I.E.

Nº 64613 03 DE OCTUBRE

DIRECTOR : JEUS JOSE GONZALEZ LIZARRAGA

2023
 “AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

RESOLUCIÓN DIRECTORAL N° 001-2023-IEN°64613-TO-UGEL-PA-DRE/GREU

Caserio 03 de Octubre, 06 de marzo de 2023.

CONSIDERANDO:

Que, el artículo 66º de la Ley N° 28044, Ley General de Educación, establece que la Institución
Educativa, como comunidad de aprendizaje, es la primera y principal instancia de gestión del sistema
educativo descentralizado;

Que, el mismo artículo establece que es finalidad de la Institución Educativa el logro de los
aprendizajes y la formación integral de sus estudiantes siendo el Proyecto Educativo Institucional orienta
su gestión y tiene un enfoque inclusivo;

Que, el artículo 68º de la misma Ley establece que la Institución Educativa es responsable de
elaborar, aprobar, ejecutar y evaluar el Proyecto Educativo Institucional, así como su plan anual y su
reglamento interno en concordancia con su línea axiológica y los lineamientos de política educativa
pertinentes;

Que, de conformidad con el artículo 70º de la Ley Nº 28044, Ley General de Educación, las Redes
Educativas son instancias de cooperación, intercambio y ayuda recíproca, que tienen por finalidad elevar
la calidad profesional de los docentes y propiciar la formación de comunidades académicas; optimizar los
recursos humanos y compartir equipos, infraestructura y material educativo; y coordinar
intersectorialmente para mejorar la calidad de los servicios educativos en el ámbito local;

Que, el artículo 127º del Reglamento de la referida ley, aprobado mediante Decreto Supremo Nº
011-2012-ED, establece que la Institución Educativa tiene autonomía en el planeamiento, ejecución,
supervisión, monitoreo y evaluación del servicio educativo, así como en la elaboración de sus
instrumentos de gestión, en el marco de la normatividad vigente;

Que, el literal e) del artículo 128º del mismo reglamento, establece que la Institución Educativa
debe promover, afianzar, regular y autoevaluar la participación de la comunidad en los procesos de
gestión de la institución;

Que, el artículo 135º del mismo reglamento, establece que la Dirección es el órgano rector de la
Institución Educativa, responsable de su gestión integral, conducida por el director, quien cumple las
funciones de las instituciones educativas;

Que, el artículo 137º del Reglamento de la Ley Nº 28044, Ley General de Educación, aprobado
mediante Decreto Supremo Nº 011-2012-ED, establece que los instrumentos que orientan la gestión de
la Institución Educativa son el Proyecto Educativo Institucional, el Proyecto Curricular de la Institución
Educativa, el Reglamento Interno y el Plan Anual de Trabajo.

SE RESUELVE:

Artículo 1: Aprobar el Reglamento Interno de la Institución Educativa N° 64613 de la localidad de

Tres de Octubre, para el periodo lectivo 2023.

REGÍSTRESE Y COMUNÍQUESE
 REGLAMENTO INTERNO

1. DATOS GENERALES DE LA I.E. DE LA RER/RE

Dirección Regional de Educación Ucayali
Unidad de Gestión Educativa Local Padre Abad
Red Educativa Rural/Red Educativa de Cordillera Azul
Gestión Escolar
Institución Educativa Tres de Octubre
Código del local 502488
Código modular 0507822
Nivel Primaria
Modalidad Menores
Director(a) Jesús José González Lizárraga
Lugar 3 de Octubre
Distrito Boquerón
Provincia Padre Abad
Región Ucayali
Coordinador de RER/RE1 Karina Ortega
Correo de la RER/RE
Fecha de aprobación del RI
Periodo de vigencia del RI 2023

Integrantes de la comunidad educativa de la I.E. N° 64613

Integrantes Número
Directivos 1
Docentes 3
Administrativos 0
Estudiantes 45
2. IDENTIDAD Y ORGANIZACIÓN DE LA IE.
Somos, la Red Educativa Rural Padre Abad 1, “Cordillera Azul”, estamos ubicados en la
Cordillera Azul del distrito de Boquerón, selva alta de 400 a 1200 msnm, de la provincia de
Padre Abad y departamento de Ucayali, estamos integrados por 10 Instituciones
Educativas, pertenecientes a la UGEL de Padre Abad, DRE de Ucayali. Brindamos
educación a estudiantes del nivel inicial, primaria y secundaria de la Educación Básica.
Nuestros estudiantes hablan (quechua y castellano), provienen de familias dedicadas
principalmente a la agricultura de subsistencia; cuyos productos son: plátano, cacao, maíz,
café, papaya, coca, cocona, palta, pituca, yuca, lima dulce, limón, hoja de bijao, mandarina,
zapote, coco, mairina, té, cultivo y venta de plantas medicinales, diversidad de flora y fauna
propia de selva alta, algunas en peligro de extinción como el gallitos de las rocas, el oso de
anteojos, la mariposa Helena, majas y el venado colorado. Adicionalmente a ello se dedican
a la caza, pesca artesanal y crianza de animales domésticos como: porcino, vacuno.
Además de venta ambulatoria, trabajos eventuales (relleno de baches de la C.F.B.). Los
días festivos son: aniversario del Distrito de Boquerón, centros poblados y caseríos
aledaños, aniversario de las Instituciones Educativas, la fiesta patronal de San Juan y la
fiesta Carnavalesca (corta monte). Además, las familias realizan trabajos comunales,
sembríos y procesamiento de productos (secado, procesamiento y venta del café, coca y
cacao). Contamos con vías de acceso deficientes a los caseríos aledaños. También
contamos con un gran potencial de zonas turísticas de aventura y otros por explorar entre
ellas: La catarata de Santa Rosa km. 200 de la C.F.B., mina de sal ubicado en el Centro
Poblado de la Divisoria, los toboganes en el caserío Hidayacu, El Velo de la Novia, la Ducha
del diablo, La vagina de Eva, Jacuzi de Aquiles, el Mirador de Eva, la Cruz de Margarita.
Contamos en nuestra zona con varios ríos como: río Previsto, río Chino, río Yuracyacu y
muchos riachuelos. Debido a que nos encontramos en selva alta se produce deslizamientos
y erosión de suelos entre los meses de diciembre a marzo.
 Misión de la RER/RE:
Lograr el desarrollo íntegro de los estudiantes como personas felices, con
capacidad analítica y crítica, con un conocimiento de sí mismos y de sus propias
capacidades que les proporcione seguridad y les permita alcanzar sus objetivos,
practicando los valores éticos que contribuyan a una sociedad más justa y sana.
Todo ello en el marco del currículo nacional.

 Visión de la RER/RE
Ser reconocidos como una RER líder en la provincia de Padre Abad, que
desarrolla el aprendizaje integral, sustentado en valores éticos y morales, que
les permitan una inserción dinámica y participativa en la sociedad de acuerdo
con los adelantos tecnológicos y científicos todo en concordancia con el perfil
de egreso del CNEB.

 Organigrama de la estructura organizacional de la IE:

6°
3. NORMAS DE CONVIVENCIA DE LA IE 64613 03 DE OCTUBRE

Para la generación de un clima adecuado para el logro de los aprendizajes de los estudiantes, y conforme a
las necesidades y características de la IE, la convivencia escolar se define como:
Para la generación de un clima adecuado para el logro de los aprendizajes de los estudiantes y conforme a las
necesidades y características de la I.E, la convivencia escolar se define como:
Las Normas de Convivencia como componente esencial del Reglamento Interno, pues expresan los acuerdos de la
IE para lograr relaciones armoniosas que conduzcan a lograr los objetivos institucionales. Asimismo, se deben
entender como una herramienta práctica para la construcción de un clima positivo para los aprendizajes. En otras
palabras, las NCIE representan ideales y, al mismo tiempo, son una herramienta concreta para la resolución de
conflictos. Al respecto, es esencial recordar que las NC-IE se aplican a todos los integrantes de la comunidad
educativa, desde los estudiantes y personal de la IE, hasta las familias y demás actores del ámbito local que visitan
nuestra institución. Si todos conocen las expectativas de nuestras normas de convivencia, será más fácil construir
un clima escolar positivo. En algunas II.EE. será posible convocar a todos los integrantes de la comunidad educativa
y discutir estas normas; sin embargo, en otras será necesario recurrir al órgano de representación como el CONEI
o sus instancias de representación como la APAFA, el Municipio Escolar, entre otras formas de organización. Así
lograremos que la voz de toda la comunidad educativa esté presente.

1. Normas de Convivencia de la IE n° 64613 03 de Octubre.

En ese sentido, con participación de todos los integrantes de la comunidad educativa, se han definido
las siguientes normas de convivencia:
● Conocemos nuestros deberes, defendemos los derechos de todos los integrantes de la comunidad educativa.

● Nos dirigimos y tratamos con respeto, empatía e igualdad a todos los miembros de la comunidad educativa de
acuerdo a sus posibilidades en su comunicación y avance del estudiante.

● A través de la comunicación promovemos el reporte de toda forma de violencia en el hogar para tomar las
medidas del caso.

● Comunicación permanente manteniendo el respeto mutuo estudiante – docente y padres – docentes.

● Reconocemos y respetamos la dignidad de todos los integrantes de la comunidad fomentando la práctica del
buen trato en la institución educativa.

● Practicamos actividades para la práctica de hábitos saludables (medidas sanitarias ante el COVID–19),
nutrición, cuidado personal y cuidado ante las condiciones climatológicas.

● Entregamos las actividades asignadas, respetando plazos establecidos para la entrega, esmerándonos cada
día en ser más eficientes en nuestras labores académicas.

● Generamos estrategias y rutinas de trabajo en la institución educativa encaminadas al cuidado y autocuidado

haciendo uso de las redes sociales y otros medios digitales.

● Nos mantenemos comunicados entre todos los actores de la comunidad educativa y participamos en la reunión
de trabajo colegiado para mejorar el rendimiento académico.

2. MEDIDAS CORRECTIVAS
Asimismo, teniendo en cuenta los protocolos para la prevención y atención de la violencia, así como la
disciplina con enfoque de derechos, se detallan las medidas correctivas y se establecen los niveles de
gravedad ante el incumplimiento de las Normas de convivencia de la IE para cada integrante de la
comunidad educativa:

Las medidas correctivas son todas aquellas acciones positivas que lleva a cabo el adulto en la
escuela para redirigir el comportamiento de las y los estudiantes hacia el cumplimiento de las
normas de convivencia; por tanto, sirven de apoyo al proceso de autorregulación de las y los
estudiantes.

1. El docente, ante la situación, debe ser objetivo e imparcial, evitando caer en el trato
humillante o castigo físico.
2. El docente debe tener en consideración la frecuencia con que este hecho ocurre y si hay
antecedentes al respecto.
3. El docente debe tener claro el comportamiento que desea lograr en el estudiante. En este
caso: las estudiantes participan activamente en las clases y en las demás actividades
escolares.
4. Para lograr el comportamiento deseado, la medida correctiva debe ser razonable,
proporcional y precisa. Para esta etapa del desarrollo es fundamental que el estudiante
comprenda que cometer errores (como no estudiar o desaprobar un examen) y aceptar la
responsabilidad por ellos es parte necesaria del proceso de aprendizaje y de formación
personal.
5. El rol del docente en este caso es ser una fuente de apoyo emocional y estabilidad social
para sus estudiantes, logrando que comprendan las causas de su comportamiento y
orientando su respuesta hacia el fortalecimiento de su autoestima.
6. También es importante que las estudiantes entiendan que su comportamiento fue
inadecuado, y requiere una medida correctiva, por lo que deben aceptar que su examen
será reprogramado y además deberán hacer un trabajo de investigación que esté asociado
con las competencias y capacidades que iban a ser evaluadas en el examen.
7. Para que la medida correctiva sea completa, es fundamental que las estudiantes
entiendan, mediante el autorreflexión, la importancia de asumir las consecuencias de sus
actos. Por lo tanto, deben pedir disculpas por su comportamiento y comprometerse a
cumplir con lo acordado.
8. En este caso el docente debe considerar informar a los padres de lo sucedido y de los
acuerdos tomados, sobre todo porque las estudiantes dejaron de dar un examen
programado.
4. DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA

Conforme al marco normativo vigente, a continuación, se definen los derechos y

responsabilidades de los integrantes de la comunidad educativa (estudiantes, docentes, personal
administrativo, directivos y familias).

Estudiantes

Derechos
 Contar con un sistema educativo eficiente, con docentes responsables de su aprendizaje y desarrollo
integral, así como a recibir un buen trato y adecuada orientación e ingresar oportunamente al sistema o
disponen de alternativas para culminar su educación.
 Asumir con responsabilidad su aprendizaje. Practicar la tolerancia, solidaridad, diálogo, convivencia
armónica y otros valores para con sus compañeros, profesores y toda la comunidad educativa.
 Organizarse en equipos de trabajo escolar, como el municipio escolar u otras formas de organización
estudiantil a fin de ejercer sus derechos y participar responsablemente a nivel de la institución educativa
y la comunidad.
 Opinar sobre la calidad del servicio educativo que reciben.
 Recibir una formación integral del grado de estudio que cursan, en un ambiente adecuado, que les brinde
seguridad física y emocional, así como los servicios de orientación y bienestar eficientes.
 Ser tratados con dignidad y respeto, sin discriminación y ser informados de sus acciones y del resultado
de su evaluación de manera permanente y oportuna.
 Recibir de forma gratuita los servicios educativos de acuerdo a las normas establecidas vigentes.
 Ser receptores de méritos al cumplimiento de sus deberes.

Responsabilidades
a) Respetar a sus profesores dentro y fuera del plantel, así como a sus condiscípulos, personal de la institución y otras
personas.
b) Mostrar en todo lugar los valores ético-morales y culturales según su formación.
c) Actuar acorde a los valores ético–morales de nuestra sociedad.
d) Justificar faltas ante las autoridades del plantel.
e) Asistir puntualmente y correctamente uniformados.
f) Cumplir con el presente reglamento y demás disposiciones que rigen la vida institucional del plantel.
g) Respetar y rendir homenaje a los símbolos patrios y héroes nacionales.
h) Participar en la campaña, elección y acciones de trabajo del municipio escolar.

Docentes

Derechos
a) Ser reconocidos mediante acto resolutivo por su alto desempeño, otorgados por la dirección de la institución educativa, la
APAFA y otras instituciones.
b) Capacitarse e implementarse en la nueva propuesta pedagógica con el apoyo de las diversas instituciones o comités
correspondientes.
c) Laborar en una infraestructura adecuada y equipada o según la I.E. tenga a su disposición.
d) Una justa evaluación de su rendimiento por el comité especial de evaluación, siempre que este se encuentre vigente.
e) Trato cortés de las diversas autoridades, sean del plantel u otra institución ligada a la nuestra.
f) Todos los derechos establecidos en la ley, su reglamento y las modificatorias correspondientes.
Responsabilidades

a) Planificar, desarrollar y evaluar actividades que aseguren el logro del aprendizaje de los estudiantes, así como trabajar en
el marco del respeto de las normas institucionales de convivencia en la comunidad educativa.
b) Desarrollar su labor pedagógica en aula en el marco del respeto a la integridad física y psicológica de los estudiantes.
c) Participar en la institución educativa y en otras instancias a fin de contribuir al desarrollo del proyecto educativo
institucional, así como del proyecto educativo local, regional y nacional.
d) Participar en los programas de capacitación y actualización profesional, los cuales constituyen requisitos en el proceso de
evaluación docente.
e) Programar, desarrollar y evaluar la programación curricular de los grados y áreas correspondientes de manera
permanente.
f) Conducir sesiones de aprendizaje con materiales y estrategias que promuevan el aprendizaje significativo de los educandos.
g) Apoyar activamente a todos los comités y comisiones de trabajo de la I.E.
h) Ejecutar tareas que les corresponde como integrante del equipo de profesores de área.
i) Estimular la participaron del educando en actividades curriculares y extracurriculares.
j) Participar y cumplir en la celebración de las fechas del calendario cívico escolar e izamiento del pabellón nacional.
k) Asistir a las asambleas y/o reuniones de profesores y APAFA convocados por la dirección y otros estamentos internos de
la institución autorizados.
l) Participar en el análisis y aprobación del reglamento interno y del plan anual de trabajo.
m) Asumir la responsabilidad de tutoría de aula, llevando el cuaderno anecdotario.
n) Participar analítica y creativamente en la elaboración del PEI, así como en las comisiones de trabajos asignadas.
o) Promover relaciones laborales y amicales solidarias, democráticas y equitativas.
PERSONAL ADMINISTRATIVO
DERECHOS
✔ Participación en equipos de
trabajo, así como en otras
instancias de toma de decisión
de la IE.
RESPONSABILIDADES DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO
❖ Cumplir con los roles y funciones
asignados que buscan el mantenimiento de
Académicas las condiciones básicas para ofrecer el
servicio educativo en la IE.N° 64613

✔ Funciones y objetivos ❖ Tratar con respeto a los estudiantes,

claramente delimitados para la primando los derechos de las NNA y
exitosa concreción de sus promoviendo un espacio escolar propicio
labores. para el trabajo pedagógico.
Sociales
❖ Ofrecer un ejemplo de conducta que
✔ Ser contemplados en las refuerce los valores que representa la IE
Normas de Convivencia de la mediante sus normas de convivencia.
IE a fin de garantizar el respeto
y trato justo por parte de otros ❖ Garantizar el cumplimiento de sus
integrantes de la comunidad funciones en tanto estas ayudan a la IE a
educativa. proveer el servicio educativo.
Institucionales
✔ Participación en estrategias de ❖ Participar de los equipos de trabajo en la
fortalecimiento de las IE para colaborar en el cumplimiento de
competencias requeridas para las condiciones básicas de la IE.
el ejercicio de sus
❖ Conocer los acuerdos para el uso de
responsabilidades.
espacios y materiales de la IE de tal forma
que colaboren con su buen uso.
Sobre los bienes
de la IE ❖ Orientar a los estudiantes, siguiendo la
disciplina con enfoque de derechos
promovida por la IE, para el buen uso de
los espacios, bienes y materiales de la IE.

DIRECTIVOS
DERECHOS RESPONSABILIDADES DE LOS DIRECTIVOS
✔ Tiempo de ● Acompañar a los docentes en su práctica pedagógica,
trabajo: todo enriqueciendo su desarrollo profesional y proveyendo
aquello que retroalimentación constructiva alineada a la identidad
garantice su Académicas pedagógica de la IE.
tiempo en la IE.
● Resolver conflictos y problemas que atenten contra la
✔ Provisión de provisión de las horas académicas programadas.
condiciones ● Ofrecer espacios libres de discriminación para todos
básicas: todo lo los integrantes de la comunidad educativa.
relacionado con
la provisión de ● Ser un modelo de la práctica ética y profesional para
Sociales
las condiciones el resto del personal de la IE, así como para los
básicas por parte estudiantes y familias que componen el resto de la
del sistema comunidad educativa.
educativo ● Garantizar las condiciones para la construcción de
público. un clima escolar positivo para todos los integrantes
de la comunidad educativa.
Institucionales
● Proveer las condiciones institucionales básicas para
ofrecer un servicio educativo de calidad.
 ● Ofrecer condiciones justas y libres de discriminación
para el uso delos bienes y materiales de la IE.
Sobre los bienes
de la IE ● Renovar y mantener en condiciones óptimas todos
los bienes y materiales de la IE para su
aprovechamiento pedagógico.

ORGANIGRAMA FUNCIONAL DEL I.E. N° 64613

DIRECCION

APAFA CONEI

REPRESENTANTE DE VIGILANCIA

PROFESORES

ESTUDIANTES
FAMILIAS

DERECHOS RESPONSABILIDADES DE LOS PADRES DE FAMILIA

Participación en el proceso
formativo de los estudiantes.
Atención por parte de la IE.
Sociales
♥ Promover un trato igualitario hacia los
estudiantes, eliminando toda práctica
discriminatoria.
♥ Mantener relaciones positivas con los demás
integrantes de la comunidad educativa a partir
del diálogo y prácticas de buen trato.

Participación en procesos de ♥ Colaborar con las actividades que planteen el

la IE (a través de la APAFA y
CONEI, o sus órganos
equivalentes para el caso de
las II.EE. privadas)
Denuncias ante conductas
irregulares en la IE que
afecten directamente a los
estudiantes (maltrato, abuso,
discriminación, negligencia,
Violencia, etc.)
directivo y los docentes de la IE.
♥ Velar porque la IE acondicione sus espacios
para la atención de todos los estudiantes con
discapacidad.
De cuidado y
bienestar ♥ Denunciar hechos o situaciones de violencia y
otros malos manejos que puedan estar
afectando a cualquier integrante de la
comunidad educativa.
Sobre los ♥ Contribuir con el correcto uso de las
bienes instalaciones, espacios o áreas comunes de la
de la IE IE.

5. RESPONSABILIDADES DE LA IE A NIVEL INSTITUCIONAL

MATRÍCULA
 La matrícula escolar es único acto en el cual se formaliza el ingreso al sistema educativo peruano de todo
NNE, joven o adulto, en una I.E, efectuada la matrícula, la continuidad de la trayectoria en el sistema
educativo del estudiante, es automática en una misma o en otra I.E.
 La matrícula se registra en la FUM, la cual acompaña al estudiante a lo largo de su trayectoria educativa
de todos los niveles, ciclos y/o modalidades; y se formaliza con la emisión de la nómina de matrícula
respectiva. Tanto el registro en la FUM como la emisión de la nómina de matrícula se realizan en el
SIAGIE.

 EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES:
En cuanto a la evaluación de los aprendizajes responde al Currículo Nacional de la Educación Básica (CNEB)
y sus lineamientos, tomaremos en cuenta lo siguiente:

A. RESPONSABLES DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

● Estudiantes: pueden solicitar información cuando lo consideren necesario.

● Docentes: deben comunicar a las familias, apoderados y estudiantes sobre los avances y resultados
de las evaluaciones de manera constante. Además, registran las calificaciones en los instrumentos
o plataformas correspondientes.

● Familias: deben solicitar información sobre el avance de sus hijos e hijas, así como acompañarlos
en el proceso de mejora.
 ● Directivo: dispone el uso del Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la Institución
Educativa (SIAGIE) para el registro de las calificaciones de los estudiantes. También autoriza el
adelanto o postergación de las evaluaciones. Además, emite el Acta de Consolidación de
Evaluación.

B. PROCESO A SEGUIR PARA LA RECUPERACIÓN:

● SE DEFINE EL INICIO Y FIN DEL PROGRAMA DE RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA:

Fecha de inicio del programa de recuperación Fecha de inicio del programa de recuperación

● Se establecen las fechas de evaluación:

Primaria Secundaria

● Se determinan las fechas de entrega del Informe de progreso de las competencias, con un informe
cualitativo y cuantitativo, del registro de evaluación:

BIMESTRE/TRIMESTRE I II III IV
FECHA

● Para la presentación de permisos por cualquier motivo, debe ser por escrito y entregado a la
directora de la institución educativa.

C. Generación de calificaciones:

● Se entregarán el registro de evaluación, de manera bimestral, los cuales deben contener un análisis
cualitativo y cuantitativo de cada competencia que se tiene a cargo, también es importante
mencionar las propuestas de mejora para cada dificultad o aspecto a mejora.

● Cada profesora y/o tutora de cada aula es responsable de emitir las calificaciones de los estudiantes
para ser registrados en la plataforma del SIAGIE y ser informado a los padres de familia al culminar
el bimestre.

● Los estudiantes permanecen en el grado cuando:

En Inicial no hay repitencia.

En Primaria no existe repitencia en primer grado.
En Primaria, repiten de grado automáticamente los estudiantes de 2. °, 3. °, 4. °, 5. ° y 6. ° grado
que al término del año escolar obtienen “C” en las dos áreas curriculares: Matemática y
Comunicación.
En nivel Secundaria, los estudiantes repiten de grado cuando al término del año escolar,
desaprueban cuatro o más áreas curriculares, o cuando al término del Programa de Recuperación
Pedagógica o la Evaluación de Recuperación desaprueban dos o más áreas curriculares.
Se entregarán las boletas de información a los padres de familia al finalizar cada bimestre-trimestre,
teniendo en cuenta estas fechas:
BIMESTRE/TRIMESTRE I II III IV
FECHA
  ASISTENCIA

REGULANDO LA ASISTENCIA DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD:

0 Establecer el horario de entrada y salida de cada integrante de la IE (docentes, equipo administrativo y

equipo directivo), teniendo en cuenta la norma vigente.

0 Establecer el horario de entrada y salida de los estudiantes (de requerirlo, tomar en cuenta los niveles que
ofrece la IE y su plan de estudios). También es importante tomar en cuenta la organización de los diversos
turnos y forma de atención.

0 Utilizar el portal SIAGIE para administrar la información del proceso de asistencia, los cuales deben ser
remitidos a dirección en su registro de asistencia, como parte del informe mensual.

0 Implementar mecanismos de registro y seguimiento de la asistencia de los estudiantes (utilizar el portal

SIAGIE para administrar la información del proceso de asistencia), los cuales deben ser registrados
mensualmente.

0 Poner en marcha el uso de papeleta de salida, para todos los actores de la comunidad educativa.

RESPONSABLES DE LA ASISTENCIA:

❖ Directivo: responsable de implementar un sistema de seguimiento de la asistencia de los

integrantes de la IE, así como de reportarlo mensualmente a la UGEL. Además, es el único
responsable de utilizar la plataforma SIAGIE.

❖ Equipo administrativo: encargado de disponer a un responsable (docente) para el registro de

asistencia de los estudiantes.

A. - ESTABLECIMIENTO DE LA JORNADA DE TRABAJO:

🕡 PERSONAL DIRECTIVO
La jornada laboral del personal directivo se adecuará a las necesidades de la Institución Educativa con
una jornada diaria no menor a 08 horas cronológicas

DIRECTIVO: TRABAJO
HORA DE INGRESO HORARIO REFRIGERIO HORA DE SALIDA
7:30 10:15-10:45 1:0 0

 PERSONAL DOCENTE:
La jornada del personal docente garantizar cumpliendo su jornada la que establece su nombramiento
o contrato de acuerdo a la normatividad vigente.

Los profesores de 30 horas ingresan a trabajar de 7.30 a.m. a 1.00 p.m. y los profesores por horas de
acuerdo al horario establecido al inicio del año escolar 2023.

PERSONAL DOCENTE: TRABAJO PRESENCIAL

HORA DE SALIDA
HORA DE INGRESO
PRIMARIA
7:30 A 7.:55 1:0 0

 PERSONAL ADMINISTRATIVO:

La jornada de trabajo que rige para el sector de la administración pública, es de 7:00 horas diarias en
los meses de Marzo a diciembre 2023, la jornada se cumplirá de lunes a viernes, de conformidad con
 la normatividad vigente.

La Dirección establecerá el horario del personal administrativo y de servicio de acuerdo a las

necesidades de servicio de la Institución.

PERSONAL ADMINISTRATIVO:
DIURNO
HORA DE INGRESO HORARIO REFRIGERIO HORA DE SALIDA
7:00 10:15 - 10:45 3 .:0 0

7- MECANISMOS DE ATENCIÓN A LA COMUNIDAD EDUCATIVA

1. ATENCIÓN A FAMILIAS
Se establecen los horarios y mecanismos de atención a las familias por parte de docentes y
directivos de la siguiente manera:

ATENCIÓN A FAMILIAS:
Se establecen los siguientes horarios para la atención a los padres de familia:

AGENTE DÍA HORA

Directivo Lunes a viernes 10:15 a 10: 45 am a 1:00 pm – 3:00 pm

Docente 1 Lunes a viernes 10:15 a 10: 45

Docente 2 Lunes a viernes 10:15 a 10: 45

2. MECANISMOS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

 QUE INVOLUCRAN A ESTUDIANTES:
Para la solución de conflictos que involucran a estudiantes, es importante distinguir esta clase de conflictos, no
solo porque son comunes en una IE, sino porque los estudiantes son el centro del servicio educativo y es
responsabilidad de todos los actores de la IE velar por su cuidado. Por tal motivo es importante mantener Por ello
debemos tener en cuenta lo siguiente:

☺ Permanente practica de los protocolos de bioseguridad.

☺ Mantener actualizada la información en la ficha de familias.

☺ Hacer partícipes a las familias de los estudiantes, desde la revisión y ajuste del reglamento interno.

☺ Coordinar con las y los tutores sobre el seguimiento a la asistencia de los estudiantes involucrados.

☺ Promover entre el personal docente la identificación de las y los estudiantes que presentan un mayor riesgo.

☺ Considerar los protocolos de atención a la violencia establecidos en los Lineamientos para la Gestión de la
Convivencia (DS N.°004-2018-MINEDU).

☺ Registrar lo ocurrido en el libro de registro de incidencias de la IE, así como en el portal SIseVE..

☺ Mantener comunicación continua con los familiares o apoderados de los estudiantes que presenten
interrupción en su asistencia.

☺ Recolectar cualquier tipo de evidencia que ayude a la resolución del caso (videos, fotografías, capturas de
pantalla ―si se trata de ciberacoso―, testimonios escritos, etc.).
 ☺ Registrar toda reunión, testimonio o acuerdo alcanzado en un acta o acuerdo firmado. Estas evidencias
pueden hacer una gran diferencia más adelante si no se logra una verdadera restitución de la convivencia.

☺ Informar a la UGEL y a la DEMUNA de su jurisdicción los casos donde no se logre comunicación con la madre,
padre, apoderado de los estudiantes involucrados en hechos de violencia.
 ENTRE EL PERSONAL DE LA IE:
Como hemos visto, para mantener un clima escolar positivo, no solo es necesario atender las problemáticas de los
estudiantes. Las disputas que surjan entre los adultos en una IE también impactan en el desarrollo de los aprendizajes.
Es presencial, entonces, que el RI también detalle mecanismos para resolver esta clase de conflictos. Para ello, te
recomendamos incluir los siguientes puntos en este mecanismo de resolución de conflictos:

☺ Involucramiento del directivo de la IE y del CONEI en sus funciones de Órgano de Participación, Concertación
y Vigilancia: esto permite buscar una mirada objetiva sobre los hechos y evitar cualquier conflicto de intereses.

☺ Recopilar evidencia, que puede ir desde documentos físicos hasta testimonios de terceras partes.

☺ Buscar conciliación entre las partes: debe recordarse que lo esencial es no interrumpir el servicio educativo, a
menos que una de las partes ponga en riesgo la integridad de alguna niña, niño o adolescente. Es importante
recordar que ningún hecho de violencia es materia conciliable.

☺ Llegar a acuerdos y dejarlos por escrito con el compromiso y firmas de los afectados con el propósito de lograr
una acción reparadora que restablezca la convivencia.

☺ Consultar e involucrar a la UGEL si el caso requiere de sanciones administrativas mayores para que la
corrección provenga del sistema educativo y no de un directivo o docente en particular.

☺ Registrar toda reunión, testimonio o acuerdo alcanzado en un acta o acuerdo firmado. Estas evidencias pueden
hacer una gran diferencia más adelante si no se logra una verdadera restitución de la convivencia.

QUE INVOLUCRAN A LAS FAMILIAS:

 Existen circunstancias en que las familias llevan sus reclamos a instancias mayores de la IE o
incluso involucran a otras autoridades en búsqueda de la seguridad y bienestar de sus hijas e
hijos. En cualquier caso, bien en defensa
 de los estudiantes o en defensa de la institución, el RI debe contener mecanismos claros para la
atención y resolución de conflictos que involucren a familias. Por ello es importante tener en cuenta
lo siguiente:

 + Citar a las familias involucradas para recoger su testimonio.

 + Involucrar al CONEI y/o a la APAFA, o sus equipos u órganos equivalentes, para evitar conflictos
de intereses en los procesos de toma de decisión y los acuerdos alcanzados.

 + En el caso que no se esté logrando un acuerdo de restitución de la convivencia o que las familias
estén amenazando a la IE con denuncias mayores, es recomendable incluir a miembros de otras
instituciones (Policía Nacional, Fiscalía de la Familia, etc.) que puedan coadyuvar en la solución
del conflicto, de acuerdo a los protocolos establecidos en las normas de convivencia escolar.

 + Registrar toda reunión, testimonio o acuerdo alcanzado en un acta o acuerdo firmado, con la
reserva del caso. Estas evidencias pueden hacer una gran diferencia más adelante si no se logra
una verdadera restitución de la convivencia.

3. Derivación de casos a instituciones aliadas

Se presenta el directorio de instituciones aliadas (como la Fiscalía de Familia, Policía
 Nacional, Centro de Emergencia Mujer, etc.) a las que la IE puede acudir en aquellos
casos en donde los conflictos y problemáticas superan su campo de acción.

Plantilla para la red de aliados estratégicos (ejemplo)

(En muchas ocasiones será necesario que la IE conozca de cerca a los aliados estratégicos que los
apoyarán en casos complejos o de violencia, que desde fuera de la escuela impacta en la vida de
nuestros estudiantes. Estos aliados apoyarán en casos que exceden las responsabilidades de la IE,
velando siempre por la seguridad de las niñas, niños y adolescentes. En este anexo te ofrecemos una
plantilla que te permitirá tener actualizada la red de aliados estratégicos,pues no solo es necesario
conocer dónde se ubican las instituciones aliadas y sus números telefónicos; es particularmente
importante identificar actores claves cercanos a la escuela y comprometidos con la educación. Utiliza
la siguiente plantilla para mantener un directorio actualizado de aliados de la IE).

Institución Propósito Dirección Actor clave Contacto

Centro de Servicios públicos Aguaytía Jilber Adriano 994814418

Emergencia especializados y gratuitos,
Mujer de atención integral y
multidisciplinaria para
víctimasde violencia
familiar y sexual
Puesto de Atención a Caserío 3 de Dalila Benancio Número de
salud emergencias y Octubre. Sumaran. teléfono y/o
accidentes de correo
cualquier miembro de electrónico
la comunidad
educativa.
Comisarías Garantizar el orden público, Aguaytía Nombre de la Número de
laseguridad ciudadana y la persona y cargo teléfono y/o
paz social. enla institución correo
electrónico
Fiscalía Intervenir en casos de Aguaytía Nombre de la Número de
Especializad violencia familiar, abandono, persona y cargo teléfono y/o
ade la tutela de derechos de enla institución correo
Familia menores, etcétera. También electrónico
realiza acciones preventivas
como charlas familiares,
campañas de sensibilización,
entre otras.
Defensoría del Defender y promover los Aguaytía Nombre de la Número de
Pueblo derechos de las personas, persona y cargo teléfono y/o
supervisar la eficacia de la enla institución correo
actuación de la electrónico
administración estatal y
supervisar la adecuada
prestación de los servicios
públicos para que todas
las peruanas y peruanos,
especialmente los que se
encuentran en situación de
vulnerabilidad.
Defensoría Proteger y promover los Aguaytía Nombre de la Número de
Municipal del derechos de los niños y persona y cargo teléfono y/o
Niño, Niña y adolescentes en la enla institución correo
Adolescente jurisdicciónde la electrónico
(DEMUNA) municipalidad.
A. FUNCIONES DE LA IE COMO ESPACIO DE PROTECCIÓN DE LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA:

Es muy importante fijar los alcances y límites de la IE en cuanto a sus funciones de resolver las problemáticas
de los estudiantes. Aunque sin duda la IE y todo su personal tienen como función proveer un servicio educativo
de calidad, otros problemas que afectan la educación recibida por los estudiantes requieren de apoyo de otras
instituciones. Así, es necesario dejar en claro que ante el conocimiento de cualquier evento que, en su práctica
u omisión, ponga en riesgo el bienestar de un estudiante, la IE se verá obligada a recurrir a otras instituciones.

Los casos de violencia identificados en el entorno familiar deben ser comunicados a las autoridades pertinentes
por la o el director/a de la IE, pero no se reportan en el portal SISEVE, ya que este solamente registra casos de
violencia ocurrida en el entorno escolar.

Al tomar conocimiento de un hecho de violencia contra las y los estudiantes ocurrido en su entorno familiar, las
II.EE. deben realizar las siguientes acciones:

a. El director/a debe comunicar el mismo día la alerta al familiar o apoderado que no esté involucrado en
el hecho de violencia, y proceder a hacer la denuncia a la Policía Nacional del Perú o al Ministerio
Público. Para cualquier orientación en relación con el proceso de denuncia la o el director/a puede
recurrir a la Línea 100 del Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables. En los lugares donde no
hay PNP o Fiscalía, debe dar aviso a las autoridades locales o comunales (Juez de Paz, teniente
gobernador, Subprefecto, rondas campesinas, etc.), quienes deberán actuar de acuerdo a la Ley N°
303664.

b. Brindar todas las facilidades necesarias para que la o el estudiante continúe su proceso educativo.

c. Comunicar a la UGEL las acciones realizadas para la atención del caso.

5.4 MECANISMOS DE ATENCIÓN DE URGENCIAS Y NECESIDADES DE ESTUDIANTES EN RIESGO:

A. IDENTIFICAR UN ACCIDENTE:

Es necesario identificar el nivel de urgencia del accidente. Un golpe en la cabeza puede tener menos
evidencia de urgencia que un corte sangrante, pero puede requerir una atención igual de urgente. Es
necesario preguntar al estudiante o a algún testigo sobre lo ocurrido y no minimizar un accidente. Lo
esencial es actuar a tiempo, por lo que es mejor exagerar en la atención que pasar por alto un posible
accidente serio. Instancias, pedir una cita con el directivo.
B. COMUNICAR DEL ACCIDENTE AL PERSONAL RESPONSABLE:

Aunque toda la comunidad educativa debería conocer el mecanismo de atención de accidentes, es

necesario comunicarlo al personal responsable de atención de esta clase de urgencias. La persona
responsable actuará con calma y podrá evaluar la gravedad del asunto. Es muy importante no actuar solo
frente a un accidente. Mientras más apoyo de personal responsable se tenga, se llegará a mejores
decisiones.
C. COMUNICARSE CON UN CENTRO DE ATENCIÓN MÉDICA:

Una vez evaluada la situación y el grado de urgencia, es importante comunicarse inmediatamente con el
centro de atención médica más cercano. No solo los preparará para recibir el caso, sino que pueden ofrecer
indicaciones de salud profesionales para una atención apropiada del accidente.
D. COMUNICAR LO SUCEDIDO A LA FAMILIA:

Es necesario comunicar lo más pronto posible a la familia, pues posiblemente puedan tener información
necesaria para la atención del caso (como historia de alergias del estudiante, historia médica o episodios
parecidos). Es importante comunicarse con la familia luego de cada paso y medida tomada. Para ello se
puede delegar esta función a otro docente o personal administrativo.

E. DE SER NECESARIO, OFRECER ATENCIÓN DE PRIMEROS AUXILIOS:

 Una vez evaluado por el personal responsable y tras la llamada al centro médico, de ser necesario, algún
personal que haya recibido capacitación puede ofrecer atención de primeros auxilios.
F. DE SER NECESARIO, TRASLADAR A LA O EL ESTUDIANTE A UN CENTRO MÉDICO:

Bien utilizando los medios que el centro de atención médica posea (transporte o ambulancia), o bien
utilizando las medidas que la IE tenga a la mano, se llevará al estudiante al centro de salud más cercano
siguiendo las indicaciones del personal médico.
G. INCLUIR EL ACCIDENTE EN EL LIBRO DE REGISTRO DE INCIDENTES:

Una vez que el estudiante esté recibiendo la atención necesaria en la IE o en el centro de emergencia, es
necesario incluir el caso en el libro de registro de incidentes. Para esto, es importante pedir copia de los
informes médicos, o de cualquier otro tipo, al centro de atención o a la institución que ofrezca la ayuda
(policía, bomberos o cualquier institución que brinde apoyo especializado), pues servirá de evidencia que
sustente el correcto actuar de la institución en caso de emergencia.

H. ATENCIÓN DE LA EMERGENCIA CON EL RESTO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA:

Un caso de emergencia o accidente menor puede impactar enormemente en el clima escolar y el servicio
educativo en una IE. Por ello, es necesario que se hable de esto con otros estudiantes y docentes. Es muy
importante guardar la confidencialidad necesaria, pero también es clave que la comunidad sepa que la IE
actúa en búsqueda de la protección de todos sus integrantes. Comunicando lo ocurrido y las medidas
tomadas, y al mismo tiempo recibiendo las opiniones y retroalimentación de docentes y estudiantes, se
generará un ambiente de seguridad en la IE que favorezca los aprendizajes e interrumpa en la menor
medida posible el servicio educativo.

6.- DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS.

El presente Reglamento Interno es aprobado en reunión ordinaria con la comunidad educativa y con la aprobación
del Consejo Educativo Institucional entra en vigencia a partir del 1° de marzo del 2022 será revisado por una comisión
instalada cada año para mejorar su contenido para incluir o excluir algunos puntos según sea los casos.
Los casos no contemplados en el presente REGLAMENTO INTERNO, serán resueltos por la Comunidad Educativa
en una asamblea general, en cualquier época del año escolar su modificación, por lo tanto, se pone a vuestra
consideración para su inmediata aplicación y ejecución como documento administrativo de la Institución Educativa
N° 64 613 del caserío de 03 de Octubre, siempre teniendo en cuenta la normativa vigente.
La evaluación del RI está a cargo del directivo y docente, se desarrollará en las SEMANAS DE GESTIÓN l, se
establecerán acciones retro alimentadoras y de mejora para su cumplimiento, se socializarán con los docentes de
las áreas sus avances y dificultades, debiendo el equipo directivo atender y brindar las facilidades para el
cumplimiento de las metas propuestas.

5.4 MECANISMOS DE ATENCIÓN DE URGENCIAS Y NECESIDADES DE ESTUDIANTES EN RIESGO:

A. IDENTIFICAR UN ACCIDENTE:

Es necesario identificar el nivel de urgencia del accidente. Un golpe en la cabeza puede tener menos
evidencia de urgencia que un corte sangrante, pero puede requerir una atención igual de urgente. Es
necesario preguntar al estudiante o a algún testigo sobre lo ocurrido y no minimizar un accidente. Lo
esencial es actuar a tiempo, por lo que es mejor exagerar en la atención que pasar por alto un posible
accidente serio. Instancias, pedir una cita con el directivo.
B. COMUNICAR DEL ACCIDENTE AL PERSONAL RESPONSABLE:

Aunque toda la comunidad educativa debería conocer el mecanismo de atención de accidentes, es

necesario comunicarlo al personal responsable de atención de esta clase de urgencias. La persona
responsable actuará con calma y podrá evaluar la gravedad del asunto. Es muy importante no actuar solo
frente a un accidente. Mientras más apoyo de personal responsable se tenga, se llegará a mejores
decisiones.
C. COMUNICARSE CON UN CENTRO DE ATENCIÓN MÉDICA:

Una vez evaluada la situación y el grado de urgencia, es importante comunicarse inmediatamente con el
centro de atención médica más cercano. No solo los preparará para recibir el caso, sino que pueden ofrecer
 indicaciones de salud profesionales para una atención apropiada del accidente.
D. COMUNICAR LO SUCEDIDO A LA FAMILIA:

Es necesario comunicar lo más pronto posible a la familia, pues posiblemente puedan tener información
necesaria para la atención del caso (como historia de alergias del estudiante, historia médica o episodios
parecidos). Es importante comunicarse con la familia luego de cada paso y medida tomada. Para ello se
puede delegar esta función a otro docente o personal administrativo.

E. DE SER NECESARIO, OFRECER ATENCIÓN DE PRIMEROS AUXILIOS:

Una vez evaluado por el personal responsable y tras la llamada al centro médico, de ser necesario, algún
personal que haya recibido capacitación puede ofrecer atención de primeros auxilios.
F. DE SER NECESARIO, TRASLADAR A LA O EL ESTUDIANTE A UN CENTRO MÉDICO:

Bien utilizando los medios que el centro de atención médica posea (transporte o ambulancia), o bien
utilizando las medidas que la IE tenga a la mano, se llevará al estudiante al centro de salud más cercano
siguiendo las indicaciones del personal médico.
G. INCLUIR EL ACCIDENTE EN EL LIBRO DE REGISTRO DE INCIDENTES:

Una vez que el estudiante esté recibiendo la atención necesaria en la IE o en el centro de emergencia, es
necesario incluir el caso en el libro de registro de incidentes. Para esto, es importante pedir copia de los
informes médicos, o de cualquier otro tipo, al centro de atención o a la institución que ofrezca la ayuda
(policía, bomberos o cualquier institución que brinde apoyo especializado), pues servirá de evidencia que
sustente el correcto actuar de la institución en caso de emergencia.

H. ATENCIÓN DE LA EMERGENCIA CON EL RESTO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA:

Un caso de emergencia o accidente menor puede impactar enormemente en el clima escolar y el servicio
educativo en una IE. Por ello, es necesario que se hable de esto con otros estudiantes y docentes. Es muy
importante guardar la confidencialidad necesaria, pero también es clave que la comunidad sepa que la IE
actúa en búsqueda de la protección de todos sus integrantes. Comunicando lo ocurrido y las medidas
tomadas, y al mismo tiempo recibiendo las opiniones y retroalimentación de docentes y estudiantes, se
generará un ambiente de seguridad en la IE que favorezca los aprendizajes e interrumpa en la menor
medida posible el servicio educativo.

6.- DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS.

El presente Reglamento Interno es aprobado en reunión ordinaria con la comunidad educativa y con la aprobación
del Consejo Educativo Institucional entra en vigencia a partir del 1° de marzo del 2022 será revisado por una comisión
instalada cada año para mejorar su contenido para incluir o excluir algunos puntos según sea los casos.
Los casos no contemplados en el presente REGLAMENTO INTERNO, serán resueltos por la Comunidad Educativa
en una asamblea general, en cualquier época del año escolar su modificación, por lo tanto, se pone a vuestra
consideración para su inmediata aplicación y ejecución como documento administrativo de la Institución Educativa
N° 64613 del caserío. 03 de Octubre, siempre teniendo en cuenta la normativa vigente.
La evaluación del RI está a cargo del directivo y docente, se desarrollará en las SEMANAS DE GESTIÓN l, se
establecerán acciones retro alimentadoras y de mejora para su cumplimiento, se socializarán con los docentes de
las áreas sus avances y dificultades, debiendo el equipo directivo atender y brindar las facilidades para el
cumplimiento de las metas propuestas.
 6. ANEXOS:
A partir de aquí se presentan los anexos del RI que se hayan considerado pertinentes para la RER/RE.

 Directorio del personal de la IE

APELLIDOS Y DNI F. CORREO TELÉFONO CARGO GRADO A
NOMBRES NACIMI ELECTRÓNICO CARGO
ENTO
GONZALEZ LIZARRAGA 22417804 15/10/65 Jegoli_1015@hotmail.com 975107793 Director V CICLO
JESUS JOSE
PONCE BARDALES JAMES 45213755 Djchild_outlook.com 994334990 Profesor IV CICLO
DAN de Aula
CHARRE LAZARO DENIS 45438611 Crisdhan16@gmail.com 987874657 Profesora IIICICLO
CRISTINA de aula
 Plantilla para delegación formal de responsabilidades-Se puede adjuntar RD

Es posible que los equipos directivos necesiten delegar responsabilidades formalmente a otro
personal de laIE, especialmente en escuelas en donde el directivo tenga aula a cargo o no se cuente
con todo el personal administrativo necesario. Esto no solo distribuye el liderazgo entre docentes
y administrativos, sino que genera una cultura de responsabilidad y de organización. Para ello,
te recomendamos que esta delegaciónde responsabilidades sea específica y quede por escrito, y
que consideres el tiempo que tiene disponible el personal antes de asignarle responsabilidades
adicionales. Esta plantilla te permitirá tener una base sobre la cual distribuir responsabilidades
específicas de acuerdo a las necesidades particulares de la IE. Puedes adjuntar al RI todas las
responsabilidades distribuidas como anexo.

7…1.- DERIVACIÓN DE LOS CASOS DE INSTITUCIONES ALIADAS:

A- DIRECTORIO DE LAS INSTITUCIONES ALIADAS:

Es clave que el directivo conozca las instancias más cercanas y eficientes que puedan apoyarlo. Este directorio debe
actualizarse anualmente y contener no solo la dirección y contacto telefónico actualizado, sino además incluir
nombres de funcionarios que conozcan la escuela y muestren un compromiso con la educación y la infancia y
juventud, por ello es importante contar con un directorio actualizado de las instituciones aliadas:

INSTITUCIONES PROPÓSITO DIRECCIÓN ACTOR CLAVE CONTACTO

Servicios públicos Ubicación precisa Nombre de la Número de
especializados y gratuitos, de y/o instrucciones persona y cargo en teléfono y/o
Centro de
atención integral y para llegar la institución correo
Emergencia
multidisciplinaria para electrónico
Mujer
víctimas de violencia familiar
y sexual
Atención a emergencias Centro de Salud
Hospitales y
y accidentes de cualquier 04 Aguaytia Neey Villa Zumba
centros de
miembro de la comunidad
salud
educativa.
Garantizar el orden público, Comisaria
Comisarías la seguridad ciudadana y la Aguaytia
paz social.
Intervenir en casos de Padre Abad
violencia familiar, abandono,
Fiscalía tutela de derechos de
Especializada menores, etcétera. También
de la Familia realiza acciones preventivas
como charlas familiares,
campañas desensibilización,
entre otras.
 Defender y promover los De Padre Abad
derechos de las personas,
supervisar la eficacia de la
actuación de la
administración estatal y
Defensoría del supervisar la adecuada
Pueblo prestación de los servicios
públicos para que todas
las peruanas y peruanos,
especialmente los que se
encuentran en situación de
vulnerabilidad.
Defensoría Proteger y promover los
Municipal del derechos de los niños y
Niño, Niña y adolescentes en la
Adolescente jurisdicción de la
(DEMUNA) municipalidad.

B. FUNCIONES DE LA IE COMO ESPACIO DE PROTECCIÓN DE LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA:

Es muy importante fijar los alcances y límites de la IE en cuanto a sus funciones de resolver las problemáticas
de los estudiantes. Aunque sin duda la IE y todo su personal tienen como función proveer un servicio educativo
de calidad, otros problemas que afectan la educación recibida por los estudiantes requieren de apoyo de otras
instituciones. Así, es necesario dejar en claro que ante el conocimiento de cualquier evento que, en su práctica
u omisión, ponga en riesgo el bienestar de un estudiante, la IE se verá obligada a recurrir a otras instituciones.

Los casos de violencia identificados en el entorno familiar deben ser comunicados a las autoridades pertinentes
por la o el director/a de la IE, pero no se reportan en el portal SISEVE, ya que este solamente registra casos de
violencia ocurrida en el entorno escolar.

Al tomar conocimiento de un hecho de violencia contra las y los estudiantes ocurrido en su entorno familiar, las
II.EE. deben realizar las siguientes acciones:

a.-. .El director debe comunicar el mismo día la alerta al familiar o apoderado que no esté involucrado en el hecho
de violencia, y proceder a hacer la denuncia a la Policía Nacional del Perú o al Ministerio Público. Para cualquier
orientación en relación con el proceso de denuncia la o el director/a puede recurrir a la Línea 100 del Ministerio de
la Mujer y Poblaciones Vulnerables. En los lugares donde no hay PNP o Fiscalía, debe dar aviso a las autoridades
locales o comunales (Juez de Paz, teniente gobernador, Subprefecto, rondas campesinas, etc.), quienes deberán
actuar de acuerdo a la Ley N° 303664.

b.-Brindar todas las facilidades necesarias para que la o el estudiante continúe su proceso educativo.

c-Comunicar a la UGEL las acciones realizadas para la atención del caso.

7.2- MECANISMOS DE ATENCIÓN DE URGENCIAS Y NECESIDADES DE ESTUDIANTES EN RIESGO:

A. IDENTIFICAR UN ACCIDENTE:

Es necesario identificar el nivel de urgencia del accidente. Un golpe en la cabeza puede tener menos
evidencia de urgencia que un corte sangrante, pero puede requerir una atención igual de urgente. Es
necesario preguntar al estudiante o a algún testigo sobre lo ocurrido y no minimizar un accidente. Lo
esencial es actuar a tiempo, por lo que es mejor exagerar en la atención que pasar por alto un posible
accidente serio. Instancias, pedir una cita con el directivo.
B-. COMUNICAR DEL ACCIDENTE AL PERSONAL RESPONSABLE:

Aunque toda la comunidad educativa debería conocer el mecanismo de atención de accidentes, es

necesario comunicarlo al personal responsable de atención de esta clase de urgencias. La persona
responsable actuará con calma y podrá evaluar la gravedad del asunto. Es muy importante no actuar solo
 frente a un accidente. Mientras más apoyo de personal responsable se tenga, se llegará a mejores
decisiones.
C-. COMUNICARSE CON UN CENTRO DE ATENCIÓN MÉDICA:

Una vez evaluada la situación y el grado de urgencia, es importante comunicarse inmediatamente con el
centro de atención médica más cercano. No solo los preparará para recibir el caso, sino que pueden ofrecer
indicaciones de salud profesionales para una atención apropiada del accidente.
D-. COMUNICAR LO SUCEDIDO A LA FAMILIA:

Es necesario comunicar lo más pronto posible a la familia, pues posiblemente puedan tener información
necesaria para la atención del caso (como historia de alergias del estudiante, historia médica o episodios
parecidos). Es importante comunicarse con la familia luego de cada paso y medida tomada. Para ello se
puede delegar esta función a otro docente o personal administrativo.

E- DE SER NECESARIO, OFRECER ATENCIÓN DE PRIMEROS AUXILIOS:

Una vez evaluado por el personal responsable y tras la llamada al centro médico, de ser necesario, algún
personal que haya recibido capacitación puede ofrecer atención de primeros auxilios.
F-. SER NECESARIO, TRASLADAR A LA O EL ESTUDIANTE A UN CENTRO MÉDICO:

Bien utilizando los medios que el centro de atención médica posea (transporte o ambulancia), o bien
utilizando las medidas que la IE tenga a la mano, se llevará al estudiante al centro de salud más cercano
siguiendo las indicaciones del personal médico.
G-. INCLUIR EL ACCIDENTE EN EL LIBRO DE REGISTRO DE INCIDENTES:

Una vez que el estudiante esté recibiendo la atención necesaria en la IE o en el centro de emergencia, es
necesario incluir el caso en el libro de registro de incidentes. Para esto, es importante pedir copia de los
informes médicos, o de cualquier otro tipo, al centro de atención o a la institución que ofrezca la ayuda
(policía, bomberos o cualquier institución que brinde apoyo especializado), pues servirá de evidencia que
sustente el correcto actuar de la institución en caso de emergencia.
H- ATENCIÓN DE LA EMERGENCIA CON EL RESTO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA:

Un caso de emergencia o accidente menor puede impactar enormemente en el clima escolar y el servicio
educativo en una IE. Por ello, es necesario que se hable de esto con otros estudiantes y docentes. Es muy
importante guardar la confidencialidad necesaria, pero también es clave que la comunidad sepa que la IE
actúa en búsqueda de la protección de todos sus integrantes. Comunicando lo ocurrido y las medidas
tomadas, y al mismo tiempo recibiendo las opiniones y retroalimentación de docentes y estudiantes, se
generará un ambiente de seguridad en la IE que favorezca los aprendizajes e interrumpa en la menor
medida posible el servicio educativo.
8.- DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS.
El presente Reglamento Interno es aprobado en reunión ordinaria con la comunidad educativa y con la aprobación
del Consejo Educativo Institucional entra en vigencia a partir del 1° de marzo del 2023 será revisado por una comisión
instalada cada año para mejorar su contenido para incluir o excluir algunos puntos según sea los casos.
Los casos no contemplados en el presente REGLAMENTO INTERNO, serán resueltos por la Comunidad Educativa
en una asamblea general, en cualquier época del año escolar su modificación, por lo tanto, se pone a vuestra
consideración para su inmediata aplicación y ejecución como documento administrativo de la Institución Educativa
N° 64613 del caserio de .03 de .Octubre, siempre teniendo en cuenta la normativa vigente.
La evaluación del RI está a cargo del directivo y docente, se desarrollará en las SEMANAS DE GESTIÓN l, se
establecerán acciones retro alimentadoras y de mejora para su cumplimiento, se socializarán con los docentes de
las áreas sus avances y dificultades, debiendo el equipo directivo atender y brindar las facilidades para el
cumplimiento de las metas propuestas.