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3 Organización de la EMS
1.3 Organización de la EMS

Otro tema que conocerás es lo que respecta a la organización de la Subsecretaría de Educación Media Superior, la
cual es un órgano dependiente de la Secretaría de Educación Pública, responsable del establecimiento de normas y
políticas para la planeación, organización y evaluación académica y administrativa de la Educación Media Superior en
sus diferentes tipos y modalidades, orientada bajo el principio de equidad, en los ámbitos Federal y Estatal a fin de
ofrecer alternativas de desarrollo educativo congruentes con el entorno económico, político, social, cultural y
tecnológico de la nación.

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1.3 Organización de la EMS

1.3 Organización de la EMS

Por lo anterior, es necesario conocer la estructura del Sistema Educativo Nacional (SEN), la cual está compuesta por los
siguientes tipos: Básico, Medio Superior y Superior, en las modalidades escolar (totalmente presencial), no escolarizada
(no presencial) y mixta (se cursa combinando horas en plantel con actividades no presenciales). Es importante destacar
que el tipo Medio Superior comprende el nivel de bachillerato, así como los demás niveles equivalentes a éste, y la
educación profesional que no requiere bachillerato o sus equivalentes.

A continuación, se presenta el esquema del Sistema Educativo Nacional:

1.3 Organización de la EMS

Acorde con el informe que emitido por la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (MEJOREDU)
acerca de los Indicadores nacionales de la mejora continua de la educación en México Cifras del ciclo escolar 2018-2019,
revisa la siguiente presentación en la que se muestra una división del número de estudiantes, docentes y planteles en
Educación Media Superior de acuerdo al sostenimiento, control administrativo, institución y tipo de plantel (MEJOREDU,
2020).
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Principales retos de la Educación Media Superior

A partir de la primera década del siglo XXI, México cuenta con el número más grande de jóvenes en toda su historia, lo
cual implica que existe un aumento en la demanda del servicio educativo. El 9 de febrero de 2012 fue promulgada una
reforma constitucional que estableció la obligatoriedad de la Educación Media Superior, de modo que el Estado mexicano
adquirió el compromiso de garantizar las condiciones necesarias para que las y los jóvenes de entre 15 y 17 años,
ingresen, permanezcan y concluyan este tipo educativo mediante una oferta educativa pertinente que les permita
desarrollar capacidades esenciales que el mundo actual exige.

Asimismo, la política educativa de la presente administración establece seis prioridades a saber: Educación para todas y
todos, sin dejar a nadie atrás; Educación de excelencia para aprendizajes significativos; Maestras y maestros como
agentes de la transformación educativa; Entornos educativos dignos y sana convivencia; Deporte para todas y todos; y
Rectoría del Estado en la educación y consenso social.
Educación para todas y todos, sin dejar a nadie atrás

La accesibilidad y la disponibilidad son dos rasgos constitutivos del derecho humano a la educación y representan obligaciones del Estado. A pesar de la
acelerada expansión de los servicios educativos desde la segunda mitad del siglo pasado, buena parte de las niñas, niños, adolescentes, jóvenes y personas
adultas en México no tienen garantizado el acceso a la educación de manera universal, incluyente y equitativa. En administraciones anteriores, la cobertura
en educación media superior quedó corta a pesar de su obligatoriedad. Prueba de ello es que en varios de los principales indicadores educativos persisten
importantes brechas de desigualdad entre las regiones y los grupos de la población.
Se orientarán acciones precisas para combatir las desigualdades, ya que de ello depende nuestro desarrollo como nación, impulsando distintos programas
de apoyo para favorecer el acceso y la permanencia de estudiantes provenientes de familias de escasos recursos, por ejemplo, con becas de tipo básico,
medio superior y superior, como una estrategia para no dejar a nadie atrás, no dejar a nadie fuera.

Educación de excelencia para aprendizajes significativos

La desarticulación de algunas estrategias implementadas en administraciones anteriores, aunado a la falta de acompañamiento al personal directivo y
docente, madres y padres de familia y estudiantes, devinieron en bajos niveles de aprendizaje y resultados educativos deficientes. Así como una oferta
educativa poco adecuada y atractiva para las y los estudiantes; personal docente poco capacitado; materiales educativos poco pertinentes y oportunos;
planes y programas de estudio fuera del contexto social.
Reducir los altos niveles de abandono y aumentar los índices de eficiencia terminal en todos los subsistemas de la educación media superior y superior
continúa siendo un reto para las autoridades educativas.
El objetivo es que todas y todos vivamos en un entorno de bienestar, con un desarrollo humano integral, lo que hace necesario garantizar una educación
obligatoria de calidad con pertinencia y relevancia, como derecho humano fundamental, con carácter universal, inclusivo, público, gratuito y laico.

Maestras y maestros como agentes de la transformación educativa

El proyecto educativo de la presente administración garantizará el respeto a los derechos del magisterio, el fortalecimiento de las escuelas normales
públicas, la creación de un sistema de promoción vertical y horizontal justo, y el reconocimiento del esfuerzo que realiza el personal docente en el aula.
Hoy se abre una nueva etapa en la educación que revaloriza la figura del personal docente, directivo y de supervisión, a fin de que se conviertan en agentes
de cambio y gocen de autoridad y respeto en sus comunidades, a partir de su profesionalismo y vocación de servicio

Entornos educativos dignos y sana convivencia

De acuerdo con diagnósticos del Instituto Nacional de la Infraestructura Física Educativa (INIFED), casi un tercio de las escuelas de educación básica
presentan problemas estructurales y otras tantas carencias asociadas al bienestar.
Para que todas y todos los mexicanos puedan alcanzar su pleno desarrollo, es necesario contar con escuelas accesibles, seguras, limpias, salubres,
equipadas, con infraestructura y acompañamiento que generen entornos favorables para el aprendizaje.
Deporte para todas y todos

El sedentarismo, el sobrepeso y la obesidad se han convertido en grandes preocupaciones de la sociedad en la que vivimos.
Por lo que, se promoverá la cultura física y el deporte mediante programas y acciones que propicien la práctica regular de actividades físicas en el ámbito
escolar que correspondan a las capacidades, circunstancias, necesidades y edades de las y los estudiantes, en donde las maestras y maestros sean los
principales promotores y comunicadores de sus beneficios.

Rectoría del Estado en la educación y consenso social

La política educativa del pasado se caracterizó por una estructura vertical que excluía tanto a los actores principales del quehacer educativo como a la
sociedad en general, a partir del establecimiento de acuerdos entre cúpulas que poco velaban por el interés superior de la niñez. Esta situación contribuyó
a la erosión de la confianza de la sociedad en el sistema educativo y a su descontextualización respecto a las necesidades reales del país.
Se impulsará una profunda transformación del SEN, bajo la rectoría del Estado como garante del derecho a la educación y en el marco del Acuerdo Educativo
Nacional donde se toma en cuenta a todos los involucrados –estudiantes, madres y padres de familia, maestras y maestros, académicos, autoridades
educativas locales, organizaciones de la sociedad civil– con el objetivo de colocar en el centro a los educandos como los destinatarios finales de la suma
de esfuerzos y voluntades.

De este modo, el Programa Sectorial de Educación 2020-2024 plantea seis Objetivos prioritarios para transformar el
Sistema Educativo Nacional; éstos contienen sus respectivas estrategias, acciones, metas y parámetros.

Dichos objetivos responden a los siguientes problemas públicos.

Cierre del tema

Conocer la organización del Sistema Educativo Nacional, así como la estructura de la Educación Media Superior de
acuerdo con el sostenimiento, control administrativo, institución y tipo de plantel te permitirá distinguir las diferentes
necesidades y fortalezas de las y los estudiantes en cada uno de los subsistemas.

Te invitamos a continuar con la revisión del siguiente tema.