Libro 2018

MONTEROS TRAINING GROUP
Lengua y
Literatura
Preuniversitario Monteros
"Odié cada minuto de entrenamiento, pero no paraba de repetirme: 'No

DESARROLLANDO EL POTENCIAL
renuncies, ACADEMICO DE LAS
sufre ahora y vive de tu vida como un campeón"1
PERSONAS
el resto
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Muhammad Ali
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
I. Concepto de comunicación
Llamamos comunicación al proceso por el cual se transmite una información entre un

emisor y un receptor.
II. Elementos de la comunicación
Los elementos que intervienen en el proceso de comunicación son los siguientes:
 Emisor: Aquél que transmite la información (un individuo, un grupo o una

máquina).
 Receptor: Aquél, individual o colectivamente, que recibe la información. Puede ser
una máquina.
 Código: Conjunto o sistema de signos que el emisor utiliza para codificar el mensaje.
 Canal: Elemento físico por donde el emisor transmite la información y que el
receptor capta por los sentidos corporales. Se denomina canal tanto al medio natural
(aire, luz) como al medio técnico empleado (imprenta, telegrafía, radio, teléfono,
televisión, ordenador, etc.) y se perciben a través de los sentidos del receptor (oído,
vista, tacto, olfato y gusto).
 Mensaje: La propia información que el emisor transmite.
 Contexto: Circunstancias temporales, espaciales y socioculturales que rodean el
hecho o acto comunicativo y que permiten comprender el mensaje en su justa
medida.
III. Esquema de la comunicación
Los elementos de la comunicación se relacionan entre sí:
DESARROLLANDO EL POTENCIAL ACADEMICO DE LAS PERSONAS 2

Así, un emisor envía un mensaje a un receptor, a través de un canal y de los signos de

un código, y de acuerdo al contexto en que se sitúa ese acto de comunicación.
IV. Ruido y Redundancia
Dichos fenómenos suponen una perturbación en el proceso de comunicación.
Se denomina ruido a todo obstáculo que dificulte la comunicación, de tal modo que
suponga una pérdida de contenido del mensaje.
Llamamos redundancia a la aparición en el proceso de comunicación de elementos que

no aportan información nueva al mensaje.
V. Tipos de diccionarios (esquema básico)
1. Diccionarios de lengua o monolingües:
a. Generales
b. Especializados: De uso del español, ideológico, sinónimos y antónimos, de
refranes, etc.
2. Diccionarios bilingües: inglés-español, francés-español, etc.

3. Diccionarios técnicos o especializados: De términos literarios, de autores
literarios, de mitología, de medicina, de historia, de botánica, etc.
4. Diccionarios enciclopédicos: Además de las definiciones de palabras incluyen
información más extensa sobre los distintos ámbitos del saber.
5. Diccionarios electrónicos en CD-ROM y a través de internet.

FUNCIONES DEL LENGUAJE
Se denominan funciones del lenguaje aquellas expresiones del mismo que pueden trasmitir
las actitudes del emisor (del hablante, en la comunicación oral y del escritor, en la
comunicación escrita) frente al proceso comunicativo.
El lenguaje se usa para comunicar una realidad (sea afirmativa, negativa o de posibilidad),
un deseo, una admiración, o para preguntar o dar una orden. Según sea como utilicemos las
distintas oraciones que expresan dichas realidades, será la función que desempeñe el
lenguaje.
El lenguaje tiene seis funciones:
1. Función Emotiva o Expresiva
2. Función Conativa o Apelativa
3. Función Referencial
4. Función Metalingüística
5. Función Fática
6. Función Poética
Situación (situación funcional)
Contexto (función referencial)
Mensaje (función poética)

Emisor (función
Receptor (función conativa)
emotiva) Código (función
metalingüística)
Contacto o Canal (función

fática)

1. Función emotiva o expresiva:
El mensaje que emite el emisor hace referencia a lo que siente, su yo íntimo, predominando
él, sobre todos los demás factores que constituyen el proceso de comunicación.
Las formas lingüísticas en las que se realiza esta función corresponden a interjecciones y
a las oraciones exclamativas.
Ejemplos:
- ¡Ay! ¡Qué dolor de cabeza!
- ¡Qué gusto de verte!
- ¡Qué rico el postre!
2. Función conativa o apelativa:
El nombre conativa deriva del latín "conatus" que significa inicio. En ella el receptor
predomina sobre los otros factores de la comunicación, pues la comunicación está centrada
en la persona del tú, de quien se espera la realización de un acto o una respuesta.
Las formas lingüísticas en las que se realiza preferentemente la función conativa

corresponden al vocativo y a las oraciones imperativas e interrogativas.
Ejemplos:
- Pedro, haga el favor de traer más café
- ¿Trajiste la carta?
- Andrés, cierra la ventana, por favor
3. Función referencial:
El acto de comunicación está centrado en el contexto, o sea, en el tema o asunto del que se
está haciendo referencia. Se utilizan oraciones declarativas o enunciativas, pudiendo ser
afirmativas o negativas.
Ejemplos:
- El hombre es animal racional
- La fórmula del Ozono es O 3

- No hace frío
- Las clases se suspenden hasta la tercera hora
4. Función metalingüística:
Se centra en el código mismo de la lengua. Es el código el factor predominante.
Ejemplos:
- Pedrito no sabe muchas palabras y le pregunta a su papá: ¿Qué significa la palabra

“canalla”?
- Ana se encuentra con una amiga y le dice: Sara, ¿A qué operación quirúrgica te refieres?
5. Función fática
Consiste en iniciar, interrumpir, continuar o finalizar la comunicación. Para este fin existen
Fórmulas de Saludo (Buenos días, ¡Hola!, ¿Cómo está?, ¿Qui ´hubo?, etc), Fórmulas de
Despedida (Adiós, Hasta luego, Nos vemos, Que lo pases bien,etc.) y Fórmulas que se
utilizan para Interrumpir una conversación y luego continuarla (Perdón....., Espere un
momentito..., Como le decía..., Hablábamos de..., etc).
6. Función poética:
Se utiliza preferentemente en la literatura. El acto de comunicación está centrado en el

mensaje mismo, en su disposición, en la forma como éste se trasmite. Entre los recursos
expresivos utilizados están la rima, la aliteración, etc.
Ejemplos:
- “Bien vestido, bien recibido”
- “Casa Zabala, la que al vender, regala”
NIVELES DEL LENGUAJE
En la vida cotidiana usamos 2 tipos de lenguaje más conocidos como niveles de habla existe
el Nivel Culto e Inculto:
- Nivel culto: Gran vocabulario. Pronunciación correcta, adecuada. Mensajes lógicos.

- Nivel inculto: Utilizan pocas palabras, frases y oraciones sin destino estos a su vez se
dividen en dos secciones: Formal e Informal.
Nivel culto formal: -Se impone la preocupación por seleccionar los recursos lingüísticos
de que se dispone. -Se utiliza en una situación de carácter formal. -Sus características
primordiales son la riqueza de vocabulario y la precisión y corrección gramatical.
Nivel culto informal: -Lo utilizamos habitualmente, sea cual sea el nivel cultural y el nivel
de lengua que tengamos. -También lo usamos en situaciones de ambiente relajado y familiar
(conversaciones con amigos)
Nivel inculto formal: -La emplean personas de clase baja en situaciones informales. -Su
conjunto de palabras es escaso, abundan palabras concretas. -No respeta ninguna norma
gramatical.
Nivel inculto informal: -Personas que tiene un nivel de enseñanza más bajo.
TIPOS DE TEXTO
Texto descriptivo
Es aquel en el que prevalecen las características de un objeto de forma estática, sin

transcurso de tiempo.
Los textos descriptivos no solo sirven para describir cosas “tangibles”, o aquello que solo se
puede ver y oír. Al contrario, un texto descriptivo puede servir para expresar
sentimientos. Por ejemplo, si escribiéramos un texto respondiendo a la cuestión “¿cómo
me encuentro en estos momentos?”, la respuesta sería un texto descriptivo analizando
nuestra situación actual.
Se puede diferenciar entre el texto descriptivo técnico, mucho más centrado en la

exactitud de los datos, y texto descriptivo literario, en el que las descripciones suelen
ser mucho más “personales” y quedan a merced de la propia intención del autor. Ambas
facetas representan estilos de textos descriptivos totalmente opuestos.
Texto narrativo

Es aquel en el que encontramos un relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o
lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios, siguiendo un orden
temporal o casual, este se puede escribir en prosa o en verso.
En el texto narrativo entran también otros tipos de textos, y abarca desde descripciones de
personas, paisajes o situaciones, argumentaciones, narraciones de hechos o incluso textos
introspectivos o surrealistas.
Los textos narrativos suelen tener tres partes: planteamiento, nudo y desenlace:
 En el planteamiento se sitúa la historia, se presentan a los personajes y los

conflictos que desembocarán en la trama del texto narrativo.
 El nudo es el desarrollo de la historia, de la narración. En esta parte se tratan todas
las cuestiones centrales que suscita la historia.
 Desenlace: Es la parte final, en la que se resuelve la trama de la narración. Suele
ser una parte breve en la que existe lo que se denomina clímax, el punto álgido de la
trama, en la que se resuelven las incógnitas o se extraen algunas conclusiones sobre
lo narrado previamente.
Texto argumentativo
Es aquel en el que se presentan las razones a favor o en contra de determinada “posición” o

“tesis”, con el fin de convencer al interlocutor a través de diferentes argumentos.
En cuanto al texto argumentativo se trata de un tipo de texto en el cual se defiende o se

rechaza una idea, proyecto o pensamiento en general. El objetivo es llegar a convencer a
quien lo lee, que los argumentos de quien escribe ese texto son los más válidos y que se trata
de quien tiene la razón al respecto.
Texto expositivo
Es el texto en el que se presentan, de forma neutral y objetiva, determinados hechos o

realidades.
Un texto expositivo podríamos decir que es aquel que se utiliza con el fin de aclarar o
presentar el significado de una palabra o de un texto en general. Tiene como fin el hecho de

informar de manera objetiva sobre ello sin que prevalezca el punto de vista de quien lo está
escribiendo.
Existen distintos tipos de dificultades en lo que se refiere al texto expositivo. Por un lado
está el texto expositivo divulgativo, el cual se da cuando el tema que se toca es un tema
de interés general para el público que no tiene información sobre el mismo y que el objetivo
que se tiene es el de enseñar y el de poder ser un poco un texto didáctico en general.
Por otro lado, existe el texto expositivo técnico o específico. En él lo que se cuentan sobre
conocimientos más especiales sobre un tema, porque se entienden que la persona que lo va
a leer ya cuenta con una información previa, por eso se dan el lujo de hacer uso de palabras
más técnicas o particulares. Los textos expositivos suelen estar relacionados con los trabajos
de investigación, las tesis, monografías, artículos, conferencias o ensayos entre otros.
TIPOS DE PÁRRAFOS
El párrafo es la unidad de un discurso escrito conformado por varias oraciones que expresan
una idea y terminan con un punto y aparte.
Las oraciones que conforman un párrafo suelen compartir la misma temática y una de ellas
es la que expresa la principal idea.
Existen distintos tipos de párrafos, algunos de ellos son:
Según el contenido
Argumentativo: contiene una idea con la que se busca convencer al receptor sobre algo
que se niega o afirma.
Ejemplo:
El uso de internet en los adolescentes
Internet se ha convertido hoy día en una herramienta indispensable en la vida de las

personas.
Sería difícil, especialmente para los más jóvenes, concebir un mundo en el cual “no estemos
conectados”IngoLackerbauer, en su libro "Internet", señala que la importancia de internet

en el futuro desborda todo lo acontecido hasta ahora, se está convirtiendo en el "medio de
comunicación global".
No hace falta explicar con detalles los beneficios de este maravilloso invento tecnológico.Nos
permite educarnos, conocer, disfrutar. Es decir, es una herramienta multiuso.
Precisamente, es este uso el que puede volverse negativo. Estamos hablando de la adicción
al internet. Muchos jóvenes pasan una gran parte del día navegando por páginas, publicando
en las redes sociales, o viendo videos en youtube.Usar el internet para el entretenimiento no
es algo malo en sí. Lo malo es abusar. El mundo de la web está plagado de conocimientos
muy útiles, lo ideal sería también utilizarse en esa faceta, y que no sea solo como manera de
ocio.
¿Cuáles son los perjuicios que puede acarrear la adicción a internet?. Debido a que el
adolescente pasa un tiempo considerable frente al ordenador, una de las mayores
consecuencias es la pérdida de una vida social activa. Es probable que pierda el contacto que
tenga con sus amigos más cercanos, y pasé más tiempo con los amigos “virtuales”.
Conceptual: especifica el pensamiento de algún autor o la definición de un término, que

será utilizado a lo largo de todo el texto, por lo que resulta imprescindible su comprensión.
Estos párrafos, están presentes en textos científicos y técnicos.
Ejemplo de párrafo conceptual en una enciclopedia
"Las ballenas son mamíferos marinos que viven en los océanos. Como otros mamíferos, las
ballenas respiran oxígeno del aire, tienen una cantidad pequeña de pelo y son de sangre
caliente."
Ejemplos de párrafos conceptuales en el diccionario
Telón. Lienzo grande que se pone en el escenario de un teatro de modo que pueda bajarse y
subirse.
Tema. Proposición o texto que se toma por asunto o materia de un discurso.
Cronológico: en esta clase de párrafo se expresa, en el orden en que sucedieron, una serie
de acontecimientos.

Ejemplo de orden cronológico del párrafo en una nota:
Carlos:
Para que llegues a mi departamento, debes salir, de tu casa, cruzar la Av. Revolución
Industrial, bajar al subterráneo, y tomar el tren que va en dirección a la escuela superior de
música; debes bajar en la estación hipódromo, y caminar por la Av. Independencia en
dirección al norte; cuando llegues a la calle Viveros, entras en ella y caminas hasta el edificio
Caoba, pasas y le dices al encargado que vienes de mi parte, te identificas y le dices que
pasarás a la fiesta organizada en el departamento 115; te comunicará y te veré en el interfono,
y ahí le diré que puedes pasar.
Saludos.
De enumeración: está compuesto por una serie de características que aluden a un mismo
hecho, objeto o sujeto y una frase organizadora que permite comprender qué es lo que se
está ordenando.
Ejemplo:
En el jardín de mi casa yo planté siete tipos diferentes de flores, al fondo del jardín puse las
rosas rojas, en la jardinera del centro puse margaritas, junto a la fuente están las hortensias
y en las jardineras de los extremos están las rosas amarillas, azules, rosadas y blancas.
Descriptivo: se describe, siguiendo un criterio lógico, un objeto, persona o acontecimiento.
Ejemplo:
Tenía unos ojos redondos muy vivarachos y unos largos bigotes grises. Su cola parecía un
elástico negro. Unos patitos nadaban en el estanque, parecidos a una bandada de canarios
amarillos, y su madre, toda blanca con patas rojas, se esforzaba en enseñarles a hundir la
cabeza en el agua.
Explicativo: estos párrafos son útiles para ampliar o especificar la temática que está siendo
tratada.
Ejemplo:
La sociedad más antigua de todas, y la única natural, es la de una familia; y aún en esta
sociedad los hijos sólo perseveran unidos a su padre todo el tiempo que le necesitan para su
conservación. Desde el momento en que cesa esta necesidad, el vínculo natural se disuelve.
Los hijos, libres de la obediencia que debían al padre, y el padre, exento de los cuidados que

debía a los hijos, recobran igualmente su independencia. Si continúan unidos, ya no es
naturalmente, sino por su voluntad; y la familia misma no se mantiene sino por convención.
Expositivo: en estos párrafos se presenta de manera ordenada una determinada

información.
Ejemplo de párrafo expositivo sobre la contaminación
La contaminación es la introducción de sustancias en un medio que provocan que este sea

inseguro o no apto para su uso.1 El medio puede ser un ecosistema, un medio físico o un ser
vivo. El contaminante puede ser una sustancia química, energía (como sonido, calor, luz o
radiactividad).
Es siempre una alteración negativa del estado natural del medio, y por lo general, se genera
como consecuencia de la actividad humana considerándose una forma de impacto
ambiental.
Narrativo: en estos se presentan hechos o acciones ocurridas de manera ordenada.
Ejemplo de párrafo narrativo: Marianela, Benito Pérez Galdós
Se puso el sol. Tras el breve crepúsculo vino tranquila y oscura la noche, en cuyo negro seno
murieron poco a poco los últimos rumores de la tierra soñolienta, y el viajero siguió adelante
en su camino, apresurando su paso a medida que avanzaba la noche. Iba por angosta vereda,
de esas que sobre el césped traza el constante pisar de hombres y brutos, y subía sin
cansancio por un cerro en cuyas vertientes se alzaban pintorescos grupos de guinderos,
hayas y robles.
Según la estructura lógica
Comparativo: en este párrafo se presentan similitudes y diferencias entre dos o más

objetos, sucesos, o cualquier fenómeno.
Ejemplo de párrafo comparativo entre tipos de ejercicios
Los ejercicios dentro de los centros deportivos se dividen en dos, aeróbicos y anaeróbicos,
de los cuales hay que compararlos y/o distinguirlos pues los beneficios de ambos tipos de
ejercicios producen diferentes tipos de beneficios, además de que se pueden mezclar en un

momento dado. Así los ejercicios aeróbicos son los que van dirigidos a personas con
desplazamientos rápidos y tienen más beneficios cardiacos en tanto que los ejercicios
anaeróbicos se pueden aplicar más al crecimiento muscular pues los movimientos lientos y
con peso producen un trabajo muscular que lo obliga a crecer para resistir el peso.
Causa-efecto: como su nombre indica, se presentan un hecho y aquello que lo ha causado

o bien las consecuencias que de este pueden devenir.
Ejemplo de párrafo causa-efecto sobre la rabia
Esta es una infección viral que se propaga por la saliva infectada de un animal a otro, su
infección se presenta principalmente por la mordida de animales, inicialmente de
murciélagos o vampiros que son portadores y contagian a animales como zorros, perros e
incluso gatos o ratones.
Esta afecta al cerebro y no tenía forma de curarse, pero finalmente la solución fue encontrada
por el Dr. Luis Pasteur, quien descubrió que matando el virus e infectando al cuerpo, éste
podía producir inmunidad y lograr detener la infección.
Deductivo: en este la idea principal se coloca al principio que, para construirla se parte de
una generalización para luego presentar casos específicos.
Ejemplo
Ningún agente de disolución social tan activo como el feminismo, que otra vez
más aparece en la historia marcando un contraste de la civilización.
El fenómeno es conocido, en efecto. Cada crisis disolvente de las que sufren los pueblos en
determinadas épocas, para transformar sus conceptos y caracteres sociales, presenta en el
feminismo la expresión más grave de su trastorno. Como se trata de revoluciones, la
subversión inherente a tales movimientos parece materializarse en ese supremo absurdo de
la mujer igualada al hombre, contra toda razón y todo interés natural, presentando al fin de
cuentas, como consecuencia forzosa, los resultados constantes del unisexualismo: la
esterilidad y la corrupción..

Inductivo: en oposición al anterior, en estos párrafos la idea principal se coloca al final. En
estos se parte de casos específicos para llegar a una generalización que concluye lo que se
afirmó.
Ejemplos:
 Los seres humanos, somos naturalmente orgullosos, hacemos alarde de las

habilidades que tenemos y que los demás no poseen, aunque obviamente eso no
deberíamos llenarnos de admiración, debemos recordar que ante la ley todos somos
iguales y poseemos los mismos derechos y deberes.
 Eran las 10:00 am y estaba desesperada, sentía que no podía respirar, el tiempo
pasaba más lento que nunca, y sabía que lo peor que me podía pasar es que me
despidieran, pero a fin de cuentas esa oficina no era lo mío.
Párrafo de problema y solución: es un escrito o texto en el que se expresa

completamente un tema, idea o concepto, abarcando claramente desde su expresión inicial
hasta su conclusión.
Este párrafo se caracteriza por abarcar un tema completo y puede estar separado por punto
y seguido lo que hace que tenga en el mismo diversas secciones.
Ejemplo de párrafo de problema y solución sobre la venoclisis:
La venoclisis es un procedimiento médico usado cuando las personas se encuentran

deshidratadas, tiene la función de introducir líquidos al cuerpo, también es usado para las
personas intoxicadas, ya sea por enfermedad o por algún tipo de adicción o ingestión
accidental de químicos. El procedimiento de la venoclisis es introducir una aguja en una
vena, que introduce líquidos, sueros e incluso medicinas directamente al sistema sanguíneo.
Párrafo de secuencia: es aquel en donde las ideas se expresan de forma cronológica,

cuenta con un enunciado principal y otros secundarios que lo apoyan.
Ejemplo:
Las uvas para la elaboración del vino, generalmente se estrujan y despalillan antes de
fermentarlas en roble, excepto cuando serán procesadas por Maceración Carbónica
entonces van directamente a la cuba de fermentación.

Después de esto la pasta que resulta de esto (pulpa, hollejos y pepitas), se vierte en un
depósito de fermentación después haberle añadido una pequeña cantidad de dióxido de
azufre, con el propósito de prevenir la contaminación biológica. Durante el encubado del
mosto, la fermentación alcohólica se desencadena al mismo tiempo que la maceración de los
hollejos y las pepitas, la cual se puede prolongar entre cinco y siete días. Luego la
maceración sirve para dar al vino su color y su capacidad de conservación. Y frecuentemente
bombea el mosto hacia la superficie rociando toda la capa de "piel" que forman las uvas,
asegurando la máxima extracción de color posible. Después el remanente se prensa para
después elaborar una mezcla o "coupage" en diferentes proporciones con ambos y pasar a
un estado de crianza antes de ser embotellados y madurados. Luego los tintos de calidad
superior, destinados al consumo a largo plazo, suelen permanecer en barricas de roble
relativamente nuevas, este proceso puede durar entre 18 meses y dos años, antes de ser
embotellados. A medida que maduran, los vinos tintos dejan un sedimento; por ello son
movidos en un proceso llamado "trasiego", según el cual el vino se desplaza delicadamente
de una barrica a otra limpia, el traslado final es a la línea de embotellado.
De conclusión: estos párrafos expresan el cierre de un apartado o un determinado tema.
Ejemplo de párrafo de conclusión en un ensayo
El siguiente párrafo es sobre un ensayo sobre la eutanasia
Como se ha visto a lo largo del ensayo, no es fácil tomar de buenas a primeras una posición
determinada acerca de este tema. Creo que, no es necesario ser tan radicales. Elegir como
vivir la vida es una decisión personal, y quizás, la facultad de poder determinar la forma en
que termina esa vida, debería serlo también, y por tanto, una decisión en libertad
merecedora de todo respeto.
De cierre: en estos párrafos se redondea la idea general del texto y un resumen de este.
Estos pueden incluir motivaciones para que el receptor se una a las ideas planteadas,
conclusiones del texto o sugerencias.

TIPO DE PÁRRAFO Y EJEMPLOS

CARACTERÍSTICAS
Párrafo de apertura: Es el
Síntesis Es un hecho comprobado que
que introduce el texto.
la temperatura superficial de la Tierra está
Su funciónes fundamental, ya
aumentando a un ritmo cada vez mayor. Si se
que en él el autor presenta el
continúa así, la temperatura media de superficie
problema, plantea la tesis, atrae
terrestre aumentara 0,3ºC por década. Esta cifra, que
el interés del lector, etc. A veces
parece a simple vista no excesiva, puede ocasionar,
es conveniente dejar este
según los expertos grandes cambios climáticos en
párrafo para redactarlo al final.
todas las regiones terrestres.
Tipología:
Frase interrogativa Mucho se ha hablado desde el
- Síntesis. En ella se resume el
inicio del invierno de este periodo anormal,
tema o la tesis del texto. Con
temperaturas más elevadas de lo acostumbrado en
frecuencia se desarrolla el
esta época en todos sitios. Todas las fuentes achacan
título.
este fenómeno al Cambio Climático, pero ¿es eso
- Frase o frases cierto?
interrogativas. Esta frase
Anécdota Hay un capítulo de Los Simpsons en el
plantea el problema que
que el Señor Burns hace unas malas inversiones y
desarrollará el texto posterior.
termina en la bancarrota, perdiendo la planta nuclear.
Puede haber más de una frase
La trama hace que Lisa y Mr. Burns -fijándose éste en
interrogativa, entonces, las que
el entusiasmo, inteligencia y potencial de la niña, y
siguen a la primera se utilizan
ella confiando en la promesa del viejo de que se ha
para ilustrar diferentes aspectos
vuelto un hombre de bien - se asocien en
del problema que se plantea.
un proyecto de reciclaje. Les va muy bien; Lisa
- Anécdota. convence al pueblo de Springfield de los beneficios
La introducción incluye una para el medio ambiente que trae consigo el reciclar y
anécdota, una historia cuya Mr. Burns no para de recoger latas al irse dando
función es atraer e implicar al cuenta de que la empresa comercial es, sobre todo,
lector, que sirve para ponerle en muy lucrativa.
antecedentes sobre el tema.
Cita Mark Steyn afirma lo siguiente: "Esas cocacolas
- Cita. Es posible la utilización y hamburguesas con queso detestadas por las
de citas, siempre y cuando refinadas novelistas londinenses están devastando el
tengan relación con el tema planeta en modos en los que conquistadores
expuesto. abiertamente genocidas como Hitler o Stalin sólo
pudieron soñar." Esta visión apocalíptica del presente
puede llevarnos a reflexionar sobre…
Párrafo de transición: sirve Existen otras formas de representación más o menos

para dar un cambio en el tema, semejante a los mapas conceptuales. Aludiremos
de puente para la continuación brevemente a algunas de ellas.
del texto o para pasar de una
A continuación vamos a ver como se cumple cada uno
parte a otra. Utiliza expresiones
de los cinco pasos en los ejemplos anteriores.
como: en consecuencia, por lo
tanto, no obstante, a pesar de lo
anterior, además, por último, a
continuación, etc.

Párrafo de cierre: resume el
Síntesis (ejemplo): Entonces, cuando se produzca el
sentido general del texto, lo
estallido financiero de los sistemas públicos de
redondea dándole pleno
pensiones, se rebelarán los nuevos mayores, que se
sentido, y pretende dejar un
negarán a jubilarse protagonizando la invención de
buen recuerdo en el lector. A
múltiples movimientos sociales de protesta
veces puede ofrecer
senatorial. Esos nuevos ancianos se resistirán a
conclusiones en tornoal tema
obedecer la orden de salida de la vida activa, y en su
tratado, ofrecer sugerencias o
lugar elevarán la voz del para entonces
motivar al lector para unirse a
dominante poder gris, esgrimiendo como bandera
las ideas defendidas por el
reivindicativa la defensa de sus derechos adquiridos.
autor. Presenta a misma
Y así surgirá una nueva cultura sólo para mayores,
tipología que el párrafo de
como seña de identidad que les permitirá reconocerse
apertura, en este caso para
a sí mismos con orgullo y autoestima, alcanzar plena
resumir o recuperar lo esencial
aprobación pública, hacerse respetar por los demás y
del texto.
adquirir legítimo prestigio social.
PARÁFRASIS
Se conoce como paráfrasis, a la reescritura o a la expresión interpretada de una frase o

párrafo, pero conservando la misma idea central (concepto)
La paráfrasis es usada para ayudar a comprender la idea de un texto, para resumir un texto,
para hacerlo entendible a niños o para aclarar localismos al traducir de otros idiomas.
Ejemplo de paráfrasis:
Existen 5 tipos de paráfrasis:
1.- Paráfrasis mecánica.- Es la que consiste en sustituir en un texto algunas palabras por
sus sinónimos o por frases equivalentes, conservando la misma estructura del texto original.
Ejemplos de paráfrasis mecánica:
Texto Original.- (Miguel de Cervantes, Entremeses, “El Juez de los divorcios”):
 “MARIANA. Porque no puedo sufrir sus impertinencias, ni estar contino atenta a

curar todas sus enfermedades, que son sin número; y no me criaron a mí mis padres
para ser hospitalera ni enfermera. Muy buen dote llevé al poder desta espuerta de
huesos, que me tiene consumidos los días de la vida; cuando entré en su poder, me
relumbraba la cara como un espejo, y agora la tengo con una vara de frisa encima.

Vuesa merced, señor juez, me descase, si no quiere que me ahorque; mire, mire los
surcos que tengo por este rostro, de las lágrimas que derramo cada día, por verme
casada con esta anatomía.”
Paráfrasis.- Explicación hecha entendible para los hablantes actuales.
 MARIANA: Porque ya no puedo sufrir sus imprudencias, ni estar siempre atenta

para curar sus enfermedades, que son muchas; pues no me criaron mis padres para
ser médico ni enfermera. Mi buena dote se quedó este costal de huesos, que ha
gastado los mejores días de mi vida; cuando me casé con el y cara era limpia y
brillante, y ahora la tengo seca y arrugada. A su merced, señor juez, divórcieme si no
quiere que me ahorque; mire los surcos en mi rostro, por las lágrimas que todos los
días lloro, por estar casada con este hombre.
2.- Paráfrasis constructiva.- Es cuando la frase o texto es reelaborado, conservando la

idea principal, aunque la estructura sea completamente distinta.
Ejemplos de paráfrasis constructiva:
Texto original.- (Benito Pérez Galdós. “Doña Perfecta”):
 “Cuando el tren mixto descendente, núm. 65 (no es preciso nombrar la línea), se

detuvo en la pequeña estación situada entre los kilómetros 171 y 172, casi todos los
viajeros de segunda y tercera clase se quedaron durmiendo o bostezando dentro de
los coches, porque el frío penetrante de la madrugada no convidaba a pasear por el
desamparado andén. El único viajero de primera que en el tren venía bajó
apresuradamente, y dirigiéndose a los empleados, preguntóles si aquél era el
apeadero de Villahorrenda.”
Paráfrasis.- Explicación o adecuación al español neutral.
 En la estación ferroviaria que se encuentra entre los kilómetros 171 y 172, se detuvo
el tren mixto número 65. Era tanto el frío en esa madrugada, que ninguno de los
pasajeros de los vagones de segunda y tercera clase quiso bajar, prefirieron dormir
dentro del vagón antes que caminar por el solitario y frío andén. En el vagón de

primera clase había un solo pasajero, que bajó apresuradamente, preguntando a los
empleados y ahí era la estación de Villahorrenda.
3.- Paráfrasis de traducción.- Es lo que se utiliza para traducir una frase o localismo de
un idioma a otro, y que de traducirse literalmente, no tendrían sentido.
Ejemplos de paráfrasis de traducción:
Texto original.- (Canción “London Bridge”, Fergie)
 “When I come to the club, step aside.

Part the seas, don’t be havin' me in the line.
V.I.P., ‘cause you know I gotta shine.
I’m FergieFerg, and me love you long time.”
Paráfrasis.- Traducción al español (puede llevar adecuaciones o pequeños cambios que lo

acomodan al concepto de la lengua española)
 Cuando llego al club, no estorben.

Abran paso, no me hagan esperar.
Soy la más importante, sabes que todos me miran.
Soy Fergie Ferg, y te amaré mucho tiempo.
Explicación:
La expresión “stepaside” literalmente se traduce como “un paso a un lado”, equivale en

español a “háganse a un lado” o “no estorben”.
“Partthe seas”: “abran los mares”, en alusión al relato del libro del éxodo en la Biblia, cuando
se abrió el mar Rojo al paso de los hebreos; equivale en español a “háganse a un lado”, “abran
paso”
“don’t be havin’ me in the line”: havin’, escontraccióndelgerundio del verbo have, having.
Literalmente se traduce como “no me estén teniendo en la fila” o “no me tengan en la fila”,
la expresión equivalente en español es “no me hagan esperar”.
V.I.P: siglas de “very importantperson” “persona muy importante”.

“‘cause youknow I gottashine”: ‘cause, es contracción de because, porque; gotta, es una
forma popular de la forma “got a”, tener un, tener una; la traducción literal es “porque sabes
que tengo brillo”, es una forma de expresar que alguien es el centro de las miradas, el centro
de atención: “sabes que todos me miran” o “sabes que soy el centro de atracción”.
4.- Paráfrasis de comprensión.- Es la utilizada para hacer resúmenes y para memorizar

un texto o materia complejos; es “explicar algo con nuestras propias palabras”.
Ejemplos de paráfrasis de comprensión:
Texto original.- Teorema de Pitágoras.
 “En un triángulo rectángulo, la suma del cuadrado de los catetos es igual al cuadrado
de la hipotenusa”.
Paráfrasis:
 En los triángulos que tienen un ángulo recto, al multiplicar por sí misma la medida
de cada lado menor, que se llama cateto, y sumar los dos resultados, esta suma es
igual al resultado de multiplicar por sí misma la medida del lado más largo, que se
llama hipotenusa.
5.- Paráfrasis coloquial.- Coloquialmente también utilizamos la paráfrasis cuando

aplicamos un fragmento literario o de un texto o canción a una situación o persona,
ubicándolos dentro de un contexto semejante al de la cita:
Ejemplos de paráfrasis coloquial:
Texto original.- Expresión coloquial que contiene idiosincrasia local.
1. …Así fue, amigo, pero eso sucedió “En un lugar de Chihuahua, de cuyo nombre no
quiero acordarme”…
2. Fue tanto el trabajo en la oficina, que ya estábamos como la canción: “…y nos dieron
las diez y las once, las doce y la una y las dos y las tres, y trabajando al amanecer nos
encontró la luna…”
3. Petronila, yo necesito decirte que te adoro, decirte que te quiero con todo el corazón…
4. No, cuate, tú si estás como el gato viudo, “porque una gata pudo quitarte lo chillón”.

Paráfrasis.- Explicación en español neutral entendible a otras idiosincrasias.
1. Todo eso sucedió en chihuahua, y en realidad no quiero saber más de ello.

2. Fue tanto el trabajo que se pasaron las horas sin darnos cuenta y amanecimos
trabajando.
3. Tengo que decirte que te quiero.
4. Tu esposa te calló boca.
GÉNERO LITERARIO Y NO LITERARIO
GÉNERO NO LITERARIO
Los textos no literarios se fundamentan en el mensaje entregado y no en la intención de crear

belleza en el lenguaje.
Algunos de los textos que se consideran pertenecientes al género no literario son:
• Diálogos filosóficos (Fedro, El Banquete de Platón)

• Tratados (ArsAmandi de Ovidio, Estudios sobre el amor de Ortega y Gasset)
• Cartas
• Confesiones
• Memorias
• Testimonios (Cartas de Abelardo y Eloísa; de Carmen Arriagada a Mauricio Rugendas)
• Las instrucciones de un electrodoméstico
• La nota periodística
• La reseña
• Afiches
• Boletas
• Artículos científicos
• Tesis
• Ponencias
• Monografías
• Textos históricos
I. Géneros literarios

Se denomina género literario a cada una de las clases en que se dividen los textos literarios,
escritos por los autores con una finalidad determinada. Cada género literario comprende, a
su vez, otros subgéneros literarios.
Cada género tiene sus rasgos característicos:
1. Género lírico: Se usa para expresar sentimientos y para ello, emplea generalmente
el verso.
2. Género narrativo: Se utiliza para presentar historias realizadas por personajes
que pueden intervenir mediante el diálogo. El narrador cuenta la historia y para ello
puede utilizar distintas formas de elocución, esto es, la narración, la descripción, la
exposición o la argumentación.
3. Género dramático: Es aquél destinado a ser representado ante unos espectadores.
Los personajes intervienen sin la mediación de ningún narrador, siguiendo las
indicaciones sobre vestuario, gestos, movimientos, etc. que contienen las acotaciones
del texto teatral.
Subgéneros literarios
Llamamos subgéneros literarios a cada uno de los tipos de textos que se incluyen en los
anteriores géneros señalados, caracterizados porque todos tienen rasgos comunes del
género al que pertenecen.
Los principales subgéneros son los siguientes:
1. Subgéneros líricos
A. Canción: poema de tema amoroso.
B. Elegía: poema en el que se llora la muerte de un ser querido.
C. Oda: poema que trata un tema serio y elevado.
D. Sátira: poema utilizado para ridiculizar a alguien o a algo.
E. Égloga: poema extenso con temas de la naturaleza y ambiente pastoril.
2. Subgéneros narrativos
A. Cuento: narración breve con pocos personajes y con el tiempo y espacio
escasamente desarrollados.
B. Novela: narración más extensa y compleja que el cuento donde aparece una
trama complicada o intensa, personajes sólidamente trazados, ambientes

descritos pormenorizadamente, con lo que se crea un mundo autónomo e
imaginario.
C. Poema épico: Relata las hazañas heroicas con el propósito de glorificar a
una patria (La Eneida, de Virgilio).
D. Cantar de gesta: Poema escrito para ensalzar a un héroe. Por ejemplo, el
Poema de Mío Cid.
E. Romance: poema épico-lírico usado para narrar hazañas o hechos de armas.
3. Subgéneros dramáticos
A. Comedia: desarrolla conflictos divertidos y amables, con personajes
pertenecientes al mundo de la normalidad.
B. Drama: Los personajes luchan contra la adversidad, que suele causarle gran
daño. Pueden intervenir elementos cómicos y entonces toma el nombre de
tragicomedia.
C. Tragedia: Presenta terribles conflictos entre personajes de alta alcurnia –
reyes, héroes- que son víctimas de terribles pasiones que les llevan a la
destrucción y a la muerte.
D. Otros subgéneros dramáticos: el auto sacramental, el entremés, el paso,
el melodrama, etc.
4. Subgéneros didácticos
A. Oratoria: reunión de ciertos elementos los cuales pueden ser por ejemplo
discurso forense, festivo, político; pregón, arenga, exaltación.
B. Ensayo: analiza, interpreta o evalúa un tema.
C. Biografía: describe la vida o hechos realizados por una persona en específico.
D. Crónica: recopilación de hechos históricos narrados en orden cronológico.
E. Epístola: escritura dirigida a una persona o grupo de personassobre ética o
religión.
F. Tratado: son científicos o filosóficos, actualmente son mejor conocidos por
contratos.
G. Fabula: los personajes son animales o cosas que casi siempre presentan
características humanas como el hablar.
FIGURAS LITERARIAS
Además de transmitir una información, transmite una emoción estética y poética cuya
última pretensión es el embellecimiento del lenguaje.

Comparación o símil
Esta figura consiste en un símil entre dos elementos que tienen algo en común. Presenta una
relación se semejanza directa. Tiene los siguientes conectores: como, tal como, igual que,
etc.
Ejemplos:
- "Tus ojos son como dos luceros"

- "Hay algunos que son como los olivos, que sólo a palos dan fruto".
- "Tenía el cuello largo como un avestruz"
- "Sus muslos como ríos, sus brazos como ramas, sus ojos como un camino en paz bajo la
noche"
Personificación
Consiste en atribuir una cualidad humana a un objetivo inanimado.
Ejemplo: Lloran las rosas porque no estás aquí.
Hipérbaton
Figura que consiste en la alteración del orden lógico de la oración.
Ejemplo: Volverán las oscuras golondrinas en tu balcón sus nidos a colgar.
Hipérbole
Exagerar lo que se está interpretando.
Ejemplo: Eres lo más grande del cosmos.
Metáfora
Esta designa una realidad con el nombre de otra con la que mantiene alguna relación de
semejanza.
Ejemplos:
- Nuestras vidas son los ríos que van a dar al mar que es el morir.
- "Las perlas de tu boca" Perlas = dientes.

Anáfora
Repetir una palabra o conjunto de palabras al comienzo de una frase o verso.
Ejemplo: Oh Luna que me guiaste, oh Luna amable compañera, oh Luna mi eterna

viajera.
Onomatopeya
Consiste en escribir el sonido.
Ejemplo: El tic-tac del reloj despierta a todos alrededor.
Aliteración
Repetir y/o combinar sonidos a lo largo de una misma frase. Su objetivo es conseguir un
efecto lírico sonoro y se usa en básicamente todos los trabalenguas.
Ejemplo: En el silencio solo se escucha un susurro de abejas que sonaba.
Antítesis
Es una contraposición de dos palabras o frases de significación opuesta, que adquieren así
mayor expansividad y viveza.
Ejemplo: Que muero porque no muero.
Epíteto
Adjetivo calificativo obvio que no es necesario para el conocimiento del objeto al que
califica.
Ejemplo: El pasto verde del estadio.
Ironía
Es un procedimiento ingenioso por el que se afirma o se sugiere lo contrario de lo que se
dice con las palabras. Así puede quedar claro el verdadero sentido de lo que pensamos o
sentimos.
Ejemplo: Yo no sé por qué mi dios le regalo con largueza, sombrero con tanta cinta a
quien no tiene cabeza.

Perífrasis
Esta expresión se usa para evitar decir algo vulgar o como adorno.
Ejemplo: Me duele ahì donde la espalda pierde su honesto nombre.
Pleonasmo
Consiste en la utilización de palabras innecesarias para la comprensión del mensaje.
Ejemplo: Yo lo he visto con estos ojos que se han de comer la tierra.
Sinestesia
Consiste en mostrar como uno percibe algo con los sentidos y algunas veces es
contradictorio.
Ejemplos:
- "Oyen los ojos, miran los oídos".
- "Los colores ácidos de tu vestido".
Sinécdoque
Consiste en expresar la parte de un objetivo por el todo, o el todo por la parte.
Ejemplos:
- "Llegó toda la policía".
- "Pronto se convirtió en la mano que aprieta el gatillo"
ESCUELAS LITERARIAS
1) CLASICISMO
(del siglo V a.C. al V d.C.) En sentido estricto, un clásico es cualquier obra literaria de la
antigüedad griega o romana que haya sobresalido por su excelencia artística y que se
considere canon, modelo o referencia.
Características:
Se centra fundamentalmente en la antigua Grecia y en el Imperio Romano.
Se caracteriza por buscar la armonía y el equilibrio entre el fondo y la forma.

Control consciente en el desarrollo de los temas
Sentido de ordenamiento racional y proporcional formal.
Autores destacados:
Cicerón
Virgilio
Obras Clásicas:
"La Envida" de Virgilio.
"Primera Catilinaria" de Cicerón.
2) MEDIOEVO
La llamada edad media o medioevo incluye un largo periodo: desde la caída del
Imperio romano hasta la caída de Constantinopla en poder de los turcos (1453).
Características:
Su principal rasgo es la presencia creciente de la espiritualidad cristiana en todos los
órdenes de la vida social.
Autores destacados:
Giovanni Boccaccio.
Francisco Tetrarca.
Obras destacadas:
"El Decamerón"
"Sonetos y canciones"
"La Divina Comedia"
3)HUMANISMO
Movimiento intelectual que se produjo en Europa durante los siglos XIII al XV, para
conocer, reconstruir e imitar en lo posible la cultura de Grecia y Roma. Es el movimiento
cultural más característico dentro del Renacimiento.
Características:
El mundo ya no es un simple lugar de paso para la otra vida, sino un lugar bello y digno de
ser gozado.
El hombre es el centro y la medida del mundo (antropocentrismo, frente al teocentrismo).

La razón y la experiencia personal son consideradas las principales fuentes del
conocimiento.
Autores destacados:
Francesco Tetrarca.
Elio Antonio de Lebrija.
Francisco Sánchez de las Brozas.
Obras destacadas:
"Libro ureo de Marco Aurelio"
"Elogio de la locura"
"Viaje de Turquía"
4)RENACIMIENTO
Renacimiento, comprende todo el siglo XVI aunque sus precedentes se encuentran en los
siglos XIV y XV y sus influencias se dejan notar en el XVII. Se inició en Italia y se extendió
por toda Europa favorecido por el invento de la imprenta.
Características:
Separación de lo natural y lo sobrenatural

Antropocentrismo: el hombre como centro de cultura y saber
Humanismo: conocimientos de autores griegos y latinos.
Neoplatonismo: busca la belleza de las cosas (naturaleza, paisaje, hombres).
Autores destacados:
Juan Boscan
Gracilazo Vega
Fray Luis de len.
Obras destacadas:
"Vida retirada" (o Canción de la vida solitaria)
"Noche serena"
"Noche oscura del alma"
5)BARROCO
Evolución que sufre el arte renacentista, que culmina en el siglo XVII cuando las obras de

arte se recargan con adornos superfluos y los temas se centran en el desengañó y el
pesimismo.
Características:
Debido a la crisis sufrida durante este periodo, el hombre adopta una actitud escéptica,
desconfiada y pesimista. Se tiene una visión muy negativa del mundo.
Autores destacados:
Rodrigo Caro.
Andrés Fernández de Andrade.
Luis de Góngora.
Obras destacadas:
"Canción a las ruinas de Itálicas".
"Epístola moral a Fabio".
"Amarrado al duro banco".
6)NEOCLACISISMO
Constituye una escuela literaria que intenta un acercamiento a los grandes modelos de la
antigüedad. Tiene un siglo de duración, se ubica entre 1737 y 1835.
Características:
Predominio de la razón sobre la inspiración.
Primacía de las normas académicas sobre libertad creadora.
Aplicación estricta de las unidades dramáticas: acción, lugar y tiempo
Finalidad tico-docente, de manera especial en el arte literario.
Marcada influencia francesa.
Autores destacados:
Racine.
Moliere.
Fernández de Moratín.
Obras destacadas:
"Andromanía".
"Tartufo".
"El señor de las niñas".

7)ROMANTICISMO
Es un movimiento ideológico europeo iniciado a fines del XVIII y que domina hasta la mitad
del siglo XIX, aunque muchas de sus notas perduran hasta el siglo XX.
Características:
Exaltación del yo íntimo del autorlibertad de las reglas poéticas.
Presencia del sentimiento religioso.
Exaltación de la Naturaleza.
Rehabilitación del espíritu medieval.
Sentimientos de pesimismo y frustración.
Autores destacados:
Johann Wolfgang Goethe.
Victor Hugo.
Lord Byron.
Obras destacadas:
"Fausto".
"Los miserables".
Rimas" de Bécquer.
8)PARNASEANISMO
Esta escuela, como se ha mencionado, evolución del último romanticismo expuesto
primeramente por Víctor Hugo en sus Orientales; pero fue hasta 1860 cuando tuvo
reconocimiento al lanzar Thophile Gautier, quien fuera en sus inicios romántico, un escrito
en que alababa el arte como modelo para otras artes y la belleza clásica regida por los
cánones de simetría, equilibrio y perfección.
Características:
Sostuvieron la teoría del ARTE POR EL ARTE, donde este no es un medio sino el fin y no
está supeditado ni a la moral, ni a la sociedad y menos a la política.
Autores destacados:
Pal Verlaine.
Thophile Gautier.
Stephanie Mallarm.

Obras destacadas:
"EL Albatros"
"Constantinopla"
"Le Cheminde la Croix"
9)REALISMO
Es un movimiento cultural que se da principalmente durante la segunda mitad del s. XIX en
toda Europa. Esta nueva manera de ver las cosas se inicia hacia 1850 en Francia, con la
publicación de la revista "Realismo" que define los rasgos ms característicos de este
movimiento.
Características:
Presentación de personajes de distintas clases sociales con su psicóloga y su problemática
propias.
Empleo de un lenguaje adecuado al nivel social de cada personaje.
Descripción objetiva de los detalles de la vida ordinaria.

Enjuiciamiento crítico de la misma.
Autores y obras destacadas:
Honorato de Balzac considerado padre de la novela realista en Francia, "Eugenia Grandet".
Benito Pérez Galdós., "Marianela".
Hedor Dostoievski, "Crimen y Castigo".
10)NATURALISMO
Teoría según la cual la composición literaria debe basarse en una representación objetiva y
empírica del ser humano. Se diferencia del realismo en que incorpora una actitud amoral en
la representación objetiva de la vida.
Características:
Hacia 1880, en el momento de mayor esplendor y madurez del Realismo, comienza a
fructificar en España Emilio Zola.
Muchos escritores realistas empezaron a preguntarse sobre la validez de la pura descripción

objetiva de la realidad.
Autores destacados:
Benito Pérez Galdós

Emilia Pardo Bazán
Leopoldo Alas Clarn
Obras destacadas:
"Los Pazos de Ulloa"
"La desheredada"
"La regenta"
11) SIMBOLISMO
Escuela literaria surgida en Francia a fines del siglo pasado y propagada a otros pases. El
Simbolismo fue uno de los movimientos artísticos ms importantes de finales del siglo XIX.
Características:
Rechaza la representación directa para reemplazarla con la abstracción.
Aspira a una expresan a base de insinuaciones o sugerencias.
Tiene carácter simbólico y permite gran libertad de forma.
Autores destacados:
Pal Verlaine
Charles Baudelaire
Esteban Mallarm
Obras destacadas:
"Correspondencias"
"El alma del vino"
"Perfume exótico y La destrucción" de Charles Baudelaire.
12) MODERNISMO
Escuela literaria de gran renovación estética. El canto de los poetas modernistas constituye
la primera expresión de autónoma literaria de los pases hispanoamericanos.
El modernismo se desarrolla entre los años 1880-1914. Esta escuela busca separarse de la
burguesa y su materialismo, por medio de un arte refinado y estetizante.
Características:
Amplia libertad creadora
Sentido aristocrático del arte. Rechazo de la vulgaridad.
Perfección formal
Cosmopolitismo: el poeta es ciudadano del mundo, está por encima de la realidad

cotidiana Actitud abierta hacia todo lo nuevo.
Correspondencia de las artes (aproximación de la literatura hacia la pintura, la música, la
escultura).
Autores destacados:
Antonio Machado
Rubén Daro
José María
Obras destacadas:
"Azul"
"Prosas profana"
"Cantos de vida y esperanza"
13) VANGUARDISMO
Características:
El nombre de Literaturas de Vanguardia fue acusado durante la Primera Guerra Mundial
(1914-1918) para designar a una serie de inquietudes artísticas que se sitúan en la
"avanzadilla" cultural del momento. El vanguardismo significó uno de los momentos de
mayor unidad entre los artistas europeos que se proyectaron hacia la construcción de una
nueva cultura y, por tanto, de una nueva sociedad.
14) FUTURISMO
Puede considerarse uno de los primeros movimientos de vanguardia. Comenzó en 1909,
año en que su fundador, el italiano Marinetti, publicó en París el primer manifiesto
definiendo el movimiento.
Características:
Temas: la velocidad, el riesgo, el peligro, lo moderno, las máquinas, la violencia, los
deportes, la guerra, el militarismo, las fábricas, etc.
Autores y obras destacadas:

Filippo Tommaso Marinetti, quien redactó el "Manifiesto de Futurismo"
"Jeroglífico dinámico de BalTabarin" y el "Tren suburbano" ambos de Gino Severini.
15) CUBISMO:
El cubismo literario apareció unos años ms tarde y su máximo representante será
Apollinaire.

Características:
Descomposición de la realidad y su observación desde diferentes perspectivas.

Integración de diferentes artes. Esto explica el género literario del caligrama (pintura +
literatura) y el pictórico del collage (pintura + escultura + literatura).
Autores:
Max Jacob
AndrSalmn
Cendrars
Maurice Reverdy
Obras destacadas:
Junto con los caligramas de Apollinaire destacan también los juegos verbales de M. Jacob
Los poemas innovadores de Cendrars
Los versos y aforismos de Reverdy
LA SÍLABA
1. ¿QUÉ ES LA SÍLABA?
Es el conjunto de letras que se pronuncian juntas en una sola emisión de voz.
Ejemplo: fút - bol , es - pa - ñol
2. CLASES DE PALABRAS SEGÚN EL NÚMERO DE SÍLABAS:
Pueden ser monosílabas o polisílabas.
a.- Monosílabas: Son las palabras formadas por una sola sílaba.
Ejemplo: pan, quien, soy.
b.- Las polisílabas pueden ser:
 Bisílabas: Palabras formadas por dos sílabas.
Ejemplo: pe-rro, cua-dro, vien-to.

 Trisílabas: Integradas por tres sílabas.
Ejemplo: ven-ta-na, co-le-gio, óm-ni-bus.
 Tetrasílabas: Conformadas por cuatro sílabas.
A estas palabras también se les llaman Cuadrisílabas o Cuatrisílabas.
Ejemplo:ca-rre-te-ra, tran-qui-li-dad.
 Pentasílabas: Son las que poseen cinco sílabas.
Ejemplo:ma-te-má-ti-cas, en-ci-clo-pe-dia.
 Hay palabras que tienen más de cinco sílabas como:
Ejemplo: Me-di-te-rrá-ne-o, es-pec-ta-cu-lar-men-te.
3. CÓMO ESTÁN FORMADAS LAS SÍLABAS:
Podemos encontrar sílabas formadas por:
a. Vocal más consonante: Ejemplo: im – pe – rio, pi – za – rra .

b. Vocal sola: Ejemplo: a – é – re – o, bo – a .
c. JAMÁS las CONSONANTES podrán formar una sílaba si no tienen una
VOCAL que las acompañe.
LAS VOCALES:
Son 5 y, por la forma de colocar la boca al pronunciarlas, las dividimos en:
a. Abiertas: a – e – o .
b. Cerradas: i – u .
DIPTONGO
El diptongo se define como la unión de dos vocales en la misma sílaba. Un diptongo es

conformado por dos vocales cerradas, una abierta y una cerrada o una cerrada y una abierta.
Las vocales abiertas son: a, e, o, y las vocales cerradas i, u.

En cambio dos vocales que sean abiertas no constituyen diptongo, sino hiato y deben
separarse en distintas sílabas.
Existen dos tipos de diptongos: Creciente y Decreciente.
Creciente: empieza por una semiconsonante (i, u) y acaba con una vocal abierta (a, e,
o).
"la ‘u’ y la ‘e’ de ‘hueco’ forman un diptongo creciente"
Decreciente: empieza por una vocal abierta (a, e, o) y acaba con una semivocal (i, u).
Ejemplos de diptongo crecientes:
Comedia
Tierra
Piojo
Fuego
Residuo
Ejemplo de diptongos decrecientes:
Pausa
Paisaje
Feudo
Peine
Ejemplos simples de diptongo:
UI.-ruido, ruin, ruiseñor, ruina, cuita, ruidoso, cuidado.
AI.-aire, airoso ahilar, aislante, baile, sainete.
AU.-auto, autovisión, aullar, causa, pausa, aurora.
EI.-veinte, peine, reino, reina, pleito, tenéis.
EU.-feudo, europea, eucalipto, eutanasia, euforia.
OI.- boina, coima, androide.

HIATO
Un hiato es la secuencia de dos vocales en contacto que pertenecen a distintas

sílabas.Cuando las vocales formen cada sílaba por separado una emisión de voz, se tendrá
un hiato. Esto se produce cuando están juntas dos vocales fuertes (a, e, o), o una vocal fuerte
con una débil tónica (í, ú), o bien, dos vocales débiles iguales que requiera doble
pronunciación de la vocal (ii, uu)
Hiato simple
Es el encuentro de dos vocales abiertas (a, e, o), o también, de dos vocales cerradas iguales
(ii, uu).
Ejemplos:
 saeta, cuya separación silábica es sa-e-ta;

 zoológico, cuya separación silábica es en algunos dialectos (España), zo-o-ló-gi-co,
en otros dialectos de América en cambio diptongo zoo-ló-gi-co.
 chiita, cuya separación silábica es: chi-i-ta.
Hiato acentual
También llamado hiato que provoca diptongo. Es un tipo de hiato resultante del encuentro
de una vocal abierta con una cerrada o de una cerrada con una abierta. Lo que diferencia a
este hiato del diptongo es que la vocal cerrada obligatoriamente debe llevar tilde.
Ejemplos:
 saúco, cuya separación silábica es,Sa-ú-co.

 sabía, cuya separación silábica es,sa-bí-a.
 día, cuya separación silabica es, dí-a.
TRIPTONGO
Un triptongo es siempre la unión de tres vocales que se pronuncian en una misma sílaba,
dos de ellas cerradas y una abierta, según el esquema:

La vocal fuerte ocupa la posición central y está flanqueada por dos vocales débiles. Algunos
ejemplos: riais, amortiguáis, aliviáis, acariciéis, Paraguay, Uruguay, despreciéis, criais,
Guaiqueri, semiautomático y vieira. La siguiente combinación no es triptongo sino
hiato+diptongo cuando el acento recae en la primera vocal débil, como sucede en la palabra
rompíais.
Ejemplos:
 Estudiéis
 Fiais
 Guau
 Guay
EL ACENTO
El acento es la mayor intensidad de la voz para destacar una sílaba respecto a las demás.
Algunas palabras llevan un tilde identificando el acento ortográfico.
Todas las palabras llevan acento, pero no todas llevan tilde.
Existen reglas para determinar en qué sílaba va el acento ortográfico (tilde).
Los cuatro tipos de palabras que determinan la acentuación son:
 Agudas
 Graves
 Esdrújulas

 Sobresdrújulas
LAS PALABRAS AGUDAS
Las palabras agudas son las que llevan acento (la intensidad de la voz) en la última sílaba.
Importante destacar que no todas las palabras agudas llevan acento ortográfico (tilde).
Las palabras agudas llevan tilde si terminan en vocal:
 Perú - sofá - café - rubí - menú - marroquí - bebé
Las palabras agudas llevan tilde si terminan en N o S:
 también - algún - jamás - según - sillón - además - organización - capitán - alemán -

anís - canción
Hay palabras agudas que tienen tilde a pesar de NO terminar en vocal, N o S. Esto es por la
ruptura del diptongo:
 Raúl, baúl, raíz, maíz
Ejemplos de palabras agudas CON tilde:
 Perú - acción - sofá - café - organización - vudú - capitán - rubí - francés - sillón -
camarón - país - japonés
Ejemplos de palabras agudas SIN tilde:
 amor - cantidad - papel - reloj - capaz - pared - estoy - avestruz - virtud - fatal -
contador
Las palabras agudas también se llaman oxítonas.
LAS PALABRAS GRAVES (PALABRAS LLANAS)
Las palabras graves (o palabras llanas) son la que llevan la intensidad de la voz en la
penúltima sílaba.

Cabe recalcar que no todas las palabras graves llevan acento ortográfico (tilde).
Las palabras graves NO llevan tilde si terminan en VOCAL o en N o S:
Ejemplos de palabras graves CON tilde:
 árbol - cárcel - ángel - difícil - túnel - azúcar - lápiz - césped - fácil - útil - carácter -
débil
Ejemplos de palabras graves SIN tilde:
 problema - adulto - martes - zapato - volumen - pesca - amazonas - tasa - piso -

corazones*
* Corazón (con tilde) - Corazones (sin tilde)
La palabra corazón lleva acento cuando es singular porque la intensidad de la voz está en la
última sílaba y termina en N. Pero cuando se convierte en plural, la intensidad de la voz pasa
a la penúltima sílaba y como termina en S, ya no lleva tilde.
Algunos otros ejemplos de palabras con el mismo cambio:
 organización - organizaciones
 nación - naciones
 objeción - objeciones
 declaración - declaraciones
 explicación - explicaciones
 guión - guiones
Palabras graves y el diptongo IA
Hay palabras graves que se acentúan a pesar de terminar en vocal, rompiendo de esta
forma el diptongo (ia).
 María - antropología - biología - oftalmología.
Las palabras graves (o palabras llanas) también se llaman paroxítonas.

LAS PALABRAS ESDRÚJULAS
Las palabras esdrújulas son las que llevan la intensidad de la voz en la antepenúltima sílaba.
Importantísimo destacar que en este caso todas las palabras se acentúan con el acento
ortográfico (tilde) siempre.
Ejemplos de palabras esdrújulas:
 América - Bélgica - Sudáfrica - música - miércoles - sílaba - máquina - gramática -

económico - pájaro - séptimo - cuídate - brújula - gótico - hígado - ejército -
características - cállate - dámelo - fósforo - cáscara - cerámica - oxígeno - didáctico -
válido
Las palabras esdrújulas también se llaman proparoxítonas.
LAS PALABRAS SOBRESDRÚJULAS
Las palabras sobresdrújulas son las que llevan la intensidad de la voz en la sílaba anterior a
la antepenúltima sílaba. TODAS llevan tilde.
Estas palabras sobresdrújulas que llevan tilde generalmente son verbos que van unidos a los
complementos indirecto y directo o son adverbios.
Ejemplos de palabras sobresdrújulas:
 cuéntamelo - devuélveselo - éticamente - fácilmente - explícaselo - rápidamente -

juégatela - véndemelo - repíteselo - frívolamente - ágilmente - ábremelo - dígaselo -
cálidamente - difícilmente - dibújamelo - dócilmente - gánatela
 Adverbios que terminan en -MENTE
De acuerdo a lo que dice la RAE, si el adjetivo lleva tilde, el adverbio conserva la tilde. Pero
en caso contrario, si el adjetivo no lleva tilde el adverbio tampoco.
 Adjetivo CON tilde -> Adverbio CON tilde
 Difícil - Difícilmente

 Fácil - Fácilmente
 Cortés - Cortésmente
 Adjetivo SIN tilde -> Adverbio SIN tilde
 Constante - Constantemente
 Tonto – Tontamente
SIGNOS DE PUNTUACIÓN
USO DEL PUNTO (.)
El punto marca una pausa al final de un enunciado. Después de un punto siempre se escribe
mayúscula.
Hay tres tipos de puntos:
 Punto y seguido: separa enunciados que integran un párrafo.
Ejemplo: con el disco en la mano, ya sólo falta que funcione. Atrás han quedado un año y
medio de Trabajo e incertidumbres.
 Punto y aparte: separa dos párrafos distintos con dos contenidos diferentes.
Ejemplo: Un año después de salir el disco al mercado, prácticamente todos saben ya

quién es.
El segundo single ha comenzado a sonar.
 Punto y final: cierra un texto.
También se usa después de las abreviaturas.
Ejemplos:
Sr. Sra. Dr. EE.UU.
Nunca se usa el punto en los títulos y subtítulos de libros, artículos, capítulos, obras de
arte.
Ejemplos: "Las Meninas", "Cien años de soledad"

USO DE LA COMA (,)
Marca una pausa breve en un enunciado.

Se utiliza en los casos siguientes:
 Para separar los elementos de una enumeración.
Ej.: Viene a recoger el resto de sus cosas: la ropa, la pelota de baloncesto, la cámara,
la caña de pescar y la Vespa.
 Para aislar el vocativo.
Ej.: “Visite a Zoraida, la pitonisa, y conozca el porvenir...”
 En los incisos que interrumpen una oración, para aclarar o ampliar lo que se dice,
o para mencionar el autor u obra citados.
Ej.: Todos los vecinos, incluido el del tercero, estaban por una vez de acuerdo.
 Para separar elementos gramaticalmente equivalentes en un enunciado.
Ej.: Toda Europa estaba presente: franceses, españoles, italianos, alemanes,

portugueses, etc.
 En las cabeceras de las cartas se escribe coma entre el lugar y la fecha.
Ej.: San Sebastián, 24 de Noviembre de 1965
USO DEL PUNTO Y COMA (;)
Indica una pausa superior a la coma e inferior al punto. Se utiliza:
 Para separar los elementos de una enumeración cuando se trata de expresiones que
incluyen comas.
Ej.: Había que estar en contacto con la naturaleza; dejar entrar el cielo, el mar y el
viento; dormir sobre tablones, sobre el suelo; sentarse en sillas medio rotas.

 Delante de las conjunciones o locuciones como pero, mas, aunque, sin embargo, por
tanto por consiguiente, cuando los periodos tienen cierta longitud.
Ej.: Trabajamos como locos en ese proyecto porque teníamos confianza; sin
embargo, los Resultados no fueron los que esperábamos.
USO DE LOS DOS PUNTOS (:)
Nunca se deja un espacio antes de los dos puntos.

Se usan los dos puntos en los siguientes casos:
 Delante de una enumeración anunciada con un verbo.
Ej.: Los puntos cardinales son: norte, sur, este y oeste.
 En citas textuales.
Ej.: Se tiró en la cama y gritó: “¡No puedo!”
 Después de las fórmulas de saludo en las cartas y documentos.
Ejs.:
Estimado Sr. López:
Tengo el placer de comunicarle que ha ganado el primer premio de nuestro
concurso.
Querido amigo:
Siento mucho no haberte escrito antes pero…
 En textos jurídicos y administrativos detrás del verbo (decretos, bandos,

certificados, etc…)
Ej.:
Certifica:
Que D. José Martínez ha seguido su curso de español durante los meses de Julio y
Agosto.

USO DE LOS PUNTOS SUSPENSIVOS (...)
Suponen una interrupción en la oración o un final impreciso. Se usan en los casos siguientes:
 Al final de una enumeración cuando tiene el mismo valor que la palabra etcétera.
Ej.: Todo lo malo estaba por venir: la anexión de Checoslovaquia, el asalto por
sorpresa a Polonia, el ataque a Rusia, el Holocausto…
 Para expresar un momento de duda.
Ej.: Tuve un asunto con el profesor de violín y con la niñera, con un oficial y con un
actor, y yo no tenía ni 16 años… ¿No les estaré aburriendo?
 Para dejar un enunciado incompleto y en suspenso.
Ej.: En cuanto a lo del otro día fue algo inesperado, muy violento, muy
desagradable…
 Cuando se omite una parte de una cita textual.
Ej.: Las primeras líneas del Quijote las aprendí en la escuela: “En un lugar de la
Mancha de cuyo nombre no quiero acordarme…”
USO DE LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN (¿ ?)
Delimitan enunciados interrogativos. En español es necesario utilizar el signo de apertura

porque no tenemos marcas gramaticales que lo sustituyan.
Nunca se deja un espacio después del signo de interrogación de apertura o antes del de
cierre.
Nunca se escribe punto detrás de los signos de interrogación.
Ej.: ¿Qué talestás?
 El signo final de interrogación entre paréntesis indica duda o ironía.
USO DE LOS SIGNOS DE EXCLAMACIÓN (¡ !)

Delimita enunciados exclamativos o interjecciones.
Nunca se deja un espacio después del signo de exclamación de apertura o antes del de
cierre.
Ej.: ¡Hola! ¡Quésorpresa!
 El signo final de exclamación entre paréntesis indica sorpresa o ironía.
Ej.: Un señor de 70 años (!) ha sido el ganador del Maratón de Nueva York.
USO DEL PARÉNTESIS ( ( ) )
Se utilizan en los siguientes casos:
 Cuando se interrumpe el sentido de un discurso con una aclaración, sobre todo si

ésta no tiene mucha relación con lo anterior.
Ej.: Marta Tocino (la novia del futbolista) se presenta a las próximas elecciones.
 Para intercalar un dato o precisión (fechas, autores…)
Ej.: Nací en La Felguera (Asturias).
 Para evitar una opción en el texto.
Ej.: Se busca chico(a) para ir a buscar dos niños de 8 y 11 años a la escuela.
 En la transcripción de textos para señalar la omisión de una parte del texto, se

ponen tres puntos entre paréntesis (…)
Ej.: “En Alicante fui y conocí esa terrible masa humana que había en la playa. (…)
Miles y miles de gentes que buscaban y creían que les enviaban barcos. (…) Yo creo
que para sobrevivir nos metieron en la cabeza que nos daba todo igual”.
USO DE CORCHETES ( [ ] )
Incorporan información complementaria como los paréntesis.

Se usan en los casos siguientes:

 Dentro de un enunciado que va ya entre paréntesis para introducir una precisión.
Ej.: Una de las obras de Antonio Muñoz Molina (algunos la consideran como su
mejor novela [1997]) es “Plenilunio”.
 Cuando en un texto transcrito el editor quiere introducir una nota complementaria

al texto.
Ej.: Y Don Quijote, con el dolor de las suyas, tenía los ojos abiertos como liebre.
[como liebre] Alusión a la creencia vulgar que las liebres duermen con los ojos
abiertos.
USO DE LAS COMILLAS ( “ ” )
Se utilizan para:
 Reproducir citas textuales.
Ej.: Me dijo muy claramente: “No quiero aceptar esta proposición porque pienso que
no está a la altura de mis ambiciones”.
 Para reproducir los pensamientos de los personajes en los textos narrativos.
Ej.: Todos lo escuchaban con atención pero yo no oía lo que decía simplemente
pensaba: “¡Qué guapo es!”.
 Para indicar que una palabra o expresión es impropia, vulgar, de otra lengua o con
un sentido especial o irónico.
Ejs.:
El nuevo empleado nos ha aportado el “savoir faire” de su país.
Sus “negocios” no me parecen nada claros.
 Para citar títulos de artículos, poemas, cuadros.
Ejs.:
Si quieres otra opinión sobre este tema, lee el artículo “Ideas nuevas” de Rosa

Montero.
El cuadro “Construcción con línea diagonal” de Tapies se subastó la semana pasada
en Christie’s.
USO DE LA LETRA B
 Se escribe con B toda palabra en que la B vaya seguida de otra consonante
Sub VENCIÓN sub JUNTIVO ab STRACTO ob STÁCULO sub SUELO

b RAZO b RECHA hab RÍA sub LEVAR sob RIO
 Se escriben con B los infinitivos de los verbos terminados en BIR y todos sus
tiempos.
escri BIR su BIR conce BIR exhi BIR reci BIR

inscri BIR su BIENDO prohi BIR exhi BIDO reci BIMOS
Se exceptúan de esta regla los verbos HERVIR - SERVIR y VIVIR y los derivados de
éstos.
 Se escriben con B las palabras que empiezan con AL-
al BACEA al BOROTO ál BATROS al MÍBAR al BA

al BRICIAS al FABETO al BAÑIL al BERCA al BÓNDIGA
Se exceptúan de esta regla las palabras ÁLVARO - ALTIVEZ - ALTAVOZ - ALVÉOLO
 Se escriben con B las formas del imperfecto indicativo del verbo IR
iba ibas iba íbamos ibais iban
 Se escriben con B las formas del imperfecto indicativo de los verbos de la primera
conjugación (AR)
VERBO MODO INDICATIVO

caminar caminaba, caminabas
bordar bordábamos, bordabais
volar volaba, volábamos
cantar cantaba, cantabas
olvidar olvidaba, olvidábamos

jugar jugaba, jugabas
hallar hallaba, hallabas
tomar tomaba, tomábamos
 Siempre se usa la B en los prefijos AB- OB- SUB- BI- BIS
AB negado BIS abuelo OB tuso AB jurar

OB tener SUB juntivo OB sequio SUB marino
 Se escriben con B las palabras que terminan en -BUNDO, -BUNDA, y -BILIDAD
erra BUNDO dura BILIDAD mori BUNDA treme BUNDO

vaga BUNDA posi BILIDAD esta BILIDAD impasi BILIDAD
Se exceptúan las palabras CIVILIDAD y MOVILIDAD
 Se escriben con B las palabras que empiezan con BIEN-
BIEN estar BIEN venido BIEN hechor BIEN querido

BIEN al BIEN vivir BIEN visto BIEN aventurado
Se exceptúan las palabras VIENTO y VIENTRE.
 Se escriben con B las palabras que comienzan por BU-, BUR-, BUS-, BIBL-, ABU- y
ABO
BU que BUS car BIBL ioteca BIBL iografía

BU taca ABU rrido ABO mbado BUR do
La única excepción es la palabra AVOCAR.
 Se escriben con B los verbos terminados en -BUIR y sus formas derivadas
retri BUIR contri BUIR contri BUCIÓN atri BUIR

im BUIR atri BUTO im BUIR distri BUIR
 Se escriben con B las palabras que comienzan por ES-
es CRIBIR es BELTO es BIRRO es PABILAR

es TRIBO es CARBAR es CRIBANO es LABÓN
Se exceptúan de esta norma las palabras ESQUIVAR, ESLAVO, ESCLAVO,
ESCLAVITUD, ESPOLVOREAR, ESTIVAL

 Se escriben con B los infinitivos terminados en -ABER
h ABER s ABER c ABER

La excepción es PRECAVER.
USO DE LA V
 Se escriben con V las palabras que terminan en -VENIR
contra — VENIR desa — VENIR inter — VENIR con — VENIR

despre — VENIR sobre — VENIR pre — VENIR recon — VENIR
 Se escriben con V las palabras que empiezan por EVA-, EVE-, EVI-, y EVO-
EVI — dente EVE — nto EVA — porar EVO — lución EVA — luar
EVO — car EVI — tar EVA — cuar EVA — sivo EVA — ngelio
 Se escriben con V las palabras compuestas con los prefijos VICE- y VILLA-
VICE — canciller VICE — almirante VICE — versa VICE — cónsul

VILLA — no VILLA — nía VILLA — ncico VICE — primero
 Se escriben con V las palabras que terminan en -AVA, -AVE, -AVO, -EVA, -EVO, -
IVA, -IVE e -IVO
objet IVO cl AVO

decl IVE once AVO
format IVO curat IVO
ejecut IVO su AVE
Se exceptúan las palabras ESTRIBO, SÍLABA, ÁRABE y sus compuestos.
 Siempre se ha de escribir con V después de las consonantes B y D
ad — VERBIO sub — VERSIVO

sub — VENIR ad — VERSO
ad — VERTIR ad — VENEDIZO
sub — VENCIÓN ad — VERTENCIA
 Siempre se usa la V después de las sílabas LE- y DI-
le — VADURA di — VAGAR di — VINO le — VADIZO

le — VE di — VERSIÓN di — VORCIO le — VITA
 Se escriben con V los nombres de los números y las estaciones del año
octa — VO no — VENO
prima — VERA docea — VO

in — VIERNO VE — rano
nue — VE VE — inte
 Se escriben con V las palabras que empiezan por PRE-, PRI-, PRO- y POL-
pre — VENIR pól — VORA

pri — VILEGIO pre — VALECER
pol — VO pro — VINCIA
pri — VADO pol — VERA
USOS DE LA “G”
 Se escriben con G los infinitivos terminados en —GER, —GIR e —IGERAR
corre — GIR exi — GIR transi — GIR fin — GIR

esco — GER prote — GER re — GIR al — IGERAR
 Estos verbos sustituyen la G por la J cuando en algunas formas verbales el sonido

G fuera delante de A o de O.
proteGER — proteJAS finGIR — finJO exIGIR — exiJO

reGIR — riJO coGER — coJAN corrEGIr — corriJA
Se exceptúan de esta regla los verbos TEJER y CRUJIR, además de sus compuestos DESTEJER,
CRUJIDO, TEJEDORA.
 Se escriben con G las palabras que terminan en —GENTE, —INGENTE, —GENCIA.
GENTE in — GENTE insur — GENTE cont — INGENTE

re — GENTE ur — GENTE indi — GENCIA diver — GENCIA
 Se escriben con G las sílabas GES Y GEN, con excepción de majestad, jenjigre y 
Jenara
re — GEN — te vir — GEN in — GES — ta fin — GEN

co — GEN GES — to in — GEN — uo di — GES — tión
 Se escriben con G las palabras con GEO (que significa Tierra) 
GEÓ — logo GEO — grafía GEO — logía GEO — desia

GEO — metría GEÓ — grafo hipo — GEO GEÓ — metra
 Se escriben con G las palabras que empiezan por IN—, menos INjerto y sus
derivados.
in — GENTE in — DÍGENA in — GERIR in — GENUIDAD
in — GENIERO in — DIGESTO in — DIGENTE ini — GENIO

 Se escriben con G las palabras que tienen las siguientes terminaciones:
— gen (ori — gen) — gélico (evan — gélico)

— genario (sexa — genario) — géneo (homo — géneo)
— génico (foto — génico) — gesimal (octo — gesimal)
— gésimo (vi — gésimo) — gético (ener — gético)
— giénico (antihi — giénico) — ginal (mar — ginal)
— genio (in — genio) — ginoso (cartila — ginoso)
— gional (re — gional) — gio (liti — gio)
— gión (re — gión) — gionario (le — gionario)
— gioso (reli — gioso) — gírico (pane — gírico)
— ogía (biol — ogía) — ógica (l — ógica)
— ógico (oncol — ógico) — ígena (ind — ígena)
— ígeno (ox — ígeno) — ígera (flam — ígera)
— ígero (flam — ígero) — gismo (silo — gismo)
— gía (geolo — gía)
Se exceptúan: salva — JISMO, espe — JISMO, le — JÍA, bu — JÍA, here — JÍA y apople — JÍA
USO DE LA “J”
 Se escriben con J los sonidos JA, JO, JU, en palabras como:
JU — nta ro — JO JA — món JO — ven

JU — ventud ca — JA bara — JA JU — dío
 Se escriben con J la mayoría de las palabras terminadas en —JE
olea — JE paisa — JE here — JE mon — JE

mane — JE mejun — JE embala — JE lengua — JE
 Se escriben con J las palabras que terminan en —AJE y —EJE, menos

proteGER
lin — AJE tr — AJE fl — EJE enc — AJE

gar — AJE cor — AJE p — AJE vend — AJE

 Se escriben con J las palabras terminadas en —JERO y —JERÍA, menos liGERO
y flamÍGERO
extran — JERO ca — JERO bru — JERÍA cerra — JERÍA

pasa — JERO relo — JERO agu — JERO relo — JERÍA
 Se escriben con J las palabras que empiezan por AJE— y EJE—, con excepción
de AGENciar y sus derivados (agencia, agente, agenda)
EJE — rcer EJE — mplo AJE — treo EJE — rcicio
AJE — drez EJE — cución EJE — cutar EJÉ — rcito
 Se escriben con J las palabras que terminan en —JEAR

gran — JEAR calle — JEAR co — JEAR flo — JEAR
force — JEAR can — JEAR gor — JEAR lison — JEAR
 Se escriben con J los tiempos de los verbos que en su infinitivo no lleven ni G

ni J
producir (produ — jo) decir (di — jimos)

traer (tra — jimos) conducir (condu — jeron)
USO DE LA H
 Se escriben con H todas las conjugaciones de los siguientes verbos:
haber hallar hacer habitar hablar
 Se escriben con H las palabras que empiezan por HUM- seguida de vocal:
hum-anidad hum-edecer
hum-areda hum-o
hum-illar húm-ero
hum-ildad hum-ear
 Se escriben con H las formas verbales HE, HA, HAS Y HAN cuando van
seguidas de la preposición DE o de un participio terminado en -ADO, -IDO, -
TO, -SO, -CHO.
HE he-CHO HAS com-IDO
HA vis-TO HA DE ser
HAN ven-IDO HE gan-ADO
HA escri-TO HAS DE hacer

REGLAS PARA EL USO DE LA S
 Se escriben con S las palabras terminadas en —ULSIÓN, —ÍSIMO y —SIVO,

menos NOCIVO y LASCIVO
em — ULSIÓN barat — ÍSIMO rapid — ÍSIMO grav — ÍSIMO

util — ÍSIMO compa — SIVO repul — SIVO deci — SIVO
 Se escriben con S la mayoría de las palabras que comienzan por SEG — y SIG —
, menos CIGARRO, CIGÜEÑA, CEGATO y otras
SEG — uridad SEG — glar SEG — ar SEG — mento

SEG — undo SIG — lo SIG — la SIG — uiente
 Se escriben con S los gentilicios terminados en —ENSE, menos VASCUENCE
cucut — ENSE rioplat — ENSE pascu — ENSE nicaragü — ENSE

costarric — ENSE belen — ENSE bonaer — ENSE circ — ENSE
 Hay palabras que deben escribirse con S y no deben llevar X
ES — tructura ES — tricto ES — pléndido ES — tentóreo

ES — tertóreo ES — pontáneo ES — treñido ES — pectro
REGLAS PARA EL USO DE LA C

 Se escriben con C las palabras terminadas en —ENCIA y —ANCIA, menos
ANSIA
obedi — ENCIA paci — ENCIA lact — ANCIA viv — ENCIA

inf — ANCIA conci — ENCIA clem — ENCIA sufici — ENCIA
 Se escriben con C las palabras que terminan en —ICIA, —ICIE e —ICIO, menos
ALISIOS
avar — ICIA just — ICIA patr — ICIO ejerc — ICIO

superf — ICIE supl — ICIO plan — ICIE calv — ICIE
 Se escriben con C los verbos terminados en —CIR y —DUCIR, menos ASIR

in — DUCIR re — DUCIR a — DUCIR con — DUCIR
lu — CIR tra — DUCIR prede — CIR de — CIR
 Se escriben con C los verbos terminados en —CER, menos SER, COSER y

TOSER
venc — CER na — CER me — CER ha — CER

co — CER obede — CER pertene — CER enalte — CER
 Hay algunas palabras que llevan la C al final de una sílaba cualquiera dentro de
ellas
LAC — tancia AC — tual FRAC — ción FRIC — ción

INFEC — ción AC — ción in — YEC — ción per — FEC — to
REGLAS PARA EL USO DE LA Z
 Se escriben con Z al final de ellas, todas las palabras que escritas en su forma
plural terminen en -ces
Cruz - cruces Sagaz - sagaces Pez - peces Nuez - nueces
Paz - paces Audaz - audaces Luz - luces Veloz - veloces
USO DE LA LETRA Y
 Se usa la Y en las palabras que terminan en sonido i y que no son agudas o,

cuando son agudas, el acento no recae en la letra vocal i, como sucede con
MARROQUÍ, HURÍ, CARMESÍ, CONFUNDÍ.
rey grey estoy Godoy
muy Eloy ley Uruguay
 Se usa la Y en los tiempos de los verbos que no llevan LL ni Y en su infinitivo .

poseer - poseyendo oír - oyendo huir - huyó ir - yendo
erguir - yergo oír - oyó recluir - recluyó caer - cayó
 Se escribe Y si el sonido i está al final de las palabras terminadas en triptongo.

Uruguay Camagüey

 Si el sonido i está al inicio de la palabra, se escribe i cuando la siguiente letra es
consonante; pero se escribe y cuando la siguiente letra es vocal.
ilustre yacimiento
 Se mantiene la y en los plurales de las palabras que en singular terminan con y.

Buey Bueyes
 Se escribe como y el sonido i cuando se usa como conjunción copulativa y.

Pablo y Virginia
 Se escribe y en los verbos cuyos infinitivos terminan en uir.

[construir] construyo [instruir] instruyo
 Hay muchas otras palabras que se escriben con Y, sin que respondan a reglas
concretas. Por ello es conveniente practicarlas y conocerlas muy bien.
enjoyar bayeta disyuntiva payaso
pléyades ensayar reyerta plebeyo
PREFIJOS
Son aquellos morfemas que modifican el significado de la palabra situándose antes

del lexema.
Por ejemplo:revivir
Re (prefijo) - viv - (lexema) - ir (sufijo)
Vemos como el prefijo Re cambia completamente el significado del lexema al que

antecede.
Listado Completo de Prefijos:
A-, ad- (próximo):adjunto Anti- (contra):anticuerpo

A-, an- (sin):anaerobio Anto- (flor):antófago
Ab-, abs- (evitar): abstemio Apo- (fuera de):apósito
Amb-, am- (ambos): ambidiestro Arbori- (árbol): arboricultura
Ana- (contra):anacronismo Archi- (el más):archiconocido
Anemo- (viento): anemómetro Aristo- (el mejor): aristocracia
Ante- (delante de): antesala Arqu- (antiguo): arqueología

Audi- (sonido): audiovisual Equi- (igual):equivaler
Auto- (uno mismo):automático Es- (separar): escoger
Avi- (ave): avicultura, avícola Eu- (bien o bueno):eufonía
Beli- (guerra): beligerante Ex-, e- (separar): exmiembro
Bene- (bien): benefactor Exo- (fuera):exobiología
Bi-, bis- (dos): bifurcación Extra- (que rebasa): extramuros
Biblio- (libro):biblioteca Ferr- (hierro):ferrocarril
Cata- (hacia abajo):catarata Fili- (hilo):filiforme
Cefal- (cabeza):cefalópodo Fruct- (fruta):fructífero
Centi- (cien):centígrado Fungi- (hongo):fungiforme
Cinema- (movimiento): cinemática Helio- (sol): heliocéntrico
Circun- (alrededor): circunvalar Hemato- (sangre):hematoma
Cis- (de la parte):cismontano Hemi- (medio):hemisferio
Co-, col-, (unión):colaborar Hexa- (seis):hexágono
Contra- (opuesto): contraorden Hiper- (exceso):hipérbole
Coreo- (danza, ): coreografía Hipo- (debajo):hipocentro
Crio- (congelar): crioarma Histo- (tejido): histología
Cuadri-, (cuatro): cuádriceps Hort- (huerto):horticultura
Deci- (diez): decigramo Igni- (fuego):Ignífugo
Dent- (diente): dentista In- (negación): infrecuente
Des- (negación): descontento Infra- (debajo de): infrarrojo
Di-, Dia- (a través de): diagonal Inter- (en medio): interceder
Di-, dis- (se opone): discordia Intra- (dentro): intramuros
Digit- (dedo):digital, dígito Iso(s)- (igual): isósceles
Dodeca- (doce): dodecaedro Lati- (ancho): latifundio
E- (procedencia): emanar Mal- (mal):maldecir
Ecto- (fuera de):ectoplasma Menos- (menor): menoscabo
En- (dentro):enuresis Met(a)- (más allá):metafísica
Endeca- (once): endecasílabo Mini- (muy pequeño): minifalda
Enea- (nueve): eneágono Minus- (menos): minusválido
Endo- (interno):endocarpio Mono- (uno):monoteísmo
Entre- (intermedio): entrever Multi- (numeroso): multicolor
Epi- (sobre):epiglotis Neo- (nuevo): neovirtual

Octa-, octo- (ocho): octasílabo Quinqu- (cinco): quinquenal
Oleo- (aceite):oleoducto Re- (repetir): renombrar
Omni- (todo): omnisciencia Res- (atenuación):resquebrar
Oro- (montaña): orografía Retro- (hacia atrás): retroactivo
Paleo- (antiguo): paleolítico Sept- (siete):septuplicar
Pali- (de nuevo):palíndromo Sex- (seis):sexteto
Pan- (todo):pangea Sin- (con): simbiosis
Para- (contra): paranormal Sobre, (sobre):sobrecoger
Pen- (casi): penúltimo Somn- (sueño):somnífero
Penta- (cinco): pentágono Sub- (bajo): submarino
Peri- (alrededor):perímetro Super- (superior): superdotado
Pisci- (pez):piscifactoría Taxi, (orden):taxidermista
Plus- (más allá de):plusvalía Tetra- (cuatro):tetralogía
Pos(t)- (después): posdata Tra(n)s- (más allá): transfondo
Pre- (que antecede): predicción Tri- (tres): tríceps
Prim- (primero):primogénito Un-, uni- (uno): unicelular
Pro- (lugar de): prosecretario Ulter-, ultra- (supera): ultramar
Pro- (adelante):progreso Viz(ce)- (en lugar de): vicerector
Pueri- (niño):puericultura Yuxta- (junto a):yuxtaposición
SUFIJOS
Son morfemas que modifican el significado de la palabra situándose después del lexema o
raíz.
Por ejemplo: "Mexicano": Mexic- (lexema) - ano (sufijo) → el sufijo "-ano"cambia el

significado del lexema indicando suorigen geográfico (gentilicio).
Listado de Sufijos:
-able(verbo a adj.): bailar → bailable -achón(aumentativo): ricachón

-áceo(semejanza): grisáceo -aco(perteneciente a): policíaco
-acho (despectivo): populacho -ado: puñalada, bobada, puñado

-aico(perteneciente a): incaico -cele (hernia): cistocele
-aje (verbo a sust.): anclar → anclaje -centesis(pinchazo): homeocentesis
-ajo (diminutivo):pequeñajo -cete (diminutivo): palacete
-al (pertenencia, lugar): labial, arenal -ciclo (rueda, círculo): triciclo
-ales (vulgar): rubiales -cico(diminutivo): calorcico
-algia (dolor): lumbalgia, neuralgia -cida(que mata): homicida
-amen (conjunto): pelamen, velamen -cidio (matar): homicidio, magnicidio
-ancia(cualidad): elegancia -cion(verbo a sust.): votar → votación
-ando (gerundio): estudiando -cito, -cita (diminutivo): mujercita
-andria(varón): misandria -coco (redondo): estreptococo
-ano, -ana(gentilicio): mexicana -cola (cultivo, cría): agrícola, avícola
-ante (verbo a sust.): amar → amante -cosmo(universo): microcosmo
-ántropo(hombre): filántropo -cracia(gobierno): democracia
-anza(acción, resultado): confianza -crata(partidario): demócrata
-arca (mando, poder): monarca -crono (tiempo): síncrono
-ar(conjunto, lugar): costillar, -cultor, -cultura (cultivar): agricultor
palomar -dad, -edad, -idad(cualidad): maldad
-ario, -aria (oficio, lugar, relación, -demia(pueblo): epidemia
grupo) -dero,-dera(oficio, lugar): panadero
-arquía(gobierno): monarquía -dizo, -diza(propenso a): asustadizo
-ato, -ata (efecto): retrato, caminata -dor,-dora (instrumento, oficio, lugar)
-atra, -atría(medicina): pediatría -doxo(opinión): ortodoxo
-astenia (debilidad): neurastenia -dromo(carrera): hipódromo
-avo, -ava(fracción): onceavo -dura (efecto): quemadura
-azgo(cargo, condición): almirantazgo -ear(sust. a verbos): golear
-azo, -aza (aumentativo): balonazo -edal(abundancia): rosedal
-bilidad (cualidad): amabilidad -edro (base, cara): poliedro
-bio (vida): anfibio, microbio -ecer(verbo): flor → florecer
-ble(susceptible de): negociable -ectasia (dilatación): bronquiectasia
-bundo(verbo a adj.): vagabundo -ectomía(extirpar): mastectomía
-cardio(corazón): miocardio -edo, -eda(conjunto): arboleda
-castro (despectivo): comicastro -ejo, -eja(despectivo): librejo
-céfalo (cabeza): bicéfalo -encia(cualidad): benevolencia

-endo(gerundio): hirviendo, saliendo -í (gentilicio): ceutí, iraní
-engo(perteneciente): realengo -ía (formador de sust.): alegría
-ense(gentilicio): nicaragüense -ible(verbo a adj.): temible
-eno(gentilicio): chileno -icio, -icia(relativo a): alimenticio
-ente (verbo a sust.): dirigir → -ico, -ica(sust. a adjetivo): heroico
dirigente -iego(perteneciente): veraniego
-eño, -eña(gentilicio): caribeño -ificar(acción): pacificar, dignificar
-ería (relativo a, tienda): heladería -ífico(que produce): terrorífico
-ero, -era (profesión): ganadero -il(relacionado con): juvenil, infantil
-érrimo (superlativo): paupérrimo -illo (diminutivo): cigarrillo, perrillo
-és, -esa (gentilicio): francés, francesa -ín(diminutivo): saltarín
-esco, esca(relativo a): novelesco -ino, -ina(gentilicio): argentino
-ete(diminutivo): amiguete -ío(cualidad, aumentativo): poderío
-exia(trastorno): anorexia, dislexia -isa (dignidad femenina): sacerdotisa
-ez(cualidad de): madurez -ísimo, -ísima(superlativo): bellísima
-eza(cualidad de): belleza -ismo (sistema, doctrina): platonismo
-ezno(cría): osezno, lobezno -ista (partidario, oficio): capitalista,
-fago, -fagia(comer): disfagia taxista
-filio, -filia (amor, afición): anglofilia -ístico, -ística(relacionado con):
-fito, -fita(planta, vegetal): micrófito artístico
-fobo, -fobia (temor): claustrofobia -itis(inflamación): bronquitis,
-fono, -fonía(sonido): sinfonía, sinusitis
micrófono -ito, -ita(diminutivo): perrito, sillita
-foro, -fora, -fero(que contiene): -ivo, -iva(verbo a adj.): combativo
acuífero -izar (sust. a verbo): legalizar
-frasis (expresión): perífrasis -izo, -iza (propenso a): enfermizo
-fugo (huir): ignífugo -látero(lado): cuadrilátero
-gamia(matrimonio): monogamia -latra, -latría (adoración): ególatra
-genia, -génesis (origen): biogénesis -lisis (separación): electrólisis
-geo (Tierra): apogeo -lito,-lítico (piedra): monolito,
-gono(ángulo): hexágono, pentágono neolítico
-grafo, -grafía (escritura): taquígrafo -logo (experto en ciencia): biólogo
-grama (escritura): telegrama -logía(ciencia): biología, psicología

-malacia (ablandamiento): -orro, -orra(despectivo): vidorra,
osteomalacia tintorro
-mancia(adivinación): quiromancia -osis(enfermedad): psicosis
-mano, -manía (obsesión): toxicomanía -oso, -osa (cualidad, semejanza)
-megalia(excesivo): acromegalia -ote, -ota(apreciativo): islote, amigote
-menta (conjunto): cornamenta, -otomía(corte): lobotomía
osamenta -paro, -para (parir): vivíparo, ovíparo
-mestral(relativo a mes): trimestral -pata, -patía (enfermedad): cardiopatía
-mestre(múltiplos de mes): trimestre -pedia(conocimiento): enciclopedia
-metro (instrumento de medida): -pedo (pie): cuadrúpedo
altímetro -pirético (fiebre): antipirético
-metría(medida): calorimetría -plasma (sustancia): citoplasma
-miento, -mento(acción): -plasia(formación): displasia
desplazamiento -plastia (cirugía plástica): rinoplastia
-morfo (forma): antropomorfo -plejia(parálisis): paraplejia
-nauta (navegante): astronauta -pnea(respiración): apnea
-nte(verbo a sust o adj.): oxidante -podo (pie): cefalópodo, octópodo
-oide, -oidal, oideo(semejante): -ptero(ala): helicóptero
androide -polis (ciudad): metrópolis, necrópolis
-oma(tumor): sarcoma -rragia(derramamiento): hemorragia
-ón, -ona(aumentativo): manchón -scopia/o (examen): colonoscopia
-ónimo, -onimia(nombre): anónimo -séptico (infección): antiséptico
-opsia(visión, examen visual): -sis, -iasis, -osis(enfermedad): micosis
autopsia -sofía(sabiduría): filosofía
-or(cualidad): dulzor, clamor -soma (cuerpo): liposoma
-orrea(flujo, secreción): menorrea -sor (agente): invasor, ascensor
-tafio(tumba): epitafio
-teca (colección): biblioteca

TIPOS DE SUFIJOS:
SUFIJOS APRECIATIVOS: indican cualidades objetivas (tamaño) y subjetivas (estima)xxx
Diminutivos: indican menor tamaño o afecto (-ito: niño → niñito...)
Aumentativos: indican mayor tamaño (-ón: cabeza → cabezón...)
Despectivos o Peyorativos: indican desprecio (-ato: niño → niñato...)
SUFIJOS FLEXIVOS: señalan los accidentes gramaticales:
Género → maestr-o (masc.), amarill-a (femen.), nen-e (masc.), león+Ø(masc.)
Número → maestro-Ø (singular), amarilla-s (plural), leon-es (plural)
Persona-Número → en verbos indican persona: salta + s (2ª p. sing. de saltar)
Modo-Tiempo-Aspecto → canta + ría (indicativo, tiempo pasado, imperfecto)
Infinitivo-Gerundio-Participio → canta + r (infinitivo), canta + ndo
Vocal Temática → indican la conjugación: salud + a (1ª conjug.) + ron
SUFIJOS DERIVATIVOS:
Adjetivantes: forman adjetivos por Derivación
Adverbializantes: forman adverbios por Derivación
Nominalizantes: forman sustantivos por Derivación
Verbalizantes: forman verbos por Derivación
SUFIJOS SEGÚN SU SIGNIFICADO:
Sufijos gentilicios: colombiano, chileno, francés...
Profesión: secretariado, ingeniero, modista...
Relación o Pertenencia: arrendatario, mensual, anual, juvenil...
Lugar: condado, trigal, encinar, campanario...
Acción: bonanza, asesinato, mordedura, habladuría...
Cualidad: locuaz, vivaz, soltería, tacañería, franqueza...

Colectividad: osamenta, palabrería, profesorado...
Superlativos: novísimo, grandísimo, paupérrimo...
SUFIJOS SEGÚN SU PROCEDENCIA:
Latinos: sufijos procedentes del latín
Griegos: sufijos procedentes del griego
EXTRANJERISMOS
Los extranjerismos son palabras o expresiones lingüísticas que un determinado idioma toma
de otra lengua extranjera. Se trata de vocablos que por diversos motivos una lengua trae de
otra.
Toda lengua a lo largo de su historia ha incorporado extranjerismos provenientes de varios
países.
La utilización de palabras que originalmente provienen de otro idioma se ha vuelto tan común
que muchas veces las personas que utilizan dichas palabras no se percatan de su origen foráneo.
Chalet, por ejemplo, es una palabra proveniente del francés y comúnmente empleada en el
español para hacer referencia a un tipo de casa de madera.
Lo mismo ocurre con palabras como hobby o link.La primera se usa para designar algún tipo
de pasatiempo o afición, mientras que link es el enlace o vínculo que lleva a una página web u
otro sitio de la red.
Extranjerismos innecesarios o superfluos.
El Diccionario panhispánico de dudas define este tipo de extranjerismos como aquellos que
tiene su término equivalente en el español, por lo cual se torna innecesario el uso del
extranjerismo.
Ejemplos:
Backstage: su equivalente es entre bambalinas.
Email: correo electrónico.
La Real Academia Española desaconseja el uso de este tipo de extranjerismos ya que existen
palabras que significan lo mismo en español.
Extranjerismos necesarios:

Son aquellas palabras foráneas para los cuales actualmente no existe un equivalente en el
castellano. O bien, estos términos equivalentes se vuelven difíciles de establecer.
Ejemplos:
Blues: Un determinado estilo de música.
Software: Aunque su equivalente podría ser el de programa informático, el uso de sofware se
halla muy extendido.
Anglicismos
Los anglicismos son palabras que provienen o tienen su origen en el idioma inglés. Constituye
actualmente uno de los extranjerismos con más influencia en el español actual.
Ejemplos de anglicismos:
Bluetooth: dispositivo que permite la transferencia de datos sin necesidad de utilizar cables
Chat: conversación, charla.
Golf: deporte.
Look: Imagen, apariencia
Net: red.
Premiere: estreno de alguna obra.
Galicismos
Los galicismos son palabras que provienen o tiene su origen en el francés. En la lengua española
existe una gran variedad de anglicanismo que han sido plenamente incorporados.
Ejemplos de galicismos
Beige: de color castaño claro (equivalente en español: beis)
capó: Cubierta del motor del automóvil.
Chef: Jefe de cocina

Élite: grupo selecto de personas
Arabismos
Los arabismos son palabras que derivan de la lengua árabe.

Ejemplos de arabismos:
Adalid: un caudillo militar.
Albahaca: Un especie de planta.
Albañil: oficial de albañilería .
Ejemplos de extranjerismos:

 Brother (hermano).
 Cosplay (vestimenta basada en animes, mangas y videojuegos)
 Frac (un tipo de traje para varones)
 Fútbol (deporte del balón pie)
 Manager (manejador, o persona que se ocupa de los intereses de un artista o deportista)
 Miss (señorita)
 Mouse (ratón)
 Mozzarella (un tipo de pasta)
QUECHUISMOS
Los quechuismos son palabras y términos que provienen del idioma quechua al idioma español,
se considera como un préstamo de carácter lingüístico y aunque básicamente en cuanto a
escritura y pronunciación son muy similares existen algunas variaciones o cambios que se han
dado con el paso del tiempo, tiene la característica de que reconocer un quechuismo es muy
fácil aunque existen algunas excepciones.
Ejemplos:
Achira: Canna indica o Cannaascendens.

Alpaca: Vicugna pacos.
Anticucho: Trozos de corazón de vaca que se comen asados a la parrilla.
Calato: Desnudo.
Calincha: Mujer varonil.
Callampa: Cualquier especie de hongo con forma de sombrilla, sostenida por un pedicelo.
Cancha: Recinto, terreno, espacio o lugar destinado al juego de pelota o a peleas de gallos.
Cañihua: Chenopodiumpallidicaule.
Carpa: Tienda de campaña o toldo.
Caucho: Látex que se extrae de las plantas del género Hevea, con el que se obtiene un material
elástico e impermeable.
Chaco: (Chaku)Territorio de caza o encierro de vicuñas.
Chacra: Granja o pequeña partición de tierra cultivable.
Chala: Calzado rústico que deja partes del pie al descubierto.
GRAMÁTICA
PARTES VARIABLES DE LA ORACIÓN
EL ARTÍCULO

Es la parte variable de la oración que sirve para precisar su género y su número.
Clasificación de los artículos
Lo es un artículo que se usa acompañado de un adjetivo, adverbio o participio.

Ejemplos:
Lo bueno.
Lo rápido.
EL SUSTANTIVO
Es aquella palabra variable de la oración que sirve para designar personas, animales, plantas y
cosas materiales e inmateriales, ejemplos: libro, mesa, gato, Ana, felicidad y bosque.
El sustantivo concuerda en género y número con el artículo y con el adjetivo.
Clasificación de los sustantivos:
Concretos: se refieren a personas, animales, cosas. Ej: silla, mesa.
Abstractos: se refieren a ideas. Ej: tristeza, esperanza
Comunes: nombra a individuos u objetos de la misma especie. Ej: carro, hombre, lápiz.
Individuales: se refieren a un solo objeto o ser. Ej: niño, árbol
Colectivos: se refieren a un conjunto de seres u objeto designados en singular. Ej: bosque,

cardumen, bandada
Propios: Van escritos en mayúscula. Son los nombres propios que se le da a los individuos y
a los lugares. Ej: San José, Rosa, Carlos, Misingo.
EL PRONOMBRE

Parte variable de la oración que sirve para sustituir al sustantivo, o a las personas gramaticales.
Los pronombres se dividen en:
Demostrativos: estos, estas, esos, esas, esos, aquellos, aquellas, esto, eso, aquello.
Indefinidos: de personas: alguien, nadie, cualquier, quienquiera, alguno, alguna, ninguno,

ningún. De cosas: algo, nada.
Interrogativos: qué, cuál, quién, cuánto.
Personales: yo, tú, usted, vos, él, ella, nosotros, nos, vosotros, ellos, ellas, me, mi, conmigo,
te, ti, contigo, se, si, consigo.
Relativos: que, cual, quien, cuyo, cuya, cuánto.
Posesivos: mío, mía, tuyo, tuya, suyo, suya, nuestro, nuestra, vuestro, vuestra.
EL ADJETIVO
Parte variable de la oración que se une al sustantivo para calificarlo o determinarlo.

EL VERBO
El verbo es la parte más variable de la oración. Indica existencia, estado, acción.
Ejemplo: canta, corre, juega.

Accidentes gramaticales del verbo:
Tiempo: Indica cuando se ejecuta la acción (presente, pasado, futuro).
Ej.: Ana come helado ahora. (presente)

Ana comió helado ayer. (pasado o pretérito)
Ana comerá helado mañana. (futuro)
Número: Singular (uno) y plural (dos o más).

Persona: Primera (yo / nosotros), segunda (tú / ustedes), tercera (ellos / ellas).
Modo: Indicativo: Indica la acción como un hecho real.
Subjuntivo: Expresa posibilidad, temor, suposición.
Imperativo: Indica mandato o ruego.
LA PREPOSICIÓN
La preposición es una palabra que relaciona los elementos de una oración. Las preposiciones
pueden indicar origen, procedencia, destino, dirección, lugar, medio, punto de partida, motivo,
etc.
Las preposiciones son: a, ante, bajo, con, de, desde, durante, en, entre, excepto, hacia, hasta,
mediante, para, por, salvo, según, sin, sobre y tras.
LA CONJUNCIÓN
Una Conjunción o Nexo es una clase de palabra que:
Sintácticamente funciona como enlace entre palabras(Mario y María),sintagmas (Mi perro y el

tuyo) u oraciones(Luchar para ganar)
Morfológicamente es una palabra invariable
Semánticamente no posee significado
Tipos y Ejemplos de Conjunciones:
 Conj. Coordinantes: unen palabras, sintagmas u oraciones independientes

 Conj. Copulativas: indican suma o acumulación (y, e, ni, que) →Ella habla y él
escucha; María y Pablo aprobaron el examen; Padres e hijos; Ni tú ni nadie puede
convencerlo; Ni estudia ni trabaja; Ríe que ríe
 Conj. Disyuntivas: indican opción o elección (o, u, o bien) →¿Estudias o trabajas?;
Dame siete u ocho (se usa "u" si la siguiente palabra empieza por "o / ho"); Puedes
llamarme a casa o bien al trabajo
 Conj. Adversativas: indican oposición (pero, mas, aunque, sino, sin embargo...)
→Habla mucho pero no escucha; Estamos en verano, mas hace frío; No lo hizo; Juan
sino Pedro; Iré a clase aunque esté lloviendo
 Conj. Explicativas: aclaran o explican ideas (es decir, esto es...) → Habla, es decir,
se comunica; Somos omnívoros, o sea, comemos de todo
 Conj. Distributivas: indican alternancia (ya...ya; bien...bien...) →Ya descansa en la
cama, ya en el sofá; Bien ríe, bien se pone triste; Unas veces se muestra contenta,
otras se desespera; Ora baila con uno, ora baila con otro
 Conj. Subordinantes: su función es unir oraciones subordinadas con las principales
 Conj. deLugar: indican el lugar de la acción (donde, de donde, en donde, a donde, por
donde...) →Iré donde me digas
 Conj. deTiempo: indican la circunstancia temporal (cuando, antes que , después que
, mientras que...) →El enfermo murió cuando ya amanecía
 Conj. deModo: indican el modo de la acción (como, como que, tal como, según, según
que, como si...) → Hazlo como quieras
 Conj. Comparativas: establecen comparación (como, más que, menos que, igual que,
tal como, mejor que, peor que...) →Es más alta que yo; Le gusta tanto estudiar como
el deporte; Habla inglés así como francés; Es tan alto como Juan
 Conj. Consecutivas: indican consecuencia de lo expresado (de tal modo que, de tal
manera que, tanto que , tan que , tal que...) →Pienso, luego, existo - dijo Descartes; Es
tan alto que alcanza el techo; Estudiaste así que aprobarás ; Ya estamos todos, por
consiguiente podemos comenzar
 Conj. Causales: indican causa de lo expresado (pues, porque, puesto que, ya que...)
→Lo hace porque quiere; No habla ya que le da vergüenza; Lo sabía pues estaba bien
informado; No me sorprendió, puesto que ya lo sabía
 Conj. Condicionales: indican condición (si, pero si, sino, con tal que...) →Si tú lo
dices será verdad

 Conj. Finales: indican finalidad de lo expresado(para que, a fin de que, con objeto de
que, con vista a que...) →Estudia para que saques buenas notas
 Conj. Concesivas: indican una dificultad que no impide la acción (aunque, por más
que, bien que...) →Iré aunque llueva
 Locuciones conjuntivas: grupo de palabras que funcionan como conjunciones→ o
bien, sin embargo, o sea, a pesar de, no obstante, al contrario, si bien...
EL ADVERBIO
El Adverbio es una clase de palabra que: sintácticamente tiene la función de

modificar verbos(ven aquí), adverbios(demasiado tarde) o adjetivos(muy inteligente)
morfológicamente es invariable en género y en número: Juan estudia mucho / María
estudia mucho / Ellos estudian mucho semánticamente aporta información
circunstancial de tiempo, lugar, etc.
Clasificación y Ejemplos de Adverbios:
 Según su Significado (adverbios en negrita y palabras modificadas en subrayado):

 Adverbios de Lugar: informan del lugar donde se realiza la acción: ahí, allí, aquí, acá,
delante, detrás, arriba, abajo, cerca, lejos, encima → Está ahí; Trabaja lejos
 Adverbios de Tiempo: indican el momento en que sucede la acción: ya, aún, hoy,
tarde, pronto, todavía, ayer, nunca, siempre, jamás, ahora → Es temprano
 Adverbios de Orden: indican el orden en que sucede la acción: antes, después,
posteriormente, primero, respectivamente →Primero estudiar, luego jugar
 Adverbios de Modo: indica el modo en que se realiza la acción: mal, bien, regular,
deprisa, despacio, mejor, peor, igual, similar, fácilmente, difícilmente, así,
naturalmente → ¡No está nada mal!; Conviene hacerlo despacio
 Adverbios de Cantidad: indica cantidad implicada en la acción: muy, más, poco,
bastante, demasiado, menos, mucho, algo, casi, sólo, nada → Me gustó mucho
 Adverbios de Afirmación: expresan certeza sobre la acción : ¡Sí quiero!; También
sirve; Verdaderamente tenía razón; Efectivamente es cierto
 Adverbios de Negación: niegan la acción: No quiero; Tampoco lo lograron;
Respondió negativamente; Nunca digas nunca jamás. Jamás fue
 Adverbios de Duda: acaso, quizás, igual, acaso → Quizás sea cierto
 Adverbios Comparativos: mejor que, peor que, tal, como → Es mejor que nada
 Adverbios de Deseo: expresan deseo:¡ojalá lo consiga!, ¡así sea!

 Adverbios Relativos: relacionan partes de la oración:→ ahí es donde vivo; Saldré

cuando mejore el tiempo; Corrí cuanto pude; Hazlo como quieras
 Adverbios Interrogativos: preguntan: ¿Dónde?, ¿Cuándo viene? ¿Cómo es?
 Adverbios Exclamativos: exclaman:¡Qué fuerte! ¡Cuán frágil es la vida!
 Según su Morfología:
Simples: lejos, cerca, bien, mal, aquí, allí y derivados: rápidamente, lentamente
Léxicos: bien, deprisa, temprano y gramaticales: tienen naturaleza gramatical
Identificativos: antes, después, encima y focales: solo, también, tampoco
Cuantificativos: demasiado, suficiente e indefinidos: algo, mucho, poco
Locuciones adverbiales: grupos de palabras que funcionan como adverbios
Terminados en -mente: se forman a partir de adjetivos: claro → claramente
 Según su Incidencia Sintáctica: argumentales, atributos, adjuntos, modificadores
 ¿Eres capaz de encontrar más ejemplos? Te animamos a compartirlos abajo en los
comentarios.
 Distinguir Adverbios de Adjetivos:
Le gusta mucho el arroz / Le gustan mucho las frutas → adverbio (es invariable)
Como mucho arroz / Como muchas frutas → adjetivo (varía y modifica sustantivo)
LA INTERJECCIÓN
La Interjección es una palabra que: sintácticamente funciona como oración independiente

con significado completo morfológicamente es invariable y suele ir entre signos de
exclamación semánticamente expresa sentimientos muy vivos (asombro, alegría,
admiración, saludo o bienvenida, alarma, asco, ...)
Tipos y Ejemplos de Interjecciones:

Según su origen las Interjecciones se clasifican en:
Interjecciones Propias (o Primarias): son aquellas que no derivan de otras palabras y

expresan una emoción pura:
 ¡ah!: asombro, sorpresa placer  ¡eh!: rechazo, desaprobación,

 ¡oh!: asombro, admiración sorpresa
 ¡ay!: dolor  ¡hey!: advertencia, saludo
 ¡guay!  ¡uy!: asombro, sorpresa
 ¡puaj!: asco desagrado

 ¡hola!: saludo, bienvenida  ¿eh?: sorpresa consulta

 ¡ojalá!: deseo
Interjecciones Impropias: son aquellas que proceden de otras palabras, verbos, adjetivos,
nombres, etc:
¡ojo!, ¡cuidado!, ¡bravo!, ¡magnífico!, ¡oiga!, ¡vaya!, ¡narices!, ¡estupendo!, ¡formidable!,

¡caracoles¡, ¡caramba!, ¡diablos!, ¡recórcholis!, ¡bravo!, ¡hombre!, ¡anda!, ¡dale!
Según su forma, las Interjecciones se clasifican en:
Interjecciones Imitativas: son aquellas que se forman onomatopéyicamente con intención

de imitar los sonidos que producen en la realidad:
¡zas!, ¡pum!, ¡chas!, ¡miau!
Interjecciones Expresivas: expresan una sensación o emoción del hablante:
¡ah!, ¡uf!,
Interjecciones Apelativas: se usan para iniciar la comunicación, para establecer el contacto

con el oyente:
¡Chist! vengan por aquí
Interjecciones Formularias: son aquellas que practican el acto social de saludo o despedida:
¡Hasta pronto!
Interjecciones de Traslación: son aquellas palabras o grupos de palabras que en sí no son

interjecciones pero cuando son utilizados de forma aislada funcionan como tales:
¡hombre!, ¡anda!
Locuciones Interjectivas:
Son grupos de palabras que funcionan como interjecciones:
¡Dios mío!, ¡Cielo santo!, ¡Madre mía!, ¡ay de mi!
Ejercicios de Interjección:
Ejercicio en el que se deben señalar las Interjecciones. Una vez realizado pulsar el botón "Ver
solución" para descubrir las respuestas correctas. ¡Suerte!
¡Aúpa! que tú sí que puedes

¡Qué horror! he suspendido el examen de lengua castellana
¡Hola! ¿Qué haces?
La profesora nos ha hecho un examen sorpresa ¡hay que jorobarse!
SINTAGMA
Un Sintagma (también Frase o Grupo Sintáctico) es una combinación de palabras que

desempeña alguna función sintáctica dentro de la oración.
Un Sintagma está formado por unNúcleoSintácticoque le aporta las características básicas y
al que se le pueden añadir otras palabras.
Tipos de Sintagmas:
Sintagma Nominal (S.N.):su núcleoes un Sustantivo, un Pronombre o una palabra

sustantivada. Desempeña las funciones de:
Sujeto: la cafetería del instituto se llena en el recreo
Objeto Directo: Martín tiene un perrito
Objeto Indirecto: dile la verdad
Atributo: Carmen es una profesora extraordinaria
Adyacente: Felipe, Príncipe de Asturias, asistió a la inauguración
Vocativo: compañeros del metal, si nos unimos, venceremos
C. Circunstancial: esta mañana me he levantado a las once
Nota: su estructura típica es Determinante + Núcleo + C. del Nombre:
Los (Det.) pantalones (Núcleo) verdes (C. Nombre) están ahí
Sintagma Verbal (S.V.):su núcleo es un Verbo y funciona como predicado: tiene un libro el
niño estaba muy enfadado el niño comió peras en mal estado
Nota: el S.V. puede estar formado por complementos (Directo, Indirecto, etc.)
Sintagma Adjetival (S.Adj.): su núcleo es un Adjetivo. Sus funciones son:
Adyacente de sustantivo: libro muy interesante

Atributo: Paco está enfermo
Complemento Predicativo: vivo muy feliz contigo
Sintagma Adverbial (S.Adv.):sintagma cuyo núcleo es un Adverbio. Desempeña la

función de Complemento Circunstancial:
Pon el cuadro más arriba
La cafetería está cerca de la oficina
Sintagma Preposicional (S.Prep.):formado por preposición más un complemento de

preposición que puede ser un S. Nominal o un S. Adverbial entre otros:
El hijo de Luis
Carece de estudios
Sintagma Funcional: su núcleo sintáctico no tiene significado léxico.
LA ORACIÓN
Una oración es una unidad sintáctica de sentido completo. Una oración es un sintagma
caracterizado por expresar algún tipo de predicación y que consta de un sujeto (que puede
estar elidido) y un predicado cuyo núcleo es siempre un verbo flexionado.
EL SUJETO
Es el elemento de la oración que tiene la función de informar quién realiza, causa

opadece la acción del verbo. El Sujeto se localiza fácilmente preguntándole al verbo ¿quién?:
Ejemplo: Alberto estudia mucho (¿quién estudia mucho?: Alberto).
El Sujeto está constituido por un sintagma nominal formado por:
Núcleo (N): pronombres o sustantivos que concuerdan en número y persona con el verbo: el
perro de Juan se llama "chuleta"
Determinante: el perro de Juan se llama "chuleta"
Adyacente o C. del Nombre: el perro de Juan se llama "chuleta"

El Sujeto y el Predicado son los dos elementos principales de una oración.

Tipos y Ejemplos de Sujeto:
Sujeto Expreso o Explícito: aparece expresamente en la oración:
Juan lee un libro (¿Quién lee un libro?: Juan)
El libro está sobre la mesa
La primavera está a punto de llegar
Sujeto Tácito, Omitido, Implícito o Elíptico: se omite por sobreentenderse:
Leía un libro ("yo"esel sujeto tácito)
No he jugado con él (yo)
Jugamos a los dados (nosotros)
Sujeto Indeterminado: aquel que no puede determinarse porque se desconoce o no es nuetra

intención revelarlo:
Robaron la tienda (no sabemos quién fue). Dicen que habrá huelga el próximo mes. Han vuelto
a subir el precio de la gasolina
Sujeto Paciente: aquel que recibe o padece la acción que realiza el verbo mediante un
complemento agente:
Los detenidos están siendo trasladados a la comisaría (en este caso el complemento agente
está omitido: "por los policías")
La manzana es comida por Pedro. El informe fue leído por el ministro
Sujeto Agente: aquel que realiza la acción del verbo. Es el sujeto que aparece en las oraciones
activas:
Los policías detienen a los ladrones. Pedro come peras
Sujeto Causativo: aquel que no ejerce la acción de una manera directa pero que lo hace en su
nombre o lo preside:
El Faraón levantó las Pirámides (las levantaron los canteros y obreros)
Juan arregló su coche (se lo arreglaron los mecánicos del taller)

Ayer (yo) me corté el pelo en la peluquería (se lo cortó el peluquero)
Sujeto Compuesto: aquel sujeto que posee dos o más núcleos:
María y Luis aprobaron todos los exámenes. La mentira y la injuria son parientes entre
sí. El banco y la oficina se encuentran en la misma calle
EL PREDICADO
El predicado es la parte de la oración cuyo núcleo es el verbo y su función sintáctica es

informar sobre la acción que realiza o que se dice del sujeto.
Veamos ahora algunos ejemplos de predicado (en negrita):
Marco hizo un ejercicio de gramática
Juan y Paola irán de paseo a la playa
Mi abuelo es sabio
Por las tardes Joaquín estudia la lección
A mí me gusta la aventura
Tipos de Predicados:
A continuación, una lista completa con los diferentes tipos de predicados:
 Predicado Nominal (o Copulativo):su núcleo es un verbo copulativo(ser, estar,

parecer, o sus perífrasis correspondientes):
Este coche es rápido
 Estamos muy cansados (nosotros → sujeto elíptico)
Esta lección de gramática no parece muy difícil
 Predicado Verbal: su núcleo no es un verbo copulativo. Dos tipos:
Activo: su sujeto realiza la acción del verbo: Juan lee un libro
Pasivo: su sujeto paciente que recibe la acción que ejerce el complemento agente: el libro es
leído por Juan

 Predicado Adjetival: Se trata de un adjetivo o sintagma adjetival que funciona

como un atributo: Pedro es digno de confianza hasta donde yo sé...
 Predicado Adverbial: se construye con un adverbio o equivalente:
La misma historia, todos los días. "todos los días" es predicado adverbial y funciona como
verbo (equivale a "se repite todos los días".
¿Tú aquí? (equivale a "¿tú estás aquí?"
 Predicado Verboidal: se construye con verboide infinitivo, participio o gerundio. No

concuerdan con el sujeto ni marcan número o persona:
 Predicado Verboidal Infinitivo→ ¿Trabajar ellos?
 Predicado Verboidal Participio →El bus, siempre retrasado
 Predicado Verboidal Gerundio →Ellos, trabajando mucho
 Predicado Objeto: tiene como núcleo del predicado un C.D. o C.I.:
¡Consejos a ellos! → "a ellos" es predicado objeto.
Se les darán consejos → "les" es C.I. en esta oración.
 Predicado Monario: corresponden a predicados expresados con el verbo ‘ser’ y a usos

intransitivos de los verbos: Aurelia es artista. Blas pasea. Ciro come
 Predicado Binario: para verbos transitivos: Aurelia ama el arte. Blas pasea a su
perro. Ciro come el bollo.
 Predicado Simple (PS):tiene un sólo núcleo: La planta crece cada día más
 Predicado Compuesto (PC):aquel que tiene más de un núcleo:
La planta adornaba y alegraba el ambiente
Tipos de Oración
Según el número de verbos que la forma, la oración puede ser:
Simple: formada por un único verbo en forma personal →ellos trajeron dulces.
Compuesta: formada por varios verbos en forma personal. Cada una de las oraciones
que la forman se denomina proposición.
Coordinada: sus proposiciones son independientes sintácticamente.
Copulativa: une información→ Juan lee y Pedro escribe.

Adversativa: una proposición corrige la otra →estudia, pero no aprueba.
Disyuntiva: presenta dos opciones →o sales o entras.
Distributiva: distribuye las acciones →ya ríe ya llora.
Explicativa: una proposición explica la otra →llegó puntual, o sea, a las 6.
Consecutiva: expresa consecuencia →pienso, luego existo.
Yuxtapuesta: sus proposiciones están separadas por comas→Elena barre, José limpia platos,
María ordena el salón.
Subordinada: una de sus proposiciones depende sintácticamente de la otra llamada

proposición principal:
Adverbial: funciona como adverbio →lo hice cuando me dijiste.
Sustantiva: funciona como sustantivo →me gusta que vengas.
Adjetiva: funciona como adjetivo→ el libro que me dejó es bueno.
Según su estructura la oración puede ser:
Unimembre: no es divisible en sujeto y predicado →hasta mañana.
Bimembre: aquella que tiene dos miembros (sujeto y predicado):
Averbial: no posee verbo→ Alemania, campeona del mundial de fútbol.
Verbal: posee verbo→ Pedro recogió a María en su casa.
Según la forma del sujeto la oración puede ser:
Impersonal: no posee ningún sujeto implícito o explícito → hace calor.
Personal: existe un sujeto explícito o implícito →el niño juega a la pelota.
Pasiva: el sujeto recibe la acción del verbo → el libro es leído por Jaime.
Activa: el sujeto realiza la acción del verbo → Jaime lee el libro.
Según el tipo de verbo:
Copulativa o Atributiva: posee un verbo copulativo →Eva está contenta.
Predicativa: posee un verbo predicativo→ escribí una carta.

Transitiva: posee un verbo transitivo→ Juan lee un libro.
Intransitiva: posee un verbo intransitivo→ el perro ladra.
Reflexiva: posee un verbo reflexivo→ Juan se vistió.
Recíproca: posen un verbo recíproco→ Ana y Teresa se saludan.
Según la actitud del hablante la oración puede ser:
Enunciativa o Declarativa: informa de un modo objetivo →Julio baila.
Exhortativa o Imperativa: expresa consejo, ruego o mandato →ven aquí.
Exclamativa: expresa sentimientos y emociones →¡qué frío hace hoy!
Interrogativa: solicita información →¿qué pone en ese letrero?
Dubitativa: expresa probabilidad o suposición →puede que mienta.
Optativa o Desiderativa: expresa deseo →ojalá puedas venir.
MÉTRICA, RIMA Y ESTROFA
EL VERSO
Verso: (Del latín versus, renglón). Palabra o conjunto de palabras sujeto a una medida y a una
norma determinada.
Medida de los versos:
Para medir correctamente un verso hay que tener en cuenta que, en castellano, la norma de la
medida está fijada por la palabra llana (grave). Por tanto:
- Si un verso termina en palabra aguda se considera que tiene una sílaba más:
Hombres necios que acusáis 7 +1=8
a la mujer sin razón 7+1=8
sin ver que sois la ocasión 7 +1=8
de lo mismo que culpáis. 7+1=8

(Sor Juana Inés de la Cruz)
Si termina en palabra esdrújula de considera una sílaba menos. La sílaba que no se cuenta es la
postónica (indicada entre paréntesis) que tampoco influye en la rima:
Hoy, porque tú has venido a visitarme, 11
me acuerdo de que hay mundo y de que hay lá(gri)mas. 12 - 1=11
¡Bendita seas, bajo el sol de mayo, 11
tristeza mía, luminosa y cá(li)da! 12 - 1=11
CLASES DE VERSOS SEGÚN SU MEDIDA
Los versos reciben diferentes nombres, según el número de sílabas que los formen.
-Atendiendo a su medida, estas son las principales clases de versos:
Versos de arte menor:
Tipo de verso Algunos ejemplos

Tetrasílabos (4 "¿Quién lo duda?" Jorge Manrique
sílabas)
Pentasílabos (5 "¡Si me llamaras!" Pedro Salinas
sílabas)
Hexasílabos (6 "Sombras le avisaron" Lope de Vega
sílabas)
Heptasílabos (7 "¡Cima de la delicia!" Jorge Guillén
sílabas)
Octosílabos (8 "Con sólo tu voz y el viento" Antonio Machado
sílabas)
Versos de arte mayor:
Tipo de verso Algunos ejemplos

Eneasílabos (9 sílabas) "Juventud, divino tesoro"

Rubén Darío
Decasílabos (10 sílabas) "Cendal flotante de leve bruma"
Gustavo Adolfo Bécquer
Endecasílabos (11 "Andábamos cogiendo tiernas flores"
sílabas) Garcilaso de la Vega
Alejandrinos (14 sílabas) "Mis auroras futuras y furtivos nocturnos
" Luis Cernuda
Licencias poéticas: son los recursos que tiene el poeta para ajustar sus versos a una medida
y auna rima determinadas.
● La sinalefa es una unión en una sílaba de la vocal final de una palabra y la inicial de la
palabra siguiente:
Tú y yo y Sancho y el niño de Vallecas (León Felipe)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Calladamente se insinúa el gozo (Jorge Guillén)
123 4 5 6 78 9 10 11
El acento rítmico impide, en ocasiones, que se producto sinalefa;
Por ejemplo:
siete condes la demandan,
tres duques de Lombardía;
a todos los desdeñaba,
tanta es su lozanía.
tán/ta/ [és]/ su/ lo/za/ní/a. = 8 sílabas
● La diéresis consiste en pronunciar un diptongo en dos tiempos y, por lo tanto, se cuenta

unasílaba más:
árbol de fruto [sü-ave] = 8 sílabas

● La sinéresis es el fenómeno contrario a la diéresis: dos vocales en hiato se pronuncian en

unasola sílaba:
EL RITMO:
Definición: Movimiento regular y medida. En el verso, el ritmo se ajusta a normas precisas

dadas por la medida (vista anteriormente), los acentos (también vistos) y las pausas.
Pausas: En todo poema hay una pausa obligatoria al final de cada verso, y, además, cuando el
verso es largo, existe otra pausa o en la mitad del mismo llamada cesura.
La cesura es una pausa dentro del verso, cuando éste tiene al menos 11 sílabas. El verso queda
dividido así en dos partes llamadas hemistiquios, que se miden como si fueran versos
independientes, es decir, teniendo en cuenta si la última palabra de cada hemistiquio es aguda,
llana o esdrújula. La cesura impide la sinalefa:
PRIMER HEMISTIQUIO SEGUNDO HEMISTIQUIO
Matarás a mí (aguda) dejarás a él
5+1=6 5+1=6
Vertía en el crepús(cu)lo
(esdrújula) olores celestiales
8-1=7 7
LA RIMA:
Definición: Repetición de una secuencia de fonemas o sonidos al final del verso a partir de
laúltima vocal acentuada, incluida ésta.
Rima asonante o imperfecta: Es aquella en la que coinciden únicamente las vocales a partir
dela última vocal acentuada.
ya no hay broqueles, ni espadas,
ya solamente se acuerda
de Casandra, ni hay amor
más que el conde y la duquesa.

Rima consonante o perfecta: Es la coincidencia de vocales y consonantes a partir de la

última vocal acentuada.
A un panal de rica
miel dos mil moscas
acudieron que por
golosas murieron
presas de patas en él.
LA ESTROFA:
Definición: combinación estructurada de determinada cantidad de versos, que se repite

a lo largo del poema. A la hora de estudiar las églogas de Garcilaso distinguimos tres clases
de estrofas:
● Lira. Combinación métrica de cinco versos, heptasílabos el primero, tercero y cuarto,

yendeca sílabos los otros dos, de los cuales suelen rimar el primero con el tercero, y el
segundo con el cuarto y el quinto.
● Octava Real. Estrofa de origen italiano creada por Boccaccio (1313 - 1375) que fue
introducida en la métrica española durante el inicial Renacimiento por Garcilaso de la Vega
y Juan Boscán. Consiste en ocho versos endecasílabos con tres rimas consonantes cuyos
seis primeros riman alternadamente con las dos primeras; los dos últimos conforman un
pareado final con otra rima.
● Décima. Estrofa constituida por 10 versos octosílabos. Actualmente se usa esta palabra
con el sentido específico de décima espinela o espinela. La espinela toma su nombre del
poeta, novelista y vihuelista Vicente Espinel, de fines del siglo XVI.
Mayor (de 9 sílabas en adelante) con mayúscula

|
Razonamiento
Verbal
“No se pueden forzar ideas. Las ideas verdaderamente exitosas son el

resultado deEL
DESARROLLANDO unPOTENCIAL
crecimiento gradual. Las ideas
ACADEMICO no alcanzan
DE LAS la perfección en
PERSONAS 84
un día, lo hacen a fuego
www.grupomonteros.com lento.”
info@grupomonteros.com
Anónimo
SINÓNIMOS
Los sinónimos son aquellas palabras que están comprendidas en el mismo campo
semántico, pertenecen a la misma clase gramatical y principalmente poseen significados
semejantes.
Ejercicios explicados
1. HIGIENE 2. DEVASTAR
A) limpio A) desbastar
B) aseo B) asolar
C) blancura C) anegar
D) adorno D) destrucción
E) transparencia E) desolación
El sinónimo de higiene es aseo, siendo los dos sustantivos y no limpio que es un adjetivo;
devastar es equivalente a asolar, los dos son infinitivos, y no destrucción ni desolación que
son sustantivos.
3. DESVALIDO
A) desdeñado
B) abandonado
C) derrotado
D) descuidado
E) desfavorecido
DESVALIDO es un adjetivo que alude al desamparado, al privado de ayuda y socorro. Un
ejemplo de aplicación es: "El niño desvalido está expuesto a los vicios". El término en
referencia es sinónimo de los vocablos desprotegido, huérfano y abandonado.
4. RENOMBRE
A) sabiduría
B) influencia
C) prestigio
D) carisma
E) opinión

RENOMBRE es un sustantivo masculino que en una acepción significa fama y celebridad.
Así, se dice: "El renombre de un gran escritor es fruto de su esfuerzo constante." Son
sinónimos de este vocablo reputación, notoriedad, prestigio.
5. AHÍTO 6. NULO
a) saciado a) censurado
b) lleno b) abolido
c) satisfecho c) prohibido
d) repleto d) inválido
e) ocupado e) refutado
Podemos apreciar que el adjetivo ahíto se refiere a la persona que ha comido hasta
saciarse, de ahí que su equivalente más apropiado sea saciado; sin embargo, podemos
apreciar que las palabras llenas, repletas y satisfechas, también pueden ser consideradas
como posibles respuestas; pero debido a su amplitud son solo términos equivalentes en
forma parcial.
En el caso de nulo, se trata de una palabra general, la cual se refiere a diferentes
circunstancias, lo que la hace equivalente a inválido; no obstante, el término abolido
pudo haberse pensado como respuesta, pero debido a su particularidad (leyes, normas,
costumbres) debe quedar de lado.
Indique la alternativa que contiene sinónimos respectivos de las palabras

subrayadas
7. “Aquel juez fue sancionado por desacato”
A) Arbitrariedad
B) Desleal
C) Insubordinación
D) Modoso
E) Pusilánime
En el contexto, un juez solamente puede ser sancionado por desobedecer la ley, esto
califica como desacato; es decir, insubordinación a lo dictaminado.
8. “No deben arrugarse frente a los problemas”
A) Amilanarse
B) Arriesgarse
C) Arrobarse

D) Arrojarse
E) Arroparse
El término “arrugarse” tiene el significado de encogerse, frente a una situación
problemática, es decir, intimidarse, amedrentarse, amilanarse.
9. “Durand dilapidó toda su fortuna.”
a) gastó
b) ahorró
c) derrochó
d) invirtió
e) perdió
Solución: La palabra dilapidar hace referencia a gastar con exceso lo que la iguala al
término derrochar, pero no dejando de aproximársele el término gastar.
10. Se deben patrocinar las actividades culturales.
a) proteger
b) publicar
c) enseñar
d) auspiciar
e) facilitar
Solución: En el caso de patrocinar, la idea está vinculada al sema apoyar, lo que nos
lleva a pensar en proteger y auspiciar, siendo esta última palabra la más apropiada, ya que
el apoyo es con fines publicitarios y financieros.
Métodos o Procedimientos para la resolución de Sinónimos
Para desarrollar ejercicios de sinónimos se debe considerar lo siguiente:
a) Leer la premisa y definición con precisión.

b) Relacionar el vocablo con otros de significado parecido.
c) Determinar la alternativa cuyo significado de aproxima más a la premisa.
d) Mantener la forma gramatical de la premisa (adjetivo, sustantivo, verbo, etc.)
Métodos para la resolución de sinónimos
1. Por dominio de vocabulario

2. Por el método de descarte
3. Por el método objetivo
4. Por Etimología

Por dominio de vocabulario
Permite el conocimiento total de las palabras que conforman la pregunta, no presenta

dificultad. Es el método más eficaz.
Ejemplo:
TEMERARIO: Imprudente, demasiado atrevido. Que se expone al riesgo sin sospechar

las consecuencias Que se dice sin fundamento. Sinónimos: Arriscado, bravo, audaz, osado,
valiente, arrojado, etc.
a) Cobarde: Pusilánime sin valor ni espíritu. Hecho con cobardía.

Sinónimos: Miedoso, apocado, acobardado, medroso, tímido, temeroso, etc.
b) Negligente: Descuidado, falto de cuidado y aplicación.

Sinónimos: abandonado, dejado desidioso, descuidado, indolente.
c) Atrevimiento: Decidir a hacer algo arriesgado “Insolentarse, descararse”.

Sinónimos: Audacia, arrojo, osadía, vergüenza, descaro, desfachatez, descoco, etc.
d) Osado: Atrevido, audaz, arriesgado, resuelto, arrojado, temerario,

emprendido, insolente.
e) Pavor: Temor intenso, terror. Sinónimos: Pánico, espanto, asombro, angustia,

alarma, temblor, acoquinamiento, etc.
Según las acepciones (significados) y el bagaje verbal (sinónimos) además de la forma

gramatical no cabe duda que la respuesta es la letra “d” osado; en la práctica es
recomendable trabajar de esta manera con cada vocablo para no cometer ningún error y
enriquecer por consiguiente nuestro léxico.
Por el método de descarte
Mediante el cual se deduce que a mayor cantidad de opciones, menor será la opción para
establecer la clave, sin embargo, a menor cantidad de opciones, mayor será la posibilidad
para hallar la respuesta.

AURA
a) Brisa
b) Huracán
c) Ciclón
d) Vendaval
e) Alba
En este caso podemos verificar que los términos: Huracán Ciclón y Vendaval son semejantes
en conceptos; por lo tanto, se eliminan estos vocablos, quedando dos: Alba. Primera luz del
día; vestidura del sacerdote.
Se elimina. Brisa. Airecillo; viento del noreste. Se opone a vendaval, huracán y ciclón
Debemos considerar que los ejercicios o preguntas siempre serán así, en otros casos se podrá
eliminar una o dos opciones, siendo las restantes una opción por ello es necesario, adecuado
analizar bien el ejercicio para poder hallar la alternativa correcta (clave).
Por el método objetivo (preguntas y respuesta)
Esto permite formarse un concepto concreto de la cosa o acción mediante una visión
imaginativa de un caso específico de la palabra que se analiza.
SÍNCOPE
a) Andrajo
b) Colapso
c) Residuo
d) Imprenta
e) Copiado
Empleamos el término en un contexto oracional. “Fue tal la impresión que le dió un

síncope”. Seguidamente podemos plantear interrogantes ¿Qué le dió? Un andrajo, no; un
residuo, no; una imprenta, no; un copiado, tampoco. Estos términos no denotan semejanza
con la premisa. En cambio colapso es un desmayo, desvanecimiento, soponcio, etc. Si
guarda similitud con la palabra Síncope.
Por Etimología

Teniendo en cuenta los significados del vocabulario o diccionario etimológico.
EUFORIA
a) Melifluo EU (griego, bien); phone (voz). Buen sonido. Grata armonía de sonidos y
palabras.
b) Filatelia Philos (griego, amigo); telos (impuesto). Arte de conocer sellos de correo.
c) Melodía Melos (griego, música); ode (canto). Dulzura, suavidad de voz o
instrumento.
d) Cacofonía Kakos(griego, malo); phone (voz) vicio del lenguaje, repetición de letra o
sílaba.
e) Alexia A (griego, sin); lexia (leer). Sin posibilidad de poder leer.
Por consiguiente, después de realizar el análisis etimológico de cada término podemos

afirmar que la respuesta es la letra “C” Melodía.
En algunos casos se formulan preguntas, empleando vocablos “sabios” por lo cual es

conveniente conocerlos, por ello debemos tener un amplio conocimiento de cultura general.
ANTÓNIMOS
Definición:
Este término deriva de dos raíces:
ANTI = OPOSICIÓN
ONOMA = PALABRA
Se refiere a palabras con significados opuestos o contrarios. Cuando los significados de dos
palabras se oponen diametralmente estamos frente a dos antónimos absolutos.
Ej. :
Bizarro --------------- cobarde

Avaro --------------- Derrochador
Perseverante --------------- Inconstante
Audaz --------------- Indeciso
Belicoso --------------- Pacífico

Cuando los significados de dos palabras más o menos se contraponen, los términos son
antónimos relativos.
Ej. :
Robar -------------------- Aportar

Bajar -------------------- Ascender
Ambiguo -------------------- Claro
Lujurioso -------------------- Puro
Elocuente -------------------- Callado
Clases de antónimos.
Recuerda las diferentes maneras de clasificar los antónimos o contrarios:
 Según el significado: antonimia léxica).

 Según la forma: antonimia morfológica.
CLASIFICACIÓN LÉXICA
Graduales
Son antónimos entre los que existe una graduación. Entre los extremos que ambos
antónimos significan, existen otras palabras que expresan matices de significados
intermedios.
Ejemplos de este tipo de antónimos:
 Caliente/frío, (pero hay grados entre ambos: templado),

 Bueno/malo (porque también existe regular).
 Simpatía/Antipatía (porque podría ser algo intermedio como indiferencia).
 Guapo/Feo (resultón).
Complementarios
El significado de uno es incompatible con el otro..
Ejemplos:
 Restar/Sumar.
 Muerto/vivo.

 Subir/bajar.
 Acertar/Fallar
 Inflar/Desinflar.
 Dentro/Fuera.
 Salir/entrar.
 Ir /venir
 Izquierda/Derecha.
 Aceptar/Rechazar.
Recíprocos
Este tipo de relación entre antónimos se da cuando el significado de uno implica el otro.
No puede existiruno sin el otro.
Ejemplos:
 Comprar/vender (alguien tiene que vender para que otro pueda comprar y
viceversa),
 Cobrar/pagar.
 Dar/Recibir.
 Entregar/Recibir.
 Vencedor/Derrotado.
CLASIFICACIÓN MORFOLÓGICA
 Antónimos léxicos. Clase de antónimos cuyos lexemas son diferentes. Por

ejemplo, frío y calor.
 Antónimos morfológicos. Antónimos que se forman añadiendo un prefijo al
lexema de la palabra opuesta. Son prefijos negativos como a, in, des…
Por ejemplo:
o Moral /amoral
o Cubierto/descubierto.
o Legal/Ilegal.
o Conocido/desconocido.
o Decente/indecente.
o Posible/Imposible.

Los distractores en los antónimos
Son alternativas que parecen ser respuestas yq ue generan la incertidumbre al buscar la

respuesta.
Los distractores pueden ser según clasificación:
A. Distractores Fonéticos: Cuando se trata de palabras parónimas, o de palabras

homófonas.
Ej. :
IZAR
a. bajar
b. arriar
c. arrear
d. descender
e. abismar
IZAR: Es subir la bandera o las velas de la nave.
B. Distractores Semánticos: Cuando se trata de palabras cuyos significados tienen alguna

relación con la respuesta o son sinónimos indirectos o relativos.
Ej. :
CARO
a. limitado
b. módico
c. barato
d. económico
e. cómodo
CARO: objeto cuyo precio es notoriamente mayor del que realmente le corresponde.
¿Cómo resolver los ejercicios de Antónimos?

1. Recordar el significado de la palabra mencionada en el término principal o premisa, en
el caso de que la pregunta sea de nivel superior; pero si fuera de un nivel básico será
suficiente recordar el sinónimo.
2. Elegir la alternativa cuyo significado sea opuesto a la premisa o término principal,
teniendo en cuenta la categoría gramatical del ejemplo; es decir:
· Si la premisa es un sustantivo la respuesta debe ser otro sustantivo.

· Si la premisa es un adjetivo la respuesta debe ser otro adjetivo.
· Si la premisa es un verbo la respuesta debe ser otro verbo.
Ej. :
PÁLIDO
a. Rojizo
b. Enrojecido
c. Avergonzado
d. Ruboroso
e. Candoroso
INICIAR
a. clausurar
b. culminar
c. abatir
d. exterminar
e. terminar

TERMINO EXCLUIDO
1. El término excluido es aquella palabra que representa algo diferente, contrario o más
alejado del campo semántico definido por la base y demás alternativas. Lo que se trata es de establecer
los términos más próximos a la premisa, de manera tal que el más alejado o que no pertenece al
campo semántico sea el que se excluya.
2. Consiste en identificar la palabra que en un conjunto de palabras no tiene ninguna

similaridad, ni relación semántica con el enunciado, o difiere estructuralmente con el conjunto
conformado por las demás alternativas.
PASOS PARA RESOLVER
1) Se debe determinar qué significa la base o premisa y también cada una de las alternativas; así
como el sentido que puedan tener o adquirir de acuerdo al contexto en que se encuentran. Esto
permitirá relacionar el término base con las opciones excluyendo aquel que no está en ese campo
significativo, analógico o lógico.
2) Se relacionará las palabras entre sí, buscando una idea en común la que te ubicará y te agrupará
en el campo semántico al que pertenece cuatro de los términos. De esta manera será fácil determinar
cuál es la que se excluye y que será la que no comparta la relación común.
SÍNTESIS DE LA SOLUCIÓN:
 Determinar el significado de las palabras (premisa y alternativa)

 Delimitar el campo semántico del ejercicio, identificando las relaciones significativas entre las
palabras.
Excluir el término ajeno a la relación
LAS CLASES DE TÉRMINOS EXCLUIDOS:
A) DE SINONIMIA:
Se excluye el término que no es sinónimo de los demás
Ejm: INCRIMINAR:
a) Acusar b) Imputar c) Sindicar d) Recriminar e) Inculpar
B) DE AFINIDAD SEMÁNTICA:
Se excluye la palabra que no comparte el tema coincidente de los demás.
Ejm: ÁTICO:

a) Copa b) Cima c) Cúpula d) Sombrero e) Coronilla
C) DE GÉNERO A ESPECIE:
Se excluye el término que no sea una especie perteneciente al género de la premisa
Ejm: INSTRUMENTO
a) Piano b) Violín c) Tambor d) Charango e) Guitarra
D) DE COGENERIDAD:
Se excluye la palabra que no sea específica y que no pertenezca al mismo género de las demás.
Ejm: CAOBA
a) Cedro b) Roble c) Eucalipto d) Pino e) Helecho
E) DE CAUSALIDAD:
Se excluye el término que no presente la relación de causa - efecto con la premisa o viceversa.
Ejm: DESGRACIA:
a) Pavor b) Grito c) Abrazo d) Angustia e) Desesperación
F) DE RELACIÓN MÚLTIPLE:
Se excluye la palabra que no tenga ningún tipo de relación lógica necesaria con la premisa.
Ejm: BARCO
a) Proa b) Mar c) Buque d) Iceberg e) Embarcación
ANALOGÍAS
La analogía es la semejanza o afinidad de relaciones existentes entre dos pares de palabras. Esta
semejanza emerge a raíz del proceso de comparación y se consolida considerando los rasgos más
importantes y notorios de dichas relaciones.

El método RON
Puedes aplicar el siguiente método para resolver de mejor forma las analogías con las que te
enfrentes. Para ello, debes tener en consideración lo siguiente.
◊ Relación (R): crear o construir la relación lógica entre las palabras del par base o premisa.
Ejemplo:
BARÓMETRO : PRESIÓN ::
A es un instrumento que mide B
◊ Orden (O): nos indica el sentido de la relación. A ---> B y no al revés.

Ejemplo:
AVE : PLUMA ::
a) pez : escama
b) tortuga : caparazón
c) perro : pelo
d) batracio : piel
e) vaca : cuero
Relación y orden:
A es cubierto por B.

Todas las alternativas cumplen con la relación del par base o modelo.
◊ Naturaleza (N): en este caso se evalúa la naturaleza del AVE y, como sabemos, se trata de
una clase de animales y no de una especie; pero también encontramos PEZ y BATRACIO, entonces
se estudia la naturaleza de las escamas. Como sabemos, estas cubren la piel; en consecuencia, la
respuesta se encuentra en la alternativa a).
Método de resolución de Analogías Verbales:

RON GIN GAF
Utilizaremos una secuencia lógica para resolver el ítem:
1º. Establecer una RELACIÓN entre la pareja de palabras.

2º. Verificar que el ORDEN de nuestra respuesta sea el mismo que el del par base.
3º. Si no podemos todavía tener una respuesta, establecemos la NATURALEZA de la relación, es
decir el campo del conocimiento o tema que trata.
4º. Si todavía no obtenemos una respuesta, debemos verificar el GRADO DE INTENSIDAD, es
decir la cercanía del par base con alguna de las respuestas.
5º. Establecemos una última relación o GRADO DE AFINIDAD, en el caso de que aún no
tengamos una respuesta.
Para recordar los pasos del método podemos emplear el siguiente recurso mnemotécnico: RON,
GIN, GAF
Relación
Orden

Naturaleza
Grado de INtensidad
Grado de AFinidad
PRESICIÓN SEMÁNTICA
La oración incompleta se define como el sistema gramatical en que se ha suprimido de manera

intencional uno o más términos, por lo que ha perdido su coherencia inicial.
OBJETIVO DEL ESTUDIO DE ORACIONES INCOMPLETAS:
 1) Desarrollar la capacidad para sistematizar ideas

 2) Aguzar el sentido lógico en el uso del idioma
 3) Optimizar el manejo de la diversidad semántica de las palabras.
 4) Inculcar la observancia de las normas básicas de la gramática.
 5) Predisponer la mente para el estudio de la comprensión lectora.
METODOS DE RESOLUCIÓN:
La base de este método es el análisis sintáctico y semántico que se aplica a toda clase de oración
incompleta; el método consiste en los siguientes pasos:
1) Tapar las alternativas: Porque tiene la finalidad de evitar los distractores para no incurrir en
errores.
2) Análisis sintáctico: Se ha de determinar la función que cumple la palabra faltante en la oración,

de donde a su vez se deriva la categoría gramatical a la que pertenece: sustantivo, adjetivo,
pronombre, verbo, etc.
3) Análisis semántico: Aquí, debemos ubicar las palabras con mayor significado y subrayarlas para
tener presente. Las llamaremos palabras claves, palabras que subrayemos porque nos ayudarán a
deducir las palabra(s) faltante(s).
4) Buscar mentalmente las palabras faltantes: Es decir llenamos mentalmente los espacios vacíos y
luego buscamos en las alternativas las palabras que más coincidan con la que ya hemos hallado
mentalmente:
Ejemplo:
* El alumno dejo de.....en el cuaderno porque el lapicero se quedó sin.....

Buscar las palabras faltantes: Para el primer espacio puede ser: pintar escribir, graficar; para el
segundo caso espacio puede ser: carga, tinta, líquido
Las alternativas son:
 a) pintar -carga
 b) escribir - tinta
 c) graficar - líquido
 d) ilustrar- liquidez
 e) dibujar - carboncillo.
La respuesta correcta es la alternativa "b", puesto que contiene los términos más idóneos.
CRITERIOS DE RESOLUCIÓN:
Son aquellas normas de aplicación general que deben tomarse en cuenta con el fin de lograr mayor
certeza al momento de completar una oración.
CONSISTENCIA LÓGICA: (criterio de fondo) -mensaje comprensible-.
Es la solidez estructural de la oración, la cual se refleja en los vínculos coherentes y compatibles de

sus elementos. Comprende dos aspectos:
• Sentido contextual; referido a la plenitud y naturalidad del mensaje.
• Coherencia proposicional; referida a la compatibilidad de las proposiciones
CORRECCIÓN GRAMATICAL: (criterio de forma) -expresión correcta-.
Es el uso correcto del idioma que se logra con la observancia de las normas básicas de la gramática.
Aborda dos aspectos:
 Concordancia gramatical; que alude a la armonía entre las categorías y sus accidentes
 Redacción adecuada; que implica evitar los vicios de dicción, las faltas de ortografía.
PRECISIÓN SEMÁNTICA: (criterio de fondo) -buen lenguaje-.
Consiste en la elección de la palabra más idónea de acuerdo al significado que posea o al nivel de la
lengua al cual pertenezca. Supone dos aspectos:

• Propiedad del término; significado de mayor exactitud la palabra elegida.
• Estilo del autor; el nivel lingüístico o modo de expresión.
LECTURA COMPRENSIVA
Las etapas de la lectura son las siguientes:
1.-LA PERCEPCIÓN
En este se reconocen las palabras. Para lograr una mejor lectura, se debe comprender los grupos de
unidades léxicas y no lexemas aislados
Lexema es la menor unidad semántica; ejemplo
1) Prefijos= Van antes del lexema
Invisible
IN, A son lexemas al unirse con
2) Sufijos= Van después del lexema
2.-DECODIFICACIÓN
Comprende un doble proceso:
* Traduce los gráficos a sus representaciones fonológicas, es decir a cada signo escrito le
corresponde un sonido
* Da el significado que corresponde a cada unidad léxica en la oración
Y estos signos unidos forman palabras dentro del texto
Ejemplo:
"Traiga la gata”
De acuerdo al contexto se define si habla de un animal, o una herramienta hidráulica.
3.-LA COMPRENSIÓN

Es un proceso donde se capta el significado del texto, Par la comprensión es importante que se
descubra las estructuras lógicas como:
* Inducción
* Deducción
* Clasificación
Que han sido utilizadas por el autor, igualmente reconocer estructuras superiores como la
superestructura y la narratividad
Al describir la superestructura se facilita la jerarquización de ideas, y para hacer un resumen.
4.-LA INFERENCIA
En todo texto hay que distinguir dos tipos de información:
 LA EXPLICITA : son las ideas literales expresadas

 LA IMPLÍCITA: es la información omitida que se deduce por el lector
Este proceso permite el uso de un pensamiento crítico, emitir juicios valorativos e interpretar ideas
¿Pero cuándo se hace una inferencia?
Se hacen inferencias cuando se realizan deducciones que se da cuando de algo general se infiere un
caso particular o la inducción cuando se dan diferentes cosas y se infiere lo general
5.-LA RETENCIÓN
En esta etapa se señala todo lo que es importante, para lograr esto se debe señalar las ideas principales
y las ideas que necesitan ser complementadas, ya sea subrayándolo o poniéndole incógnitas .o usando
mapas conceptuales entre otros.
Generalmente para esto se usan resaltadores para encontrar más fácil las ideas.
6.-LA EVOCACIÓN
Esta se realiza a través el resumen, para esta es necesario tomar apuntes las notas o apuntes son el
resultado de la comprensión, retención y evocación de lo leído.

Para tomar apuntes se sugiere que:
1. Lectura atenta
2. Anotar en un cuaderno o en fichas
3. Indicar de donde se tomó la idea, por ejemplo, el autor, la obra, la fecha, y demás datos
bibliográficos

Dominio
Científico
Dondequiera que vayas, sin importar el clima, siempre lleva su propio sol. La
actitud lo es todo…
D’Angelo

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
1. Explique el ejemplo de las jirafas en la teoría de Lamarck.
a) Al observar el cuello de las jirafas Lamarck concluyó que las especies

adaptan su cuerpo dependiendo del uso o des uso de su estructura física.
b) Observando el cuello se dio cuenta que las jirafas nacieron con más
vertebras de las normales.
c) Vio que así acceden a su alimento.
d) Comprendió que debido al clima las jirafas alargaron su cuello para
evitar el calor de la sabana.
2. Enliste los tipos de contaminantes que usted conoce

a) la combustión de la gasolina emitida como CO2, los plásticos, los pesticidas, la
basura.
b) desastres naturales, el sol, la temperatura.
c) la luz ultra violeta, el invierno más largo, el calentamiento global.
d) cambio en las precipitaciones, temperaturas elevadas, radiación ultra violeta.
3. Explique cómo está formado un ecosistema.
a) Un ecosistema está formado por animales, plantas, y el medio físico que los rodea.
b) Biotopo y biocenosis.
c) planetas y sistema solar.
d) contaminantes internos y externos.
4. Determine los niveles de la cadena trófica.
a) Productores, consumidores primarios, consumidores secundarios,
consumidores terciarios, descomponedores.
b) Descomponedores, consumidores primarios y terciarios.
c) Niveles de organización que inicia en los consumidores primarios.
d) consumidores y descomponedores.
5. En que se parecen las relaciones de mutualismo y
comensalismo en los seres vivos.
a) Ninguno de los organismos sufre daños.
b) Solo el huésped sufre daños.
c) Uno de los organismos se beneficia.
d) Ninguno de los organismos se beneficia.
6. De un ejemplo de consumidores primarios y descomponedores.

a) Productor: la vaca, descomponedor: el cóndor

b) Productor: la hierba, descomponedor: la lombriz.
c) Productor: un ceibo, descomponedor: el águila harpía.
d) Productor: el caballo, descomponedor: un ciervo.
7. ¿Por qué las plantas son la base de la cadena trófica?
a) Esto se debe a que son organismos autótrofos, es decir que ellos son
capaces de producir su propio alimento por lo cual su población es más
numerosa.
b) Esto se debe a que son organismos heterótrofos, es decir que ellos son
capaces de producir su propio alimento por lo cual su población es más
numerosa.
c) Esto se debe a que son organismos heterótrofos y autótrofos, es decir que
ellos son capaces de producir su propio alimento por lo cual su población
es más numerosa.
d) Se debe a que su población es extensa y ellos dependen de otros organismos
para producir su alimento.
8. Seleccione una cadena trófica y explique los niveles que ocupa
cada uno.
a) Productor: hierva, consumidor primario: conejo, consumidor secundario:
zorro, consumidor terciario: águila.
b) Productor: suelo, consumidor primario: lombriz, consumidor secundario:
gallina.
c) Productor: conejo, consumidor primario: serpiente, consumidor
secundario: tigre.
d) Productor: mapache, consumidor primario: tigre, consumidor secundario:
buitre.
9. Complete: La energía que es consumida en la cadena trófica se

pierde o se degrada en forma de
a) Aire
b) Energía
c) Calor
d) Vapor
10. Explique qué es la huella ecológica
a) La marca de una campaña para evitar el uso de pesticidas
b) Son todo lo que hace el ser humano a favor de la naturaleza

c) Son espacios reducidos en donde el hombre puede contaminar.

d) Son todas las marcas que dejamos en el medio ambiente, es decir la
contaminación que cada uno de nosotros generamos en nuestro hábitat.
11. Tomando en cuenta que el impacto ambiental puede ser
perjudicial para la conservación del medio ambiente, explique
qué impacto ambiental dejaría la construcción de una
carretera que atraviesa una Reserva Ecológica.
a) Genera empleo y minorar el uso de vías de segundo orden.

b) Genera varios impactos como son: tala de árboles, genera una barreara
entre por el lugar que cruce, separación de especies, muerte de especies
territoriales, al llegar las carreteras las zonas aledañas son pobladas, etc.
El impacto sería mayor dentro de una reserva ya que estos espacios están
constituidos para ser protegidos no intervenidos por el ser humano.
c) Genera: mejora de acceso al lugar donde llega la carretera, crea corredores
ecológicos, ayuda a la transportación de productos.
d) Obliga a los que hacen la construcción a: reforestar las zonas que
talaron para construir la carretera, poner señalética en caso de ser
paso obligatorio de animales, etc.
12. ¿Qué es el proceso de óxido reducción?

a) Es un proceso electro químico por el cual un átomo gana electrones.
b) Es un proceso metabólico en el que un átomo pierde electrones.
c) Es un proceso químico en el que el electrón es liberado en forma de gas.
d) Es un proceso de osmorregulación.
13. ¿Qué es la fotosíntesis?

a) Es un proceso de las plantas, que se lleva a cabo gracias a la energía del sol
y esta es utilizada para transformar productos inorgánicos en orgánicos.
b) Es un proceso simple en el que la luz de la luna es utilizada por la clorofila de las
plantas.
c) Sucede gracias a la luz química y se usa para transformar sustancias orgánicas en
inorgánicas.
d) Genera energía a través del uso de luz química.
14. Determina cuales son las fases de la fotosíntesis
a) Fase clara y fase oscura

b) Fase solar y fase lunar

c) Fase luminosa y fase oscura o Ciclo de Calvin.
d) Fase inicial y fase final
15. Los avances científicos en la medicina generan:
a) Gastos en los sistemas públicos.
b) Posibles soluciones a enfermedades.
c) Daños en las personas que los usan.
d) Problemas para a sociedad.

INTERPRETACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS PROCESOS BIOLÓGICOS Y
FLUJOS DE ENERGIA EN LOS ECOSISTERMAS Y, LA CONSERVACIÓN
DEL MEDIO AMBIENTE
Teorías del origen de la vida
CREACIONISMO
Ilustración 1
Carl von Linné (1707-1778).
Creo la nomenclatura binomial.
Esta teoría sostiene que la vida en la tierra tal como la conocemos fue
creado por un ente divido, fue así como durante miles de millones años
esta teoría fue sostenida por los escritos de la Biblia. El Génesis mostraba
como el hombre y su entorno fue creado en solo seis días. Carl von Linné
sintetizó así esta teoría: «Hay tantas especies diferentes como formas
diversas fueron creadas en un principio por el ser infinito»1
1
Ayala, F., Alberts, B., et al. Ciencia, Evolución u Creacionismo. (2008). National Academy of Sciencices, Institute of
Medicine. Recuperado de: http://www.mnhn.cl/613/articles-5038_archivo_01.pdf

GENERACIÓN ESPONTÁNEA
Ilustración 2
Francesco Redi (1626-1698)
Médico Naturista.
Los partidarios de esta teoría como: Su eje se centra Francesco Redi (1668), John
Needham (1745), Lazzaro Spallanzani (1769), sostienen su teoría afirmando que la vida
puede ser generada a partir de materia inanimada es decir que no proviene de otros seres
vivos. Los experimentos de Redi realizados para comprobar esta teoría básicamente se
basaron en el uso de materia orgánica en descomposición la cual era colocada en frascos
de los cuales cuatro frascos fueron cerrados herméticamente y cuatro abiertos, después
de un tiempo determinado Redi vio como en los frascos que se encontraban destapados
en la carne se podían observar gusanos mientras que en los cerrados no se hallo nada.
Luego hizo la misma experimentación utilizando una malla para permitir que en los
frascos ingresen aire pero no moscas y el resultado fue el mismo, así comprobó que esta
teoría no era verdadera2 (Resumen conferencia Veladas Científicas de la Sorbona, 1854)
EL ORIGEN CÓSMICO O LA PANSPERMIA
Filósofos como Anaxagoras (siglo VI a.C.) propusieron que el origen de la vida fue
generado en el espacio exterior y esta ha sido llevada al azar de planeta en planeta y de
un sistema solar a otro. Svante Arrhenius (1859-1927) afirmaba que la vida venia del
espacio exterior en forma de esporas bacterianas que viajan por todo el espacio
impulsadas por la radiación de las estrellas.
TEORÍA DE LA ENDOSIMBIOSIS ¿QUÉ ES LA ENDOSIMBIOSIS?

Teoría de la endosimbiosis seriada

Esta teoría describe el paso de las células procarióticas a células eucarióticas mediante
incorporaciones simbiogenéticas de bacterias. Para formularla, Margulis se basó en los
trabajos olvidados de científicos (Schimper, Merezhkovsky y Portier) de finales del siglo
XIX y principios del XX, que relacionaban la capacidad fotosintética de los vegetales con
las cianobacterias y que proponían el origen simbiótico de los cloroplastos y de los
eucariontes (Marguis, 1991).
Llegó a esta conclusión comparando las bacterias, mitocondrias y

cloroplastos y observando las siguientes semejanzas:
 El tamaño similar de las mitocondrias y de algunas bacterias.

 Las mitocondrias presentan crestas comparables a los mesosomas.
 El parecido entre los ADN.
 La existencia de una membrana plasmática que permite la fagocitosis.
 La síntesis proteica que realizan es autónoma.
 Los ribosomas de las mitocondrias y cloroplastos, al igual que los de
las bacterias, son 70s.
 En las mitocondrias y cloroplastos los centros de obtención de
energía se sitúan en las membranas, al igual que ocurre en las
bacterias.
 Presentan similitudes en los procesos metabólicos.
 Las mitocondrias y los cloroplastos tienen autonomía en la célula
pudiendo dividirse y formar orgánulos hijos.
Así podríamos decir que:
La teoría de la endosimbiosis explica que la célula eucariota apareció por asimilación simbiótica
de bacterias con habilidades diferenciadas. Es decir que algunos de los orgánulos de las células
eucariotas (todas las células excepto las bacterianas), en particular las mitocondrias y los plastos,
fueron en su momento organismos procariontes de vida libre (bacterias) que probablemente tras
haber sido englobados o fagocitados, no fueron digeridos y por el contrario, se acoplaron de tal
manera que establecieron una relación dependiente con la célula que los “ingirió”

TEORÍA DE LA EVOLUCIÓN QUÍMICA
Esta teoría se encuentra basada en los

procesos químicos, los cuales fueron:
Cambios de compuestos inorgánicos
simples por compuestos orgánicos
complejos. Los procesos químicos que se
llevaron a cabo en la tierra primitiva
estuvieron restringidos por las condiciones
físicas y geológicas de la misma. Estas
sujeciones determinaron su temperatura,
Fuente: www.google.com
presión y composición química del
ambiente, aspectos que servirán para
plantear experimentos apropiados en la
química prebiótica.
LA EVOLUCIÓN DE LAS ESPECIES
La evolución según Lamarck
Existieron varias corrientes filosóficas que sostenían que la

evolución de las especies afirma los postulados de la teoría de la
generación espontánea. Es así como Jean Baptiste de Monet,
caballero de Lamarck (1744 - 1829) desarrolla su teoría basado
en:
Desarrollo de adaptaciones al medio: la función

crea al órgano Las variaciones de las condiciones
del medio ambiente provocan cambios en las
funciones vitales de los seres vivos, lo cual conlleva
que unos órganos se desarrollen y otros se atrofien.
Es decir, las variaciones medioambientales causan
las adaptaciones de los organismos.

Desarrollo de adaptaciones al medio:
La función crea al órgano Las variaciones de las condiciones del medio
ambiente provocan cambios en las funciones vitales de los seres vivos,
lo cual conlleva que unos órganos se desarrollen y otros se atrofien. Es
decir, las variaciones medioambientales causan las adaptaciones de los
organismos.
Herencia de los caracteres adquiridos Las

modificaciones adquiridas por los organismos
durante su vida, en su adaptación al medio, se
transmiten a los descendientes.
Fuente: www.google.com
SABIAS QUÉ….
El cuello largo de las jirafas es un ejemplo de la teoría de

Lamarck, ya que según esta todo el esfuerzo realizado a lo
largo de los años por las jirafas en su hábitat ha hecho que su
cuello sea lo bastante largo para alcanzar su alimento, ya que
sus congéneres heredaron este carácter y a su vez lo
desarrollaron. En la actualidad esta es una de las teorías más
débiles ya que no explica la complejidad de las especies ni
tampoco el cómo estos caracteres son transmitidos en la
descendencia de las especies.

Teoría Darwiniana
Darwin fue un naturista inglés, autor de: “El origen de las especies”;
durante varios años de estudios alrededor del mundo en un buque
de la marina real llamado HMS Beagle, desarrolla una teoría
revolucionaria para su época, sus postulados defienden el hecho de
que la diversidad biológica deriva de una única forma de vida
ancestral a partir de la cual la vida evolucionó a lo largo de múltiples
y sucesivas vías divergentes.
Charles Darwin (1809 - 1882)

Uno de los análisis de su teoría habla de dos bloques teóricos fundamentales
para su teoría:
 La descendencia con modificación de los individuos.
 La selección natural de los individuos.
Darwin basado en sus observaciones en el archipiélago de
Galápagos, determinó que existían catorce especies de
pinzones adaptadas a diferentes tipos de alimentos
algunas de las cuales solo vivían en una de las islas.
Además observó como en cada isla habitaba una especie
diferente de tortuga. Debido a la gran diversidad de las
Galápagos Darwin llegó a la conclusión de que las
condiciones ambientales y la distancia entre islas generaron condiciones peculiares para
la adaptación de las especies y que estos rasgos sean transmitidos a los descendientes.
Resumen de la teoría de Darwin

Dado que las especies tienen una elevada capacidad reproductiva, el hecho de
Elevada capacidad que no aumente indefinidamente el número de individuos se debe a que los
reproductiva recursos alimenticios son limitados
Los descendientes de los organismos que se reproducen sexualmente son

distintos entre sí (excepto los gemelos univitelinos). Unos están mejor
Variabilidad de la adaptados que otros a las características del ambiente para desarrollar las
descendencia funciones vitales.
Cuando las condiciones medioambientales son adversas para los

organismos, se establece entre ellos una lucha por la supervivencia, en
la cual solo sobreviven los individuos más adaptados y se eliminan los
Selección natural demás. De esta manera se produce la selección natural de los más
aptos. Únicamente los individuos que sobreviven son los que pueden
reproducirse y así transmitir sus caracteres a los descendientes. La
selección natural con el transcurso del tiempo, va transformando
paulatinamente las especies.
Variabilidad y selección natural

Naturista y pensador considerado el co-creador de la teoría de la

evolución por selección natural, aunque sus teorías fueron
opacadas debido a la publicación de Charles Darwin y el Origen
de las Especies.
La teoría de la selección natural sostiene que:
La selección natural es el proceso que limita la tasa reproductora
o la eficacia biológica de los seres vivos en relación con
características fenotípicas heredables, dando lugar a cambios en
las frecuencias de los fenotipos de la población en generaciones
Alfred Russel Wallace (1823
- 1913) futuras (evolución). Tiene lugar siempre que exista:
1. variabilidad individual
2. una relación entre variabilidad en eficacia biológica y
variabilidad fenotípica
3. una relación entre esas características fenotípicas y el
genotipo del individuo.
La selección natural afecta al valor medio y a la varianza del
carácter en la población, dando lugar a los distintos tipos de
selección (estabilizadora, direccional y disruptiva).
Existen varios tipos de selección natural:
Teoría sintética
Entre 1936 y 1947 surge la llamada teoría sintética de la

evolución o Neodarwinista, en la que destacan por
sus aportes de Theodosius Dobzhansky, y Mayr,
esta teoría recoge especialmente los aportes de la
genética mendeliana (conocida desde 1865), de la
genética de poblaciones y de la biología molecular.

Los postulados de la “Teoría Sintética” son:
1. Evolución es el cambio en frecuencias génicas del fondo o acervo genético de una

población específica (microevolución).
2. Cada especie es un acervo aislado de genes, que posee complejos génicos
particulares conectados por flujo génico.
3. Un individuo contiene sólo una porción de los genes del acervo génico de la
especie a la que pertenece.
4. Un individuo de fenotipo más favorable contribuye con una proporción mayor de
genes al nuevo acervo genético.
5. La mutación es la fuente última de nuevos genes en un acervo genético (Sandin,
1997)
La evolución de una ciencia: La teoría de la evolución en la

actualidad y la especiación.
La interpretación de la evolución en la actualidad se podría resumir en:
Podemos asumir que la

La visión de la evolución es esencialmente
individualidad biológica es
darwinista, sin embargo la teoría actual abarca
producto de la evolución y es
todo, tomando como punto de partida que todas
reconocido antes todos los
las especies descienden de un antecesor ancestral
niveles de organización.
y que todas las especies que tenemos en la
Nuestro reto actual seria el
actualidad es el resultado de un proceso de
determinar la complejidad del
evolución.
genoma y el fenotipo de donde
se derivan los problemas de
selección y las restricciones
dentro de la evolución.

PROCESO DE ESPECIACIÓN
Es el proceso mediante el cual las especies de una población determinada, dan lugar
a una nueva o nuevas poblaciones de especies con las cuales no se reproducen.
ESPECIACIÓN GEOGRÁFICA O ALOTRÓPICA

Este tipo de especiación es gradual y se efectúa debido a la separación de
poblaciones por barreras geográficas las cuales no permiten que los individuos de
las poblaciones se crucen entre sí.
ESPECIACIÓN PERIPÁTRICA
Esta especiación hace referencia a la aparición de una nueva especie en los límites
de la distribución de una especie con gran número de individuos.
ESPECIACIÓN SIMPÁTRICA
Esto ocurre cuando dentro de una misma población, existen especies que consiguen
independencia evolutiva en un mismo espacio geográfico.
ESPECIACIÓN CUÁNTICA
Es cuando de una población original una especie surge rápidamente y genera
procesos de reproducción aislados a su población inicial.
EL ECOSISTEMA
BIOTOPO Hace referencia a un espacio biofísico o el medio
ambiente físico.
BIOCENOSI Es el conjunto de seres vivos, los cuales viven

S conviven con relaciones interespecíficas.
Niveles de organización de las especies
En orden jerárquico los niveles de organización de las especies son:

BIOSFERA ECOSISTEMA
COMUNIDAD ESPECIE
POBLACIÓN INDIVIDUO
SISTEMAS ÓRGANOS

RELACIONES ENTRE LOS ORGANISMOS
Las interacciones entre los organismos pueden ser de dos tipos:

- Intraespecíficas. Son aquellas que se establecen entre individuos de igual
población que habitan en el mismo lugar estas interacciones se refieren a
conductas de tipo social, entre las que tenemos:
a) Jerarquización. Cuando dentro de la población existen organismos que
tienen niveles más altos que otros. Por ejemplo, el gallo macho en un gallinero
es el que puede picoquetear a las gallinas o alimentarse primero.
b) Territorialidad. Es cuando uno o más individuos delimitan y defienden un
territorio. Un ejemplo son los perros, quienes marcan el territorio donde
habitan por medio de la orina.
c) Colaboración. Muchas poblaciones forman agrupaciones sociales con el fin
de buscar alimento, protegerse entre ellas y cuidar crías.
- Interespecíficas. Ocurren entre organismos de diferentes especies. Las

interacciones de estos organismos se dan en función de la dependencia para
obtener alimento y pueden ser positivas, neutrales o negativas.
a) Comensalismo. Cuando un individuo obtiene un beneficio de otro
individuo de otra especie sin producirle ningún daño.
b) Mutualismo. Cuando dos especies viven juntas y se benefician por igual.
c) Competencia. Es un tipo de relación que puede ocurrir entre miembros
de las mismas o diferentes especies que comparten iguales recursos. Se
produce por contar con recursos limitados de alimento, agua, entre otros.
d) Depredación. Es una relación entre organismos de dos especies en
donde uno mata al otro de forma repentina para alimentarse de él.
El individuo consumidor, llamado depredador, devora al organismo
denominado presa.
e) Camuflaje. Es un ejemplo donde los animales logran esconderse
confundiéndose con los elementos del ambiente que los rodea, esta
condición los protege de ser devorados.
f) Canibalismo. Es un tipo de depredación intraespecífica y se presenta

cuando un individuo es capturado y consumido por otro de su misma
especie.
g) Parasitismo. Es una relación negativa entre dos especies, se da cuando
una especie obtiene un beneficio de otra, provocándole daño. Estas
especies consiguen alimento y un lugar donde vivir de sus huéspedes.
BIODIVERSIDAD
La definición más aceptada de biodiversidad es la que se adoptó en el seno del

Convenio sobre Diversidad Biológica en 1992: “la variabilidad de organismos
vivos de cualquier fuente, incluidos, entre otras cosas, los ecosistemas terrestres
y marinos y otros sistemas acuáticos, y los complejos ecológicos de los que forman
parte; comprende la diversidad dentro de cada especie, entre las especies y de los
ecosistemas” (Oficina de publicaciones de las comunidades europeas, 1992).
GRUPOS FUNCIONALES
Existen dos grandes grupos funcionales, su principal característica es la forma en
que obtiene su alimento. Así tenemos:
Son todos los seres vivos que pueden crear su propio
AUTÓTROFOS alimento a través del uso de sustancias inorgánicas.
Son todos los seres vivos que necesitan de otros
HETERÓTROFOS organismos para alimentarse.

RELACIONES TRÓFICAS
Dentro de un ecosistema existen organismos productores, consumidores y

descomponedores, los cuales se agrupan o forman diferentes niveles tróficos. Es
decir cada nivel agrupa a todas las especies que poseen un mismo tipo de
alimentación y poseen un tipo de alimentación que depende de un nivel trófico
inferior (Martínez, 2008).
Pirámide ecológica o niveles
Esta es la representación gráfica de los de la estructura de una red trófica, la

cual representa los niveles en la cadena alimenticia de los organismos. Esta
pirámide puede informar los valores que aporta el nivel al ecosistema así:
 Cantidad de biomasa
 Número de individuos
 La energía que almacena cada nivel. (Ministerio de Educación Pública del
Ecuador).

Los ecosistemas son sistemas complejos formados por dos tipos de elementos
que se relacionan entre sí:
Estos elementos intercambian continuamente materia y energía. Los

ecosistemas son sistemas abiertos de energía, es decir, la energía que ingresa
es reutilizada parcialmente y el excedente se pierde en forma de calor.
Los seres vivos se dividen en varios grupos de acuerdo con la función que
desempeñan en la transferencia de energía.
LOS PRODUCTORES
Son los organismos que se ubican en la base de la cadena alimenticia. Captan

directamente la energía del sol y mediante la fotosíntesis la convierten en energía
química que es almacenada n los alimentos para si mismo y para otros
organismos.
La energía producida es utilizada para realizar las funciones vitales como
respirar, crecer y producirse, otra parte es almacenada en sus órganos y la energía
restante es transformada en calor.
Se conocen como organismos productores o autótrofos; en este grupo se
encuentran las plantas, las algas y las bacterias fotosintéticas.

FOTÓTROFOS
•Son aquellos que utilizan la luz solar como las algas verdeazuladas
(bacterias fotosintéticas), algas eucariotas unicelulares (protozoos
fotosintéticos) y pluricelulares y el todas las plantas en general.
QUIMIOLITÓTROFOS
• Son aquellos que su energía proviene de reacciones químicas
inorgánicas exotérmicas, como: Bacterias nitrificantes,
sulfobacterias, ferrobacterias (suelen ser escasas y habitan en
lugares muy extraños)
LOS CONSUMIDORES
Son los organismos heterótrofos, es decir, los animales que, al no poder

producir su propio alimento, deben obtener energía consumiendo otros
organismos. Se clasifican en herbívoros, carnívoros y omnívoros,
dependiendo del tipo de organismos de los cuales se alimentan.
TIPOS DE ORGANISMOS
Herbívoros Carnívoros Omnivoros
Los consumidores que se alimentan de organismos productores se denominan

herbívoros. Como son los primeros en usar la energía almacena por las plantas
y las algas, también se conocen como consumidores primarios. En este grupo
se encuentran las hormigas, las mariposas, entre otros.
Los carnívoros se alimentan de la carne de los animales que a su vez pueden ser
herbívoros o carnívoros. Se conocen con consumidores secundarios.
Los carnívoros, como los coyotes, se nutren de otros organismos carnívoros
como ratas y liebres denominados consumidores terciarios. Si el individuo
no tiene depredadores naturales, es decir, organismo que los cacen y se alimentan
de ellos, se llaman consumidores finales.
Dentro de los consumidores también podemos mencionar a:

Son los que su base alimenticia es

materia orgánica muerta estos pueden ser:
 Necrófagos: Su alimentación depende de
animales muertos o materia orgánica en
descomposición.
Saprófagos  Coprófagos: Se alimenta de excrementos
 Detritívoros: Se alimentan de materia

orgánica muy fragmentada.
Para su alimentación estos organismos

utilizan más de un nivel trófico, se podría
Omnívoros considerar que estos ocupan varios niveles
tróficos.
LOS DESCOMPONEDORES

A medida que los seres vivos se desarrollan, producen desechos de varios tipos
como hojas, ramas viejas, piel gastada, excrementos entre otros. Además, con el
paso del tiempo, todos los seres vivos mueren y dejan su propio cuerpo como
desecho.
Los descomponedores se encargan de limpiar 0los ecosistemas de estos residuos,
pues se alimentan de ellos. Toman los nutrientes que necesitan y el resto lo
transforman y lo dejan disponible en el suelo, o en el agua para que las plantas y
las algas vuelvan a usarlo. Los hongos y las bacterias pertenecen a este grupo.
Los organismos descomponedores cumplen un papel fundamental en los ciclos
de la materia, pues facilitan su continuo reciclaje.
Dentro de los descomponedores tenemos:
 Saprofitos: utilizan la materia orgánica sin necesidad e ingerirla como los
hongos y muchas de las bacterias.
 Mineralizadores: estos obtienen energía mediante un proceso de oxidación
de la materia inorgánica que procede del metabolismo de otros
organismos, generando a partir de estos minerales asimilables para los
productores, estos son los encargados de cerrar el ciclo de los bioelementos
en los ecosistemas.
FLUJOS DE ENERGÍA
La energía del sol es el origen de toda actividad en la Tierra y gracias a ella es

posible la vida y la transformación de la materia. La energía solar es utilizada por
las plantas de forma directa durante la fotosíntesis y otros organismos la obtienen
de manera indirecta.
Esta energía puede ser transferida a los organismos de un ecosistema a través de
las cadenas alimenticias.
Casi todas las cadenas alimenticias inician con el sol, la energía solar se
transforma en energía química, la cual se almacena en los tejidos de los
organismos productores.
Cuando los consumidores se alimentan de las plantas, la energía contenida en
ellas se transfiere. Esta energía es utilizada para su desarrollo. A la vez, estos
organismos pueden ser alimento de otros consumidores, continuando así el paso
de energía dentro de la cadena

Finalmente los productores y consumidores sirven de fuente de energía a los
organismos descomponedores, los cuales transforman los materiales que forman
parte de la composición de estos seres para devolverlos al ambiente.
En el siguiente ejemplo muestra una cadena alimenticia en los desiertos.
La dirección de las flechas, ellas indican cómo va pasando la energía de un

organismo a otro. La energía del sol va al cactus, luego la energía del cactus va a
la lagartija, la energía contenida en ella se pasa a los organismos
descomponedores.
En los ecosistemas se generan varias cadenas alimenticias, ya que los organismos
interactúan con muchas especies y pueden obtener energía de varios alimentos.
Este proceso hace que las cadenas alimenticias se sobrepongan formando redes
alimenticias.
Estas redes muestran varias cadenas alimenticias conectadas entre sí, en donde
se aprecian los hábitos nutricionales de las comunidades que conforman un
ecosistema.
Basados en el hecho que de toda la energía solar que llega a la superficie terrestre
apenas el 0,1% a 1% es aprovechado por los organismos autótrofos, se evidencia
un flujo unidireccional de la energía a través de los seres que forman parte de un
ecosistema, evidenciando que según la energía fluye esta se va disipando hasta
desaparecer. Entre niveles tan solo el 10% de la energía es aprovechada en su
totalidad es por esto que no existen más de tres o cuatro niveles tróficos (De la
LLata, 2003).

CICLOS DE LA MATERIA
Los elementos químicos que forman los seres

vivos (oxígeno, carbono, hidrógeno, nitrógeno,
azufre y fósforo, etc.) van pasando de unos niveles
tróficos a otros. Las plantas los recogen del suelo
o de la atmósfera y los convierten en moléculas
orgánicas (glúcidos, lípidos, proteínas y ácidos
nucleicos). Los animales los toman de las plantas
o de otros animales. Después los van devolviendo
a la tierra, la atmósfera o las aguas por la respiración, las heces o la
descomposición de los cadáveres, cuando mueren. De esta forma encontramos en
todo ecosistema unos ciclos del oxígeno, el carbono, hidrógeno, nitrógeno, etc.
(Vasquez, 2000)
CONSERVACIÓN AMBIENTAL
La educación ambiental para la conservación.

Tomando en cuenta que la conservación es el mantenimiento o cuidado de algo
con el fin de mantenerlo, podríamos hablar que la conservación ambiental se basa

en la protección del medio ambiente.
De cara al futuro la educación ambiental crea conciencia en las generaciones
venideras con el fin de que puedan disfrutar de un ecosistema equilibrado. El
generar conciencia de la huella ecológica que generamos va más allá de un texto
de literatura, es crear conciencia colectiva que genere cambios tangibles en la
sociedad.
Tipos de recursos
Recursos renovables: Es aquel que mediante

procesos naturales puede restaurarse.
Recursos no renovables: Es un recurso natural

que no puede regenerarse y se acaba según su tasa de
consumo
COSTO AMBIENTAL
“El costo ambiental es la consecuencia económica negativa en el ambiente

debida a una actividad productiva o de servicios. El costo ambiental
habitualmente no está contemplado en el valor de los mismos, sino que son
absorbidas por el conjunto social, la naturaleza o directamente por las
generaciones futuras”. (Fundación Ambiente, Cultura y desarrollo, s.f.)
CONSERVACIÓN Y DESARROLLO SUSTENTABLE.
- Gestión ambiental: Se considera gestión ambiental a todas las

estrategias que se generen para reparar o proteger el medio ambiente
integrando los lineamientos y políticas de los entes rectores en el uso
racional de los recursos.
- Ordenamiento territorial: Es el que se encarga de planificar el uso
adecuado del espacio en provincias, ciudades, parroquias con el fin de
aprovechar los espacios sin deteriorar los recursos naturales.

IMPACTO AMBIENTAL
Se aplica a la alteración que introduce una actividad humana en el entorno; este
último concepto identifica la parte del medio ambiente afectada por la actividad,
o más ampliamente, que interacciona con ella. No se suele aplicar el término
impacto a las alteraciones ambientales producidas por fenómenos naturales,
como los daños causados por una tormenta. Por tanto el impacto ambiental se
origina en una acción humana y se manifiesta según tres facetas sucesivas:
- La modificación de alguno de los factores ambientales o del conjunto del
sistema ambiental.
- La modificación del valor del factor alterado o del conjunto del sistema
ambiental.
- La interpretación o significado ambiental de dichas modificaciones y en
último término, para la salud y el bienestar humano. Esta tercera faceta
está íntimamente relacionada con la anterior ya que el significado
ambiental de la modificación del valor no puede desligarse del significado
ambiental del valor de que se parte.
PROCESOS METABÓLICOS
El metabolismo
Es el proceso mediante el cual las células catalizan o transforman en su interior
materia, proporcionando energía para sus funciones vitales (Murray, 1994).
Funciones del metabolismo:
Obtener energía química del entorno
Transformar las moléculas nutrientes en precursores de las macromoléculas celulares.
Sintetizar las macromoléculas celulares
Formar y degradar las biomoléculas
Rutas metabólicas
Son las reacciones químicas que conducen a un sustrato (donde actúa una
enzima) inicial a uno o varios productos finales, a través de una serie de

metabolitos intermediarios.
Estas pueden ser:
Lineales: es cuando el sustrato de la primera reacción

(sustrato inicial) es diferente del producto final (producto) de
la última reacción.
Cíclicas: es cuando el producto de la última reacción es el

sustrato inicial. Entonces el sustrato inicial es un compuesto
que se incorpora (en la primera reacción) a la ruta, y el
producto final es un compuesto que sale de la ruta.
TiposÑmetabólicos de los seres vivos
Para su
} clasificación se ha tomado en cuenta:
Fuente de carbono
Usadas por sus biomoléculas {Fuente de hidrógeno
Fuente de energía
• Autótrofos: usan CO2 (inorgánico).
FUENTE DE CARBONO
• Heterótrofos: usan compuestos orgánicos
• Fotosintéticos: usan la luz solar.

FUENTE DE HIDRÓGENO
• Quimiosintéticos: usan la que selibera en oxidaciones
(exotérmica).
• Litótrofos: usan compuestos inorgánicos como H2O,

FUENTE DE ENERGÍA H2S.
• Organótrofos: usan moléculas orgánicas.
PROCESOS DE ÓXIDO REDUCCIÓN

Las reacciones metabólicas de los seres vivos son reacciones de oxidación y reducción,
también llamadas reacciones oxido-reducción, o reacciones redox. La oxidación consiste

en el proceso mediante el cual se pierden electrones y la reducción en su ganancia. De
modo que para un compuesto se oxide es necesario que otro se reduzca, es decir la
oxidación de un compuesto siempre va ligada a la reducción de otro.
Ejemplo:
Por lo tanto las oxidaciones también llamadas combustiones, en
las que se desprende energía son deshidrogenaciones y las
reducciones en las que se requiere de un aporte energético son
hidrogenaciones.
¿SABIAS QUÉ?
Dentro de las pilas o baterías se produce un

proceso de óxido reducción espontáneo. El
ejemplo más sencillo es la pila de Daniell que se
construye con una lámina de cobre y otra de zinc
introducidas en una disolución acuosa de sulfato
de cobre. Ambas láminas, llamadas electrodos, se
unen mediante un conductor electrónico (por
ejemplo un hilo de cobre). En esta situación, los
átomos de zinc se oxidan, pierden electrones y
pasan a la disolución como iones positivos.
Simultáneamente, los iones positivos de cobre que
están
FASESen laDEL
disolución se reducen, ganan electrones
METABOLISMO
y se depositan como átomos de cobre metálico
sobre el electrodo de cobre.
Dentro del metabolismo existen procesos en los que se libera energía y otros en
las que se requiere o necesita de energía, estos procesos o fases del metabolismo
son:

CATABOLISMO
•En esta fase las moléculas complejas como azucares, ácidos
grasos o proteínas que proceden de reservas o del medio
externo son degradadas en moléculas más sencillas como el
ácido láctico, amoniaco, bióxido de carbono, agua; en este
proceso se libera energía.,
•Ejemplo: Fórmula de la Úrea
ANABOLISMO
• Es considerada como la fase constructiva o biosintética en la
que las moléculas complejas son sintetizadas a partir de
precursores más simples, por lo que requiere de un aporte
energético.
• Ejemplo: Polisacárido de quitina
EL ATP
El trifosfáto de adenosina (ATP) en una molécula

que se encuentra en todos los seres vivos y
constituye la principal fuente de energía. Esta es
originada en el metabolismo y se comporta como
una coenzima ya que su función de intercambio
de energía y la función catalítica (trabajo de
estimulación) de las enzimas están íntimamente
relacionada.
De ATP a ADP
El ATP es degradado en ADP debido a las

reacciones químicas que ocurren en el
metabolismo por lo que la energía que se necesita
para las funciones endergónicas se utilizan de la
hidrolisis del ATP.

FASES BIOQUÍMICAS DE LA FOTOSÍNTESIS
En la fotosíntesis se puede determinar dos fases:
Fase luminosa
La fase luminosa de la fotosíntesis involucra el uso de la energía

lumínica para generar ATP y poder reductor. El poder reductor en
los organismos fotosintéticos del reino vegetal es el NADPH. Los
electrones necesarios para convertir el NADP+ en NADPH en la
fase luminosa provienen del agua. En este proceso tiene lugar la
formación de oxígeno
Esquema de la fase luminosa y la fase oscura de la fotosíntesis
Es conocida también como Ciclo de Calvin.
El Ciclo de Calvin es una ruta metabólica cíclica que tiene lugar en el estroma del cloroplasto. Durante esta
fase se utiliza el ATP y el NADPH obtenidos en la fase luminosa, para transformar sustancias inorgánicas
oxidadas (CO2, NO3, SO4) en moléculas orgánicas reducidas que participarán en la síntesis de moléculas
orgánicas complejas. En esta ruta podemos diferenciar tres fases:
- Fase de fijación del dióxido de carbono a la ribulosa 1,5 difosfato por acción de la rubisco
obteniéndose dos moléculas de ácido fosfoglicérico.
- El ácido fosfoglicérico, a expensas del ATP y NADPH, se reduce a gliceraldehido-3-fosfato.
- Estos dos fosfatos de triosa son utilizados en parte para regenerar la ribulosa-difosfato mediante
una serie de reacciones que implican gasto de ATP, y en parte son desviados hacia el anabolismo
para servir de precursores a distintos tipos de biomoléculas.

Reducción del carbono
Esta fase se lleva a cabo

cuando los productos
formados en la fase
luminosa son usados para
formar enlaces covalentes
de carbono (C-C), de los
carbohidratos. La fijación
del CO2 se realiza en tres
etapas:
 Carboxilativa: el CO2, se fija a una molécula de átomos de carbono, la ribulasa1,5 difosfato,

formándose un compuesto inestable de 6C, que se divide en dos moléculas de ácido 3 fosfoglicérico
(PGA).
 Reductiva: el ácido 3 fosfoglicerico se reduce a gliceraldehido-3-fosfato (PGAL), utilizándose ATP y
NADPH. Las, moléculas de gliceraldehido-3-fosfato formadas siguen diversas rutas; de cada seis
moléculas, una será empleada para sintetizar moléculas de glucosa (vía de las hexosas), ácidos grasos,
aminoácidos y en general todas las moléculas que necesita la célula.
 Regenerativa: las cinco moléculas de gliceraldehido-3-fosfato restantes se utilizan para regenerar la
ribulosa 1,5 difosfato y hacer que el ciclo de Calvin pueda proseguir.
 La mayor parte de las plantas terrestres toman el CO2 directamente desde

la atmosfera y dependen de la difusión del CO2 atmosférico hasta los
cloroplastos donde se realiza la fijación.
 Las plantas acuáticas han desarrollado diversos mecanismos para
incorporar CO2. Así:
- Las que transforman el bicarbonato en dióxido de carbono
extracelular y lo incorporan rápidamente al interior celular.
- La que bombea bicarbonato de la célula y posteriormente lo convierte
en dióxido de carbono por acción de la anhidrasa carbónica.

HOMEOSTASIS
Mantenimiento de las condiciones fisicoquímicas en el medio interno de los sistemas

biológicos, de forman que aunque las condiciones externas varíen, los efectos de estos
cambios sobre el organismo sean mínimos.
El medio ambiente cambiante enfrenta al

organismo animal a enfrentar 4 problemas o Mantener constante la temperatura corporal.
alteraciones estas son:
PLACAS TECTÓNICAS EN EL MUNDO

La litosfera tiene tres tipos de placas, las llamadas grandes o principales que se
presentan en un número parecido a las secundarias o menores, y otras de tamaño
reducido denominadas microplacas. A continuación, encontraras algunos
ejemplos.
PLACAS PLACAS
PRINCIPALES SECUNDARIAS
- Sudamericana - Cocos
- Norteamericana - Nazca
- Euroasiática - Del Caribe
- Antártica - Juan de Fuca
- Pacífica - Escocesa

TIPOS DE PLACAS
Las placas tectónicas se clasifican en dos tipos: oceánicas y continentales.
 Placas Oceánicas. Tienen un grosor de 50 a 100 Km, están sumergidas

en el fondo del océano. Las placas del Pacífico, de Nazca y la de Cocos son
de este tipo. Estas placas cubiertas de corteza oceánica se forman a partir
de la actividad volcánica, la cual configura montañas submarinas, relieves
volcánicos y fosas profundas.
Las dorsales oceánicas son grandes elevaciones submarinas situadas en la
parte central de los océanos en donde, de manera continua, se genera una
nueva corteza constituida por basalto que cubre el fondo del océano.
 Placas Continentales. Su grosor es de 100 a 150 Km, se encuentran

flotando y en constante movimiento. Son placas cubiertas por corteza
continental y, en los bordes, por corteza oceánica, es por eso que en
muchos casos se denominan placas mixtas. Para que una placa sea
totalmente continental no debe tener bordes divergentes (dorsales). Las
placas Euroasiática y Sudamericana pertenecen a este tipo.
INTERACCIÓN ENTRE LAS PLACAS TECTÓNICAS

El contacto entre las diferentes placas tectónicas puede presentarse de tres
maneras:
1. Divergencia litosférica o límite divergente.

Como su nombre lo indica, “divergente” significa en diferentes direcciones
y ocurre cuando las placas se separan o se mueven hacia los lados opuestos.
Este movimiento origina la formación de grietas entre los límites de las
placas; las grietas se rellenan con el magma que sale a la superficie y se
localiza entre los límites de las placas.
2. Convergencia litosférica o límite convergente.
Las placas se mueven hacia un punto en común de tal forma que se
encuentran.
En este caso, pueden ocurrir dos fenómenos como los siguientes:
a) El choque de una placa oceánica con una continental u otra
placa oceánica: aquí, la corteza oceánica se introduce debajo de la
placa continental o de la placa oceánica, este proceso se denomina
subducción y como consecuencia se da la formación de volcanes, en el
primer caso, y, en el segundo, arcos de islas.
b) El choque de dos placas continentales: una de las cortezas se
dobla hacia el interior de la tierra, dando como resultado de formación
de montañas plegadas. La conformación de cordilleras es un ejemplo
de este tipo de convergencia.
3. Falla transformante o límites de fricción.

Sucede cuando dos placas se deslizan a lo largo de un trayecto, sea en
dirección igual u opuesta, en este caso la litósfera no se produce ni se
destruye, pero por acción de este movimiento se separan las placas, lo que
da origen a las fallas transformantes, las cuales en el fondo del océano
forman valles estrechos y rectos.
BORDES DE PLACA
Las zonas en donde las placas tectónicas tienen contacto se denominan bordes.
En estos lugares es muy característico que se produzcan fenómenos de
interacción y fricción, razón por la cual son sitios en los que se presenta una
actividad geológica muy intensa como:
Vulcanismo
La mayoría de las veces que se da en los límites divergentes y en las dorsales, al
ocurrir en el fondo de los océanos, no es muy evidente. Cuando se producen las
erupciones, la lava puede llegar a la superficie que al enfriarse por contacto con
el agua forman islas volcánicas.
Orogénesis
O formación de montañas; se produce por la convergencia de las placas que da
como resultado la formación de cadenas montañosas, algunas con presencia de
volcanes como los Andes y otras con escasa actividad volcánica como los Alpes.
Sismicidad
Son fenómenos de movimiento de tierras que ocurren por el choque del borde de
las placas y liberación de energía que busca reorganizar tanto el interior como la
superficie de la tierra en diferentes grados, de acuerdo con la magnitud.
LA ENERGÍA
La energía se define como la capacidad para producir un trabajo.
Cuando se estudia la energía se deben tomar en cuenta tres aspectos

fundamentales:
- La cantidad de energía se mantiene constante, no se crea ni se destruye,

únicamente experimenta transformaciones.
- En todos los procesos físicos se producen transferencia y/o
transformación de energía de un tipo a otro.

- En los procesos de transformación de energía, una parte se transforma en
calor y se esparce a los alrededores.

TIPOS DE ENERGÍA
1. Mecánica 2. Radiante
3. Calórica 4. Acústica 5. Eléctrica 6. Química 7. Nuclear
Ejemplo:
Ejemplo:
Potencial Cinética Rayos
Rayos Gamma
Ultravioleta

TIPOS DE ENERGÍA
1. Energía mecánica. Es la energía asociada al estado de reposo y de

movimiento de un cuerpo. Para estudiarla se divide en:
a) Energía Potencial es aquella que tiene un cuerpo en función de su
posición en el espacio, su condición o su composición, también se
denomina energía almacenada o en reposo.
b) Energía Cinética, conocida como de movimiento, posee la capacidad
de producir un trabajo.
2. Energía Radiante. Es la que se encuentra en las ondas
electromagnéticas como la luz visible, las ondas de radio, los rayos
ultravioleta (UV), los rayos infrarrojo (IR) etcétera. Tiene como
característica principal su forma de propagación, pues no requiere de
ningún material que le brinde soporte para moverse.
3. Energía Calórica. Conocida como térmica, es aquella que se debe al
movimiento interno de las partículas que están presentes en la estructura
de la materia.
Es importante diferenciar entre los términos calor y temperatura, pues se
tiende a creer que son lo mismo. La temperatura es una medida de la
energía interna de un sistema, en cambio el calor si es un tipo de energía.
4. Energía Sonora o acústica. Se produce por la vibración mecánica de
las moléculas, es transportada en un medio en forma de ondas sonoras.
5. Energía Eléctrica. Es causada por el movimiento de los electrones en el
interior de los materiales llamados conductores. El flujo de estos se conoce
como corriente eléctrica.
6. Energía Química. Es un tipo de energía presente en las reacciones
químicas. Se libera cuando se rompen las uniones de los átomos y se
requiere la unión de diferentes átomos para formar compuestos.
7. Energía Nuclear. Es aquella que se encuentra almacenada en el núcleo
de los átomos, la misma que puede ser liberada por medio de reacciones
de fisión y de fusión nuclear. Estos procesos producen cantidades
asombrosas de energía que debe ser debidamente controlada, caso
contrario puede tener efectos devastadores para la humanidad.


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Matemáticas
“Las matemáticas son la creación más poderosa y bella del espíritu

humano.”
Stefan Banach.

ECUACIONES ALGEBRAICAS SENCILLAS
Las igualdades de la forma
2𝑥 + 1 = 𝑥 + 3
𝑥2 = 2 − 𝑥
𝑥+𝑦 =3
Que son ciertas solamente para algunos valores de las letras que contienen, se
llaman ecuaciones.
Así, por ejemplo la primera de las desigualdades escritas arriba solamente es

cierta para 𝑥 = 2; la segunda sólo se cumple para 𝑥 = 1 𝑦𝑥 = −2 ; y la tercera
solamente la satisfacen aquellos números cuya suma algebraica sea 3, por tanto
los valores que las variables pueden tomar son los siguientes: 𝑥 = 1, 𝑦 = 2; 𝑥 =
4, 𝑦 = −1; 𝑥 = −2, 𝑦 = 5 𝑒𝑡𝑐.
Resolver una ecuación es determinar los valores de las letras que hacen cierta la
igualdad. Estos valores se llaman soluciones o raíces de la ecuación.
Las letras que intervienen en la ecuación reciben el nombre de incógnitas. Por

lo general las incógnitas se indican mediante las últimas letras del alfabeto
(𝑥, 𝑦, 𝑧, … ).
ELEMENTOS DE UNA ECUACIÓN
3𝑥 − 5 = 𝑥 + 3
1. 𝐼𝑛𝑐ó𝑔𝑛𝑖𝑡𝑎 → 𝑥
2. 𝐶𝑜𝑒𝑓𝑖𝑐𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒𝑠 (𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑞𝑢𝑒 𝑎𝑐𝑜𝑚𝑝𝑎ñ𝑎𝑛 𝑎 𝑙𝑎 𝑖𝑛𝑐ó𝑔𝑛𝑖𝑡𝑎) → 3𝑦 1
3. 𝑇é𝑟𝑚𝑖𝑛𝑜𝑠 𝑖𝑛𝑑𝑒𝑝𝑒𝑛𝑑𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒𝑠 → −5 𝑦 3

RESOLUCION DE ECUACIONES SENCILLAS
EJEMPLO.
En la ecuación
3𝑥 − 5 = 𝑥 + 3
La incógnita es 𝑥, para lo cual se seguirá el siguiente proceso con el fin de

encontrar su solución o raíz.
PRIMER SEGUNDOMIE
MIEMBRO 3𝑥 − 5 =𝑥+3 MBRO
1. Se colocan todos los términos que llevan incógnita en el primer miembro

y todos los términos independientes en el segundo miembro, teniendo en
cuenta que cuando un término cambia de miembro también cambia de
signo
2. Se agrupan los términos semejantes, es decir se agrupan todos los
términos con incógnita del primer miembro por un lado y todos los
términos independientes en el segundo miembro por otro lado.
3. Si la incógnita lleva coeficiente, pásese al segundo al segundo miembro
dividiendo, si la división no sale exacta se puede dejar el resultado en
fracción. Con esto habrá quedado despejada la incógnita, y el valor
obtenido en el segundo miembro representará la raíz o solución de la
ecuación.
3𝑥 − 𝑥 = 3 + 5
2𝑥 = 8
8
𝑥=
2
𝑥=4
Esta ecuación tiene solución o raíz 𝑥 = 4

RESOLUCIÓN DE ECUACIONES CON SIGNOS DE AGRUPACIÓN
(PARENTESIS).
Para encontrar la solución o raíz de las ecuaciones con paréntesis se realiza el

siguiente proceso:
1. Si hay paréntesis estos se eliminan realizando propiedad distributiva.

2. Se colocan todos los términos que llevan incógnita en el primer miembro
y todos los términos independientes en el segundo miembro, por lo cual es
necesario tomar en cuenta que un término al cambiar de miembro
también cambia de signo.
3. Se agrupan los términos semejantes, tanto en el primer miembro como en
el segundo miembro y se reducen términos semejantes.
4. Si la incógnita lleva coeficiente, este se pasa al segundo miembro
dividiendo, si la división no da como resultado un número entero el
resultado puede quedar expresado como una fracción.
EJEMPLO
Ecuación 2(3𝑥 + 8) = (5 + 4𝑥)3

6𝑥 + 16 = 15 + 12𝑥
6𝑥 − 12𝑥 = 15 − 16
−6𝑥 = −1
−1
𝑥=
−6
1
𝑥=
6

RESOLUCIÓN DE ECUACIONES QUE CONTENGAN
DENOMINADORES
Para encontrar la solución de las ecuaciones que contengan denominadores se

debe realizar el siguiente proceso:
1. Si existen paréntesis se debe eliminarlos realizando propiedad

distributiva.
2. En el miembro que exista denominador se realiza m.c.m entre sus
términos.
3. Una vez realizado el m.c.m se pasa a multiplicar al otro miembro
4. Si existen varios términos en el miembro al que se pasó a multiplicar el
denominador se debe realizar propiedad distributiva.
5. Se colocan todos los términos que contengan una incógnita en el primer
miembro y todos los términos independientes en el segundo miembro,
teniendo en cuenta que cuando un término cambia de miembro también
cambia de signo.
6. Se agrupan los términos semejantes, es decir se agrupan todos los
términos con incógnita del primer miembro por un lado y todos los
términos independientes del segundo miembro por otro lado.
7. Si la incógnita lleva coeficiente, este se pasa al segundo miembro
dividiendo, si la división no da como resultado un número entero el
resultado puede quedar expresado como una fracción.
EJEMPLO
𝑥
5(𝑥 + 2) = 1 +
2
𝑥
5𝑥 + 10 = 1 +
2
2+𝑥
5𝑥 + 10 =
2
2(5𝑥 + 10) = 2 + 𝑥
10𝑥 + 20 = 2 + 𝑥
10𝑥 − 𝑥 = 2 − 20

9𝑥 = −18
−18
𝑥= → 𝑥 = −2
9
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MEDIANTE ECUACIONES DE

PRIMER GRADO
Para resolver problemas mediante ecuaciones de primer grado se siguen los

siguientes pasos:
1. Elección de la incógnita, en este paso se elige como incógnita una de las

cantidades desconocidas y las otras se relacionan con ella según el
enunciado del problema.
2. Planteamiento de la ecuación consiste en expresar mediante una ecuación
la relación que existente entre los datos del problema y la incógnita.
3. Resolución de la ecuación consiste en resolver la ecuación que se ha
obtenido, es decir encontrar el valor de la incógnita.
EJEMPLO
1. El duplo de un número es igual al número aumentado en 15. Hallar el
número.
2𝑥 = 𝑥 + 15
2𝑥 − 𝑥 = 15
𝑥 = 15
2. Si el triple de un número se resta de ocho veces el número el resultado es

45. Hallar el número.
8𝑥 − 3𝑥 = 45
5𝑥 = 45
45
𝑥= →𝑥=9
5
3. El largo de un rectángulo es el triple del ancho y su perímetro es de 56 cm.

Hallar sus dimensiones.
Largo → 3𝑥 = 3(7) = 212(3𝑥) + 2(𝑥) = 56

Ancho → 𝑥 = 76𝑥 + 2𝑥 = 56
8𝑥 = 56
56
𝑥= →𝑥=7
8
SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES
Las ecuaciones de la forma 𝑎𝑥 + 𝑏𝑦 = 𝑐 en donde 𝑎, 𝑏 𝑦 𝑐 son constantes y 𝑎 ≠

0, 𝑏 ≠ 0, se llaman ecuaciones de primer grado con dos incógnitas. También se
llaman ecuaciones lineales, pues sus gráficos corresponden a líneas rectas. La
denominación de lineal se aplica también a todas las ecuaciones algebraicas de
primer grado, es decir, a todas aquellas que, después de reducidas a forma
polinómica, tienen todos sus términos de primer grado o constantes. Por ejemplo,
𝒂𝒙 + 𝒃𝒚 + 𝒄𝒛 = 𝒅
Es una ecuación lineal con tres incógnitas. Las expresiones lineal y de primer
grado se consideran, pues, como sinónimas.
Los métodos para resolver ecuaciones de primer grado o lineales son:
- Método de Adición y Sustracción, o de reducción.

- Método de sustitución.
- Método gráfico (solamente para los sistemas de dos ecuaciones con dos
incógnitas).
- Método de determinantes.
Método de Adición y Sustracción, o de reducción.
Para resolver un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas se elimina una de
las incógnitas y se procede a resolver la ecuación resultante con respecto a la otra
incógnita. Esta eliminación de una de las incógnitas puede lograrse sumando o
restando las ecuaciones dadas, después de haberlas multiplicado, en caso
necesario, por números convenientes.
Una vez hallado el valor de una incógnita, se sustituye en cualquiera de las

ecuaciones del sistema, la cual se resuelve entonces con respecto a la otra

incógnita. O bien, se calcula directamente su valor, mediante la eliminación de la
incógnita ya determinada.
EJEMPLOS.
Ejemplo 1
1. Consideramos el sistema
7𝑥 + 𝑦 = 19
{
4𝑥 − 𝑦 = 3
2. Basta sumar las ecuaciones miembro a miembro para eliminar la 𝑦,
obteniendose:
11𝑥 = 22
3. Después de haber sumado la ecuación miembro a miembro se procede a
despejar la incógnita.
22
𝑥= →𝑥=2
11
4. Sustituyendo el valor de 𝑥 en la ecuación [1]se obtiene el valor de la
incógnita 𝑦
7𝑥 + 𝑦 = 19
7(2) + 𝑦 = 19
14 + 𝑦 = 19
𝑦 = 19 − 14
𝑦=5
5. Comprobación. Sustituyendo los valores encontrados en la ecuación [2] se
tiene:
4𝑥 − 𝑦 = 3
4(2) − 5 = 3
8−5 =3
3=3
Valores de las incógnitas:
𝑥=2 e 𝑦=5

Ejemplo 2
3𝑥 + 8𝑦 = 23
{
11𝑥 + 6𝑦 = −9
1. Para eliminar 𝑦 en este sistema basta multiplicar la ecuación [1] por 3
y la ecuación [2] por -4, ya que de este modo se obtiene 24 como
coeficiente de la 𝑦en la ecuación [1] y se obtiene -24 como coeficiente
de la 𝑦 en la ecuación[2] de tal modo que dicha incógnitase eliminara.
2. Una vez eliminada la incógnita 𝑦 se procede a sumar miembro a
miembro.
3. Se procede a despejar la incógnita obteniendo así su solución.
3𝑥 + 8𝑦 = 23(3)
{
11𝑥 + 6𝑦 = −9(−4)
9𝑥 + 24𝑦 = 69
−44𝑥 − 24𝑦 = 36
−35𝑥 = 105
105
𝑥= → 𝑥 = −3
−3
4. Sustituyendo el valor de 𝑥 en la ecuación [1] se obtiene el valor de la

incógnita 𝑦
3𝑥 + 8𝑦 = 23
3(−3) + 8𝑦 = 23
−9 + 8𝑦 = 23
8𝑦 = 23 + 9
8𝑦 = 32
32
𝑦= →𝑦=4
8


tiene:
11𝑥 + 6𝑦 = −9
11(−3) + 6(4) = −9
−33 + 24 = −9
−9 = −9
Valores de las incógnitas:
𝑥 = −3 e 𝑦 = 4
METODO DE SUSTITUCIÓN
Procedimiento para resolver un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas

por el método de sustitución.
Si el sistema es:
𝑎𝑥 + 𝑏𝑦 = 𝑐
{
𝑑𝑥 + 𝑒𝑦 = 𝑓
Donde𝑎, 𝑑son los coeficientes de la incógnita 𝑥 ; 𝑏, 𝑒 son los coeficientes de la

incógnita y; 𝑐, 𝑓 son los términos independientes.
EJEMPLO
2𝑥 − 3𝑦 = 6
{
3𝑥 + 𝑦 = 20
1. Se despeja una incógnita en una de las ecuaciones.

a) Despejando la incógnita 𝑦 en la ecuación [1] se tiene
2𝑥 − 3𝑦 = 6
−3𝑦 = 6 − 2𝑥
6 − 2𝑥
𝑦=
−3
6 2
𝑦= + 𝑥
−3 3
2
𝑦 = −2 + 𝑥
3

2. Se sustituye el despeje en la otra ecuación y se obtiene una ecuación con

una sola incógnita.
b) Sustituyendo ahora el valor de 𝑦 en [2]
3𝑥 + 𝑦 = 20
2
3𝑥 + (−2 + 𝑥) = 20
3
3. Se resuelve la ecuación.
2
3𝑥 − 2 + 𝑥 = 20
3
2
3𝑥 + 𝑥 = 20 + 2
3
9𝑥 + 2𝑥
= 22
3
11
𝑥 = 22
3
66
11𝑥 = 66 → 𝑥 = =6
11
4. El valor obtenido se sustituye en el despeje que se obtuvo en el primer
punto.
c) Se reemplaza el valor de 𝑥 en el despeje de la incógnita 𝑦
2
𝑦 = −2 + 𝑥
3
2
𝑦 = −2 + (6)
3
12
𝑦 = −2 +
3
𝑦 = −2 + 4 → 𝑦 = 2
tiene:
3𝑥 + 𝑦 = 20
3(6) + 2 = 20
18 + 2 = 20

20 = 20
6. Los dos valores obtenidos constituyen la solución del sistema.

𝑥 = 6𝑒𝑦 = 2
MÉTODO GRÁFICO
RESOLUCIÓN GRÁFICA
Consiste en construir la gráfica de cada una de las ecuaciones del sistema
El proceso de resolución de un sistema de ecuaciones mediante el método

gráfico se resuelve en los siguientes pasos:
1. Se despeja la incógnita (𝑦) en ambas ecuaciones.

2. Se construye para cada una de las dos ecuaciones de primer grado
obteniendo la tabla de valores correspondientes.
3. Se representan gráficamente ambas rectas en los ejes coordenados.
4. En este último paso hay tres posibilidades:
a) Si ambas rectas se cortan, las coordenadas del punto de corte son los
únicos valores de las incógnitas (𝑥, 𝑦). "Sistema compatible
determinado".
b) Si ambas rectas son coincidentes, el sistema tiene infinitas soluciones
que son las respectivas coordenadas de todos los puntos de esa recta
en la que coinciden ambas. "Sistema compatible indeterminado".
c) Si ambas rectas son paralelas, el sistema no tiene solución. "Sistema
incompatible".
𝑥 + 2𝑦 = 8
{
𝑥 − 𝑦 = −1
MÉTODO DE DETERMINANTES
Procedimiento para resolver un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas

por el método de determinantes:
Si el sistema es:

𝑎𝑥 + 𝑏𝑦 = 𝑐
{
𝑑𝑥 + 𝑒𝑦 = 𝑓
Donde 𝑎, 𝑑son los coeficientes de la incógnita 𝑥 ; 𝑏, 𝑒 son los coeficientes de la

incógnita y; 𝑐, 𝑓 son los términos independientes.
1. El valor de 𝑥 es una fracción cuyo denominador es el determinante del

sistema y está formado por los coeficientes de las variables 𝑥 𝑒 𝑦; y cuyo
numerador es el determinante que se obtiene sustituyendo en el
determinante del sistema la columna de los coeficientes de x por la
columna de los términos independientes de las ecuaciones dadas.
2. El valor de 𝑦 es una fracción cuyo denominador es el determinante del
sistema y está formado por los coeficientes de las variables 𝑥 𝑒 𝑦; y cuyo
numerador es el determinante que se obtiene sustituyendo en el
determinante del sistema la columna de los coeficientes de 𝑦 por la
columna de los términos independientes de las ecuaciones dadas.
2𝑥 − 3𝑦 = 21
{
5𝑥 + 2𝑦 = 5
|21
5 2
−3
| (21)(2) − 5(−3) 57
𝑥= = = =3
|25 −3
2
| 2(2) − 5(−3) 19
|25 21
5
| (2)(5) − 21(5) −95
𝑦= = = =5
|25 −3
2
| 2(2) − 5(−3) 19

INTERVALOS
Un subconjunto de la recta real se llama intervalo, y contiene a todos los números

reales que están comprendidos entre dos cualquiera de sus elementos.
Geométricamente los intervalos corresponden a segmentos de recta, semirrectas

o la misma recta real.
Los intervalos de números correspondientes a segmentos de recta son intervalos

finitos, los intervalos correspondientes a semirrectas y a la recta real son
intervalos infinitos.
Los intervalos finitos pueden ser cerrados, abiertos o semiabiertos.
Sean a y b dos números reales tales que a < b.
Intervalo cerrado
Es el conjunto de números reales formado por a, b y todos los comprendidos

entre ambos.
[𝑎, 𝑏] = { 𝑥 / 𝑎 ≤ 𝑥 ≤ 𝑏}
Intervalo abierto
Es el conjunto de los números reales comprendidos entre a y b.
(𝑎, 𝑏) = {𝑥 / 𝑎 < 𝑥 < 𝑏}
Intervalo semiabierto a izquierda (o semicerrado a derecha)
Es el conjunto de números reales formado por b y los números comprendidos

entre a y b.
(𝑎, 𝑏] = {𝑥 / 𝑎 < 𝑥 ≤ 𝑏}

Intervalo semiabierto a derecha (o semicerrado a izquierda)
Es el conjunto de números reales formado por a y los números comprendidos

entre a y b.
[a, b) = { x / a ≤ x < 𝑏}
Intervalos infinitos
[𝑎, +∞) = { 𝑥 / 𝑥 ≥ 𝑎} (𝑎, +∞) = { 𝑥 / 𝑥 > 𝑎}
(−∞ , 𝑏] = { 𝑥 / 𝑥 ≤ 𝑏} (−∞ , 𝑏) = { 𝑥 / 𝑥 < 𝑏}
( ,+ ) R
DESIGUALDADES O INECUACIONES
Es la relación que establece que dos cantidades tienen diferente valor.
Los signos que se utiliza para designar desigualdades, son:
> 𝑞𝑢𝑒 𝑠𝑒 𝑙𝑒𝑒 "𝑚𝑎𝑦𝑜𝑟 𝑞𝑢𝑒"
< 𝑞𝑢𝑒 𝑠𝑒 𝑙𝑒𝑒 "𝑚𝑒𝑛𝑜𝑟 𝑞𝑢𝑒"
≥ 𝑞𝑢𝑒 𝑠𝑒 𝑙𝑒𝑒 "𝑚𝑎𝑦𝑜𝑟 𝑜 𝑖𝑔𝑢𝑎𝑙 𝑞𝑢𝑒"
≤ 𝑞𝑢𝑒 𝑠𝑒 𝑙𝑒𝑒 "𝑚𝑒𝑛𝑜𝑟 𝑜 𝑖𝑔𝑢𝑎𝑙 𝑞𝑢𝑒"
Las desigualdades que no incluyen el signo el signo igual se determinan estrictas

y las que lo incluyen se denominan no estrictas.

Por lo tanto una desigualdad es una expresión que indica que un número es
mayor o menor que otro.
PROPIEDADES DE LAS DESIGUALDADES
INECUACIONES DE PRIMER GRADO O LINEALES
Son de la forma 𝑎𝑥 ± 𝑏 > 0 ó 𝑎𝑥 ± 𝑏 < 0 ó 𝑎𝑥 ± 𝑏 ≥ 0 ó 𝑎𝑥 ± 𝑏 ≤ 0, donde a y b

son constante y 𝑎 ≠ 0
Para su resolución se considera si la desigualdad es estricta o no estricta para

determinar el tipo de intervalos en la solución de la siguiente manera:
 > 𝑦 <Significa intervalos abiertos por tal razón al momento de poner la

solución en la recta se representa con un circulo sin pintar y su conjunto
solución va dentro paréntesis ( ).
 ≥ 𝑦 ≤Significa intervalos cerrados por tal razón al momento de poner la
solución en la recta se representa con un circulo pintado y su conjunto
solución va dentro corchetes [ ].
Ejemplos:

Ejemplo 1
1. Inecuación de primer grado fraccionaria

2𝑥 − 1 𝑥−2
<1−
3 5
2. Se debe sacar mínimo común múltiplo en el segundo miembro antes de
multiplicar en cruz.
2𝑥 − 1 5 − (𝑥 − 2)
<
3 5
3. Se multiplica en cruz.
5(2𝑥 − 1) < 3(7 − 𝑥)
4. Se realiza propiedad distributiva.

10𝑥 − 5 < 21 − 3𝑥
5. Se pasan los términos con la incógnita al primer miembro y los términos

independientes al segundo mimbro
10𝑥 + 3𝑥 < 21 + 5
6. Se eliminan términos semejantes
13 𝑥 < 26
7. Se despeja la incógnita
26
𝑥< →𝑥 <2
13
8. Conjunto solución
𝑐. 𝑠 = 𝑥 ∈ ] − ∞; 2[
Ejemplo 2
1. Inecuación de primer grado

2(3𝑥 + 3) − 10 < 6(𝑥 − 2)
2. Se debe realizar propiedad distributiva
6𝑥 + 6 − 10 < 6𝑥 − 12

3. Se pasan los términos con la incógnita al primer miembro y los términos

independientes al segundo mimbro
6𝑥 − 6𝑥 < −6 + 10 − 12
4. Se elimina términos semejantes

0 < −18 (F)
5. Conjunto solución
𝑐. 𝑠 = ∅ (Vacio)
INECUACIONES DE SEGUNDO GRADO O CUADRÁTICAS
Son de la forma:
𝑎𝑥 2 ± 𝑏𝑥 ± 𝑐 > 0 ó 𝑎𝑥 2 ± 𝑏𝑥 ± 𝑐 < 0
𝑎𝑥 2 ± 𝑏𝑥 ± 𝑐 ≥ 0 ó 𝑎𝑥 2 ± 𝑏𝑥 ± 𝑐 ≤ 0
Donde 𝑎 ≠ 0 𝑦 𝑎, 𝑏, 𝑐 ∈ 𝑅
Para su resolución se aplica el método del diagrama de signos o de los puntos

referenciales.
EJEMPLOS:
EJEMPLO 1
1. Inecuación de segundo grado

2𝑥 2 − 𝑥 − 3 < 0
2. Se debe factorizar el polinomio
2𝑥 2 − 𝑥 − 6 < 0
(2𝑥 − 3)(2𝑥 + 2)
<0
2
(2𝑥 − 3)(2𝑥 + 2)
<0
2
(𝑥 + 1)(2𝑥 − 3) < 0
3. Igualar a cero cada factor y determinar puntos referenciales

(𝑥 + 1) = 0 𝑦 (2𝑥 − 3) = 0
3
𝑥 = −1 ; 𝑥 =
2
4. Se elabora la tabla de puntos críticos y se determina que signo le
corresponde al producto de los factores en cada uno de los intervalos
anteriores mediante la ley de signos de la multiplicación.
-1 3/2
INTERVALO −∞ +∞
𝑥+1 - + +
2𝑥 − 3 - - +
SOLUCIONES + - +
5. Seleccionar los intervalos donde el signo del producto que satisfaga la

desigualdad.
-1 3/2
INTERVALO −∞ +∞
𝑥+1 - + +
2𝑥 − 3 - - +
SOLUCIONES + - +

6. El conjunto solución es la unión de todos los intervalos con el mismo
signo
3
𝑐. 𝑠 =] − 1; [
2
SISTEMA DE INECUACIONES CON DOS VARIABLES
Una solución de una desigualdad en “𝑥” y “𝑦” es un par ordenado (𝑎, 𝑏), que
produce una aseveración cierta si se sustituye en 𝑥 y 𝑦 por 𝑎 y 𝑏 respectivamente.
Resolver una desigualdad en 𝑥 y 𝑦 quiere decir determinar todas las soluciones.
La solución de un sistema con dos variables se determina en forma gráfica,
determinando el conjunto de todos los puntos (𝑎, 𝑏) en el plano 𝑥𝑦 que
corresponde a las soluciones. Geométricamente, cada uno de estos conjuntos
describe un semiplano 𝑹.
PROCEDIMIENTO PARA TRAZAR LA GRÁFICA DE UNA

DESIGUALDAD 𝒙 y 𝒚
1) Reemplazar el signo de desigualdad por el signo igual, y trazar la gráfica

de la ecuación resultante. Si el signo de la desigualdad es < o bien >,
usar línea discontinua para indicar que ningún punto de la grafica
produce una solución. Si el símbolo es ≤ o bien≥, use una línea
continua para indicar que las soluciones de la ecuación son soluciones
de la desigualdad.
2) Si 𝑅 es una región del plano 𝑥 𝑦 determinada por la gráfica del paso 1),
y si un punto de prueba (𝑝, 𝑞) en R produce una solución de la
desigualdad, entonces todo punto en R produce una solución, no
sombrear R para indicarlo. Si (𝑝, 𝑞) no es solución, entonces ningún
punto en R produce una solución, en este caso sombreamos R. Por lo
general se realiza la prueba con el punto de coordenadas (0,0).
3) La grafica de la solución del sistema de inecuaciones está determinada
por la parte sombreada de la interacción de las gráficas de cada una de
las desigualdades.
EJEMPLOS

EJEMPLO 1
𝑥+𝑦 ≤6
{
𝑦 > 2𝑥 − 3
1. Primero graficamos la desigualdad 𝑥 + 𝑦 ≤ 6 mediante la ecuación 𝑥 + 𝑦 = 9
EJEMPLO 1
x y
0 6
6 0
2. Procediendo de manera igual en la desigualdad 𝑦 > 2𝑥 − 3, el grafico

resultante luego de realizar la prueba del (0,0) es decir: 0 > 0 − 3, 0 > −3, (v) es:
3. La solución está determinada por la parte sin sombrear. Al intersecar los

gráficos anteriores tenemos la solución del sistema:

PROGRESIONES ARITMÉTICAS
Una progresión aritmética es una clase de sucesión de números reales en la que

cada término se obtiene sumando al anterior una cantidad fija predeterminada
denominada diferencia.
Los términos en una progresión aritmética son
𝑑 →Diferencia
𝑎1 →Primer término
𝑎𝑛 →Término general de la progresión
𝑛 → Número de términos
La fórmula para encontrar el término general de la progresión está determinada

mediante: 𝑎𝑛 = 𝑎1 + (𝑛 – 1)𝑑.
SUMA DE LOS TÉRMINOS DE UNA PROGRESIÓN ARITMÉTICA
Para determinar la suma de un número finito de términos de una progresión

aritmética, denotada por 𝑎1 , 𝑎2 , 𝑎3 , . . . , 𝑎𝑛−2 , 𝑎𝑛−1 , 𝑎𝑛 , basta con considerar el
principio de que los pares de términos 𝑎1 y 𝑎𝑛 , 𝑎2 y 𝑎𝑛−1 , 𝑎3 y 𝑎𝑛−2 , etcétera,
son equidistantes, de manera que todos estos pares suman una misma
cantidad.
Generalizando esta consideración, se tiene que la suma de todos los términos de

una progresión aritmética es igual a:

(𝑎1 + 𝑎𝑛 )𝑛 𝑛
𝑆𝑛 = ó 𝑆𝑛 = [2𝑎1 + (𝑛 − 1)𝑑]
2 2
INTERPOLACIÓN DE TÉRMINOS EN UNA PROGRESIÓN

ARITMÉTICA
Entre cada dos términos 𝑎 𝑦 𝑏 de una progresión aritmética es posible interpolar

otros 𝑚 términos, llamados medios diferenciales, de manera que todos ellos
integren una nueva progresión aritmética (con 𝑚 + 2 términos) donde 𝑎 𝑦 𝑏
sean los extremos.
La diferencia de esta progresión se determinará con arreglo a la siguiente

fórmula:
𝑏−𝑎
𝑑=
𝑚+1
EJEMPLO:
En una progresión aritmética, sabemos que el sexto término es 28 y que la
diferencia es 5. Calcular el término general y los 5 primeros términos.
1) Conocemos el término 6-ésimo y la diferencia:
2) Queremos calcular el término general de la sucesión, sabemos que es de la

forma
: 𝑎𝑛 = 𝑎1 + (𝑛 – 1)𝑑.
3) Como la diferencia es 𝑑 = 5, tenemos

4) Necesitamos calcular el primer término de la sucesión, 𝑎1 . Para ello,
aplicamos la fórmula para el caso 𝑛 = 6 ya que sabemos que 𝑎6 = 28.
Sustituimos en la fórmula:
5) Por tanto, el término general de la sucesión aritmética es
Los cinco primeros términos son
PROGRESIONES GEOMÉTRICAS
Otra forma común de sucesión es la constituida por las llamadas progresiones

geométricas. Estas progresiones se definen como aquellas en las que cada
término se obtiene multiplicando el anterior por un valor fijo predefinido que se
conoce como razón.
Los términos en una progresión aritmética son
𝑟 →Razón
𝑎1 →Primer término
𝑎𝑛 →Término general de la progresión
𝑛 → Número de términos
El término general 𝑎𝑛 de una progresión geométrica puede determinarse como:
𝑎𝑛 = 𝑎1 𝑟 𝑛−1

SUMA Y PRODUCTO DE LOS TÉRMINOS DE UNA PROGRESIÓN
GEOMÉTRICA
La suma de n términos consecutivos de una progresión geométrica puede calcularse a partir

de cualquiera de las siguientes expresiones:
Esta fórmula sólo es válida si𝑟 ¹ 1, ya que si 𝑟 = 1 todos los términos de la progresión serían
iguales, y la suma sería Sn = a1 n.
Cuando 𝑟 > 1, la progresión crece indefinidamente y la suma de sus términos tiende a

infinito. En cambio, si 𝑟 < 1, cada término será menor que el anterior, y la progresión se irá
acercando a 0 conforme aumente el número de sus términos. Cuando | 𝑟 | < 1, puede
demostrarse que la suma se convierte en:
Por otra parte, es fácil obtener que el producto de los 𝑛 primeros términos de una progresión
geométrica es igual a:
EJEMPLO:
Una progresión geométrica comienza en 1 y tiene razón 2. Encontrar los tres
términos consecutivos (de la sucesión) cuyo producto es 512.
El término general de la progresión es
No sabemos la posición que ocupan los tres términos, pero sí sabemos que son
consecutivos. Por tanto, si el primero de ellos es 𝑎𝑛 , los otros dos son 𝑎𝑛+1 y 𝑎𝑛+2
Entonces, utilizando el término general, el producto de dichos términos es

Por tanto, los términos son el tercero, el cuarto y el quinto: 4, 8, 16.
FUNCIONES LINEALES
Una función lineal es una función polinómica de primer grado; es decir, una
función cuya representación en el plano cartesiano es una línea recta. Esta
función se puede escribir como:
𝑓(𝑥) = 𝑚𝑥 + 𝑏
Donde m y b son constantes reales y x es una variable real. La constante m es la

pendiente de la recta, y b es el punto de corte de la recta con el eje y. Si se
modifica mentonces se modifica la inclinación de la recta, y si se modifica b,
entonces la línea se desplazará hacia arriba o hacia abajo.
Una función lineal de una única variable dependiente x es de la forma:
Que se conoce como ecuación de la recta en el plano 𝒙, 𝒚.
REPRESENTACIÓN GRÁFICA
Las funciones lineales se representan mediante líneas rectas, pues el término

independiente produce una traslación hacia arriba o hacia abajo de la gráfica de
éstas. Para dibujar la gráfica necesitamos obtener dos puntos.
 Uno nos lo proporciona la propia ecuación, pues, como hemos visto, la

ordenada en el origen, 𝑏, nos indica que la recta pasa por el punto (0, 𝑏).

 El otro punto se obtiene dando un valor cualquiera a 𝑥 y obteniendo el
correspondiente valor de 𝑦. Uniendo los dos puntos tenemos la gráfica de
la función.
EJEMPLO
En la figura se pueden observar dos rectas, que corresponden a las ecuaciones

lineales siguientes:
En esta recta la pendiente 𝒎 es igual a 0,5, es decir, cuando aumentamos 𝒙 en

una unidad entonces 𝒚 aumenta en 0,5 unidad, el valor de 𝒃 es2, luego la recta
corta el eje 𝒚 en el punto 𝒚 = 2.
En la ecuación:
La pendiente de la recta es 𝒎 = −1, es decir, cuando el valor de 𝒙 aumenta en

una unidad, el valor de 𝒚 disminuye en una unidad; el corte con el eje 𝒚 es en 𝒚 =
5, dado que el valor de 𝒃 = 5.
ECUACIÓN DE LA RECTA

FORMA PUNTO-PENDIENTE
La ecuación 𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑏 que hemos visto se denomina forma explícita de la

ecuación de la recta, y nos permite hallar dicha ecuación cuando conocemos la
pendiente y la ordenada en el origen. Cuando sólo conocemos la pendiente, m, y
las coordenadas de otro de los puntos de la recta, (𝑥1 , 𝑦1 ), su ecuación es 𝑦 − 𝑦1 =
𝑚 (𝑥 − 𝑥1 ) Esta ecuación recibe el nombre de forma punto pendiente de la
ecuación de la recta.
EJEMPLO
Halla la ecuación de la recta que pasa por 𝑃 (−8, −5) y de pendiente 𝑚 = 2/7
𝑦 − 𝑦1 = 𝑚 (𝑥 − 𝑥1 )
1. Se reemplaza el valor de 𝑥1 , 𝑦1 ,y de la pendiente en la formula punto
pendiente.
2
𝑦 − (−5) = (𝑥 − (−8))
7
2. Se realiza ley de signos.
2
𝑦+5= (𝑥 + 8)
7
2 16
𝑦+5= 𝑥+
7 7
4. Se despeja 𝑦 al pasar al segundo miembro los términos independientes.
2 16
𝑦=𝑥+ −5
7 7
5. Se reducen términos semejantes.
2 16 − 35
𝑦= 𝑥+
7 7
6. La ecuación de la recta de la forma 𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑏 es:
2 19
𝑦= 𝑥−
7 7
RECTA QUE PASA POR DOS PUNTOS

Sean 𝑃(𝑥1 , 𝑦1 ),y 𝑄(𝑥2 , 𝑦2 ),dos puntos del plano. La ecuación de la recta que pasa
por estos puntos se define mediante la fórmula de la pendiente y la formula punto
– pendiente.
𝑦 −𝑦
Formula de la pendiente: 𝑚 = 𝑥2−𝑥1
2 1
Formula punto – pendiente: 𝑦 − 𝑦1 = 𝑚 (𝑥 − 𝑥1 )
EJEMPLO
Halla la ecuación de la recta que pasa por 𝑃(5, −9) y 𝑄(6,8).
1. Se reemplaza los valores de 𝑥1 , 𝑦1 ,y de 𝑥2 , 𝑦2 en la ecuación de la pendiente

8 − (−9)
𝑚=
6−5
2. Se realiza las operaciones necesarias para determinar la pendiente
17
𝑚=
1
𝑚 = 17
3. Se reemplaza el valor de 𝑥1 , 𝑦1 , y de la pendiente en la formula punto

pendiente.
𝑦 − (−9) = 17 (𝑥 − 5)
𝑦 + 9 = 17(𝑥 − 5)
𝑦 + 9 = 17 𝑥 − 85
𝑦 = 17𝑥 − 85 − 9
𝑦 = 17𝑥 − 94
𝑦 = 17𝑥 − 94
FORMA GENERAL O IMPLÍCITA DE LA RECTA
La manera más habitual de representar rectas es la forma general o implícita:

𝐴𝑥 + 𝐵𝑦 + 𝐶 = 0 donde 𝐴, 𝐵 𝑦 𝐶 son números cualesquiera (al menos 𝐴 ó 𝐵
deben ser diferentes de cero). Si 𝐵 = 0 se trata de una recta vertical de ecuación
𝑥 = −𝐶/𝐴. Si 𝐵 no es cero la pendiente es 𝑚 = −𝐴/𝐵. A continuación se muestra
el paso de otras formas de la ecuación de la recta a forma general.
EJEMPLO
Halla la ecuación general de la recta que pasa por 𝑃(5, −9) y 𝑄(6,8).
1. Se reemplaza los valores de 𝑥1 , 𝑦1 ,y de 𝑥2 , 𝑦2 en la ecuación de la pendiente

8 − (−9)
𝑚=
6−5
2. Se realiza las operaciones necesarias para determinar la pendiente
17
𝑚=
1
𝑚 = 17
3. Se reemplaza el valor de 𝑥1 , 𝑦1 , y de la pendiente en la formula punto

pendiente.
𝑦 − (−9) = 17 (𝑥 − 5)
𝑦 + 9 = 17(𝑥 − 5)
𝑦 + 9 = 17 𝑥 − 85
𝑦 = 17𝑥 − 85 − 9
𝑦 = 17𝑥 − 94
𝑦 = 17𝑥 − 94
9. Se iguala a cero toda la ecuación y la ecuación general de la recta es:
17𝑥 − 𝑦 − 94 = 0
POSICIONES RELATIVAS ENTRE DOS RECTAS

RECTAS PERPENDICULARES
Dos rectas son perpendiculares cuando al cortarse forman cuatro

ángulos iguales de 90º.
Si dos rectas son perpendiculares tienen sus pendientes inversas y cambiadas de

1
signo, así: 𝑚2 = −𝑚
1
EJEMPLO
Determinar si las rectas son perpendiculares
3𝑥 − 𝑦 + 2 = 0 y𝑥 + 3𝑦 − 1 = 0
1. Se debe despejar cada una de las rectas de tal manera que estén
representadas mediante 𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑏
𝑥 + 3𝑦 − 1 = 0
3𝑥 − 𝑦 + 2 = 0 1
𝑦 =− 𝑥+1
𝑦 = 3𝑥 + 2 3
𝑚1 = 3
1
𝑚2 = −
3
Las dos rectas son perpendiculares pues tienen sus pendientes inversas y
cambiadas de signo.

1
𝑚1 = 3 𝑦 𝑚2 = −
3
RECTAS PARALELAS
Dos rectas son paralelas cuando sus pendientes son iguales es decir𝑚 1 = 𝑚2
EJEMPLO
Determinar si las rectas son perpendiculares

6𝑥 − 2𝑦 − 5 = 0 y 3𝑥 − 𝑦 − 2 = 0
1. Se debe despejar cada una de las rectas de tal manera que estén
representadas mediante 𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑏
6𝑥 − 2𝑦 − 5 = 0 3𝑥 − 𝑦 − 2 = 0
5 𝑦 = 3𝑥 − 2
𝑦 = 3𝑥 −
2 𝑚2 = 3
𝑚1 = 3
2. Las dos rectas son paralelas pues tienen sus pendientes iguales.
𝑚1 = 3 𝑦 𝑚2 = 3

FUNCIONES CUADRATICAS
La función cuadrática se define como:
𝑓: 𝑅 → 𝑅
𝑥 → 𝑦 = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐; 𝑎 ≠ 0 , 𝑎, 𝑏, 𝑐 ∈ 𝑅 ∧ 𝐷𝑜𝑚 𝑓 = 𝑥 ∈ 𝑅
El rango depende del signo del coeficiente cuadrático “a” y del discriminante
∆= 𝑏 2 − 4𝑎𝑐.
Su gráfico corresponde a una parábola que se abre hacia arriba si 𝑎 > 0, o hacia abajo si
𝑏 𝑏
𝑎 < 0 y cuyo vértice viene dado por 𝑉 (− 2𝑎 , 𝑓 (− 2𝑎))
RANGO DE LA FUNCION
CUADRÁTICA
Consideremos los siguientes casos:
𝑏
1. Si 𝑎 > 0 entonces el 𝑅𝑔𝑜 𝑓: 𝑦 ∈ [− 2𝑎 ; −∞)
𝑏
2. Si 𝑎 < 0 entonces el 𝑅𝑔𝑜 𝑓: 𝑦 ∈ (−∞; − 2𝑎]
EJE DE SIMETRÍA
𝑏
El valor de 𝑥 = − 2𝑎 representa el eje de simetría
PUNTOS DE CORTE CON EL EJE X

Para determinar los puntos de corte con el eje 𝑥es necesario encontrar los valores de las
raíces de la función, lo cual es posible mediante factorización o formula general, una vez
determinados los valores de las raíces, los puntos de corte serian los siguientes, cuando
(𝑥1 ; 0) 𝑦 (𝑥2 ; 0)
PUNTO DE CORTE CON EL EJE Y
Para determinar el punto de corte es necesario dar el valor 0 a 𝑥, lo cual es posible mediante
el reemplazo del valor dado a 𝑥 en la función, una vez terminado este procedimiento el
resultado sería el siguiente, cuando(0; 𝑐).
EJEMPLO
Realice el análisis de la siguiente función cuadrática
𝑓(𝑥) = 𝑥 2 − 𝑥 − 6
1. Se debe determinar el dominio
𝐷𝑜𝑚𝑓 = 𝑥 ∈ 𝑅
2. Se determina el vértice
𝑏 𝑏
𝑉 (− , 𝑓 (− ))
2𝑎 2𝑎
𝑎 = 1, 𝑏 = −1
−(−1) 1
𝑥= =
2(1) 2
1
𝑓 ( ) = 𝑥2 − 𝑥 − 6
2
1 1 2 1
𝑓( ) = ( ) −( )−6
2 2 2
1 1 1 25
𝑓( ) = −( )−6 = −
2 4 2 4
1 25
𝑉( ,− )
2 4

3. Se determina el rango
25
𝑎 > 0Entonces el 𝑅𝑔𝑜𝑓: 𝑦 ∈ [− ; −∞)
4
4. Determinar las raíces de la función cuadrática.
𝑥2 − 𝑥 − 6 = 0
(𝑥 − 3)(𝑥 + 2) = 0
(𝑥 − 3) = 0 (𝑥 + 2) = 0
𝑥1 = 3 𝑦 𝑥2 = −2
5. Determinar los puntos de corte con el eje x.
𝑃1 (3,0) 𝑦 𝑃2 (−2,0)
6. Determinar el valor de y.
𝑓(0) = 𝑥 2 − 𝑥 − 6
𝑦 = (0)2 − 0 − 6
𝑦 = −6
7. Determinar el punto de corte con el eje y
𝑃(0, −6)
8. Eje de simetría
1
𝑥=
2
9. Realizar la gráfica

OPTIMIZACIÓN DE FUNCIONES
Optimización es una rama de las matemáticas que trata de maximizar o minimizar una
función. Dicha función vendrá representada por un enunciado, de este hay que sacar tanto
la función como las relaciones que existen entre ellos. Del enunciado no se saca solamente
una función, es decir, se obtienen varias funciones de una misma variable y se deben
relacionar entre ellas. Estos problemas son comunes para ver por ejemplo la cantidad de
material que necesitas para acotar una superficie, ver el máximo o el mínimo de un área o
un volumen, etc.
En un problema de programación lineal de dos variables x e y, se trata de optimizar (hacer

máxima o mínima, según los casos) una función (llamada función objetivo) de la forma:
𝐹(𝑥, 𝑦) = 𝐴 · 𝑥 + 𝐵 · 𝑦
Sujeta a una serie de restricciones dadas mediante un sistema de inecuaciones lineales del
tipo:
Los puntos del plano que cumplen el sistema de desigualdades forman un recinto convexo
acotado (poligonal) o no acotado, llamado región factible del problema.
Todos los puntos de dicha región cumplen el sistema de desigualdades. Se trata de buscar,
entre todos esos puntos, aquel o aquellos que hagan el valor de 𝑓(𝑥, 𝑦) máximo o mínimo,
según sea el problema.

Los puntos de la región factible se denominan soluciones factibles.
De todas esas soluciones factibles, aquellas que hacen optima (máxima o mínima) la función
objetivo se llaman soluciones óptimas.
En general, un problema de programación lineal puede tener una, infinitas o ninguna

solución.
Lo que si se verifica es la siguiente propiedad:
Propiedad
Si hay una única solución óptima, esta se encuentra en un vértice de la región factible, y si
hay infinitas soluciones optimas, se encontraran en un lado de la región factible.
Es posible que no haya solución óptima, pues cuando el recinto es no acotado, la función
objetivo puede crecer o decrecer indefinidamente.
Para resolver el problema, podemos abordarlo de dos formas, pero antes de aplicar
cualquiera de ellas siempre hay que dibujar la región factible, resolviendo el sistema de
inecuaciones lineales correspondiente, como se ha visto en los epígrafes anteriores (la región
factible puede estar acotada o no), y se calculan los vértices de dicha región.
FORMA GEOMÉTRICA
En este caso se representa el vector director de la recta que viene dada por la ecuación de la
función objetivo𝐹 (𝑥, 𝑦) = 𝐴𝑥 + 𝐵𝑦 , que hay que maximizar o minimizar.
El vector director de la recta 𝐴𝑥 + 𝐵𝑦 viene dado por 𝑣 = (−𝐵, 𝐴). Además, como lo unico´
que nos importa es la dirección del vector y no su m´odulo (longitud), podemos dividir a las
coordenadas del vector si los números son muy grandes, puesto que vectores con
coordenadas proporcionales tienen la misma dirección.
Posteriormente, se trazan rectas paralelas a este vector que pasen por los vértices de la
región factible (si es acotada), o por todo el borde de la región factible (cuándo no es acotada)
y se observa en que vértice la función F se hace máxima (o mínima) sin más que tener en
cuenta cuál de las rectas tiene mayor (o menor) ordenada en el origen, es decir, que recta
corta en un punto mayor o menor al eje y.
EJEMPLO
Maximizar la función 𝐹 (𝑥, 𝑦) = 2000𝑥 + 5000𝑦sujeta a las restricciones

2𝑥 + 3𝑦 ≥ −6
{ 2𝑥 − 𝑦 − 9 ≤ 0
2𝑥 − 5𝑦 − 5 ≥ 0
La región factible en este caso es:
Los vértices eran los puntos (0, −1), (5,1) 𝑦 (3, −3).
Como la función es 𝐹 (𝑥, 𝑦) = 2000𝑥 + 5000𝑦, el vector director es 𝑣 = (−5000, 2000),

que tiene la misma dirección que el 𝑣 = (−5, 2) y representándolo queda:
Región factible y vector de la función

objetivo
FORMA ALGEBRIACA

Consiste, simplemente, en sustituir cada uno de los vértices de la región en la función
objetivo. La solución óptimavendrá dada por aquel que tome el mayor (o menor) valor.
EJEMPLO
Maximizar la función𝐹 (𝑥, 𝑦) = 2000𝑥 + 5000𝑦 sujeta a las restricciones:
2𝑥 + 3𝑦 ≥ −6
{ 2𝑥 − 𝑦 − 9 ≤ 0
2𝑥 − 5𝑦 − 5 ≥ 0
Con la misma región factible que en el caso anterior. Los vértices eran los puntos
(0, −1), (5,1) 𝑦 (3, −3).
De esta forma sustituyendo
𝐹 (5, 1) = 2000(5 ) + 5000(1) = 10000 + 5000 = 15000
𝐹 (0, −1) = 2000(0) + 5000(−1) = 0 − 5000 = −5000
𝐹 (3, −3) = 2000(3) + 5000(−3) = 6000 − 15000 = −9000
Vemos que el valor máximo se alcanza para el vértice (5,1) y que dicho valor es 15 000.
VECTORES
En física, de manera general, se emplean dos tipos de magnitudes: la escalar y la vectorial.
MAGNITUD ESCALAR
Es la que se define solamente por su valor numérico en un sistema de unidades

seleccionado.
EJEMPLOS
𝐿𝑜𝑛𝑔𝑖𝑡𝑢𝑑: 10 𝑚 𝑅𝑎𝑝𝑖𝑑𝑒𝑧: 60 𝑘𝑚/ℎ
𝑀𝑎𝑠𝑎: 72 𝑘𝑔 𝑇𝑖𝑒𝑚𝑝𝑜: 8 𝑠
MAGNITUD VECTORIAL
Es la que se define mediante su valor numérico, dirección y sentido, en un sistema de

unidades seleccionado
EJEMPLOS
𝐷𝑒𝑠𝑝𝑙𝑎𝑧𝑎𝑚𝑖𝑒𝑛𝑡𝑜: 10 𝑚 𝑎𝑙 𝑛𝑜𝑟𝑡𝑒𝐹𝑢𝑒𝑟𝑧𝑎: 77 𝑘𝑔𝑓; 125°
𝑘𝑚
𝑉𝑒𝑙𝑜𝑐𝑖𝑑𝑎𝑑: 60 ; 𝑆70°𝑂𝐴𝑐𝑒𝑙𝑒𝑟𝑎𝑐𝑖ó𝑛: (−4𝑖 + 6𝑗) 𝑚/𝑠 2
ℎ

Las magnitudes vectoriales se representan gráficamente con segmentosorientados,

llamados vectores:
Un vector queda definido por dos puntos: su origen, en el punto A; y el extremo en el punto
B. La longitud representa en una escala seleccionada su valor numérico (módulo o
magnitud). El ángulo que forma el vector con el eje de referencia (x) en el sentido
antihorario, representa la dirección, y la saeta del vector representa el sentido. La recta ab a
lo largo de la cual está dirigida el vector, se llama línea de acción del vector.
Los vectores se representan con una letra mayúscula y una flechita en la parte superior (𝐴⃗).
El modulo del vector se representa con la misma letra pero sin la flecha (𝐴).
EJEMPLOS
VECTOR POSICIÓN

Para definir la posición A que ocupa una partícula en movimiento en un tiempo 𝑡, elegimos
un sistema de referencia fijo 𝑂𝑥𝑦, y trazamos el vector 𝑟⃗𝐴 , que une el origen del sistema de
referencia con el punto A.
El vector 𝑟⃗𝐴 al estar definido por su módulo 𝑟 y su dirección ∅ con respecto a los ejes de
referencia, determina la posición de una partícula respecto a dichos ejes. Este vector se llama
vector posición.
Matemáticamente el vector posición 𝑟⃗𝐴 se expresa por:

𝑟⃗𝐴 = 𝑟𝑥 𝑖⃗ + 𝑟𝑦 𝑗⃗
EJEMPLO
Una persona que se encuentra en un punto de coordenadas (-2,4) km con respecto a una
montaña. Determinar el vector posición de la persona respecto a la montaña.
𝑟⃗𝑃 = (−2,4)𝑘𝑚
𝑟⃗𝑃 = (2𝑖⃗ + 4𝑗⃗)𝑘𝑚


|
Lógica
Matemática
“No te preocupes por tus dificultades en matemáticas. Te puedo asegurar

que las mías son aún mayores.”
Albert Einstein.

Introducción al Razonamiento Matemática
 Interpretación de las operaciones fundamentales de la aritmética.
 Un número aumentado en 8
+ X+8
1. Aumenta  La suma de dos números
2. Adiciona X+Y
3. Añadir  La suma de 9 y un número
4. Recibir 9+x
5. Incluye
6. Suma
Nota: Todo lo que desconozca será variable “X,Y,Z,A,B,C” etc.
 Un número disminuidoen 6
X-6
1. -
Reduce  La diferencia de dos números
2. Diferencia X-Y
3. Sustrae  La diferencia de 5 y un número
4. Resta 9+x
5. Quita
6. Sacar
 El cuádruplo de un número
X
4.x
1. Producto  La diferencia del doble de un
2. De número y 8.
3. Del
2.X-8
4. Veces
5. El doble  Ocho veces un número aumentado
6. El triple a cinco veces otro.
7. El cuádruple 8.X+5.Y
etc.
 La sexta parte de un número

1 𝑥
.𝑥 ó
÷ 6 6
1. Repartir
2. Distribuir
3. Partes
4. Fracción
1. Es  El quíntuplo de un número
2. Tiene aumentado en ocho es 23.
3. Equivale 5.x+8=23
 Ejemplos:
4. Será =
5. Tendrá
6. Obtiene
7. Resulta
Etc.
1. El doble de un número aumentado en 16 equivale a 10. ¿Hallar
el número?
2X + 16 = 10
2X+16=10 Al unir nos quedara
2X=10-16
Despejamos la incógnita
−6
X= 2 pasamos a dividir
2
X=-3 Reducimos términos
2. El dobledela diferencia de dos números excede en 40 a la suma de los

mismos
2 . (x-y) = (x+y) +40
2.(x-y)=(x+y)+40 Al unir nos quedara
3. Ordenar de manera ascendente las siguientes fracciones
1 2 4 7 Para realizar de una manera más

, , ,
6 3 9 18 fácil, realizaremos el m.c.m de
dichos denominadores.
3 , 12 , 8 ,7 Una vez realizado el m.c.m,

18 observaremos en el numerador y
procedemos a ordenar de la
manera que indica el enunciado
𝟏 𝟕 𝟒 𝟐
, , , Será el orden correcto
𝟔 𝟏𝟖 𝟗 𝟑
Regla de tres
La regla de tres es una forma de resolver problemas de proporcionalidad entre
tres o más valores conocidos y una incógnita. En ella se establece una relación
de linealidad(proporcionalidad) entre los valores involucrados.
 Regla de tres simple

Concepto: Son aquellas proporciones que establecen solo 2 variables
Ejemplo:
Un automóvil recorre 240 km en 3 horas. ¿Cuántos kilómetros habrá
recorrido en 2 horas?
Distancia Tiempo
240 3
X2
 Regla de tres compuesta

Concepto: Son proporciones que involucran de 3 a más variables
representativas.
Ejemplo:
Cinco trabajadores tardan 16 días en construir una pequeña caseta de
aperos trabajando 6 horas diarias. ¿Cuántos trabajadores serán
necesarios para construir dicha casita en 10 días si trabajan 8 horas
diarias?
Trabajadores Días h/d

5 16 6
X 10 8
Dentro de una regla de tres encontramos características cuando denotamos una
comparación entre las proporcionalidades, por ello tenemos regla de tres
directa he inversa.
 Regla de tres Directa
Concepto: Son aquellas proporciones que involucran mismos signos
dentro del problema establecido (+,+) o (-,-); cuando esto ocurre se
procede a multiplicar en “X”.
Ejemplo:
Si para hacer los bocadillos para mis 4 hermanos gastamos 2 barras
de pan, ¿cuántas barras de pan necesitaremos para hacer los
bocadillos de los 24 alumnos que hay en clase?
Hermanos Pan
Por tener signos iguales se tratara
4 2
24 x de una regla de tres directa y se
+ + procede a multiplicar en “X”
Todo número que se dirija a la

24 .2 incógnita se ubicara en el
X=
𝟒 denominador.
X= 12 Una vez simplificado llegaremos a

la solución del problema.

 Regla de tres Inversa

Concepto: Son aquellas proporciones que involucran signos diferentes
dentro del problema establecido (+,-) o (-,+); cuando esto ocurre se
procede a multiplicar en línea recta.
Ejemplo:
En una empresa se contratan 3 obreros que construyen un muro en 12
horas, ¿cuánto tiempo tardarán en construirlo 6 obreros el mismo muro?
Por tener signos diferentes se

Obreros Tiempo
3 12 tratara de una regla de tres inversa
6X+ y se procede a multiplicar en línea
-
recta.
Todo número que se dirija a la
3 .12
X= incógnita se ubicara en el
𝟔 denominador.
X= 6 Una vez simplificado llegaremos a

la solución del problema.
Ejemplo.
 Nueve albañiles, en 21 días, trabajando 8 horas cada día, han pintado un
edificio. ¿Cuántas horas diarias hubieran tenido que trabajar 4 albañiles,
para hacer lo mismo en 7 días?
Albañiles H/d Días

Ubicamos la incógnita en la mitad, para
9 8 21
un mejor análisis en la regla de tres.
4 X 7
Se proceden a poner los signos para

Albañiles H/d Días poder identificar la regla de tres. Como
9 8 21
en este caso tenemos signos contrarios
4X 4 x 7
- + + - procedemos a multiplicar en línea recta
por ser inverso.
9 . 8 . 21 Los valores numéricos que se dirigen a
X= la incógnita ubicaremos en el
𝟒. 𝟕
denominador.
X= 54 Una vez simplificado llegaremos a la

solución del problema.

Razones y proporciones
La razón es la comparación de dos cantidades y se mide a partir

a
de la división dos valores, entonces: b .
La proporción es la igualdad entre dos o más razones. O sea,
a a c
si b corresponde a la razón, entonces b = d equivale a una proporción.
 Formas de interpretación en ejercicios con respecto a razones y

proporciones
2 está en relacióna 15 como4 a X
2 4
=𝑋
15
1. 2 está en razóna 15 como 4 a X

2. 2 está en relacióna 15 como 4 a X
3. 2 está en proporción a 15 como 4 a X
4. 2 es a 15 como 4 a X
5. 2 : 15 :: 4 : X
 Proporción directa
X
2
2 4
Horizontal = 𝑋Por ende la respuesta será 30
15
X
2
3 4
Vertical = 𝑋Por ende
X la respuesta será 20
X
15 5 5

 Proporción inversa
Se denomina proporción inversa cuando las razones dadas no
intervienen en sus valores relación horizontal ni vertical.
3 4
=
7 𝑋
 Ejemplo:
1. Dos personas están en una relación de 3 a 5. Si la suma de sus
edades es 56 años. Hallar la edad del mayor
Datos
a. Las dos personas son las incógnitas que desconozco por ello
uso variables (x, y, z, w etc).
Primera persona: X
Segunda persona: Y
b. Como en el enunciado hay términos que se relacionan con

razones y proporciones procedemos a realizar una división
con los valores correspondientes.
𝑋 3
=
𝑌 5
c. Sumo cada una de las variables con la cantidad de años
correspondiente en el ejercicio indicado.
X + Y = 56
d. Procedemos a unir las dos ecuaciones para realizar el

respectivo sistema de ecuación.
𝑋 3
=5 X+Y=5
𝑌
e. Realizamos utilizando los métodos correspondientes de un

sistema de ecuación.
 Multiplicamos en x la primera ecuación
𝑋 3
= 5; X + Y = 56
𝑌
5X=3Y ; X+Y=56

 Despejamos la variable que necesitamos hallar (x)
3𝑌
X= ; x + y= 56
5
 Reemplazamos la variable despejada, en la segunda

ecuación y procedemos a realizar.
3𝑌
+y= 56
5
3𝑌 + 5𝑦
= 56
5
8𝑦 = 56 . 5
56 .5
y=
8
y=35
Descubrimiento de patrones en series alfanuméricas

1. Sucesiones con un solo patrón.
 Concepto: Son sucesiones donde intervienen valores numéricos
que generan un solo patrón donde pueden intervenir hasta las 4
operaciones aritméticas.
Los patrones se distinguen de la siguiente manera.
Creciente  Pares: 2,4,6,8,10…

(Ascendente)  Impares: 1,3,5,7,9,11,13… x +
 Primos: 1,2,3,5,7,11,13,17…
Decreciente
 Pares: 2,4,6,8,10…
(Descendente)
 Impares: 1,3,5,7,9,11,13… ÷-
 Primos: 1,2,3,5,7,11,13,17…
También podemos encontrar sucesiones con múltiplos de

diferentes valores numéricos (1,2,3,4,5,6,7…), dependiendo de la
sucesión encontraremos el método correspondiente para ubicar el
patrón (+,-,x,÷) seguido de la serie aplicada (pares, impares,
primos, etc)
 Nota: En algunos de los casos se pueden encontrar patrones que

intervengan las 4 operaciones de la aritmética, si es una
sucesión de más de 6 términos procedemos a encontrar saltando

los valores, caso contrario evaluaremos uno a uno hasta encontrar
el término correspondiente.
 Ejemplo:
Encontrar las siguientes incógnitas de la siguiente sucesión.
+ + + + Patrón: +
1 3 5 7 Sucesión: Números impares
2, 3, 6, 9, ,36 ,41 ,246 ,X ,Y
Patrón: x
x2 x4 x x Sucesión: Números pares
6 8
X=253 Y= 2024
2. Sucesiones con dos patrones numéricos.
 Concepto: Son sucesiones donde intervienen valores numéricos

que generan dos patrones donde pueden intervenir hasta las 4
operaciones aritméticas.
Los patrones se distinguen de la misma manera al encontrar un
solo patrón, las posibles combinaciones en cada uno de los valores
son los siguientes.
Creciente  Pares: 2,4,6,8,10…

(Ascendente)  Impares: 1,3,5,7,9,11,13… x,+
 Primos: 1,2,3,5,7,11,13,17…
Decreciente
 Pares: 2,4,6,8,10…
(Descendente)
 Impares: 1,3,5,7,9,11,13… ÷ ,-
 Primos: 1,2,3,5,7,11,13,17…
÷,- x,+
También puede utilizarse combinaciones que involucren

patrones mixtos decrecientes y decrecientes.

 Ejemplo:
Encontrar la incógnita de la siguiente sucesión.
x1+1 x3+3 x5+5 Doble Patrón creciente: (x,+)

Sucesión: Números sucesivos
1, 2, 6, 21, 88, x
x2+2 x4+4
X= 445
3. Patrones alfanuméricos
 Concepto:Estas sucesiones están conformadas

por términos literales y sucesiones numéricas, en cada ejercicio
hay que encontrar los términos que faltan o identificar aquél o
aquellos que no corresponden a la sucesión.
A, 3, E, 6, I, 10, M, 15, ……, …….,
Estas sucesiones involucran patrones semejantes a los numéricos

por ende tratamos de verificar el patrón con la respectiva
sucesión establecida.
B,C, F,G, J,K,L N,O

D H ,P
A, 3, E, 6, I, 10, M, 15, …X.., …Y….,
+ + + +
3 4 5 6
X= Q
Y= 21
4. Ejercicios.
Encontrar la sucesión de la ecuación fraccionaria.

2 4 6 16 42
, , , , , ……… +8
124
+ + + +2
3 3 1 7 3 15 9 43 7 1
123
Una persona olvido dos códigos de una caja fuerte de los cuales constan
los siguientes, encontrar los valores restantes.
+ + + +
5 5 5 5
2.5, 5, 7.5, …10... , 12.5, 15, 17.5, 20, …22,5….
+ + +
5 5 5
Análisis combinatorio (Permutaciones)

1. Permutación
 Concepto: Denominaremos permutación a cada una de las

posibles disposiciones de estos elementos de dicho
conjuntoordenadodonde interviene un valor numérico, los
elementos pueden variar dependiendo el enunciado establecido.
 Fórmula.
𝑝=𝑛 ! Factorial:Cantidad que resulta de la multiplicación de

determinado número natural por todos los números
naturales que le anteceden excluyendo al cero.
 Ejemplo.
¿De cuantas maneras se pueden ubicar 6 niñas en una fila?
n= 𝑝representa
= 𝑛! el total de personas
𝑝 = 6!
𝑝 = 6.5.4.3.2.1
𝒑 = 𝟕𝟐𝟎
2. Permutación circular
 Concepto: Las permutaciones circulares se aplican a conjuntos

que se ordenan de forma circular, ya que no tienen ni principio
ni final (que no hay primer ni último término).
 Fórmula.

𝑝 = (𝑛 − 1)!
 Ejemplo.
¿De cuántos modos diferentes puede sentarse alrededor de una
mesa circular una madre y sus 5 hijos?
𝑝 = (𝑛 − 1)! n= representa el total de

personas
𝑝 = (6 − 1)! 𝑝 = 5!
𝑝 = 5.4.3.2.1 𝒑 = 𝟏𝟐𝟎
3. Permutación con repetición

 Concepto: Es el número de permutaciones distintas de n objetos,
de los cuales n1 representa la primera clase, n2 la segunda clase,
nk k-ésima clase.
 Fórmula.
𝑛! n= Representa el total de personas

𝑝=
𝑛1! 𝑛2! 𝑛𝑘!
n1, n2, nk…=Representan los elementos

que se repite de cada clase
 Ejemplo.
¿De cuantas maneras se puede ordenar la palabra matemática?
Matemática Total de letrasn=10
Matemática  n1M=2
 n2A=3clases
 n3T=2
𝑛!
𝑝=
𝑛1! 𝑛2! 𝑛𝑘!
𝒏!
𝑝=
𝒏𝟏! 𝒏𝟐! 𝒏𝟑!
𝟏𝟎!
𝑝=
𝟐! 𝟑! 𝟐!

𝟏𝟎. 𝟗. 𝟖. 𝟕. 𝟔. 𝟓. 𝟒. 𝟑!
𝑝=
𝟐. 𝟏𝟑! 𝟐. 𝟏
Análisis combinatorio (Variaciones y combinaciones)

Para el análisis respectivo de los enunciados utilizaremos combinaciones o
variaciones dependiendo de las variables existentes en este caso debemos tomar
en cuenta que solo deben existir dos valores numéricos para dicho análisis.
1. Variaciones
 Concepto: Es un arreglo u ordenación que se puede formar con

una parte o con todos los elementos disponibles de un conjunto.
Se contabiliza los términos formados de un elemento en donde si
interés el orden, de ellos se contabiliza de la siguiente manera.
Cuando existe orden  Favoritismo

 Fechas
 Competiciones
 Jerarquías
 Fórmula
n!  n= Total de elementos
𝑉(𝑛, 𝑟) =  r= Datos a combinar
(n − r)!
 Ejemplo:
¿Cuántos números de tres cifras diferentes se puede

formar con los dígitos: 0, 1, 2, 3, 4, 5?
0,1,2,3,4,5 Total de elementos n=6
Datos a combinar r=3
6!
𝑉(6,3) =
(6 − 3)!

R= 120 maneras
6!
𝑉(6,3) =
3!
6.5.4.3!
𝑉(6,3) =
3!
2. Variaciones con repetición
 Concepto: Se llaman variaciones con repetición de m

elementos tomados de n en n a los distintos grupos
formados por m elementos los cuales forman grupos de los cuales
se forjan elementos en los cuales intervienen orden.
 No entran todos los elementos si n > r

 Sí pueden entrar todos los elementos si n ≤ r
 Sí importa el orden.
 Sí se repiten los elementos.
 Fórmula
 Ejemplo
¿Cuántos números de tres cifras se puede formar con los dígitos:
0, 1, 2, 3, 4, 5?
m =6 n = 3
Tenemos que separar el número en dos bloques:
El primer bloque, de un número, lo puede ocupar sólo uno de 5

dígitos porque un número no comienza por cero (excepto los de
las matriculas, los de la lotería y otros casos particulares).
m = 5 n = 1
El segundo bloque, de dos números, lo puede ocupar cualquier

dígito.
m = 6 n = 2

R= 180 maneras
3. Combinación
 Concepto: Es un arreglo u ordenación que se puede formar con

una parte o con todos los elementos disponibles de un conjunto.
Se contabiliza los términos formados de un elemento en donde no
interés el orden, de ellos se contabiliza de la siguiente manera.
 Grupos
Cuando no existe orden
 Cuando no suceda una
variación.
 Fórmula
n!  n= Total de elementos
𝑐(𝑛, 𝑟) =
(n − r)!. 𝑟!  r= Datos a combinar
 Ejemplo:
¿Cuántos grupos de cinco niños se puede formar de un
total de 12 niños en clase.
12 niños Total de elementos n=12
Datos a combinar r=5
12!
𝑐(12,5) =
(12 − 5)!
12!
𝑉(6,3) =
7!
12.11.10.9.8.7!
𝑉(6,3) =
7!
R= 95040 maneras
4. Combinaciones con repetición

 Concepto:Las combinaciones con repetición de m

elementos tomados de n en n (m ≥ n), son los
distintos grupos formados por n elementos de manera que:
 N o ent ra n t odos lo s el em e ntos .

 N o i m port a el ord en .
 Sí s e re p it en los e le m e ntos .
 Fórmula
 Ejemplo
En una bodega hay cinco tipos diferentes de botellas. ¿De cuántas

formas se pueden elegir cuatro botellas?
No entran todos los elementos. Sólo elije 4.
No importa el orden. Da igual que elija 2 botellas de anís y 2 de

ron, que 2 de ron y 2 de anís.
Sí se repiten los elementos. Puede elegir más de una botella del

mismo tipo.
R= 70 maneras
Porcentajes
 La manera correcta de la respectiva interpretación se deriva de la

siguiente manera.
 Cuando se trata de evaluar el porcentaje de cada uno de los
términos es necesario tener el valor total para representar su
respectivo porcentaje.
Total= 100% 20 120

% %

+ -
+ 1. Descuentos
1. Aumenta Base 100%
2. Adiciona 2. Diferencia
3. Añadir 3. Sustrae
4. Recibir 4. Resta
5. Incluye 5. Quita
-
6. Suma 6. Sacar
20 80
% %
 Transformación de porcentajes
De porcentaje a fracción Decimal a porcentaje

10 a) 0,2 = 2%
a) 10% =100
b) 0,4 = 4%
20 c) 0,02 = 0,2%
b) 20% = 100
d) 0,32 = 32%
4,9
e) 0,12 = 12%
c) 4,9% = 100 f) 0,234 = 23,4%
 g) 0,9865
En la mayoría de97los enunciados se opta por interpretar de= la
98,65%
siguiente
manera d) 97% = h) 0,001 = 0,1%
100
i) 0,567 = 56,7%
e) 102% =
102 j) 0,9 = 90%
100
Tengo (sobra) Gasto
10,3
f) 1. 10%
10,3% = 100 1. 90%
2. 40% 2. 60%
3. 55% 100,5 3. 45%
g) 100,5% = 100
4. 33% 4. 67%
5. 50% 5. 50%
 Ejemplo:
Tengo $200 y gasto el 20% ¿Cuánto me sobra?
Total %
Total= 200
200 100%
Gasta= 20% x 80%
Sobra= 80%
X= 160
Me sobra 160 dólares, quiere decir que gasto $40.

 Cuando hablamos de precio(PV), costo (C), ganancia o pérdida (G
o P) se maneja de la siguiente fórmula.
Cuando se trata de una

PV = C + G
ganancia
PV = C - P Cuando se trata de una

pérdida
 Ejemplo:
El precio de un vehículo es de $30000 ¿Cuánto costará el vehículo si se
quiere tener una ganancia del 50% del precio del costo?
Datos:
PV= 30000 PV = C + G
C= x 30000 = 150%.x
G= 150%.x X= 20000
 Ejemplo:
El precio de un televisor es de 2000

a. ¿Cuál es el precio a pagar si aumenta en un 20%?
b. ¿Cuál es el precio a pagar si le descuentan en un 20%?
a) Cuando se trata de porcentajes fracciones es necesario multiplicar con el

total del artefacto.
2000.120% 120 2400

2000.
100
Al aumentar el porcentaje nos dará directamente el valor a pagar

b) En este caso como se trata de un descuento se realiza una resta a partir
de su base principal.
2000.80% 80 1600
2000.
100
Al disminuir el porcentaje nos dará directamente el valor a pagar

 Formas de interpretación con respecto a porcentajes.
1. ¿Qué porcentaje de 20 es 100?

X% . 20 = 100
𝑥
100
. 20=100
𝒙 =500%
2. De qué número es 140 el 30% menos
X . 70% = 140
100
70
𝑥. 100=140
X=200
3. ¿El 20% del 10% del 50% de 20000 es?
20% . 10% . 50% . 20000 = x
20 10 50
. .
100 100 100
. 20000 = x
2 .1 .50 . 20000 = x
200 = x
4. Gasto 30 dólares y me sobra el 40% de total ¿Qué cantidad

de dinero tengo en total?
Datos:
Gasta = 30 Total %
30 60%
x 100%
Sobra = 40%
Gasta = 60% X= 50 dólares

En total se obtiene $50, quiere decir que me sobra $ 20
Probabilidad
Para extender los resultados de la muestra a la población, es necesario utilizar la

idea de modelo probabilístico. Cuando tomamos una muestra de una población,
nuestras conclusiones o inferencias acerca de la población tienen un grado de
incertidumbre.
1. Concepto:
Un experimento aleatorio es un proceso (repetible) cuyo resultado no
se conoce de antemano. Si se repite un experimento aleatorio bajo las
mismas condiciones y anotamos las frecuencias relativas de un suceso.
Observaremos que estas tienden a estabilizarse alrededor de un número
que está entre cero y uno. Este valor recibe el nombre de probabilidad.
2. Como reconocer una probabilidad

Está empezando un partido y queremos decidir quién parte entre los dos
capitanes del equipo.
Lanzamos una moneda “balanceada”.
La probabilidad de obtener una “cara” ½.
 ¿Cómo determinamos esa probabilidad de obtener “cara”?
 ¿Usaría una moneda o monedas diferentes?
 ¿Cuántas repeticiones haría?
Al tener estas incógnitas debemos elegir la manera correcta de
interpretar ejercicios que conlleven probabilidad para ello se hace el uso
de las siguientes reglas.
 Reglas de Probabilidades
Para cualquier evento A, le asignamos el número P(A) llamado la
probabilidad del evento A.
Le asignamos una probabilidad a cada resultado en el espacio

muestral (total), entre 0 y 1, tal que la suma de estas
probabilidades es igual a 1.
La probabilidad de cualquier evento es la suma de las

probabilidades de los resultados que hacen aquel evento.

número de resultados favorables a A casos favorables
Ley de Laplace : 
número de resultados posibles (total) casos posibles (total)
Esta ley es la definición de Probabilidad.
3. Espacio muestral de los siguientes sucesos.

Concepto: Un espacio muestrales el conjunto de todos los valores
posibles de un experimento aleatorio.
a) Monedas: Sea el experimento aleatorio = lanzar una moneda tres

veces
Podemos contar el número de resultados posibles de este
experimento con un diagrama de árbol:
3o
CCC
2 o
C
1o CCS
C
S
CSC
C C
CSS S
S
SCC C
C
SCS S
S
C
SSC S
S
SSS
Espacio muestral
en el tercer
Espacio muestral Espacio muestral Espacio muestral
lanzamiento
en el primer en el segundo en el tercer
N= 8
lanzamiento lanzamiento lanzamiento
N= 2 N= 4 N= 8
También escribir los resultados como un conjunto:

S = {CCC, CCS, CSC, CSS, SCC, SCS, SSC, SSS}
¿Cuál es la probabilidad de sacar por lo menos dos veces

cara?
En este caso nos guiaremos sobre el diagrama de árbol realizado para
la respectiva realización del ejercicio.
𝑐𝑎𝑠𝑜𝑠 𝑓𝑎𝑣𝑜𝑟𝑎𝑙𝑒𝑠
P= 4
𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙
P= 8

𝟏 En porcentaje nos quedara con una

P =𝟐
probabilidad del 50%
b) Dados: Sea el experimento aleatorio al lanzar una vez un dado.

En este caso debemos tomar en cuenta que el espacio muestral será 6.
Sucesos= 1,2,3,4,5,6
N= 6
Sea el experimento aleatorio al lanzar 2 dados.

En este caso debemos tomar en cuenta que el espacio muestral será
36.
+ 1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6 7
2 3 4 5 6 7 8
3 4 5 6 7 8 9
4 5 6 7 8 9 10
5 6 7 8 9 10 11
6 7 8 9 10 11 12
Sucesos:
(1,1) (1,2) (1,3) (1,4) (1,5) (1,6) La coma (,) que representa
(2,1) (2,2) (2,3) (2,4) (2,5) (2,6) cada uno de los sucesos
(3,1) (3,2) (3,3) (3,4) (3,5) (3,6) representa los signos
(4,1) (4,2) (4,3) (4,4) (4,5) (4,6) aritmeticos que pueden
(5,1) (5,2) (5,3) (5,4) (5,5) (5,6) ocupar en cada enunciado.
(6,1) (6,2) (6,3) (6,4) (6,5) (6,6)
N=36
Al lanzar dos veces un dado.¿Hallar la probabilidad de que

la suma de los mismos sea 7?
En este caso pide una suma de ls
mismos por ello se asigana la (+)
+ 1 2 3 4 5 6
entre los dos dados
1 2 3 4 5 6 7
2 3 4 5 6 7 8
3 4 5 6 7 8 9 𝑐𝑎𝑠𝑜𝑠 𝑓𝑎𝑣𝑜𝑟𝑎𝑙𝑒𝑠
4 5 6 7 8 9 10
P= 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙
5 6 7 8 9 10 11
6 7 8 9 10 11 12
6
P= 36
 Ejemplos:
En porcentaje nos quedara con 1

P=
DESARROLLANDO EL POTENCIAL ACADEMICO
una probabilidad del 16,66% DE LAS PERSONAS 6 206
1. En una urna se encuentran 3 esferas rojas, 9 esferas verdes y 6 esferas
blancas. ¿Hallar la probabilidad de sacar una esfera blanca?
Datos
Esferas 𝑐𝑎𝑠𝑜𝑠 𝑓𝑎𝑣𝑜𝑟𝑎𝑙𝑒𝑠

P=
3 rojas 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙
9 verdes
6 blancas 6
P= 18
Total de esferas: 18
1
P= 3
2. En un centro comercial se ofrecen 30 objetos de los cuales 18 son hechos en

maquia. ¿Cuál es la probabilidad de comprar 3 objetos a mano y 2 a
máquina?
Datos:
Objetos
18 maquina 𝑐𝑎𝑠𝑜𝑠 𝑓𝑎𝑣𝑜𝑟𝑎𝑙𝑒𝑠
P=
12 mano 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙
Total de objetos: 30
En este caso me pide sacar más de dos objetos de diferentes

sucesos (A) ; (B), para ello se multiplican todos los sucesos,
tomando en cuenta que al sacar cada valor se disminuirá el
total.
12 11 10 18 17
P= . . . .
30 29 28 27 26
3 objetos a mano 2 objetos a maquina
12 11 10 18 17
P= . . . .
30 29 28 27 26
3. El año 2004 la Universidad de Talca tenía 5453 estudiantes, en la tabla se
muestra el detalle de la composición.
187
P = 7917
Mujere Hombr Total
s es

Pregrado 2461 2848 5309
Postgrado 67 77 144
Total 2528 2925 5453
¿Cuál es la probabilidad de que un estudiante elegido al azar sea

un estudiante de postgrado?
Datos: 𝑐𝑎𝑠𝑜𝑠 𝑓𝑎𝑣𝑜𝑟𝑎𝑙𝑒𝑠

Postgrado: 144
144
Total: 5453 P=
5453
144
P= 5453
¿Cuál es la probabilidad de que sea mujer?
Datos: 𝑐𝑎𝑠𝑜𝑠 𝑓𝑎𝑣𝑜𝑟𝑎𝑙𝑒𝑠

Postgrado: 2528
2528
Total: 5453 P= 5453
144
P= 5453
Resolución de problemas relacionados con perímetro y

área
Para la realización de los respectivos ejercicios que involucren aéreas o

perímetros debemos tomar en cuenta las fórmulas de cada una de las figuras
que se nos presenten a continuación, las figuras planas normalmente utilizadas
son las siguientes.
 Perímetro
Concepto:El perímetro es la suma de todos los lados de una

figura es decir cada lado de una figura tiene un número y ese número
representa cuánto mide el lado, también se lo denomina como el

contorno de una figura llamado línea que cada figura está formado
por líneas y una línea tiene un número y si sumamos todas las líneas nos
dará un resultado y obtenemos el perímetro de una figura.
Ejemplo:
 Área
Concepto: Permite asignar una medida a la extensión de una

superficie, expresada en matemáticas unidades de medida
denominadas unidades de superficie, para superficies planas, el concepto
es más intuitivo. Cualquier superficie plana de lados rectos, por ejemplo
un polígono, puede triangularse y se puede calcular su área como suma
de las áreas de dichos triángulos. Ocasionalmente se usa el término
"área" como sinónimo de superficie, cuando no existe confusión entre
el concepto geométrico en sí mismo (superficie) y la magnitud métrica
asociada al concepto geométrico (área).
Ejemplo:
POLÍGONO PERÍMETRO ÁREA
CUADRADO
𝑷 = 𝒂 + 𝒂 + 𝒂 + 𝒂 = 𝟒𝒂 𝑨 = 𝒂 ∙ 𝒂 = 𝒂𝟐

Ejemplo: Calcular el área de un cuadrado de lado 7 cm
Base (largo)= 7 A= base x altura
Altura (ancho)= 7 A= 7.7
A= 49 cm2
RECTÁNGULO PERÍMETRO AREA
𝑷 = 𝒂 + 𝒃 + 𝒂 + 𝒃 = 𝟐𝒂 + 𝟐𝒃 𝑨=𝒂∙𝒃
Ejemplo: Calcular el perímetro y el área de un rectángulo de lados 5 cm de ancho y

12 cm de largo.
P = 2.b + 2.a A= base x altura
P = 2(12)+2(5) A= 12 x 5
Altura (ancho)= 5
P = 34 cm A= 60 cm2
Base (largo)= 12
TRIÁNGULO PERÍMETRO ÁREA
𝑷=𝒂+𝒃+𝒄 𝒃∙𝒉
𝑨=
𝟐

Ejemplo: Calcular el perímetro y el área de un triángulo de base 4 cm y una

hipotenusa de 5 cm.
𝑎2 + 𝑏 2 = 𝑐 2 P = a+b+c 𝑏∙ℎ
𝐴=
2
𝑎 2 + 42 = 52 P =3+4+5
4∙3
𝐴=
𝑎2 = 25 − 16 P = 34 cm 2
Altura (ancho)= 15
a=3 A= 6 cm2
Base (largo)= 8
ROMBO
𝑷 = 𝒂 + 𝒂 + 𝒂 + 𝒂 = 𝟒𝒂 𝑫∙𝒅
𝑨=
𝟐
Ejemplo: Hallar el perímetro y área de un rombo de lado 8 cm, diagonal mayor (D)
= 12 cm y diagonal menor (d) = 6 cm
𝑫∙𝒅
P = a+a+a+a 𝑨=
𝟐
P = 4(8) 𝟏𝟐 ∙ 𝟔
𝑨=
𝟐
P = 32 cm
Diagonal mayor = 12 A= 36 cm2
Diagonal menor = 6
ROMBOIDE
PERÍMETRO ÁREA
𝑷 = 𝒄 + 𝒃 + 𝒄 + 𝒃 = 𝟐𝒄 + 𝟐𝒃 𝑨=𝒃∙𝒂

Ejemplo: Calcula el área de un romboide de base 7 cm y altura 3 cm.
𝑨=𝒃∙𝒂
A= 7 x 3
Base (largo)= 7
A= 21 cm2
Altura (ancho) = 3
TRAPECIO PERÍMETRO ÁREA
𝑷= 𝑩+𝒄+𝒅+𝒃
𝑩+𝒃
𝑨= ∙𝒂
𝟐
Ejemplo:Halla el área de un trapecio isósceles cuyas bases miden 8 cm y 6 cm y su

altura 4 cm.
6 cm Base (mayor)= 7 𝑩+𝒃
𝑨= ∙𝒂
𝟐
Base (menor) = 6
5 cm 𝟖+𝟔
4 cm 𝑨= ∙𝟒
Altura = 4 𝟐
𝑨 = 𝟐𝟖cm2
8 cm
CÍRCULO PERÍMETRO ÁREA
r 𝑷=𝟐∙𝝅∙𝒓 𝑨 = 𝝅 ∙ 𝒓𝟐
EJERCICIO: Calcular el perímetro y área de un círculo de radio 6 cm.

𝑷=𝟐∙𝝅∙𝒓 𝑨 = 𝝅 ∙ 𝒓𝟐
𝑷=𝟐∙𝝅∙𝟔 𝑨 = 𝝅 ∙ 𝟔𝟐
𝑷 = 𝟏𝟐 ∙ 𝝅 cm 𝑨 = 𝟑𝟔. 𝝅 cm2
Una vez estudiadas las fórmulas aplicaremos en ejercicios de razonamiento de la

siguiente manera
 Ejemplo:
En la construcción de un metro subterráneo en un tramo se requiere
abrir un triángulo equilátero de 6 metro de perímetro para apuntalar una
columna desde su parte superior. ¿Qué altura tendrá la columna?
Datos:
Triángulo equilátero 2
Perímetro = 6 h
Altura= ?
 Procedimiento
Así que aplicaremos el
P= 6, cada lado será 2 teorema de Pitágoras para
encontrar la altura.
Si separamos el triángulo 𝑎2 + 𝑏 2 = 𝑐 2
2
nos quedar de la
h h2+12=22
siguiente manera
h2=4-1
h=√3
 La mitad del perímetro de un rectángulo es 24m y su base mide 4 más
que su altura. Calcule el perímetro si la base disminuye a la mitad y su
1
altura aumenta el doble.
Datos:
Perímetro = 48
x
Base= x+4
x+4
Altura= x
 Procedimiento

P = 2.b + 2.a Fórmula del perímetro de rectángulo
48 = 2(x+4) + 2(x) Se procede a reemplazar los datos
48 = 2x+8 + 2x Se despeja la incógnita (x)
48 -8= 4x
Calcule el perímetro si la base

X= 10
disminuye a la mitad y su altura
aumenta el doble.
Base= 10+4= 14 Base= 7
Altura= 10
Altura= 20
P = 2.b + 2.a
P = 2(7) + 2(20)
P = 14 + 40
P= 54
Edades
 Para la realización de dichos enunciados es necesario establecer

incógnitas, para ello se pueden utilizar dependiendo los valores
establecidos, de los cuales subyacen los siguientes tiempos.
Pasado Presente Futuro
 Hace  Actual  Dentro de

 Tenia  Es  Tendrá
 Era  Tiene  Será
 Antes  Después
 Fue
No tendrá signo por
ser neutro +
-
+
+
-m +n
Hace Dentro
de “n”
“m” Hoy tengo
años
años
x–m x x+n
m+n se deduce
 En este tipo de ejercicios es necesario el respectivo análisis en

razonamiento matemático, tomando en cuenta los signos aritméticos
propuestos en el enunciado.
Utilizaremos un cuadro de edades, con el propósito de razonar

ordenadamente.
3 años 7 años
Pasado Presente Futuro
Yo 22 25 32
Tú 27 30 37

Él 14 17 24
Utilizaremos estos sucesos

cuando intervengan varios
sujetos
La diferencia de edades de 2 personas a través del tiempo es constante.
27 30
-22 - 25
5 = 5  Se deduce
La suma en aspa (simétricamente) es constante.
22 25 = 52
+  Se deduce
27 30 = 52
 Relación con el año de nacimiento

Si la persona ya cumplió años:
Año + Edad = Año

Nac. Actual
Si la persona aun no cumple años:

Año +Edad = Año - 1
Nac. Actual
 Ejemplo:
La edad de un padre es ahora el duplo de su hijo, pero hace 20 años
era el cuádruplo. ¿Cuál es la edad actual de cada uno?
Datos:
Padre= 2x
Ambos están en el presente

Hijo= x
Pero hace 20 años Como el enunciado dice hace, será

con negativo el número de años que
pasa.
Padre= 2x-20
Hijo= x-20
Resolución:
Hace 20 años era el Se refiere al padre pues esa es la variable

cuádruplo. con la que empieza el enunciado.
Reemplazamos las variables

Padre = 4 (hijo) correspondientes
2x-20 = 4 (x-20) Se despeja la incógnita (x)
2x-20 = 4 x - 80
2x-20 = 4 x - 80 Remplazamos la incógnita
Padre= 2(30)-20 = 40
X= 30
Hijo= 30-20 = 10





|
Dominio
Abstracto
Estudiante: “Dr. Einstein, no son estas las mismas preguntas que el examen
final del añoEL
DESARROLLANDO pasado [física]?”ACADEMICO
POTENCIAL Dr. Einstein: DE
“Sí;LAS
PeroPERSONAS
este año las respuestas 222
son diferentes”.
Albert Einstein
Abstracto
Perspectivas de figuras
 Concepto:
Es la manera de representar uno o varios objetos en una superficie plana,
que da idea de la posición, volumen y situación que ocupan en el espacio con
respecto al ojo del observador, la perspectiva supone la contemplación del
mundo desde un solo punto de vista, desde un ojo único que abarca todo el
panorama; el iluminador logra auténticos efectos de buena perspectiva en la
representación de objetos.
 Para dar una solución a la perspectiva de objetos debemos enfocarnos según

el enunciado propuesto, los objetos puedes variar de dirección donde
también involucran giros vistas entre otro.

 Ejemplo:
En la siguiente
figura se debe
distinguir la
visualización de
dicho objeto
dependiendo de las
respuestas que
tendremos
continuación
En figura (A) notamos una En la figura (B) notamos una

rotación de 90° en sentido anti rotación de 90° en sentido
horario, pero no es la respuesta. horario, pero no es la respuesta.
En figura (C) notamos un efecto En figura (D) notamos también un

espejo hacia dicha figura. efecto espejo pero hay error en la
circunferencia.
Respuesta: La figura (C) es la correcta

Transformación entre gráficos 2D y 3D
 Concepto:
Una dimensión es cualquier extensión espacial medible, ya sea por su
longitud, anchura, altura, profundidad, espesor…Los términos 2D, 3D y 4D
se utilizan de acuerdo al número de dimensiones que retratan.
2DEste término describe lo bidimensional, es decir; aquello que sólo tiene

dos dimensiones, proyecta de manera plana algo físico.
3D Por otra parte, el término 3D se refiere a la tridimensionalidad. Es decir,

a la forma en que percibimos nuestra realidad. Se habla de que algo es
tridimensional cuando tiene tres dimensiones, ya sea: longitud, anchura y
profundidad.
 Para la ejecución correcta del grafico se toma en cuenta la perspectiva

correcta que tendrá dicho gráfico.
Figura bidimensional (2D) Figura tridimensional (3D)

 Ejemplo:
En la figura bidimensional (2D) se

aprecian números en cada uno de
los cuadrados con el fin de poder
visualizar de mejor manera.
En figura (A) notamos que dichos números En figura (B)el grafico 2D, muestra que
coinciden como se muestra en el grafico los números 1 y 3 no estarán unidos.
2D
En figura (C) notamos que el numero 3 En figura (D)los numero 6 y 3 jamás

representa la parte superior siendo el deben unirse según el grafico 2D
numero 1 el correcto.
Respuesta: La figura (A) es la

correcta

Figuras rotativas
 Concepto:
Las figuras estarán ubicadas en una misma perspectiva pero con diferente
posición, para ello se deben utilizar giros utilizados de la siguiente manera.
Si gira antihoraro o si el ángulo Si gira horario o si el ángulo es

es positivo, girara como muestra negativo, girara como muestra la
la figura figura
 Ejemplo:

De la siguiente figurar girar 90 grados en sentido anti horario
Como en el enunciado se
encuentra escrita la manera
en que va a girar,
procedemos a realizar
dicho enunciado.
En figura (A) falta pintar uno de los En figura (B), al momento de girar
triángulos rota correctamente manteniendo el
pintado.
En figura (C), también tiene un En figura (D), el giro es incorrecto

correcto giro al igual que la B. pues el pintado debe estar a la derecha
Complicación y simplificación de las formas

 Concepto:

Son sucesiones que se posicionan matricialmente con figuras planas las
cuales se completa o se simplifica dependiendo de la secuencia establecida.
 Ejemplo:
Reconozca la secuencia que contiene el error
1 2 3
En este caso muestra 3

columnas donde la suma de la
primera columna y la segunda
dara como resutado una tercera
columna.
La secuencia que tiene error sera el

literal (C) pues la union de la
primera con la segunda seguencia
no concuerda con el resto de
secuencias.
Cambio posicional de figuras

 Concepto:
Son sucesiones que tienen como secuencia girar, aumentar o alterar la
posición original de la misma.

 Ejemplo:
Hallar la siguiente sucesión de dicho enunciado
En la sucesión dada indica figuras

que al saltar cada dos cuadros se
repite la secuencia
Por ende la opcion (B) es la correcta
Deformación de objetos
 Concepto:
Son sucesiones que consta de eliminación de líneas o partes que muestra
que nos indica un cuadro o figura, se observa el patrón correspondiente para
hallar la solución de la misma.

 Ejemplo:
Encontrar la incógnita de la siguiente secuencia.
En la sucesión observamos que en cada recuadro se va

deformando cada diagonal manteniéndose la circunferencia
pintada.
Por ende la opcion (D) es la correcta
Semejanza y diferencias graficas
 Concepto:
Para poder llegar al resultado de cualquier gráfica, es necesario prestar
atención tanto a líneas, figuras y gráficos que pueden estar intersecados e
cada secuencia.

 Ejemplo:
Hallar la secuencia correcta.
En la sucesión debemos tomar en cuenta las líneas como las

figuras
El número de puntas se La secuencia de los semi ovalos se repiten

reduce en la estrella. cada 2 cuadros.
El número de lunas aumenta Por ende la opcion (A) es la

correcta
Analogías graficas
 Concepto:
Es una representación de razones y proporciones ya que comportante el
mismo patrón de búsqueda
 Métodos de solución
a. Observa que contiene la primera casilla del primer par de figuras.

b. Observa que contiene la segunda casilla.
c. Analizando, establece las semejanzas y diferencias entre las dos
figuras.
d. Define la relación analógica existente.
e. Observa que contiene la primera casilla del segundo par.
f. Compara la primera figura del primer par con la del segundo par.
g. Determina qué características debe tener la figura que falta para
completar la analogía.
h. Determina cuál de todas las alternativas tienen esas características.
i. Completa la analogía con la alternativa seleccionada y confirma la
relación lógica.
 Ejemplo:
Completar la siguiente analogía
En el enunciado se
observa la union de
las 2 figuras




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MONTEROS TRAINING GROUP

"Odié cada minuto de entrenamiento, pero no paraba de repetirme: 'No

Llamamos comunicación al proceso por el cual se transmite una información entre un

II. Elementos de la comunicación

Los elementos que intervienen en el proceso de comunicación son los siguientes:

 Emisor: Aquél que transmite la información (un individuo, un grupo o una

III. Esquema de la comunicación

Los elementos de la comunicación se relacionan entre sí:

DESARROLLANDO EL POTENCIAL ACADEMICO DE LAS PERSONAS 2

Así, un emisor envía un mensaje a un receptor, a través de un canal y de los signos de

IV. Ruido y Redundancia

Dichos fenómenos suponen una perturbación en el proceso de comunicación.

Llamamos redundancia a la aparición en el proceso de comunicación de elementos que

V. Tipos de diccionarios (esquema básico)

1. Diccionarios de lengua o monolingües:

2. Diccionarios bilingües: inglés-español, francés-español, etc.

DESARROLLANDO EL POTENCIAL ACADEMICO DE LAS PERSONAS 3

FUNCIONES DEL LENGUAJE

El lenguaje tiene seis funciones:

1. Función Emotiva o Expresiva

2. Función Conativa o Apelativa

Situación (situación funcional)

Contexto (función referencial)

Mensaje (función poética)

Contacto o Canal (función

DESARROLLANDO EL POTENCIAL ACADEMICO DE LAS PERSONAS 4

- ¡Ay! ¡Qué dolor de cabeza!

- ¡Qué gusto de verte!

- ¡Qué rico el postre!

2. Función conativa o apelativa:

Las formas lingüísticas en las que se realiza preferentemente la función conativa

- Pedro, haga el favor de traer más café

- Andrés, cierra la ventana, por favor

- El hombre es animal racional

- La fórmula del Ozono es O 3

DESARROLLANDO EL POTENCIAL ACADEMICO DE LAS PERSONAS 5

- Las clases se suspenden hasta la tercera hora

Se centra en el código mismo de la lengua. Es el código el factor predominante.

- Pedrito no sabe muchas palabras y le pregunta a su papá: ¿Qué significa la palabra

Se utiliza preferentemente en la literatura. El acto de comunicación está centrado en el

- “Bien vestido, bien recibido”

- “Casa Zabala, la que al vender, regala”

NIVELES DEL LENGUAJE

- Nivel culto: Gran vocabulario. Pronunciación correcta, adecuada. Mensajes lógicos.

DESARROLLANDO EL POTENCIAL ACADEMICO DE LAS PERSONAS 6

Es aquel en el que prevalecen las características de un objeto de forma estática, sin

Se puede diferenciar entre el texto descriptivo técnico, mucho más centrado en la

DESARROLLANDO EL POTENCIAL ACADEMICO DE LAS PERSONAS 7

 En el planteamiento se sitúa la historia, se presentan a los personajes y los

Es aquel en el que se presentan las razones a favor o en contra de determinada “posición” o

En cuanto al texto argumentativo se trata de un tipo de texto en el cual se defiende o se

Es el texto en el que se presentan, de forma neutral y objetiva, determinados hechos o

DESARROLLANDO EL POTENCIAL ACADEMICO DE LAS PERSONAS 8

Existen distintos tipos de párrafos, algunos de ellos son:

El uso de internet en los adolescentes

Internet se ha convertido hoy día en una herramienta indispensable en la vida de las

DESARROLLANDO EL POTENCIAL ACADEMICO DE LAS PERSONAS 9

Conceptual: especifica el pensamiento de algún autor o la definición de un término, que

Ejemplo de párrafo conceptual en una enciclopedia

Ejemplos de párrafos conceptuales en el diccionario

DESARROLLANDO EL POTENCIAL ACADEMICO DE LAS PERSONAS 10

Descriptivo: se describe, siguiendo un criterio lógico, un objeto, persona o acontecimiento.

DESARROLLANDO EL POTENCIAL ACADEMICO DE LAS PERSONAS 11