EL NOMBRE PROPIO Y DE LOS OTROS

Área: Prácticas del Lenguaje

Docente: Barboza María José.

Grado: 1° B y C

PROPÓSITOS

Se espera que los estudiantes:

• Puedan escribir y leer sus nombres.

• Reconozcan sus nombres y puedan distinguirlos de otros.

• Escuchen la lectura de un texto y puedan intercambiar ideas sobre el mismo.

• Identifiquen las características de las rimas y puedan proponer rimas con sus nombres.

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

CONTENIDOS

• Seguir la lectura de quien lee en voz alta.

 Interpretar las entonaciones que comunican matices, sentimientos, las imágenes del texto, las metáforas,
los juegos de palabras, la relación imagen-texto.
• Escribir en situaciones contextualizadas utilizando los conocimientos que tienen sobre el sistema.
• Escribir textos breves en situaciones contextualizadas (listas de nombres, etiquetas, rimas con los
nombres) utilizando los conocimientos que tienen sobre el sistema.
• Diferenciar escritura de marcas que no lo son, identificar las letras, trazarlas y distinguirlas de otros
símbolos.

• Reconocer la orientación de la escritura de izquierda a derecha.

• Escribir palabras conocidas, significativas y frecuentes para ellos.
• Desarrollar el conocimiento lingüístico como un modo de acceso a la escritura.
• Reconocer qué unidades del lenguaje –palabras, morfemas, sonidos– representan las grafías.
• Comprender el principio alfabético: reconocer que las palabras están formadas por grafemas que se
corresponden con fonemas.
• Reconocer las relaciones entre los fonemas y los grafemas, descubrir las relaciones de correspondencia.
• Reconocer las letras del nombre propio y de otros nombres por los sonidos, el nombre o su representación
gráfica.

RECURSOS:

Carteles con nombres de los chicos, letras móviles, actividades fotocopiadas, cartulinas, cintas, botones,
pegamento.

TEMPORALIZACIÓN: marzo y abril.

GESTIÓN DE CLASE: trabajo en pequeños grupos, en parejas y de manera individual.

• Se presenta una cartelera que contiene carteles con los nombres de los niños.

Se exhibe en el aula una cartelera con los nombres de los niños. Al comenzar cada día la rutina al “tomar lista”

Se complementa con la actividad de localizar el cartel con el nombre propio para colocar en el panel de asistencia.

El docente presenta los siguientes interrogantes:

¿Alguien sabe qué son estas palabras? ¿Las conocen? ¿Por qué? Una vez que han reconocido esas palabras como
sus nombres se continúa: ¿qué necesitamos saber para escribir nuestro nombre? ¿Cómo se llaman esos símbolos
que forman las palabras? Se espera que los niños reconozcan las letras como la unidad mínima de escritura. Luego
se les propone realizar la siguiente actividad.

ACTIVIDAD Nº 1 __________
ACTIVIDAD Nº 2_____________

YO SOY
Se les solicita a los estudiantes que cada uno busque su nombre en la cartelera de nombres, lo despegue y lo lleve
hasta su banco.

Luego el docente les entrega una de estas siluetas y les pide que se dibujen en ella. Posteriormente cada niño
deberá copiar su nombre en el cartel.

El dibujo se colorea, recorta y, por último, se arma el soporte para que quede parado.

-Los carteles con nombres se colocan nuevamente en la cartelera, para poder reutilizarlos a lo largo de esta
secuencia, y el material que los niños armaron pueden llevarlo a sus hogares o dejarlo en alguna repisa del aula.

ACTIVIDAD N° 3 _______________

UNA PALABRA MUY IMPORTANTE

Los niños se sientan en ronda y el docente lee el siguiente cuento en voz alta.

En la panza de su mamá alguien está esperando una decisión muy importante. Digo que es “alguien” porque no te
lo puedo presentar, justamente le falta eso, eso que todos tenemos y que nos sirve para decir quiénes somos.

—Si es una nena, me gustaría llamarla Ana. Es un nombre corto, empieza y termina con la misma letra y lo podés
decir en una abrir y cerrar de ojos —dijo la mamá acariciando la panza.

-¡Ah no! Si es nena, quisiera que se llame Mercedes, porque así se llamaba mi bisabuela y a mí me encanta ese
nombre —respondió el papá. — ¿Y si la llaman Jazmín? Seguro mi nieta va a ser más linda que mi flor favorita -
agregó la abuela mientras regaba las plantas. —Si tiene mis ojos, puede llamarse Celeste. Me parece divertido
tener el mismo nombre que el color de tus ojos —dijo la tía Rita.

—¡En cambio, si es nene, me gusta Federico! — continuó la mamá. —O Gabriel… —dijo el papá. —¡Federico
Gabriel! Y así todos quedan contentos—dijo el abuelo sumándose a la conversación.

—Yo soy el hermano mayor y quiero que se llame Tomás, así le digo Tomi, como a mi mejor amigo.
En la panza de su mamá alguien está esperando una decisión muy importante, que puedan ponerse de acuerdo y
elegir esa palabra que nace con cada persona y que la acompaña toda su vida.

María Lorena González

Luego de la lectura se abre el espacio de intercambio para que los niños conversen acerca del texto escuchado:
¿cuál es la decisión tan importante que tienen que tomar? ¿Quién la está esperando?

Posteriormente el docente interviene para que los niños puedan tomar la palabra en torno a su propio nombre:
ustedes, ¿qué saben sobre su nombre? ¿Quién lo eligió? ¿Les parece que el nombre es una palabra especial? ¿Por
qué?

El docente realiza una relectura del cuento “Una palabra muy importante”. Previamente les pide a los chicos que
“guarden en sus memorias” los nombres que escuchan. Al finalizar solicita a los niños que digan en voz alta los
nombres que escucharon en el cuento y los clasifiquen en un cuadro según sean para nena o para nene.

El docente los escribe en el pizarrón y los chicos los copian en esta actividad fotocopiable.

ACTIVIDAD Nº 4_______________

MI DNI
Se solicita a los niños que traigan desde sus hogares una fotocopia del DNI cada uno, busca entre las palabras su
nombre y lo marca con color, luego conversan sobre la importancia de este documento de identidad, y del nombre
como un derecho de todos los niños.

ACTIVIDAD Nº 5____________________

Los niños realizan la siguiente actividad fotocopiada y luego la pegan en sus cuadernos.
ACTIVIDAD N° 6_____________

RECORTAMOS
-Los niños realizan la siguiente actividad fotocopiada, aquellos que necesiten un cartel con su nombre como
soporte de escritura podrán tomar el que se encuentra en la cartelera del aula.
ACTIVIDAD N º 7___________

Utilizando los carteles con nombres de la cartelera los clasificamos en dos grandes grupos:

- Nombres que tienen muchas letras.

- Nombres que tienen pocas letras.

Luego los niños realizan la siguiente actividad fotocopiada.

ACTIVIDAD N° 8______________

MUCHOS NOMBRES
Trabajamos con los nombres del aula

Los niños se sientan formando pequeños grupos de trabajo de hasta 4 niños.

Cada equipo recibe una tarjeta con un desafío para resolver con los nombres de los chicos del aula. Los niños
tienen a disposición los carteles con nombres de la cartelera como fuente de consulta.

Escribí tu nombre y el de un compañero con el que te gustaría sentarte.

Escribí nombres de los chicos de tu aula que tengan muchas y pocas letras.
ACTIVIDAD Nº 9_________________

PARECIDOS
En forma individual los estudiantes resuelven la siguiente actividad fotocopiada y luego la pegan en sus
cuadernos.
ACTIVIDAD N° 10________________

CON RIMA

El docente presenta las siguientes tarjetas y lee las rimas en voz alta.

Se intercambian ideas acerca de las palabras que riman.

El docente escribe estos pares de palabras en el pizarrón y les plantea el siguiente interrogante a los niños: ¿en
qué se parecen estas palabras?

BAUTISTA ARTISTA
JULIETA BICICLETA

SANTIAGO MAGO
AGUSTÍN BUDÍN

MARÍA DÍA
CATALINA BAILARINA

Los niños realizan la siguiente actividad fotocopiada y la pegan en su cuaderno.

ACTIVIDAD N° 11_________________

RIMA EN FAMILIA

Con ayuda de las familias cada estudiante piensa una rima y el niño la copia y la memoriza.

En el aula se comparten las rimas de todos

 .

ACTIVIDAD N° 12______________

¿QUIÉNES ESTAMOS?

Luego de realizar la actividad permanente de toma de asistencia, se les entrega a los chicos la siguiente actividad
fotocopiada.
ACTIVIDAD N° 13______________

TUTTI DE NOMBRES

¿Cómo se juega?

• Se colocan todos los carteles con nombres en una caja.

• Cerrando los ojos el docente saca un cartel y dice el nombre en voz alta.

• El niño que dice en primer lugar una palabra que tenga como inicial la misma del nombre será el ganador.

• El juego se repite hasta que no queden carteles con nombres en la caja.

Al finalizar el juego los niños realizan la siguiente actividad fotocopiada.