AÑO LECTIVO

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR “SANTA ANA” 2023 - 2024

PLAN DE UNIDAD DIDACTICA
1. DATOS INFORMATIVOS:
Área / Ciencias Sociales /
Docente(s): Lcda. Patricia Peña Grado/Curso: 3 EGB Paralelo(s): A
asignatura: Estudios Sociales
N.º de unidad de Semana de inicio: 24 de julio del 2023
3 Tiempo: 6 semanas
planificación: Semana de finalización: 01 de septiembre del 2023
Título de unidad de planificación:
AUTORIDADES Y SERVICIOS

Objetivo general:
Impulsar una educación que transforme la sociedad y sus contextos, poniendo a la persona como centro del proceso educativo, dándoles a nuestros niños, niñas y
adolescentes el protagonismo que se merecen, escuchándolos, ayudándolos a formar su propia identidad y crecer en todas sus dimensiones (física, emocional,
cognitiva y espiritual); empoderando a la familia para que vuelva a ser la primera e indispensable educadora, creando de una comunidad de aprendizaje donde escuela
y familia trabajen juntas para el cuidado de la vida y nuestra casa común, la transmisión de valores, espiritualidad, conocimientos y tradiciones para formar a los futuros
transformadores de una sociedad más unida, pacífica, justa y solidaria.
Objetivos de la Unidad:
O.CS.2.5. Analizar las características y el funcionamiento de las diferentes formas de organización social, especialmente de la unidad social básica familiar en los
escenarios locales más cercanos: el barrio, la escuela, la comunidad, el cantón y la provincia.
O.CS.2.6. Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento de responsabilidades y el ejercicio de derechos, por medio de
acuerdos y compromisos, con el fin de propender al cuidado de la naturaleza, el espacio público y la democracia, desde sus roles sociales respectivos.

2. PLANIFICACIÓN
Criterios de evaluación:
CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del espacio del que forma parte, destacando la historia, la diversidad, la economía, la división político-
administrativa, los riesgos naturales, los servicios públicos y las normas y derechos de los ciudadanos, en función de una convivencia humana solidaria.
CE.CS.2.5. Analiza las características principales de su provincia (hecho histórico, ciudades principales, geografía, problemas naturales, económicos y demográficos,
funciones y responsabilidades de sus autoridades), desarrollando su sentido de identidad y pertenencia.
CE.CS.2.6. Explica las características diferenciales del Ecuador (cualidades, valores, grupos sociales y étnicos, regiones naturales, ubicación, derechos, responsabilidades)
que aportan en la construcción de identidad y cultura nacional.

DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEÑO
CS.2.3.11. Describir las
funciones y ligero de labios provoca su ruina. Proverbios 13:3
responsabilidades
primordiales que tienen las
autoridades en función del
servicio a la comunidad y la
calidad de vida.
EVALUACION
Indicadores de
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS Técnicas e instrumentos
evaluación / logro de la
de evaluación
unidad
El que refrena su lengua protege su vida, pero el  texto y cuaderno del I.CS.2.5.1. Reconoce las Técnica:
estudiante autoridades, las Observación
Reflexión  guía docente funciones y
Padre nuestro …  lápiz responsabilidades Instrumento:
Ave María …  lápices de colores primordiales que estas Rúbrica
Gloria al padre …  regla tienen que cumplir para
 materiales para la mejorar la calidad de
Autoridades de la parroquia dramatización vida de sus habitantes.
ANTICIPACIÓN  material audiovisual (I.2.)
 Activar los conocimientos previos mediante las  computadora  Reconoce el modo de
siguientes preguntas:  Internet elección de las
¿Qué saben sobre las autoridades de su parroquia?  autoridades.
¿Cuál creen que es la principal función de una auto-  Entiende lo que es una
ridad? autoridad.
 Comentar las respuestas.  Describe las funciones
 Sugerir el desarrollo de las actividades de las páginas y responsabilidades de
62 y 63. las autoridades.
 Solicitar que expongan las respuestas en clase.  Identifica que las
CONSTRUCCIÓN autoridades están
 Orientar la lectura de la página 64. para servir a la
 Instarlos a leer y a analizar nuevamente la comunidad.
información relacionada con las autoridades de la
parroquia.
 Preparar material audiovisual con imágenes de las
actuales autoridades de su parroquia o cantón y el
modo en el que fueron elegidos.
 Formular las siguientes preguntas:
¿Qué es una junta de vocales?
¿Quiénes eligen a los integrantes de esta junta pa-
rroquial?
¿Para qué se reúnen los miembros de la comunidad
con las autoridades?
 Comentar las respuestas.

CS.2.3.11. Describir las
funciones y nadie viene al Padre sino por mí. Juan 14:6
responsabilidades
primordiales que tienen las
autoridades en función del
servicio a la comunidad y la
calidad de vida.
CONSOLIDACIÓN
 Organizar una dramatización en la cual se evidencien
las funciones que tienen las autoridades
parroquiales.
 Solicitar que mencionen diversas situaciones
problemáticas a las que las autoridades deban
atender.
 Preguntar: ¿Qué actividades culturales podrían
organizar las autoridades parroquiales?
 Proponer el desarrollo de las actividades de la página
65.
 Promover la exposición de respuestas en clase y la
comparación entre compañeros.
Jesús le dijo: Yo soy el camino, la verdad y la vida;  texto y cuaderno del I.CS.2.5.1. Reconoce las Técnica:
estudiante autoridades, las Observación
Reflexión  guía docente funciones y
Padre nuestro …  lápiz responsabilidades Instrumento:
Ave María …  lápices de colores primordiales que estas Lista de cotejo
Gloria al padre …  material audiovisual tienen que cumplir para
 computadora mejorar la calidad de
Autoridades del cantón  Internet vida de sus habitantes.
ANTICIPACIÓN (I.2.)
 Preguntar: ¿Qué autoridades consideran superiores,  Entiende las jerarquías
las parroquiales o las autoridades cantonales?, ¿por de las diferentes
qué? autoridades.
 Comentar las respuestas.  Comprende la
 Presentar material audiovisual que permita importancia de
identificar las principales semejanzas y diferencias conocer las
entre autoridades parroquiales y cantonales. responsabilidades de
 Orientar la redacción de oraciones con la palabra las autoridades y de
alcalde o alcaldesa. velar por su
CONSTRUCCIÓN cumplimiento.
 Compartir la conceptualización de las páginas 66 y  Describe las funciones
67 sobre las principales funciones de las autoridades. y responsabilidades
 Indagar en la percepción de los escolares sobre primordiales de las
dichas funciones, a partir de la siguiente pregunta: autoridades, en
¿Consideran que estas funciones ayudan a mejorar la función del servicio a
 calidad de vida de la comunidad?, ¿por qué? la comunidad y la
 Animarlos a describir y a enlistar algunas de las calidad de vida.
responsabilidades de las autoridades del cantón.
 Sugerir que investiguen y enlisten los cantones que
conforman la provincia en la que viven.
CONSOLIDACIÓN
 Presentar diversas situaciones y analizar con los
estudiantes cuál debería ser la respuesta de la
autoridad en cada caso.
 Proponer el desarrollo de las actividades de la página
67.
 Motivarlos a exponer las respuestas.

CS.2.3.8. En él estaba la vida, y la vida era la luz de los  texto y cuaderno del I.CS.2.6.2. Examina la Técnica:
Apreciar y practicar el hombres. Juan 1:4. estudiante provisión de servicios Cuestionario
cuidado de los servicios Reflexión  guía docente públicos, los patrimonios
públicos y el patrimonio, en Padre nuestro …  lápiz y la responsabilidad de Instrumento:
función del bienestar Ave María …  lápices de colores los ecuatorianos, en Prueba escrita
colectivo y el desarrollo Gloria al padre …  material didáctico función de su
sustentable.  computadora conservación y
Servicios públicos y privados  Internet desarrollo sustentable.
ANTICIPACIÓN (J.1.)
 Preguntar: ¿Qué entienden por las palabras público y  Reconoce servicios
privado? públicos y privados.
 Organizar una lluvia de ideas para reunir criterios  Identifica las
sobre ambos conceptos. semejanzas y
CONSTRUCCIÓN diferencias entre
 Leer y comentar con los estudiantes la información servicios públicos y
de las páginas 68 y 69. privados.
 Abrir en diálogo en clase sobre los servicios públicos  Propone estrategias
o privados que funcionan en entorno a la escuela y a para cuidar de los
las casas de los estudiantes. servicios públicos y
 Preguntar: ¿Cómo se mantienen económicamente privados.
los servicios públicos de su cantón?  Aprecia y practica el
 Proponer que realicen la descripción de semejanzas cuidado de los
y diferencias entre un servicio público y uno privado. servicios públicos y el
 Repartir material didáctico e invitarlos a relacionar patrimonio, para el
 servicios públicos y privados que cumplen la misma bienestar colectivo y el
función. desarrollo sustentable.
 Pedir que busquen en revistas y periódicos imágenes
de servicios públicos y privados.
 Proponer que con esas imágenes elaboren un
collage.
CONSOLIDACIÓN
 Orientar el desarrollo de las actividades de la página
69.
 Sugerir que dibujen y coloreen un servicio público y
un servicio privado que funcione en su entorno.
 Organizar una dramatización en la que se evidencie
el cuidado a los servicios públicos y privados.
CS.2.3.8. Vosotros sois la luz del mundo. Una ciudad situada  texto y cuaderno del I.CS.2.6.2. Examina la Técnica:
Apreciar y practicar el sobre un monte no se puede ocultar; ni se enciende estudiante provisión de servicios Observación
cuidado de los servicios una lámpara y se pone debajo de un almud, sino  guía docente públicos, los patrimonios
públicos y el patrimonio, en sobre el candelero, y alumbra a todos los que están en  lápiz y la responsabilidad de Instrumento:
función del bienestar la casa. Así brille vuestra luz delante de los hombres,  lápices de colores los ecuatorianos, en Escala Numérica
colectivo y el desarrollo para que vean vuestras buenas acciones y glorifiquen  regla función de su
sustentable. a vuestro Padre que está en los cielos. Mateo 5:14-16  materiales para la conservación y
Reflexión minga desarrollo sustentable
Padre nuestro …  computadora (J.1.)
Ave María …  Internet  Comprende que todos
Gloria al padre … somos responsables
de cuidar y mantener
Cuidado de los servicios limpios los servicios
ANTICIPACIÓN públicos y privados.
 Propiciar un diálogo sobre el cuidado y la limpieza de  Propone estrategias
los parques o la cancha de la escuela, con énfasis en para cuidar los
la responsabilidad colectiva. servicios públicos y
 Preguntar: ¿Creen que debemos contribuir al privados.
mantenimiento de estos lugares?  Clasifica la basura para
 Formar grupos para que dibujen en papelotes, con cuidar diferentes
acuarelas, las actividades que realizan en casa para espacios.
cuidar los recursos y el medioambiente.  Aprecia y practica el
CONSTRUCCIÓN cuidado de los
 Preguntar: ¿Qué comportamientos ayudan a cuidar servicios públicos y el
 los espacios públicos? patrimonio, para el
 Comentar las respuestas. bienestar colectivo y el
 Orientar la lectura y el análisis de la información de desarrollo sustentable.
la página 70.
 Organizar una lluvia de ideas para comentar por qué
es importante contribuir con el cuidado de estos
espacios.
 Invitarlos a observar su entorno y a explicar por qué
es importante cuidar los servicios públicos y
privados.
CONSOLIDACIÓN
 Organizar una minga para limpiar el patio de la
escuela con la participación de todos los estudiantes.
 Diseñar una actividad en la que puedan conocer y
aprender la clasificación de la basura y la
importancia del reciclaje.
 Orientar el desarrollo de las actividades de la página
71.
 Animarlos a comparar las respuestas en parejas.
 Sugerir que enumeren las acciones que practican en
la cotidianidad para cuidar los servicios públicos y
privados.
CS.2.2.7. Él mismo llevó nuestros pecados en su cuerpo sobre la  texto y cuaderno del I.CS.2.4.2. Analiza la Técnica:
Describir la división político- cruz, a fin de que muramos al pecado y vivamos a la estudiante división político- Observación
administrativa de la justicia, porque por sus heridas fuisteis sanados. 1  guía docente administrativa de su
localidad, comunidad, Pedro 2:24  lápiz localidad, comunidad, Instrumento:
parroquia, cantón y Reflexión  lápices de colores parroquia, cantón y Rúbrica
provincia, relacionándola Padre nuestro …  regla provincia, reconociendo
con la construcción de la Ave María …  materiales para hacer las funciones y
identidad local y sus valores Gloria al padre … las tarjetas responsabilidades de las
específicos.  materiales para la autoridades y
Las señales de tránsito dramatización ciudadanos. (J.2., I.2.)
ANTICIPACIÓN  computadora  Reconoce las señales
 Formular las siguientes preguntas:  Internet de tránsito.
¿Qué viene a su mente cuando escuchan la  Distingue los posibles
palabra señal? peligros a los que se
¿Qué es una señal de tránsito? expone al no respetar
  Presentar material audiovisual sobre las señales de las señales de tránsito.
tránsito y su función.  Entiende la
 Proponer que los estudiantes identifiquen las importancia de
señales expuestas y expliquen lo que conocen sobre respetar las señales de
cada una. tránsito y seguir las
CONSTRUCCIÓN normas.
 Organizar una mesa redonda para analizar los riesgos  Describe la división
que atañe el irrespeto a las señales de tránsito. político-administrativa
 Compartir la información de las páginas 74 y 75 del de la localidad,
libro. comunidad, parroquia,
 Proponer que confeccionen tarjetas en cartulina o cantón y provincia,
cartón con las señales de tránsito que consideren relacionándola con la
más importantes. construcción de la
 Explicar la diferencia entre normas y señales de identidad local y sus
tránsito. valores específicos.
 Guiar a los escolares en un recorrido por las calles
cercanas a la escuela, con el objetivo de que
observen de manera directa las señales de tránsito y
expliquen lo que significan.
CONSOLIDACIÓN
 Formular las siguientes preguntas:
¿Por qué es importante seguir las normas de tránsi-
to?
¿Qué pasa si no seguimos las normas de tránsito?
 Organizar una dramatización con el uso de los
pupitres y las tarjetas de las señales de tránsito que
elaboraron, para representar cómo mantener el
orden vial en calles y carreteras.
 Apoyar el desarrollo de las actividades de las páginas
75, 77 y 78.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Trastorno especifico del aprendizaje Adaptación tipo grado 2
Conceptos esenciales:
Los mismos de la clase
Destrezas con criterios de desempeño:
 Los mismos de la clase
Actividades de aprendizaje:
 Requiere acompañamiento para redireccionar su atención hacia la actividad planteada.
 Felicitar sus logros y éxitos al término de cada actividad.
 Las tareas individuales enviadas deben ser dosificadas (complejidad media)
Indicadores de evaluación / logro de la unidad
Los mismos de la clase
Técnicas e instrumentos de evaluación
 Las evaluaciones individuales (lecciones, aportes, examenes) deben ser asistidas por el docente y de
complejidad media.
Adaptación tipo grado 2
Conceptos esenciales:
Los mismos de la clase
Destrezas con criterios de desempeño:
Los mismos de la clase
Actividades de aprendizaje:
 Respetar el ritmo de trabajo permitiéndole si es necesario tiempo extra para culminar una actividad.
 Verificar que las instrucciones a cualquier actividad a realizar este comprendida
Dificultades de aprendizaje
 Usar mecanismos para capturar su atención tales como: sonidos, palabra clave o imágenes.
 Felicitar sus logros y éxitos al término de cada actividad.
 Las tareas individuales enviadas deben ser dosificadas (complejidad media)
Indicadores de evaluación / logro de la unidad
Los mismos de la clase
Técnicas e instrumentos de evaluación
Las evaluaciones individuales (lecciones, aportes, examenes) deben ser asistidas por el docente y de
complejidad media.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente(s): Coordinador(a) del área: Vicerrectorado:
Lcda. Patty Peña Lcda. Leonor Villarroel Mg. Marisol Zambrano
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 23 de julio del 2023 Fecha: Fecha: