TEORIAS DE LA ENSEÑANZA

APRENDIZAJE POR
DESCUBRIENTO
(BRUNER)
BASES METODOLOGICAS DE
EDUCACION PARA LA SALUD
EQUIPO 8
EQUIPO:
Diana Paola Méndez Mancilla
Daniela Ramirez Bolaños
Sandra Mariana Gutierrez
Torres
Selena Nohemi Ramirez
Barrientos
 IZAJE POR DESCUBR
REND IEND
AP O
La teoría del aprendizaje por
descubrimiento es un enfoque educativo
que se centra en el papel activo del
estudiante en su propio proceso de
aprendizaje.

También se la conoce como aprendizaje

heurístico, fue impulsada por el psicólogo y
pedagogo estadounidense Jerome Bruner en
los años 60 y se enmarca en la teoría de la
psicología cognitiva.
 ASPECTOS
FUNDAMENTALES
01. SECUENCIA DE 02. FORMA DE 03. PREDISPOCICION
REPRESENTACION CONOCIMIENTO DE APRENDER
No hay una sola manera de Potenciar la
Es la forma en la que se
enseñar hay distintas formas
presenta el contenido, se exploracion y
de aprender para cada
debe presentar de forma motivacion de
persona y hay que valorar
simple
eso aprender
 ¿EN DONDE SE
APLICA?
Resolución de problemas: Diseñar
actividades y tareas que presenten
desafíos y problemas abiertos que
requieran que los estudiantes
apliquen su conocimiento previo,
investiguen, experimenten y lleguen
a soluciones por sí mismos.
 ¿EN DONDE SE
APLICA?
Talleres: Los talleres facilitan la
experimentación directa del alumno donde
la observación y la exploración son las
grandes protagonistas. El estudio de los
procesos de causa y efecto, brinda la
posibilidad a los alumnos de fijar el
aprendizaje de una manera natural y
dinámica.
 ¿EN DONDE SE
APLICA?
Debates y proyectos en equipo: Los
debates y los proyectos en equipo
fomentan los intercambios de ideas
y pueden ser muy interesantes para
encontrar soluciones alternativas
en equipo, compartir
conocimientos y diversificar las
perspectivas.
 PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DEL
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
SON:
El conocimiento real y más importante es el
aprendido por uno mismo.
El significado es producto del descubrimiento
creativo
El método del descubrimiento es la forma
natural y más eficaz de transmitir el contenido
de cualquier materia.
El objetivo principal de la educación debe ser
la capacidad para resolver problemas
concretos
 DISTINTAS FORMAS DE
DESCUBRIMIENTO
01. DESCUBRIMIENTO 02. DESCUBRIMIENTO 03. DESCUBRIMIENTO
INDUCTIVO: DEDUCTIVO: TRANSDUCTIVO:
En el pensamiento transductivo el
Este tipo de Es la combinación o puesta en
individuo relaciona dos elementos
descubrimiento implica la relación de ideas generales, particulares y advierte que son
colección y reordenación con el fin de llegar a similares en uno o más aspectos,
de datos para llegar a una enunciados específicos, como siendo de gran utilidad para
nueva categoría, concepto en la construcción de un motivar y potenciar el
o generalización. silogismo. pensamiento imaginativo o
artístico.
 CONCLUSION
Bruner defiende que los estudiantes aprendan
descubriendo por sí mismos mediante la exploración y la
resolución de problemas. Aunque se elogia por fomentar
la comprensión profunda, algunos críticos piensan que
puede ser menos eficiente en comparación con enfoques
más guiados en ciertos contextos educativos.
En resumen, su efectividad depende del contenido y el
nivel de los estudiantes
 DESCUBIR GENERA
ENTUSIASMO, GANAS DE
APRENDER Y LA
CONSTANCIA DE ESTE
PROCESO SE CONVIERTE
EN PASION
¡MUCHAS
GRACIAS!