SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Docente
I.2. Grado y Valor
I.3. Fecha
I.4. Subdirectora
I.5. Áreas
I.6. Nombre del proyecto
I.7. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias Y Capacidades
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
SUS CONOCIMIENTOS
Problematiza situaciones para
hacer indagación
Diseña estrategias para hacer
indagación
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Genera y registra datos o
información
Analiza datos e información
Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO
PERSONA HUMANA, AMADA POR
DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL
RELIGIÓN
DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON MÁS
CERCANAS
Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa como
persona digna, libre
trascendente.
Enfoques transversales
ENFOQUE AMBIENTAL
: Prof. Tania Libertad Gómez Ochoa
: 6° “C” Orden
: Martes 13 de junio del 2023
: Prof. Rosario Del Pilar Yomona Morey
: Ciencia y tecnología – Religión
: “Detergente ecológico con cáscara de cítricos”
: La contaminación ambiental
Cuidemos la casa común
Desempeños Precisados ¿Qué nos dará evidencia Instrumentos de
de aprendizaje? evaluación
Plantea preguntas Lista de cotejo
Formula preguntas acerca de las variables problemáticas y
que influyen en un hecho, fenómeno u propone una hipótesis.
objeto natural o tecnológico. Plantea
hipótesis que expresan la relación causa-
efecto y determina las variables
involucradas.
Propone un plan para observar las Plantea una estrategia
variables del problema de indagación y de indagación para
controlar aquellas que pueden modificar la responder a su
experimentación, con la finalidad de
hipótesis.
obtener datos para comprobar sus
hipótesis.
Obtiene datos cualitativos que evidencian Estructura información
la relación entre las variables que utiliza investigada sobre la
para responder la pregunta. contaminación
ambiental - causas.
Utiliza los datos cualitativos para probar Usa datos para elaborar
sus hipótesis y las contrasta con una conclusión sobre la
información científica. Elabora sus
contaminación
conclusiones.
ambiental – causas.
Explica el procedimiento
Comunica sus conclusiones clasificando
los tipos de plantas.
seguido, dificultades y
resultados de su
investigación.
Comprende el amor de Dios desde el Reflexiona sobre el Lista de cotejo
cuidado de la Creación y respeta la cuidado de la casa
dignidad y la libertad de la persona común y la
humana. responsabilidad que
tenemos de protegerla
proponiendo acciones
concretas.
y
Actitudes observables
Solidaridad planetaria y Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de
equidad intergeneracional vida de las generaciones presentes y futuras, así como con
la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
Justicia y solidaridad Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales
de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en
beneficio de todas las personas, así como de los sistemas,
instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos.

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
Competencias transversales
Respeto a toda forma de
vida
Solidaridad planetaria y
equidad intergeneracional
Flexibilidad y apertura
Superación personal
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda
forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica
y global, revalorando los saberes ancestrales.
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de
vida de las generaciones presentes y futuras, así como con
la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si
fuera necesaria la propia conducta para alcanzar
determinados objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones nuevas.
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
desempeño y aumentarán el estado de satisfacción
consigo mismo y con las circunstancias.
DESEMPEÑOS A OBSERVAR

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA Define metas de aprendizaje
AUTÓNOMA
Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
ASPECTO DE CONVIVENCIA A EVALUAR
Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles,
que le permitan lograr la tarea.
Organiza estrategias y procedimientos que se propone en
función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la
meta.

RELACIONES PERSONALES Saludamos a las personas con quienes interactuamos.

Somos respetuosos con los demás, evitando todo acto de violencia.

III. PREPARACIÓN ANTES DE LA CLASE

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión? IV. MOME
 Planificar las actividades a realizar teniendo el tiempo y  Papelotes NTOS
los recursos disponibles.  Limpiatipo
 Preparar los carteles con los acuerdos de convivencia de Y
 Cuadernos
la mañana a evaluar.
 Lapiceros
 Preparar las fichas de trabajo.
 Fichas impresas.
 Informarme sobre la contaminación ambiental
 Informarme sobre el cuidado de la casa común  Hoja bond a colores
 Marcadores/Regla
 Biblia
TIEMPO DE LA SESIÓN

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

A. INICIO: Tiempo aproximado: 15 Minutos.
(Motivación, recuperación de saberes previos, conflicto cognitivo y propósito del aprendizaje)
En grupo clase
 Saludamos a los estudiantes
 Participan de un diálogo respondiendo las siguientes preguntas:
¿Cuál es el título de nuestro proyecto? ¿Qué es la contaminación ambiental? ¿Qué tipos de contaminación existen? ¿Les
gustaría conocer sobre la contaminación ambiental?
 Se comunica el propósito de la sesión: hoy conoceremos qué es la contaminación ambiental y sus causas
 Se establece los acuerdos para trabajar durante la sesión:
Normas: Prestar atención a clases, mantener el orden y entregar los trabajos a tiempo
Organización: Grupo clase, en equipo, individual
Evaluación: Plantean preguntas sobre la contaminación ambiental, plantea una hipótesis, comprueban o niegan su hipótesis y
explican sus conclusiones.
B. DESARROLLO: Tiempo aproximado: 70 Minutos
(Construcción de aprendizajes Sistematización) (PROCESOS DIDÁTICOS SEGÚN ÁREA DE APRENDIZAJE)
En equipos
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Participan de un dialogo respondiendo de manera oral:
¿Qué preguntas podemos hacer para conocer sobre la contaminación ambiental?
  Se resalta las preguntas más relacionadas con el siguiente cuadro:
 Observan el siguiente cuadro de preguntas en la pizarra
Nombre de equipo:

¿Qué es contaminación ambiental? ¿Cuáles son las causas de ¿Por qué es importante cuidar el
contaminación ambiental? medio ambiente?

 Copian el cuadro de preguntas en un papelote para que lo respondan entre los compañeros del equipo

PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS
 Dan a conocer sus respuestas a cada interrogante.
 Se subrayan las respuestas resaltantes.

ELABORARCIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN

 Dialogamos sobre qué debemos hacer para confirmar o negar nuestras hipótesis.
¿Creen que nuestras respuestas son correctas?
¿A quién podemos consultar sobre la información que se requiere?
¿Cómo podemos recoger información sobre la contaminación ambiental?

RECOJO DE DATOS Y ANALISIS DE RESULTADOS

Individual
 Reciben una hoja informativa sobre la contaminación ambiental, para ser leída y analizada.

En grupo de clase
 En pleno voluntariamente dan a conocer si sus hipótesis fueron correctas o erradas.
 Se reflexiona sobre qué es la contaminación y sus causas.

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO

 Responden las siguientes interrogantes:
¿Nuestras primeras respuestas eran correctas?
¿Qué debemos mejorar en nuestras respuestas?
¿Qué hicimos para encontrar la respuesta correcta?
 Corrigen sus respuestas de ser necesario.
 Copian en su cuaderno el cuadro que corrigieron en clases.

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
Individual
 Explica sus conclusiones sobre la contaminación ambiental y sus causas.
C. CIERRE: Tiempo aproximado: 15 Minutos
(Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje Evaluación Meta cognición)
 Se concluye diciendo a los estudiantes que hoy han aprendido qué es la contaminación ambiental.
 Reflexionan sobre lo aprendido: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿Cómo nos hemos organizado? ¿Qué
dificultades tuvimos? ¿Cómo lo superamos? ¿Cumplimos con los acuerdos establecidos para la sesión?
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
D. INICIO: Tiempo aproximado: 15 Minutos.
(Motivación, recuperación de saberes previos, conflicto cognitivo y propósito del aprendizaje)
En grupo clase
VER
EXPERIENCIA DE VIDA
 Salen al pasillo y observan a su alrededor: sol, cielo, jardines, insectos, etc.
 Se dialoga resaltando el estado actual de nuestro planeta, sus problemas de contaminación, deforestación, sobrepoblación, etc.
 Se comunica el propósito de la sesión de hoy: Reflexionarán sobre el cuidado de la casa común y la responsabilidad que
tenemos de protegerla.
 Se propone las normas de trabajo y escucha la forma de organización y evaluación.
 Se establece los acuerdos para trabajar durante la sesión
Prestar atención a clases, mantener el orden y entregar los trabajos a tiempo.
 Evaluación: Reflexiona sobre el cuidado de la casa común y la responsabilidad de protegerla proponiendo acciones concretas.
E. DESARROLLO: Tiempo aproximado: 70 Minutos
(Construcción de aprendizajes Sistematización) (PROCESOS DIDÁTICOS SEGÚN ÁREA DE APRENDIZAJE)
JUZGAR
En grupo de clase
LECTURA, COMPRENSIÓN Y REFLEXIÓN DE LA PALABRA DE DIOS
 Se prepara el ambiente para escuchar la palabra.
 Escuchan con mucha atención la cita bíblica: Génesis 2, 15.
Dios tomó, pues, al hombre y lo puso en el jardín del Edén para que lo cultivara y lo cuidara.

 Lee el siguiente texto:

El Papa Francisco, tras la promulgación de la encíclica Laudato si´ en la que nos invitó a una “conversión ecológica”,
estableció el 1 de septiembre como Jornada Mundial de Oración por el Cuidado de la Creación. La fecha ya se celebra en
la Iglesia Ortodoxa, y el Papa decidió incluirla en la Iglesia Católica para concienciar y rezar por el cuidado del planeta.
En su encíclica, el Papa nos recordó que “merecen una gratitud especial quienes luchan con vigor para resolver las
consecuencias dramáticas de la degradación ambiental en las vidas de los más pobres del mundo” y, continuaba diciendo,
“los jóvenes nos reclaman un cambio. Ellos se preguntan cómo es posible que se pretenda construir un futuro mejor sin
pensar en la crisis del ambiente y en los sufrimientos de los excluidos”.

 Dialogamos sobre la cita bíblica y el texto, respondiendo las siguientes interrogantes:

 ¿A quién le regaló Dios su creación?
 ¿Cómo se encuentra actualmente nuestra casa común?
 ¿Quiénes son los responsables del cuidado de la casa común?
 ¿Qué invitación nos hace el Papa Francisco? ¿Para qué?

Reflexionamos: Dios concede a los hombres el poder de participar libremente en su creación, confiándoles la responsabilidad
de someter la tierra y dominarla. Dios crea al hombre como un ser superior a los demás seres de la naturaleza, dándole su
espíritu, inteligencia y libertad; y le entregó la obra de la creación para que lo cuide y lo administre.

DESARROLLO DOCTRINAL
 Escriben en su cuaderno:
PARA RECORDAR:
SOMOS RESPONSABLES DE LO QUE DIOS A CREADO
• Dios ha entregado al hombre, la creación para que la cuide y trabaje.
• Somos seres inteligentes y podemos responsabilizarnos de la obra de Dios.
• Colaboramos con Dios perfeccionando su obra.

Laudato si’ es la segunda encíclica del Papa Francisco y la primera dedicada enteramente al tema de la ecología. Fue firmada el
24 de mayo de 2015 y publicada el 15 de junio de ese mismo año.
Se llama ‘Laudato si’, (‘Alabado seas’), porque comienza citando esas palabras, con las que empieza el llamado ‘Cántico de las
Criaturas’ que escribió san Francisco de Asís para alabar y agradecer a Dios por la Creación.

TRANSFERENCIA
 Con ayuda de la información se contrasta la responsabilidad que Dios Padre nos dio para cuidar y proteger la casa común.

ACTUAR
COMPROMISO DE VIDA ASUMIDO EN CLIMA ORACIONAL
 Leen el texto: Algunas reflexiones sobre el cuidado del Medio Ambiente que el Papa Francisco nos propone en la Laudato si´.
(anexo)
- Luego de haber realizado la lectura, compartan sus ideas sobre el texto.
- Escribe en tu cuaderno las conclusiones del texto leído.
- Escriben cinco acciones realizables para proteger la casa común.

CELEBRAR
OFRENDA SU COMPROMISO CON UNA ORACIÓN
 Escribe oración donde te comprometes a cuidar la casa común.
F. CIERRE: Tiempo aproximado: 15 Minutos
(Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje Evaluación Meta cognición)
 Se concluye diciendo a los estudiantes que hoy han aprendido a asumir nuestra responsabilidad para el cuidado de la casa
común.
 Reflexionan sobre lo aprendido: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿Cómo nos hemos organizado? ¿Qué
dificultades tuvimos? ¿Cómo lo superamos? ¿Cumplimos con los acuerdos establecidos para la sesión?

V. BIBLIOGRAFÍA.
 DCN
 Biblia Latinoamericana
 Enlace: https://www.fundacionaquae.org/wiki/causas-contaminacion-ambiental/

. ……..…………………………………………………
………………………………………………………..
Prof. Tania Libertad Gómez Ochoa Prof. Rosario Del Pilar Yomona Morey
Tutora 6° “Orden” SUB DIRECTORA

VI. ANEXOS: (FICHAS, LECTURAS, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, PRUEBAS)

 LISTA DE COTEJO
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
ACTIVIDAD: La contaminación ambiental
FECHA: MARTES 13/06/20288

Área Competencias: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos observación
Capacidades:
Problematiza situaciones para hacer indagación .
Diseña estrategias para hacer indagación.
Genera y registra datos e información
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Analiza datos e información

Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.

calificación
Desempeño precisado:
Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico. Plantea
hipótesis que expresan la relación causa-efecto y determina las variables involucradas.
Propone un plan para observar las variables del problema de indagación y controlar aquellas que pueden modificar la
experimentación, con la finalidad de obtener datos para comprobar sus hipótesis .
Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la relación entre las variables que utiliza para responder la
pregunta. Organiza los datos, hace cálculos de moda, proporcionalidad directa y otros, y los representa en diferentes
organizadores.
Utiliza los datos cualitativos o cuantitativos para probar sus hipótesis y las contrasta con información científica. Elabora sus
conclusiones.
N° APELLIDOS Y NOMBRES Criterios
Plantea Plantea una Estructura Usa datos para
preguntas estrategia de información elaborar una
problemática indagación investigada sobre la conclusión sobre la
s y propone para contaminación contaminación
una responder a ambiental - causas. ambiental – causas.
hipótesis. su hipótesis.

1 BARDALES PEREZ, Isis Fernanda

2 CASTILLO JARA, Sonia Elena Del
3 CAVERO ASPAJO, Emily A
4 CHAVARRIA VASQUEZ, Romina
5 CHAVEZ MAYORÍA; Josue
6 CHUNG BAR, Alexis Neymar
7 COMETIVOS PEREZ, Mia Luana
8 CUBAS SANTIAGO, Prya Evolet
9 DAMIAN RICOPA, Madinson L
10 GARCIA ANGUIANO,Elias A
11 GARCIA PEREZ, Joao Alessandro
12 GONZALES ARIMUYA, Jack Leo
13 GUTIERREZ ENRIQUEZ, Grecia
14 LOPEZ LOPEZ, Brayan Jhiraldo
15 MACHACA MIDEYROS, Basthian
16 MARREROS HUANAQUIRI, Briseida
17 MONDRAGON SABOYA, Johan F
18 MORALES RAMIREZ, Zaid André
19 MOZOMBITE RIOS, Dulce F
 20 PAREDES VASQUEZ, Ricardo E
21 PIZANGO ALVIS, Thiago Fabrizio
22 PUA FLORES, Jamir Eliezer
23 RAMIREZ CHAMOLI, Erick A
24 RAMIREZ ROMERO, Sophie V
25 ROBALINO VASQUEZ, Ethan M
26 RONDON LOPEZ, Adriano D A
27 TARAZONA TITO, Frescia Linda
28 TENORIO RUIZ, Loretta Dayanara
29 VALLES GARATE, Max Cristopher
30 VELA CHANCHARI, Cesc Junior J
31 VELA RODRIGUEZ, Mathias F
32 YLLESCAS RIVAS, José Daniel

LISTA DE COTEJO
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMPETENCIA: Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son cercanas
ACTIVIDAD: Cuidemos la casa común
FECHA: MARTES 13/06/2023

Área Competencias: Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y observación
trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son
cercanas

calificación
Capacidades:
RELIGIOSA

- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
ED.

Desempeño precisado:
Comprende el amor de Dios desde el cuidado de la Creación y respeta la dignidad y la libertad de la
persona humana.
N° APELLIDOS Y NOMBRES criterios
Reflexiona sobre el cuidado de la casa común y la
responsabilidad que tenemos de protegerla proponiendo
acciones concretas.
1 BARDALES PEREZ, Isis Fernanda
2 CASTILLO JARA, Sonia Elena Del
3 CAVERO ASPAJO, Emily A
4 CHAVARRIA VASQUEZ, Romina
5 CHAVEZ MAYORÍA; Josue
6 CHUNG BAR, Alexis Neymar
7 COMETIVOS PEREZ, Mia Luana
8 CUBAS SANTIAGO, Prya Evolet
9 DAMIAN RICOPA, Madinson L
10 GARCIA ANGUIANO,Elias A
11 GARCIA PEREZ, Joao Alessandro
12 GONZALES ARIMUYA, Jack Leo
13 GUTIERREZ ENRIQUEZ, Grecia
14 LOPEZ LOPEZ, Brayan Jhiraldo
15 MACHACA MIDEYROS, Basthian
16 MARREROS HUANAQUIRI, Briseida
17 MONDRAGON SABOYA, Johan F
18 MORALES RAMIREZ, Zaid André
19 MOZOMBITE RIOS, Dulce F
20 PAREDES VASQUEZ, Ricardo E
21 PIZANGO ALVIS, Thiago Fabrizio
22 PUA FLORES, Jamir Eliezer
23 RAMIREZ CHAMOLI, Erick A
24 RAMIREZ ROMERO, Sophie V
25 ROBALINO VASQUEZ, Ethan M
26 RONDON LOPEZ, Adriano D A
27 TARAZONA TITO, Frescia Linda
28 TENORIO RUIZ, Loretta Dayanara
29 VALLES GARATE, Max Cristopher
30 VELA CHANCHARI, Cesc Junior J
31 VELA RODRIGUEZ, Mathias F
32 YLLESCAS RIVAS, José Daniel

CIENCIA Y TECNOLOGÍA FICHA INFORMATIVA

6° “C” ORDEN

¿Qué es la contaminación ambiental?

El planeta nos recuerda continuamente, y cada vez de forma más recurrente, que, si alteramos su equilibrio, las
consecuencias son devastadoras a través de sequías, mega incendios, inundaciones, pérdida de la
biodiversidad y desastres naturales cada vez más feroces. El cambio climático ya es una realidad y miles de
personas, animales y plantas sufren sus efectos.

La contaminación no es más que un aliciente que hace que la crisis climática avance sin control. Nos referimos a
contaminación ambiental al ingreso de sustancias químicas nocivas en un entorno determinado. Este fenómeno
repercute en el equilibrio de dicho entorno y lo convierte en un ambiente inseguro.

El medio ambiente y sus ecosistemas sufren de manera directa los perjudiciales efectos.  Y es que la

contaminación ambiental es una alternación negativa del estado natural de los seres vivos que habitan el
planeta.  Las causas de este tipo de contaminación dependen de varios agentes que varían según el ecosistema
al que afecten.

A lo largo de la historia, la actividad humana ha sido la principal fuente de contaminación del planeta. Esto ha
provocado la contaminación de nuestros entornos y la alteración del equilibrio ecológico del planeta. La
contaminación ambiental supone un riesgo para la salud de todos los seres vivos del planeta.

La Organización Mundial de la Salud ya afirma que la mayor parte de los ciudadanos residen en áreas donde la
contaminación ambiental está presente superando los límites establecidos como saludables. Y es que muchas
son las sustancias que repercuten negativamente no solo en la salud humana también en la de miles de especies
de animales y plantas que ven alterados sus hábitats por los efectos de la contaminación.

Tipos de contaminación ambiental

Existen diferentes tipos de agentes contaminantes que pueden ser sustancias químicas, como los plaguicidas,
cianuro, herbicidas, los residuos urbanos, el petróleo o las radiaciones ionizantes. Sin embargo, algo que tiene
en común es que producen enfermedades y dañan el medio ambiente de forma alarmante. El rápido avance del
cambio climático no es más que un acelerador que alimenta esta problemática mundial.
Sin embargo, para conocer las causas de la contaminación ambiental debemos primero aprender a diferenciar
los diferentes tipos de contaminación en función de su origen. Estos pueden ser:

 Natural: causada por fenómenos como los incendios forestales, las erupciones volcánicas, los tsunamis o los
terremotos.
 Artificial: provocada por la actividad del ser humano (efectos contaminantes: actividad industrial, productos
químicos, etc.). Como por la interrupción de los ciclos naturales del ecosistema, el mal uso de los recursos
naturales o la mala gestión de los residuos.
¿Cuáles son las causas de la contaminación ambiental?
La contaminación ambiental se produce como consecuencia de dos factores importantes: el aumento de la
población humana y el incontrolable avance del desarrollo industrial. Ambos provocan un desequilibrio en el
medio ambiente ante los diferentes contaminantes físicos, químicos o biológicos:

 Contaminantes químicos: proceden de la industria química, donde se generan productos tóxicos como

ácidos, disolventes orgánicos, plásticos, derivados de petróleo, abonos sintéticos y pesticidas.
 Agentes físicos: provienen de acciones causadas por la actividad del ser humano como el ruido, la
radioactividad, el calor y la energía electromagnética.
 Contaminantes biológicos: provocados por la descomposición y la fermentación de los desechos orgánicos
como excrementos, serrín de la industria forestal, papel, desperdicios de las fábricas o los desagües.

RELIGIÓN FICHA INFORMATIVA

6° “C” ORDEN

Algunas reflexiones sobre el cuidado del Medio Ambiente que el Papa Francisco nos propone en la
Laudato si´

1. San Francisco de Asís “manifestó una atención particular hacia la creación de Dios y hacia los más pobres y
abandonados. Amaba y era amado por su alegría, su entrega generosa, su corazón universal. (…) En él se
advierte hasta qué punto son inseparables la preocupación por la naturaleza, la justicia con los pobres, el
compromiso con la sociedad y la paz interior”. (10)
2. “Todos podemos colaborar como instrumentos de Dios para el cuidado de la creación, cada uno desde su
cultura, su experiencia, sus iniciativas y sus capacidades.” (14)
3. “Este mundo tiene una grave deuda social con los pobres que no tienen acceso al agua potable, porque eso
negarle el derecho a la vida radicado en su dignidad
inalienable. Esa deuda se salda en parte con más aportes económicos para proveer de agua limpia y
saneamiento a los pueblos más pobres.” (30)
4. “Pero hoy no podemos dejar de reconocer que un verdadero planteo ecológico se convierte siempre en un
planteo social, que debe integrar la justicia en las discusiones sobre el ambiente, para escuchar tanto el
clamor de la tierra como el clamor de los pobres.” (49)
5. “Necesitamos fortalecer la conciencia de que somos una sola familia humana. No hay fronteras ni barreras
políticas o sociales que nos permitan aislarnos, y por eso mismo tampoco hay espacio para la globalización
de la indiferencia.” (52)
6. “Los jóvenes tienen una nueva sensibilidad ecológica y un espíritu generoso, y algunos de ellos luchan
admirablemente por la defensa del ambiente, pero han crecido en un contexto de altísimo consumo y
bienestar que vuelve difícil el desarrollo de otros hábitos. Por eso estamos ante un desafío educativo.”
(209)
7. “Es muy noble asumir el deber de cuidar la creación con pequeñas acciones cotidianas, y es maravilloso que
la educación sea capaz de motivarlas hasta conformar un estilo de vida.” (211
8. “En la familia se cultivan los primeros hábitos de amor y cuidado de la vida, como por ejemplo el uso
correcto de las cosas, el orden y la limpieza, el respeto al ecosistema local y la protección de todos los seres
creados.” (213)
9. “Esta misma gratuidad nos lleva a amar y aceptar el viento, el sol o las nubes, aunque no se sometan a
nuestro control. Por eso podemos hablar de una fraternidad universal.” (228)
10. “Hace falta volver a sentir que nos necesitamos unos a otros, que tenemos una responsabilidad por los
demás y por el mundo, que vale la pena ser buenos y honestos.” (229)