Secuencia

didáctica:
El nombre propio
y de los otros

2020
 l nom b re propio y de los otros
E
PROPÓSITOS
Se espera que los estudiantes:
• Puedan escribir y leer sus nombres.
• Reconozcan sus nombres y puedan distinguirlos de otros.
• Escuchen la lectura de un texto y puedan intercambiar ideas sobre el mismo.
• Identifiquen las características de las rimas y puedan proponer rimas con sus nombres.

CONTENIDOS Y MODOS DE CONOCER

Prácticas del Lenguaje
• Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
-Interpretar las entonaciones que comunican matices, sentimientos, las imágenes del texto, las
metáforas, los juegos de palabras, la relación imagen-texto.
• Escribir en situaciones contextualizadas utilizando los conocimientos que tienen sobre el
sistema.
- Escribir textos breves en situaciones contextualizadas (listas de nombres, etiquetas, rimas con
los nombres) utilizando los conocimientos que tienen sobre el sistema.
- Diferenciar escritura de marcas que no lo son, identificar las letras, trazarlas y distinguirlas de
otros símbolos.
- Reconocer la orientación de la escritura de izquierda a derecha.
- Escribir palabras conocidas, significativas y frecuentes para ellos.
• Desarrollar el conocimiento lingüístico como un modo de acceso a la escritura.
- Reconocer qué unidades del lenguaje –palabras, morfemas, sonidos– representan las grafías.
Comprender el principio alfabético: reconocer que las palabras están formadas por grafemas que
se corresponden con fonemas.
- Reconocer las relaciones entre los fonemas y los grafemas, descubrir las relaciones de
correspondencia.
- Reconocer las letras del nombre propio y de otros nombres por los sonidos, el nombre o su
representación gráfica.

RECURSOS: carteles con nombres de los chicos, letras móviles, actividades fotocopiables, cartulinas,
cintas, botones, pegamento.

TEMPORALIZACIÓN: marzo y abril.

GESTIÓN DE CLASE: trabajo en pequeños grupos, en parejas y de manera individual.
EVALUACIÓN: serán criterios de evaluación la participación individual en las actividades propuestas
y juegos, el dominio de los contenidos y el entusiasmo por el trabajo colaborativo a lo largo de la
secuencia.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: observación directa, corrección de cuadernos, registro

anecdótico.
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 Desarrollo de la secuencia
Actividad permanente
Se exhibe en el aula una cartelera con los nombres de los niños. Al comenzar cada día la rutina al “tomar lista”
se complementa con la actividad de localizar el cartel con el nombre propio para colocar en el panel de asistencia.

Actividad n.º 1
• Se presenta una cartelera que contiene carteles con los nombres de los niños.

LAS LETRAS
El docente presenta los siguientes interrogantes: • ENCERRÁ TODAS LAS LETRAS QUE ENCUENTRES.
¿alguien sabe qué son estas palabras? ¿Las
CON LAS LETRAS
conocen? ¿Por qué? Una vez que han reconocido ESCRIBIMOS
esas palabras como sus nombres se continúa: ¿qué PALABRAS.

necesitamos saber para escribir nuestro nombre?

¿Cómo se llaman esos símbolos que forman las
palabras?

Se espera que los niños reconozcan las letras

como la unidad mínima de escritura. Luego se les
propone realizar la siguiente actividad.

• BUSCÁ LETRAS EN LOS CARTELES DEL AULA Y ESCRIBILAS EN TU

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Actividad n.º 2
Se les solicita a los estudiantes que cada uno busque
su nombre en la cartelera de nombres, lo despegue y
lo lleve hasta su banco.
Luego el docente les entrega una de estas siluetas y
les pide que se dibujen en ella. Posteriormente cada
niño deberá copiar su nombre en el cartel.
El dibujo se colorea, recorta y, por último, se arma
el soporte para que quede parado.

-Los carteles con nombres se colocan nuevamente

en la cartelera, para poder reutilizarlos a lo largo de
esta secuencia, y el material que los niños armaron
pueden llevarlo a sus hogares o dejarlo en alguna
repisa del aula.

Actividad n.º3
Los niños se sientan en ronda y el docente lee el siguiente cuento en voz alta.

Una palabra muy importante

En la panza de su mamá alguien está esperando una decisión muy importante. Digo que es
“alguien” porque no te lo puedo presentar, justamente le falta eso, eso que todos tenemos y que nos
sirve para decir quiénes somos.
—Si es una nena, me gustaría llamarla Ana. Es un nombre corto, empieza y termina con
la misma letra y lo podés decir en una abrir y cerrar de ojos —dijo la mamá acariciando
la panza.
—¡Ah no! Si es nena, quisiera que se llame Mercedes, porque así se llamaba
mi bisabuela y a mí me encanta ese nombre —respondió el papá.
—¿Y si la llaman Jazmín? Seguro mi nieta va a ser más linda que mi
flor favorita —agregó la abuela mientras regaba las plantas.
—Si tiene mis ojos, puede llamarse Celeste. Me parece
divertido tener el mismo nombre que el color de tus ojos —
dijo la tía Rita.
—¡En cambio, si es nene, me gusta Federico! —
continuó la mamá.
—O Gabriel… —dijo el papá.
—¡Federico Gabriel! Y así todos quedan contentos
—dijo el abuelo sumándose a la conversación.
—Yo soy el hermano mayor y quiero que se llame
Tomás, así le digo Tomi, como a mi mejor amigo.
En la panza de su mamá alguien está esperando
una decisión muy importante, que puedan
ponerse de acuerdo y elegir esa palabra que
nace con cada persona y que la acompaña
toda su vida.

María Lorena González

Página 3
 Luego de la lectura se abre el espacio de Una palabra muy importante
intercambio para que los niños conversen acerca
del texto escuchado: ¿cuál es la decisión tan • Escribí los nombres que la familia tiene pensados para el bebé.

importante que tienen que tomar? ¿Quién la está

Si es nena Si es nenE
esperando?
Posteriormente el docente interviene para que los
niños puedan tomar la palabra en torno a su propio
nombre: ustedes, ¿qué saben sobre su nombre?
¿Quién lo eligió? ¿Les parece que el nombre es una
palabra especial? ¿Por qué?
El docente realiza una relectura del cuento
“Una palabra muy importante”. Previamente les
pide a los chicos que “guarden en sus memorias”
los nombres que escuchan. Al finalizar solicita a
los niños que digan en voz alta los nombres que
escucharon en el cuento y los clasifiquen en un
cuadro según sean para nena o para nene.
El docente los escribe en el pizarrón y los chicos
los copian en esta actividad fotocopiable.

Actividad n.º 4
Se solicita a los niños que traigan desde sus hogares una fotocopia del DNI cada uno, busca
entre las palabras su nombre y lo marca con color, luego conversan sobre la importancia de este
documento de identidad, y del nombre como un derecho de todos los niños.

Actividad n.º 5
MI NOMBRE
Los niños realizan la siguiente actividad l MIRÁ Y COPIÁ TU NOMBRE.
fotocopiable y luego la pegan en sus cuadernos. Así lo escribe mi maestra

Así lo escribo yo

l BUSCÁ LAS LETRAS DE TU NOMBRE Y ENCERRALAS EN UN .

ABCDEFGHI
JKLMNÑOPQ
RSTUVWXYZ
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Actividad n.º 6 MI NOMBRE

-Los niños realizan la siguiente actividad

fotocopiable, aquellos que necesiten un cartel con
su nombre como soporte de escritura podrán tomar
el que se encuentra en la cartelera del aula.

RECORTO Y PEGO LAS LETRAS DE MI NOMBRE

¿cuántas letras tiene mi nombre?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Actividad n.º 7 l
LOS NOMBRES DEL AULA
ESCRIBÍ TU NOMBRE Y EL DE UN COMPAÑERO CON EL QUE TE GUSTARÍA SENTARTE.

Utilizando los carteles con nombres de la cartelera los

clasificamos en dos grandes grupos:
- Nombres que tienen muchas letras.
- Nombres que tienen pocas letras.
Luego los niños realizan la siguiente actividad
fotocopiable.

l ESCRIBÍ NOMBRES DE LOS CHICOS DE TU AULA QUE TENGAN MUCHAS Y POCAS

LETRAS.

MUCHAS LETRAS POCAS LETRAS

Actividad n.º 8
Trabajamos con los nombres del aula
Los niños se sientan formando pequeños grupos de trabajo de hasta 4 niños.
Cada equipo recibe una tarjeta con un desafío para resolver con los nombres de los chicos
del aula. Los niños tienen a disposición los carteles con nombres de la cartelera como fuente de
consulta.

MIREN LA CARTELERA MIREN LA CARTELERA MIREN LA CARTELERA DEL MIREN LA CARTELERA DEL
DEL AULA Y ESCRIBAN: DEL AULA Y ESCRIBAN: AULA Y ESCRIBAN: AULA Y ESCRIBAN:

TRES NOMBRES LARGOS. TRES NOMBRES CORTOS. DOS NOMBRES QUE EMPIECEN CON DOS NOMBRES QUE TERMINEN CON
LA MISMA LETRA. LA MISMA LETRA.

Los desafíos una vez que se resuelven en un grupo podrán circular por el resto de los equipos de
trabajo.

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Actividad n.º 9 APRENDEMOS CON NUESTROS NOMBRES
lCOPIÁ NOMBRES DE LOS CHICOS DE TU AULA QUE TE SIRVAN PARA
COMPLETAR LOS CARTELES.

En forma individual los estudiantes EL NOMBRE DE UN NENE Y UNA NENA QUE EMPIECEN CON LA MISMA LETRA.
resuelven la siguiente actividad
fotocopiable y luego la pegan en sus
cuadernos.
DOS NOMBRES DE DOS NENAS QUE TERMINEN CON LA MISMA LETRA.

EL NOMBRE DE UN NENE Y EL DE UNA NENA QUE SEAN LARGOS.

LOS NOMBRES DE DOS NENES QUE SEAN CORTOS.

Actividad n.º 10
Cada niño va a recibir dos carteles de distinto color. En uno debe escribir su nombre y en el otro
el modo en el que le gusta que lo llamen.

Los niños presentan sus dos

carteles y deben responder:
• ¿Hay letras que se repiten? ESTE SOY YO
¿Cuáles? ¿Por qué te gusta que te
llamen así? USANDO LETRAS RECORTADAS DE
REVISTAS ESCRIBI TU NOMBRE Y CÓMO TE
El docente escribe la siguiente GUSTA QUE TE LLAMEN.
consigna y les solicitará a los niños DIBUJATE.
que la copien y desarrollen en el
cuaderno.

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Actividad n.º 11
El docente presenta las siguientes tarjetas y lee las rimas en voz alta.

ME LLAMO SANTIAGO MI NOMBRE ES JULIETA

ME LLAMO AGUSTÍN
Y QUIERO SER MAGO. Y ANDO EN MI BICICLETA.
Y ME GUSTA EL BUDÍN.

Se intercambian ideas acerca de las palabras que riman.

El docente escribe estos pares de palabras en el pizarrón y les plantea el siguiente interrogante a
los niños: ¿en qué se parecen estas palabras?

AGUSTÍN BUDÍN MARÍA DÍA

SANTIAGO MAGO JULIETA BICICLETA

BAUTISTA ARTISTA CATALINA BAILARINA

NOMBRES Y PALABRAS
Los niños realizan la siguiente actividad
fotocopiable y la pegan en su cuaderno. • UNÍ CON UNA LOS NOMBRES Y LAS PALABRAS QUE TERMINAN IGUAL.

joaquín RAYUELA

GELATINA

MANUELA

BOTíN

RENATO

ZAPATO

MARTINA

• ESCRIBÍ TU NOMBRE, DIBUJÁ Y ESCRIBÍ OTRA PALABRA QUE TERMINE IGUAL.

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Actividad n.º 12
Con ayuda de las familias cada estudiante piensa una rima y el niño la copia y la memoriza.
En el aula se comparten las rimas de todos.

MI NOMBRE EN RIMAS

• PIENSO UNA RIMA CON MI NOMBRE.

• PIDO AYUDA PARA ESCRIBIRLA O COPIARLA.

Actividad n.º 13

Luego de realizar la actividad permanente de toma de asistencia, se les entrega a los chicos la
siguiente actividad fotocopiable.

Página 8
Actividad n.º 14

Tutti nombres
¿Cómo se juega?
• Se colocan todos los carteles con nombres en una caja.
• Cerrando los ojos el docente saca un cartel y dice el nombre en voz alta.
• El niño que dice en primer lugar una palabra que tenga como inicial la misma del nombre será
el ganador.
• El juego se repite hasta que no queden carteles con nombres en la caja.

LA LETRA INICIAL
Al finalizar el juego los niños realizan • PINTÁ EL DIBUJO QUE COMIENZA CON LA MISMA LETRA QUE EL NOMBRE.

la siguiente actividad fotocopiable.

LOLA

SOFÍA

ALFONSO

TOMÁS

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Actividad n.º 15
Los niños completan este calendario de cumpleaños con los nombres de los chicos del aula.

LOS NOMBRES DE TODOS

ENERO FEBRERO MARZO ABRIL

MAYO JUNIO JULIO AGOSTO

SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

Página 10
 c t iv id ades multimediales
A
interactivas
Haciendo “clic” en este enlace encontrarás estas actividades para trabajar con el nombre:

https://www.ediba.com/Arg/multimedia.asp#argMPC

• Mi nombre: actividad en la que los niños pueden escribir sus nombres, imprimirlos y
decorarlos.

• Mi retrato: actividad en la que cada niño puede armar su retrato e imprimirlo.

• Mi nombre: Cuento animado de Silvia Zurdo.

Página 11
 Material editable
Cartel para escribir los nombres de los chicos del aula.

JUAN PEDRO

Página 12
 Material para imprimir

MIREN LA CARTELERA MIREN LA CARTELERA

DEL AULA Y ESCRIBAN: DEL AULA Y ESCRIBAN:
TRES NOMBRES LARGOS. TRES NOMBRES CORTOS.

MIREN LA CARTELERA DEL MIREN LA CARTELERA DEL

AULA Y ESCRIBAN: AULA Y ESCRIBAN:
DOS NOMBRES QUE EMPIECEN CON DOS NOMBRES QUE TERMINEN CON
LA MISMA LETRA. LA MISMA LETRA.

MIREN LA CARTELERA DEL MIREN LA CARTELERA DEL

AULA Y ESCRIBAN: AULA Y ESCRIBAN:
UN NOMBRE LARGO Y UN NOMBRE DOS NOMBRES QUE TENGAN LA
CORTO. MISMA CANTIDAD DE LETRAS.

Página 13
 Imágenes para imprimir

MIREN LA CARTELERA MIREN LA CARTELERA

DEL AULA Y ESCRIBAN: DEL AULA Y ESCRIBAN:
TRES NOMBRES DE NENAS. TRES NOMBRES DE NENES.

MIREN LA CARTELERA DEL

AULA Y ESCRIBAN:
TRES NOMBRES QUE TENGAN
DISTINTA LETRA INICIAL

Página 14
 Imágenes para imprimir

ME LLAMO AGUSTÍN ME LLAMO SANTIAGO

Y ME GUSTA EL BUDÍN. Y QUIERO SER MAGO.

MI NOMBRE ES JULIETA ME LLAMO BAUTISTA

Y ANDO EN MI BICICLETA. Y SOY BUEN ARTISTA.

MI NOMBRE ES MARÍA MI NOMBRE ES CATALINA

Y DUERMO DE DÍA. Y SOY BUENA BAILARINA.

Página 15
 Actividades fotocopiables
• Recortar por la línea discontinua y encastrar a con b. • Recortar por la línea discontinua y encastrar a con b.

B B

a a
 Actividades fotocopiables
LAS LETRAS Una palabra muy importante
• ENCERRÁ TODAS LAS LETRAS QUE ENCUENTRES.
• Escribí los nombres que la familia tiene pensados para el bebé.

CON LAS LETRAS

ESCRIBIMOS Si es nena Si es nenE
PALABRAS.

• BUSCÁ LETRAS EN LOS CARTELES DEL AULA Y ESCRIBILAS EN TU CUADERNO.

 Actividades fotocopiables

MI NOMBRE MI NOMBRE
l MIRÁ Y COPIÁ TU NOMBRE.

Así lo escribe mi maestra

Así lo escribo yo
RECORTO Y PEGO LAS LETRAS DE MI NOMBRE

l BUSCÁ LAS LETRAS DE TU NOMBRE Y ENCERRALAS EN UN .

ABCDEFGHI
JKLMNÑOPQ ¿cuántas letras tiene mi nombre?

RSTUVWXYZ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
 Actividades fotocopiables
LOS NOMBRES DEL AULA APRENDEMOS CON NUESTROS NOMBRES
l ESCRIBÍ TU NOMBRE Y EL DE UN COMPAÑERO CON EL QUE TE GUSTARÍA SENTARTE. • COPIÁ NOMBRES DE LOS CHICOS DE TU AULA QUE TE SIRVAN PARA COMPLETAR
LOS CARTELES.

EL NOMBRE DE UN NENE Y UNA NENA QUE EMPIECEN CON LA MISMA LETRA.

DOS NOMBRES DE DOS NENAS QUE TERMINEN CON LA MISMA LETRA.

EL NOMBRE DE UN NENE Y EL DE UNA NENA QUE SEAN LARGOS.

l ESCRIBÍ NOMBRES DE LOS CHICOS DE TU AULA QUE TENGAN MUCHAS Y POCAS

LETRAS.

MUCHAS LETRAS POCAS LETRAS

LOS NOMBRES DE DOS NENES QUE SEAN CORTOS.

 Actividades fotocopiables
NOMBRES Y PALABRAS MI NOMBRE EN RIMAS
• UNÍ CON UNA LOS NOMBRES Y LAS PALABRAS QUE TERMINAN IGUAL.
• PIENSO UNA RIMA CON MI NOMBRE.

• PIDO AYUDA PARA ESCRIBIRLA O COPIARLA.

joaquín RAYUELA

GELATINA

MANUELA

BOTíN

RENATO

ZAPATO

MARTINA

• ESCRIBÍ TU NOMBRE, DIBUJÁ Y ESCRIBÍ OTRA PALABRA QUE TERMINE IGUAL.

 Actividades fotocopiables
QUIÉNES ESTAMOS? LA LETRA INICIAL
?
LOS CHICOS DE PRIMERO ESTÁN ARMANDO EL PANEL DE ASISTENCIA.
• PINTÁ EL DIBUJO QUE COMIENZA CON LA MISMA LETRA QUE EL NOMBRE.
• MIRÁ CÓMO ESTÁ QUEDANDO.

ESTÁN EN CASA ESTÁN EN LA ESCUELA

SIMÓN
MARÍA
AGUSTINA
SOFÍA LOLA
JULIETA
FELIPE
MAIA
ALMA
BENJAMÍN
SANTIAGO

• MIRÁ CÓMO SE LLAMAN ESTOS CHICOS Y PINTÁ SI ESTÁN EN LA O EN

SOFÍA
LA

ALFONSO

SOFÍA ALMA SIMÓN

TOMÁS
FELIPE JULIETA
 LOS NOMBRES DE TODOS

ENERO FEBRERO MARZO ABRIL

MAYO JUNIO JULIO AGOSTO

SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE