Teorías del Aprendizaje

Clase 7 – Parte IV: Teoría de la Instrucción.

Daniela Muñoz Lubini
Contenido
1. Teoría de la Instrucción.

Resultado de aprendizaje
Analiza los aportes de las teorías constructivistas al proceso educativo.
Indicaciones:

1. Revisar bibliografía sugerida

2. Programar su revisión y lectura en función de las preguntas que se presentan en la
siguiente diapositiva.
3. Conteste cada una de las preguntas o realice un esquema resumen de las ideas
principales.
4. El contenido del PPT es para apoyar tu estudio y recalcar las ideas principales, en
algunas diapositivas encontrarás mini actividades que debes complementar con
las lecturas.
BIBLIOGRAFÍA:
Para esta sesión te recomiendo revisar los
siguientes textos de apoyo:

Santrock, J. (2006). Psicología de la Educación. 2º

edición. México: Mc Graw-Hill Interamericana.
Cap. 1, 2 y 3.

V, Arancibia (2012). Manual de Psicología

Educacional. Ediciones Universidad Católica.
Chile, 7° edición, cap. 3.
Teoría de la Instrucción.
  Psicólogo estadounidense, nació en Nueva York en 1915.

 Se graduó en la universidad de Duke en 1937. Después

marchó a la Universidad de Harvard, donde en 1941
consiguió su título de doctor en psicología.

 En 1960 fundó el Centro de Estudios Cognitivos de la

Universidad de Havard y, aunque no inventó la psicología
cognitiva le dio un fuerte impulso.

 Tiene una impresionante producción de libros y artículos

Jerome Bruner científicos dentro de los que podemos señalar: Hacia una
teoría de la instrucción; Acción pensamiento y lenguaje; El
habla del niño, entre otros.
 Premisas

 Nuestro conocimiento del mundo es una

construcción o modelo que cambia
constantemente y se adapta a nuevas
situaciones y permite hilar con cierta
anticipación para predecir cómo será o podría
ser el mundo y anticipar determinados
resultados.
Principal postulado en la teoría de Bruner:

El descubrimiento guiado implica

dar al aprendiz las oportunidades
para involucrarse de manera
activa.

Y construir su propio aprendizaje

a través de la acción directa.
 Aprendizaje:

Proceso de reordenar o transformar los

datos de modo que le permitan ir más allá
de ellos, hacia una comprensión o insight
nuevo.
Principios que rigen el aprendizaje por descubrimiento:

• Todo el conocimiento real es aprendido por

sí mismo.

• El significado es producto exclusivo del

descubrimiento creativo y no verbal.

• El conocimiento verbal es la clave de la

transferencia.

• El método por descubrimiento es el

principal para transmitir el contenido.
Principios que rigen el aprendizaje por descubrimiento:

• La capacidad de resolver problemas es la meta principal de

la educación.

• El entrenamiento en la heurística del descubrimiento es

más importante que la enseñanza de la materia de estudio.

• Cada niño es un pensador creativo y crítico.

• La enseñanza expositiva es autoritaria.

Principios que rigen el aprendizaje por descubrimiento:

• El descubrimiento organiza de manera eficaz

lo aprendido para emplearlo posteriormente.

• El descubrimiento es el generador único de

motivación y confianza en sí mismo.

• El descubrimiento es una fuente primaria de

motivación intrínseca.

• El descubrimiento asegura la conservación del

recuerdo.
Bases de los principios de Bruner

La motivación a aprender.

La estructura del conocimiento a aprender.

La secuencia de presentación.

Refuerzo del aprendizaje.

Preguntas orientadoras:

 De acuerdo a esta teoría, ¿qué

estrategias debes usar para motivar a los
estudiantes con quienes trabajas?.

 ¿De qué manera se debe estimular el

aprendizaje por descubrimiento?.
BIBLIOGRAFÍA:

Woolfolk, A. (2010). Psicología Educativa. 11°

edición. México: Pearson Educación. Parte 2.

Santrock, J. (2006). Psicología de la Educación. 2º

edición. México: Mc Graw-Hill Interamericana.
Cap. 1, 2 y 3.

V, Arancibia (2012). Manual de Psicología

Educacional. Ediciones Universidad Católica.
Chile, 7° edición, cap. 2 y 3.