SESIÓN DE APRENDIZAJE

Datos informativos:
1.1 Grado y sección: 5to. “E” 1.2 Docente: AMARILIZ YSABEL RIVERO LIZARRAGA
1.3 Área: CIENCIA Y TECNOLOGÍA 1.4 Fecha: 11/05/2023

TÍTULO DE LA SESIÓN: “APRENDEMOS SOBRE EL COMPOST Y SUS BENEFICIOS. (1er parte)”

PROPÓSITO: Que las y los estudiantes reconozcan cómo se elabora el compost y cuál es el beneficio que tiene para el planeta.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará
Competencias/capacidades Desempeños evidencias de Criterios de Evaluación
aprendizaje?
EXPLICA EL MUNDO Describe la elaboración del compost y Identifica como se Reconoce los pasos para la
FÍSICO BASÁNDOSE EN reconoce los beneficios que tiene para elabora una elaboración del compost.
CONOCIMIENTOS SOBRE el planeta. compostera y su
LOS SERES VIVOS, importancia.
MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO

Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra
y universo

Enfoques Transversales Actitudes o acciones observables

-Los estudiantes asumen responsabilidades diversas, los estudiantes las aprovechan, tomando en
ENFOQUE AMBIENTAL cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

Competencias transversales:
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las Tics.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
-Lista de cotejo - Instrumento tecnológico: computadora, Tablet o celular
internet, cuaderno de trabajo.
- Fichas de trabajo

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO
Tiempo aproximado: 10 minutos

Saludamos amablemente a los estudiantes, dándoles la bienvenida y expresándoles la gran emoción y alegría de empezar a
trabajar el área de ciencia y tecnología.
Observando los acuerdos de convivencia del aula y proponemos con los estudiantes 3 acuerdos a tener en cuenta durante la
clase:
-Levantar la mano para poder participar.
-Escuchar con atención a la maestra.
-Mantener limpio el espacio de trabajo.

A nivel aula:
Comenzamos la sesión mostrando la siguiente imagen
Luego les realizamos las siguientes preguntas:

¿Qué tipos de desechos podríamos encontrar en este basurero? ¿Qué haríamos con ellos?
¿Habrá sido la forma correcta de almacenar la basura si queremos cuidar el ambiente?

-Anotamos las respuestas más resaltantes en la pizarra.

Luego, indicamos el propósito:

Comunicamos el propósito: Que las y los estudiantes reconozcan cómo se elabora el compost y cuál es el
beneficio que tiene para el planeta.
Criterios de Evaluación: Reconoce los pasos para la elaboración del compost.

DESARROLLO Tiempo aproximado: 70 minutos

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

A nivel de aula:

Se inicia la sesión contando a los estudiantes la siguiente situación. Guadalupe jugará un partido de fulbito
después de clase, pero amaneció con un fuerte dolor en el pecho. Sus padres están preocupados y temen lo
peo
Utilizando las respuestas anteriores planteamos la siguiente preguntas de investigación:
¿ ¿Cuál es el recorrido del oxígeno (aire) en
el sistema respiratorio? ¿Porque órganos recorre el aire al ingresar a nuestro cuerpo?
¿Cuál es el recorrido del oxígeno (aire) en
el sistema respiratorio? ¿Porque órganos recorre el aire al ingresar a nuestro cuerpo?
¿Cuál es el recorrido del oxígeno (aire) en
el sistema respiratorio? ¿Porque órganos recorre el aire al ingresar a nuestro cuerpo?
¿Qué es el compost?¿Cuál es su importancia para el planeta?

PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS

A nivel de aula:

Se invita a los estudiantes a reflexionar y a dialogar sobre el funcionamiento del sistema circulatorio y por qué
es importante para la vida del ser humano.
Se recuerda los estudiantes que deben plantear hipótesis en forma grupal y que luego un representante de
cada grupo lea en voz alta.
 Pedimos a los estudiantes que planteen una hipótesis en forma grupal y que luego un representante de cada grupo lea en
voz alta.
 Se invita a los estudiantes a reflexionar sobre el buen uso de las 3R.
Se recuerda a los estudiantes que ellos han planteado sus puntos de vista sobre el sistema circulatorio y que
al respecto necesitan buscar información e investigar para tener sustento científico
 Se recuerda a los estudiantes que ellos han planteado sus puntos de vista y que al respecto necesitan buscar información
e investigar para tener sustento científico.

ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN

A nivel de aula:

Responden a las siguientes preguntas:

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

A nivel de grupo:

Compartimos con los estudiantes la siguiente información sobre el tema:

Luego de analizar la información preguntamos:

¿Qué se puede hacer con los residuos inorgánicos? ¿y con los residuos orgánicos?

Nuevamente proporcionamos información para ser analizada:

Miramos el esquema con gráficos y pedimos que nos digan a que proceso
se estará refiriendo.

Luego le brindamos la información sobre el compostaje:

COMPROBACIÓN DE NUESTRA HIPÓTESIS

A nivel de grupo:
Para identificar lo aprendido por los estudiantes les indicamos que verifiquen nuevamente sus hipótesis y puedan agregar o
modificar su nueva respuesta a la pregunta inicial:
¿Qué es el compost?¿Cuál es su importancia para el planeta?

Se entregan papelotes a cada grupo para que den a conocer una breve conclusión

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO

A nivel de aula

Los estudiantes responden una ficha de actividades sobre el tema:

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
A nivel de aula:

Responden de las siguientes: ¿Qué aprendieron acerca del sistema respiratorio? ¿Qué actividades o
acciones han realizado para poder contestar la pregunta del problema? ¿Cómo es el proceso de la
respiración? ¿Les gustó el tema?
Responden de las siguientes: ¿Qué aprendieron acerca del sistema respiratorio? ¿Qué actividades o
acciones han realizado para poder contestar la pregunta del problema? ¿Cómo es el proceso de la
respiración? ¿Les gustó el tema?
Los estudiantes identifican cómo se elabora el compost y los beneficios que nos brinda, realizando un esquema en un papelote
por grupos para ser socializado con los compañeros.

Terminamos la sesión preguntando a toda el aula: ¿Podríamos elaborar una compostera casera? y les pedimos que investiguen
la manera más fácil de elaborar una en la escuela o en su hogar. Además, podemos pedir que traigan los materiales inorgánicos
para elaborar nuestra compostera casera y teniendo en cuenta la disponibilidad se puede pedir que traigan botellas de gaseosa
para que sirva de recipiente de nuestro compost.
https://www.youtube.com/watch?v=GJW1AzqdwBY en este video hay una sugerencia para poder elaborar una compostera
casera.

Luego realizan intercambio de opiniones sobre el trabajo realizado, reconociendo sus dificultades y avances sobre el tema.

CIERRE Tiempo aproximado: 10 minutos

Evalúa junto con los estudiantes si las normas de convivencia establecidas al inicio de la sesión fueron cumplidas.
Les felicitamos por lograr hacer tantas cosas en tan poco tiempo.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la
siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

AMARILIZ RIVERO LIZARRAGA Juan José Sotomayor Mercado

Docente subdirector
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
TÍTULO: APRENDEMOS SOBRE EL COMPOST Y SUS BENEFICIOS. (1er parte)
COMPETENCIAS: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA
Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO
CAPACIDAD: Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo

N° APELLIDOS Y NOMBRES DESEMPEÑO

Describe la elaboración del compost y reconoce los
beneficios que tiene para el planeta.

1 AVALOS CONTRERAS YUNIELIS SAILIN

2 BOLAÑOS SALAZAR LUCIANA NICOLLE
3 BRITO TRIANA AURIMAR PAOLA
4 CABEZA MARCANO CARLOS ENRIQUE
5 CALDERON MARTINEZ LUISSMAR CRISTOFER JORDAN

6 CARHUAPOMA CACHIQUE ADRIANO MARQUZ

7 CARO SANCHEZ MUNARES BRIANA BRITANY
8 CHOTA ALVARADO ANGEL ALBERTO JESUS
9 DE LA CRUZ APONTE ANGEL GABRIEL
10 DIEGO CONTRERAS ARIANNE ZOE
11 ECHE PERALTA CAMILA KASSIEL
12 GOMERO PIZARRO YASMIN ALEJANDRA
13 GOMERO PIZARRO YASMIN ALEJANDRA
14 GONZALES LIMAYMANTA JUSTYN BRAYAN
15 LOPEZ RAMIREZ JOSHUA YOMAIRO
16 MACEDA RIMASCCA OMAR ANGEL
17 MIÑAÑ MENDOZA KEYLER BREYNTÓN
18 NINA PERALTA YEREMI ANTHONY ELMER
19 NORIEGA GUZMAN PIERINA NICOLE
20 OLORTEGUI LAULATE LIA ANTONIA
21 PALACIOS LINO NANCY ORIANA
22 PEREZ VELASQUEZ JOSE
23 SILVA MARCANO EDUARLIS ANGELICA
24 SOUZA AMASIFUEN STEICY AIXA
25 VELA DURAND SHELLI FRANCIS
26 WONG OLIDEN LUCA OTONIEL
27 LUCERO VAZQUEZ JADE LUCIANA
28 DIAZ VALENTINO
29 ORTEGA ZELAYA NAJHAN SEBÁSTIAN
30
31
32
33
32

ANEXO DOCENTE