PLAN DE CONVIVENCIA ARMONICA Y PACIFICA DE UNIDAD

EDUCATIVA

1. DATOS REFERENCIALES
DEPARTAMENTO : Cochabamba
PROVINCIA : Punata
DISTRITO : Punata
NOMBRE DE UNIDAD EDUCATIVA : Téc. Humanístico “Boliviano Japonés Guadalupano”
NÚCLEO EDUCATIVO : Eduardo Avaroa
NIVEL : Inicial, Primario y Secundario
GRADOS : Inicial; 1º a 6º Primaria 1° a 6° Secundaria
DIRECTORA : Lic. Leila Jaldín Villarroel
NÚMERO DE MAESTROS : 21
NÚMERO DE ESTUDIANTES : 330
CÓDIGO SIE : N° 80850053
CÓDIGO RUE : Nº 80850043
RESOLUCIÓN ADMINISTRATIVA : Nº 0326/2005

2. DIAGNOSTICO

. MARCO DOCTRINAL

Los colegios de convenio, a diferencia de los demás, tienen una identidad cristiana. Toda
escuela tiene como tarea la enseñanza crítica y sistemática de la cultura en orden al desarrollo
integral de la persona; nosotros asumimos plenamente la labor y la realizamos de la mejor
manera posible, pero siempre con una perspectiva de fé cristiana.

a. Principios Institucionales

Somos parte de tantas unidades educativas como obras parroquiales, colegios de convenio
dependiente de CEIL Cochabamba.
Los principios fundamentales de nuestra institución son: la educación en valores cristianos, la
educación de la afectividad, la formación en el amor a Dios y al prójimo. Se asumen los
principios de nuestra fe, para traducirlos en una vida moralmente recta, auténticamente
cristiana, expresión de nuestro amor, adhesión a Jesucristo y como no la presencia divina de
nuestra Santísima Virgen “María de Guadalupe” quién ha sido el Alma y Reina de nuestra
Institución.

b. Carisma congregacional

La Unidad Educativa tiene la presencia incondicional de las Hnas. De la Congregación “Hijas de

María Inmaculada de Guadalupe de México”, quienes apoyan en el fortalecimiento de los
 valores y principios, en la lucha incansable por continuar y acrecentar la obra educativa,
realizando las catequesis, apoyando al equipo pastoral, la formación de líderes estudiantiles,
escuela de padres y acompañamiento administrativo.

MARCO SITUACIONAL

La Unidad Educativa “Boliviano Japonés Guadalupano” se encuentra ubicada en la

comunidad de Pampa Grande, a 2,5 Km al Oeste de la Provincia de Punata, calle Litoral
entre calzada de Guadalupe que dista a unos 48 Km. del Departamento de Cochabamba.
Por lo tanto la Institución Educativa Técnico Humanístico “Boliviano Japonés Guadalupano” fue
fundada el 8 de septiembre del año 2002, por la Congregación de “Hijas de María Inmaculada
de Guadalupe”, bajo la inspiración pedagógica del P. José Antonio Plancarte y Labastida,
fundador de las Escuelas Guadalupanas. Actualmente la institución no esta siendo administrada
por ninguna Congregación, cuenta con una Directora Administrativa Institucionalizada.
La Institución, que fue fundada como una necesidad de ser una escuela integradora e inclusiva
del “Centro Audiológico Multifuncional Guadalupano” que actualmente tiene el nombre de
“CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL GUADALUPANO”, que atiende niños sordos, con
problemas de aprendizaje, déficit intelectual y múltiple, con los que se va realizando un trabajo
coordinado para brindar una educación integral e inclusiva a estos niños y jóvenes con
distintas necesidades de aprendizaje. Gracias a la necesidad de incorporar estudiantes que
presentan mejoras intelectuales y motrices de esta institución nace la Unidad Educativa
“Boliviano Japonés Guadalupano” de educación regular, que inicialmente funcionó con el nivel
primario y posteriormente con el nivel secundario, en la actualidad ofrece la formación Técnico
Humanístico con la especialidad de gastronomía.

2.3. Idioma
El contexto regional es de habla quechua - castellana siendo la comunicación bilingüe, para
los estudiantes proveniente del sector rural la lengua materna es quechua y como segunda el
castellano, ya en zona urbana es a la inversa L1 Castellano y L2 quechua.

2.4. Aspecto económico.

El sustento económico de la población de la comunidad educativa es la agricultura,
ganadería, producción de chicha, cigarro tradicional, el comercio informal minorista, las
remesas provenientes del exterior por parte de migrantes que general circulación monetaria
en escala menor y en menor escala el transporte intercomunal, interprovincial e
interdepartamental.
2.5. Aspecto cultural.
En el ámbito cultural la comunidad educativa presenta diferentes fiestas religiosas como: Sr.
De los Milagros, fiesta de todo los santos (Mast`aku), Carnaval, Semana Santa, Santa Vera
Cruz y el culto a la pachamama (quwa, Chh`alla); las actividades socioculturales hace que la
población interactúe, que en ocasiones intervienen los niños, niñas adolescentes directa e
indirectamente acompañando a sus progenitores.

2.6. Personal docente.

En la Institución Educativa trabajan al servicio de la educación 21 Docentes 2 Administrativos,
existiendo 14 cursos de Inicial a sexto año de escolaridad del Nivel secundario Comunitario
Productivo con un total de 330 Estudiantes. La Unidad Educativa está organizada por
comisiones conforme a R.M. 001/2023 Art. 17 parágrafo V: Comisión Técnica Pedagógica,
Comisión Pastoral, Comisión Disciplinaria y bioseguridad, Comisión Sociocultural,
Económica, PSP.
2.7. Matricula y horario.
Es importante describir la matrícula de estudiantes y el horario, con el fin de realizar
seguimiento y acompañamiento por las comisiones, asesores de curso y gestor educativo.
2.8. Relación con la comunidad.
Es importante mencionar, detectar la relación que existe la institución con la comunidad esto
con el fin de identificar potencialidades, problemáticas interrelacionas escuela-comunidad
esto con el fin de planear acciones de mejora educativa, del mismo modo involucrar a los
actores en temas educativas.

3. ORGANISMOS PARTICIPANTES.
3.8. NIVEL NORMATIVO
Ministerio de Educación
Dirección Departamental de Educación
Dirección Distrital de Educación
3.9. NIVEL DE COORDINACIÓN INTERNO
Dirección de la Unidad Educativa
Personal Docente
Personal Administrativo y de Servicio
Consejo Educativo Social Comunitario de la Unidad.
Centro de Estudiantes.
3.10. EXTERNO
Dirección Distrital de Educación
Consejo Técnico Distrital
Honorable Alcaldía Municipal
Consejo Educativo Social Comunitario de Distrito.
Centro de Salud.
Policía Provincial.
Defensoría de la niñez y adolescencia.
3.11. NIVEL DE EJECUCIÓN
Dirección de Unidad Educativa
Personal Docente, Administrativo y de Servicio
Gobierno Estudiantil
Estudiantes
Comité de Madres y Padres de Familia
Consejo Educativo Social Comunitario
Comisión Técnica Pedagógica
Comisión disciplinaria y de convivencia pacífica y armónica

4. FUNDAMENTO LEGAL
4.1. NORMAS QUE REGULAN
4.1.1. Constitución Política del Estado Plurinacional de Bolivia
Artículo 15 parágrafo I. “La educación es universal porque atiende a todas las
bolivianas y todos los bolivianos, de manera democrática y participativa, con igualdad
de oportunidades, sin discriminación social, de género, cultural, lingüística ni
económica, es una educación intracultural, e intercultural y plurilingüe que promueve
la interrelación y convivencia en igualdad de oportunidades para todas y todos.

4.1.2. Ley de Educación “Avelino Siñani – Elizardo Pérez Nº 070”

Capítulo II bases, fines y objetivos de la educación
Artículo 3. (Bases de la educación) numeral 12. Establece:
Es promotora de la convivencia pacífica, contribuye a erradicar toda forma de
violencia en el ámbito educativo, para el desarrollo de una sociedad sustentada en la
cultura de paz, el buen trato y el respeto a los derechos humanos individuales y
colectivos de las personas y de los pueblos.
4.1.3. Normas Generales Para la Gestión Educativa y Escolar 2021, Resolución
Ministerial Nº 001/2021 del Subsistema de Educación Regular
Artículo 106 (Plan de Convivencia Pacífica y Armónica en la unidad educativa)
I. Las unidades educativas fiscales, privadas y de convenio del Subsistema de
Educación Regular por Núcleo y Red con la participación de las y los
integrantes de toda la Comunidad Educativa elaborarán el “Plan de
Convivencia Pacífica y Armónica” con enfoque de Cultura de Paz para Vivir
Bien y debe ser incorporado en el POA en cumplimiento de la Ley Nº 548
Código Niña, Niño y Adolescente y de la Ley Nº 348 que incluye derechos,
deberes y responsabilidades con mecanismos para la resolución de conflictos
a través del diálogo.
II. En la concreción del Desarrollo Curricular las maestras y los maestros
incorporarán temáticas del “Plan de Convivencia Pacífica y Armónica” a partir
de los contenidos de programas de estudio en cada año de escolaridad de
Educación Inicial en Familia Comunitaria, Educación Primaria Comunitaria
Vocacional y Educación Secundaria Comunitaria Productiva.
III. Las unidades educativas fiscales, privadas y de convenio del Subsistema de
Educación Regular deben elaborar sus reglamentos internos, en concordancia
con lo establecido en la presente resolución y las normativas vigentes en el
Estado Plurinacional.
4.1.4. Código Niña, Niño, Adolescente Nº 548
Artículo 152. (Medidas preventivas y de protección en el sistema Educativo).
El Plan de Convivencia pacífica y armónica tendrá carácter obligatorio para cada una
de las unidades educativas y deberá ser elaborado por las autoridades superiores, en
un proceso abierto participativo y plural, que convoque obligatoriamente a todas las y
los miembros de la comunidad educativa, en el marco de la Constitución Política del
Estado, los tratados y convenios internacionales sobre derechos y garantías de las
niñas, niños y adolescentes, de acuerdo a reglamento.

4.1.5. Ley Contra el Racismo y Toda Forma de Discriminación Nº 045

Capítulo II de las medidas de prevención y educación, destinadas a erradicar el
racismo y toda forma de discriminación Artículo 6. (Prevención y educación). En el
ámbito educativo:
a) Promover el diseño e implementación de políticas institucionales de prevención y
lucha contra el racismo y la discriminación en las Universidades, Institutos
Normales Superiores Nacionales públicos y privados, Sistema Educativo Nacional
en los niveles preescolar, primario y secundario.
 b) Diseñar y poner en marcha políticas educativas, culturales, comunicacionales y de
diálogo intercultural, que ataquen las causas estructurales del racismo y toda
forma de discriminación; que reconozcan y respeten los beneficios de la
diversidad y la plurinacionalidad y que incluyan en sus contenidos la historia y los
derechos de las naciones y pueblos indígena originario campesinos y el pueblo
afroboliviano. c) Promover la implementación de procesos de formación y
educación en derechos humanos y en valores, tanto en los programas de
educación formal, como no formal, apropiados a todos los niveles del proceso
educativo, basados en los principios señalados en la presente Ley.
4.1.6. Ley Integral de Prevención y Atención a Niñas, Niños y Adolescentes contra la
Violencia Sexual Nº 443
Capítulo II subsistema de prevención
Artículo 15.- Finalidad
Tiene por finalidad y desarrollar promover con carácter prioritario y preferente
acciones integrales y transversales de análisis, sensibilización e información de los
derechos fundamentales vulnerados por la violencia sexual, así como la promoción y
adopción de medidas preventivas que tiendan a su eliminación o reducción.
Art. 16.- Medidas de prevención
Los programas y proyectos de prevención, deberán estar orientadas a cumplir con las
siguientes acciones:
c) Sensibilizar y prevenir en los ámbitos educativo, social, familiar y comunitario
sobre los factores de riesgo y protección, a través de la coordinación y alianzas con
autoridades y/o representantes de Organizaciones sociales.
d) Promover en la Sociedad, el deber y la cultura de denunciar los actos de violencia
sexual contra niñas, niños y adolescentes.
e) Desarrollar procesos formativos y desarrollo de capacidades con el personal de
salud, educativo, policial, judicial y de gestión social sobre la violencia sexual.
I. El Ministerio de Educación y las Direcciones Departamentales de Educación, en el
marco de su jurisdicción, son las únicas autorizadas para realizar convenios con
Ministerios, Gobernaciones, Municipios, Organizaciones No Gubernamentales,
Fundaciones y otros que trabajen temáticas relacionadas a las Políticas Sociales
Educativas de Prevención, debiendo para ello presentar, los contenidos, objetivos,
alcance, enfoques, resultados e impacto en el marco de las Políticas de los Sectores
del Estado articulados a las Políticas Educativas.
4.1.7. Protocolo de Prevención y Atención de denuncias por casos de Violencia Física,
Psicológica y Sexual en las Unidades Educativas emitido por el Ministerio de
Educación menciona:
a) Promover y apoyar la formulación de Planes de Convivencia Armónica y Pacífica
en la Unidad Educativa.
n) En la elaboración del Plan de Convivencia Armónica y Pacífica se deben construir
acuerdos y consensos sobre las relaciones entre maestras/maestros y
autoridades, estudiantes, padres y madres, familias, entre otras; de modo que se
promueva el respeto y la cordialidad los integrantes de la comunidad educativa,
así como transversalizar el enfoque restaurativo en todos sus procesos,
principalmente en la metodología de resolución de los conflictos. (Ministerio de
Educación, pág. 27).
4.1.8. Reglamento Interno de la Unidad Educativa.
El cuál debe ser considerado también el momento de elaborar el Plan de Convivencia
Pacífica.
4.1.9. DOCUMENTOS TÉCNICOS
 P.O.A. de la Unidad Educativa
 Calendario escolar gestión 2023, Cronograma de actividades de la U. E.
 Datos estadísticos de estudiantes y padres de familia

1. Qué es un Plan de Convivencia

Es un instrumento que ayuda a solucionar problemáticas detectadas en las unidades
educativas; por medio de este instrumento toda la comunidad, estudiantes, padres y madres,
maestros se comprometen en la prevención de la violencia y trabajan de forma articulada
tratando de solucionar necesidades y problemas que se presentan al interior de Unidades
Educativas.
Es un documento donde se establecen criterios, objetivos y procedimientos por los que la
comunidad educativa determina las acciones de prevención, actuación y evaluación para la
convivencia entre sus miembros. El Plan de Convivencia tiene como finalidad mejorar la
comunicación entre los distintos agentes de la comunidad educativa y el desarrollo de valores
democráticos y de ciudadanía como ser: la tolerancia, apreciación de la diversidad y el
diálogo; además de establecer los mecanismos adecuados para la prevención y resolución de
situaciones de conflicto y/o violencia para ello se recoge, de forma organizada y explícita, las
diferentes actuaciones que deben realizar los miembros de la comunidad educativa para una
convivencia pacífica y armónica. Estos planes, constituyen “la expresión de los propósitos y
actuaciones educativas referidas al modo en que pueden mejorar las relaciones escolares,
afrontar conflictos y facilitar el desarrollo integral de los estudiantes, desde los principios de
respeto, justicia, solidaridad y cooperación propios de la convivencia democrática.” Los
planes de convivencia tienen como finalidad:

1) Contribuir al desarrollo de una educación de calidad.

2) Orientar la incorporación de temáticas de prevención de la violencia y de convivencia

armónica en las planificaciones curriculares.

3) Abordar en la unidad educativa problemáticas sociales que se replican en el ambiente

educativo.

En general, el Plan de Convivencia es un instrumento que guía la reflexión, toma de

decisiones y es un referente para el análisis de las prácticas educativas, búsqueda de
soluciones, formulación de objetivos y toma de decisiones. Define valores y principios
educativos que orientan la convivencia escolar en la práctica cotidiana para la formación de
ciudadanos libres, responsables, tolerantes y solidarios, por tanto, define aspectos orientados
a la creación de un entorno educativo que facilite el “éxito escolar”, es decir, que propicie que
los estudiantes aprendan y se sientan integrados en la U.E. Viabiliza una intervención eficaz
en los problemas de convivencia escolar ya que establece medidas para la resolución
de los conflictos y la intervención ante los problemas de convivencia desde una perspectiva
educativa. El Plan de Convivencia incorpora también la definición de medidas preventivas de
los problemas de convivencia desde el punto de vista de la seguridad (supervisión de
espacios y tiempos, normas de funcionamiento y seguridad, etc.) y la habitabilidad (ambiente
físico acogedor y estimulante de la conducta pro social). La delimitación de procedimientos y
protocolos de actuación específicos ante problemas de convivencia y orienta la participación
y la colaboración de la comunidad en la educación.

6. OBJETIVO DEL PLAN DE CONVIVENCIA PACÍFICA

6.1. Objetivo General
Facilitar la prevención, detección, tratamiento, seguimiento y resolución de conflictos
de manera pacífica y democrática entre los diferentes actores de la Unidad Educativa,
padres y madres de familia, estudiantes, plantel docente y administrativo para gozar
de una conviviencia armónica en comunidad.
6.2. Normas básicas de convivencia en la Unidad Educativa
1.-El respeto a la dignidad, integridad e intimidad de todas y todos los miembros
de la comunidad educativa, así como a la libertad de pensamiento y a las
convicciones morales y religiosas de los mismos.
2.- La no discriminación de ningún miembro de la comunidad educativa por razón
de nacimiento, cultura, etnia, sexo o cualquier otra circunstancia personal o social.
 3.-La solidaridad mutua y el rechazo de cualquier tipo de violencia. Se pondrá
especial cuidado en la protección de las estudiantes de menor edad para evitar
que reciban daños físicos.
4.-La participación en la vida y funcionamiento del centro y la colaboración activa
para crear un ambiente agradable en las aulas y en las demás dependencias del
centro,
evitando actitudes que puedan afectar al normal desarrollo de la vida académica y
asistiendo regular y puntualmente a las clases.
7. PLAN DE ACCIÓN
FASE ACCIONES RESPONSABLE FECHA
Conformación de Comisión de convivencia Directora, Febrero
pacífica y armónica de unidad educativa maestros, padres
Adecuación de normas de convivencia pacífica de familia
Directora, Marzo
en el reglamento interno institucional. maestros,
Mapeos de lugares inseguros para identificar padres de familia
Directora, Febrero - marzo
lugares inseguros y realizar gestiones Secretaria
para mejorar la seguridad (cámara de administrativo
seguridad) Regular el ingreso a la Unidad
Educativa de madres, padres y/o terceros,
evitando la presencia de personas ajenas a la
institución sinautorizacion autorización previa.
Organizar la difusión y publicación de las normas Directora, comisión Marzo
de convivencia pacifica disciplinaria
Seminario sobre la Ley N° 348, Ley para Directora, Mayo
garantizar a las mujeres una vida libre de maestros,
violencia, dirigido a las maestras, maestros y padres de familia
personal administrativo.
Coadyuvar en la supervisión de las actividades Padres de familia Febrero -
extracurriculares dentro y fuera de la escuela. noviembre
Controlar el ingreso y salida de los estudiantes Portero, Febrero -
durante la jornada escolar. Consejo Educativo. noviembre
PREVENCION

Resguardar la seguridad de los estudiantes Directora, Maestros Febrero -

fuera y dentro del aula y noviembre
Maestras, portero,
estudiantes
Articulación y desarrollo en procesos Maestros y Febrero -
pedagógicos los contenidos de prevención de Maestras noviembre
violencia con los contenidos de los programas
de estudio referidos a la convivencia armónica y
pacífica, la no discriminación, las relaciones
humanas interpersonales, el desarrollo biológico
el cuidado del cuerpo y de la salud.
Actividades de sensibilización masivas en feria Directora, Septiembre
que permita abordar el tema de violencia con la maestros,estudiante
población. s
Cumplir los mandatos de plan de convivencia padres de familia
Estudiantes Febrero -
pacífica y armónica. noviembre
Fortalecer la educación integral en sexualidad, el Maestros, Febrero -
autocuidado de la integridad física psicológica Defensoria de la noviembre
de los estudiantes Niñez y
Adolescencia,
DDHH.
Asistir y promover la participación en espacios Padres de familia Febrero -
de sensibilidad, orientación, información y noviembre
socialización de políticas de prevención de la no
violencia
 Conocer y comprender el alcance de sus Estudiantes Febrero -
derechos, deberes y obligaciones de respeto, noviembre
dignidad humana.
Denunciar ante la autoridad competente Directora Cuando se
cualquier hecho delictivo contra algún presente el caso
estudiante.
Derivar oportunamente casos de violencia a las Maestro En los plazos
instancias correspondientes pertinentes
Realizar seguimiento de casos de violencia que Padres de Familia Durante el
se puedan presentar y solicitar apoyo de la proceso
Defensoría de la Niñez y la Adolescencia
cuando se requiere.
Poner en conocimiento del Directora, maestra Estudiante Cuando se
sobre cualquier conducta de violencia que presente el caso
conozca.
Detección de la violencia: Director, Maestro, Cuando se
ACTUACION

Por relato del estudiante, observación y por personal presente el caso

violencia manifiesta. Esta situación tiene la administrativo
obligación de detener la agresión y comunicar a
la dirección y aplicar la ruta de actuación.
Actuación 1, en casos de violencia física y/o Director, Maestro, Cuando se
psicológica cometidos contra estudiantes personal presente el caso
DENUNCIA

Actuación 2, en casos de violencia sexual administrativo

cometidos contra estudiantes
3 Medidas de Protección a las y los víctimas de
violencia
Denuncia de casos ante las instancias que
corresponde

8. Composición de la Comisión de Convivencia Pacífica Está conformado por:

El Director de la Unidad Educativa, un representante de maestros/as a partir de los siguientes
criterios: liderazgo, respeto, empatía solidaridad, voluntad, compromiso para trabajar la
prevención de la violencia y sobre todo no tener denuncias por maltrato físico, verbal y
psicológico contra los estudiantes.
Representantes de los estudiantes (Gobierno Estudiantil)
Junta escolar y/o Consejo Educativo (Madres y padres de familia)
9. EVALUACIÓN
La evaluación se realizará de manera permanente es decir al inicio, durante el desarrollo y al
finalizar la aplicación del presente plan; bajo los siguientes criterios:

QUIENES CUANDO QUE COMO

Directora, Al finalizar cada Planificación, Informes
Maestros/as trimestre y al organización preliminares y/o
Estudiantes finalizar la gestión y ejecución del plan sondeo del accionar
Comisión escolar de convivencia y/o práctica de
 REGISTRO DE CASOS SOBRE VIOLENCIA

Nº FECHA NOMBRES APELLIDOS EDAD CURSO MOTIVO NOMBRES APELLIDOS EDAD CURSO TESTIGO
(Victima) (Agresor/Agresora)

ACUERDO ENTRE PARTES - RECOMENDACIONES

(DESCRIPCIÓN DEL ACUERDO)

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

DIRECTOR/A PADRE O MADRE DE FAMILIA - VÍCTIMA PADRE O MADRE DE FAMILIA - AGRESOR/A

ASESOR DE CURSO DOCENTE DE COMISIÓN DE CONVIVENCIA

 FICHA DE SEGUIMIENTO A CASOS DE VIOLENCIA

ESTRATEGIAS DE APOYO DEL ASESOR/A CÓMO PROSPERA EL CASO SUGERENCIAS

DIRECTOR/A

ASESOR DE CURSO DOCENTE DE COMISIÓN DE CONVIVENCIA