Guía Del Participante - Sesión SMO

CURSO VIRTUAL
"Bienvenida
al cargo directivo"
GUÍA DEL PARTICIPANTE
SESIÓN
6
CURSO VIRTUAL | SESIÓN 6
“Bienvenida al cargo directivo” | GUÍA DEL PARTICIPANTE
SESIÓN LOS COMPROMISOS DE

6 GESTIÓN ESCOLAR
LOGRO: Al finalizar la sesión, analizarás los compromisos de gestión escolar como marco de la
gestión de la IE.
RESUMEN DE LA SESIÓN
Momentos N° Actividad Descripción Materiales

Leerás un texto donde se explicará el
0 Presentación Texto
contenido de la sesión.
Inicio Responderás preguntas de reflexión en

Conocimientos relación con tu apreciación en cuanto a
1 -
previos los compromisos de gestión escolar y su
ejecución en tu escuela.
Los Identificarás los compromisos de gestión
Video,
compromisos escolar y su rol en la gestión escolar.
2 Diapositivas
de gestión Además, revisarás la relación y articulación
y lectura
escolar entre los compromisos de gestión escolar.
Los Analizarás los compromisos de resultados.
compromisos Luego, identificarás los indicadores de Texto y
3
de resultados: seguimiento. Por último, responderás cuadro
CGE 1 y CGE 2 algunas preguntas reflexivas.
Compromiso de
Analizarás y evaluarás la aplicación de las
gestión escolar
4 prácticas de gestión correspondientes al Texto
3 y las prácticas
CGE 3 en la gestión escolar.
de gestión
Desarrollo
Compromiso de
gestión escolar
4 y las prácticas
de gestión
Compromiso de
gestión escolar
5 y las prácticas
de gestión
Aplicarás los aprendizajes de la sesión al
7 Análisis de caso Caso
análisis de un caso.
Realizarás un cuestionario en la
8 Cuestionario Cuestionario
plataforma.
Responderás preguntas de metacognición
Aprendizajes e identificarás información importante
Cierre 9 Cuadro
de la sesión de tu proceso de aprendizaje para
enriquecerlo.
2
INICIO DESARROLLO CIERRE
PRESENTACIÓN
Estimada/o directiva/o:
Estamos acercándonos al final del camino. En la sesión anterior, hemos abordado las condiciones para
implementar procesos de planificación en la escuela y las principales pautas para ponerlos en práctica.
A continuación, vamos a analizar, de manera detallada, los compromisos de gestión escolar.
Identificarás los compromisos de resultados que son los principales orientadores para la gestión de
la escuela. Nos referimos al CG1 1 (desarrollo integral de los y las estudiantes) y el CGE 2 (acceso
y permanencia de las y los estudiantes hasta culminación de su trayectoria educativa). También,
identificarás los compromisos de gestión escolar referidos a las condiciones de funcionamiento (CGE
3, 4 y 5) para luego analizar las prácticas de gestión escolar. Por último, analizarás cómo se relacionan
y articulan todos los compromisos de gestión escolar.
Te invitamos a revisar esta guía de actividades que te acompañará durante toda esta sesión y te
brindará las indicaciones para las distintas actividades que hemos preparado para ti.
Esperamos que disfrutes esta sesión y te sea de mucha utilidad.
¡Muchísima fuerza y energía en este camino!
3
ACTIVIDAD 1
Conocimientos previos
A lo largo de tu paso por la escuela, ya sea en el rol de docente o como directiva/o, has generado
experiencias y conocimiento en relación con los CGE. Por ello, queríamos iniciar esta sesión
recogiendo tus apreciaciones en cuanto a estos y su ejecución en tu escuela. A continuación, te
planteamos responder las siguientes preguntas de reflexión:
¿Cómo ha sido ¿Cuál es el avance

¿Cuáles son los
el progreso de en la aplicación
aportes de los
los resultados de las prácticas
CGE a la mejora
de la gestión de de gestión
de la escuela y
la IE (CGE 1 y 2) (CGE 3, 4 y 5)
los aprendizajes?
en la escuela? en la escuela?
• • •
• • •
Al finalizar la sesión, te invitamos a revisar tus respuestas a estas preguntas e identificar qué
cambiarías en ellas.
4
ACTIVIDAD 2
Los compromisos de gestión escolar
Para que puedas conocer de dónde vienen los compromisos de gestión escolar, cuáles son y cómo
se vinculan con las acciones de la IE, te invitamos a revisar el video Los compromisos de gestión
escolar que hemos elaborado para ti. Para acceder al material, dale clic al botón Videos.
Los compromisos de gestión escolar
Video: https://youtu.be/AzvBFpghkVg
También, puedes acceder a las diapositivas del video. Para ello, dale clic al ícono que dice
Presentaciones.
Rosita, me parece interesante la definición de los CGE. En mi rol como

docente, siempre era importante entenderlos para orientar nuestros
planes de trabajo. Pero tengo una duda: tal vez, como tú tienes más
experiencia en el cargo directivo, me podrás responder lo siguiente:
¿cómo se vincula mi rol de directivo con los CGE?
Descuida, Juan. Te entiendo. A mí también me tomó tiempo poder

entender mi rol como directiva. Los CGE orientan tu rol como
directivo, es decir, como líder pedagógico, para que puedas planificar,
implementar y evaluar los procesos de la escuela; y como hemos visto
en la sesión anterior, esto se ve reflejado en los instrumentos de
gestión. De igual manera, para entender el rol de los CGE, es
importante entender la relación entre estos.
5
Ahora, es importante que identifiques cómo se relacionan entre sí los compromisos de gestión escolar.
Para identificar esta relación, revisa el siguiente texto:
Relación y articulación de los CGE
Los compromisos están divididos en CGE de resultados (CGE 1 y 2) y los compromisos referi-
dos a las condiciones (CGE 3, 4 y 5), que son los que establecen las condiciones esenciales para
alcanzar los resultados propuestos por los CGE 1 y 2. Existe una relación causal entre ambos ti-
pos de compromiso, de manera que, si la escuela mejora en las condiciones de funcionamiento,
entonces se lograrán los resultados esperados por la IE. Es decir, el logro de los dos primeros
CGE se apoya en los otros tres, como se muestra en este ejemplo tomado de la Guía para la Ela-
boración del Proyecto Educativo Institucional y del Plan Anual de Trabajo de las Instituciones
Educativas de Educación Básica:
Si mejoro en... Entonces lograré...
Las condiciones del funcionamiento Los resultados de la IE

de la IE en cuanto a: en cuanto a:
Calendarización
y gestión de las Progreso de los
condiciones operativas. aprendizajes de las
y los estudiantes de
Acompañamiento
la IE o el programa.
y monitoreo para la
mejora de las prácticas
pedagógicas orientadas
al logro de aprendizajes
previstos en el CNEB. Acceso y permanencia
de las y los estudiantes
Gestión de la en la IE o programa.
convivencia escolar.
CGE 3, 4, 5 CGE 1 y 2
6
¿Cómo usarlos? ¿Qué preguntas clave responder?
¿Qué aspectos de las

Durante el ¿Qué resultados obtuvo
condiciones de mi IE
DIAGNÓSTICO: mi IE?
explican esos resultados?
¿Qué objetivos espero ¿Qué aspectos de las

Durante la formulación
alcanzar dentro de 3 a 5 condiciones de mi IE
de OBJETIVOS:
años? justifican esos objetivos?
¿Cómo mediré el ¿Qué hitos debo lograr

Durante la formulación
cumplimiento de más año a año para lograr mis
de METAS:
objetviso año a año? objetivos?
¿Qué actividades debo

Durante la planificación ¿Qué metas espero alcanzar
desarrollar para alcanzar
de ACTIVIDADES: cada año lectivo?
más metas?
CGE 1 y 2 CGE 3, 4, 5
¿Y cómo evaluamos que se cumplan estos CGE? Los CGE 1

y 2 cuentan con indicadores de seguimiento que permiten a
la comunidad educativa realizar el seguimiento y evaluación
de los resultados de la gestión de la IE. Por su parte, los CGE
3, 4 y 5 se evalúan a través de las prácticas de gestión que
permiten avanzar en el cumplimiento de las condiciones para
el funcionamiento de la IE, según las características
y los recursos con los que cuente.
7
ACTIVIDAD 3
Los compromisos de resultados: CGE 1 y CGE 2
Los compromisos de gestión escolar de resultados representan el objetivo sustancial de las escuelas.
Para medir y dar seguimiento al cumplimiento del objetivo, tiene indicadores de seguimiento. Los
indicadores son expresiones que nos permiten evidenciar y medir el logro que tenemos propuesto.
Se organizan de la siguiente manera:
Descripción Indicadores de
N° CGE
del logro seguimiento
1. Incremento del número o porcentaje de estudiantes
que obtienen un nivel de logro satisfactorio en las
Todas y todos evaluaciones que genera la propia IE.
los estudiantes 2. Reducción del número o porcentaje de estudiantes
desarrollan sus que obtienen un nivel de logro en inicio en las
Desarrollo habilidades evaluaciones que genera la propia IE.
integral de socioemocionales, 3. Incremento del número o porcentaje de estudiantes
1
las y los así como los que logran nivel satisfactorio en evaluaciones
estudiantes aprendizajes del estandarizadas nacionales, regionales o locales en
perfil de egreso las que participe la IE.
establecidos en el 4. Reducción del número o porcentaje de estudiantes
CNEB. que se ubican en el menor nivel de logro en
evaluaciones estandarizadas nacionales, regionales
o locales en las que participe la IE.
Todas y todos
los estudiantes
Acceso de acceden al
las y los sistema educativo,
estudiantes en donde la IE
1. Reducción del número o porcentaje de estudiantes
al SEP les ofrece las
que interrumpen sus estudios (no incluye traslados),
2 hasta la condiciones
en relación con el número de matriculadas/os al
culminación necesarias para
inicio del periodo lectivo.
de su el desarrollo de
trayectoria una trayectoria
educativa educativa
favorable hasta
su culminación.
8
Ahora que conocemos los compromisos de gestión escolar de resultados, revisemos una explicación
práctica y algunos ejemplos en el siguiente texto:
Ejemplos para los Compromisos de gestión de resultados
Compromiso de Gestión Escolar 1: Desarrollo integral de las y los estudiantes.

Tiene como objetivo que las y los estudiantes de la IE desarrollen las habilidades
socioemocionales y los aprendizajes del perfil de egreso de la Educación Básica establecidos
en el CNEB, en vinculación con las demandas de su entorno y en el marco de la atención a la
diversidad. Para ello, la IE debe monitorear los niveles de desarrollo de las competencias en
relación con los estándares de aprendizaje establecidos por el CNEB para cada ciclo.
Acciones que se pueden realizar en la IE:
• Recoger información, sistematizar, analizar y reflexionar sobre los resultados de la ECE y

las evaluaciones internas de la IE con respecto a los niveles de logros alcanzados en las
competencias
• Establecer objetivos y metas para la mejora y progreso de las y los estudiantes
• Dar seguimiento, bimestral o trimestralmente, a los avances en los logros de aprendizajes
según las metas establecidas en el PAT y de acuerdo con su planificación institucional
Compromiso de Gestión Escolar 2: Acceso de las y los estudiantes al SEP hasta la culminación
de su trayectoria educativa
El CGE 2 tiene como objetivo que todas y todos los estudiantes accedan al sistema educativo, y
que su IE les ofrezca las condiciones necesarias para el desarrollo de una trayectoria educativa
favorable hasta su culminación.
Para cumplir con este compromiso, la IE debe realizar un seguimiento y monitoreo del acceso,
permanencia y culminación de la trayectoria educativa de las y los estudiantes.
Acciones que se pueden realizar en la IE:
• Realizar, de manera oportuna, la matrícula de los y las estudiantes, y realizar el reporte en

el SIAGIE
• Identificar y analizar el reporte de estudiantes que han desertado o están en riesgo de
deserción, e identificar las causas de abandono de la IE
9
• Hacer seguimiento a la asistencia de estudiantes permanentemente, mediante el reporte

mensual en el SIAGIE
• Proponer en el PAT acciones preventivas y correctivas para evitar la inasistencia y deserción
de estudiantes
Luego de haber revisado los compromisos de gestión de resultados, responde la siguiente pregunta:
Pregunta Respuesta
¿Cómo puedes recopilar

información acerca de los
indicadores mencionados
(incremento o decremento
de logros de aprendizaje y
reducción de estudiantes que
interrumpen sus estudios)?
10
ACTIVIDAD 4
CGE 3 y las prácticas de gestión
El CGE 3 tiene como objetivo brindar las condiciones operativas necesarias para el funcionamiento
de la IE. De ese modo, se garantizan las medidas de seguridad, funcionalidad y accesibilidad, y se
ofrece el equipamiento y mobiliario adecuado para el desarrollo de los aprendizajes considerando la
diversidad de las y los estudiantes, y su contexto.
Estas acciones ya ocurren en la IE y seguramente tú has participado de ellas tanto en tu rol de docente
como de directiva/o.
Para que reconozcas las acciones que se vinculan al CGE 3, te invitamos a realizar esta breve
autoevaluación.
AUTOEVALUACIÓN DE ACCIONES QUE SE IMPLEMENTA EN LA IE EN TORNO A LA CGE 3

Pregunta de autoevaluación ¿Sí o no? ¿Cómo podría mejorarlo?
En mi IE, ¿hemos definido y
difundo la calendarización?
En mi IE, ¿hemos garantizado

tener una gestión oportuna y sin
condicionamientos de la matrícula?
En mi IE, ¿hemos establecidos
estrategias para el seguimiento a la
asistencia y puntualidad de las y los
estudiantes, y del personal de la IE?
¿Me he asegurado de mantener
espacios salubres, seguros y
accesibles en mi escuela?
¿Me he asegurado de una entrega

oportuna y promoción del uso de
materiales y recursos educativos?
¿Me he asegurado de dar
mantenimiento óptimo a la
infraestructura, equipamiento
y mobiliario de la escuela?
11
Ahora, revisemos algunas precisiones para seguir conociendo el CGE 3:
• El CGE 3, como puedes haberte dado cuenta, es un compromiso bastante operativo y de acciones
bien concretas. Esto no significa que no sea importante, sino todo lo contrario. La magnitud de las
prácticas de gestión propuestas ahí es crítica para el logro de los aprendizajes.
• En los últimos años, cada vez más, se ha enfocado el liderazgo pedagógico y el rol de la/del
directiva/o hacia los aprendizajes. Cada vez, se ha alejado más de lo administrativo y se ha
acercado más a lo pedagógico. Sin embargo, no debemos confundir esto con el hecho de no
garantizar condiciones operativas para el funcionamiento de la IE.
• Sin infraestructura, sin mobiliario, sin materiales, sin calendarios, sin asistencia y sin espacios
seguros, simplemente, no será posible lograr los aprendizajes de las y los estudiantes. En ese
sentido, es fundamental poder reconocer la importancia de todas estas acciones que, a veces,
pueden ser difíciles por la falta de recursos y de tiempo, pero que son fundamentales.
Te invitamos a revisar, de manera detallada, las prácticas de gestión del CGE 3 en el material
Denominación, descripción del logro y prácticas de los CGE referidos a condiciones. Para acceder al
material, dale clic al ícono que dice Lecturas.
Rosita, tengo una duda. ¿Por qué aquí

se llaman prácticas de gestión y no
indicadores de seguimiento como en
los CGE 1 y 2?
A diferencia del CGE 1 y 2 que tienen

indicadores de seguimiento, los CGE
3, 4 y 5 se organizan en prácticas de
gestión. Se denominan prácticas.
12
ACTIVIDAD 5
El CGE 4 tiene por objetivo que se implementen acciones destinadas a que los equipos directivos y
docentes de las II.EE. fortalezcan los procesos de enseñanza-aprendizaje. Para ello, desde tu rol como
directivo o directiva, liderarás la planificación a través a del trabajo colaborativo con las y los docentes.
Además, garantizarás que se considere las necesidades educativas de las y los estudiantes tomando
en cuenta las demandas del entorno.
autoevaluación.

¿Contamos con una planificación
para realizar las visitas de monitoreo
y las acciones de fortalecimiento
docente?
¿Hemos elaborado o adaptado una
ficha de monitoreo que me permita
recoger evidencias del desempeño
docente en el aula?
¿Hemos propuesto estrategias para
atender a estudiantes en situación
de riesgo de interrumpir sus
estudios?
¿Hemos incorporado en la
planificación acciones para difundir
los enfoques del CNEB a toda la
comunidad educativa?
¿Hemos incorporado en la
planificación acciones orientadas
al desarrollo de las competencias
docentes y su desarrollo profesional?
13
• El acompañamiento y monitoreo de la práctica pedagógica es una labor fundamental que

tenemos como directivas/os. Nosotras/os somos las/los principales responsables de asegurar
que nuestras/os docentes alcancen los desempeños adecuados para lograr aprendizajes en las y
los estudiantes.
• En tu rol como directivo o directiva, deberás identificar las necesidades formativas de los y las
docentes de la IE. Con ello, podrás priorizar las acciones de fortalecimiento que implementarás
cada año.
Rosita, en mi caso, soy un directivo con aula a

cargo. Es difícil que yo pueda entrar a las aulas para
monitorear a las y los docentes… no sé qué hacer en
este caso.
Te entiendo, Juan. Yo también he sido directiva de una

escuela multigrado y tenía aula cargo. En esa situación, lo
que yo hice fue elaborar una ficha de autoevaluación con
mis docentes. Con esto, cada una/o se autoevaluaba. Luego,
teníamos reuniones colectivas donde compartíamos las
evaluaciones y buscábamos retroalimentarnos.
Te invitamos a revisar, de manera detallada, las prácticas de

gestión del CGE 4 en el material Denominación, descripción del
logro y prácticas de los CGE referidos a condiciones. Para acceder
al material, dale clic al ícono que dice Lecturas.
14
ACTIVIDAD 6
El compromiso 5 hace referencia al bienestar de la comunidad educativa. Si recuerdas la sesión 5 del

curso, es claro y sumamente relevante el impacto que tienen las emociones en la educación. Podemos
hacer el mejor acompañamiento docente y tener una óptima programación de actividades, pero, si la/
el estudiante, la familia o la/el misma/o profesor/a no están cómodas/os y no están contentas/os, será
difícil lograr un impacto.
autoevaluación.

En mi IE, ¿se han conformado
los espacios democráticos y de
participación como el CONEI,
comisiones, municipio escolar, etc.?
En mi IE, ¿se cuenta con normas
de convivencia? ¿Se han
difundido?
En nuestra planificación, ¿hemos
considerado acciones relacionadas
con la prevención de la violencia
escolar?
En nuestra planificación, ¿hemos
considerado la conformación de
una red de protección?
¿Hemos conformado el comité

de tutoría?
15
• El CGE 5 se refiere a acciones y espacios para el acompañamiento socioafectivo y cognitivo

por medio de la tutoría (individual y grupal), de la promoción de la participación estudiantil,
del trabajo articulado y conjunto con las familias y la comunidad, y de la orientación educativa
permanente.
• También, incorpora acciones para la prevención, promoción y atención de la convivencia escolar

democrática, que garanticen derechos humanos, y promuevan y fomenten el bien común y
las relaciones positivas entre todos los miembros de la comunidad educativa. Así, se tendrán
escuelas inclusivas, con igualdad de género, que fomenten el diálogo intercultural, y, obviamente,
sin violencia y sin discriminación.
Te invitamos a revisar, de manera detallada, las prácticas de gestión del

CGE 5 en el material Denominación, descripción del logro y prácticas de
los CGE referidos a condiciones. Para acceder al material, dale clic al ícono
que dice Lecturas.
Te invitamos a revisar recursos y materiales complementarios que te

pueden interesar vinculados a las acciones sugeridas para la tutoría y los
lineamientos para la convivencia escolar. Para acceder al material, dale
clic al ícono que dice Material complementario.
16
ACTIVIDAD 7
Análisis de caso
Para seguir consolidando tus aprendizajes, te proponemos que analices el caso de la IE Santo Toribio
e identifiques el estado de la IE en cuanto a la consecución de los cinco CGE. Para acceder al material,
dale clic al ícono que dice Caso.
Luego de analizado el caso propuesto de la IE Santo Toribio, se pueden identificar los siguientes
puntos en relación con los CGE:
Si se mejora en... Se logrará...
Las condiciones del funcionamiento de la IE en Mejorar los resultados de la

cuanto a: IE en cuanto a:
• Acompañamiento de los procesos de • Progreso en los
mejora de las y los docentes con respecto resultados de aprendizaje
IE a la retroalimentación al estudiante de las y los estudiantes
Santo • El planteamiento de actividades de orden • Disminución en los índices
Toribio superior de estudiantes que
• La comprensión de las competencias del abandonan los estudios
CNEB y la planificación curricular
CGE 1 y 2
• El uso de los materiales didácticos
• La promoción de la participación democrática
CGE 3,4 y 5
Como se observa en el ejemplo anterior, hay una relación causal entre ambos tipos de CGE. Ahora,
reflexiona sobre la situación de tu IE en cuanto a los cinco CGE y arma un gráfico similar al presentado,
que te permita visualizar la relación causal entre las prácticas de gestión y los indicadores de
seguimiento. Con ello, podrás identificar las oportunidades de mejora de tu IE.
Te sugerimos que realices el mismo ejercicio con tus docentes, luego de haber repartido los
indicadores de gestión y prácticas de los CGE sugeridos en la segunda actividad. Anota sus aportes
e impresiones al momento de socializar la información sobre los CGE, y juntos analicen los resultados
visualizados en los CGE del año anterior (¿a qué puede deberse obtener esos resultados?) y, sobre
ello, las prácticas de gestión que fueron exitosas y las que se podrían mejorar (¿qué se puede hacer
para mejorar la situación?) para el presente año lectivo.
17
ACTIVIDAD 8
Cuestionario
Ingresa a la plataforma. En la sesión, ubica el botón Cuestionario de evaluación. Al ingresar, revisa las
indicaciones detenidamente. Responderás un cuestionario de cinco preguntas. Tienes tres intentos
como máximo y el tiempo de duración de cada uno es ilimitado.
El propósito del cuestionario es que puedas identificar los conocimientos que has logrado consolidar
en relación con los compromisos de gestión escolar, los indicadores y prácticas de gestión. Es así
como los resultados que obtengas te permitirán monitorear tu aprendizaje e identificar oportunidades
de mejora.
18
ACTIVIDAD 9
Aprendizajes de la sesión
Finalmente, para enriquecer tu experiencia de aprendizaje, responderás a unas preguntas que te

ayudarán a conectar los aprendizajes de la sesión con tu realidad y la de tu IE.
Pregunta Respuesta
¿Cuáles son tus principales

aprendizajes en la sesión?
¿Qué habilidades empleaste

durante la sesión?
¿Qué utilidad tiene para

tu gestión y tu escuela lo
aprendido en la sesión?
¿Qué oportunidades de
mejora identificas en tu
escuela a partir de lo
analizado en la sesión?
¿Qué fortalezas identificas

en ti a partir de lo analizado
en la sesión?
¿Qué acciones de mejora

consideras necesarias a partir
de lo trabajado en la sesión?
19
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
• Ministerio de Educación (2021). Resolución ministerial: Disposiciones para los Comités de

Gestión Escolar en las Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica [189-2021].
Recuperado de: https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/1897558-189-2021-
minedu [Consulta: 18 de febrero de 2022]
• Ministerio de Educación (2021). Decreto Supremo: Lineamientos para la gestión

escolar de instituciones educativas públicas de educación básica [006-2021].
Recuperado de: https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/2138236-006
2021-minedu [Consulta: 17 de marzo de 2022]
• Ministerio de Educación (MINEDU) (2020). Anexo 03: Protocolos para la atención de la violencia
contra niñas, niños y adolescentes”, del apartado XI de los lineamientos contra la Gestión de la
Convivencia Escolar, la Prevención y la atención de la Violencia contra Niñas, Niños, y Adolescentes,
aprobados por Decreto Supremo 004-2018-MINEDU. Recuperado de: https://www.gob.pe/
institucion/minedu/normas-legales/832272-274-2020-minedu [Consulta: 06 de abril de 2022]
20
Calle Del Comercio 193, San Borja
Lima, Perú
Teléfono: (511) 615-5800
www.gob.pe/minedu

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¿Cómo mediré el ¿Qué hitos debo lograr

¿Qué actividades debo

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Acciones que se pueden realizar en la IE:

• Realizar, de manera oportuna, la matrícula de los y las estudiantes, y realizar el reporte en

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• Hacer seguimiento a la asistencia de estudiantes permanentemente, mediante el reporte

¿Cómo puedes recopilar

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En mi IE, ¿hemos garantizado

¿Me he asegurado de una entrega

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Rosita, tengo una duda. ¿Por qué aquí

A diferencia del CGE 1 y 2 que tienen

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Ahora, revisemos algunas precisiones para seguir conociendo el CGE 4:

• El acompañamiento y monitoreo de la práctica pedagógica es una labor fundamental que

Rosita, en mi caso, soy un directivo con aula a

Te entiendo, Juan. Yo también he sido directiva de una

Te invitamos a revisar, de manera detallada, las prácticas de

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AUTOEVALUACIÓN DE ACCIONES QUE SE IMPLEMENTA EN LA IE EN TORNO A LA CGE 5

¿Hemos conformado el comité

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Ahora, revisemos algunas precisiones para seguir conociendo el CGE 5:

• El CGE 5 se refiere a acciones y espacios para el acompañamiento socioafectivo y cognitivo

• También, incorpora acciones para la prevención, promoción y atención de la convivencia escolar

Te invitamos a revisar, de manera detallada, las prácticas de gestión del

Te invitamos a revisar recursos y materiales complementarios que te

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