ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL ANEXA A LA NORMAL DE TEXCOCO

15EBH0345H
Planeación Didáctica de Orientacion

√ Bachillerato General Nombre del profesor: Karen Vianney Rosales Munoz

Subsistema: (2)
(3)

Periodo 2 de Febrero
Nombre de la asignatura: (4) Orientacion Semestre: (5) 2
(fecha): (6) de 22

Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Es sensible
al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. Elige y participa en
Competencias genéricas: (7)
estilos de vida saludable. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.

Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando
el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
Competencias disciplinares
Evalúa un texto mediante la comparación de un contenido con el de otros, en función de sus
básicas: (8)
conocimientos previos y nuevos.

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Aprendizajes Conocer las caracteristicas, sociales,

Tema/Bloque: (9) Autoconocimieto
esperados: (10) personales e individuales de cada alumno.

Secuencia Didáctica (12)

Contenidos (11) Materiales Evaluación

Presencial (12A) Virtual (12B) Fecha (12C)
(12D) (12E)
Actividades de inicio (12.1)

Los Estudiantes
Autonococimiento escribiran en Jamboard Plataforma
su conpceto sobre educativa
Autoconocimienyo , para jamboard
realizar generar una
lluvia de ideas.

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Actividades de desarrollo (12.2)

Actividad 2.
El concepto de
Autoconocimiento, se Plataforma
vera enriquecido con el educativa
video Artículo de
“AUTOCONCEPTO” periódico
https://youtu.be/0suGneasl
H4

Actividad 3.
Por medio del analisis
del video el alumno
enlistara los elementos
del Autoconcepto.

Actividades de cierre (12.3)

Actividad 4. Rubrica de
De Acuerdo al enlistado infografia con
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de los elementos del
Autoconcepto observado
en el Video, el alumno
Plasmara una
exposicio
Infografias, para
exponerla

INSTRUCCIONES:

(1) Colocar el Nombre de la Escuela y Clave de Centro de Trabajo (CCT)

(2) Señalar a que Subsistema Educativo del Nivel Medio Superior del Estado de México pertenece, por ejemplo: CONALEP, CBT,
CECYTEM, COBAEM, BACHILLETATO GENERAL O TELEBACHILLERATO.
(3) Colocar el nombre completo del profesor que elabora la Planeación Didáctica.
(4) Indicar el nombre de la asignatura, materia o módulo que corresponda al Programa de Estudios.
(5) Señalar el semestre al que pertenece la asignatura, materia o módulo que corresponda al Programa de Estudios.
(6) Colocar la fecha de la elaboración de la Planeación Didáctica.
(7) Describir las competencias genéricas de la asignatura, materia o módulo, que corresponde a las habilidades o destrezas, actitudes
y conocimientos transversales que se requieren en cualquier área profesional, que son transferibles a una gran variedad de
ámbitos de desempeño.
(8) Describir las competencias disciplinares básicas que señala el Sistema Nacional de Bachillerato, donde se encuentran ubicados los
campos disciplinares como lo son: matemáticas, ciencias experimentales, ciencias sociales y comunicación.
(9) Señalar el tema o bloque de la asignatura, materia o módulo que se encuentra en el Programa de Estudios.
(10) Colocar los aprendizajes esperados del tema o unidad temática que se encuentra en el Programa de Estudios y que son
aquellos logros que se espera consigan los alumnos al estudiar una asignatura como resultado del trabajo llevado a cabo tanto
dentro como fuera del aula.
(11) Colocar los subtemas del bloque o tema de la asignatura, materia o módulo que se encuentra en el Programa de Estudios.
(12) En este apartado se describen las actividades que tienen como fin enseñar un contenido educativo, bajo las características
híbridas, contemplando acciones presenciales y virtuales, dividido en tres fases: inicio, desarrollo y cierre.

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(12A) Es la columna donde se debe describir las acciones que se llevarán a cabo de forma presencial en el aula escolar; de
inicio, durante el desarrollo y en el cierre.
(12B) Es la columna donde se describen las acciones que se deben realizar de manera virtual desde el inicio, desarrollo y el
cierre.
(12C) Señalar las fechas de realización de las fases de la secuencia didáctica, tanto de lo presencial como lo virtual.
(12D) Describir los materiales que se utilizarán en cada una de las fases de la secuencia didáctica tanto de lo presencial
como lo virtual, por ejemplo, señalar los objetos virtuales de aprendizaje (OVA) que se utilizarán, así como otros recursos
utilizados (documentos descargables y/o páginas web)
(12E) Describir las evaluaciones que se llevarán a cabo de acuerdo con la fase de la secuencia didáctica, tanto de manera
presencial como virtual.
(12.1) En la fase de inicio de la secuencia didáctica, se describirá la actividad de encuadre, organización del grupo, objetivo del
tema y actividad detonadora, tanto de manera presencial como virtual.
(12.2) En la fase de desarrollo de la secuencia didáctica, describirá en el apartado virtual el desarrollo de actividades y estrategias
pedagógicas, así como proponer materiales y fuentes de información. En el caso de lo presencial, señalar la retroalimentación de
acciones realizadas en esta fase.
(12.3) En la fase de cierre de la secuencia didáctica, presentar en la columna virtual las evidencias de aprendizaje, donde se
muestre el aprendizaje esperado; y en el apartado presencial, señalar la retroalimentación de las evidencias en esta fase.