UNIDAD EDUCTIVA DEL MILENIO

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PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

1. Datos Informativos
Área Ciencias Sociales Materia Estudios Sociales Nivel EGB. Subnivel Elemental Grado Segundo Paralelos

Docente/s: Carlos Zarzalejo A.

2. Tiempo
Carga horaria semanal N° de semana de trabajo al año Semanas de evaluación. Imprevistos Total de semanas clase al año Total de períodos al año
0 40 0 40 0
3. Objetivos
O.CS.2.1. Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y nacional, identificando los símbolos asociados a la riqueza del patrimonio, como medio para construir el sentido de la identidad y unidad
nacional.
O.CS.2.2. Distinguir en la vida cotidiana los cambios y transformaciones de procesos y acontecimientos próximos al entorno, relacionándolos con períodos cortos y largos, para ampliar la concepción del tiempo.
O.CS.2.3. Identificar, diferenciar y describir las características geográficas, políticas, administrativas, económicas y sociales de la provincia empleando herramientas cartográficas, para fortalecer su identidad local y
desenvolverse en el entorno natural y social; considerando posibles riesgos naturales y medidas de seguridad, prevención y control.
O.CS.2.4. Reconocer al Ecuador como parte integrante de América y el mundo, a través del estudio de las características comunes que lo vinculan a la región y al planeta, en función de valorar sus aportes y potencialidades,
mediante el uso de diversas fuentes.
O.CS.2.5. Analizar las características y el funcionamiento de las diferentes formas de organización social, especialmente de la unidad social básica familiar en los escenarios locales más cercanos: el barrio, la escuela, la
comunidad, el cantón y la provincia.
O.CS.2.6. Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento de responsabilidades y el ejercicio de derechos, por medio de acuerdos y compromisos, con el fin de propender al cuidado
de la naturaleza, el espacio público y la democracia, desde sus roles sociales respectivos.
O.CS.2.7. Reconocer la utilidad de los medios de comunicación y las TIC como fuentes de información para el análisis de problemáticas cotidianas.

4. Ejes trasversales
La interculturalidad
La formación de una ciudadanía democrática
La protección del medioambiente
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
La educación sexual en los jóvenes
El fomento de la importancia de los valores de convivencia social, justicia y solidaridad
El incentivar la lectura e investigación como mecanismo esencial de la innovación
5. Desarrollo de actividades didácticas
la unidad

Duración
didáctica
Titulo de

Contenido Criterio de evaluación

semanas
Objetivos específicos Orientaciones metodológicas
N.-

Destrezas con criterio de Indicadores de evaluación

1 O.CS.2.5. Analizar las
características y el
funcionamiento de las diferentes
formas de organización social,
especialmente de la unidad social
básica familiar en los escenarios
locales más cercanos: el barrio, la
escuela, la comunidad, el cantón y
la provincia.
OBJETIVO TINI. Explicar la
importancia del respeto y cuidado
del medo ambiente dentro del
núcleo familiar como elemento
primordial para el desarrollo del
individuo de forma armónica con
el ambiente.
SOY PARTE DE UNA FAMILIA QUE ME AMA
CS.2.1.1. Reconocer que la familia es una
pequeña comunidad de personas que se
apoya mutuamente para la subsistencia y
está unida por lazos de parentesco,
solidaridad, afinidad, necesidad y amor.
CS.2.1.2. Identificar los modelos de
familia sobre la base del reconocimiento
de sus diferencias, tanto en estructuras
como en
diversas realidades sociales (migración,
divorcio, etc.)..
CS.2.3.1.Reconocer la importancia de los
acuerdos, responsabilidades y el trabajo
equitativo de todos los miembros de la
familia en relación con el bienestar
común.
CS.2.3.1.(Ref) Expresar opiniones acerca
de las diferentes actividades que
desarrollan vínculos afectivos, valores,
derechos y solidadridad en la familia.
CS.2.1.3.Indagar la historia de la familia
considerando la procedencia de sus
antepasados, su cultura y roles, en
función de fortalecer la identidad como
miembro de ella.
CS.2.3.1. (Ref) Expresar opiniones acerca
de las diferentes formas de protección,
seguridad, solidaridad y respeto por la
familia.
- Propiciar actividades dirigidas a CE.CS.2.1. Identifica los diferentes tipos de familia basándose en el análisis de sus diferencias, reconociéndola
comprender la importancia de la familia como fuente de bienestar e indaga su historia familiar para fortalecer su propia identidad.
como eje fundamental en la sociedad y a
partir de esta actividad desarrollar
habilidades cognitivas y afectivas propias
de estudiantes de este subnivel educativo. I.CS.2.1.1. Describe los diferentes tipos de familia y reflexiona sobre los derechos que ejercen y las
responsabilidades que cumplen cada uno de sus miembros, reconociendo su historia familiar como parte
-Promover la elaboración de árboles importante en el fortalecimiento de su propia identidad. (J.1., J.3.)
genealógicos, de forma creativa, para que
el alumno pueda observar con claridad la
relación entre y sus antepasados, y así CE.CS.2.1. Identifica los diferentes tipos de familia basándose en el análisis de sus diferencias, reconociéndola
poder entender los lazos de parentesco como fuente de bienestar e indaga su historia familiar para fortalecer su propia identidad.
que los unen.
- Enfatizar la importancia del respeto
entre los integrantes de la familia y las
I.CS.2.1.1. Describe los diferentes tipos de familia y reflexiona sobre los derechos que ejercen y las
responsabilidades que se deben
responsabilidades que cumplen cada uno de sus miembros, reconociendo su historia familiar como parte
asumircomo miembro activo de ésta
importante en el fortalecimiento de su propia identidad. (J.1., J.3.)
- Presentar material multimedia que
promueva los buenos hábitos en la CE.CS.2.1. Identifica los diferentes tipos de familia basándose en el análisis de sus diferencias, reconociéndola
familia, para de esta manera poder crear como fuente de bienestar e indaga su historia familiar para fortalecer su propia identidad.
lazos armónicos dentro del hogar.
- Incentivar la lectura de textos que
expongan los derechos y los deberes de
cada uno de los integrantes de la familia I.CS.2.1.1. Describe los diferentes tipos de familia y reflexiona sobre los derechos que ejercen y las
para crear bases sólidas sustentadas en responsabilidades que cumplen cada uno de sus miembros, reconociendo su historia familiar como parte
normas y respeto. importante en el fortalecimiento de su propia identidad. (J.1., J.3.)
- Promover dinámicas grupales, juegos de CE.CS.2.1. Identifica los diferentes tipos de familia basándose en el análisis de sus diferencias, reconociéndola
roles y otras actividades lúdicas que como fuente de bienestar e indaga su historia familiar para fortalecer su propia identidad.
puedan sugerir la interrelación familiar y
los buenos hábitos dentro del hogar.
ACTIVIDADES TRANSVERSALES
TINI I.CS.2.1.1. Describe los diferentes tipos de familia y reflexiona sobre los derechos que ejercen y las
responsabilidades que cumplen cada uno de sus miembros, reconociendo su historia familiar como parte
- Incentivar a los alumnos a que tengan importante en el fortalecimiento de su propia identidad. (J.1., J.3.)
una conciencia de la conservación a través
del reciclaje dentro del hogar.
CE.CS.2.1. Identifica los diferentes tipos de familia basándose en el análisis de sus diferencias, reconociéndola
como fuente de bienestar e indaga su historia familiar para fortalecer su propia identidad.
- Presentar material audiovisual de cómo
usar los espacios del hogar para criar
cierto tipo de plantas que se adapten a
esas condiciones.
I.CS.2.1.1. Describe los diferentes tipos de familia y reflexiona sobre los derechos que ejercen y las
responsabilidades que cumplen cada uno de sus miembros, reconociendo su historia familiar como parte
importante en el fortalecimiento de su propia identidad. (J.1., J.3.)
CE.CS.2.1. Identifica los diferentes tipos de familia basándose en el análisis de sus diferencias, reconociéndola
como fuente de bienestar e indaga su historia familiar para fortalecer su propia identidad.
I.CS.2.1.1. Describe los diferentes tipos de familia y reflexiona sobre los derechos que ejercen y las
responsabilidades que cumplen cada uno de sus miembros, reconociendo su historia familiar como parte
importante en el fortalecimiento de su propia identidad. (J.1., J.3.)
2 O.CS.2.5. Reconocer a la escuela
como un espacio de interacción
compartida, lúdica y de
aprendizaje con compañeros y
maestros. Ubicarla
en el espacio geográfico y
concocer su historia.
OBJETIVO TINI. Diseñar un plan
estratégico para crear, organizar y
mantener un aula verde dentro de
nuestra escuela, lo cual incluye
asignarle un nombre escogido por
los alumnos y adornarlo de
acuerdo a las características de un
espacio biótico.
LA ESCUELA Y MIS COMPAÑEROS
3 O.CS.2.3. Reconocer nuestra
¡QUÉ LINDO ES VIVIR EN
localidad a partir de puntos de
referencia y representaciones
COMUNIDAD!
gráficas, conocer los tipos de
viviendas y sus posibles riesgos.
CS.2.3.2. Reconocer a la escuela como un
espacio de interacción compartida, lúdica
y de aprendizaje con compañeros y
maestros.
CS.2.3.2. (Ref) Reconocer las
características más sobresalientes de las
escuelas, su aporte a la comunidad y
nuestro compromiso por cuidarla.
CS.2.1.5. Reconocer a la escuela como un manera de fomentar el respeto entre los
espacio de intercambio de costumbres,
tradiciones y conocimientos, que influyen
en la construcción de la identidad.
CS.2.2.1.Reconocer y ubicar su escuela a
partir de puntos de referencia y
representaciones gráficas. Explicar datos
importantes sobre su escuela mediante
una breve historia.
CS.2.1.4. Reconocer la importancia de la Ministerio de Educación, tomando en
escuela partir de la investigación de sus cuenta las particularidades de la flora,
orígenes fundacionales, la función social fauna, clima y biodiversidad de cada zona
que cumple, sus características más
sobresalientes (significado de su nombre,
símbolos) y su aporte a la comunidad.
CS.2.3.2. (Ref) Reconocer a la
comunidad como un espacio de
interacción compartida, basada en
acuerdos, normas, derechos y deberes.
- Exponer material multimedia, libros, CE.CS.2.3. Explica la importancia que tienen la escuela y la comunidad como espacios en los que se fomentan
revistas, videos, que muestren la las relaciones humanas, el aprendizaje y su desarrollo como ciudadano responsable.
importancia de la escuela como eje de
formación y espacio donde el alumno
puede integrar sus conocimientos de
forma efectiva para transforma su entorno I.CS.2.3.1. Reconoce los datos importantes de su escuela (nombre, símbolos, historia) y la identifica como
de manera positiva. un espacio de socialización e intercambio de aprendizajes con compañeros y maestros, que influirán en la
construcción de su identidad. (J.3., I.2.)
-Elaborar mapas mentales donde se
puedan reconocer las características más
importantes de la escuela y cuáles son los CE.CS.2.3. Explica la importancia que tienen la escuela y la comunidad como espacios en los que se fomentan
actores que en ella hacen vida activa, las relaciones humanas, el aprendizaje y su desarrollo como ciudadano responsable.
como son los alumnos, maestros,
directivos, padres y representantes.
-Compartir dentro de la clase las distintas
I.CS.2.3.1. Reconoce los datos importantes de su escuela (nombre, símbolos, historia) y la identifica como
costumbres que se desarrollan en el hogar,
un espacio de socialización e intercambio de aprendizajes con compañeros y maestros, que influirán en la
tomando como referencia algunos
construcción de su identidad. (J.3., I.2.)
eventos, efemérides, actividades
religiosas, hábitos cotidianos, etc., de tal
CE.CS.2.3. Explica la importancia que tienen la escuela y la comunidad como espacios en los que se fomentan
integrantes de la clase. las relaciones humanas, el aprendizaje y su desarrollo como ciudadano responsable.
-Incentivar el cuidado de nuestra escuela
realizando jornadas de mantenimiento de
las instalaciones para crear sentido de
pertenencia y mantener el mobiliario en I.CS.2.3.1. Reconoce los datos importantes de su escuela (nombre, símbolos, historia) y la identifica como
buen estado. un espacio de socialización e intercambio de aprendizajes con compañeros y maestros, que influirán en la
construcción de su identidad. (J.3., I.2.)
-Realizar mapas, croquis, esquemas, que
pudieran generar información útil para la CE.CS.2.2.Examina los posibles riesgos que existen en su vivienda, escuela y localidad, reconociendo los
ubicación geográfica y astronómica de planes de contingencia que puede aplicar en caso de algún desastre natural.
nuestra escuela. Para ello podemos
incluso hacer uso de herramientas
digitales.
ACTIVIDADES TRANSVERSALES I.CS.2.2.1. Infiere que la ubicación de su vivienda, escuela y
TINI localidad le otorga características diferenciales en cuanto
a estructuras, accidentes geográficos y riesgos naturales, y
-Construir un Aula Verde según las analiza las posibles alternativas que puede aplicar en caso
disposiciones fundamentales de de un desastre natural. (J.4., I.2., S.1.)
CE.CS.2.3. Explica la importancia que tienen la escuela y la comunidad como espacios en los que se fomentan
las relaciones humanas, el aprendizaje y su desarrollo como ciudadano responsable.
donde esté ubicada la escuela.
-Crear hábitats especiales para atraer I.CS.2.3.1. Reconoce los datos importantes de su escuela (nombre, símbolos, historia) y la identifica como
polinizadores como abejas, mariposas y un espacio de socialización e intercambio de aprendizajes con compañeros y maestros, que influirán en la
picaflores. construcción de su identidad. (J.3., I.2.)
-Propiciar el intercambio de ideas sobre la CE.CS.2.3. Explica la importancia que tienen la escuela y la comunidad como espacios en los que se fomentan
importancia de la comunidad como las relaciones humanas, el aprendizaje y su desarrollo como ciudadano responsable.
entorno primario donde desarrollamos
habilidades de convivencia y respeto
hacia los otros.
I.CS.2.3.1. Reconoce los datos importantes de su escuela (nombre, símbolos, historia) y la identifica como
- Enfatizar los conceptos de convivencia y un espacio de socialización e intercambio de aprendizajes con compañeros y maestros, que influirán en la
buenos hábitos en nuestra comunidad, construcción de su identidad. (J.3., I.2.)
para fomentar la armonía entre los
habitantes del lugar donde habitamos,
nuestra calle, nuestro barrio, etc.
3 OBJETIVO TINI. Desarrollar una
conciencia ambientalista dentro de
nuestra comunidad, en armonía
con nuestros vecinos, amigos y
parientes.
¡QUÉ LINDO ES VIVIR EN COMUNIDAD!
4 O.CS.2.5. Analizar las
características y el
funcionamiento de las diferentes uso de diversas fuentes.
formas de organización social,
especialmente de la unidad social
CONOZCO MI COMUNIDAD
básica familiar en los escenarios
locales más cercanos: el barrio, la
escuela, la comunidad, el cantón y
la provincia.
O.CS.2.7. Reconocer la utilidad
de los medios de comunicación y
las TIC como fuentes de
información para el análisis de
problemáticas cotidianas.
CS.2.3.7. Reconocer a la comunidad de la
escuela y del barrio como un conjunto de
personas que requieren de relaciones
interpersonales positivas y del trabajo
conjunto para la convivencia armónica.
CS.2.2.2. Describir los diferentes tipos de nuestra comunidad y entender las distintas CE.CS.2.2.Examina los posibles riesgos que existen en su vivienda, escuela y localidad, reconociendo los
viviendas y sus estructuras en las
diferentes localidades, regiones y climas integran.
a través de la observación directa, uso de
las TIC y otros recursos.
CS.2.2.1. (Ref) Reconocer y ubicar su
vivienda, su escuela, su barrio y su
comunidad a partir de la localización de edificios, y los lugares emblemáticos de
las calles, de la localidad, de puntos de
referencia y de croquis básicos.
CS.2.3.4. Identificar los derechos y
responsabilidades de los niños y niñas
mediante la participación en espacios
familiares, escolares y en su ejercicio
ciudadano.
CS.2.1.6.Indagar las características más
significativas de la localidad, mediante el
CS.2.2.1. (Ref) Reconocer y ubicar la
localidad a partir de puntos de referencia
(calles, cuadras y manzanas) y
representaciones gráficas.
CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del espacio del que forma parte, destacando la historia, la
-Incentivar las visitas guiadas a espacios diversidad, la economía, la división político-administrativa, los riesgos naturales, los servicios públicos y las
emblemáticos de nuestra comunidad para normas y derechos de los ciudadanos, en función de una convivencia humana solidaria y la construcción del
fomentar el sentido de pertenencia y el Buen Vivir.
amor por nuestro espacio donde hacemos
vida cotidianamente. I.CS.2.4.1. Reconoce las características más relevantes (actividades culturales, patrimonios, acontecimientos,
lugares, personajes y diversidad humana, natural, cultural y actividades económicas y atractivos turísticos) de su
-Construir conjuntamente con los localidad, parroquia, cantón, provincia y país. (J.1., I.2.)
estudiantes mapas y croquis donde
podamos visualizar la ubicación de
relaciones entre los fenómenos que allí se planes de contingencia que puede aplicar en caso de algún desastre natural.
-Proponer la lectura de todo el
ordenamiento jurídico que promueve y
I.CS.2.2.1. Infiere que la ubicación de su vivienda, escuela y
exhorta al cuidado de nuestros espacios
localidad le otorga características diferenciales en cuanto
comunes para así mantener nuestros
a estructuras, accidentes geográficos y riesgos naturales, y
espacios cuidados, limpios y en buen
analiza las posibles alternativas que puede aplicar en caso
estado.
de un desastre natural. (J.4., I.2., S.1.)
-Elaborar maquetas donde se pueda CE.CS.2.2.Examina los posibles riesgos que existen en su vivienda, escuela y localidad, reconociendo los
recrear las viviendas, las calles, los planes de contingencia que puede aplicar en caso de algún desastre natural.
nuestra comunidad.
ACTIVIDADES TRANSVERSALES I.CS.2.2.1. Infiere que la ubicación de su vivienda, escuela y
TINI localidad le otorga características diferenciales en cuanto
a estructuras, accidentes geográficos y riesgos naturales, y
- Crear refugios y bebederos para aves analiza las posibles alternativas que puede aplicar en caso
silvestres con la orientación de nuestros de un desastre natural. (J.4., I.2., S.1.)
padres y maestros. CE.CS.2.1. Identifica los diferentes tipos de familia basándose en el análisis de sus diferencias, reconociéndola
como fuente de bienestar e indaga su historia familiar para fortalecer su propia identidad.
-Sembrar plantas alimenticias, aromáticas,
medicinales y hospederas de
polinizadores., de acuerdo a las
especificaciones y orientaciones dados
por nuestros maestros. I.CS.2.1.1. Describe los diferentes tipos de familia y reflexiona sobre los derechos que ejercen y las
responsabilidades que cumplen cada uno de sus miembros, reconociendo su historia familiar como parte
importante en el fortalecimiento de su propia identidad. (J.1., J.3.)
- Exponer afiches, videos, fotografías u CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del espacio del que forma parte, destacando la historia, la
otros recursos que presenten los aspectos diversidad, la economía, la división político-administrativa, los riesgos naturales, los servicios públicos y las
más importantes de nuestra comunidad. normas y derechos de los ciudadanos, en función de una convivencia humana solidaria y la construcción del
Buen Vivir.
-Incentivar a la creación de material
multimedia, videos, fotos, afiches, sobre I.CS.2.4.1. Reconoce las características más relevantes (actividades culturales, patrimonios, acontecimientos,
aspectos relevantes de nuestra comunidad. lugares, personajes y diversidad humana, natural, cultural y actividades económicas y atractivos turísticos) de su
localidad, parroquia, cantón, provincia y país. (J.1., I.2.)
- Realizar entrevistas a personajes
emblemáticos de nuestra comunidad de CE.CS.2.2.Examina los posibles riesgos que existen en su vivienda, escuela y localidad, reconociendo los
tal manera de poner tener referencias planes de contingencia que puede aplicar en caso de algún desastre natural.
directas de actores que han hecho vida en
nuestro espacio durante años.
-Plantear la importancia de la educación
I.CS.2.2.1. Infiere que la ubicación de su vivienda, escuela y
vial de tal manera de crear relaciones
localidad le otorga características diferenciales en cuanto
armónicas en las calles y así evitar
a estructuras, accidentes geográficos y riesgos naturales, y
actividades que generan y pongan en
analiza las posibles alternativas que puede aplicar en caso
riesgo la salud de las personas.
de un desastre natural. (J.4., I.2., S.1.)
4 OBJETIVO TINI. Producir
materiales a partir del reciclaje
con las orientaciones dadas por el
profesor.
CONOZCO MI COMUNIDAD
CS.2.2.15. Describir los medios de - Compartir todo el ordenamiento jurídico CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del espacio del que forma parte, destacando la historia, la
transporte de su localidad a partir de la que regula la actividad vial en nuestro diversidad, la economía, la división político-administrativa, los riesgos naturales, los servicios públicos y las
observación considerando la incidencia país y todo lo referente a crear una buena normas y derechos de los ciudadanos, en función de una convivencia humana solidaria y la construcción del
en la vida de sus habitantes. actitud en nuestras calles, como lo es el Buen Vivir.
respeto a los semáforos, los pasos
peatonales, etc. I.CS.2.4.1. Reconoce las características más relevantes (actividades culturales, patrimonios, acontecimientos,
lugares, personajes y diversidad humana, natural, cultural y actividades económicas y atractivos turísticos) de su
-Solicitar la presentación de exposiciones localidad, parroquia, cantón, provincia y país. (J.1., I.2.)
que muestren la importancia de los
servicios públicos en nuestra comunidad,

CS.2.3.5. Describir los derechos y de tal manera que se pueda visualizar el CE.CS.2.3. Explica la importancia que tienen la escuela y la comunidad como espacios en los que se fomentan
obligaciones más relevantes relacionados correcto uso y el aprovechamiento las relaciones humanas, el aprendizaje y su desarrollo como ciudadano responsable.
con el tránsito y la educación vial. adecuado de todos los servicios.

ACTIVIDADES TRANSVERSALES
TINI
I.CS.2.3.1. Reconoce los datos importantes de su escuela (nombre, símbolos, historia) y la identifica como
un espacio de socialización e intercambio de aprendizajes con compañeros y maestros, que influirán en la
-Crear producciones artísticas con
construcción de su identidad. (J.3., I.2.)
material reciclado en la comunidad.

CS.2.2.15. (Ref) Analizar los servicios -Elaborar papel reciclado a partir de las CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del espacio del que forma parte, destacando la historia, la
públicos y su impacto sobre la calidad de hojas de papel periódico que se recuperen diversidad, la economía, la división político-administrativa, los riesgos naturales, los servicios públicos y las
vida de sus habitantes. en la comunidad. normas y derechos de los ciudadanos, en función de una convivencia humana solidaria y la construcción del
Buen Vivir.

I.CS.2.4.1. Reconoce las características más relevantes (actividades culturales, patrimonios, acontecimientos,
lugares, personajes y diversidad humana, natural, cultural y actividades económicas y atractivos turísticos) de su
localidad, parroquia, cantón, provincia y país. (J.1., I.2.)

5 O.CS.2.1. Descubrir y apreciar el CS.2.2.4. Proponer planes de - Establecer normas y planes de CE.CS.2.2.Examina los posibles riesgos que existen en su vivienda, escuela y localidad, reconociendo los
entorno natural, cultural y social, contingencia que se pueden aplicar en contingencia adecuados para evitar daños planes de contingencia que puede aplicar en caso de algún desastre natural.
local, provincial y nacional, caso de un desastre natural. colaterales frente a un fenómeno natural
identificando los símbolos inesperado.
asociados a la riqueza del
patrimonio, como medio para - Recrear con los estudiantes actividades I.CS.2.2.1. Infiere que la ubicación de su vivienda, escuela y
construir el sentido de la identidad propias de las parroquias urbanas y de las localidad le otorga características diferenciales en cuanto
y unidad nacional. parroquias rurales, y establecer cuáles son a estructuras, accidentes geográficos y riesgos naturales, y
las semejanzas y diferencias entre cada analiza las posibles alternativas que puede aplicar en caso
uno de estos espacios vitales donde se
EL TRABAJO EN LA COMUNIDAD

OBJETIVO TINI. Identificar en de un desastre natural. (J.4., I.2., S.1.)

nuestra comunidad los elementos CS.2.2.9. Comparar parroquias urbanas y país.
bióticos que identifican a la
nación como medio para construir observación de sus características.
un sentido de pertenencia y la
unidad nacional.
desarrolla la actividad económica en el
rurales a partir de su localización y la
- Promover actividades lúdicas que
muestren las características más
sobresalientes de las comunidades rurales
y urbanas, de esta forma poder reconocer
cada uno de los elementos que configuran
los espacios económicos y sociales del
país.
CS.2.2.9. (Ref) Relacionar comunidades - Realizar exposiciones grupales donde se
urbanas y rurales a partir de su ubicación, muestren actividades económicas de las
reconocer la importancia de su creación comunidades donde habitan y se
para la atención de problemas y desenvuelven los alumnos. Reconocer los
necesidades de su habitantes y del espacios económicos en nuestra
entorno. comunidad.
- Identificar oportunidades laborales en
nuestra comunidad y exhortar a los
alumnos a reencontrarse con sus talentos,
CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del espacio del que forma parte, destacando la historia, la
diversidad, la economía, la división político-administrativa, los riesgos naturales, los servicios públicos y las
normas y derechos de los ciudadanos, en función de una convivencia humana solidaria y la construcción del
Buen Vivir.
I.CS.2.4.1. Reconoce las características más relevantes (actividades culturales, patrimonios, acontecimientos,
lugares, personajes y diversidad humana, natural, cultural y actividades económicas y atractivos turísticos) de su
localidad, parroquia, cantón, provincia y país. (J.1., I.2.)
CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del espacio del que forma parte, destacando la historia, la
diversidad, la economía, la división político-administrativa, los riesgos naturales, los servicios públicos y las
normas y derechos de los ciudadanos, en función de una convivencia humana solidaria y la construcción del
Buen Vivir.
I.CS.2.4.1. Reconoce las características más relevantes (actividades culturales, patrimonios, acontecimientos,
lugares, personajes y diversidad humana, natural, cultural y actividades económicas y atractivos turísticos) de su
localidad, parroquia, cantón, provincia y país. (J.1., I.2.)
5 O.CS.2.1. Descubrir y apreciar el CS.2.2.10. Analiza la importancia de las
entorno natural, cultural y social, actividades económicas (ocupaciones)
local, provincial y nacional,
identificando los símbolos
asociados a la riqueza del
patrimonio, como medio para
construir el sentido de la identidad
y unidad nacional.
EL TRABAJO EN LA COMUNIDAD
OBJETIVO TINI. Identificar en
nuestra comunidad los elementos
bióticos que identifican a la
nación como medio para construir
un sentido de pertenencia y la
unidad nacional.
6 O.CS.2.3. Identificar, diferenciar
y describir las características
geográficas, políticas,
administrativas, económicas y
sociales de la provincia
empleando herramientas
cartográficas, para fortalecer su
identidad local y desenvolverse en
el entorno natural y social;
considerando posibles riesgos
naturales y medidas de seguridad,
MI PATRIA EL ECUADOR
prevención y control.
O.CS.2.4. Reconocer al Ecuador
como parte integrante de América
y el mundo, a través del estudio
de las características comunes que
lo vinculan a la región y al
planeta, en función de valorar sus
aportes y potencialidades,
mediante el uso de diversas
fuentes.
OBJETIVO TINI. Analizar la
megadiversidad del país y
explorar las capacidades en
cuanto al turismo, la recreación, el
estudio científico y las
potencialidades económicas para
el país.
para beneficio de los habitantes.
CS.2.2.10. (Ref) Analizar la importancia todas las especies de animales y plantas
de las actividades económicas
(ocupaciones) que caracterizan a la
comunidad urbana y rural para identificar
su influencia en la calidad de vida de sus
habitantes.
CS.2.2.4. (Ref) Proponer planes de
contingencia en la vivienda o en la
escuela que se pueden aplicar en caso de
un desastre natural.
CS.2.2.16. Explicar la megadiversidad
del Ecuador conociendo sus límites y
regiones naturales.
CS.2.1.11. Describir la diversidad
humana, por medio del análisis de los
diferentes grupos étnicos que forman
parte del país, con el fin de reconocerlas
como componentes de un país diverso.
CS.2.1.8. Describir los símbolos patrios
del país, relacionándolos con la
construcción de la identidad nacional y
sus valores específicos.
que a futuro podrán generarle el sustento CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del espacio del que forma parte, destacando la historia, la
para su vida. diversidad, la economía, la división político-administrativa, los riesgos naturales, los servicios públicos y las
normas y derechos de los ciudadanos, en función de una convivencia humana solidaria y la construcción del
ACTIVIDADES TRANSVERSALES Buen Vivir.
TINI
I.CS.2.4.1. Reconoce las características más relevantes (actividades culturales, patrimonios, acontecimientos,
-Identificar en nuestra comunidad la flora lugares, personajes y diversidad humana, natural, cultural y actividades económicas y atractivos turísticos) de su
y la fauna típica del país localidad, parroquia, cantón, provincia y país. (J.1., I.2.)
-Elaborar un cuaderno anecdotario con
CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del espacio del que forma parte, destacando la historia, la
que identifican al país. diversidad, la economía, la división político-administrativa, los riesgos naturales, los servicios públicos y las
normas y derechos de los ciudadanos, en función de una convivencia humana solidaria y la construcción del
Buen Vivir.
I.CS.2.4.1. Reconoce las características más relevantes (actividades culturales, patrimonios, acontecimientos,
lugares, personajes y diversidad humana, natural, cultural y actividades económicas y atractivos turísticos) de su
localidad, parroquia, cantón, provincia y país. (J.1., I.2.)
CE.CS.2.2.Examina los posibles riesgos que existen en su vivienda, escuela y localidad, reconociendo los
planes de contingencia que puede aplicar en caso de algún desastre natural.
I.CS.2.2.1. Infiere que la ubicación de su vivienda, escuela y
localidad le otorga características diferenciales en cuanto
a estructuras, accidentes geográficos y riesgos naturales, y
analiza las posibles alternativas que puede aplicar en caso
de un desastre natural. (J.4., I.2., S.1.)
- Compartir videos y material multimedia CE.CS.2.6. Explica las características diferenciales del Ecuador (cualidades, valores, grupos sociales y étnicos,
que muestre la megadiversidad del regiones naturales, ubicación, derechos, responsabilidades) que aportan en la construcción de identidad y
Ecuador, sus límites y sus regiones cultura nacional.
naturales para desarrollar el amor por la
Patria y el cuidado hacia el ambiente.
I.CS.2.6.1. Reconoce que todos los ecuatorianos tenemos derechos, deberes, cualidades y valores humanos que
- Reconocer la importancia de todos los aportan en la construcción de nuestra identidad y cultura nacional. (J.1., S.2.)
grupos étnicos que forman parten del país,
con sus culturas ancestrales y sus
costumbres arraigas en aspectos
milenarios, además de su relación con el CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del espacio del que forma parte, destacando la historia, la
ambiente. diversidad, la economía, la división político-administrativa, los riesgos naturales, los servicios públicos y las
normas y derechos de los ciudadanos, en función de una convivencia humana solidaria y la construcción del
- Realizar afiches donde se muestren los Buen Vivir.
símbolos patrios y su relación con la
conformación de la identidad y el sentido
I.CS.2.4.1. Reconoce las características más relevantes (actividades culturales, patrimonios, acontecimientos,
de pertenencia de cada uno de los
lugares, personajes y diversidad humana, natural, cultural y actividades económicas y atractivos turísticos) de su
ciudadanos.
localidad, parroquia, cantón, provincia y país. (J.1., I.2.)
-Elaborar junto con los estudiantes,
pequeñas muestra culturales, por regiones, CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del espacio del que forma parte, destacando la historia, la
de cada uno de los aspectos emblemáticos diversidad, la economía, la división político-administrativa, los riesgos naturales, los servicios públicos y las
de cada una de ellas normas y derechos de los ciudadanos, en función de una convivencia humana solidaria y la construcción del
Buen Vivir.
-Realizar mapas temáticos donde se
puedan visualizar y ubicar los distintos
destinos turísticos de la nación y de esta I.CS.2.4.1. Reconoce las características más relevantes (actividades culturales, patrimonios, acontecimientos,
forma fortalecer el sentido de pertenencia lugares, personajes y diversidad humana, natural, cultural y actividades económicas y atractivos turísticos) de su
y el amor por la patria. localidad, parroquia, cantón, provincia y país. (J.1., I.2.)
- Fomentar la investigación de temas
6 O.CS.2.3. Identificar, diferenciar
y describir las características
geográficas, políticas,
administrativas, económicas y
sociales de la provincia
empleando herramientas
cartográficas, para fortalecer su
identidad local y desenvolverse en
el entorno natural y social;
considerando posibles riesgos
naturales y medidas de seguridad,
prevención y control.
MI PATRIA EL ECUADOR
CS.2.1.9. Distinguir y apreciar las
actividades culturales (tradiciones,
festividades) del país.
CS.2.2.11. Analizar los atractivos
turísticos del país y su influencia en el
donde se visualice al Ecuador como parte
integrante de América y el mundo, a
través del estudio de las características
comunes que lo vinculan a la región y al
planeta, en función de valorar sus aportes
y potencialidades, mediante el uso de
diversas fuentes.
ACTIVIDADES TRANSVERSALES
TINI
- Aplicar las 4 R’s: reduce, reutiliza,
CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del espacio del que forma parte, destacando la historia, la
diversidad, la economía, la división político-administrativa, los riesgos naturales, los servicios públicos y las
normas y derechos de los ciudadanos, en función de una convivencia humana solidaria y la construcción del
Buen Vivir.
I.CS.2.4.1. Reconoce las características más relevantes (actividades culturales, patrimonios, acontecimientos,
lugares, personajes y diversidad humana, natural, cultural y actividades económicas y atractivos turísticos) de su
localidad, parroquia, cantón, provincia y país. (J.1., I.2.)
CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del espacio del que forma parte, destacando la historia, la
diversidad, la economía, la división político-administrativa, los riesgos naturales, los servicios públicos y las

O.CS.2.4. Reconocer al Ecuador
como parte integrante de América
y el mundo, a través del estudio
de las características comunes que
lo vinculan a la región y al
planeta, en función de valorar sus
aportes y potencialidades,
mediante el uso de diversas
fuentes.
desarrollo nacional. recicla y respeta la naturaleza para normas y derechos de los ciudadanos, en función de una convivencia humana solidaria y la construcción del
fomentar una conciencia global de Buen Vivir.
conservación y amor por el ambiente.
I.CS.2.4.1. Reconoce las características más relevantes (actividades culturales, patrimonios, acontecimientos,
-Sembrar plantas endémicas en nuestra
lugares, personajes y diversidad humana, natural, cultural y actividades económicas y atractivos turísticos) de su
escuela para promover el amor por
localidad, parroquia, cantón, provincia y país. (J.1., I.2.)
nuestra localidad y nuestro país.

OBJETIVO TINI. Analizar la

megadiversidad del país y
explorar las capacidades en
cuanto al turismo, la recreación, el
estudio científico y las
potencialidades económicas para
el país.

6. Bibliografía / Webgrafía 7. Observaciones

AA.VV. (1993). Didáctica de las Ciencias Sociales en la Educación Primaria. Sevilla, España: Algaida.

Aisenberg, B. (1994). “Para qué y cómo trabajar en el aula con los conocimientos previos de los alumnos: un aporte de la psicología genética a la Didáctica de Estudios
Sociales para la Escuela Primaria”. En Aisenberg, B. y Alderoqui S. (Comps.). Didáctica de las Ciencias Sociales: Aportes y Reflexiones. Buenos Aires, Argentina: Paidós.
Alonso, S. (2010). Didáctica de las Ciencias Sociales para la educación primaria. Madrid, España: Pirámide.

Ávila, R. M., Alcázar Cruz y Diez, M. C.(Eds.). (2008). Didáctica de las Ciencias Sociales, currículo escolar y formación del profesorado. Jaén, País: Universidad de Jaén..

Bale, J. (1989). Didáctica de la Geografía en la Escuela Primaria. Madrid, España: Morata. Berges, L. y otros. (2002). Las Ciencias Sociales: concepciones y procedimientos.
Barcelona, España: Graó.
Chartier, R. (2007). La historia o la lectura del tiempo. Barcelona, España: Gedisa. Comes, P. y Trepat, C. (1998). El tiempo y el espacio en la didáctica de las Ciencias Sociales.
Barcelona, España: Graó.
Elaborado - Docente/s Revisado - Área Aprobado - Vicerrector
Fecha: 02-03-2019 Fecha: 02-03-2019 Fecha: 02-03-2019
Nombre: Carlos Zarzalejo Nombre: No Asignado Nombre:

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