I. ANEXAR INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

LISTA DE COTEJO

Criterios
Comunica sus Selecciona personajes, Emplea un vocabulario adecuado,
experiencias. acciones, lugares y
lenguaje claro, gestos y
N° Apellidos y Nombres fechas apropiadas a su
experiencia. movimientos corporales
apropiados.
Si No Si No Si No
1
2
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 Anexos

Ficha de trabajo

¡Vacaciones divertidas!

Pág. 8 cuaderno de trabajo 2°

Escala de valoración (para ser usada durante toda la unidad)

Competencia: “Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna”

Capacidad: Obtiene información de textos escritos

Unidad:

Desempeño
Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares, así como
relaciones lógicas de Causa efecto que se pueden establecer fácilmente a partir de
información explícita del texto.
Nombres: Actividad/evidencia y fechas de observación
organizar el

organizar el
Cómo

Cómo
aula

aula
/03 /03
1.
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19.
20.
21.
22.

√ Siempre
 A veces
o Con ayuda / con dificultad
X No lo hace
 RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Evidencia de aprendizaje: Escribe una narración sencilla de sus vacaciones. Para esto, adecúa el texto al destinatario, organiza sus ideas, utiliza conectores de secuencia.
Capacidades: EN INICIO
Adecúa el El texto no se adecúa a la
texto a la situación comunicativa.
situación Respeta el destinatario, sin
comunicativa. embargo; narra hechos
alejados del propósito
comunicativo.
Organiza y Puede reconstruir un sentido
desarrolla las global del texto. El texto
ideas de forma presenta enumeraciones o
coherente y yuxtaposiciones sin
cohesionada. conectores. Las ideas no
siempre se relacionan entre
ellas. No se distingue con
claridad los momentos o la
secuencia lógica de eventos
por la falta de conectores.
No da una imagen clara de
su anécdota.
EN PROCESO
Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
destinatario. Recurre a su
experiencia para escribir.
Escribe en nivel alfabético en
torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este
o reiterar información
innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas, sobre
todo de adición, utilizando en
ocasiones algunos conectores lo
cual permite una lectura
relativamente fácil. Incorpora
vocabulario de uso frecuente que
por momentos crea una imagen
mental clara de la anécdota.
ESPERADO
Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo y el
destinatario. Recurre a su
experiencia para escribir.
Escribe un texto en torno a una
anécdota. Agrupa las ideas en
oraciones y las desarrolla para
ampliar la información, aunque
en ocasiones puede reiterar
información innecesariamente.
Establece relaciones entre las
ideas, como adición y
secuencia, utilizando algunos
conectores que permiten
transiciones efectivas y lectura
fácil. Incorpora vocabulario de
uso frecuente para crear una
imagen mental clara de su
anécdota.
DESTACADO
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el destinatario y las características más
comunes de la narración de sus vacaciones. Usa un registro
informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes
de información complementaria.
Escribe un texto en torno a una anécdota de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y las
desarrolla para ampliar la información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o digresiones.
Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto y
secuencia, a través de referentes y conectores variados, que
utiliza de forma adecuada para lograr transiciones y que hace
que el texto sea fácil y placentero de leer. Incorpora un
vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios
de los campos del saber para crear una imagen mental clara de
la escritura de la historia de vacaciones.