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VICERRECTORÍA DE DESARROLLO REGIONAL Y PROYECCIÓN COMUNITARIA

SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN PERMANENTE


PROGRAMA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA PARA JÓVENES Y ADULTOS - UNAD

Estructura curricular

Área de formación Ciencias políticas y económicas ciclo VI

Gran Idea Transversalidad de Lineamientos del MEN Contenido


las áreas

I. La sociedad se Ciencias políticas y Establezco relaciones entre las  “Los movimientos sociales”, fenómeno dado a
mueve, con los económicas. distintas manifestaciones artísticas y mediados del siglo XX fueron y serán la pieza clave
movimientos se las corrientes ideológicas del siglo XX. para generar los cambios que tiene repercusión a
expresa, Analizo consecuencias de nuevas nivel local y mundial
población formas de organización sobre las  la crisis económica de 1929 la incidencia en los
globalizada relaciones económicas, políticas y Problemas políticos y económicos del siglo XX en el
sociales entre los estados. siglo XXI
Reconozco el impacto de la  El arte y las manifestaciones artísticas han logrado
globalización sobre las distintas generar el impacto suficiente para propiciar los
economías y reconozco diferentes cambios sociales necesarios para consolidar
reacciones ante este fenómeno. movimientos y tendencias, sobre todo en lo que
corresponde al siglo XX con un impacto en el siglo
XXI
 la relación que tiene la ruptura de las vanguardias
en el arte, dadas en la primera mitad del siglo XX,
con la crisis económica y los problemas políticos de
este mismo siglo
 Las causas y consecuencias del el impacto
económico generan innumerables cambios
sociales.
 el reconocimiento e identidad nacional como parte
del ejercicio político-económico y explica la
relación entre este ejercicio con los espacios
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socioculturales
 la políticas poblacionales y la relación que estas
tienen con el agotamiento de los recursos, hídricos
y alimenticios.
Educación artística Identifico, comprendo y explico  El arte y las manifestaciones artísticas han logrado
diversos aspectos históricos, sociales y generar el impacto suficiente para propiciar los
culturales que han influido en el cambios sociales necesarios para consolidar
desarrollo de la música, las escénicas y movimientos y tendencias, sobre todo en lo que
la plástica; y realizo aportes corresponde al siglo XX
significativos que enriquecen el
trabajo individual y colectivo.
II. Los estados de Competencias GRUPO DE COMPETENCIA:  El ciudadano
consecuencia, ciudadanas Participación y  La organización social
sociedad responsabilidad democrática  Cómo construir una sociedad desde la ciudadanía
económica,
política, ÁMBITOS  El papel del individuo en la sociedad
reconocimiento Ética identidad y sentido de pertenencia  El hombre en sociedad
nacional e Sentido crítico.  La sociedad como estructura de costumbre
internacional. Formación ciudadana.

Ciencias políticas y Identifico y analizo las consecuencias  Las causas y consecuencias del impacto económico,
económicas sociales, económicas, políticas y generan innumerables cambios sociales.
culturales de los procesos de  El reconocimiento e identidad nacional como parte
concentración de la población en los del ejercicio político-económico y explica la
centros urbanos y abandono del relación entre este ejercicio con los espacios
campo. socioculturales
Identifico las funciones que cumplen  La explosión demográfica causa el aumento de la
las oficinas de vigilancia y control del población a nivel mundial, esto genera
Estado. necesariamente políticas poblacionales locales,
latinoamericanas y en los países desarrollados
Identifico mecanismos e instituciones  La políticas poblacionales y la relación que estas
tienen con el agotamiento de los recursos, hídricos
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Constitucionales que protegen los y alimenticios


derechos fundamentales de los
ciudadanos y las ciudadanas.

Área de formación Filosofía ciclo VI

Gran Idea Transversalidad de Lineamientos del MEN Contenido


las áreas

I. La crítica crítica Filosofía Competencia dialógica  La realidad se relaciona directamente con cada
del problema, -Comprendo que existen conocimientos uno de los dilemas propuestos tradicionalmente
¿homo u hombre? valiosos que no son científicos. por la filosofía
-Reconozco mis saberes previos y los desarrollo  La filosofía está presente en los problemas del
a partir de las discusiones filosóficas. hombre en el mundo contemporáneo y la
Competencia critica transición a un mundo postmoderno
-Articulo la filosofía con otras perspectivas  Los problemas tradicionales en la filosofía, vistos
disciplinarias en el tratamiento de los desde una perspectiva estética.
problemas filosóficos.  La visión crítica de la realidad nos ayuda a tener
-Selecciono la información recibida y establezco más claridad desde la filosofía
el carácter filosófico de sus fuentes.  Los aspectos del pensamiento filosófico están
-Tomo mis propias posiciones ante diversos presentes en una realidad visible y cotidiana
puntos de vista filosóficos.  Se apropian los dilemas tradicionales en la
filosofía
 La intervención de las religiones en los hábitos y
las costumbres.
Religión EJE DE CONTENIDO  La experiencia religiosa
-Contribuir al desarrollo integral del ser
humano en sus procesos de personalización,
socialización y culturización (Delegación de
Educación, 2000, p. 5), en sintonía con los fines
de la educación. De tal modo, que sea un sujeto
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competente para la convivencia, el ejercicio de


una libertad religiosa responsable, con una
madurez personal, social y comunitaria.
II. El método Filosofía Competencia creativa  El origen del conocimiento procura fundamentar y
filosófico, realidad -Fomento la autonomía y la dignidad en busca establecer los límites de lo que el hombre puede
objetiva de los de la emancipación. conocer en un sentido enteramente filosófico.
procesos, -Me sobrepongo a condiciones adversas y  El origen del conocimiento Y los límites de este
cuestionar, busco mejores condiciones de vida para todos.  En su sentido más amplio, este se relaciona con el
verificar, Competencia critica: mundo aportando unas razones que justifican una
comprobar. -Tomo mis propias posiciones ante diversos postura que permite influir directamente en el
puntos de vista filosóficos. pensamiento del hombre
-Articulo la filosofía con otras perspectivas
disciplinarias en el tratamiento de los
problemas filosóficos.

Área de formación: Educación en Tecnología e informática ciclo VI


Competencias Estándares de competencia Contenido
Comprender la educación en Explico con ejemplos la importancia de la calidad en la EMPRENDIMIENTO:
tecnología e informática como el producción de artefactos tecnológicos. 1.1 - Emprendedor.
escenario que propende por el Cultura emprendedora.
desarrollo de competencias para que Indago sobre la prospectiva e incidencia de algunos 1.2-Historias de Emprendedores.
1.3 - Fases de un proyecto
el joven y el adulto puedan desarrollos tecnológicos.
productivo.
enfrentarse al sector productivo en
pro de una mejor calidad de vida. Identifico y analizo ejemplos exitosos y no exitosos de la BIOTECNOLOGIA
transferencia tecnológica en la solución de problemas y 1.4-Historia de la Biotecnología
necesidades. 1.5 Agricultura
Techos verdes
Explico cómo la tecnología ha evolucionado en sus diferentes
manifestaciones y la manera cómo éstas han influido en los
cambios estructurales de la sociedad y la cultura a lo largo de
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la historia.
Hacer lectura crítica del contexto Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso HERRAMIENTAS WEB 2.0
desde la resolución de problemas que común para la búsqueda y procesamiento de la información y 2.1 Blog
satisfacen necesidades individuales y la comunicación de ideas. 2.2 Wikis
sociales mediante el uso creativo de 2.3 Redes sociales
2.4 Medios de comunicación
recursos y conocimientos. Discuto sobre el impacto de los desarrollos tecnológicos,
asincrónica y sincrónica.
incluida la biotecnología en la medicina, la agricultura y la 2.5 Entorno personal de
industria. aprendizaje.

Área de formación: Ciencias Naturales y Educación Ambiental Ciclo: VI

Unidad Transversalidad Lineamientos del MEN Contenido


de las áreas
 Constante de equilibrio
 Equilibrio en soluciones
Química  Entorno vivo  Biomoléculas orgánicas
Lo ideal no es comer  Lípidos y Proteínas
mucho, lo ideal es  Ácidos nucleicos
comer bien. Educación Física  Entorno físico  Vitaminas
 Tasa metabólica
 Pérdida de grasa corporal
 Energía, trabajo y potencia
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 Conservación de la energía

 Introducción a la electricidad
 Ley de Coulomb
Los alimentos como  Potencial electrostático
material para la Física  Ciencia, tecnología y  Ley de Gauss
construcción de un sociedad  Corriente eléctrica
artefacto eléctrico.  Fuentes de campo magnético
 Materiales magnéticos
 Inducción electromagnética
Área de formación: Matemáticas Ciclo: VI

Unidad Transversalidad Lineamientos del MEN Contenido


de las áreas
Ejes:  La línea recta
 Sistema de los números reales
La vida, una escuela de  Pensamiento  Operaciones con intervalos
probabilidad Variaciones  Experimento aleatorio
 Espacio muestral
 Pensamiento  Teoría de probabilidad
Matemáticas estadístico  Resultados, eventos
 Técnicas de conteo
 Pensamiento numérico
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 Relaciones y funciones
Ejes:  Representación de una función
Vida = (matemática)n  Clasificación de funciones
 Pensamiento numérico  Función constante
 Función lineal
 Pensamiento métrico  Función cuadrática
 Función exponencial
 Pensamiento  Función logarítmica
geométrico  Límites

Área de formación Lenguaje: Español y literatura ciclo VI

Gran Idea Transversali Lineamientos del MEN Contenido


dad de las (Como referente para el autor para la redacción de la
áreas (Como competencia de la unidad )
referente
para el autor
)
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I. “Manifestaciones Español Produzco textos argumentativos que evidencian Literatura clásica


artísticas diferentes Artes mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que Literatura medieval
formas de hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos. Renacimiento, el Neoclasicismo, El
interpretar el Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones Romanticismo y movimientos de
mundo” literarias del contexto universal. Vanguardia.
Interpreto en forma crítica la información difundida por los Historia del cine Interpretación y creación
medios de comunicación masiva.

II. “Diferentes Español Textos argumentativos:


formas de El ensayo y la reseña crítica
argumentar el La reseña fílmica
mundo y el arte”

III. “Cine, Música y Español Expreso respeto por la diversidad cultural y social del Los sistema simbólicos.
cultura, reflejos de Artes mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas Organizadores gráficos: mapas mentales,
la identidad local” en las que intervengo. arañas, cuadros sinópticos y otros
Retomo críticamente los lenguajes no verbales para La fotografía, la música y el cine
desarrollar procesos comunicativos intencionados. Expresión e identidad
Produzco textos argumentativos que evidencian Identidad local
mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que
hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos.
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IV. “Como Español Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y Orígenes de la lengua castellana: los
miembros de una Artes capacidad argumentativa. extranjerismos y los neologismos.
misma comunidad, Otras variaciones en la lengua
compartimos un La etnolingüística
mismo idioma” La variedad lingüística en el cine
Expresión literaria

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