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Inst.

Educativa
(Sede Adjuntas)

Educacin y humanismo, nuestro fundamento para formar


DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA
MUNICIPIO DE CAREPA
INSTITUCIN EDUCATIVA RURAL LA PROVINCIA
(SEDE PLAYN)

GENERALIDADES

NOMBRE DE LA INSTITUCIN: Institucin Educativa Rural La Provincia

PROPIETARIO: Pertenece al Municipio de Carepa

DANE: 205147000996

RESOLUCIN DE APROBACIN: 127679 De Octubre de 2014

NIT: 106857608-3

NATURALEZA Y CARCTER: Institucin de carcter oficial

RECTOR: ROGELIO ISAAC TUN TORRES

UBICACIN: La I.E.R. La Provincia, se encuentra ubicada en el Dpto. de Antioquia, Municipio


de Carepa, Vereda la Provincia. La Sede Urbana se encuentra ubicada en el barrio Mara
Cano en la calle 76B Nro. 73C - 11

MODALIDAD Y NIVELES: La I.E.R. La Provincia, ofrece sus servicios de transicin, bsica


primaria, bsica secundaria y media.

JORNADAS: El plantel Educativo cuenta con dos jornadas: Maana y tarde.

DIMENSIN:

CALENDARIO: La Institucin, pertenece al calendario A

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RESOLUCINRECTORAL
002 de 2016

Por la cual se aprueba y adopta el Manual de Convivencia de la I.E.R. La Provincia

EL RECTOR

En uso de sus atribuciones legales y reglamentarias, en especial las que le confieren los
Artculo 73 y 87 de la ley 115 de 1994, y

CONSIDERANDO

Que la Constitucin Poltica declara a Colombia un Estado Social de Derecho, organizado en


forma de Repblica unitaria, descentralizada, con autonoma de sus entidades territoriales,
democrtica, participativa y pluralista, fundada en el respeto a la dignidad humana, en el trabajo
y la solidaridad de las personas que la integran y en la prevalencia del inters general.

Que dicha Carta Poltica ordena a todas las instituciones educativas oficiales y privadas
fomentar las prcticas democrticas para el aprendizaje de los principios y valores de la
participacin ciudadana.

Que los Artculos 73 y 87 de la Ley General de Educacin establecen que el Manual de


Convivencia forma parte del Proyecto Educativo Institucional y que toda institucin educativa
tendr uno acorde con las necesidades particulares de cada Comunidad Educativa.

Que el Manual de Convivencia define los derechos y obligaciones de los estudiantes y su


ejercicio tiene como contexto las relaciones con los dems estamentos de la Comunidad
Educativa.

Que el Proyecto Educativo Institucional de la I.E.R. La Provincia, define como funcin del
Consejo Directivo elaborar el proyecto de Manual de Convivencia para su aprobacin y
adopcin por parte del Rector.

Que el Artculo 17 del Decreto 1860 de 2009 reglamenta los Artculos 73 y 87 de la Ley 115 de
1994 sobre la obligatoriedad del Manual de Convivencia.
Que en la elaboracin del Reglamento o Manual de Convivencia participaron los diferentes
estamentos de la Comunidad Educativa, estudiantes, docentes y padres de familia/Acudientes,
tomaron parte en su estudio con base en el borrador que se comparti.

Que el Consejo Directivo, el Consejo de Padres, La Asociacin de Padres de Familia hicieron


aportes significativos al Reglamento o Manual de Convivencia.

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Que los Docentes, Directivos y Estudiantes, hicieron sus propias observaciones apoyados en la
legislacin vigente y de acuerdo a las normas y criterios expresados en la Constitucin, la ley
general de educacin y de ms normas reglamentarias, el Cdigo de la Infancia y
Adolescencia, la ley de derechos de la Mujer, la ley de la Juventud y otros documentos de
apoyo.

Que en reunin del Consejo Directivo, fecha segn consta en Acta, fue revisado y actualizado
el Manual de Convivencia para ser aprobado y adoptado por el Rector con vigencia a partir de
(fecha).

RESUELVE:

ARTCULO PRIMERO: Adoptar el reglamento o manual de Convivencia para la Institucin


Educativa Rural La Provincia de Carepa, como marco referencial que rige el proceder de la
Comunidad Educativa.

ARTCULO SEGUNDO: El Reglamento o Manual de Convivencia que se adopta est contenido


en el documento que se adjunta y el cual hace parte integrante del presente acuerdo.

ARTICULO TERCERO: Promulgar y explicar el Reglamento o Manual de Convivencia aqu


adoptado en reuniones con los miembros de la comunidad educativa y entregar la informacin
a todos y cada uno en el proceso de induccin.

ARTICULO CUARTO: El presente Reglamento o Manual de Convivencia empieza a regir a


partir del mes de febrero del ao 2016.

PUBLIQUESE Y CUMPLASE.

Firmado en Carepa (Ant) a los 22 das del mes de febrero de 2016. En nombre del consejo
Directivo, firma el Rector.

_______________________
Rogelio Tun Torres
Rector

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PRESENTACIN

El presente manual de convivencia Escolar o reglamento interno, es una construccin


producto de la observacin, el anlisis, la reflexin y la discusin de todos los estamentos
de la comunidad Educativa; en requerida con aportes de constitucin Poltica de Colombia,
la Ley General de Educacin 115 de 1994 y la ley 1098 El Cdigo de infancia y
adolescencia, El Plan Decenal de Educacin 20062015. En lo concerniente a la inclusin y
permanencia dentro del sistema educativo.

Por lo tanto, introduce criterios de procedimientos que contribuyen al mejoramiento de la


calidad educativa, propiciando ambientes ideales de sana convivencia y la formacin
humana integral.

Finalmente, tiene como objetivo, fundamentar la convivencia mediante un conjunto de


normas en un sistema de principios bsicos regulados en la reflexin moral y el
acompaamiento continuo y permanente en cada uno de los individuos, teniendo en
cuantas las caractersticas socio-culturales de los miembros de la comunidad Educativa.

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CAPITULO I

HORIZONTE INSTITUCIONAL

FILOSOFA

La Institucin Educativa Rural La Provincia tiene como filosofa institucional formar


integralmente hombres autnomos capaces de afrontar la realidad y su entorno
proponiendo solucin a las problemticas, dinamizando la vida hacia la
humanizacin.

VISIN

La comunidad de la Institucin Educativa Rural La Provincia para el ao 2020 aspira ser


reconocida por tener procesos acadmicos de acuerdo a las innovaciones
tecnolgicas y principios ticos y morales que contribuyan al fortalecimiento del
tejido social y el respeto a la identidad cultural y la armona con el medio ambiente.

MISIN

La comunidad Institucin Educativa Rural La Provincia se caracteriza por formar


hombres ntegros fundamentados en el humanismo capaces de afrontar y liderar
procesos que contribuyan al desarrollo de la comunidad, fomentando los valores
ticos, morales y religiosos enmarcados en una sana convivencia, estando a la par
con el proceso educativo a partir de la ciencia y la tecnologa, convirtindose en una
institucin competitiva a nivel local, nacional e internacional.

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PROCESO METODOLGICO PARA LA ELABORACIN Y CONSTRUCCIN DEL


REGLAMENTO INTERNO O MANUAL DE CONVIVENCIA.

En la reestructuracin del Reglamento o Manual de Convivencia, la Institucin Educativa


Rural La Provincia y su sede El Playn, tuvo muy en cuenta los diferentes estamentos de la
comunidad educativa, as: los Estudiantes, los Padres de Familia/Acudientes, participaron
en su estudio y aportes con base en el borrador que se les comparti en diferentes
momentos y formas.

Igualmente el Consejo Directivo, La Asociacin de Padres de Familia hicieron aportes


significativos al borrador del Reglamento Interno o Manual de Convivencia.

Los Directivos y Docentes hicieron sus propias observaciones apoyados en la legislacin


vigente relacionada con el tema y de acuerdo a las normas y criterios expresados en la
Constitucin de 1991, la Ley General de Educacin o Ley 115, sus Decretos
reglamentarios, la Ley de Infancia y Adolescencia 1098 de 2006, los derechos de la Mujer,
la ley de la Juventud y otros documentos de Apoyo.

Recopilado todo el material de trabajado, fue sometido a la revisin, ajustes y redaccin


definitiva por parte de los Consejos Acadmico y Estudiantil y posterior aprobacin en el
Consejo Directivo.

El hecho de haber utilizado la metodologa descrita obedece a un deseo de dar participacin a


todos los estamentos y lograr as un mayor compromiso de todos.

Anualmente se harn revisiones y ajustes pertinentes al Reglamento o Manual de


Convivencia, recibiendo las sugerencias y/o aportes de todos los representantes de la
Comunidad Educativa al momento de hacer la Evaluacin Institucional, para garantizar su
vigencia en el tiempo.

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SMBOLOS INSTITUCIONALES

EL ESCUDO.

Significado.
La forma del escudo es circular bordeado con una franja de color azul cielo y con una cinta
de color verde manzana en la parte inferior con el nombre del establecimiento educativo y
el ao de iniciacin; en su interior se divide en cuatro partes identificados con smbolos
como: Dos manos sosteniendo un corazn que representan los valores institucionales, una
pantalla de computador haciendo alusin a la tecnologa, el smbolo siguiente representa la
ciencia y el de las personas abrazadas enfatiza la parte humanizante a lo cual est
encaminado nuestra institucin.
Diseador: Estudiantes y Disney Lemus Cuesta

Significado.
Se encuentra compuesta por tres colores; el verde, azul claro y blanco alineados de forma
horizontal con el escudo en su centro.
Significado de los colores:
Azul claro. Hace referencia al cielo a nuestro mar.
Blanco. Simboliza la pureza y la paz.
Verde. Simboliza nuestras montaas y nuestros cultivos

Diseo: Estudiantes

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EL HIMNO.

En construccin

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EL UNIFORME

Es aquel que distingue a nuestros estudiantes de otras instituciones y por lo tanto deber
ser valorado y portado con dignidad y respecto dentro y fuera del establecimiento
educativo.

La institucin Educativa Rural la Provincia y Sede Playn consta de:

Uniforme de Gala Mujeres Diseo de cuadros, en color azul claro y azul


oscuro, el fajn esta hecho del mismo
material de la tela, con una evilla de color
azul claro.
Uniforme de Gala Hombre Consta de una camisa blanca con puos y cuello
de color azul rey, con el escudo del colegio
bordado en el pecho al lado derecho, con
botones azul rey.

Los uniformes se encuentras comprendidos


as:

Uniforme Mujeres (Gala)


El Jumper. Posee vivos en su
alrededor de color azul claro el cual va unido a
la falda; el largo debe quedar a mitad de la
rodilla.

La blusa. Es de color blanco, adornado en las


mangas con vivos de color azul claro y un
botn el mismo color.

Las medias. Son de color blanco, estilo colegial.

Zapatos. Estos deben ser de estilo colegial y


color negro.

Diseo Original. Este diseo, fue tomado de doa Mery, y


rediseado por la docente Disney Lemus Cuesta y Elsy Janeth
Caicedo Ibarguen.

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Uniforme Hombres (Gala)


El Uniforme de los hombres est
comprendido en pantaln, Camisa
cuello corbata con mangas tres
cuartos.

La camisa. Esta es de color


blanco, con vivos en su cuello de
color azul escuro, puos en las
mangas del mismo color con un
broche hacia arriba unido con un
botn color azul escuro. El escudo
del plantel educativo, se
encuentra en la parte izquierda
sobre el bolsillo. Los botones
delanteros son de color azul
oscuro y se utiliza por fuera del
pantaln.

El pantaln. Su diseo es clsico


sin prenses delanteros, con
bolsillos a los lados y traseros, su
bota es clsica sin entubar.

Correa. Esta es de color negro.

Diseo Original. Se tuvo en cuenta la


Las medias. Son de color azul
participacin de los estudiantes, rediseado por oscuro, estilo colegial.
Rogelio Tun Torres (Rector) y Disney Lemus
Cuesta (Coordinador).
Zapatos. Los zapatos son de color
negro estilo colegial.

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Uniforme de Educacin Fsica

Educacin Fsica
El Uniforme de deporte o
educacin fsica consta de un
suter con cuello y sudadera
para hombres y mujeres.
La camisa. Esta es de color
blanco, el cuello es de color azul
con lneas blancas y verde
manzana; los puos de las
mangas tienen los mismos
colores, el escudo se encuentra
ubicado al lado izquierdo;
tambin posee vivos o lneas de
color verde manzana las cuales
dividen las mangas del cuerpo
del suter.
La sudadera. Es de color azul
cielo, con bota clsica no
entubada; al lado izquierdo
posee tela de color blanco semi
triangular decorado con un vivo
color verde manzana y en su
centro el nombre del Plantel
Educativo.
Diseo Original. Este fue diseado por Disney Las medias. Son de color blanco,
Lemus Cuesta (Coordinador).
estilo colegial.

Zapatos. Estos son de color


blanco en su totalidad estilo colegial.

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RESEA HISTORICA

El 6 de Junio de 2012 en el municipio de Carepa - Antioquia, se inician las clases


en la Institucin Educativa el Playn en dos sedes: Calle 76B # 73C 11 Barrio
Mara Cano y sede en el Barrio Playn; con una desagregacin por niveles:
Prescolar (64), Bsica Primaria (463), Bachillerato 6 y 7 (112), para un total de
639 Estudiantes.

Esta gnesis de nuestra historia Institucional se desarrolla en un contexto de


desolacin por la carencia de materiales didcticos, y las sedes en un abandono y
con un mantenimiento ausente, reflejado en su deterioro. El grupo de estudiantes
con una problemtica de agresividad y carentes en su mayora de afectividad y
unas familias por reconstruir.

En el ao 2014 se reorganiza la INSTITUCIN EDUCATIVA RURAL LA


PROVINCIA del municipio de Carepa, en el sentido de anexar una sede y se le da
el reconocimiento de carcter oficial. Resolucin N 127679 del 09 de Octubre de
2014. (Cdigo DANE 205147000996) para I.E.R. LA PROVINCIA y sede EL
PLAYN con (Cdigo DANE 105147000517), constituyendo la INSTITUCIN
EDUCATIVA RURAL LA PROVINCIA, la cual funcionar en las plantas fsicas
ubicadas en las siguientes direcciones: Vereda la Provincia (Como sede Principal)
y barrio Mara Cano del municipio de Carepa (sede Playn) en el departamento de
Antioquia.

En el ao 2016 se empez a ofrecer educacin en el nivel 11, se implement el


plan de nivelacin y recuperacin a travs de aulas especializadas y la jornada
nica los das martes y jueves, con cinco modalidades de profundizacin:
Tecnologa e Informtica, Matemticas, Lectura Crtica, Artstica e Investigacin.

La primera promocin de Bachilleres en la institucin llevar acabo el 9 de


Diciembre de 2016.

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CAPTULO II

PRINCIPIOS CONSTITUCIONALES

Para la construccin del manual de convivencia se estuvo en cuenta la siguiente


normatividad.

La Constitucin Poltica Nacional de 1991


Declaracin Universal de los derechos humanos
Ley general de educacin 115 de 1994
Decreto 1860 de 1994 (Reglamentacin de ley 115)
Decreto 1850 de 2002 (Periodos de clase, jornada escolar, horarios)
Ley 1098 de 2006 (ley de infancia y adolescencia)
Resolucin 2343 de 1996 (indicadores de logros)
Ley 30 de 1986 y su decreto reglamentario 3788 de enero 31 de 1986
(estupefacientes)
Ley 1620 de 2013 (Ley contra el Bullying)
Decreto 1286 de abril 27 de 2005 (padres de familia)
Decreto 1290 de 2009 (evaluacin y promocin)
Ley 734 del 2002
Estatuto docente Dect 2277 del 79
Dect 1278 del 2002

Todas las personas nacen libres e iguales ante la ley, recibirn la misma proteccin
y trato de las autoridades y gozarn de los mismos derechos, libertades y
oportunidades sin ninguna discriminacin por razones de sexo, raza, origen
nacional o familiar, lengua, religin, opinin poltica o filosfica.

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CAPTULO III

JUSTIFICACION

De acuerdo con lo establecido en los artculos 73 y 87 de la ley 115 de 1994, ley


general de educacin, todos los establecimientos educativos deben tener como
parte integrante del Proyecto Educativo Institucional, un reglamento o Manual de
Convivencia.

Con ste, se pretende contribuir a un ambiente educativo propicio para la prctica


de las buenas costumbres, fundamentado en las normas, el civismo la democracia
y la participacin activa de los valores ticos, morales y el humanismo en nuestros
estudiantes.

Adems, el manual de convivencia o reglamento interno, es una necesidad


prioritaria de toda comunidad educativa para asegurar la buena convivencia de
cada uno de los sujetos en sus diferentes roles e intereses particulares llevando a
la reflexin de las acciones de la comunidad educativa en general.

En consecuencia con los postulados de la Ley 115 en su artculo 87 Los


establecimientos educativos tendrn un reglamento o manual de convivencia, en el
cual se definan los derechos y obligaciones, de los estudiantes. Los padres o
tutores y los educandos al firmar la matrcula correspondiente en representacin de
sus hijos, estarn aceptando el mismo.

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MODELO PEDAGGICO DESARROLLISTA.

Es un modelo pedaggico cuyo eje fundamental es aprender haciendo. La


experiencia de los alumnos los hace progresar continuamente, desarrollarse,
evolucionar secuencialmente en las estructuras cognitivas para acceder a
conocimientos cada vez ms elaborados.
Este modelo se fundamenta en primer lugar, en los avances de la psicologa infantil,
y en segundo lugar en las corrientes empiristas y pragmticas de las ciencias donde
se concibe la construccin del conocimiento como una experiencia individual de
contacto directo con los objetos del mundo real y donde se asume como el criterio de
verdad, la utilidad.

CARACTERSTICAS

El maestro debe crear un ambiente estimulante de experiencias que faciliten en el


nio su acceso a las estructuras cognoscitivas de la etapa inmediatamente
superior. En consecuencia, el contenido de dichas experiencias es secundario, no
importa que el nio no aprenda a leer y escribir siempre y cuando contribuya al
afianzamiento y desarrollo de las estructuras mentales del nio.

El proceso de aprendizaje prima sobre el proceso de enseanza, el alumno es el


centro del proceso y se formar en el aprender a pensar, mientras el docente
ser una gua que le facilite al estudiante el desarrollo de sus estructuras de
pensamiento.

El alumno aprende haciendo y es constructor de su propio conocimiento, es decir


es un sujeto activo, por lo tanto se da un aprendizaje significativo.

La escuela gira alrededor del educando y su propsito es formar un hombre bajo


la dimensin desarrolladora de sus capacidades individuales.

El alumno trae conocimientos previos.

Los nuevos conceptos establecen una relacin con los que ya posea y de esta
forma se va modificando el conocimiento.

Se utilizan metodologas que traten de potencializar las habilidades del


pensamiento.

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El alumno es activo, pone a prueba la capacidad de resolver problemas de


pensamiento crtico-reflexivo y creativo.

La meta educativa es que cada individuo acceda progresiva y secuencialmente a


la etapa superior de desarrollo intelectual, de acuerdo con las necesidades y
condiciones de cada uno.

Se utiliza la autoevaluacin.

Los estudiantes son conscientes de su aprendizaje.

La adquisicin de los conocimientos se logra a travs de los sentidos, del contacto


directo de los objetos, en situaciones reales, concretas, segn las necesidades e
intereses de los nios.

El maestro es un orientador de sus alumnos, movilizador de estructuras cognitivas


y conocedor de procesos cognitivos que llevan sus alumnos.

El maestro observa, analiza, constata, compara, determina, valora y presenta


alternativas para el aprendizaje.

La evaluacin es heterognea, permanente y valora tanto procesos como


resultados.

EXPONENTES: JOHN DEWEY, JEAN PIAGET, MONTESSORI

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CAPTULO IV

PRINCIPIOS INSTITUCIONALES

La vida es un valor, por lo tanto se integra en ellas un conjunto de normas y


principios que permiten su conservacin en el mbito social, poltico y cotidiano
conllevando a una sociedad justa y enmarcada en la prctica de sus buenas
costumbres.

La persona. Es un ser en constante y progresivo cambio, que piensa, razona,


analiza y posee una gran capacidad de optar tencin que es la esencia de la
libertad humana.

Los seres sociales. No se pueden educar para vivir solos. Es necesario


propiciar una educacin que conduzca a reconocer al otro como un referente
fundamental y esencial en la realizacin de las personas.

Todas las acciones estarn siempre al servicio de los seres humanos,


transcendente y se mantendr siempre el principio de la conservacin de la
coherencia entre las definiciones y las acciones.

El desarrollo de competencias que estimulen el emprendimiento, la capacidad


creadora e inventiva.

ARTCULO 1. VALORES INSTITUCIONALES

La cual consiste en una formacin tica y moral que tiene como objetivo promover
en el establecimiento educativo la sana convivencia y la integridad, a travs del
currculo, de los contenidos acadmicos pertinentes, del ambiente, del
comportamiento honesto de directivos, educadores, y personal administrativo, de la
aplicacin recta y justa de las normas de la Institucin, y dems mecanismos que
contemple el Proyecto Educativo Institucional.

1.1 El Amor. Es en primer lugar aceptarse a s mismo y gustarse, apreciarse,


valorarse y respetarse como persona, para poder entregarle a los dems cosas
gratas y positivas. Cuando aprendemos a Amar somos capaces de entregarnos a
los dems sin inters, darles lo mejor que tenemos, aceptarlos como son,
comprenderlos en los momentos difciles y perdonarlos cuando nos ocasionan
algn dolor.

1.2. La Solidaridad. La solidaridad es la determinacin firme y perseverante de


empearse por el bien comn, es decir, por el bien de todos y cada uno.

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1.3 La responsabilidad. Ser responsable es comprometerse verdaderamente con


las personas, aceptar crticas de los dems y dar la cara pase lo que pase. Es
luchar y dejar a un lado excusas y mentiras.

1.4 La Verdad. La vida en sociedad exige la valoracin de la verdad. sta debe


ser promovida y restaurada; promover la verdad es emprender un esfuerzo
constante para no utilizar, aunque fuese para el bien, la mentira. Restaurar la
verdad es llamar todo por su nombre; se opone a la verdad la mentira propiamente
dicha, pero tambin la informacin parcial o deformada

1.5 La Tolerancia. La tolerancia es el reconocimiento y el respeto de la diferencia


y la diversidad, es la posibilidad de una convivencia pacfica entre quienes han
aprendido a ver la dignidad de la persona por encima de su etnia, idioma,
ideologa, religin y otros. Para lograr la paz, hay que respetar las diferencias.

1.6 Respeto. Es un valor que est estrechamente unido a la persona misma y a su


identidad. Se es persona y como tal merece ser tratada con respeto. Se habla de
este valor de la necesidad de practicarlo, todos los exigen para s, pero con
facilidad se olvidan que tambin deber ser para los dems.

1.7 Puntualidad. La Puntualidad es clave del xito en el trabajo, en el estudio y en


la vida misma. Las personas han establecido horarios para organizarse mejor y
vivir en comunidad y estos horarios deben ser cumplidos, de manera que la labor
de muchos no se vea perjudicada.

Ser puntual es respetar el tiempo de los dems y manifestar mtodos y organizacin


en todas las actividades de nuestra vida.

1.8 Sentido de pertenencia. El sentido de pertenencia significa arraigo a algo que


se considera importante, como las personas, cosas, grupos, organizaciones o
instituciones, que contribuye a alejar o atenuar la soledad, que hoy afecta a los
grandes conglomerados humanos, promoviendo insensibilidad, egosmo,
desconfianza, y un sentimiento progresivo de inseguridad y desamparo.

1.9 Justicia Social. La justicia social comprende el conjunto de decisiones,


normas y principios considerados razonables de acuerdo al tipo de organizacin de
la sociedad en general, o en su caso, de acuerdo a un colectivo social
determinado. Comprende por tanto el tipo de objetivos colectivos que deben ser
perseguidos, defendidos y sostenidos y el tipo de relaciones sociales consideradas

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admisibles o deseables, de tal manera que describan un estndar de justicia


legtimo.

1.10 Autonoma. Es la responsabilidad moral y consciente que permite obrar


independiente y consecuentemente con los propios actos.

1.11 Espiritualidad. Es aprender amar, servir y respetar a Dios a los dems y la


naturaleza.

1.12 Convivencia. La convivencia es una forma de relacionarnos que debemos


escoger desde muy jvenes. Para la convivencia positiva es necesario el respeto,
el amor, el perdn, entre otros, debemos tolerar costumbres de otras personas.

1.13 Patrimonio. Debemos recuperar el precio por nuestro espacio fsico, nuestro
pas, nuestra patria, desarrollando un verdadero sentido de pertenencia hacia
Colombia, uniremos esfuerzos para mejorar, crecer y superar nuestros problemas.

El valor del patriotismo nos permite convencidos de nuestra capacidad, de hacer


maravillosas cosas y de generar el bien para los que estn a nuestro alrededor.

ARTCULO 2. PERFIL DEL ESTUDIANTE

Nuestros estudiantes son personas comprometidas con su proceso de aprendizaje y


trabajan por alcanzar las siguientes metas:

2.1 Ser un aprendiz permanente.

Una persona que indaga y promueve su espritu investigativo a travs de la


observacin, la exploracin y la consulta diaria de conceptos. Es inquieto y se
cuestiona constantemente, mantiene una mente abierta y va ms all de los
conocimientos obtenidos.

Es un estudiante que reconoce el valor de los dems en la construccin de su


visin del mundo y, por lo tanto, siempre est abierto a la discusin y a la crtica
constructiva

Concibe el aprendizaje como un proceso continuo que no acaba.

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2.2 Ser un aprendiz autnomo.

Una persona que se tiene confianza suficiente para expresar sus ideas sin temor a
equivocarse, considerando que mediante este ejercicio se pierde los temores en la
comunicacin.

2.3 Ser un aprendiz crtico con capacidad de liderazgo.

Una persona que considera a su profesor como una acompaante en su proceso


de aprendizaje y trabaja con ste, asumiendo una posicin clara y definida sobre lo
qu le interesa aprender y cmo lo debe aprender.

Es consciente de que sus conocimientos previos son la base para la apropiada


iniciacin de nuevos ciclos de aprendizaje, por lo que va ms all de lo aprendido
en clase.

2.4 Ser un aprendiz respetuoso.

Una persona que Defiende los derechos humanos, la democracia, la sana


convivencia, el amor por el trabajo y la familia como base estructural de la sociedad

ARTCULO 3. PERFIL DEL DOCENTE

1. Que estn comprometidos con la Institucin. Sean leales a los principios y


valores del Colegio ante propios y extraos. Sepan que sin su colaboracin
plena, estos principios y esos valores quedarn muertos en el papel. Sepan
que su labor no culmina cuando acaba la ltima clase, porque es un maestro
por vocacin y sobre todo que no tengan lmites del tiempo. Maestros que vivan
la autntica libertad a la que aspira todo ser humano.

2. Que no hagan dicotomas entre fe-justicia y su vida cotidiana.

3. Que diferencien entre enciclopedismo y educacin integral: Memorismo y


anlisis crtico.

4. Comprometidos en su vida cotidiana con los valores religiosos.

5. Que conozcan por sus nombres a sus estudiantes y los traten con respecto y
justicia. Procuren acomodarse a la edad, al ritmo y al modo de ser cada uno y

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sean a la vez cariosos y exigentes, amigos y con autoridad porque saben que
de este modo los jvenes irn adquiriendo la deseada libertad y el mximo
valor del amor.

6. Que amen la vida, por eso la generan y la protegen.

7. Docentes profetas, es decir, que denuncien lo inhumano y lo injusto, anuncien


nuevos caminos de realizacin humana y propaguen un nuevo orden de justicia
y felicidad.

8. Un profesional honrado, amable, puntual, tolerante, capacitado, leal, justo, con


sentido de tica y de superacin personal, comprometido con la comunidad
educativa, que genere relaciones armnicas, que viva afectivamente, goce con
la recreacin y ame su labor.

9. Que susciten en sus estudiantes el pensamiento propio, no crean decirles toda


la verdad sino que les den las herramientas y medios para que ellos, con su
propia imaginacin e inventiva, disfruten de la aventura de encontrar por s
mismos la propia verdad.

10. Que sepa lo que ensea y con conocimiento integral, un educador que asuma
su disciplina como un conocimiento en construccin y por lo tanto se preocupe
por actualizarse y capacitarse cada da.

11. Que frente a los acontecimientos registrados en la prensa, radio, T.V. de


tragedias humanas, injusticias y muertes, las aprovechen para hacer el debido
anlisis con sus estudiantes, sacar de all conclusiones prcticas, de
sensibilidad, solidaridad y fraternidad.

12. Que convenzan, porque estn conscientes de que todos los haberes morales,
espirituales, intelectuales y materiales no son para el provecho exclusivo del
individuo sino que cumplan una funcin social.

13. Que crean en la juventud. Sepan que en ella est la esperanza del cambio que
necesita nuestra patria. No prediquen violencia, no comuniquen resentimientos
pero s la insatisfaccin por el estado de injusticia social en que vivimos.

14. Que comprendan que la autntica pedagoga es una obra de amor y por tanto
en una entrega generosa y desinteresada, por lo tanto deben ser colaboradores
con el programa de formacin de la afectividad y la sexualidad.

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15. Una persona con alto sentido de la disciplina, que propugne por lo colectivo
ms que lo individual, que sepa resolver los conflictos con el dilogo,
comprometido(a) con un nuevo tipo de sociedad urabaense, que se sienta
ciudadano de Colombia y que respete y viva sus smbolos patrios.

16. Sensible a los valores espirituales, que viva los valores Evanglicos, que sea
firme en sus valores como creyente, que piense en el poder como servicio y
no como dominio, que piense en el otro como capacidad de encontrar su
realizacin personal en lo que hace y sirve.

17. Son personas que aprenden continua y permanentemente, se capacitan,


actualizan y perfeccionan constantemente, y enriquecen estos niveles de
aprendizaje con sus propias experiencias.

18. Toman la vida como una misin por cumplir con y para distintos actores, en
diferentes escenarios de desarrollo, en diversas condiciones de ejecucin y
contextos, pero siempre con actitudes de compromiso y de servicio.

19. Son personas de buen nimo, positivas, optimistas, entusiastas, que creen en
los sueos y las esperanzas porque estn seguros que pueden realizarlos,
pues no le temen al esfuerzo.

ARTCULO 4. PERFIL DEL DIRECTIVO DOCENTE

El directivo docente debe ser un profesional que demuestre capacidad e inters


para servir a la educacin con amor a travs de la prctica, el respeto y el acato a
los derechos humanos, colocando la ciencia la tecnologa en un marco de
humanizacin de la educacin.

1. Que se sienta satisfecho con su profesin, para que se realice como persona.

2. Que tenga un amplio bagaje cultural frente al contexto cultural y al avance del
mismo; que este abierto a los avances de la ciencia, la tecnologa y las
tendencias pedaggicas modernas.

3. Que viva una tica que conduzca al respeto, la tolerancia, la convivencia, la


valoracin propia y del otro.

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4. Con capacidad de liderazgo, que le permita jalonar procesos de mejoramiento


institucional.

5. Con excelentes relaciones humanas, para que interactu con docentes,


estudiantes, padres de familia y dems miembros de la comunidad educativa.

6. Con visin futurista, que le permita adelantarse a los cambios y planear de cara al
futuro.

7. Capaz de trabajar en equipo.

8. Con amplios conocimientos en sociologa medio ambientalista, defensor del


desarrollo sostenible democrtico, flexible, participativo y creativo.

9. Que promocione y establezca conexiones con las empresas del medio.

ARTCULO 5. PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA O ACUDIENTE

1. Padres ntegros, que respondan con creatividad, honradez, eficiencia,


sensibilidad social, afectivamente a la Educacin cristiana y humana de sus
hijos(as), siendo modelos de cambio y reflejo de las mejores experiencias de
vida de sus hijos(as), de identificacin por su responsabilidad y buen trato, ser
constantes en los compromisos adquiridos y velar porque sus hijos tambin lo
sean.

2. Ser orientadores, posibilitadores y participes del cambio, mediante el dilogo y


la concertacin.

3. Ser personas comprometidas con el Colegio para que ste pueda cumplir con
los principios establecidos en el Proyecto Educativo Institucional.

4. Padres que conozcan sus virtudes y sus limitaciones, con un alto sentido de la
disciplina, que piensen ms en lo colectivo que en lo individual, que resuelvan
sus diferencias a travs del dilogo, que profesen amor por la patria y sus
smbolos, y se consideren unos ciudadanos que aportan a la consecucin de la
realizacin del proyecto nacin.

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5. Padres con un alto sentido de amor a Dios y que vivan los valores
Evanglicos dentro y fuera del hogar, firmes en sus convicciones como
creyentes y que experimenten en sus vidas el amor a Dios.

6. Aportando soluciones a ciertos problemas familiares funcionales como: la


violencia familiar, la ausencia de los padres, el poco tiempo de dedicacin a los
hijos, la desintegracin familiar.

ARTCULO 6. DEL PERSONAL DE SERVICIOS GENERALES

1. Debe tener sentido de pertenencia para cuidar y mantener en buen estado los
enseres de la Institucin.
2. Con excelente presentacin personal e higiene, y comprometidos con sus
labores.
3. Deben ser personas responsables, honestas, cumplidoras de su deber, tener
buenas relaciones con los estudiantes, padres de familia, docentes, directivos
docentes y dems personal.
4. Practicar los valores ticos y morales.

ARTCULO 7. DEL PERSONAL DE LA TIENDA Y COMEDOR ESCOLAR

1. Tolerantes y amables con el personal que requieren de su servicio.

2. Cuidadosa con los hbitos de higiene.

3. De excelente presentacin personal.

4. Eficiente en la prestacin del servicio.

5. Capacitados en manipulacin de los alimentos.

6. Con gran sentido de pertenencia a la institucin y comprometidos con sus


labores.

7. Fraternal y respetuoso frente a los estudiantes, docentes y dems miembros de


la comunidad educativa.

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ARTCULO 8. DE CONSERJES

Para ejercer el cargo de conserje en la Institucin, debe cumplir con los siguientes
requisitos:

1. Tener bien arraigado el espritu de la responsabilidad, la puntualidad y la


honradez.

2. Ser cuidadoso con los enseres de la institucin.

3. Poseer alto sentido de pertenencia para con la institucin.

4. Tener excelente presentacin personal.

5. Practicar buenos modales para con las dems personas que laboran en el
establecimiento educativo como personal visitante.

ARTCULO 9. DE LA SECRETARA

1. De un carcter pacfico y tolerante en el trato con los padres, maestros,


estudiantes y comunidad educativa en general.

2. Con gran sentido de pertenencia a la institucin y comprometida con sus labores.

3. Debe ser una persona honesta, amable, sencilla, puntual, constante, tolerante,
comprensiva, ecunime, respetuosa, prudente, discreta, servicial, responsable y
cumplidora de sus deberes.

4. Tener excelente presentacin personal, disponibilidad laboral, aceptar sus errores


y mostrar actitud de cambio.

5. Ser confidencial en la informacin de su oficina.

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CAPTULO V
NORMAS DE CONVIVENCIAS

DERECHOS, DEBERES Y PROHIBICIONES

ARTCULO 10. Derechos de los Estudiantes.

Concepto terico: Derecho es la facultad de hacer o exigir a nuestro favor o a


favor de la equidad colectiva lo que la construccin normativa legislada hubiera
determinado.

Como centro del proceso educativo, todo estudiante de la I.E.R. La Provincia y su


sede El Playn gozar de los derechos sealados en la Constitucin Poltica
Nacional, en el Cdigo de la ley de Infancia y la Adolescencia y dems normas
complementarias. Son derechos de los estudiantes:

1. Recibir una educacin segn la filosofa de la Institucin, horizonte institucional y


de los programas acadmicos vigentes del Ministerio de Educacin Nacional.

2. Acceder a una formacin integral en los valores y formacin cognitiva,


fundamentada en la honradez, el estudio, el respeto, la responsabilidad, la
autonoma y el amor, que haga de l una persona til, creble y solidaria con su
medio.

3. Ser respetado en su dignidad, intimidad, identidad, diferencia tnica, religiosa o


ideolgica.

4. Tener derecho al libre desarrollo de su personalidad con la orientacin de sus


padres, conforme a la evolucin de sus facultades y con las limitaciones
consagradas en la ley para proteger la salud, la moral y los derechos de terceros.

5. Establecer comunicacin apropiada con los diferentes estamentos del colegio.

6. Recibir, en todo momento un trato digno como persona y miembro de la


comunidad educativa.

7. Plantear alternativas de solucin sobre los problemas educativos con un sentido


crtico-constructivo.

8. Manifestar sus reclamos en forma corteses y justos siguiendo los canales


regulares establecidos.

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9. Conocer los criterios de evaluacin de tipo acadmico y convivencia que le


competen, de acuerdo con las disposiciones vigentes.

10. Disfrutar de un ambiente sano, agradable y de normas disciplinarias razonables


que le permitan el desarrollo normal de su proceso de aprendizaje.

11. Acceder a los implementos y herramientas adecuadas para su aprendizaje y


desarrollo de competencias.

12. Exigir que docentes y directivos docentes orienten el proceso formativo a


cabalidad con los deberes profesionales, capacitacin, gestin, orientacin,
puntualidad, actividades y evaluaciones propias de su misin educadora.

13. Ser informado oportunamente sobre horarios, actividades escolares y de tiempo


libre y sobre eventuales cambios de los mismos.

14. Participar en jornadas de esparcimiento, juego, deporte y en la vida de la cultura y


el arte.

15. Tener en cuenta sus excusas cuando cumplan los requisitos del presente Manual
de Convivencia.

16. Disfrutar de los estmulos a los que se haga merecedor.

17. Utilizar adecuadamente la planta fsica, sus dependencias e implementos


disponibles y que requiera para sus actividades.

18. Ser evaluado objetivamente en forma cuantitativa y cualitativa y conocer


oportunamente el resultado de los logros alcanzados.

19. Ser reconocido y respetado en las funciones especficas que se le asignen, tales
como: monitorias, representante del Consejo Directivo, del Consejo de
estudiantes, Personero, etc.

20. Ejercitar la participacin democrtica en la eleccin del Personero, consejo


estudiantil y Comit de Curso.

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21. Conocer los contenidos de los programas de las diferentes reas, su intensidad
semanal y los efectos de las faltas de asistencias en las mismas.

ARTCULO 11. Deberes del Estudiante.

El ejercicio de los derechos y libertades implica el cumplimiento y responsabilidades


de los deberes (Artculo 95. C.P.N).

Son deberes del (la) Estudiante del I.E.R. La Provincia y sus sedes:

1. Tomar conciencia de las disposiciones reglamentarias de la Institucin y del


Manual de Convivencia y cumplirlas a cabalidad segn el compromiso adquirido
en la matrcula y en el contrato educativo.

2. Tratar con respeto a docentes, directivos docentes, secretarias, compaeros,


vigilantes, personal de mantenimiento y en general a todo miembro de la
comunidad educativa.

3. Mantener un comportamiento ejemplar y digno dentro y fuera del Plantel.

4. Cumplir con exactitud el horario de clases, actividades y compromisos


acadmicos y formativos que le sean asignados.

5. Estar representado por los padres o un acudiente responsable y mayor de edad.

6. Portar permanentemente el uniforme diario correspondiente en buen estado y


presentacin segn los criterios fijados, con su respectivo carnet estudiantil.

7. Respetar los horarios de clase evitando salir del aula, interrumpir otras clases, o
permanecer en los pasillos y en el patio de descanso durante las labores
acadmicas a menos que exista una orden superior para salir del aula.

8. Representar dignamente a la institucin en eventos culturales, deportivos o


acadmicos cuando sea designado para ello y en todo lugar que lo amerite.

9. Entregar a padres o acudientes los diversos informes y circulares enviados por la


Institucin.

10. Estar dispuesto al dilogo y a la comprensin con el nimo de fortalecer las


relaciones interpersonales y superar los conflictos.

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11. Respetar los bienes de los dems y entregar al Director de grupo o Coordinador
los objetos encontrados.

12. Abstenerse de traer y lucir objetos de valor, dinero en cantidad sin justa causa,
elementos distractores tales como: Parlantes porttiles, Ipod, Discman,
Reproductores de Msica, Telfonos Mviles, Revistas, albmenes.

13. Abstenerse de portar elementos extras de lo exigido en el porte del uniforme,


tales como: Piercing, tatuajes, Narigueras, aretes para el sector masculino.

14. Abstenerse de ingresar sin autorizacin a la sala de profesores, secretaria,


Coordinacin, Laboratorios, Sala de Informtica.

15. Obtenerse de fumar, poseer, consumir y distribuir drogas, estupefacientes o


bebidas embriagantes.

16. Valorar la propia sexualidad y la de los dems, no injuriando con palabras


obscenas la dignidad e identidad sexual de los dems.

17. Cumplir con sus deberes correspondientes a entrega de circulares e


informaciones generales a los padres y/o acudientes.

18. Estudiar y responder por todos los deberes acadmicos y formativos.

19. Contribuir al aseo y orden permanente del aula de clase y de la Institucin.

20. Abstenerse de portar, guardar o utilizar armas, corto punzantes, de fuego o


artefactos explosivos que atenten contra la integridad fsica de los dems.

21. Resaltar siempre el buen nombre de la Institucin.

22. Respetar las diferencias fsicas e ideolgicas de docentes y compaeros.

23. Permanecer en el saln de clase durante el tiempo requerido.

24. Presentar ante el Coordinador los permisos necesarios y justificados, para las
llegadas tardes, o para ausentarse de la Institucin.

25. Ejercitar el dialogo, la deliberacin, la tolerancia y la solidaridad en las relaciones


interpersonales, especialmente en los momentos de conflictos.

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ARTCULO 12. DERECHOS Y DEBERES DE LOS DOCENTES

DERECHOS DE LOS DOCENTES

Los Docentes, adems de los consagrados en la Constitucin Poltica de Colombia


tienen derecho a:

1. Recibir trato respetuoso, cordial y justo por parte de todos los miembros de la
comunidad educativa.

2. Desarrollar sus labores conforme a su profesin de acuerdo al espritu normativo


consagrado en el artculo 25 de la C.P.N.

3. Elegir y ser elegido en igualdad de condiciones para integrar cualquier cargo de


acuerdo a los mecanismos definidos por la Institucin.

4. Participar en todos los cursos de mejoramiento, actualizacin,


profesionalizacin, postgrados y maestras que se organice, promocione y
patrocine la Institucin.

5. Encontrar la sala de profesores, aulas de clases, baos, biblioteca, sala de


informtica, laboratorios, salas especializadas, coliseo deportivo, secretarias,
cafetera y dems instalaciones de la Institucin, en ptimas condiciones de
limpieza, orden y dotacin.

6. Laborar dentro de un ambiente sano, y ser aceptado como un ser humano


idneo y profesional para desempear la profesin.

7. Contar con el debido proceso en la evaluacin de desempeo de sus funciones


y en sus procesos disciplinarios.

8. Ser autnomo en el manejo de la evaluacin del aprendizaje de sus alumnos sin


ms limitaciones que las normas establecidas por la ley vigente y aquellas
directrices que surjan con base en la experiencia y la propuesta institucional en
busca de la calidad y mejoramiento pedaggico. Esta autonoma se comprende
como el ejercicio auto regulado y fijado en evidencias benficas de la prctica
evaluativa para la Institucin.

9. Participar en las actividades para docentes programadas por la institucin,


evaluacin y planeacin Institucional, jornadas pedaggicas, convivencias y
cualquier otro tipo de actividades acadmicas, culturales o recreativas.

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10. Hacer uso del derecho a la confidencialidad que amerita el manejo de sus datos
personales (direccin, telfono y vida privada) aportados a la institucin para
manejo interno y que ningn funcionario de la institucin, sin autorizacin
expresa del docente, podr divulgar a personas o instituciones extraas,
estudiantes o padres de familia.

11. Asociar sus actividades e ideales con fines culturales, cientficos, profesionales o
gremiales.

12. Suspender su actividad laboral en caso de enfermedad o calamidad domstica,


por el tiempo que sta perdure, previo aviso a directivos docentes y/o
funcionarios distritales competentes de acuerdo al tiempo requerido.

ARTCULO 13. DEBERES DE LOS DOCENTES

Son deberes de los docentes del I.E.R. La Provincia y sus sedes:

1. Conocer y hacer cumplir los acuerdos consignados en el Manual de Convivencia


siendo modelo y ejemplo en la prctica de los valores que aqu se proponen en
toda circunstancia y lugar.

2. Responsabilizarse de las horas de clases y dems actividades escolares a su


cargo cumpliendo la intensidad horaria acordada en el tiempo y lugar asignado.

3. Hacer de la interaccin con los estudiantes, ocasin de dilogo y reflexin,


identificando debilidades y fortalezas para negociar alternativas de solucin y
mejoramiento acadmico, con vivencial y comunitario.

4. Respetar los derechos que tiene el estudiante a conocer los resultados de sus
actividades acadmicas.

5. Atender al estudiante y a los acudientes, cuando as lo requieran, en el horario de


atencin acordado con la Coordinacin, dando informacin veraz y oportuna.

6. Promover relaciones cordiales y respetuosas con todos los miembros de la


comunidad escolar, reconociendo sus valores y rechazando comentarios y
situaciones lesivas contra las personas.
7. Dar trato respetuoso, justo y equitativo a los estudiantes evitando las
preferencias.

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8. Inculcar a los estudiantes el amor por la vida, por la naturaleza, la libertad, la


ciencia y la convivencia humana, siendo modelo y ejemplo en el ejercicio de los
principios institucionales.

9. Preparar las actividades acadmicas a fin de brindar a los alumnos las mejores
alternativas de aprendizaje.

10. Presentar en las fechas indicadas, los informes y registros acadmicos y con
vivenciales.

11. Informar peridicamente a los alumnos los resultados de las evaluaciones


realizadas.
12. Resolver los problemas de carcter convivencial o acadmico que se presenten
durante las actividades a su cargo.

13. Estimular a los alumnos a superar sus dificultades y debilidades.

14. Aplicar y dar a conocer el sistema de evaluacin permanente, cuantitativa y


cualitativa acordada por la institucin.

15. Hacer de la equidad un principio de accin docente para prestar el nivel de ayuda
que frente al rendimiento acadmico cada alumno necesita.

16. Disear acciones de recuperacin, complementacin y profundizacin,


atendiendo a los resultados de cada evaluacin y a los intereses y capacidades
de los alumnos.

17. Propender a dilogos constructivos con directivos y colegas, para fortalecer la


unidad de criterio en la formacin integral del alumno.

18. Propiciar espacios y oportunidades para compartir conocimientos y experiencias


exitosas con la comunidad educativa.

19. Estar comprometido con su propia actualizacin permanente en el espacio de sus


conocimientos profesionales pedaggicos y especficos.

20. Cumplir con las asignaciones que la Coordinacin seale para ejercer
acompaamiento y control sobre los alumnos.

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21. Evitar actitudes de acoso que atenten contra los derechos, la moral y las
costumbres de la comunidad educativa.

22. Prohibir permisos injustificados a los alumnos para realizar acciones distintas a
las programadas.

23. Manejar idoneidad, respeto y pulcritud en la sala de profesores e implementos


puestos a su cargo y disposicin.

ARTCULO 14. DERECHO DE LOS DOCENTES DIRECTORES DE GRUPO.

1. Realizar seguimientos peridicos a sus alumnos con relacin a su asistencia,


control acadmico, convivencia, relaciones sociales y crecimiento personal.

2. Colaborar con la disciplina, orden y organizacin de su grupo.

3. Implementar acciones que permitan detectar en los alumnos los casos de trfico y
consumo de drogas que produzcan dependencia.

4. Informar a los alumnos un horario de atencin a padres de familia en das y horas


precisas.

5. Realizar peridicamente reuniones con los padres de familia o acudientes, de


alumnos que presenten dificultades acadmicas o disciplinarias.

ARTCULO 15. DEBERES DE LOS COORDINADORES DE REA.

1. Llevar la vocera de los profesores de rea al consejo Acadmico e Informar a


los compaeros de las decisiones tomadas en el Consejo Acadmico.

2. Socializar y entregar a los docentes de bsica primaria la malla curricular.

3. Convocar las reuniones, definir la agenda, coordinar el desarrollo de la


reunin, levantar acta de lo actuado y firmar el libro de actas de reuniones del
rea.

4. Organizar con su grupo el inventario de recursos fsicos con los que cuenta el
rea solicitando su renovacin y actualizacin, si es necesario.

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5. Propiciar la creacin y funcionamiento del banco de proyectos pedaggicos


proponiendo al Concejo Acadmico proyectos y lneas de actuacin que
enlace el conocimiento terico - prctico del rea, atendiendo a los planes y
objetivos estratgicos de la institucin.

6. Coordinar el seguimiento de las tareas individuales de los docentes que


componen el rea.

7. Coordinar las distintas etapas del proceso de planeacin, ejecucin


seguimiento y evaluacin final y peridica del rea.

8. Establecer criterios para evaluar la calidad en la prestacin del servicio


educativo en la respectiva rea.

9. Definir estrategias, metodolgicas, recursos y herramientas propios para el


buen funcionamiento del rea.

10. Participar en planes de cooperacin en materia de evaluacin, seguimiento y


control de calidad entre las distintas reas.

11. Realizar actividades de formacin del personal docente a favor del fomento de
la cultura de la calidad y el mejoramiento continuo.

12. Diligenciar el Libro de Actas con la colaboracin consensual de los integrantes


del rea.

13. Realizar aquellas otras tareas afines al rea que le sean encomendadas y
resulten necesarias para su organizacin y desarrollo.

ARTCULO 16. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES.

De acuerdo con los principios de formacin de la Institucin los padres de familia


son los primeros y principales educadores de sus hijos, razn por la cual el plantel
propende por una integracin y participacin activa de los padres en la vida
institucional y en el proceso formativo de sus hijos. Los padres de familia o
acudientes de los alumnos del I.E.R. La Provincia y sede el Playn, tienen derecho
a:

1. Recibir y conocer el Manual de Convivencia.

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2. Gozar de imparcialidad poltica, religiosa, social y racial al igual que el respeto a


su intimidad personal y familiar a su nombre, a sus creencias y opiniones.

3. Solicitar y obtener constancias y certificaciones prontas siempre y cuando estn a


paz y salvo de acuerdo con las normas de la institucin, acatando los tiempos que
la institucin haya por organizacin determinado para los diferentes trmites.

4. Participar en todos los programas de formacin de padres que brinde la


Institucin.

5. Solicitar explicaciones claras y precisas sobre el rendimiento y comportamiento de


sus hijos, as como recibir informes peridicos.

6. Ser atendidos diligentemente por los profesores, directivos y trabajadores del


colegio en la jornada de trabajo y de acuerdo al horario de atencin al pblico.

7. Realizar sugerencias, reclamos y observaciones que crea conveniente utilizando


el conducto regular de la Institucin.

8. Ser informado oportunamente sobre las polticas que promueva la Institucin y


que tengan que ver con el desarrollo integral del educando.

9. Recibir con suficiente anterioridad las citaciones y circulares donde se informe


sobre compromisos con la Institucin y ser informado oportunamente sobre los
cambios realizados al cronograma general de actividades.

10. Proponer proyectos que conlleven al desarrollo o beneficios de la Institucin.

11. Participar activamente en las asambleas de padres de familia que programe el


establecimiento educativo.

12. Participar en la planeacin ejecucin y evaluacin del PEI de acuerdo con los
mecanismos que para ello se estipulen.

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ARTCULO 17. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES.

Los padres de familia o acudientes tienen los deberes descritos a continuacin:

1. Leer, difundir y aplicar el Manual de Convivencia acatando las disposiciones


legales que rigen las relaciones de la comunidad educativa expresadas en este
Manual.

2. Reclamar con respeto y en el momento que se tenga alguna inconformidad.

3. Fortalecer los principios de formacin evitando crticas o comentarios destructivos


en contra de la institucin.

4. Ingresar con vestimenta adecuada, al igual que el calzado.

5. Cancelar oportunamente los compromisos econmicos que adquieren con la


Institucin, dentro de los plazos sealados.

6. Participar y atender las programaciones curriculares, resoluciones, circulares y


oficios que emanen de la institucin, asistiendo en la hora y fechas fijadas en las
reuniones y actividades programadas.

7. Supervisar la realizacin de las obligaciones escolares por parte de los hijos o


acudidos antes y despus del horario de clases.

8. Mantener un contacto permanente con la institucin para hacer el seguimiento del


rendimiento escolar y disciplinario de los hijos (as).

9. Vigilar las actividades que el estudiante realice fuera del hogar y de la institucin
estando atento a los cambios de hbitos y comportamientos presentados por el
alumno.

10. Vigilar permanentemente que el estudiante cumpla con los horarios y calendarios
programados por la institucin.

11. Asistir puntualmente a las diversas reuniones que se programen.

12. Reponer por los daos ocasionados por su hijo (a) o acudido en el colegio, luego
de habrsele comprobado su falta.

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13. Seguir el conducto regular para hacer un reclamo administrativo, acadmico o


aclaracin.

14. Dotar a sus hijos o acudidos de libros, material didctico, uniformes de diario y de
Educacin Fsica establecidos en la institucin, y estar atentos de que se
presenten todos los das a clases correctamente uniformados y limpio.

15. Todo padre tiene el deber de comprometerse con el colegio a travs del
Departamento de Orientacin y Consejera de colaborar con el bienestar
emocional de sus hijos y cumplir con las sugerencias de asesora psicolgica, en
los casos que lo amerite.

16. Informar y justificar por medio de excusas escritas las inasistencias de sus hijos
con los debidos soportes mximo dos (2) das hbiles despus de la inasistencia
del estudiante.

17. Ser orientador de la presentacin personal de su hijo o acudido garantizando el


porte adecuado de uniforme y distintivos de la Institucin en general.

18. Tomar las medidas oportunas y necesarias para subsanar los retardos reiterados
de su hijo o acudido.

19. Cumplir integralmente con los compromisos adquiridos durante todo el proceso de
matrcula (aspectos documentales, econmicos e institucionales).

ARTCULO 18. CONDUCTAS QUE DETERIORAN LA CONVIVENCIA

Son las que atentan directamente contra el orden institucional, la integridad fsica y
emocional de las personas, el derecho al buen nombre y las relaciones armnicas
de la sociedad.

1. Agredir fsica o verbalmente a un compaero docente, directivo o cualquier


miembro de la comunidad.

2. El desacato a los llamados de atencin y a las orientaciones de docentes y


directivos, ante faltas cometidas en forma reiterada, ni hacerse responsable de
los correctivos de las mismas.

3. No observar cambios positivos en la conducta despus de haber agotado los


mecanismos necesarios, asumiendo actitudes de desatencin e irrespeto.

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4. Portar revistas pornogrficas y satnicas para su difusin o venta y observar o


practicar escenas de las mismas en aulas, sala de video, sala de informtica o
cualquier sitio de la Institucin.

5. Las rias, amenazas, coaccin, chantajes, estafas, enfrentamientos y agresiones


fsicas o sicolgicas a un compaero o a cualquier otro integrante de la institucin.

6. El irrespeto de palabra o de hecho a compaeros o dems personas de la


institucin.

7. Robar o hurtar dinero, materiales, pertenencias, implementos de la Institucin a


docentes, directivos docentes, compaeros o miembros de la comunidad.

8. Atentar contra la moral, la honra y el buen nombre de cualquier miembro de la


comunidad.

9. Porte, venta, consumo e induccin al consumo de bebidas alcohlicas o


presentarse en estado de embriaguez a la institucin.

10. Manipular redes, objetos elctricos, elementos qumicos, sin la debida


autorizacin y con perjuicio para la Institucin.

11. Atentar contra el buen nombre del colegio participando en desordenes colectivos,
saboteos, rias, actividades delictivas con el uniforme del mismo en lugares
pblicos.

12. Daar o cometer actos de vandalismo contra las unidades sanitarias, equipos,
materiales de enseanza, pupitres y en general contra cualquiera de los enseres,
instalaciones y equipos de la institucin.

13. Alterar o falsificar firmas y documentos que competen a la Institucin.

14. Intento de soborno o fraude en evaluaciones con provecho propio utilizando


amenazas, chantajes, presiones y mentiras por s mismo o por interpuestas
personas.

15. Presentarse a la Institucin bajo el efecto de bebidas alcohlicas, estupefacientes


o cualquier droga psicotrpica no permitida.

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16. Consumir o distribuir cigarrillo o sustancias psicotrpica en cualquier evento que


realice la Institucin dentro o fuera de sta.

17. Participar en proselitismo poltico partidista o religioso dentro de la Institucin.

18. Portar o guardar armas o explosivos de cualquier tipo en la Institucin.

19. Pertenecer a grupos satnicos, realizar e inducir a realizar actos o ritos de esta
clase, o de brujeras dentro o fuera de la Institucin.

20. Pertenecer a grupos de pandillas que atenten contra la integridad de las


personas, o mantener nexos con delincuentes o personas mal habidas dentro o
fuera de la Institucin.

21. Salir del colegio sin permiso o evadirse de las actividades sociales o comunitarias
en que participe la institucin.

22. Suplantar la presencia del acudiente o la firma de ste ltimo; as como de


docentes, docentes directivos y empleados de la Institucin.

23. Deteriorar, destruir o hacer mal uso de zonas verdes y espacios recreativos.

24. Realizar llamadas o enviar annimos, pasquines, panfletos y volantes


intimidatorios o que atenten contra la dignidad de cualquier miembro de la
comunidad.

25. Utilizar el nombre del colegio en forma fraudulenta en rifas, cines, festivales o
cualquier otra actividad considerada ilegal o atentatoria contra la Institucin.

26. Fumar cigarrillos dentro de la Institucin.

27. El irrespeto agravado a Directivos, Educadores, Compaeros y dems miembros


de la Comunidad Educativa.

28. Causar lesiones personales, fsicas y/o sicolgicas a cualquier miembro de la


comunidad educativa o amenazas de muerte.

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29. El incumplimiento reiterado a las obligaciones acadmicas prescritas por los


Educadores Comisiones de Evaluacin y Promocin en su proceso de
seguimiento acadmico.

30. practicar el acoso sexual a cualquier miembro de la comunidad dentro o fuera


de la institucin.

31. Cometer actos contra la moral y las buenas costumbres que causen escndalo
pblico y que atenten contra la dignidad de s mismo, de otras personas o de la
Institucin.

32. Adulteracin, sustraccin o falsificacin de documentos pblicos o del colegio,


como calificaciones, certificados de estudio y diplomas.

33. La presentacin de documentos falsos para cometer fraudes en el momento de


la matrcula o para resolver, a su favor o a favor de otro o en contra de otro,
cualquier situacin contractual de la vida escolar.

34. Porte, venta o utilizacin de armas de fuego, corto punzantes o contundentes


con fines delictivos.

35. Las actuaciones vandlicas fuera del colegio, en forma individual o colectiva
como lanzar piedra, lesionar personas, causar daos materiales a propiedad
ajena y las peleas que atenten contra el buen nombre de la institucin y las
dems consideradas como escndalo pblico en las normas colombianas.

36. Ejercer violencia y presin fsica o psicolgica en compaero (as) con el


propsito de obtener beneficios sexuales, acadmicos, econmicos o de
cualquier otra ndole.

37. Lanzar objetos contundentes y peligrosos hacia el interior o exterior de la


Institucin que pueda causar dao a terceros.

38. Escupir o lanzar objetos en general sobre todo, desde los pisos superiores que
afecten la higiene y bienestar emocional de las personas.

39. Irrespetar los smbolos patrios e institucionales y a nuestros valores culturales


en actos o situaciones cvicas y meritorias.

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40. Realizar cualquier acto u omisin que de una u otra forma atenten contra el
derecho inalienable de la vida y de cualquiera de las normas consagradas en
este manual.

CAPTULO VI

PROCESO DE MATRICULA

SISTEMA DE ADMISIN, MATRICULA Y PERMANENCIA DE EDUCANDOS

De conformidad en lo dispuesto en los artculos 95 y 96 de la ley 115 de 1994, se


determina en este captulo del Manual de Convivencia, los criterios y reglas para la
formalizacin de la vinculacin de educandos a la Institucin Educativa Rural La
Provincia y sus sedes y las condiciones de permanencia de los mismos en la
institucin.

TITULO I. PROCESO DE ADMISION: La admisin es un proceso a travs del cual la


Institucin determina la vinculacin de educandos a cursar los grados de los niveles y
ciclos educativos que ella ofrece. Este proceso se inicia con la inscripcin voluntaria
de los aspirantes que por primera vez quieren ingresar a la institucin educativa, de
acuerdo con el procedimiento e instrumento diseados para tal efecto.

ARTCULO 19. REQUISITOS PARA EL INGRESO DE ESTUDIANTES NUEVOS AL


COLEGIO: La Institucin se reserva el derecho de admisin, de acuerdo a la
disponibilidad de cupos y previo estudio y verificacin objetiva de la informacin
presentada; adems se tendrn en cuenta los siguientes requisitos:

1. Para iniciar el nivel preescolar la edad requerida es de 5 aos cumplidos.

2. Para la bsica primaria se establecen las siguientes edades:

2.1. Primero: 6 y 7 aos

2.2. Segundo: 7 y 8 aos.

2.3. Tercero: 8 y 9 aos.

2.4. Cuarto: 9 y 10 aos.

2.5. Quinto: 10 y 11 aos

3. Para los grados sextos, quienes hayan sido promovidos en grado quinto en
cualquier institucin, del pas o del exterior, y que no tengan edad superior a los 13
aos y as sucesivamente que tenga la edad cronolgica para el grado
correspondiente a 7 hasta el grado 11.

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3.1. Cumplir con todos los requisitos exigidos por el ministerio de educacin nacional
y por la institucin para el proceso de matrcula.

3.2. Haber sido liberado del SIMAT.

3.3. Obtener orden de matrcula, previa revisin de los documentos exigidos y el


estudio de los antecedentes acadmicos y disciplinarios.

3.4. Firma de la matricula por el padre, madre, acudiente y del estudiante.

3.5. Los estudiantes antiguos pueden ser admitidos y permanecer en la institucin,


siempre y cuando cumplan con los compromisos acadmicos y disciplinarios.

ARTCULO 20. DOCUMENTACION REQUERIDA: Los documentos que debern


presentar los estudiantes nuevos son los siguientes:

1. Documento del SIMAT, con el cual demuestre la liberacin del cupo

2. Registro civil.

3. Fotocopia de la tarjeta de Identidad.

5. Carnet de vacunacin (para estudiantes de preescolar y primaria).

6. Carnet de vinculacin a una empresa prestadora de servicio en salud.

7. Registro de valoracin del ltimo ao cursado (si ingresa a primaria) y de los


certificados (si ingresa a secundaria).

8. Certificado de desplazado en caso de encontrarse en esta situacin.

Los estudiantes deben cumplir con lo estipulado con el decreto 1290 del 2008, en lo
referente a la promocin. Para ingresar al grado de transicin deben inscribirse en la
ltima semana de octubre, presentando registro civil.

ARTCULO 21. DOCUMENTOS ESTUDIANTES ANTIGUOS: Los estudiantes


antiguos requieren los siguientes documentos:
1. ltimo boletn expedido por la Institucin.
2. Fotocopia del Documento de Identidad Registro civil o Tarjeta de Identidad o
Cdula de ciudadana en caso de ser mayor de edad.
3. Certificado de desplazado en caso de encontrarse en esta situacin.

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TITULO II. PROCESO DE MATRCULA

La calidad de estudiante se adquiere una vez legalizada la matrcula. Los padres o


acudientes y los educandos, una vez matriculan, estn aceptando el Proyecto
Educativo Institucional y el Manual de Convivencia. La institucin educativa ofrece las
disponibilidades para que estos documentos sean conocidos de manera previa, antes
de protocolizar la matrcula.

ARTCULO 22. LA MATRICULA: La matrcula se efecta presentando los


documentos requeridos para tal fin y mediante su firma por el padre o acudiente y el
estudiante; La diligencia de matrcula se realizar en los das y horas establecidos
por la institucin. De no realizarse, se podr perder el cupo otorgado. Se conceder
un plazo cuando el interesado as lo solicite mediante comunicacin escrita dirigida a
la Rectora de la institucin, justificando la ampliacin solicitada. La Institucin
otorgar un nuevo plazo, si la situacin lo amerita. Cuando por recomendaciones
mdicas, pedaggicas, o como consecuencia de medidas disciplinarias, el estudiante
y el padre de familia o acudiente, deban asumir compromisos especiales frente a la
prestacin del servicio educativo ofrecido por la institucin, se har constar con un
anexo en la respectiva matricula.

ARTCULO 23. PERMANENCIA EN LA INSTITUCIN: La permanencia del


estudiante en la Institucin est sujeta al cumplimiento de todas las obligaciones
establecidas y consagradas en este Manual de Convivencia. La reprobacin por
primera vez de un determinado grado por parte del estudiante, no ser causal de
prdida de la calidad de estudiante, siempre y cuando no est asociada a otra causal
expresamente contemplada en este Manual de Convivencia, de conformidad con lo
establecido en el artculo 96 de la Ley 115 de 1994.

ARTCULO 24. PERDIDA CALIDAD DE ESTUDIANTE. La calidad de estudiante se


puede perder por una de las siguientes causales:

1. Por retiro voluntario del estudiante, decisin tomada por sus padres de familia o
acudiente.

2. Por fuerza mayor que afecte al estudiante.

3. Por las causales determinadas en el presente Manual de Convivencia, inherentes


a la aplicacin del rgimen de sanciones.

ARTCULO 25. PROCESO DE RETIRO DEL ESTUDIANTE: El padre de familia o


acudiente que decida retirar voluntariamente al estudiante y por ende dar por
terminada la matrcula, debe:

1. Solicitar la cancelacin de la matrcula en el libro respectivo.

2. Estar a paz y salvo por todo concepto.

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3. Solicitar la entrega de los documentos y certificados correspondientes.

4. Solicitar la liberacin del cupo del SIMAT.

La matrcula es el acto que formaliza la vinculacin legal del educando a la


Institucin Educativa. Se realizar al ingreso del estudiante al establecimiento,
y se renovar anualmente al inicio de cada curso. Estudiante que no est
legalmente matriculado en el ao lectivo correspondiente no podr asistir a la
institucin hasta que lo realice.

Esta se legaliza mediante la firma de la hoja de matrcula por El rector, la


secretaria acadmica, el educando y su representante legal. Al firmar cada una
de las partes se compromete a cumplir el Manual de Convivencia Social de la
Institucin.

Los estudiantes antiguos, previo el cumplimiento de los requisitos y


condiciones establecidos por las normas legales y el presente manual,
procedern cada ao lectivo, en la fecha y hora determinados por la Institucin
a renovar su matrcula.

Requisitos para la Matrcula

Estos son:
Registro civil y/o tarjeta de identidad siendo mayor de 6 aos.
2 Fotografas 4x4.
Ficha de Observador (Hoja de vida del estudiante)
Carn de Vacunas o Certificado de vacunas, Paz y salvo
Certificado de los aos anteriores o el anterior en hoja con membrete.
Fotocopia del carn o certificado de la EPS.
Certificado del RH.
Fotocopia del carn o ficha del SISBEN.
Fotocopia del documento de identidad de los padres o Acudiente.

Adems de los anteriores requisitos, el estudiante nuevo debe presentar: Registro


civil de nacimiento original y actualizado, fotocopia del documento de identidad o su
equivalencia, certificados de los aos anteriores aprobados en original y certificado
de buena conducta del ltimo ao cursado.

Para ser estudiante de la Institucin Educativa Rural La Provincia y sus sedes, es


necesario: Tener la edad establecida por la normatividad vigente, haber sido admitido
oficialmente en el colegio, comprometerse a cumplir los requisitos exigidos por la
Ley, aceptar la filosofa y objetivos institucionales, cumplir con el Manual de
Convivencia y haber legalizado la matrcula para la cual el colegio tendr en cuenta

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disponibilidad de cupos, identificacin y edad de los educandos, y dems que se


establezcan en la Institucin.

Pargrafo: Conforme a las orientaciones establecidas por la Secretara de Educacin


y el MEN, la Institucin educativa acepta como edad reglamentaria para ingresar al
sistema educativo cinco (5) aos cumplidos al comienzo del calendario escolar, sin
embargo acogindonos a la sentencia proferida el 27 de enero de 2011 la Institucin
facilitar el ingreso a nios que hayan cumplido los cinco aos a 30 de marzo
siempre y cuando haya disponibilidad de cupo.

ARTCULO 26. CLASES DE MATRICULAS

1. Ordinaria

Se realiza o renueva al inicio del ao y hasta los primeros 15 o 20 das hbiles de


haberse iniciado oficialmente las clases.

2. Extraordinaria

La que por causas de fuerza mayor se realiza despus de los primeros 15 o 20


das hbiles de iniciadas las clases y siempre y cuando no haya transcurrido el
25% de las actividades programadas. El estudiante debe nivelar las actividades y
clases que ya se haban realizado.

3. Condicional

Cuando a ella da lugar o deriva de medidas acadmicas y/o comportamentales de


acuerdo con lo establecido en este reglamento o manual de convivencia.

CAPTULO VII
FALTAS DISCIPLINARIAS

ARTCULO 27. DEFINICION. Se entiende por falta al tipo de conducta o


conductas, que en determinado momento, causan perturbacin o dao a las
personas y elementos que hacen parte del establecimiento educativo.

Las faltas al Reglamento o Manual de Convivencia estn clasifican en: Tipo I, Tipo
II, y Tipo III.

FALTAS TIPO I: Se consideran aquellas que no atentan gravemente contra los


valores que el Colegio propicia, se producen por no cumplir con las normas bsicas

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de convivencia, responsabilidad y comportamiento. Aunque no ocasionan graves


traumatismos en el proceso educativo de la Institucin, deben ser corregidas para
favorecer el desarrollo integral del/la Estudiante, (Por ejemplo: las fallas en el
cumplimiento de la jornada, en sus hbitos y su presentacin personal, entre
otras).

FALTAS TIPO II: Son aquellas que atentan contra los valores fundamentales
propiciados por la institucin, ocasionan un dao a la armona institucional, y
lesionando los principios del Manual de Convivencia y la buena marcha de las
labores formativas (Por ejemplo: las Faltas de Respeto, la Agresin, el Matoneo
(Acoso Escolar o Bullying), el Robo, la falta de Honestidad, el dao a los bienes de
la institucin, la perturbacin del Ambiente Escolar, la expresin inadecuada en
sus Relaciones de Pareja, el manejo inadecuado de las Redes Sociales, la
reincidencia en faltas leves, entre otras).

En consonancia con el artculo 39 del Decreto 1965 que Reglamenta la Ley 1620 La
I.E.R. La Provincia y sus sedes asumen las siguientes definiciones:

1. Agresin Escolar. Es toda accin realizada por uno o varios integrantes de la


comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la
comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresin
escolar puede ser fsica, verbal, gestual, relacional y electrnica.

a. Agresin Fsica. Es toda accin que tenga como finalidad causar dao al
cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puetazos, patadas, empujones,
cachetadas, mordiscos, rasguos, pellizcos, jaln de pelo, entre otras.

b. Agresin Verbal. Es toda accin que busque con las palabras degradar,
humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas
y amenazas.

c. Agresin Gestual. Es toda accin que busque con los gestos degradar,
humillar, atemorizar o descalificar a otros.

d. Agresin Relacional. Es toda accin que busque afectar negativamente las


relaciones que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y
difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o imagen
que tiene la persona frente a otros.

e. Agresin Electrnica. Es toda accin que busque afectar negativamente a


otros a travs de medios electrnicos. Incluye la divulgacin de fotos o videos
ntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos

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sobre otros a travs de redes sociales y enviar correos electrnicos o mensajes de


texto insultantes u ofensivos, tanto de manera annima como cuando se revela la
identidad de quien los enva.

2. Acoso Escolar (Bullying). De acuerdo con el artculo 2 de la Ley 1620 de


2013, es toda conducta negativa, intencional metdica y sistemtica de agresin,
intimidacin, humillacin, ridiculizacin, difamacin, coaccin, aislamiento
deliberado, amenaza o incitacin a la violencia o cualquier forma de maltrato
psicolgico, verbal, fsico o por medios electrnicos contra un nio, nia o
adolescente. Por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes
mantiene una relacin de poder asimtrica, que se presenta de forma reiterada o
a lo largo de un tiempo determinado. Tambin puede ocurrir por parte de docentes
contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia
o complicidad de su entorno.

3. Ciberacoso Escolar (Ciberbullying). De acuerdo con el artculo 2 de la Ley


1620 de 2013, es toda forma de intimidacin con uso deliberado de tecnologas de
informacin (Internet, redes sociales virtuales, telefona mvil y video juegos
online) para ejercer maltrato psicolgico y continuado.

4. Violencia Sexual. De acuerdo con lo establecido en el artculo 2 de la Ley


1146 de 2007, "se entiende por violencia sexual contra nios, nias y
adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un nio,
nia o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coercin fsica,
psicolgica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensin, de
desigualdad y las relaciones de poder existentes entre vctima y agresor".

5. Vulneracin de los Derechos de los nios, nias y adolescentes. Es


toda situacin de dao, lesin o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los
derechos de los nios, nias y adolescentes

FALTAS TIPO III: Perturban gravemente la armona institucional y suponen el


desconocimiento de los valores ticos y morales que rigen nuestra sociedad y los
que sustentan el Manual de Convivencia (Por ejemplo: el Consumo, Tenencia o
Comercializacin de sustancias psicoactivas, alcohol o cigarrillo, la reincidencia en
situaciones graves, entre otras).

Pargrafo: En el presente Manual no podrn estar dirimidas todas las faltas que se
presentan en la Institucin. Las situaciones y la clasificacin de stas se
determinarn desde el plantel teniendo en cuenta las circunstancias y
consecuencias de la accin.

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ARTCULO 28. FALTAS TIPO I:

Las faltas Tipo I reiteradas (3 veces) se tendrn en cuenta como faltas Tipo II. Se
consideran faltas leves al presentar los siguientes comportamientos:

1. Impuntualidad e inasistencia injustificada a las clases y dems actos realizados


en la institucin.

2. Desacato a las observaciones u rdenes de sus superiores.

3. Interrupcin de los procesos pedaggicos, con charlas inoportunas.

4. Mal porte del uniforme, incompleto, desordenado sucio o con agregados.

5. Incumplimiento con tareas, trabajos acadmicos y actividades asignadas.


6. Vocabulario vulgar o soez en sus charlas o conversaciones.

7. Incumplimiento del aseo de su aula y alrededor.

8. Utilizacin u ocultacin de cosas ajenas sin autorizacin del dueo.

9. Mentira intencional a su favor o como cmplice de otros.

10. Consumir alimentos o masticar chicle dentro del saln de clase o en eventos
institucionales.

11. Interrumpir el normal desarrollo de la clase dedicndose a actividades ajenas a


ella.

12. Presentarse al plantel educativo en la jornada de estudio sin el uniforme,


utilizando accesorios o prendas que no hagan parte del mismo, sin causa justa.

13. Falta de higiene en su presentacin personal.

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14. Salir o entrar de los salones de clase sin autorizacin del profesor del rea o
asignatura.

15. Permanecer sin causa justificada en las ventanas, puertas, pasillos, corredores,
tienda o inmediaciones de los salones durante las horas de clase.

16. Perturbar el normal desarrollo de clases, actividades acadmicas y culturales,


mediante conversaciones no autorizadas, gritos, risas, burlas, juegos, gestos,
silbidos, remedos, circulacin por el aula o pasillos de la institucin.

17. No acatar las observaciones del personal administrativo y operativo.

18. Comprar en horas de clase en la tienda o en los alrededores de la institucin.

19. Jugar en los sanitarios o hacer mal uso de ellos.

20. Rayar las paredes o sillas con frases y dibujos que atentan contra la moral y la
convivencia.

21. Interrumpir las clases y dems actividades institucionales mediante el uso de


celulares, parlantes, juegos, etc.

22. Salir de clase sin autorizacin de un docente o coordinador.

23. Dejar desaseado y en desorden el aula de clase al terminar la jornada escolar, o


negarse a participar en las campaas y turnos de aseo.

24. Hacer chistes o bromas de mal gusto que fomenten el desorden.

25. Realizar rifas o ventas dentro de la institucin

26. Permanecer dentro del aula en tiempo de descanso.

27. Apostar dinero en juegos de azar.

28. Tocar el timbre sin autorizacin.

29. Practicar juegos que pongan en riesgo su integridad fsica y la de los dems.

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30. Ensuciar, manchar o rasgar intencionalmente el uniforme propio o de un


compaero (a) dentro o fuera de la institucin.

31. Contaminar el medio ambiente con el uso inadecuado de las basuras.

32. Tirar, desperdiciar, jugar o hacer reguero con los alimentos.

33. Maltratar los animales y las plantas.

34. Consumir o ingerir alimentos o bebidas durante el desarrollo de las clases sin
ninguna autorizacin.

35. Colocar apodos a sus compaeros, profesores o cualquier otro miembro de la


comunidad educativa.

36. Incumplimiento del horario en actividades curriculares y extra clases debidamente


autorizados.

37. Recibir visitas diferentes a los padres de familia o acudientes durante la jornada
escolar.

38. Tener manifestaciones de amoros como abrazos, besos dentro y fuera de la


Institucin Educativa cuando porten el uniforme.

39. Los juegos bruscos (verbales y fsicos) que pueden llegar a lesionar a otra
persona y adems esconder los bolsos u objetos de los compaeros(as).

40. Ingresar a los baos del sexo opuesto.

41. Ausentarse del aula de clase sin permiso.

ARTCULO 29. FALTAS TIPO II:

Quien reincida en las faltas Tipo II, se considerar como infractor de una falta Tipo III.

Se consideran faltas Tipo II el presentar los siguientes comportamientos:

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1. Daar los bienes materiales y fsicos de la institucin.

2. Daar los bienes de los compaeros (bicicletas, tiles escolares, uniforme, entre
otros).

3. No cumplir con los deberes acadmicos asignados durante la clase.

4. Salir de la Institucin sin autorizacin previa.

5. Emanar gases orgnicos en horas de clase.

6. Deteriorar intencionalmente los enseres, rboles, jardines, baos y dems


pertenencias de la Institucin.

7. Recurrir al fraude o intento de fraude o cualquiera de sus formas en el proceso de


formacin.

8. Ingresar a dependencias del establecimiento educativo diferentes al aula de clase


sin la debida autorizacin.

9. Traer o Usar radios, grabadora, walkman, celulares, Mp3, Mp4, discman,


Parlantes juegos y otros elementos dentro del aula de clase que interfieran con el
desarrollo de la misma.

10. Llegar tarde reiteradamente al Colegio sin justificacin vlida.

11. Usar un vocabulario soez e irrespetuoso para con los dems.

12. Comportamiento inadecuado dentro y fuera del aula de clase y en el desarrollo de


las distintas actividades curriculares.

13. Demostrar irrespeto a los smbolos patrios.

14. El Irrespeto, la mala presentacin personal y el mal uso del uniforme del colegio
dentro y fuera del plantel.

15. Reclamar groseramente frente a una situacin presentada.

16. Presentacin inadecuada (piercings, tatuajes, escotes, minifaldas, maquillajes,


cortes extravagantes, muecas de cortes y peinados, tinturas exageradas, entre
otros).

17. La utilizacin de aretes por parte de los varones.

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18. Presentar conductas discriminatorias hacia otro miembro de la comunidad. (por


razones de sexo, raza, credo, e identidad).

19. Mentir tratando de inculpar a otros.

20. Calumniar de forma deliberada a cualquier miembro de la comunidad.

21. Atentar contra la honra y el buen nombre de cualquier miembro de la comunidad


(Chismes).

22. Ridiculizar a los dems con actuaciones que afecten su tranquilidad.

23. No colaborar con las normas mnimas de aseo y presentacin de los diferentes
espacios de la institucin.

24. No presentarse con los elementos requeridos para realizar las actividades
pedaggicas, sin justificacin previa.

25. El bajo rendimiento acadmico.

26. Realizacin de trabajos de otras asignaturas dentro de la clase manifestando


poco respeto e importancia por la misma.

27. Propiciar escndalos pblicos.

28. El uso inadecuado y mal comportamiento en los servicios de transporte.

29. Permanecer por fuera de las aulas durante las clases sin ninguna autorizacin.

30. Arrojar papeles y basuras fuera de los recipientes destinados para ello.

Nota: La institucin no se hace responsable de prdidas o daos de los elementos


mencionados en el numeral 9 y 16 de este artculo, puesto que est prohibido
traer dichos elementos excepto si un docente los solicita para trabajar en clase, quien
a su vez se har responsable de los mismos.

ARTCULO 30. FALTAS TIPO III:


Son aquellas transgresiones que daan gravemente la convivencia escolar, son
ejecutadas con pleno conocimiento de la mala accin y el infractor tiene voluntad
libre para cometerla. toda conducta o actitud que lesiona en gran medida los
valores individuales y colectivos de la Institucin Educativa, as como aquellas

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conductas que son consideradas como delitos en la Legislacin penal colombiana


Penal.

Se consideran faltas gravsimas el presentar los siguientes comportamientos: Portar


armas de fuego, corto-punzantes o de cualquier otro tipo dentro y fuera de la
institucin.

1. Cometer robos dentro y fuera de la Institucin.

2. Agredir fsica o verbalmente a cualquier persona de la comunidad educativa.

3. Adulterar o desaparecer los registros evaluativos, control de asistencia, hojas de


vida y en general cualquier tipo de documentos reglamentario de la institucin.

4. Falsificar o adulterar notas o cualquier tipo de documentos.

5. Sobornar, chantajear, encubrir o abusar de la confianza a cualquier miembro de


la comunidad educativa.
6. Proferir palabras inadecuadas o amenazas de muerte, as sea en broma a
cualquier miembro de la comunidad educativa.

7. Utilizar el nombre de la institucin para desarrollar actividades financieras sin la


debida autorizacin de las directivas.

8. Distribuir, consumir sustancias psicoactivas tales como alcohol, cigarrillo, xtasis,


marihuana, cocana, bazuco o cualquier otro tipo de sustancias dainas.

9. Incurrir en cualquiera de las modalidades de abuso sexual y exhibicionismo.

10. Tener relaciones sexuales de cualquier tipo dentro de la institucin.

11. Llevar a la institucin revistas u otros materiales pornogrficos.

12. Tratar de forma irrespetuosa a los visitantes de la institucin.

13. El irrespeto a la vida propia o a la de los dems seres humanos, animales o


vegetales.

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14. Violar la intimidad personal o familiar de otras personas a travs de cualquier


medio.

15. Realizar acciones, ritos o prcticas que atentan contra la integridad de s mismo
de los dems o en deterioro del medio ambiente.

16. Pertenecer a grupos o bandas para cometer actos violentos y delictivos.

17. Indisponer a las personas del hogar contra el colegio al llevar informaciones
distorsionadas o falsas.

18. Las prcticas de secuestro y de sicarito.

19. La corrupcin de infantes y adolescentes.

20. La prctica de prostitucin y o promocin de la misma dentro de la institucin.

21. salir de la Institucin sin autorizacin previa.

ARTCULO 31. CORRECTIVO A LAS FALTAS TIPO I:

1. Amonestacin verbal; Se exhortacin e invita a mejorar el comportamiento.

2. Amonestacin escrita; se consiga de forma escrita y se le anexa en la carpeta


personal del alumno y se da a conocer al padre de familia o acudiente.

3. Citacin a los Padres de Familia/Acudiente por parte del director de grupo,


profesores, Coordinador de convivencia o Rector (a).

4. Realizar trabajo pedaggico dentro del establecimiento educativo que conlleve al


cambio de la accin negativa realizada.

ARTCULO 32. CORRECTIVO A LAS FALTAS TIPO II:

1. Citacin a los Padres de Familia/Acudiente y al estudiante por parte del director


de grupo, profesores o Coordinador.

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2. Des-escolarizacin interna en el establecimiento educativo por uno o varios das


para jornada de reflexin personal o familiar, con la asignacin de trabajo
pedaggico escrito con base en el Manual de Convivencia.

Los Padres de familia/acudientes y Estudiante firmaran un acta de compromiso o


Matrcula condicional segn la gravedad de la falta, que ser avalado con la
firma del Rector, Coordinador Acadmico y Titular. ste reposar en la carpeta
de seguimiento para ser evaluada a finalizar el ao lectivo y de acuerdo a su
gravedad ser remitido (a) al Consejo Directivo.

ARTCULO 33. SANCION A LAS FALTAS TIPO III:

1. Suspensin de actividades acadmicas durante un perodo comprendido entre:


Cuatro (4) y treinta (30) das, sancin notificada mediante Resolucin rectoral.

2. Contrato pedaggico/disciplinario, firmado por el estudiante, sus padres o


acudientes, coordinador y/o rector si es el caso.

3. Cancelacin de la matrcula segn la gravedad emitida por el consejo directivo.

4. En el caso de que el implicado sea un estudiante del decimoprimero grado (11),


no ser proclamado como bachiller en el acto comunitario de graduacin.

5. Cuando el sancionado sea deportista activo, y cometa una falta gravsima,


adems de la sancin queda automticamente excluido del equipo deportivo y no
podr seguir participando en las competencias deportivas, dentro o fuera de la
Institucin Educativa en nombre del grado o ella misma.

6. Comprar o reparar el inmueble o enseres destruidos.

7. Reportar a las autoridades competentes cuando se trate de conductas delictivas.

8. En reunin de Profesores, se analizan los casos posibles de exclusin del


Colegio para ser presentados ante el Rector con todos los antecedentes, quien
los estudia y presenta al Consejo Directivo, instancia que toma la decisin
definitiva.

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PARGRAFO 1: La decisin del Consejo Directivo es comunicada por el Rector y


en forma escrita a los Padres de Familia/Acudientes del Estudiante, con copia a la
Secretara Acadmica de la Institucin.

PARGRAFO 2: Los colegios no estn obligados a mantener indefinidamente entre


sus estudiantes a quienes de manera constante y reiterada quebranten el manual de
convivencia (sentencia de la Honorable Corte Constitucional T-439-12-X-94).
PARAGRAFO 3: El Estudiante y la Familia pueden hacer uso del derecho de
peticin, quedando a criterio del Consejo Directivo y el Rector derogar la sancin o
ratificarla.

PARGRAFO 4: Los colegios no estn obligados a mantener indefinidamente entre


sus estudiantes a quienes de manera constante y reiterada quebranten el manual de
convivencia (sentencia de la Honorable Corte Constitucional T-439-12-X-94).

ARTCULO 34. DE LOS CORRECTIVOS PEDAGGICOS: Por medio del correctivo


pedaggico, se buscan los mecanismos necesarios encaminadas a motivar al
estudiante a un cambio positivo de comportamiento, a mejorar la convivencia y el
inters por su formacin integral. Si un estudiante no es capaz de adaptarse al
ambiente que debe reinar en la institucin, perjudicando con ello a todos los dems
miembros de la comunidad, se har merecedor de las sanciones correctivas que se
describen a continuacin:

1. El Dilogo. Al ocurrir una falta y presentada ante el titular de grupo se invita al


estudiante a establecer un dilogo abierto y espontneo, brindndole de esta forma
oportunidad para expresar los motivos o razones que tuvo para la comisin de la
falta, crendose oportunidad para orientar, aconsejar o reconvenir al estudiante.

2. Amonestacin Verbal con Constancia Escrita. Al interesarse del


incumplimiento de algn deber o de la comisin de una falta por parte de un
estudiante, el docente, coordinador debe invitar al mismo a la reflexin sobre su
actitud equivocada y fijar metas para su recuperacin, dejando constancia por
escrito.

3. Amonestacin Escrita. Esta ser una consecuencia por tres (3) de


amonestaciones verbales consecutivas por faltas a la convivencia y a los deberes.
Tambin, habr lugar a amonestacin escrita cuando se incurra por primera vez en
dos faltas leves. La amonestacin escrita la consigna en el libro de seguimiento del
estudiante el profesor que conoci de la situacin.

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4. Citacin y Notificacin a los Padres de Familia. Cuando el estudiante


acumule tres (3) amonestaciones escritas o cuando la falta lo amerite se citar por
escrito al padre de familia o acudiente para que se haga presente en el colegio en
horario fijado por la coordinacin del Colegio. El incumplimiento a la citacin por
parte del padre- madre o acudiente del estudiante ser motivo de suspensin al
estudiante de las actividades acadmicas, dejndose nota escrita en el libro de
disciplina sobre la causa de la misma, hasta tanto el padre madre o acudiente se
haga presente para dialogar, analizar la situacin y concertar o aportar posibles
soluciones que conlleven al mejoramiento del sentido de Convivencia.
Jornada de Reflexin. Cuando el estudiante persiste en comportamientos que
afecten el normal desarrollo de las actividades acadmicas y de Convivencia social
deber asistir a una jornada de reflexin complementaria donde analice y se
comprometa a observar buena conducta, adems, se le dan pautas bibliogrficas
relacionadas con la falta. Dichas pautas debern estar orientadas por el Coordinador
o Director de Grupo.

Si el estudiante es reincidente en la falta, el titular de grupo en compaa del


Coordinador dialogaran con los padres de familia o acudientes y se desescolarizar
dentro del plantel educativo, hasta por tres (3) das consecutivos acadmicos,
hacindole entrega de un plan de trabajo pedaggico el cual deber realizar en el
establecimiento educativo.

1. Situacin acadmica especial. Del estudiante persistir en su conducta, sin


mostrar progresos o avances significativos, o de incurrir en otros comportamientos
que perturben la Convivencia social, se le dar a conocer a la Comisin de
Evaluacin y Promocin el proceso que se ha llevado con el estudiante quien a su
juicio determinar y aplicar los correctivos a seguir con el estudiante de acuerdo al
proceso o gravedad de la falta. Se establecen jornadas de reflexin y situacin
acadmica especial con correctivos.

2. Exclusin. El estudiante que despus de agotado los procedimiento anterior


persiste en las infracciones al Manual de Convivencia o el no cumplimiento de los
correctivos, se le impondr la situacin acadmica especial, la que consiste en que
el estudiante deje de asistir a clases regulares y slo se presenta a sustentar
trabajos y evaluaciones de acuerdo con el plan que elaborar cada maestro con el
visto bueno del Coordinador y rector (a), o la exclusin del Colegio por la comisin
de Evaluacin y Promocin, mediante resolucin motivada, previo estudio de su
seguimiento y de los recursos de reposicin o rectificacin presentados por escrito y
oportunamente por sus padres o acudientes o el mismo estudiante ante la Comisin
de Evaluacin y Promocin y revisada y aceptada por el consejo directivo.

ARTCULO 35. ASPECTOS ACADEMICOS Y DE COMPORTAMIENTO

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El debido proceso en el campo educativo se encuentra cruzado en forma transversal


por los aspectos acadmicos y de comportamiento del estudiante.

ARTCULO 36. Aspectos acadmicos:

1. Educador Estudiante: El Educador se encarga de encontrar las causas de


la situacin objeto de preocupacin, dada su cercana al estudiante, inmediatamente
debe informar al titular de grupo, dejando constancia escrita en el libro de
seguimiento con las respectivas firmas;

2. Titular de Grupo Estudiante - Padre de Familia: El Titular del Grupo se


ocupa de ampliar la informacin de la situacin para buscar alternativas de
mejoramiento que comprometan al estudiante y a la familia de ste, dejando
constancia en el libro de seguimiento del estudiante, con las respectivas firmas;

3. Coordinador Estudiante - Maestro Padre de Familia: Corresponde


determinar y aplicar correctivos. Sugerencia de solicitud de ayuda, elaboracin de
compromisos pedaggicos que sern evaluados en reuniones peridicas con la
asistencia de los estudiantes y padres de familia involucrados, haciendo la anotacin
correspondiente en el observador del estudiante con las firmas debidas.

4. Comisin de Evaluacin y Promocin: Analiza los procesos con el


estudiante, pedaggicos, metodolgicos, recursos, oportunidades,
responsabilidades y decisiones o recomendaciones que se consignan en el acta
correspondiente para que sirva de soporte al rector para su ejecucin y
comunicacin mediante Resolucin Rectoral Motivada. Igualmente evala el
desarrollo de los procesos pedaggicos y recomienda acciones de mejoramiento
para los docentes en cada perodo.

5. Consejo Directivo: Resuelve el recurso de apelacin como instancia final,


previo anlisis de los procesos anteriores y constata el derecho al debido proceso a
la defensa.

ARTCULO 37. ASPECTOS DE COMPORTAMIENTO:

1. Maestro Estudiante: Recordar deberes y derechos del estudiante


contemplados en el Manual de Convivencia, las sanciones por infringir esas normas.
Bsqueda de causas que generen el problema, anotando en el libro de seguimiento
del grupo con las respectivas firmas.

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2. Titular de Grupo Estudiante- Padre de Familia: Ampliar la informacin


frente a la conducta presentada y planear los correctivos a aplicar de acuerdo al
Manual de Convivencia. Brindar elementos de ayuda que le permitan al estudiante
corregir en el mbito formativo, la conducta presentada, consignar en el libro de
seguimiento el procedimiento con las firmas correspondientes.

3. Coordinador Estudiante Titular de Grupo Padre de Familia: Aplicar


los correctivos de acuerdo a la norma infringida, compromiso del estudiante y del
padre o madre de familia. Solicitar ayuda profesional cuando el estudiante es
reincidente en el comportamiento. El compromiso de comportamiento debe contener
un plazo determinado, si despus de este lmite el estudiante incurre en faltas, se le
elaborar un contrato pedaggico con un seguimiento peridico con la participacin
de padres de familia, coordinador y titular de grupo. En caso de no poder solucionar
la dificultad se remite a otras instituciones de apoyo a la familia y al menor, dejando
evidencia del proceso implicando concertacin, sancin, correctivo en el observador
del estudiante, refrendndolas con la firma de los participantes.
4. Comisin de Evaluacin y Promocin: Creado para el anlisis de las
distintas situaciones acadmicas y de comportamiento de los estudiantes y la
aplicacin de estmulos y sanciones pertinentes, contenido en el Manual de
Convivencia. La comisin luego del anlisis exhaustivo de las situaciones
disciplinarias planteadas, proceder, garantizando el debido proceso y el derecho a
la defensa, a escuchar las intervenciones de: * el estudiante, el padre de familia o
acudiente del estudiante.

5. Consejo Directivo: Resuelve en ltima instancia recursos de apelacin


interpuestos por los estudiantes que sientan violados sus derechos y/o debido
proceso, con base en el acta, el rector ejecutar la decisin mediante resolucin
rectoral debidamente motivada.

PARGRAFO 1: En todas las instancias el estudiante puede ejercer su derecho a


controvertir pruebas, a acudir a la instancia superior en caso de considerar
vulnerados sus derechos, interponiendo los recursos de reposicin y apelacin ante
el comit de evaluacin y promocin y consejo Directivo respectivamente.

CAPTULO VIII

DEL DEBIDO PROCESO Y EL DERECHO A LA DEFENSA

ARTCULO 38. El Debido Proceso: Los estudiante no puede ser sancionado sino
por faltas previstas y mediante el procedimiento establecido en el presente
Reglamento o Manual de Convivencia, por la autoridad competente y con
observancia a plenitud de las reglas y principios propios del juzgamiento.

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El debido proceso garantiza al estudiante el derecho a la defensa y en virtud de ste,


el estudiante puede controvertir las pruebas que alleguen en su contra, presentar o
solicitar otras pruebas, a interponer recursos y promover acciones, y a no ser
sancionado dos veces por el mismo hecho.

ARTCULO 39. AVERIGUACIN: Recibida la noticia de la presunta comisin de la


falta, el primer paso consiste en averiguar s la falta efectivamente existi y quien o
quienes son los presunto autores. Si se determina que la falta no existi, se ordena el
archivo del caso. Cuando se establece que efectivamente la falta existi y quien o
quienes pueden ser los posibles autores, se abre la correspondiente investigacin.

ARTCULO 40. INVESTIGACION: La apertura de la investigacin consiste en la


presentacin sucinta de lo averiguado, indicando las pruebas que permiten
establecer que la falta existi y quien o quienes son sus posibles autores o
cmplices, se les vincula a la investigacin citndolos con sus padres o acudientes
para ser escuchados en versin libre. En esta versin, en la cual, se pueden aportar
o solicitar pruebas, solo se escucha, se consigna en un acta la declaracin libre y se
firma por los presentes. Para mayor fidelidad de la diligencia es posible usar una
grabadora o una cmara de video.

ARTCULO 41. PLIEGO DE CARGOS Y LOS DESCARGOS: Analizada la


declaracin y confrontadas las pruebas o indicios, se puede excluir de la
investigacin al declarante, vincular a otras personas o mantenerlo en la
investigacin corrindole traslado del pliego de cargos. El pliego de cargos es un
escrito sucinto en el cual se indican los hechos y las pruebas que relacionan al
posible responsable o cmplice con la comisin de la falta para que en forma escrita
y dentro de cinco (5) das siguientes rinda descargos o explicaciones.

ARTCULO 42. RESOLUCION MOTIVADA: La declaracin de inocencia o la


imposicin debe hacerse mediante una resolucin motivada. La resolucin motivada
consiste en una relacin cronolgica de los hechos y de las pruebas que sirven de
fundamento a la decisin a tomar, en una exposicin razonada de las pruebas
aportadas por la defensa, un aparte sobre las normas infringidas del Manual de
Convivencia y la explicacin de las circunstancias que se consideran atenuantes o
agravantes. Finalmente, se resuelve exonerar o imponer la sancin.

La resolucin debe ser notificada personalmente a los interesados;

ARTCULO 43. RECURSOS: Todo resolucin que impone una sancin debe indicar
que contra ella los recursos de reposicin ante la misma autoridad que la dict o el
de apelacin ante su superior. Los recursos deben ser interpuestos dentro de los tres
(3) das siguientes a la notificacin.

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CAPTULO IX

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN

ARTCULO 44. DEFINICIN DE EVALUACIN EN EL MBITO INSTITUCIONAL


La evaluacin es una accin permanente para apreciar, estimular y emitir juicios
sobre los procesos de desarrollo del estudiante o sobre los procesos pedaggicos o
administrativos, as como los resultados, con el fin de elevar y mantener la calidad de
los mismos.

Nuestra institucin concibe la evaluacin como un proceso sistemtico y permanente


que contiene la bsqueda y obtencin de la informacin desde diversas fuentes
sobre la calidad del desempeo, avance, rendimiento o logro de nuestros
estudiantes; as como tambin de los procesos empleados por los docentes, la
organizacin y anlisis de la informacin y su importancia y pertinencia de
conformidad con los objetivos que se esperan alcanzar, con decisiones que orienten
el aprendizaje y la formacin integral del educando.

Como objeto de valoracin se tienen las acciones, los procesos y las relaciones.

ARTCULO 45. CARACTERSTICAS DE LA EVALUACIN INSTITUCIONAL

La evaluacin debe ser:

1. Continua. Se hace basada en un seguimiento que permite apreciar el progreso y


las dificultades que puedan presentarse en el proceso de formacin de cada
estudiante.

2. Integral. Tiene en cuenta todos los aspectos y dimensiones del desarrollo de los
estudiantes.

3. Sistemtica. Se organiza con base en principios pedaggicos guardando relacin


con los fines, objetivos, contenidos y mtodos.

4. Flexible. Tiene en cuanta el ritmo de desarrollo del estudiante en sus diferentes


aspectos, debe considerarse su historia, sus intereses, capacidades, habilidades,
limitaciones, expectativas y en general su situacin familiar, social y de convivencia
escolar.

5. Interpretativa. Busca comprender el significado de los procesos y los resultados


de la formacin del estudiante.

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6. Participativa. Involucra a varios agentes, propicia la autoevaluacin y la co-


evaluacin.

7. Formativa. Permite orientar los procesos educativos de manera oportuna, a fin de


lograr su mejoramiento.

8. Orientadora. Permite evidenciar las falencias para guiar la conversin en


oportunidades de mejoramiento.

9.Cualitativa. Tendiendo siempre a la excelencia del proceso evaluativo, siendo


ste complejo y atendiendo a sistemas de planeacin, diseos, ejecucin o
aplicaciones que garanticen la calidad.

ARTCULO 46. ESCALA DE VALORACIN INSTITUCIONAL.

Para la valoracin de los estudiantes en cada rea/asignatura del plan de estudio; se


establecer la siguiente escala valorativa con su respectiva equivalencia a nivel
nacional y acorde a las directrices municipales:

RANGOS DESEMPEO
DE 1.0 A 2.9 DESEMPEO BAJO
DE 3.0 A 3.9 DESEMPEO BSICO
DE 4.0 A 4.5 DESEMPEO ALTO
DE 4.6 A 5.0 DESEMPEO SUPERIOR

ARTCULO 47. DEFINICIN DE CADA DESEMPEO

1. DESEMPEO SUPERIOR. Se le considera a un estudiante de Desempeo


superior aquel que de forma excepcional alcanza los logros propuestos, incluso los
no previstos durante el periodo de enseanza de acuerdo a los estndares
curriculares, establecidos en los planes de estudio. Cumple de manera satisfactoria
con todos los procesos de desarrollo Cognitivo, Psicomotor, comunicativo, afectivo,
superando los objetivos propuestos en el PEI.

Posee entre otras las siguientes caractersticas:

Alcanza la totalidad de los logros propuestos e incluso los no previstos en los


periodos de tiempo asignados.

Es creativo, innovador, puntual y responsable en la presentacin de sus trabajos


acadmicos, cumpliendo con todas las reas/asignaturas.

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Es analtico, creativo y coherente en sus cuestionamientos

No tiene fallas y aun tenindolas presenta excusas justificadas sin que su proceso de
aprendizaje se vea afectado

No presenta dificultades en su comportamiento y en el aspecto relacionado con todas


las personas de la comunidad educativa

Desarrolla actividades curriculares que exceden las exigencias esperadas. Participa


en las actividades curriculares y extracurriculares permanentemente.
Muestra sentido de pertenencia, respeto por la institucin y la representa con
seriedad y responsabilidad en actos en los diferentes niveles.

2. DESEMPEO ALTO. Es considerado un estudiante de Desempeo Alto, aquel


que alcanza totalmente los logros en cada una de las dimensiones humanas,
mostrando buen nivel de desarrollo.

Debe reunir entre otras las siguientes caractersticas.

Alcanza todos los logros propuestos en las diferentes reas/asignaturas.

No Tiene faltas de asistencia y aun tenindolas, presenta excusas sin que se afecte
su proceso de aprendizaje

Presenta oportunamente trabajos y tareas asignadas de las diferentes reas.

Sus relaciones interpersonales son buenas, no presentando dificultades de


comportamiento.

Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento si las presentase

Desarrolla actividades curriculares especficas.

Manifiesta sentido de pertenencia con la institucin.

Sigue un ritmo de trabajo as como tambin posee buena capacidad de trabajo en


equipo.

3. DESEMPEO BSICO. Se define con Desempeo Bsico aquel estudiante que


alcanza lo mnimo dentro de un proceso de formacin, pudiendo avanzar, requiere
del acompaamiento docente para alcanzar los niveles de logros.

Se pueden considerar entre otras caractersticas:

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Alcanza los logros mnimos con actividades complementarias dentro del periodo
acadmico.

Presenta faltas de asistencias justificadas e injustificadas que interfieren en su normal


proceso de aprendizaje.

Presenta dificultades de comportamiento.

Es creativo, aunque algunas veces su sentido analtico no se evidencia en sus


acciones.

Desarrolla un mnimo de actividades curriculares requeridas.


Manifiesta sentido de pertenencia a la institucin.

Tiene algunas dificultades que superar, pero no las recupera en su totalidad.

Presenta limitaciones para el desarrollo de trabajo en equipo.

Hace uso de las estrategias planteadas para la solucin de dificultades acadmicas.

4. DESEMPEO BAJO. Para el Desempeo Bajo se puede considerar a un alumno


que no supere los desempeos necesarios previstos en las reas/asignaturas, con
un desarrollo limitado en cuanto a los cognitivo, afectivo, psicomotor, comunicativo,
no alcanzando las metas de calidad previstas en los planes de estudio e
incorporadas en el PEI.

En Este Criterio se tendr en cuenta:

No alcanza los logros mnimos en reas /asignaturas y requiere actividades de


refuerzo y superacin, sin embargo, despus de realizadas las actividades de
recuperacin no logra alcanzar los logros provistos.

Presenta faltas de asistencia injustificadas que afectan notablemente su proceso de


aprendizaje.

Presenta dificultades de comportamiento

No desarrolla el mnimo de actividades curriculares requeridas.

No manifiesta sentido de pertenencia a la institucin.

No alcanza los logros mnimos y requiere atencin especializada.

Presenta numerosas faltas de asistencia que inciden en su desarrollo integral.

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Presenta dificultades asociadas a una de privacin que afecta su aprendizaje.

No desarrolla las actividades curriculares en clases ni extra clases requeridas para la


solucin de las dificultades.

Muestra poco inters por las actividades escolares y el avance acadmico.

ARTCULO 48. ENTREGA DE INFORMES ACADMICOS

Los informes acadmicos de evaluacin se entregarn a los padres de familia o


acudientes en reuniones programadas por el establecimiento educativo
preferencialmente en das y horas que no afecten su jornada laboral. La inasistencia
de los padres de familia o acudientes a estas reuniones no puede acarrear perjuicios
acadmicos a los educandos. El rector, director o coordinador, est en la obligacin
de programar y atender las citas que los padres de familia soliciten para tratar temas
relacionados con la educacin de sus hijos, en particular para aclaraciones sobre los
informes de evaluacin.

ARTCULO 49. REGISTRO ESCOLAR.

En todas las instituciones educativas se mantendr actualizado un registro escolar


que contenga para cada estudiante, adems de los datos de identificacin personal,
el informe final de evaluacin de cada grado que haya cursado en la institucin.

ARTCULO 50. COMISIONES DE EVALUACIN Y PROMOCIN.

El Consejo Acadmico conformar, para cada grado, una Comisin de evaluacin y


promocin integrada por cada jefe de rea, un representante de los padres de familia
por cada grado, que no sean docente de la institucin y el rector o su delegado
(Coordinador), quien convocar y presidir, con el fin de definir la promocin de los
educandos y hacer recomendaciones de actividades de refuerzo y superacin para
estudiantes que presenten dificultades.

En la reunin que tendr la Comisin de evaluacin y promocin al finalizar cada


perodo escolar, se analizarn los casos de educandos con evaluacin Insuficiente o
Deficiente en cualquiera de las reas con el objetivo de disear planes estratgicos
que conlleven al mejoramiento del rendimiento acadmico de los estudiantes.

Las Comisiones, adems, analizarn los casos de los educandos con desempeos
excepcionalmente altos con el fin de recomendar actividades especiales de
motivacin, o promocin anticipada. Igualmente se establecer si educadores y
educandos siguieron las recomendaciones y cumplieron los compromisos del perodo
anterior. Las decisiones, observaciones y recomendaciones de cada Comisin se

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consignarn en actas y stas constituirn evidencia para posteriores decisiones


acerca de la promocin de educandos.

ARTCULO 51. CRITERIOS DE PROMOCIN


La I.E.R. La Provincia y su sede Playn definen la promocin como el estmulo dado
a un estudiante porque ha superado adecuadamente una fase de su formacin,
demostrando poseer los niveles de desempeo y las competencias necesarias para
desempearse en el grado o nivel siguiente de acuerdo con los criterios descritos
desde este sistema institucional de evaluacin y promocin escolar.

Ser promovido al grado siguiente el estudiante que:

Al finalizar el ao lectivo obtenga niveles de desempeo bsico, alto y superior en


todas las reas del plan de estudios. Sus niveles de desempeo deben estar en 3.0 o
por encima de 3.0

Sern promovidos al grado siguiente los estudiantes que al finalizar el ao lectivo se


encuentren en el nivel de preescolar de acuerdo al Art. 10 del DTO 2247/97.

Quienes presenten todos los procesos de recuperacin en cada uno de los periodos
y alcancen a superar las dificultades de reas, siendo su valoracin como mnimo 3.0

Los estudiantes de la I.E.R La Provincia y sus sedes con problemas de aprendizaje y


que estn en programas especiales, se les hace la promocin automtica cada ao
sin importar las calificaciones obtenidas durante los periodos lectivos.

ARTCULO 52. AREAS

La I.E.R. La Provincia y sus sedes, consideran que las reas del conocimiento
acadmico que se tendrn en cuenta, incluyendo las optativas las cuales no se
tendrn en cuenta en el momento de la promocin o prdida de los estudiantes.

Se presentan las reas con sus respectivas asignaturas para la primaria, bachillerato
y la media.

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BSICA PRIMARIA

AREAS ASIGNATURAS

CIENCIAS SOCIALES C. Soc. (Histo, geog, const, demo)


Etno Educacin

EDUCACIN ARTSTICA

EDU. ETICA Y VALORES tica y Valores


Ctedra de la Paz
EDU. FSICA RECREA Y DEPORTE

EDU. RELIGIOSA Y MORAL

MATEMATICAS

TECNOLOGIA E INFORMTICA Tecnologa e Informtica


Emprendimiento

HUMANIDADES Lengua Castellana


Lengua Extranjera (Ingls)
Lectura Crtica

CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE

BSICA SECUNDARIA

REAS ASIGNATURAS

CIENCIAS SOCIALES C. Soc. (Histo, geog, const, demo)


Etno Educacin

EDUCACIN ARTSTICA

EDU. ETICA Y VALORES tica y Valores


Ctedra de la Paz
EDU. FSICA RECREA Y DEPORTE

EDU. RELIGIOSA Y MORAL

MATEMATICAS

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TECNOLOGIA E INFORMTICA Tecnologa e Informtica


Emprendimiento

HUMANIDADES Lengua Castellana


Lengua Extranjera (Ingls)
Lectura y Redaccin

CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE

MEDIA VOCACIONAL

REAS ASIGNATURAS

CIENCIAS SOCIALES Ciencias Polticas y Econmicas


Investigacin
Etno Educacin

FILOSOFA

EDUCACIN ARTSTICA

EDU. ETICA Y VALORES tica y Valores


Ctedra de la Paz
EDU. FSICA RECREA Y DEPORTE

EDU. RELIGIOSA Y MORAL

MATEMATICAS Fsica Matemtica


Clculo

TECNOLOGIA E INFORMTICA Tecnologa e Informtica


Emprendimiento

HUMANIDADES Lengua Castellana


Lengua Extranjera (Ingls)
Lectura Crtica

CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE Qumica y Biologa

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ARTICULO 53. CASOS ESPECIALES DE PROMOCIN

El estudiante que al finalizar el ao lectivo presente desempeo bajo en UNA o


DOS REAS del plan de estudio, habiendo presentado el proceso de
recuperacin en cada perodo, ser promovido al grado siguiente despus de
inscribirse al proceso de repitencia de las reas pendientes; El proceso de
repitencia aplica para la bsica primaria a partir del grado TERCERO, para el
bachillerato desde el grado sexto hasta el grado once.

Si el estudiante no aprueba el proceso de repitencia y obtiene rendimiento BAJO


en UNA o DOS reas, sin importar que sean diferentes a las del ao anterior, en
el grado al que fue promovido reprobar el grado que cursa.

Las actividades de recuperacin y nivelacin de logros pendientes no se har con


un simple trabajo escrito y una evaluacin, sino que se har mediante un proceso
de retroalimentacin de conocimientos, valoracin cognitiva, personal y de
comportamiento del estudiante presentado en el proceso.

El estudiante que no se presente para la nivelacin sin una justificacin valedera a


criterio de la institucin, continuara con las reas perdidas.

El estudiante que repruebe 1 o ms asignaturas de la misma rea y su promedio


definitivo sea igual o superior a 3.0, aprobar el rea y podr ser promovido al
grado siguiente; si su promedio no alcanza a llegar a el 3,0 entonces pierde el
rea.

Si un estudiante pierde varias asignaturas de diferentes reas, sin que se pierdan


las reas, debe presentarse a hacer la respectiva recuperacin y ser promovido
cuando demuestre que supero las falencias que vena presentando y la
calificacin definitiva promediada del rea debe ser 3,0 o ms; la Institucin debe
facilitarle los medios para que el alumno presente mejora en los temas perdidos.

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ARTCULO 54. PROMOCIN ANTICIPADA


Finalizado el 1 periodo del ao lectivo de acuerdo con lo establecido en el art. 7 del
Decreto 1290 del 16/04/2009; con previo consentimiento y a solicitud de los
acudientes, el consejo acadmico podr sugerir al consejo directivo los estudiantes
reportados por las comisiones de evaluacin y promocin de los grados cuyo
desempeo fue superior en el desarrollo cognitivo, personal y buen comportamiento,
acorde a las competencias bsicas del grado que cursa y que se evidencian
aptitudes para su buen desempeo al grado siguiente, para que revise el proceso y
autorice su promocin anticipada, la cual de ser positiva debe ser consignada en el
registro escolar de valoracin.
Los docentes titulares de grupos, grados y reas entregarn a la coordinacin
acadmica un informe escrito con evidencias del buen desempeo del estudiante
recomendado para la promocin anticipada. (Se exceptan los estudiantes del
grado11).

El consejo acadmico mediante acta debidamente sustentada con informes y


evidencia allegar la solicitud al consejo directivo para que, de proceder, se realice
la legalizacin del acto de promocin anticipada.

Pargrafo: Los estudiantes que estn repitiendo el grado que cursan y que al
finalizar el primer perodo alcancen un rendimiento de alto o superior, tambin
pueden ser presentados por el consejo acadmico para la promocin anticipada

ARTCULO 55. CRITERIOS DE REPROBACIN


No ser promovido al grado siguiente el estudiante que al finalizar el ao lectivo
presente:

Faltas de asistencia que superen ms del 25% de las horas determinadas de


cada rea sin excusas justificada y aceptadas por la institucin.

El estudiante que obtenga niveles de desempeo bajo en 3 o ms reas del plan


de estudio y que realizados los procesos de recuperacin y nivelacin no alcance
el desempeo valorativo de 3.0

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Los estudiantes de primaria que hayan obtenido calificaciones definitivas en


matemticas y espaol en bajo, durante dos o ms grados consecutivos.

ARTICULO. 56 ESTRATEGIAS Y ACCIONES DE SEGUIMIENTO


Y MEJORAMIENTO.

La evaluacin de los logros de los estudiantes es parte integral tanto del proceso
pedaggico como del desarrollo institucional, as que se hace necesario abordar las
siguientes acciones.

Al iniciar el ao, se hace una Articulacin de la planeacin de la evaluacin con los


fines, objetivos, filosofa y planes de estudios, donde estarn plasmados: logros e
indicadores de logros y criterios evaluativos de acuerdo a las leyes vigentes, para
ello se realizan las siguientes acciones.
Organizacin y puesta en marcha de las comisiones evaluativas.
Identificar las destrezas y dificultades de la poblacin estudiantil para realizar las
adecuaciones pertinentes al desarrollo curricular.

Anlisis del contexto institucional para determinar avances, dificultades,


estrategias y recursos disponibles para la superacin de logros no alcanzados por
el estudiante.

Se harn reuniones por departamentos y grados una vez finalizados los periodos
acadmicos para evaluar deficiencias notorias de aprendizaje en algn grado
rea/asignatura y desde all trazar estrategias de mejoramiento.

Designar monitores de reas a estudiantes con desempeo superior para que


aporte sus conocimientos a la superacin de las dificultades de sus compaeros.

Se realizaran actividades especiales de recuperacin para estudiantes con


desempeos bajos antes de finalizar cada periodo acadmico.

Aplicacin de estrategias de sensibilizacin para crear clima de aceptacin y


confianza entre docentes, estudiantes y directivos.

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Diseo de instrumentos y materiales segn los recursos disponibles en la


institucin y en el medio para fortalecer el proceso educativo.

Dilogo con los grupos de estudiantes, determinando dificultades para definir la


realizacin de actividades de retroalimentacin.

Integracin de la evaluacin a la prctica misma de las actividades cotidianas


mediante observacin.

Seguimiento y registro de acciones significativas.


Al terminar el ao: Realizacin de un balance general evaluativo bajo la
coordinacin del Consejo Acadmico para determinar logros, revisar procesos y
prescribir actividades complementarias.

Dilogo con las personas involucradas para concertar decisiones.


De acuerdos a resultados finales, las actividades especiales de recuperacin para
estudiantes con desempeos bajos sern en las fechas establecidas desde el
consejo acadmico.
Revisar situaciones relevantes de estudiantes de desempeos bajos, notificando
a padres de familia motivando su vinculacin directa a la superacin de las
dificultades.

Los medio ms utilizados para obtener informacin sobre el rendimiento de los


estudiantes son: la observacin, trabajos prcticos y de investigacin, talleres,
sustentacin, lecturas, pruebas objetivas, trabajo individual y en grupo, discusiones
en pequeos grupos, experiencias.

En el desarrollo del periodo se har la respectiva distribucin del tiempo para cumplir
con lo pactado en cuanto la entrega de los informes acadmicos a los padres de
familia

ARTICULO. 57 FRECUENCIA DE ENTREGA DE INFORMES


El ao lectivo de la I.E.R. La Provincia y sus sedes, consta de 4 periodos acadmicos
de igual nmero de semanas de duracin.

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Al finalizar cada periodo acadmico se entregar al padre de familia o acudiente un


informe escrito de los avances y/o dificultades de los estudiantes con informacin de
valoracin descriptiva y su equivalencia en la escala nacional y la numrica aplicada
en la institucin.

Finalizado el 4 periodo se emitir un 5 informe con las valoraciones finales de las


reas.

ARTCULO 58. COMISIONES DE EVALUACION Y PROMOCION.

El Consejo Acadmico conformar, para cada grado, una Comisin de evaluacin y


promocin integrada por un nmero de hasta tres docentes, un representante de los
padres de familia que no sea docente de la institucin y el rector o su delegado,
quien la convocar y la presidir, con el fin de definir la promocin de los educandos
y hacer recomendaciones de actividades de refuerzo y superacin para estudiantes
que presenten dificultades.

En la reunin que tendr la Comisin de evaluacin y promocin al finalizar cada


perodo escolar, se analizarn los casos de educandos con evaluacin de
desempeo BAJO en cualquiera de las reas y se harn recomendaciones
generales o particulares a los profesores, o a otras instancias del establecimiento
educativo, en trminos de actividades de refuerzo y superacin. Analizadas las
condiciones de los educandos, se convocar a los padres de familia o acudientes, al
educando y al educador respectivo con el fin de presentarles un informe junto con el
plan de refuerzo, y acordar los compromisos por parte de los involucrados.

Las Comisiones, adems, analizarn los casos de los Alumnos con desempeos
excepcionalmente SUPERIOR con el fin de recomendar actividades especiales de
motivacin, o promocin anticipada. Igualmente se establecer si educadores y
educandos siguieron las recomendaciones y cumplieron los compromisos del perodo
anterior. Las decisiones, observaciones y recomendaciones de cada Comisin se
consignarn en actas y stas constituirn evidencia para posteriores decisiones
acerca de la promocin de educandos.

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CAPTULO X

REGLAS DE USO DE ESPACIOS

ARTCULO 59. DE LAS REGLAS PARA USO DE LAS OFICINAS: Las oficinas,
dependencias administrativas y otras dependencias de apoyo de la institucin
educativa, (rectora, coordinacin secretara, psicologa, y capellana), son lugares
privados y de trabajo a los cuales slo se puede acceder con previa autorizacin del
encargado, se debe tener en cuenta lo siguiente:

Acogerse a los horarios establecidos.


Contribuir con el orden, el silencio y la buena presentacin de estas
dependencias.
La permanencia en estos sitios es exclusiva de los que en ellas laboran.
Los estudiantes que deban realizar alguna diligencia en las oficinas lo harn
durante la pausa pedaggica (descanso), salvo casos, especiales sern
atendidos en horario diferente.

ARTCULO 60. DE LAS REGLAS PARA USO DE LA SALA DE PROFESORES:


Para el uso de la Sala de Maestros se debe tener en cuenta lo siguiente:

1. Es un lugar exclusivo de trabajo para los maestros.


2. Est prohibido el ingreso de estudiantes a esta sala sin autorizacin alguna.
3. La sala debe permanecer limpia y en completo orden: no acumular cuadernos,
trabajos, agendas, evaluaciones escritas, maquetas, libros, entre otros.
4. No mantener en mesas y asientos: bolsos, maletines, batola, cascos, utensilios de
comida y aseo u otros.
5. Dar el uso adecuado al lugar r asignado y mantenerlo asegurado.
6. No dejar dinero, ni objetos de valor en la sala, ni dentro de los escritorios.

ARTCULO 61. REGLAS DE USO DE BIBLIOTECA: La biblioteca es dependencia


de la Unidad Administrativa General y su funcin es la difusin, desarrollo,
administracin, promocin del uso de los libros y dems elementos que la
constituyen como herramientas para el desarrollo de la lectura y la investigacin. Son
usuarios de la biblioteca escolar todos los miembros de la comunidad educativa. Para
su uso de deben tener en cuenta los siguientes aspectos:

1. El horario ser estipulado por la institucin educativa.

2. El usuario de la biblioteca debe: atender, acatar y cumplir las rdenes e


instrucciones que el bibliotecario le indique.

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3. Se le puede requerir abandonar la biblioteca a cualquier usuario que haya violado


las reglas de la misma.

4. Todo estudiante podr ingresar a la biblioteca de la institucin educativa en horas


diferentes a su horario de clase, siempre y cuando asista con el uniforme, se
identifique con el carn estudiantil y porte la agenda.

5. Dentro del recinto de la biblioteca est prohibido: comer, silbar, ingresar


maletines, bolsas, hablar en voz alta y toda accin que impida la concentracin.

6. El mobiliario de la biblioteca es para uso exclusivo de sta y slo se puede retirar


para otras actividades con previa autorizacin de las directivas de la institucin.

7. Los constantes desacatos a las reglas de la biblioteca llevan a la suspensin del


servicio.

8. Al usar la sala, las mesas y sillas deben quedar organizadas y en perfecto estado.

9. El usuario que solicite el prstamo de un libro, se compromete a devolverlo en las


mismas condiciones en que lo recibi y a no retirarlo del lugar sin previa
autorizacin.

10. Quien haga uso de la biblioteca no podr recortar los libros, arrancar las hojas,
rayarlos o calcarlos.

11. El maestro solicitante de los libros es responsable de la verificacin y los


cuidados que deben tener los estudiantes.

PARGRAFO 1: En caso de daos a los materiales y/o libros, el maestro solicitante,


debe gestionar con los estudiantes la reposicin o arreglo del libro o material en
cuestin.

ARTCULO 62. REGLAS PARA ASISTIR AL LABORATORIO DE FSICA, QUMICA


Y OTROS: El laboratorio es un lugar que se usa para actividades acadmicas del
rea correspondiente, se deben observar las normas bsicas de seguridad
siguientes:

1. Mantener la limpieza.
2. Leer cuidadosamente el contenido de la gua del laboratorio antes de iniciar el
trabajo.

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3. Leer atentamente los rtulos de los reactivos para estar seguro de que se usa el
requerido.

4. Los reactivos slidos deben manejarse con esptula.

5. Los reactivos lquidos deben manejarse con pipeta.

6. Los estudiantes deben llevar el cuaderno.

7. Los estudiantes deben entregar limpios y organizados los materiales utilizados.

8. Los alumnos deben recibir las instrucciones de los Docentes para hacer uso de los
instrumentos y elementos que hay en la sala, se prohbe el uso sin la debida
autorizacin.

ARTCULO 63. REGLAS PARA EL USO DE LA SALA DE INFORMTICA: Se debe


ingresar con las manos limpias, en silencio y conservando el orden.

1. Antes de usar los computadores verificar que todas las partes estn en buenas
condiciones (mouse, audfonos, micrfono, botones de prendido y apagado). Si
encuentra daos, comunicarlos inmediatamente al profesor.

2. No rayar el mobiliario.

3. No consumir alimentos.

4. Durante las horas de clase no est permitido ejecutar otros programas que no
sean los indicados por el profesor.

5. No se debe utilizar ninguna clase de discos compactos, instalar programas, USB,


videos, juegos, imgenes que no tengan que ver con los temas tratados por el
maestro y sin previa autorizacin.

6. No ingresar o usar elementos cuyo objetivo sea diferente al desarrollo de la clase.

7. Usar nicamente el computador que le ha sido asignado.

8. El uso de la sala es exclusivo de los estudiantes con la autorizacin del maestro


encargado. Por ningn motivo deben permanecer estudiantes solos.

9. En caso de ser requerido este espacio por un maestro, deber contar con la
autorizacin del responsable.

10. Prohibido reiniciar los equipos de cmputo sin autorizacin del maestro.

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11. Quien sea sorprendido haciendo daos, se hace responsable y pagar el costo
respectivo.

12. La permanencia y uso de la sala fuera del horario de clase, ser autorizada por
rectora y/o coordinacin.

13. Los estudiantes no se pueden retirar de la sala sin autorizacin.

ARTCULO 64. REGLAS PARA EL USO DE RESTAURANTE ESCOLAR:

El restaurante y la tienda escolar son espacios que prestan un servicio especfico. La


persona que haga uso de ellos debe guardar las normas de urbanidad y convivencia:

1. Acudir en orden y hacer las filas respetando el turno para ser atendidos.

2. Depositar los desperdicios y papeles en las canecas respectivas.

3. Hacer los reclamos y exigencias pertinentes de manera respetuosa y cordial.

ARTCULO 65. REGLAS PARA USO DE BAOS: Para el uso de los baos se
deben observar las reglas siguientes:

1. Los estudiantes no deben rayar las paredes y/o puertas de los baos.

2. Arrojar toallas higinicas y papel en las canecas dispuestas para ello.

3. Velar por su cuidado y buen uso.

4. Mantener y conservar limpias las bateras sanitarias y orinales.

5. Informar a coordinacin cualquier percance o anomala que se pueda presentar en


ellos.

ARTCULO 66. REGLAS PARA EL USO DE MUEBLES Y EQUIPOS: Al inicio del


ao lectivo se entrega a empleados y estudiantes inventariado el mobiliario que
utilizar a lo largo de ste. Debe responder por su mantenimiento y cuidado.

1. Cuando un maestro o empleado solicite alguno de los equipos, deber


devolverlo en las condiciones que le fue entregado, de lo contrario, deber responder
por su prdida o dao.

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2. El uso del telfono, es exclusivo para la comunicacin con familiares de


estudiantes que presenten enfermedad o accidente y no para llamadas por olvidos
de tareas y tiles escolares.

3. La reserva de los equipos, slo la puede hacer un maestro o administrativo de


la institucin, quien figurar como responsable.

ARTCULO 67. REGLAS PARA USO DE LOS SALONES DE CLASE.

1. Los estudiantes deben cumplir normas de buen comportamiento y urbanidad.

2. El saln siempre debe permanecer y entregarse en perfectas condiciones de orden


y limpieza.

3. Durante los descansos los salones deben permanecer sin estudiantes.

4. Se prohbe el consumo de alimentos dentro de los salones.

CAPTULO XI

REGLAS DE HIGIENE PERSONAL Y SALUD PBLICA

ARTCULO 68. El establecimiento educativo acata y promueven las disposiciones


oficiales sobre aseo y salud pblica, y resaltan la importancia de observar las normas
para mantener la salud a travs de buenos hbitos y una correcta higiene corporal.

La comunidad educativa tiene el deber de preservar su propia salud y de contribuir a


la de todos sus integrantes, por eso se hace necesario tener en cuenta las siguientes
pautas de higiene personal:

1. Baarse o ducharse diariamente.

2. Mantener el cabello limpio y bien peinado.

3. Lavar correctamente las manos.

4. Conservar las uas cortas y limpias.

5. Cepillarse correctamente los dientes y lengua.

6. Usar desodorante diariamente.

7. Tener la cara limpia y afeitada.

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8. Usar calzado limpio.

9. El uniforme y sus prendas ntimas deben estar limpias.

PARGRAFO: Mantener adecuada higiene personal es un hbito fundamental para


evitar la contaminacin y la transmisin de enfermedades.

ARTCULO 69. ACCIDENTES: En caso de accidente del estudiante, se proceder de


la siguiente manera:

1. Si el caso lo amerita, ser llevado a un centro de salud u hospital ms.

2. Se informar al padre de familia y/o acudiente de lo sucedido.

PARGRAFO: El padre de familia y/o acudiente se hacen responsables de la


adquisicin del seguro estudiantil, la institucin no se hace responsable de los gastos
que ocasione una eventualidad de este tipo.

ARTCULO 70. DE LOS MEDICAMENTOS: Cuando el estudiante necesite que se le


administre un medicamento, ser necesario especificar: dosis, hora y, sobre todo,
nombre del medicamento para evitar confusiones, esta informacin se har por
escrito a la institucin.

La institucin se abstiene de suministrar medicamentos.

ARTCULO 71. ENFERMEDADES INFECTO-CONTAGIOSAS: Quienes padezcan


de enfermedad infectocontagiosa no deben asistir a la institucin, mientras exista el
riesgo de contagio. Se deben respetar los das de incapacidad formulados

La desatencin a las normas de la conservacin de la higiene y de la salud se


considera falta disciplinaria y ser sancionada segn su gravedad de acuerdo con lo
establecido en este Manual.

ARTCULO 72. PREVENCIN FRENTE AL CONSUMO DE SUSTANCIAS


PSICOTRPICAS y BEBIDAS EMBRIAGANTES. El establecimiento educativo,
reconoce que el consumo de sustancias psicotrpicas constituye una enfermedad
que requiere tratamiento especializado. Los estudiantes que se consideren vctimas
de esta adiccin, el establecimiento reportar el caso a comisara de familia con el
objetivo de buscar asesora y seguir un tratamiento en forma rpida y apropiada en
compaa del padre da familia.

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PARGRAFO: Est prohibido portar, distribuir, comercializar y/o consumir sustancias


psicotrpicas (alcohol, marihuana, cocana, bazuco o similares) en la instalacin o
fuera de ella, e inducir a otros a dichas acciones.

ARTCULO 73. LAS ESTUDIANTES EMBARAZADAS: El embarazo constituye una


de las experiencias de mayor impacto en la vida de una mujer, por lo tanto, su estado
fsico y psicolgico debe ser el mejor para lograr el bienestar tanto de la madre como
del hijo y asumir responsablemente su nuevo estado. Segn la normatividad
colombiana, la estudiante continuar vinculada a la institucin educativa.

Excepto en reas donde su bienestar fsico pueda ser afectado, teniendo en cuenta
lo siguiente:

1. La estudiante tiene el deber de informar por medio de sus padres de familia


y/o acudientes su condicin de embarazo a la institucin educativa, presentando la
respectiva prueba de embarazo.
2. Es responsabilidad legal y moral de los padres de familia y de la estudiante
procurar el buen desarrollo de gestacin del que est por nacer.

3. La estudiante debe presentar certificado mdico de control donde manifieste


que puede continuar con las actividades acadmicas.

4. La autorizacin para la des-escolarizacin de la estudiante en estado de


embarazo y/o lactancia es determinacin exclusiva del mdico.

5. Las estudiantes en estado de embarazo tendrn las mismas exigencias


acadmicas que el resto de sus compaeros.

6. Durante la lactancia, la estudiante, tiene derecho a dar alimentacin a su hijo o


hija. Los padres de familia o acudientes debern acordar con rectora o
coordinaciones, los horarios durante el perodo de lactancia.

7. La estudiante no podr asistir a clases con su hijo o hija, ya que la institucin


educativa no cuenta con las condiciones para atender a lactantes.

8. La institucin educativa procurar brindar acompaamiento psicolgico,


espiritual y pedaggico.

9. La estudiante en estado de embarazo, para la clase de educacin fsica,


recreacin y deporte, no realizar actividades propias de esta rea, pero deber
presentar talleres escritos, realizando la respectiva sustentacin.

PARGRAFO 1: A la institucin no le asiste responsabilidad alguna en caso que se


oculte el estado de embarazo.

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CAPITULO XII
GOBIERNO ESCOLAR

ARTCULO 74. El Gobierno Escolar en La I.E.R. La Provincia y sus sedes estar


constituido por los siguientes rganos:

1. El Consejo Directivo, como instancia directiva, de participacin de la


comunidad educativa y de orientacin acadmica y administrativa del
establecimiento.

2. El Consejo Acadmico, como instancia superior para participar en la


orientacin pedaggica del establecimiento.

3. El Rector, como representante del establecimiento ante las autoridades


educativas y ejecutor de las decisiones del gobierno escolar.
Los representantes en los rganos colegiados sern elegidos para perodos anuales,
pero continuarn ejerciendo sus funciones hasta cuando sean reemplazados. En
caso de vacancia, se elegir su reemplazo por el resto del perodo.

ARTCULO 75. FUNCIONES CONSEJO DIRECTIVO:

Son funciones del Consejo Directivo las siguientes:

1. Tomar decisiones en el funcionamiento de la institucin educativa.

2. Adoptar el Manual de Convivencia de la comunidad educativa como reglamento.

3. Fijar los criterios para la asignacin de cupos disponibles para la admisin de


nuevos estudiantes.

4. Asumir la defensa y garanta de los derechos de toda la comunidad educativa,


cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado.

5. Aprobar el Plan Anual de actualizacin acadmica del personal docente


presentado por rectora.

6. Promover una continua actividad de la comunidad educativa en los procesos de


planeacin y evaluacin del Proyecto Educativo Institucional, dentro del currculo
y del Plan de Estudio, adoptarlos y registrarlos ante las autoridades educativas
competentes.

7. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institucin

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8. Establecer estmulos y sanciones para el buen desempeo acadmico y social


del estudiante que han de incorporarse al Manual de Convivencia.

9. Participar en la evaluacin de los docentes, directivos docentes y personal


administrativo.

10. Establecer el procedimiento para conceder el uso de las instalaciones en


actividades educativas, deportivas, culturales, recreativas y sociales de la
respectiva comunidad.

11. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos provenientes de


pagos legalmente autorizados.

12. Aprobar el Proyecto Educativo Institucional.

13. Aprobar mensualmente los estados financieros que presente el rector.


14. Aprobar el programa general de compras.

15. Aprobar los acuerdos mensuales de gastos.

16. Velar por el manejo y utilizacin adecuada de los fondos de servicios docentes.
Incluyendo operaciones de carcter civil, comercial o administrativo a que haya
lugar, siempre y cuando sirvan al mejoramiento de la calidad de la educacin.

ARTICULO 76. RECTOR (A): El rector suprema autoridad acadmica y


administrativa corresponde:

1. Dirigir la preparacin del Proyecto Educativo Institucional con la participacin de


los distintos actores de la comunidad educativa.

2. Presidir el Consejo Directivo y el Consejo Acadmico de la institucin y coordinar


los distintos rganos del Gobierno Escolar.

3. Representar el establecimiento ante las autoridades educativas y la comunidad


escolar.

4. Formular planes anuales de accin y de mejoramiento de calidad, y dirigir su


ejecucin.

5. Dirigir el trabajo de los equipos docentes y establecer contactos


interinstitucionales para el logro de las metas educativas.

6. Realizar el control sobre el cumplimiento de las funciones correspondientes al


personal docente y administrativo y reportar las novedades e irregularidades del

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personal a la secretara de educacin distrital, municipal, departamental o quien


haga sus veces.

7. Administrar el personal asignado a la institucin en lo relacionado con las


novedades y los permisos.

8. Participar en la definicin de perfiles para la seleccin del personal docente, y en


su seleccin definitiva.

9. Distribuir las asignaciones acadmicas, y dems funciones de docentes,


directivos docentes y administrativos a su cargo, de conformidad con las normas
sobre la materia.

10. Realizar la evaluacin anual del desempeo de los docentes, directivos docentes
y administrativos a su cargo.

11. Proponer a los docentes que sern apoyados para recibir capacitacin.

12. Suministrar informacin oportuna al departamento, distrito o municipio, de


acuerdo con sus requerimientos.

13. Responder por la calidad de la prestacin del servicio en su institucin.

14. Rendir un informe al Consejo Directivo de la Institucin Educativa al menos cada


seis meses.

15. Administrar el Fondo de Servicios Educativos y los recursos que por incentivos se
le asignen, en los trminos de la presente ley.

16. Publicar una vez al semestre en lugares pblicos y comunicar por escrito a los
padres de familia, los docentes a cargo de cada asignatura, los horarios y la
carga docente de cada uno de ellos.

ARTCULO 77. EL CONSEJO ACADEMICO:

1. Servir de rgano consultor del Consejo Directivo en la revisin de la propuesta del


Proyecto Educativo Institucional.

2. Estudiar el currculo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las


modificaciones y ajustes de acuerdo con el procedimiento previsto en el decreto
reglamentario de la Ley 115 de 1994.

3. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecucin.

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4. Participar en la evaluacin institucional anual y servir de consultor en la evaluacin


de los docentes.

5. Integrar los consejos docentes por fases y asignarles funciones.

6. Supervisar el proceso de evaluacin de los estudiantes.

7. Orientar y asesorar al profesorado en la tarea de la evaluacin.

8. Difundir todas las normas, legislacin y documentos de temas vigentes sobre la


materia (actualizacin al profesorado y estudiantes y padres de familia).

9. Sugerir sobre los instrumentos prcticos de evaluacin para mejorar el trabajo.

10. Sealar correctivos, cuando se presenten fallas y desaciertos (reclamos,


equivocaciones, etc.).

11. Realizar estudios investigativos sobre rendimientos acadmicos con base en


los resultados obtenidos en cada perodo.
12. Velar para que en la evaluacin no slo se tengan en cuenta las pruebas
escritas, sino tambin los sistemas que conlleven a la verificacin del aprendizaje,
tales como: participacin, Trabajos de consulta, Talleres, Laboratorios,
Actividades Grupales, etc.

13. Asimilar positivamente la actual innovacin educativa con la implementacin


curricular, tomando en cuenta lo mejor de la evaluacin por objetivos...

14. Las dems funciones afines o complementarias con las anteriores que le
atribuya el Proyecto Educativo Institucional.

ARTCULO 78. EL COORDINADOR ACADMICO Y DE CONVIVENCIA: El


Coordinador Acadmico depende del Rector del plantel y Le corresponde la
Administracin Acadmica y Disciplinaria de la institucin, bajo su dependencia estn
los Jefes de reas y por relacin de autoridad funcional, los profesores y los
estudiantes.

Son funciones del Coordinador Acadmico y de Convivencia las siguientes:

1. Participar en el Consejo Acadmico, en el Comit de Evaluacin, y Promocin y


en los que sea requerido.

2. Colaborar con el Rector en la planeacin y evaluacin institucional.

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3. Dirigir la planeacin y programacin acadmica, de acuerdo con los objetivos y


criterios curriculares.

4. Establecer canales y mecanismos de comunicacin.

5. Dirigir y supervisar la ejecucin y evaluacin de las actividades acadmicas.

6. Dirigir la evaluacin del rendimiento acadmico y adelantar acciones para mejorar


la retencin escolar.

7. Programar la asignacin acadmica de los docentes y elaborar el horario general


de clases del plantel, en colaboracin con los Jefes de reas y presentarlos al
Rector para su aprobacin.

8. Fomentar la investigacin cientfica para el logro de los propsitos educativos.

9. Administrar al personal a su cargo de acuerdo a las normas vigentes

10. Rendir peridicamente informe al Rector del plantel sobre el resultado de las
actividades acadmicas.

11. Presentar al Rector las necesidades de material didctico de las reas.

12. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y


material confiados a su manejo

13. Participar en el Consejo Acadmico, en el Comit de Evaluacin, promocin y en


los que sea requerido.

14. Coordinar la accin acadmica con la administracin de estudiantes y profesores.

15. Colaborar con el Rector en la planeacin y evaluacin institucional.

16. Dirigir la planeacin y programacin de la administracin de estudiantes y


profesores de acuerdo con los objetivos y criterios curriculares.

17. Organizar las Direcciones de Grupo para que sean las ejecutoras inmediatas de
la administracin de los estudiantes.

18. Coordinar las acciones de la unidad a su cargo con la Coordinacin Acadmica,


servicios de bienestar, padres de familia y dems estamentos de la comunidad
educativa...

19. Supervisar la ejecucin de las actividades de su dependencia

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20. Llevar los registros y controles necesarios para la administracin de profesores y


estudiantes.

21. Cumplir las dems funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza
del cargo.

ARTCULO 79. COMIT DE CONVIVENCIA

El comit de convivencia constituye una instancia de asesora a la rectora de


nuestra Institucin, a travs del anlisis, la evaluacin y la propuesta de acciones o
medidas a adoptar para enfrentar situaciones particulares o generales que afecten de
manera significativa a la convivencia escolar.

ARTCULO 80. FUNCIONES DE LA SECRETARA ACADMICA:

La Secretaria Acadmica de penden del rector o rectora. Le corresponde llevar el


registro y control de los aspectos legales de la Institucin.

Son funciones de la Secretara Acadmica:

1. Programar y organizar las actividades propias de su cargo.


2. Responsabilizarse del diligenciamiento de los libros de Matricula, Admisiones,
Registros Acadmicos, Recuperaciones, Validaciones, Asistencia y Actas de
reuniones.

3. Colaborar en la organizacin y ejecucin del proceso de matrcula.

4. Elaborar las listas de los estudiantes para efectos docentes y administrativos.

5. Mantener ordenada y actualizada la documentacin de los estudiantes, personal


docente y administrativo.

6. Llevar registros de servicio de funcionarios de la institucin.

7. Colaborar con el rector en la elaboracin de informes estadsticos.

8. Organizar los archivos en forma funcional y elaborar las certificaciones y


constancias que le sean solicitadas.

9. Refrendar con su firma las certificaciones expedidas por el rector del Plantel.

10. Cumplir la jornada laboral legalmente establecida.

11. Atender al pblico en el horario establecido.

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12. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y


materiales confiados a su manejo.

13. Atender las personas que llegan a la oficina, las llamadas telefnicas, tomar
recados y dar las informaciones pertinentes.

14. Transcribir informes y documentos que le solicite su jefe inmediato.

15. Recibir la correspondencia, llevar registro de recibo, distribuir y archivar.

16. Mantener limpio y ordenado los implementos y el lugar de trabajo.

17. Concretar citas para las reuniones programadas.

18. Enviar la documentacin relacionada con la actualizacin de datos que sea


requerida por el Ncleo, la Secretara de Educacin y otras dependencias.

19. Tener sistematizada la informacin de matrculas y de procesos acadmicos.

20. Solicitar implementos de oficina.

21. Mantener actualizado los listados de comits, asociaciones, grupos que


funcionen en la institucin.
22. Recordar al jefe inmediato los eventos y compromisos que debe cumplir.

23. Prever todo lo concerniente para la graduacin de los bachilleres tanto en el


aspecto acadmico como en la parte legal.

24. Cumplir las dems funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza
del cargo.

ARTICULO 81. FUNCIONES DEL BIBLIOTECARIO (A): El Bibliotecario depende


del rector o rectora, es el encargado de administrar los servicios de Biblioteca y
asesora en la adquisicin de materiales bibliogrficos.

Son funciones de la Bibliotecaria:

1. Elaborar el plan anual de actividades de su dependencia de acuerdo con las


actividades acadmicas programadas y presentarlo al Rector para su
aprobacin.

2. Hacer cumplir el reglamento interno de la Biblioteca.

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3. Programar y desarrollar jornadas de trabajo con profesores y estudiantes sobre la


adecuada utilizacin de la biblioteca.

4. Clasificar, catalogar y ordenar el material bibliogrfico

5. Establecer y mantener material bibliogrfico con entidades nacionales y


extranjeras

6. Suministrar el material bibliogrfico y orientar a los usuarios sobre su utilizacin.

7. Llevar el registro de utilizacin del servicio y el control de los prstamos


realizados.

8. Evaluar peridicamente las actividades programadas y ejecutadas por su


dependencia y rendir informe oportuno al rector.

9. Cumplir la jornada laboral legalmente establecida

10. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad del material


bibliogrfico, muebles y enseres confiados a su manejo.

11. Cumplir las dems funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza
del cargo.

12. Auxiliar la secretara acadmica cuando el rector o rectora lo indique necesario.

ARTICULO 82. DIRECTOR DE GRUPO: Los Directores de Grupo son docentes a


quienes se les confa un curso para su animacin, acompaamiento y direccin
durante un ao escolar; Son funciones de los Titulares:
1. Implementar estrategias de retencin de los estudiantes para evitar la desercin.

2. Participar en el planeamiento y programacin de la administracin de estudiantes,


segn sean sus condiciones socio-econmicas y caractersticas personales.

3. Ejecutar el programa de induccin de los estudiantes del grupo confiado a su


direccin.

4. Ejecutar acciones de carcter formativo y hacer seguimiento con sus estudiantes.

5. Orientar a los estudiantes en la toma de decisiones sobre su comportamiento y


aprovechamiento acadmico.

6. Promover el anlisis de las situaciones conflictivas de los estudiantes y lograr en


coordinacin con otros estamentos las soluciones ms adecuadas.

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7. Establecer comunicacin permanente con los profesores y padres de familia o


acudientes, para coordinar la accin educativa.

8. Diligenciar las fichas de registro, control y seguimiento de los estudiantes del


grupo a su cargo.

9. Participar en los programas de bienestar para los estudiantes del grupo a su


cargo.

10. Rendir peridicamente informe de las actividades y programas relacionados con


su cargo a los Coordinadores del plantel.

11. Entregar los informes acadmicos y de comportamiento a los padres de familia


de acuerdo a las fechas programadas en el cronograma de actividades o cuando
sean requeridos.

12. Participar activamente en todas aquellas actividades en donde su grupo est


representado.

13. Velar por el cuidado de su saln de clase as como por sus implementos, llaves,
decoracin, aseo entre otros.

14. Implementar y ejecutar el proyecto de aula en coordinacin con las directrices


institucionales.

15. Velar por el bienestar de sus estudiantes dentro y fuera del plantel

16. Establecer un horario de atencin a padres de familia que no interrumpa las


labores acadmicas.
17. Los directores de grupo no podrn guardar dineros que sean recolectados por
actividades grupales ni de los padres de familia.

CAPITULO XIII

MECANISMOS DE PARTICIPACION

Artculo 83. ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA. El Consejo Directivo de todo


establecimiento educativo promover la constitucin de una asociacin de padres de
familia para lo cual podr citar a una asamblea constitutiva, suministrar espacio o
ayudas de secretara, contribuir en el recaudo de cuotas de sostenimiento o apoyar
iniciativas existentes.

La asociacin, adems de las funciones que su reglamento determine, podr


desarrollar actividades como las siguientes:

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a) Velar por el cumplimiento del proyecto educativo institucional y su continua


evaluacin, para lo cual podr contratar asesoras especializadas;
b) Promover programas de formacin de los padres para cumplir adecuadamente
la tarea educativa que les corresponde.
c) Promover el proceso de constitucin del consejo de padres de familia, como
apoyo a la funcin pedaggica que les compete.

La junta directiva de la asociacin de padres existentes en el establecimiento, elegir


dos representantes ante el Consejo Directivo, uno deber ser miembro de la junta
directiva y el otro miembro del consejo de padres de familia.

ARTICULO 84. CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA.

El consejo de padres de familia, como rgano de la asociacin de padres de familia,


es un medio para asegurar la continua participacin de los padres y acudientes en el
proceso pedaggico del establecimiento. Podr estar integrado por los voceros de los
padres de los alumnos que cursan cada uno de los diferentes grados que ofrece la
institucin, o por cualquier otro esquema definido en el seno de la asociacin.

La junta directiva de la asociacin de padres de familia convocar dentro de los


primeros treinta das calendario al de la iniciacin de clases del perodo lectivo
anual, a sendas asambleas de los padres de familia de los alumnos de cada grado,
en las cuales se elegir para el correspondiente ao lectivo a uno de ellos como su
vocero. La eleccin se efectuar por mayora de votos de los miembros presentes,
despus de transcurrida la primera hora de iniciada la asamblea.

ARTCULO 85. CONSEJO DE ESTUDIANTES: Estar conformado por un


representante de cada grado a partir primero de primaria.

Son funciones del Consejo de Estudiantes:

1. Tener su propia organizacin interna.

2. Elegir entre los estudiantes del ltimo grado que ofrezca la institucin, el
representante al Consejo Directivo.

3. Invitar a sus deliberaciones aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre


el desarrollo de la vida estudiantil.

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4. Promover actividades y proyectos que tiendan a la cualificacin y mejoramiento


institucional, ampliar mecanismo de participacin estudiantil, tales como
encuestas, peridico y mural.

5. Representar a la institucin en encuentros inter institucionales locales,

6. Llevar el registro de sesiones en actas firmadas y presentarlas a la direccin


cuando sean requeridas.

7. Revocar el mandato del Representante de los Estudiantes ante el Consejo


Directivo cuando sea el caso.

8. Revocar el mandato del personero, previo plebiscito en cada uno de los grados.

9. Elaborar un cronograma de actividades.

10. Reunirse como mnimo una vez al mes.

11. Velar por el buen funcionamiento de la Institucin.

12. Mantener informados a los compaeros de todas las actividades.

13. Ser voceros de sus compaeros, ante los dems estamentos del Gobierno
Escolar.

14. Guardar buen comportamiento general y que sirva como ejemplo a sus
compaeros.

14. Manifestar sus inquietudes ante los estamentos del Gobierno Escolar.

15. Desarrollar campaas en pro del bienestar de la educacin y/o del


establecimiento educativo.

16. Velar porque se le siga el debido proceso a los estudiantes de acuerdo al Manual
de Convivencia.

17. Apoyar la labor de los comits educativos


18. Velar por el cumplimiento del Plan Operativo Anual

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ARTCULO 86. REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES ANTE EL CONSEJO


DIRECTIVO:
En los Consejos Directivos de los establecimientos de educacin bsica y media
habr un representante de los estudiantes de los tres (3) ltimos grados, escogidos
por ellos mismos, de acuerdo, con el reglamento de cada institucin.

Son funciones del representante de los estudiantes en el Consejo Directivo las


siguientes:

1. Representar a los estudiantes ante el Consejo Directivo, asistiendo


puntualmente a las reuniones y rindiendo informe de las mismas a los estudiantes;

2. Presentar al Consejo Directivo iniciativas tendientes a beneficiar a sus


compaeros y la Institucin en los aspectos relacionados con:

a. Manual de Convivencia
b. Organizacin de las actividades curriculares, culturales y deportivas
c. Fomento y practica de los valores Humanos
d. Rendimiento Acadmico
e. Relaciones interpersonales
f. Organizacin y funcionamiento del Consejo Estudiantil
g. Mantenimiento y cuidado de la planta fsica

ARTCULO 87. PERSONERO ESTUDIANTIL: El personero de los estudiantes ser


elegido dentro de los treinta (30) das calendarios siguientes a la iniciacin de clases
de cada ao lectivo. Para tal efecto, el rector a travs del comit electoral orientado
por un Docente del rea de ciencias sociales convoca a todos los estudiantes
matriculados con el fin de elegir por el sistema de mayora simple y mediante voto
secreto.

El personero de los estudiantes tendr las siguientes funciones:

1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes como


miembro de la comunidad educativa, para lo cual podr utilizar los medios de
comunicacin interna del establecimiento, organizar foros y otras formas de
deliberacin.

2. Presentar ante el Rector del establecimiento las solicitudes que


considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el
cumplimiento de los deberes.

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3. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes como


miembros de la comunidad educativa,

4. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los estudiantes sobre
las lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad
sobre el incumplimiento de las obligaciones de los estudiantes.

5. Presentar ante el Rector las solicitudes de oficio o a peticin de parte, que


considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el
cumplimiento de sus deberes.

6. Apelar ante el Consejo Directivo, las decisiones del Rector respecto a sus
peticiones.

PARGRAFO: Las decisiones respecto a las solicitudes del personero de los


estudiantes sern resueltas en ltima instancia por el consejo directivo o el
organismo que haga las veces de suprema autoridad del establecimiento.

PARAGRAFO: El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es incompatible


con el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo.

En todos los establecimientos de educacin bsica y de educacin media y en cada


ao lectivo, los estudiantes elegirn a un estudiante del ltimo grado que ofrezca el
establecimiento para que acte como personero de los estudiantes y promotor de sus
derechos y deberes.

ARTCULO 88. DEL COMIT ELECTORAL: Para elegir al Personero Estudiantil se


procede del modo siguiente:

Una semana despus de iniciadas las clases se conforma un Comit Electoral


integrado por un nmero impar (Rectora, Coordinacin y Profesores), el cual se
encarga de verificar el cumplimiento de los requisitos exigidos para ocupar dicho
cargo, otorgando el visto bueno o indicando los que hacen falta.

Refrendada la lista por el Comit Electoral se fija en cartelera visible un resumen de


la hoja de vida y el resumen de su propuesta electoral. Los candidatos a su vez,
tendrn un mximo de cinco (5) minutos de cualquier clase durante el da, previa
solicitud del candidato o de su jefe de campaa al director de curso, por un espacio
de dos (2) semanas.

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Los candidatos pueden utilizar todos los medios legales para promover su campaa y
ganar adeptos, adems pueden tener un grupo mximo de tres (3) personas que lo
acompaen durante la campaa.

ARTCULO 89. NORMAS DE CAMPAA: Los Candidatos durante su campaa


deben observar las normas siguientes:

1. Proponer metas alcanzables a corto plazo.


2. Evitar copiar programas de otros candidatos
3. No ridiculizar u ofender a sus contendores
4. Por ningn motivo estimular la divisin y enfrentamiento del estudiantado,
profesorado, directivas y dems miembros de la comunidad educativa.
5. Estar bien informado sobre todos los pormenores del Gobierno Escolar y sobre
las normas vigentes.
6. Enterarse, documentarse y actuar como debe ser para el cargo que aspira.
7. Consultar y pedir asesora oportuna cuando tenga dudas.

ARTCULO 90. REPRESENTANTE DE GRUPO: El Representante de Curso en el


Consejo de Estudiantes acta como vocero de sus compaeros de aula y es elegido
democrticamente en cada curso.

Son funciones del Representante de Curso:

1. Colaborar con el Director de Curso en la administracin del grupo en todos los


aspectos.
2. Controlar a los estudiantes del curso para permanecer en el sitio correspondiente
a las actividades desarrolladas.
3. Solicitar comedidamente la colaboracin de sus compaeros para lograr el efectivo
cumplimiento de sus funciones y la buena marcha del curso.
4. Reportar al Director de Curso y a los profesores la ausencia de sus compaeros.
5. Fomentar los buenos modales entre sus compaeros y evitar comentarios y
actitudes que lesionen a la persona, para pretender una educacin integral.
6. Llevar vocera de sus compaeros ante el Director de Curso, profesores, comits y
representante de los estudiantes.
7. Representar a su grupo en el Consejo de los Estudiantes.

ARTCULO 91. REVOCATORIA DEL MANDATO: Se entiende que al ser elegido el


estudiante para que representante a sus compaeros de curso se le confiere un
mandato que puede ser revocado del mismo modo como se otorga en los casos
siguientes:

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1. Si el representante de los estudiantes no cumple con sus funciones o tiene


comportamientos inadecuados, ser relevado del cargo a travs del Consejo de los
Estudiantes.
2. Si se trata del personero, ser relevado a travs del Consejo de Estudiantes,
previo plebiscito en cada grado
3. Si se trata del representante del curso, sern relevados del cargo, previo
acuerdo de los compaeros del respectivo curso.

CAPITULO XIV

PERSONAL VIGILANCIA Y SERVICIOS GENERAL

ARTICULO 92. CONSERJE: El Conserje depende del rector o rectora y lleva a cabo
tareas de vigilancia y mantenimiento de los bienes del plantel.

Son funciones del Conserje:

1. Ejercer vigilancia en las reas o zonas que le hayan asignado.


2. Controlar la salida y entrada de personas, vehculos y objetos al plantel.
3. Velar por el buen estado y conservacin de los elementos de seguridad e informar
oportunamente de las anomalas detectadas.
4. Velar por la conservacin y seguridad de los bienes del plantel
5. Colaborar con la prevencin y control de situaciones de emergencia.
6. Consignar en los registros de control las anomalas detectadas en sus turnos e
informar oportunamente sobre las mismas.
7. Cumplir la jornada laboral legalmente establecida.
8. Cumplir con las dems funciones que le sean asignadas de acuerdo con la
naturaleza del cargo.
9. Manifestar un trato respetuoso con todos los integrantes de la comunidad
educativa

ARTICULO 93. PERSONAL DE SERVICIOS GENERALES: El personal de


Servicios Generales depende de del rector o rectora y est encargado del aseo,
embellecimiento y conservacin de los salones, unidades sanitarias oficinas, jardines
y zonas verdes del plantel.

Son funciones del personal de Servicios Generales;

1. Velar por el aseo y buena presentacin de las reas o zonas que se les haya
asignado.

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2. Velar por el buen estado y conservacin de oficinas de Directivos Docentes y


personal Administrativo, salones de clase (pupitres, biblio bancos, ventanales,
puertas) local de biblioteca, sala de profesores, laboratorios, sistemas,
proyecciones, baos, zonas verdes y jardines de la institucin e informar
oportunamente de las anomalas detectadas.
3. Velar por la conservacin y seguridad de los implementos puestos de aseo y
mantenimiento bajo su manejo.
4. Colaborar con la prevencin y control de situaciones de emergencia.
5. Prestar servicios de mensajera, cuando el Rector lo requiera.
6. Consignar en los registros de control las anomalas detectadas e informar
oportunamente sobre las mismas.
7. Cumplir la jornada laboral legalmente establecida.
8. Cumplir las dems funciones asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.

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