Escuela Especial Nº 2095 “Rufino Del Fabro” Escuela Primaria N° 847 “José Ignacio Centeno”

Calle 12 Nº1812 , Las Toscas General Obligado Calle 3 86 Itatí, Las Toscas General Obligado
Provincia de Santa Fe Provincia de Santa Fe
Teléfono: 03482 492812 Teléfono: 492047
Email: especial2095lastoscas@santafe.edu.ar Email: prim847_lastoscas@santafe.edu.ar

PLAN PEDAGOGICO PARA LA INCLUSION

CICLO LECTIVO 2022
Datos personales del alumno
Apellido y nombre: BOULLOZ, MARIA DEL CARMEN.
Fecha de nacimiento: 05/01/10
D.N.I.:49.924.997
Domicilio: Barrio La Estación.
Teléfono: 3482-685568 (Abuela).
Datos de los padres:
Madre: Aranda, Sabina.
D.N.I.: 27.757.300
Datos de las escuelas intervinientes:
Modalidad especial: Especial
Escuela: Nº 2095 Nombre: “Rufino del Fabro”
Dirección: Calle 12 Nº1812.
Localidad: Las Toscas Provincia: Santa Fe
personal docente a cargo de la integración: Alexis Sinchez
Personal del equipo interdisciplinario: Pamela Prez (psicopedagoga), Natalia Falcón
(Psicóloga), Natalia Falcón (Psicóloga), Laura Floreta (Fonoaudióloga)
Personal directivo: Ivana Tórtul (Directora), Silvina Avalos (vicedirectora)
Escuela que integra:
Nombre y número: “José Ignacio Centeno” Nº 847
Domicilio: Calle Nº3 nro. 86 Localidad: Las Toscas Provincia: Santa Fe
Personal docente de grado: Clara Fernández.
Personal directivo: Alba Soto (Directora), Gabriela Delssin (Vicedirectora), Catalina
Galarza (vicedirectora)
Escolarización de estudiante: 5to Grado Turno Tarde.
Forma de integración: Completa
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Calle 12 Nº1812 , Las Toscas General Obligado
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Teléfono: 03482 492812
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Teléfono: 492047
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Modalidad de apoyo:
El docente permanecerá dentro del salón acompañando el desarrollo del proyecto
pedagógico para la inclusión. Realizará los ajustes necesarios, desde un trabajo en
conjunto con el equipo que conforma dicho proyecto.
Áreas en las que se realizaran adecuaciones: Lengua y Matemáticas.
Periodo:
Fecha de inicio: Marzo/2022.
Fecha de finalización: Diciembre /2022.

Nivel actual de competencia del estudiante:

María del Carmen ha logrado un vínculo positivo con su docente, presenta
dificultades en relacionarse con pares, no suele interactuar. Su asistencia fue irregular.
Se realizaron visitas reiteradas sin poder revertir la situación.
Es una niña que puede tener una conversación, ha mostrado iniciativa de
hacerlo. Requiere apoyo constante y guía para la ejecución de las actividades.
Necesita apoyo en la orientación espacial, copia del pizarrón en imprenta mayúscula,
utiliza soporte gráfico con sus datos personales. Reconoce las vocales, las debe recitar
para diferenciarlas. Reconoce algunas consonantes. Realiza el conteo hasta el 30,
presentando dificultad en el reconocimiento de los números y en la operatoria, realiza
sumas y restas sin dificultad sin apoyo de material concreto.

Barreras:

Didácticas y sociales que obstaculizan la participación y el aprendizaje, se tendrán en

cuanto para la inclusión. Realizara los ajustes necesarios, desde un trabajo en conjunto
con el que conforma dicho proyecto.

Objetivos:

 Recuperar saberes y afianzarlos.

 Involucrar a las familias en este proceso de enseñar y aprender.
 Que el alumno adquiera las competencias comunicativas básicas.
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Contenidos conceptuales:
Matemáticas
 Números racionales: con material
concreto y actividades
experimentales.
 Nociones básicas de Fracciones.
 Operaciones con fracciones:
sumas y restas de igual
denominador.
 Rectas paralelas-perpendiculares.
 Ángulos: concepto de ángulo y
medición.
 Numeración y operatoria de
números naturales: sumas restas
(con dificultad) multiplicación con
apoyo de tabla pitagórica.
 Unidades de distintos órdenes:
unidad, decena, centena.
 Situaciones problemáticas.
 Representación gráfica de
números fraccionarios
 Reconocimiento e identificación
de números fraccionarios.
 Multiplicación por una cifra.
 reconocimiento de figuras y
construcción: triangulo, cuadrado,
rectángulo rombo.
 iniciación en la noción de división:
partir, repartir en partes iguales.
División exacta con apoyo de la
tabla
 Números decimales.
 Operaciones con números
decimales: sumas y restas.
 Perímetro: sumas lados con
números enteros.
 SIMELA: unidades cm y metro,
mediciones.
 Elaboración de estrategias en la
resolución de problemas.
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Lengua
 Lectura.
 Escritura.
 Tipos de letras: Imprenta
mayúsculas.
 Clases palabras: sustantivo,
adjetivo, verbo.
 Número y género.
 Narraciones y descripciones
orales y escritas.
 Unidades básicas del lenguaje.
Oración.
 Clases de oraciones.
(interrogativas y exclamativas).
 Signos de puntuación
 Reconocimiento y uso de clases
de palabras en un texto a partir
de la lectura.
 Tipos de textos: leyenda, cuentos
folklóricos y poesía gauchesca.
 Escritura al dictado de palabras y
oraciones.
 Recuperación de las temáticas de
los cuentos en forma oral , de
personajes, relaciones y sentido.;
Lugar , tiempo, espacio y orden.
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Contenidos procedimentales:

 Reconocimiento y uso de la letra imprenta mayúscula.

 Construcción de silabas y palabras.
 Escucha comprensiva y reproducción oral.
 Participación en conversaciones.
 Estrategias cognitivas de lectura y escritura.
 Relación de conteo en colección de objetos.
 Lectura y escritura de números.
 Resolución de situación de adición, sustracción y multiplicación.
Estrategias metodológicas:

 Supervisión y guía del docente.

 Presentación del trabajo en forma simple.
 Empleo de vocabulario sencillo.
 Trabajos grupales e individuales.
 Adaptación de la numeración.
 Programación de actividades, respetando el tiempo del alumno.
 Reducción de las actividades que se le ofrece, en cuanto a cantidad.
 Interrogación y diálogo.
 Flexibilidad en el proceso de aprendizaje.
 Anticipación de los temas
 Presentación clara de las actividades.
 Desglosado de las actividades.
 Estimulación permanente.
 Utilización de letra imprenta mayúsculas.

Especificar acuerdos para la presentación anticipada de actividades al docente de

apoyo a la inclusión: Se trabajará en forma conjunta con las docentes de grado para
facilitar la presentación anticipada de actividades y/o evaluación para ser adaptadas en
las áreas Lengua y Matemáticas y sugerencias en las demás áreas de acuerdo al tema a
trabajar.
Evaluación: El alumno será evaluado en función de las adaptaciones curriculares
diseñadas para él, en su proyecto pedagógico individual para la inclusión.
Tanto la evaluación como la promoción requieren decisiones que se tomarán en forma
conjunta entre el equipo escolar de la institución a la que asiste el alumno y el equipo
interdisciplinario de apoyo de la Escuela Especial N° 2095 y en el marco de las
normativas vigentes.
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Instrumentos de evaluación:
• Observación directa, sistemática.
• Registro de actividades.
• Intercambios orales.
• Cuestionarios simples.
• Pruebas específicas y adaptadas.
Criterios de evaluación:
• Participación en las actividades propuestas por la docente y en clases.
• Compromiso en la organización de las carpetas.
• Responsabilidad ante las consignas a desarrollar.
• Integración en forma completa con sus pares y relación con sus docentes.
• Respeto hacia pares y adultos.