EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE ENTRADA

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES ¡Por fin juntos otra vez!

1. DATOS GENERALES:

ESTUDIANTE
:
DOCENTE: Carmen del Rosario García Rojas
GRADO: 5to SECCION

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Estimado estudiante, a continuación, te presento las competencias que

serán evaluadas, las evidencias que debes presentar y los criterios que debes tomar en cuenta en el desarrollo de
cada una de las actividades.

COMPETENCIAS A EVIDENCIAS
CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVALUAR
Interpreta - Explica los cambios a nivel político, social y cultural en cuanto a - Cuadro
críticamente fuentes la inseguridad ciudadana desde el siglo XX hasta la actualidad. comparativo de
diversas. - Explica las permanencias a nivel político, social y cultural en cambios y
CONSTRUYE
cuanto a la inseguridad ciudadana desde el siglo XX hasta la permanencias
INTERPRETACIONES
actualidad. sobre la
HISTÓRICAS
- Reconoce si los cambios surgidos en cuanto a la inseguridad inseguridad
ciudadana desde el siglo XX a la actualidad logró mejorar la ciudadana del siglo
convivencia entre los ciudadanos. XX a la actualidad.
Comprende las - Explica alternativas relacionadas con los actores sociales - Organizador
GESTIONA relaciones entre los utilizando fuentes. gráfico con
RESPONSABLEMENTE elementos naturales - Explica alternativas que fomenten el diálogo entre los actores alternativas para
EL ESPACIO Y EL y sociales. sociales. ejercer el derecho
AMBIENTE - Propone alternativas orientadas al cuidado del medio a la protesta sin
ambiente. violencia.
Comprende las - Sustenta su posición crítica frente a los delitos financieros. - Listado de acciones
GESTIONA relaciones entre los para gestionar y
- Identifica cual es el rol del Estado frente a los delitos
RESPONSABLEMENTE elementos del financieros. optimizar el uso del
LOS RECURSOS
sistema económico y - Propone alternativas para evitar el fraude financiero y dinero evitando
ECONÓMICOS
financiero. optimizar y gestionar el uso del dinero. estafas.

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: “FOMENTAMOS UNA RELACIÓN ARMONIOSA DEL SER

HUMANO CON SU ENTORNO SOCIAL Y NATURAL”

Acabamos de cumplir 200 años de independencia, los peruanos y peruanas hemos alcanzado diversos
logros, como el reconocimiento de derechos, reconocimiento de nuestra gastronomía, fortalecimiento de
las habilidades de emprendimiento, entre otros. Sin embargo, hoy en día, tras dos años de pandemia en el
cual hemos vivido adecuándonos a la coyuntura de salud, enfrentando consecuencias sociales y económicas,
en relación con los demás y con nuestro medio ambiente, nuestra comunidad aún no asume un papel
protagonista de solución efectiva para contrarrestar estos problemas en relación del ser humano con su
entorno social y natural, observándose que aún existe un porcentaje de la población que no se han
vacunado y no respeta los protocolos de bioseguridad; por otro lado también el aumento de actividades
delictivas que atentan con la sana convivencia; asimismo observamos que no hay una concientización de la
relación del ser humano con el medio ambiente, ya que practica diversas actividades que contaminan su
espacio, atentando contra el desarrollo sostenible de su comunidad.
Frente a ello, en su posición como estudiante raimondino ¿Cómo podríamos fomentar una relación
armoniosa del ser humano con su entorno social y natural, para lograr el bienestar de nuestra comunidad
saltureña?

1
CARPETA DIGITAL EDUCATION – NIVEL SECUNDARIA
 4. DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
ACTIVIDAD 01: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS: “Cambios y
permanencias en relación con la inseguridad ciudadana de fines del siglo XX”

Fuente A. Inseguridad ciudadana en la década de 1990 en el espacio urbano y rural

Según los indicadores de inseguridad, las diferencias entre los departamentos sugieren que los de mayor
población y con ciudades más grandes, particularmente los departamentos con ciudades costeñas, presentan
mayores niveles de inseguridad relativa. En otras zonas las estadísticas revelan una tendencia más estable si no
decreciente. Esto estaría mostrando que el incremento de la inseguridad sería sobre todo un fenómeno urbano.
Un análisis más desagregado de las cifras dentro de cada departamento, a nivel de provincias o de distritos,
mostraría eso con mayor precisión. Hay algunas manifestaciones de delincuencia o de violencias urbanas que han
ido ganando mayor protagonismo en los últimos años tanto en Lima como en otras ciudades del país.
Los secuestros de muy corta duración, los asaltos a automóviles en vías públicas, la violencia juvenil expresada en
barras bravas y pandillas, la actividad de jóvenes en el transporte ilegal de drogas hacia el exterior y la mayor
proliferación de lugares para el expendio de droga destacan como las principales de estas manifestaciones. Las
manifestaciones de delincuencia o de violencia en los espacios rurales podrían estar subregistradas debido al
escaso desarrollo de los registros estadísticos en el país o a razones culturales que llevan a la no denuncia de los
hechos. Es conocida la subsistencia en algunas zonas del país de expresiones arcaicas como el abigeato y el
bandolerismo. Pero lo más importante es la actividad de los narcotraficantes en casi toda la ceja de selva
peruana. Como se sabe, el narcotráfico es la mayor expresión de la delincuencia organizada contemporánea y
conlleva secuelas de grave perturbación a la seguridad como el despliegue de bandas armadas y la corrupción de
funcionarios públicos.
Adaptado de Reyna, C y Toche, E. (1999). La inseguridad en el Perú. Santiago de Chile: Naciones Unidas. Comisión Económica para América
Latina y el Caribe (pp. 15-16). Recuperado de https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/6261/1/S9900087_es.pdf

Fuente B: Modalidades delictivas surgidas durante la pandemia

Con respecto a la cifra del INEI sobre victimización (personas víctimas de un delito) en los primeros meses del año, este organismo
sostiene que llegó al 47 %. El general Yépez afirma que la cifra fue bastante mayor, ya que muchas personas no denuncian el hecho por
temor a las represalias de los delincuentes o porque piensan que la comisaría no va a recuperar lo robado. “Estos hechos menores van
engrosando la cifra negra de los delitos no denunciados”, afirmó. Durante el confinamiento social la cifra bajó por el patrullaje de los
escuadrones policiales y de las Fuerzas Armadas, los negocios cerrados y la poca circulación en las calles.

Pero fue un retraimiento temporal. Desde junio se volvió a incrementar y casi llegó a alcanzar el 47 % de enero. Las modalidades son
los arrebatos, raqueteos, robo de autopartes, de vehículos, asaltos a viviendas y centros comerciales. El general Yépez añadió: “En esta
nueva situación han surgido nuevas modalidades delictivas: delitos informáticos, falsificación de pruebas rápidas y serológicas,
adulteración de tanques de oxígeno, entre otras. A todo esto, hay que agregar los ya recurrentes feminicidios, violaciones sexuales,
extorsiones y narcotráfico. Otra modalidad que está causando mucho temor es la delincuencia motorizada que agrede con mucha
violencia a los transeúntes que son asaltados con armas de fuego”.

El experto en seguridad ciudadana sostuvo que por más efectivos y medios con los que cuente la PNP, incluyendo al servicio de
serenazgo, siempre será insuficiente frente a los requerimientos de la población y no se alcanzarán los estándares adecuados de
seguridad. “Por eso es fundamental lograr la participación organizada de la población en las juntas vecinales y en los comités vecinales
organizados por los municipios. El hecho de armonizar la capacidad operativa de la PNP, el serenazgo y los ciudadanos es fundamental.
Ninguna Policía del mundo puede trabajar sola, sin el apoyo de la comunidad”, aseguró.
Extraído de Instituto de Defensa Legal (2020). Las nuevas modalidades delictivas surgidas durante la pandemia. Lima, Perú. Recuperado de https://www.idl.org.pe/las-
nuevas-modalidades-delictivas-surgidas-durante-la-pandemia/

Después de leer la fuente A y la fuente B sobre la “Inseguridad ciudadana”, respondemos:

1. ¿Qué caracterizó la inseguridad ciudadana en el espacio urbano y rural de nuestro país durante la década de 1990?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2
CARPETA DIGITAL EDUCATION – NIVEL SECUNDARIA
 ¿Qué
Ahora, cambióayrevisar
volvamos qué permaneció
las fuentesrespecto a la inseguridad
A y B sobre ciudadana
la inseguridad entreenfinales
ciudadana del luego
el Perú, siglo XX y la
completamos el siguie actualidad?
¿Qué ha cambiado con el tiempo? ¿Qué permanece en la actualidad?

ACTIVIDAD 02: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE: “Los

conflictos sociales como consecuencias de la contaminación ambiental”.

Fuente de información 1: LOS CONFLICTOS SOCIOAMBIENTALES

En los últimos años, se han producido diversos conflictos sociales en el Perú, la mayor parte de
ellos por cuestiones socioambientales.
LOS CONFLICTOS SOCIALES
"Un conflicto social debe ser entendido como un proceso complejo en el cual sectores de la
sociedad, el Estado y las empresas perciben que sus objetivos, intereses, valores o necesidades
son contradictorios y esa contradicción puede derivar en violencia" (Defensoría del Pueblo,
2015, p. 3).
Según esta misma institución, los conflictos sociales en el Perú pueden ser de los siguientes tipos:
Socioambientales. Se originan por la superposición de intereses sobre el aprovechamiento de los
recursos naturales y los impactos negativos que esto causa en el ambiente, afectando a la
población que vive allí.
Asuntos de gobierno local. Surgen por las diferencias entre las autoridades locales y las
demandas de la población bajo su jurisdicción. Son comunes temas como la corrupción la gestión
pública deficiente y el incumplimiento de las ordenanzas.
Comunales. Se Se
Laborales. producen cuando
presentan una
por la comunidad
demanda campesina
de mejoras o nativa
laborales se ve
como afectadadepor alguna
aumento
actividad efectuada por otra. Por ejemplo, la contaminación del río
sueldos, mejor trato al trabajador, mayores beneficios sociales, etc. aguas arriba afecta a la
comunidad
Asuntosdedela gobierno
parte bajanacional.
de la cuenca.
Aparecen cuando las instituciones relacionadas
con la prestación de servicios o que atienden las demandas de la población a nivel
nacional no cumplen con lo establecido en la ley.
 Asuntos de gobierno regional. Se da entre las autoridades regionales y la
población de una región. Se originan por casos de corrupción falta de
infraestructura, malversación de fondos, etc. 3
 CARPETA DIGITAL
Demarcación EDUCATION
territorial. – NIVEL
Surgen cuando SECUNDARIA
las unidades territoriales (centro poblado,
 CASO:
En una COMUNIDAD B
provincia de
una región
surandina, dos
comunidades
en las cuencas
alta y media
de un
importante río
han sido
afectadas por
una obra
hidráulica.
COMUNIDAD A
Después de leer la fuente de información 1 y el CASO, completamos la siguiente ficha de análisis:
FICHA DE ANÁLISIS
a. Datos del lugar
 Ubicación del área de estudio:
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
b. Característica de la población del área de estudio:
• Tipo de población
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
• Actividades que realizan
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
c. Descripción del conflicto:
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
d. Actores sociales:
• Grupos de personas según sus intereses:
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
• Cómo se ven afectados los intereses de las colectividades:
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Fuente de información 2: EL DERECHO A LA PROTESTA
Todas---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
las personas tenemos el derecho constitucional de protestar en defensa de nuestros derechos individuales y comunitarios, en especial
si el Estado no cumple con proteger a la ciudadanía y los intereses nacionales. A veces las protestas derivan en acciones de violencia, las
cuales pueden surgir por poca atención de las autoridades, por la inadecuada comunicación existente entre los grupos inmersos en el
conflicto o por el enfrentamiento con la fuerza policial. Por ello, protestas pacíficas que se inician con marchas en las calles se convierten en
manifestaciones violentas en las que se destruyen plaza, se afecta el patrimonio cultural, se destruyen y bloquean pistas a incendian edificios
públicos. Muchas veces esos enfrentamientos han dejado heridos y víctimas fatales, por ello es importante propiciar el diálogo y el respeto.
Las autoridades y los representantes de las empresas deben escuchar la voz de las organizaciones y respetar los procedimientos de consulta
previa que establece la ley.
Los manifestantes, por su parte, deben estar abiertos al diálogo y evitar que la violencia deslegitime sus demandas.
Ministerio de Educación. Texto de 5º Historia, Geografía y Economía. (2015)

4
CARPETA DIGITAL EDUCATION – NIVEL SECUNDARIA
  -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ALTERNATIVAS DE
SOLUCIÓN -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Después de leer la fuente de  -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
información 2 elabora tres
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
alternativas que puedes
emplear cómo estudiante para ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
contribuir a la solución de un  -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
conflicto socio ambiental.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ACTIVIDAD 03: GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS: “Los

delitos financieros y sus efectos en el bienestar ciudadano”.

FUENTE DE INFORMACIÓN A: DELITOS FINANCIEROS

Los delitos financieros son las acciones premeditadas y deliberadas realizadas por personas u organizaciones, con el fin de
autogenerarse ganancias perjudicando a otros.
Características:
Son delitos no violentos que dan lugar a pérdidas económicas.
Se van modernizando debido a los rápidos adelantos tecnológicos.
Generalmente no son denunciados, ya que las instituciones optan por resolver los incidentes internamente.
Existe la percepción de que son uno de los delitos de más rápido crecimiento.
Constituyen una amenaza a largo plazo para el desarrollo de la economía del país.
Su complejidad hace difícil poder tipificar las conductas delictivas.

Tipos:
Kiting. Es un tipo de estafa a los bancos a través de cheques a cobrarse en cuentas sin fondos.
Para darle credibilidad, se manipulan varias cuentas en diferentes bancos. De ese modo, el
banco presume que se trata de un cliente confiable.
Lavado o blanqueo de dinero. Se utiliza para incorporar al sistema bancario dinero obtenido de
actividades ilícitas, tales como la corrupción, el narcotráfico y la minería ilegal.
Falsificación. Se alteran los datos del DNI y se usurpa la identidad de una persona con la
finalidad de cometer delitos financieros, como, por ejemplo, emitir o cobrar cheques sin
autorización
Malversación. Cualquiera que tenga un fácil acceso a las cuentas financieras tiene el potencial
para llevar a cabo la malversación. Las cuentas del banco o la cuenta de los clientes del banco
pueden ser atacadas.
Ministerio de Educación (2015). Texto Escolar de Historia, Geografía y Economía 4to año de Secundaria.
Al introducir la tarjeta, Antes de
moderno aparato copia todos
introducir la
sus datos: clave, nombre,
número de cuenta. tarjeta, revise
bien el cajero
automático.

Fíjese que la ranura

donde se coloca la
tarjeta no esté
sobresalida.

Hampones colocan Si ve algo extraño, debe

un skinnerApara comunicarlo de inmediato al
Después de leer la fuente de información y observar la imagen, respondemos:
clonar su tarjeta personal del banco o a la
policía.
1. ¿Qué delito financiero da a conocer la imagen? ¿En qué consiste? ¿Por qué es un delito?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ¿QuéCARPETA
medidas DIGITAL EDUCATION
preventivas – NIVEL
deben asumir SECUNDARIA
las personas frente a este delito?
 Fuente de información B: Bancos se responsabilizarán en caso de Después de leer la fuente de información B, respondemos:
clonación de tarjetas
1. ¿Cuál es el rol del Estado frente a los delitos financieros
La semana pasada una mujer denunció ante la prensa que como el detallado en la noticia?
delincuentes sustrajeron US$ 46 500 de su cuenta bancaria. Afirmó …………………………………………………………………………………………
que antes de que ello sucediera, le habían robado sus documentos …………………………………………………………………………………………
(tarjeta de crédito y DNI). Sin embargo, tomó las precauciones del …………………………………………………………………………………………
caso: anuló su tarjeta. Eso no fue suficiente, los facinerosos …………………………………………………………………………………………
buscaron a una persona parecida físicamente a ella y solicitaron una …………………………………………………………………………………………
tarjeta en una agencia bancaria, así realizaron varios retiros de
……………………………………………………………………………………..….
efectivo. ¿Qué pasó después? El banco –en este caso el BBVA– se
……………………………………………………………………………………..….
vio en la obligación de devolverle la suma por dos razones: su
sistema de seguridad había fallado y el nuevo reglamento de la [...] 2. ¿Cuál es la importancia de la medida señalada en el nuevo
SBS, vigente desde el 1 de abril, así lo disponía. Lizardo Agüero, reglamento de la SBS respecto de los delitos financieros?
docente del CIDE-PUCP, dice que, en el caso de una suplantación, ¿Qué consecuencias tiene para las instituciones bancarias
uno de los cambios del reglamento establece la responsabilidad de y los clientes o consumidores?
los bancos. “Esto se aplica en el caso de que en sus oficinas no se …………………………………………………………………………………………
hayan establecido los mecanismos de seguridad pertinentes, como …………………………………………………………………………………………
verificar la identidad del cliente a través de su DNI y firma” [...]. …………………………………………………………………………………………
Bancos se responsabilizarán en caso de clonación de tarjetas. (26 de …………………………………………………………………………………………
abril de 2014). ………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………..….
El Comercio. Recuperado de http://goo.gl/KNvSS5 (“MEF transfiere S/. 2 millones a
Indeci para proyectos de emergencia”, 2015, párrs. 1-3).

Finalmente elabora un listado de acciones para gestionar y optimizar el uso del dinero para evitar
estafas

LISTADO DE ACCIONES
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….……….
………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………
……………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….…………….
………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………
………….….………….………………………………………………………………………………………………………….….………….
……………………………………….………………………………………………………………….….………….
………………………………………………………………………………………………………….

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CARPETA DIGITAL EDUCATION – NIVEL SECUNDARIA
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO
EVIDENCIA INDICADORES SI NO OBSERVACIÓN

Explica los cambios a nivel político, social y cultural en cuanto a la inseguridad

Cuadro comparativo de
ciudadana desde el siglo XX hasta la actualidad.
cambios y
permanencias sobre la Explica las permanencias a nivel político, social y cultural en cuanto a la
inseguridad ciudadana inseguridad ciudadana desde el siglo XX hasta la actualidad.
del siglo XX a la
actualidad. Reconoce si los cambios surgidos en cuanto a la inseguridad ciudadana desde el
siglo XX a la actualidad logró mejorar la convivencia entre los ciudadanos.
Explica alternativas relacionadas con los actores sociales utilizando fuentes.
Organizador gráfico
con alternativas para Explica alternativas que fomenten el diálogo entre los actores sociales.
ejercer el derecho a la
protesta sin violencia.
Propone alternativas orientadas al cuidado del medio ambiente.

Sustenta su posición crítica frente a los delitos financieros.

Listado de acciones
para gestionar y
optimizar el uso del Identifica cual es el rol del Estado frente a los delitos financieros.
dinero evitando
estafas. Propone alternativas para evitar el fraude financiero y optimizar y gestionar el
uso del dinero.

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