DIDÁCTICA DE LA LENGUA MATERNA

2023-2
Mapa de trabajo
Cortes académicos:
1 2 3
Cierre: agosto 31 a Cierre: octubre 26 a 31. Cierre: noviembre 22
septiembre 5. a 27.

Ev.1. Grupal. Mapa Eval.1. 40%. Grupal.

conceptual. 40%.

Eval.2. 40%. Grupal. Eval.2. 40%. Grupal. Examen final: 100%.

Eval.3. 20%. Sustentación Eval.3. 20%. Proyecto de
oral individual. Sustentación oral intervención
individual. didáctica (PID)**.

Sesiones académicas:
SESIÓN Y ACTIVIDADES PREVIAS ACTIVIDADES DE CLASE
TEMÁTICA (Trabajo independiente)
1/ julio 24. 1.Presentación.
2.Autorreconocimiento*. Tendencias.
Presentación del 3. Mapa de las sesiones académicas.
curso 4. Video: “La educación es esfuerzo”. P. Boullosa.
https://www.youtube.com/watch?v=KmcOvL2PS5I

…..
P. Clase:
1.Lectura previa: Cartas a quien pretende enseñar. P.
Freire. Carta 1. Lectura compartida.
LIBRO-Freire-Cartas-a-quien-prentenden-ensenar.pdf

2. Cultura del pensamiento en el aula-Rutinas del

pensamiento. Video: El pensamiento visible.
https://www.youtube.com/watch?v=NNDGTnMT8gk

2/ julio 31. 1. Lectura individual

con toma de notas 1.Síntesis sesión 1.
Introducción a de: “Cartas a quien 2. ¿Qué es ser docente?, desde la perspectiva de
los procesos de pretende enseñar”. Freire. Circulo de reflexión.
docencia y P. Freire. Carta 1. 3. Por subgrupos, identificar y socializar estrategias
aprendizaje Lectura compartida. didácticas para la promoción del pensamiento en el
LIBRO-Freire-Cartas-a-quien- aula, con base en el video ya observado-.
prentenden-ensenar.pdf
 …
2. Observar y tomar P. Clase:
notas del video 1.Indagación previa: Lluvia de ideas / Mapa de ideas /El
“Cultura del mapa conceptual.
pensamiento en el
aula-Rutinas del 2. Lectura previa:
pensamiento”. https://pensamientoycomprension.wordpress.com/
2021/12/01/la-didactica-como-un-saber-practico/
Video: El
pensamiento visible.
https://
www.youtube.com/watch?
v=NNDGTnMT8gk

7 AGOSTO FESTIVO
3/agosto 14. 1. Indagar qué es un 1. Ev.1. Grupal. Mapa conceptual.
mapa conceptual y 2. Socialización de un mapa conceptual de los
La didáctica cómo se elabora. elaborados.
general. 2. Lectura individual
con toma de notas .
del blog:
https://
pensamientoycomprension.wor
dpress.com/2021/12/01/la-
didactica-como-un-saber-
practico/

Ev.1. Grupal. Mapa

conceptual.40%.

21 AGOSTO FESTIVO
4/agosto 28. 1.Lectura previa de: 1.Evaluación grupal con base en el texto ya leído.
AAVV. (2005). La didáctica Evaluación 2. Individual. 40%.
La didáctica de la de la lengua materna. Cap.
lengua materna. “Hacia una didáctica de la
lengua materna”, Mary E.
Murrillo.

Evaluación 2. Individual.
40%.
5/Sept. 4. 1.Organización de las tomas 1. Evaluación 3. Sustentación individual oral de lo
de notas y lecturas para una visto a la fecha.20%.
La didáctica de la sustentación individual oral.
lengua materna. Evaluación 3. Sustentación CIERRE PRIMER CORTE
individual oral de lo visto a
la fecha.20%.

CIERRE PRIMER CORTE

6/sept.11. 1.Lectura del Blog: 1. Por subgrupos, elegir un nivel de lectura y
La lectura https://pensamientoycompr elaborarle una estrategia didáctica para una
/Didácticas para ension.wordpress.com/2023 población estudiantil particular.
fomentar la /02/14/seis-niveles-de- 2. Socializaciones de las propuestas.
lectura crítica. lectura/

6/sept.18. 1.Indagación y lectura 1. Exponer por subgrupos una técnica de

La lectura previa: Bio-bibliografía de D. Cassany.
/Didácticas para Cassany / Ideas ejes 2. Síntesis general del capítulo.
fomentar la explícitas /Ideas implícitas
lectura crítica. de: capítulo 6: “Veintidós
técnicas”, en: Tras las líneas.
Sobre la lectura
contemporánea. Anagrama.

7/sept.25. 1.Organizar ideas y tomas de Evaluación 1. Grupal. 40%. Incluye lo trabajado

La lectura notas sobre lo referido a sobre lectura.
/Didácticas para didácticas de la lectura.
fomentar la Evaluación 1. Grupal. 40%.
lectura crítica.

8/octubre 2. 1.Individualmente, exponer el trabajo previo

1.Indagación previa: realizado.
La escritura orígenes y características de 2. Síntesis grupal referida a las didácticas de la
/Didácticas para la escritura. escritura.
fomentar la 2.Lectura previa con un
escritura. mapa conceptual que dé
razón de:
https://
pensamientoycomprension.
wordpress.com/
2018/11/16/ensenar-a-
escribir/ 

Y, 
 
https://
fernandovasquezrodriguez.c
om/2021/03/28/principios-
didacticos-de-la-escritura/ 

9/octubre 9. 1.Evaluación 2. 40%.

La escritura 1.Mapa conceptual
/Didácticas para individual sobre:
fomentar la https://
escritura. tallerproduccionoralyescrita.
files.wordpress.com/
 2013/03/como-escribir-bien-
en-espanol-graciela-reyes-
1.pdf 

Evaluación 2. 40%.
OCTUBRE 16 FESTIVO
10/octubre 23. 1. Evaluación 3. 20%.
1. Lectura individual de:
La escritura file:///C:/Users/praxi/
/Didácticas para Dropbox/PC/Downloads/
fomentar la Dialnet-
LaDidacticaDeLaOralidad-
escritura. 4782210.pdf 

Evaluación 3. 20%.

11/octubre 30. 1.Preparación oral de las 1.Breves exposiciones orales individual del
ideas ejes del documento documento leído para la sesión anterior.
La oralidad leído para la sesión anterior. 2.Explicación del examen final: Proyecto de
/Didácticas para intervención didáctica (PID)**
fomentar la CIERRE SEGUNDO CORTE 3.Notas del segundo corte.
oralidad.
*Para didácticas de la literatura, lectura de base:
El quijote pasa al tablero. En: Vásquez, Fernando.
(2006). La enseña literaria. Crítica y didáctica de la
literatura. Bogotá: Kimpres. Se puede obtener
en: https://kupdf.net/download/el-quijote-pasa-al-
tablero-fernando-v-
squez_5992568adc0d604362300d1b_pdf 

CIERRE SEGUNDO CORTE

Nov.6. FESTIVO
Nov. 13. FESTIVO
12/Nov.20. Entrega y comentarios a los 1.Entrega del PID en NOVIEMBRE 23.
PID. 2. Cierre del semestre.
PID.

*Preguntas para el autorreconocimiento:

1.¿Por qué optó por estudiar una licenciatura?
2. ¿Cuáles son sus hábitos de pensamiento?
3. ¿Cuáles son sus hábitos de lectura?
4. ¿Cuáles son sus hábitos de escritura?
5. ¿Cuál es su proyecto de vida?

-----
**Rúbrica de valoración del PID.
 Criterio / Nivel Excelente Adecuado Insuficiente
de logro
(Cada criterio se
evalúa /0.5)
1.Tema Se precisa, detalla y Se precisa, detalla y No se logra delimitar
argumenta con argumenta el tema claramente el tema
claridad y general de trabajo preciso que se
suficiencia el tema que se desarrollará desarrollará a través
general de trabajo a través del PID. del PID, o este no se
que se desarrollará presenta.
a través del PID, y
este propone una
perspectiva
innovadora.
2.Problema Se precisa, detalla y Se precisa, detalla y No se precisa ni
argumenta con argumenta con detalla con claridad el
claridad y claridad y problema general, ni
suficiencia el suficiencia el sus causas y posibles
problema, sus problema, así como impactos en la
causas y posibles sus causas y didáctica del a lengua
impactos, y este posibles impactos materna.
propone una en la didáctica de la
perspectiva lengua materna.
innovadora en la
didáctica de la
lengua materna.
3.Pregunta La pregunta La pregunta La pregunta directriz
directriz directriz está directriz está es confusa / No es
claramente claramente consecuencia lógica
formulada, es formulada, es del tema y del
consecuencia lógica consecuencia lógica problema / No es una
del tema y del del tema y del posible respuesta a la
problema, es una problema, y es una pregunta problema.
posible respuesta a posible respuesta a
la pregunta la pregunta
problema y plantea problema.
una posible
intervención
didáctica relevante
o innovadora.
4.Contexto Se identifican en Se identifican
Se identifican de
detalle población y población y
manera muy general
condiciones condiciones la población y
demográficas del demográficas del
condiciones
grupo elegido. grupo elegido. demográficas del
grupo elegido /No se
identifica el contexto.
5.Ejes teóricos Se enuncia y Se enuncia y Se enuncia de manera
desarrolla la desarrolla la muy general un autor
propuesta con base propuesta con base y documento.
en un autor y en un autor y
documento, el cual documento, el cual
se presenta con se presenta con
detalle / La detalle.
propuesta se
evidencia a lo largo
de toda la
propuesta didáctica