SESIÓN DE APRENDIZAJE

Datos informativos:
1.1 Grado y sección: 5to 1.2 Docente:
1.3 Área: CIENCIA Y TECNOLOGÍA 1.4 Fecha:

TÍTULO DE LA SESIÓN: “PRACTICANDO HÁBITOS DE HIGIENE NOS MANTENEMOS SALUDABLES.”

PROPÓSITO: Que las y los estudiantes reconozcan la célula y sus características.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará
Competencias/capacidades Desempeños evidencias de Criterios de Evaluación
aprendizaje?
EXPLICA EL MUNDO Describe las características las células Resuelve una ficha Reconoce las características
FÍSICO BASÁNDOSE EN y explica sus funciones básicas. de trabajo de la célula.
CONOCIMIENTOS SOBRE identificando la
LOS SERES VIVOS, célula.
MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO

Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra
y universo

Enfoques Transversales Actitudes o acciones observables

-Los estudiantes asumen responsabilidades diversas, los estudiantes las aprovechan, tomando en
ENFOQUE AMBIENTAL cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

Competencias transversales:
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las Tics.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
-Lista de cotejo - Instrumento tecnológico: computadora, Tablet o celular
internet, cuaderno de trabajo.
- Fichas de trabajo

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO
Tiempo aproximado: 10 minutos

Saludamos amablemente a los estudiantes, dándoles la bienvenida y expresándoles la gran emoción y alegría de empezar a
trabajar el área de ciencia y tecnología.
Observando los acuerdos de convivencia del aula y proponemos con los estudiantes 3 acuerdos a tener en cuenta durante la
clase:
-Levantar la mano para poder participar.
-Escuchar con atención a la maestra.
-Mantener limpio el espacio de trabajo.

A nivel aula:
Comenzamos la sesión presentando las siguientes imágenes y se pide la participación de toda el aula.
La semana pasada Gabriel salió al recreo a jugar con sus compañeros,
pero al llegar al patio resbala con una cáscara de plátano que alguien
arrojó al suelo y se lastimó su rodilla.
Luego les realizamos las siguientes preguntas:

¿Qué le pasó a Gabriel? ¿Por qué le paso eso a Gabriel?

¿En que parte de su cuerpo se lastimó? ¿Qué habrá pasado con la herida de Gabriel luego de 3 días?

-Anotamos las respuestas más resaltantes en la pizarra.

Luego, indicamos el propósito:

Comunicamos el propósito: Que las y los estudiantes identifiquen la célula y sus características.
Criterios de Evaluación: Reconoce las características de la célula.

DESARROLLO Tiempo aproximado: 70 minutos

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

A nivel de aula:

Se inicia la sesión contando a los estudiantes la siguiente situación. Guadalupe jugará un partido de fulbito
después de clase, pero amaneció con un fuerte dolor en el pecho. Sus padres están preocupados y temen lo
peo
Utilizando las respuestas anteriores planteamos la siguiente preguntas de investigación:
¿ ¿Cuál es el recorrido del oxígeno (aire) en
el sistema respiratorio? ¿Porque órganos recorre el aire al ingresar a nuestro cuerpo?
¿Cuál es el recorrido del oxígeno (aire) en
el sistema respiratorio? ¿Porque órganos recorre el aire al ingresar a nuestro cuerpo?
¿Cuál es el recorrido del oxígeno (aire) en
el sistema respiratorio? ¿Porque órganos recorre el aire al ingresar a nuestro cuerpo?
¿Qué es la célula? ¿Cuáles son sus características?

PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS

A nivel de aula:

Se invita a los estudiantes a reflexionar y a dialogar sobre el funcionamiento del sistema circulatorio y por qué
es importante para la vida del ser humano.
Se recuerda los estudiantes que deben plantear hipótesis en forma grupal y que luego un representante de
cada grupo lea en voz alta.
 Pedimos a los estudiantes que planteen una hipótesis en forma grupal y que luego un representante de cada grupo lea en
voz alta.
 Se invita a los estudiantes a reflexionar sobre lo que le pasó a Gabriel.
Se recuerda a los estudiantes que ellos han planteado sus puntos de vista sobre el sistema circulatorio y que
al respecto necesitan buscar información e investigar para tener sustento científico
 Se recuerda a los estudiantes que ellos han planteado sus puntos de vista y que al respecto necesitan buscar información
e investigar para tener sustento científico.

ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN

A nivel de aula:

Responden a las siguientes preguntas:

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

A nivel de grupo:

Invitamos a los estudiantes a leer el libro de ciencia 5° pag 62, para luego responder las siguientes preguntas:

¿Qué es la célula? ¿Qué funciones cumple la célula? ¿Cuáles son las partes de la célula?
¿Cómo se clasifican las células?

Compartimos con los estudiantes la siguiente información sobre el tema:

COMPROBACIÓN DE NUESTRA HIPÓTESIS

A nivel de grupo:
Para identificar lo aprendido por los estudiantes les indicamos que verifiquen nuevamente sus hipótesis y puedan agregar o
modificar su nueva respuesta a la pregunta inicial:

¿En qué se diferencian la célula animal de la célula vegetal?

Se entregan papelotes a cada grupo para que den a conocer una breve conclusión

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO

A nivel de aula

Los estudiantes realizan una ficha de trabajo:

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN

A nivel de aula:
Responden de las siguientes: ¿Qué aprendieron acerca del sistema respiratorio? ¿Qué actividades o
acciones han realizado para poder contestar la pregunta del problema? ¿Cómo es el proceso de la
respiración? ¿Les gustó el tema?
Responden de las siguientes: ¿Qué aprendieron acerca del sistema respiratorio? ¿Qué actividades o
acciones han realizado para poder contestar la pregunta del problema? ¿Cómo es el proceso de la
respiración? ¿Les gustó el tema?
Los estudiantes realizan en sus cuadernos de trabajo a modo de conclusión un mapa conceptual sobre la célula.
Luego realizan intercambio de opiniones sobre el trabajo realizado, reconociendo sus dificultades y avances sobre el tema.

CIERRE Tiempo aproximado: 10 minutos

Evalúa junto con los estudiantes si las normas de convivencia establecidas al inicio de la sesión fueron cumplidas.
Les felicitamos por lograr hacer tantas cosas en tan poco tiempo.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la
siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Docente subdirector

AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

TÍTULO: PRACTICANDO HÁBITOS DE HIGIENE NOS MANTENEMOS SALUDABLES
COMPETENCIAS: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA
Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO
CAPACIDAD: Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
N° APELLIDOS Y NOMBRES DESEMPEÑO
Describe las características las células y explica sus funciones
básicas.
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N° APELLIDOS Y NOMBRES DESEMPEÑO

Describe las características las células y explica sus
funciones básicas.
1
ACUÑA FASABI, CAROLINA CALMET
2
ALTAMIRANO PURIZAGA, JOSE MARIA
3
ALVA COLONIA, PATRICK TYLER
4
ARMAS PALACIOS, ALBEIRON EZEQUIEL
5
BERAUN QUISPE, LUCIANO ALBERTO
6
CACERES CHAVEZ, EIMMY REICHEL
7
CAMACHO ORTIZ, IKER ALFREDO
8
CARRILLO ARICA, KHADDAFFY ISRAEL
9
CHIROQUE RAMIREZ, MAICOL JOSHUA
10
COLONIO ROMERO, SOLANGE ALEXA
11
ESPINOZA ZAVALETA, ADRIANO ESTEFANO
12
GARCIA JABA, ANGGIE RUBI
13
GUARNIZO AGREDA, OSCAR
14
HUAMAN CJUMO, RUTMILUZ THALIA
15
HUARCAYA ALCALA, MARIA ALEJANDRA
16
INGA ROJAS, ANYELI NIKOL
17
JARA SANCHEZ, JAMES SEBASTIAN
18
MARTINEZ ANGULO, VALESCA FABIANA
19
MENDOZA JIMENEZ, CESAR ALESSANDRO
20
MONTALVO LOPEZ, ANGELLA JANINE NAIA
21
PANDURO TANANTA, ERIKA VALENTINA
22
PATON ARIAS, ADRIANO FABIO
23
PEREDA GALLARDO, JUAN THIAGO NICOLA
24
PEREIRA SALINAS, KALI YASLETH
25
PIZANGO AYALA, ABIGAIL BELEN
26
PUENTE AMASIFEN, JEFERSON HABRAAN
27
RIVERA MOLINA CATALEYA
28
ROBLES CASTILLO, ARIAN ALEXANDER
29
SALAS ACHA, MANUEL SALVADOR
30
SANDOVAL CAMPOS, DIDER WILMER SMITH
31
SANDOVAL SANTOS, JEREMY STEBEN
32
VERONA SALCEDO, IKER JOAQUIN
33
VIVANCO BENITES, THAIS ALONDRA
34
ZAMORA VELASQUEZ, ANGEL ALEXIS
35
ZELA RAMIREZ, EITHAN DANE