“

“INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA N.º 64967

“SANTA ROSA CFB KM 200”.
C.M.0807016
C.L. 502723

UGEL PADRE ABAD – AGUAYTÍA

REGLAMENTO
INTERNO

RESPONSABLES: LEONIDES CRISOLO ESPINOZA. (DIRECTOR)

2023.
 RESOLUCIÓN DIRECTORAL
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

RESOLUCIÓN DIRECTORAL N° 003-2023-IE 64967-UGEL PADRE ABAD-DRE/GRE UC3AYALI

Caserio Santa Rosa, 08 de mayo del 2023.

CONSIDERANDO:

Que, el artículo 66º de la Ley N° 28044, Ley General de Educación, establece que la Institución
Educativa, como comunidad de aprendizaje, es la primera y principal instancia de gestión del sistema
educativo descentralizado;

Que, el mismo artículo establece que es finalidad de la Institución Educativa el logro de los
aprendizajes y la formación integral de sus estudiantes siendo el Proyecto Educativo Institucional orienta su
gestión y tiene un enfoque inclusivo;

Que, el artículo 68º de la misma Ley establece que la Institución Educativa es responsable de elaborar,
aprobar, ejecutar y evaluar el Proyecto Educativo Institucional, así como su plan anual y su reglamento interno
en concordancia con su línea axiológica y los lineamientos de política educativa pertinentes;

Que, de conformidad con el artículo 70º de la Ley Nº 28044, Ley General de Educación, las Redes
Educativas son instancias de cooperación, intercambio y ayuda recíproca, que tienen por finalidad elevar la
calidad profesional de los docentes y propiciar la formación de comunidades académicas; optimizar los
recursos humanos y compartir equipos, infraestructura y material educativo; y coordinar intersectorialmente
para mejorar la calidad de los servicios educativos en el ámbito local;

Que, el artículo 127º del Reglamento de la referida ley, aprobado mediante Decreto Supremo Nº 011-
2012-ED, establece que la Institución Educativa tiene autonomía en el planeamiento, ejecución, supervisión,
monitoreo y evaluación del servicio educativo, así como en la elaboración de sus instrumentos de gestión, en
el marco de la normatividad vigente;

Que, el literal e) del artículo 128º del mismo reglamento, establece que la Institución Educativa debe
promover, afianzar, regular y autoevaluar la participación de la comunidad en los procesos de gestión de la
institución;

Que, el artículo 135º del mismo reglamento, establece que la Dirección es el órgano rector de la
Institución Educativa, responsable de su gestión integral, conducida por el director, quien cumple las
funciones de las instituciones educativas;

Que, el artículo 137º del Reglamento de la Ley Nº 28044, Ley General de Educación, aprobado
mediante Decreto Supremo Nº 011-2012-ED, establece que los instrumentos que orientan la gestión de la
Institución Educativa son el Proyecto Educativo Institucional, el Proyecto Curricular de la Institución Educativa,
el Reglamento Interno y el Plan Anual de Trabajo.

SE RESUELVE:

Artículo 1: Aprobar el Reglamento Interno de la Institución Educativa "64967” para el periodo lectivo 2023

REGÍSTRESE Y COMUNÍQUESE
 REGLAMENTO INTERNO

1. DATOS GENERALES DE LA I.E DE LA RER/RE

Dirección Regional de Educación Ucayali

Unidad de Gestión Educativa Local Padre Abad
Red Educativa Rural/Red Educativa de
Padre Abad 1 “Cordillera Azul”
Gestión Escolar
Institución Educativa 64967
Código del local 502723
Código modular 0807016
Nivel PIMARIA
Modalidad Educación Básica Regular
Director(a) LEONIDES CRISOLO ESPINOZA
Lugar SANTA ROSA C3FB KM 200
Distrito Boquerón
Provincia Padre Abad
Región Ucayali
Coordinador de RER/RE1 Karina Ortega Silva
Coordinador administrativo de RER/RE Manuel Luis Trebejos Rojas
Correo de la RER/RE rerpadreabad1@gmail.com
Fecha de aprobación del RI 08 DE MAYO D3E3L 2023
Periodo de vigencia del RI 2023

Integrantes de la comunidad educativa de la I.E.

Integrantes Numero
Directivos O1
Docentes 01
Estudiante 10

2.- IDENTIDAD Y ORGANIZACIÓN DE LA I.E

Nuestra I.E.N° 64967 del caserío de Santa Rosa C.F.B. KM 200 Pertenece al centro poblado
La Divisoria fue creado el 10 de mayo d 1991 con RESOLUCION DIRECTORAL N° 1224
DRSEU. Se identifica como una institución de servicio y trabajo.

En la actualidad se encuentra organizado con un director, docente unidocente, CONEI,

APAFA, MUNICIPIO ESCOLAR, ESTUDIANTES Y LAS AUTORIDADES DEL
CASERÍO.

Misión de la RER/RE

Somos una Red Educativa Rural, que contribuye a lograr el desarrollo holístico de los estudiantes, con
capacidad analítica y crítica, que resuelven problemas de su entorno, practicando los valores éticos, que
accedan al mundo letrado con apoyo tecnológico gradual, desarrollando aprendizajes significativos, para que
asuman sus deberes y exijan sus derechos con sentido ético, que respeten el desarrollo de sus comunidades
y del país combinando su capital cultural, ambiental y de riesgos por desastres con los avances mundiales
en concordancia con el perfil de egreso del CNEB.

 Visión de la RER/RE

Ser reconocidos como una Red Educativa Rural, donde todos nuestros estudiantes desarrollen su potencial
desde la primera infancia, accedan al mundo letrado , resuelvan problemas de su entorno, practiquen
principios y valores para una buena convivencia, sepan asumir nuevos retos para seguir aprendiendo, se
formen ciudadanos con conciencia ambiental, cultura de prevención, con derechos y responsabilidades que
contribuye al desarrollo de sus comunidades y del país, aspiramos al fortalecimiento institucional con el
saneamiento físico legal de las instituciones educativas y el mejoramiento de la infraestructura, con los
avances mundiales en concordancia con el perfil de egreso del CNEB.
 Organigrama de la Estructura Organizacional de la I.E

DIRECCIÓN DE
LA I.E. CONEI

A.P.A.F.A

DOCENTE

ESTUDIANTES

DIMENSIÓN
ESTRATEGICA
DIRECTOR

CONEI

DIMENSIÓN DIMENSIÓN DIMENSIÓN

ADMINISTRATIVA PEDAGOGICA COMUNITARIA
Comité de gestión de Comité de gestión Comité de gestión del
condiciones operativas pedagógica bienestar

PROVISION DEL SERVICIO EDUCATIVO

A LOS ESTUDIANTES

2. NORMAS DE CONVIVENCIA DE LA IE
La convivencia escolar es el conjunto de relaciones interpersonales que dan forma a una comunidad educativa.
Es una construcción colectiva y cotidiana, cuya responsabilidad es compartida por todos y todas. La convivencia
escolar democrática está determinada por el respeto a los derechos humanos, a las diferencias de cada persona, y a una
coexistencia pacífica que promueva el desarrollo integral de los y las estudiantes.
La convivencia escolar es un elemento fundamental para lograr una formación ciudadana integral en las y los
estudiantes. Es una experiencia dinámica que se da en todos los ámbitos de la vida escolar, y que involucra a cada uno
de los integrantes de la comunidad educativa, con sus acciones, actitudes, decisiones y valores. Los modos de
convivencia en una institución educativa reflejan la calidad de las relaciones humanas que se dan en ella.

a) Normas de Convivencia de la IE
  Practicamos la puntualidad y la responsabilidad con disciplina y principios cristianos haciendo uso de los buenos
hábitos, valores personales y el respeto al prójimo.
 Demostramos identidad institucional. Asistiendo a la institución educativa aseados, limpios y uniformados.
 Practicamos y desarrollamos una cultura ambiental saludable, mediante el reciclaje de desechos (limpia libre de
residuos).
 Cuidamos responsablemente el patrimonio institucional para conservar la belleza y comodidad del ornato.
 Cuidamos nuestra forma de expresar nuestros pensamientos y emociones de manera asertiva y armónica.
 Evitamos todo tipo de violencia, verbal, física y psicológica en la institución educativa y en la sociedad.
 Consumimos alimentos sanos y nutritivos en nuestros refrigerios escolares para tener una adecuada salud corporal
y mental.
 Practicar actividades deportivas, físicas, ciencias y música para mantenernos relajados y sanos.
 Practicamos una educación compartida entre la familia y la institución, como trinomio de la educación
permanente.
 Somos solidarios y respetuosos con nuestros pares y con los demás.
 Contribuimos el buen uso de las tabletas, los celulares y otros materiales que contribuyan a su formación.
 Demostramos respeto por las emociones expresadas por los miembros de la comunidad educativa.
 Somos responsables con el desarrollo de actividades de aprendizaje. (EXELENCIA)
 Respetamos toda forma de comunicación con los demás en todos los espacios donde Interactuamos.
b) Medidas Correctivas
Las medidas correctivas son todas aquellas acciones positivas que lleva a cabo el adulto en la escuela para redirigir
el comportamiento de las y los estudiantes hacia el cumplimiento de las normas de convivencia; por tanto, sirven
de apoyo al proceso de autorregulación de las y los estudiantes.
Las medidas correctivas deben ser vistas como un proceso permanente de práctica de habilidades
socioemocionales y para la vida, en el que el rol del adulto, con una actitud de respeto, curiosidad y calma, ayuda
al estudiante a encontrar seguridad y su propio lugar (sentido de pertenencia e importancia), reorientando su
comportamiento a uno más útil socialmente y dirigido al bien común (normas de convivencia). Desde la disciplina
positiva, los retos invitan al adulto a la autorregulación y a ser más curioso, alentador y enfocado en soluciones,
recordando siempre que niños y adolescentes están en un proceso de desarrollo de sus habilidades y que los errores
son maravillosas oportunidades de aprendizaje.
EDAD MEDIDAS CORRECTIVAS
1. El docente, ante la situación, debe ser objetivo e imparcial, evitando caer en el trato
humillante o castigo físico.
2. El docente debe tener en consideración la frecuencia con que este hecho ocurre y si
hay antecedentes al respecto.
3. El docente, debe tener claro el comportamiento que desea lograr en los estudiantes.
4. Para lograr el comportamiento deseado, debe ser razonable, proporcional,
inmediata y precisa. Para esta etapa del desarrollo es fundamental que el estudiante
tenga claro que el comportamiento es inadecuado, a través de apoyos visuales o
lenguaje amigable, asimismo comprenda las consecuencias a través de un proceso
de autorreflexión de acción–consecuencia de su comportamiento inadecuado tanto
Inicial – Primaria para el niño afectado, como para él mismo y para los demás.
04 a 07 años 5. El docente ayuda a que los estudiantes identifiquen las fuentes del conflicto, tomen
en cuenta la perspectiva del otro (comprendan lo que piensan y sienten,
desarrollando la empatía) y que lleguen a soluciones satisfactorias para ambos.
6. El docente propicia y acompaña el diálogo entre los estudiantes en un espacio
adecuado, buscando restablecer la relación. El rol del docente es ser un mediador
honesto, garantizando un contexto seguro y de respeto mutuo.
7. Es importante que el estudiante que incumpla la norma; entienda la importancia de
reparar el daño causado a su compañero. En ese sentido, luego de comprender su
responsabilidad en la situación, el estudiante debe pedir disculpas por su
comportamiento (de acuerdo a las capacidades del niño, la o el docente debe ser el
mediador para concretizar este proceso) Es importante que sea el mismo el
estudiante quien plantee la reparación del daño causado, a través de un proceso de
autorreflexión.
8. En algunos casos, y según su criterio, el docente informa a los padres de lo sucedido
y de los acuerdos tomados, anotando este hecho en su cuaderno de incidencias para
tener un mejor seguimiento de la autorregulación del estudiante.
1. El docente, ante la situación, debe ser objetivo e imparcial, evitando caer en el trato
humillante o castigo físico.
 2. El docente debe tener en consideración la frecuencia con que este hecho ocurre y
si hay antecedentes al respecto.
3. El docente debe tener claro el comportamiento que desea lograr en el estudiante.
Primaria – 4. Para lograr el comportamiento deseado, debe ser razonable, proporcional y precisa.
Secundaria Es fundamental que el estudiante comprenda que cometer errores y aceptar la
08 a 13 años responsabilidad por ellos es parte necesaria del proceso de aprendizaje y de
formación personal.
5. El rol del docente es ser una fuente de apoyo emocional y estabilidad social para
sus estudiantes, logrando que comprendan las causas de su comportamiento y
orientando su respuesta hacia el fortalecimiento de su autoestima.
6. Es importante que los/las estudiantes entiendan que su comportamiento es
inadecuado, y requiere una medida correctiva, por lo que deben aceptar y además
asumir con responsabilidad la reparación de sus acciones.
7. Es fundamental que los y las estudiantes entiendan, mediante la autorreflexión, la
importancia de asumir las consecuencias de sus actos. Por lo tanto, deben pedir
disculpas por su comportamiento y comprometerse a cumplir con lo acordado.
8. El docente debe considerar informar a los padres de lo sucedido y de los acuerdos
tomados, ante la situación, debe ser objetivo e imparcial, evitando caer en el trato
humillante o castigo físico.

3. DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

a) Estudiantes
Derechos
La Constitución Política del Perú reconoce a las personas como sujetos de derecho, a quienes se les debe garantizar el
respeto de su dignidad. Asimismo, y al aprobar la Convención sobre los Derechos del Niño, la Organización de las
Naciones Unidas determina los derechos de todas las personas menores de 18 años que los países deben promover y
respetar. Además, si el RI contempla los derechos de los estudiantes, está cumpliendo con la disciplina de enfoque de
derechos.

Responsabilidades
Así como los estudiantes cuentan con derechos, los NNA deben cumplir con responsabilidades. Los estudiantes deben
comprender que los derechos conllevan responsabilidades, cuya asignación promueve su autonomía.
DERECHOS RESPONSABILIDAD DE LOS ESTUDIANTES
No discriminación  Realizar las tareas propuestas para la clase.
Los derechos de los NNA deben ser cumplidos  Participar en actividades que promuevan su
Académicas
independientemente de su raza, color, sexo, aprendizaje.
idioma, religión, opinión política, origen  Asistir a clases con puntualidad.
nacional, ético o social, posición económica,  Respetar los derechos de los demás.
impedimento físico, nacimiento o de cualquier Sociales  Respetar las ideas y opiniones de los demás.
otra condición suya o de sus familias.  No discriminar a nadie.
Opinión Sobre los  Mantener limpia la IE.
Los NNA tienen derecho a opinar, a ser bienes de la  Mantener la limpieza del aula.
escuchados y que sus ideas se tomen en cuenta. IE  Cuidar las áreas verdes de la IE.
Responsabilidades de las familias Las  No consumir drogas ni alcohol.
Sobre su
familias tienen que velar por el bienestar de sus  Cuidar su higiene personal.
salud
hijos e hijas y son responsables de su  Lavarse las manos adecuadamente tras usar los
personal
educación. Las autoridades apoyarán esta tarea. servicios higiénicos.

b) Docentes
DERECHOS RESPONSABILIDADES DE LOS DOCENTES
 Acompañar al estudiante en su proceso de formación, haciendo
 Desarrollo efectivos los procesos de su ejercicio pedagógico y respetando las
profesional Académicas etapas de planificación, trabajo en aula y evaluación.
 Informar periódicamente a las familias sobre el proceso de formación
de sus hijas e hijos, fomentando su compromiso.
 Garantizar que las actividades planeadas se rijan por el respeto,
 Remuneración, derechos y desarrollo de una convivencia democrática y clima escolar
incentivos y positivo.
asignaciones Sociales  Ejercer una práctica pedagógica libre de discriminación por motivos
de religión, raza, identidad, condición económica o de cualquier otra
característica.
 Tratar con respeto a los estudiantes, primando los derechos de las NNA
  Evaluación y promoviendo un espacio escolar propicio para el trabajo pedagógico.
transparente  Cumplir con las exigencias del calendario escolar, como la
puntualidad y asistencia, así como el involucramiento en actividades
Institucionales que realice la IE.
 Participar e involucrarse (de ser requerido) en las actividades de
 Reconocimient capacitación o formación que se lleven a cabo en la IE, UGEL o DRE.
os y beneficios  Hacer buen uso de las instalaciones y bienes a su cargo.
Línea de Sobre los bienes
carrera de la I.E

c) Personal administrativo
DERECHOS
 Participación en equipos de
trabajo, así como en otras
instancias de toma de
decisión de la IE.
 Funciones y objetivos
claramente delimitados para
la exitosa concreción de sus
labores.
 Ser contemplados en las
Normas de Convivencia de
la IE a fin de garantizar el
respeto y trato justo por
parte de otros integrantes de
la comunidad educativa.
 Participación en estrategias
de fortalecimiento de las
competencias requeridas
para el ejercicio de sus
responsabilidades.
RESPONSABILIDADES DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO
 Cumplir con los roles y funciones asignados que buscan
Académicas el mantenimiento de las condiciones básicas para ofrecer
el servicio educativo en la IE.
 Tratar con respeto a los estudiantes, primando los
derechos de las NNA y promoviendo un espacio escolar
propicio para el trabajo pedagógico.
Sociales
 Ofrecer un ejemplo de conducta que refuerce los valores
que representa la IE mediante sus normas de
convivencia.
 Garantizar el cumplimiento de sus funciones en tanto
estas ayudan a la IE a proveer el servicio educativo.
Institucionales  Participar de los equipos de trabajo en la IE para
colaborar en el cumplimiento de las condiciones básicas
de la IE.
 Conocer los acuerdos para el uso de espacios y
materiales de la IE de tal forma que colaboren con su
Sobre los bienes
buen uso.
de la IE
 Orientar a los estudiantes, siguiendo la disciplina con
enfoque de derechos promovida por la IE, para el buen
uso de los espacios, bienes y materiales de la IE.

d) Directivo
DERECHOS RESPONSABILIDADES DEL DIRECTIVO
 Tiempo de  Acompañar a los docentes en su práctica pedagógica, enriqueciendo su
trabajo: todo desarrollo profesional y proveyendo retroalimentación constructiva alineada
aquello que Académicas a la identidad pedagógica de la IE.
garantice su  Resolver conflictos y problemas que atenten contra la provisión de las horas
tiempo en la IE. académicas programadas.
 Provisión de
condiciones  Ofrecer espacios libres de discriminación para todos los integrantes de la
básicas: todo lo comunidad educativa.
Sociales
relacionado con  Ser un modelo de la práctica ética y profesional para el resto del personal de
la provisión de la IE, así como para los estudiantes y familias que componen el resto de la
las condiciones comunidad educativa.
básicas por  Garantizar las condiciones para la construcción de un clima escolar positivo
parte del Instituciona para todos los integrantes de la comunidad educativa.
les
sistema  Proveer las condiciones institucionales básicas para ofrecer un servicio
educativo educativo de calidad.
público. Sobre los  Ofrecer condiciones justas y libres de discriminación para el uso de los
bienes de la bienes y materiales de la IE. Renovar y mantener en condiciones óptimas
IE todos los bienes y materiales de la IE para su aprovechamiento pedagógico.

e) Familias
DERECHOS
 Participación en el proceso
formativo de los estudiantes.
 Atención por parte de la IE
 Participación en procesos de
la IE (a través de la APAFA y
CONEI, o sus órganos
RESPONSABILIDADES DE LA FAMILIA
 Promover un trato igualitario hacia los estudiantes,
eliminando toda práctica discriminatoria.
 Mantener relaciones positivas con los demás integrantes de
Sociales la comunidad educativa a partir del diálogo y prácticas de
buen trato.
 Colaborar con las actividades que planteen el directivo y los
docentes de la IE
 equivalentes para el caso de
las II.EE. privadas)
 Denuncias ante conductas
irregulares en la IE que
afecten directamente a los
estudiantes (maltrato, abuso,
discriminación, negligencia,
violencia, etc.)
 Velar porque la IE acondicione sus espacios para la atención
De cuidado y de todos los estudiantes con discapacidad.
bienestar  Denunciar hechos o situaciones de violencia y otros malos
manejos que puedan estar afectando a cualquier integrante
de la comunidad educativa.
 Contribuir con el correcto uso de las instalaciones, espacios
Sobre los bienes
o áreas comunes de la I.E.
de la IE

4. RESPONSABILIDADES DE LA I.E A NIVEL INSTITUCIONAL

 Matricula
1. El proceso de matrícula es presencial, gratuita y sin condicionamiento, que consiste en un conjunto de etapas que
concluye con la matricula efectiva del estudiante a través del SIAGIE en el año escolar 2023. Existen dos tipos de
proceso de matrícula: regular y excepcional.
2. Está prohibido cualquier tipo de discriminación en el proceso de matrícula, por lo que el niño será aceptado en la
escuela porque es su derecho
3. El proceso de matrícula regular, para el periodo lectivo 2023, iniciará el 9 de enero de 2023 y culminará el 30 de
marzo de 2023, para estudiantes ingresantes y vicentinos
4. La institución cuenta con el siguiente número máximo de estudiantes por sección para el año escolar 2023:
Número máximo de
Nivel
estudiantes
Inicial 3 años -
Inicial 4 años -
Inicial 5 años
1° Primaria 02
2° Primaria 00
3° Primaria 00
4° Primaria 02
5° Primaria 03
6° Primaria 02
1° Secundaria
2° Secundaria
3° Secundaria
4° Secundaria
5° Secundaria
5. El proceso de matrícula tiene por finalidad llevar a cabo un conjunto de actividades destinadas a viabilizar el
ejercicio del derecho a la educación de un estudiante, por medio de la matrícula en una IE o un programa. La
matrícula permite:
 El ingreso de un estudiante a la institución.
 la continuidad de un estudiante en la institución.
6. Para determinar en qué grado debe matricularse un estudiante, considerando su edad cronológica al 31 de marzo
del año para el que solicita la matrícula, se tendrá en cuentalo establecido en el numeral V.8 de la RVM 447 – 2020
– MINEDU (Anexo 01).
7. Si al 31 de marzo del año en el que se solicita la matrícula, el niño o adolescente excede la edad del grado
correspondiente, se le realizará evaluaciones específicas para la asignación de grado.
8. Se atenderán, de manera oportuna, las solicitudes de exoneración de las competencias de Educación Religiosa y/o
Educación Física. En el caso de Educación Física, se debe exponer en la solicitud los motivos que impiden que el
estudiante pueda realizar actividadfísica, adjuntar los documentos que acrediten el impedimento y precisar si es
temporal y/o parcial.
9. La institución garantiza que el proceso de matrícula se realice con enfoque inclusivoe intercultural.
Si el estudiante tiene NEE asociadas a discapacidad leve o moderada, se reservarán 2 vacantes como mínimo por
sección.
10. La matrícula para la continuidad en la prestación del servicio educativo, se fija anualmente y se cumple de acuerdo
con la disposición vigente que establece el Ministeriode Educación.
11. Los requisitos para la matrícula de los alumnos admitidos, son:
Requisitos
Certificado de estudios
 Ficha de matrícula emitida por el SIAGIE
Copia de la cartilla CRED (1)
Informe del Progreso del Aprendizaje del estudiante
Copia de DNI del alumno/CE o pasaporte (2)
Copia de DNI de los padres/CE o pasaporte (2)
Carta notarial de designación de apoderado (3)
Copia del DNI del apoderado/CE o pasaporte (3)
(1) En caso que el estudiante curse estudios en el nivel inicial.
(2) En caso de que el estudiante y/o padre de familia o apoderado sea de procedencia extranjera.
(3) En caso el padre de familia o apoderado designe un apoderado para su menor hijo(a).
Los requisitos están sujetos a modificaciones de acuerdo a la normativa vigente.
12. Son estudiantes de la institución, aquellos cuyos padres o apoderados hayan cumplido con los requisitos
establecidos para la matrícula. La institución registrará al estudiante en el Sistema de Información de Apoyo a la
Gestión de la Institución Educativa (SIAGIE).
13. La IE hará entrega de la Ficha Única de Matrícula (FUM) y del Reglamento Interno de lainstitución (RI) por los
medios de comunicación establecida.
14. Si al momento de realizar el proceso de matrícula el estudiante, padre de familia o su representante legal no contara
con alguno de los documentos señalados en el artículo 35º, deberá suscribir un compromiso para regularizar la
presentación de los documentossolicitados. La regularización de los documentos solicitados debe hacerla el padre
de familia o el representante legal.
De traslado:
15. Si durante el año escolar, el padre o apoderado decide trasladar a su menor hijo(a) de LA INSTITUCIÓN, el
padre de familia o apoderado deberá comunicarlo a la IE de origen a través de los medios establecidos.
 Evaluación de los estudiantes
La evaluación responde al Currículo Nacional de Educación Básica (CNEB) y sus lineamientos. Se tendrá en
cuenta lo siguiente:

a) Responde a la evaluación de los aprendizajes:

 Directivo docente deben comunicar a las familias, apoderados y estudiantes sobre el avance y resultados
de las evaluaciones de manera constante. Además, registran las calificaciones en los instrumentos de o
plataformas correspondientes.
 Dispone el uso del Sistema de información de Apoyo a la gestión de la Institución Educativa (SIAGIE)
para el registro de las calificaciones de los estudiantes. También autoriza el adelanto o postergación de
las evaluaciones. Además, emite el Acta de Consolidación de Evaluación.
 Familias deben solicitar información sobre el avance de sus hijos e hijas, así como acompañarlos en el
proceso de mejora.
b) Generación de calificaciones:
 El docente es responsable de emitir las calificaciones de los estudiantes para ser registrados en la
plataforma del SIAGIE y ser informado a los padres de familia al culminar el bimestre.
 Los estudiantes permanecen en el grado cuando:
En inicial no hay repitencia.
Se entregaran las boletas de información a los padres de familia al finalizar cada bimestre teniendo en
cuenta estas fechas:
BIMESTRE I II III IV
FECHA 12/05 21/07 13/10 22/12

 Asistencia
HORARIO
TURNO MAÑANA
HORA DE ENTRADA HORA DE SALIDA
NIVEL INICIAL
DIRECTIVO 8:00 AM 1:00 PM
DOCENTES 8:00 AM 1:00 PM
ESTUDIANTES 8:00 AM 12:15 PM
NIVEL PRIMARIA
DIRECTIVO 8:00 AM 1:00 PM
 DOCENTES 8:00 AM 1:00 PM
ESTUDIANTES 8:00 AM 1:00 PM
NIVEL SECUNDARIA
DIRECTIVO 7:30 AM 1:15 PM
DOCENTES 7:30 AM 1:15 PM
ESTUDIANTES 7:30 AM 1:15 PM

Utilizar el portal SIAGIE para administrar la información del proceso de asistencia.

Para el registro y seguimiento de la asistencia de los estudiantes se utilizará un registro de asistencia y el portal
SIAGIE.
Directivo: responsable de implementar un sistema de seguimiento de la asistencia de los integrantes de la IE, así
como de reportarlo mensualmente a la UGEL. Además, es el único responsable de utilizar la plataforma SIAGIE.
Equipo administrativo: encargado de disponer a un responsable (docente o auxiliar de educación) para el registro
de asistencia de los estudiantes.

Control de Asistencia y Responsables

 Asistencia de Docentes:
El docente está obligado a registrar su jornada de trabajo en un cuaderno de asistencia de la dirección.
El director reporta el consolidado de asistencia utilizando la parte mensual a la UGEL.
JORNADA DE TRABAJO DEL PERSONAL
Directivo 40 horas
Docentes 30 horas
Administrativo 40 horas.

 Inasistencias y tardanzas del personal de la institución educativa

1. Se considera inasistencia cuando no registra su asistencia.
2. Omitir su firma en el parte de asistencia, tanto a la hora de entrada como la hora de salida, lo que podrá regularizar
dentro de las 24 horas.

5. MECANISMO DE ATENCIÓN A LA COMUNIDAD EDUCATIVA

5.1 Atención a familias
Características de la I.E Horario de Atención Mecanismo de atención
Unidodente 10:00 A.M. Director/docente
- Docente (tutor)
Multigrado
Director (a)
- Docente (tutor)
Polidocente Coordinador de tutoría
Director (a)

5.2 Mecanismo de resolución de conflictos

a. Hacer partícipes a las familias de los estudiantes.
b. Aplicar los protocolos de atención a la violencia establecidos en los Lineamientos
para la Gestión de la Convivencia (DS N° 004-2018-MINEDU).
c. Registrar lo ocurrido en el libro de registro de incidencias de la IE, así como en
Que Involucran a el portal SíseVe.
estudiantes: d. Recolectar cualquier tipo de evidencia que ayude a la resolución del caso (videos,
fotografías, capturas de pantalla ―si se trata de ciberacoso―, testimonios
escritos, etc.).
e. Registrar toda reunión, testimonio o acuerdo alcanzado en un acta o acuerdo
firmado. Estas evidencias pueden hacer una gran diferencia más adelante si no se
logra una verdadera restitución de la convivencia.
a. Involucramiento del directivo de la IE y del CONEI en sus funciones de Órgano
de Participación, Concertación y Vigilancia: esto permite buscar una mirada
objetiva sobre los hechos y evitar cualquier conflicto de intereses.
Entre el personal de la I.E: b. Recopilar evidencia, que puede ir desde documentos físicos hasta testimonios
de terceras partes.
c. Buscar conciliación entre las partes: debe recordarse que lo esencial es no
interrumpir el servicio educativo, a menos que una de las partes ponga en riesgo
 la integridad de alguna niña, niño o adolescente. Es importante recordar que
ningún hecho de violencia es materia conciliable.
d. Llegar a acuerdos y dejarlos por escrito con el compromiso y firmas de los
afectados con el propósito de lograr una acción reparadora que restablezca la
convivencia.
e. Consultar e involucrar a la UGEL si el caso requiere de sanciones
administrativas mayores para que la corrección provenga del sistema educativo
y no de un directivo o docente en particular.
f. Registrar toda reunión, testimonio o acuerdo alcanzado en un acta o acuerdo
firmado. Estas evidencias pueden hacer una gran diferencia más adelante si no se
logra una verdadera restitución de la convivencia.
a. Citar a las familias involucradas para recoger su testimonio.
b. Involucrar al CONEI y/o a la APAFA, o sus equipos u órganos equivalentes, para
evitar conflictos de intereses en los procesos de toma de decisión y los acuerdos
alcanzados.
c. En el caso que no se esté logrando un acuerdo de restitución de la convivencia o
Que involucran a las
que las familias estén amenazando a la IE con denuncias mayores, es
familias:
recomendable incluir a miembros de otras instituciones (Policía Nacional,
Fiscalía de la Familia, etc.) que puedan coadyuvar en la solución del conflicto, de
acuerdo a los protocolos establecidos en las normas de convivencia escolar.
d. Registrar toda reunión, testimonio o acuerdo alcanzado en un acta o acuerdo
firmado, con la reserva del caso. Estas evidencias pueden hacer una gran
diferencia más adelante si no se logra una verdadera restitución de la convivencia

5.3 Derivación de casos a instituciones aliadas

Directorio de instituciones aliadas (la Fiscalía de Familia, Policía Nacional, Centro de Emergencia Mujer, etc.)
la IE puede acudir en aquellos casos en donde los conflictos y problemáticas superan su campo de acción.
DIRECTORIO DE RED DE ALIADOS ESTRATÉGICOS
Institución Propósito Dirección Actor clave Contacto
Servicios públicos Ubicación Nombre de la Número de
especializados y gratuitos, de precisa y/o persona y teléfono y/o
Centro de atención integral y instrucciones cargo en la correo
Emergencia Mujer multidisciplinaria para
para llegar institución electrónico
víctimas de violencia familiar
y sexual
Atención a emergencias y
accidentes de cualquier Cesar Jaimes -
Centros de salud MOTOC3AR Ñieto
miembro de la comunidad
Educativa.
Garantizar el orden público, la
Comisaría seguridad ciudadana y la paz ----- - -
social.
Intervenir en casos de
violencia familiar, abandono,
Fiscalía tutela de derechos de menores, -- -- ---
Especializada de etcétera. También realiza
la Familia acciones preventivas como
charlas familiares, campañas
de sensibilización, entre otras.

5.4 Mecanismos de asistencia ante necesidades de los estudiantes:

a) Mecanismo que Atienda las Inasistencias Injustificadas de un Estudiante:
Motivos:
1. Indagar las razones o motivos de dichas inasistencias.
2. Conocer el motivo (es fundamental para diseñar una consecuencia que asigne responsabilidad tanto al
estudiante como a la familia)
3. Identificar motivos más complejos, (que van desde la violencia hasta el abandono por parte de las familias del
estudiante), es necesario acudir a instituciones aliadas.
Consecuencia restitutiva:
 1. La consecuencia siempre debe involucrar la recupera acción del tiempo de clase perdido, (acto restitutivo de
la inasistencia injustificada).
2. Es necesario poner como prioridad el derecho de todas las NNA a recibir una educación básica. Se puede
pedir mayor compromiso a las familias, recuperación al estudiante, apoyo en la IE para labores académicas,
etc.
3. La consecuencia restitutiva establecer de manera acordada con las familias y dejándola por escrito en un
acuerdo.
b) Mecanismos de Actuación Ante Casos de Posible Permanencia en el Grado (Repitencia)

Sobre la recuperación pedagógica:

1. Carta de comunicación que acompaña el informe de resultados: a la entrega de informes o libretas,
(bimestral) incluir una carta para los estudiantes en riesgo de permanencia.
Esta carta debe incluir las necesidades académicas que el estudiante debe cubrir y una propuesta de atención.
La carta debe estar firmada y devuelta por la familia. Además, debe ser requerida por el tutor al docente de
aula o del curso en donde el estudiante está en riesgo y la IE puede diseñar un formato específico.
2. Reuniones de comunicación: reuniones con las familias de los estudiantes en riesgo de permanencia.
Establecer los periodos de estas reuniones (bimestral, semestral)
Proponer acciones para que el estudiante alcance los logros de aprendizaje que le faltan.
La reunión será dirigida por el tutor y el docente de aula o de curso.
Dejar un acta o acuerdo firmado por las familias y los docentes y tutores a cargo.
3. Programa de recuperación: (según recursos de cada IE) establecer un programa de recuperación a lo largo
del año. (no esperar al final del año lectivo para atender los vacíos o deficiencias en los aprendizajes de los
estudiantes)
Este programa será en horas de recreo o fuera de horas de clase, de acuerdo a las posibilidades de cada
institución, dirigido por docentes.
c) Mecanismos de Actuación Ante Accidentes Dentro de la IE

1. Ubicación de centros médicos más cercanos: contar con los números de contacto y dirección de las postas
y hospitales más cercanos a la IE, en caso de que un estudiante requiera atención inmediata o traslado, no es
recomendable buscar esta información al momento de la urgencia.
Centros médicos Numero de contacto Dirección del centro
- - -
2. Personal responsable: un personal que sepa manejar casos de emergencia para guiar con calma los pasos que
los involucrados deben seguir. Es importante que se seleccione a más de una persona, pues en una IE siempre
debe haber adultos responsables de liderar las acciones en casos de emergencia. (contactos, direcciones y
medios de acceder a centros médicos) para atender estas emergencias.
3. Capacitación para primeros auxilios: solicitar capacitación en primeros auxilios a instituciones aliadas,
centros de emergencia, postas, entre otros. El personal responsable y cualquier personal voluntario adicional
debería recibir este tipo de capacitación. Mientras más adultos conozcan los protocolos de atención en casos
de emergencia, es más probable que las consecuencias de un accidente sean menos graves.
4. Identificación de los riesgos principales nivel de infraestructura como a nivel de bienes y materiales
educativos que puedan presentar un riesgo para la salud física de los estudiantes. Esto implica conocer las
necesidades de los estudiantes, pues los riesgos de una niña de nivel inicial o de una adolescente de último
año de secundaria no son los mismos. Hay que considerar, entonces, si la IE tiene más de un piso, si hay
objetos pesados que pueden caerse, si la escuela está en una ubicación geográfica específica (cerca de una
montaña, río, risco u otro accidente geográfico), si tiene muro de separación, etc. Al identificar los riesgos, es
posible diseñar un mecanismo de atención más específico para las necesidades de la IE y de su comunidad.
5. Protocolo de atención de accidentes: la IE debe diseñar un protocolo de atención de accidentes dentro de la
IE, que debe figurar en el RI y debe ser recurrentemente comunicado a toda la comunidad educativa. Para que
diseñes un mecanismo de atención de accidentes, te recomendamos hacerlo de forma participativa con
docentes y personal administrativo; finalmente son ellas y ellos quienes actuarán en caso de presenciar un
accidente. Recomendamos que sigan estos pasos:

6. ANEXOS:
Presentan los anexos del RI que se consideren pertinentes para la RER/RE.
● Directorio del personal de la IE
● Plantilla para delegación formal de responsabilidades
 DELEGACIÓN FORMAL DE RESPONSABILIDADES
Nombre: LEONIDES CRISOLO ESPINOZA
Cargo: DIRECTOR
Responsabilidad delegada: DOCENTE.
Expectativas y metas en LO QUE ESTA PLANIFICADO.
periodos temporales:

Expectativas y metas en LO QUE ESTA PLANIFICADO.

periodos temporales:

DIRECTORIO DEL PERSONAL DE LA I.E.

Nombre: LEONIDES CRISOLO ESPINOZA

Cargo: DIRECTOR
Responsabilidad delegada: DOCENTE.
NUMERO CELULAR 921905696

NORMAS DE CONVIVENCIA DE LA I.E. N° 64967 SANTA ROSA KM 200.

1.- IDENTIFICARSE CON LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

2.- ESCUCHAR Y SENTIR LAS NECESIADES DE LOS DEMAS ASOCIADOS.

3.- CUIDAR LA LIMPIEZA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

4.- IDENTIFICARSE CON LA VISION Y LA MISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

5.- PARTICIPAR EN LAS REUNIONES QUE CITE EL DIRECTOR.

6.- ASISTIR A LAS DIAS DE LOGROS Y REUNIONES QUE CITE EL DIRECTOR DE LA I.E.

7.- PEDIR PERMISO EN CASO DE AUSENCIA.

8.- PARTICIPAR EN LA ELABORACION DE LOS DOCUMENTOS DE LA I.E.

9.- APOYAR AL DOCENTE EN EL CUMPLIIENTO DE LAS TAREAS DE MIS HIJOS, E HIJAS.

LISTA DE COTEJO

N° ITEMS. MARCAR
CON X
01 TIENE CARATULA X
02 TIENE RESOLUCIÓN APROBADO POR EL DIRECTOR DE LA I.E. X
03 TIENE DATOS INFORMATIVOS X
04 TIENNE IDENTIDAD X
05 TIENE MISION Y VISIÓN X
06 TIENE SU ORGANIGRAMA DE LA I.E. X
07 TIENE NORMAS DE CONVIVIENCIA X
08 TIENE DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA X
09 TIENE RESPOSABILIDADES LA I.E. X
10 TIENE MECANSIMOS DE ATENCIÓN X
11 TIENE ANEXOS X

Santa Rosa 20 de mayo del 2023.