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null null
2. Tiempo
Carga horaria semanal N° de semana de trabajo al año Semanas de evaluación. Imprevistos Total de semanas clase al año Total de períodos al año
0 40 0 40 0
3. Objetivos
O.CS.2.1. Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y nacional, identificando los símbolos asociados a la riqueza del patrimonio, como medio para construir el sentido de la identidad y unidad
nacional.
O.CS.2.2. Distinguir en la vida cotidiana los cambios y transformaciones de procesos y acontecimientos próximos al entorno, relacionándolos con períodos cortos y largos, para ampliar la concepción del tiempo.
O.CS.2.3. Identificar, diferenciar y describir las características geográficas, políticas, administrativas, económicas y sociales de la provincia empleando herramientas cartográficas, para fortalecer su identidad local y
desenvolverse en el entorno natural y social; considerando posibles riesgos naturales y medidas de seguridad, prevención y control.
O.CS.2.4. Reconocer al Ecuador como parte integrante de América y el mundo, a través del estudio de las características comunes que lo vinculan a la región y al planeta, en función de valorar sus aportes y potencialidades,
mediante el uso de diversas fuentes.
O.CS.2.5. Analizar las características y el funcionamiento de las diferentes formas de organización social, especialmente de la unidad social básica familiar en los escenarios locales más cercanos: el barrio, la escuela, la
comunidad, el cantón y la provincia.
O.CS.2.6. Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento de responsabilidades y el ejercicio de derechos, por medio de acuerdos y compromisos, con el fin de propender al cuidado
de la naturaleza, el espacio público y la democracia, desde sus roles sociales respectivos.
O.CS.2.7. Reconocer la utilidad de los medios de comunicación y las TIC como fuentes de información para el análisis de problemáticas cotidianas.
4. Ejes trasversales
La interculturalidad
La formación de una ciudadanía democrática
La protección del medioambiente
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
La educación sexual en los jóvenes
El fomento de la importancia de los valores de convivencia social, justicia y solidaridad
El incentivar la lectura e investigación como mecanismo esencial de la innovación
5. Desarrollo de actividades didácticas
la unidad
Duración
didáctica
Titulo de
semanas
Objetivos específicos Orientaciones metodológicas
N.-
CS.2.3.1.(Ref) Expresar opiniones acerca - Promover dinámicas grupales, juegos de CE.CS.2.1. Identifica los diferentes tipos de familia basándose en el análisis de sus diferencias, reconociéndola
de las diferentes actividades que roles y otras actividades lúdicas que como fuente de bienestar e indaga su historia familiar para fortalecer su propia identidad.
desarrollan vínculos afectivos, valores, puedan sugerir la interrelación familiar y
derechos y solidadridad en la familia. los buenos hábitos dentro del hogar.
ACTIVIDADES TRANSVERSALES
TINI I.CS.2.1.1. Describe los diferentes tipos de familia y reflexiona sobre los derechos que ejercen y las
responsabilidades que cumplen cada uno de sus miembros, reconociendo su historia familiar como parte
- Incentivar a los alumnos a que tengan importante en el fortalecimiento de su propia identidad. (J.1., J.3.)
una conciencia de la conservación a través
del reciclaje dentro del hogar.
CS.2.1.3.Indagar la historia de la familia CE.CS.2.1. Identifica los diferentes tipos de familia basándose en el análisis de sus diferencias, reconociéndola
considerando la procedencia de sus como fuente de bienestar e indaga su historia familiar para fortalecer su propia identidad.
- Presentar material audiovisual de cómo
antepasados, su cultura y roles, en
usar los espacios del hogar para criar
función de fortalecer la identidad como
cierto tipo de plantas que se adapten a
miembro de ella.
esas condiciones.
I.CS.2.1.1. Describe los diferentes tipos de familia y reflexiona sobre los derechos que ejercen y las
responsabilidades que cumplen cada uno de sus miembros, reconociendo su historia familiar como parte
importante en el fortalecimiento de su propia identidad. (J.1., J.3.)
CS.2.3.1. (Ref) Expresar opiniones acerca CE.CS.2.1. Identifica los diferentes tipos de familia basándose en el análisis de sus diferencias, reconociéndola
de las diferentes formas de protección, como fuente de bienestar e indaga su historia familiar para fortalecer su propia identidad.
seguridad, solidaridad y respeto por la
familia.
I.CS.2.1.1. Describe los diferentes tipos de familia y reflexiona sobre los derechos que ejercen y las
responsabilidades que cumplen cada uno de sus miembros, reconociendo su historia familiar como parte
importante en el fortalecimiento de su propia identidad. (J.1., J.3.)
2 O.CS.2.5. Reconocer a la escuela CS.2.3.2. Reconocer a la escuela como un - Exponer material multimedia, libros, CE.CS.2.3. Explica la importancia que tienen la escuela y la comunidad como espacios en los que se fomentan
como un espacio de interacción espacio de interacción compartida, lúdica revistas, videos, que muestren la las relaciones humanas, el aprendizaje y su desarrollo como ciudadano responsable.
compartida, lúdica y de y de aprendizaje con compañeros y importancia de la escuela como eje de
aprendizaje con compañeros y maestros. formación y espacio donde el alumno
maestros. Ubicarla puede integrar sus conocimientos de
en el espacio geográfico y forma efectiva para transforma su entorno I.CS.2.3.1. Reconoce los datos importantes de su escuela (nombre, símbolos, historia) y la identifica como
concocer su historia. de manera positiva. un espacio de socialización e intercambio de aprendizajes con compañeros y maestros, que influirán en la
construcción de su identidad. (J.3., I.2.)
-Elaborar mapas mentales donde se
puedan reconocer las características más
OBJETIVO TINI. Diseñar un plan CS.2.3.2. (Ref) Reconocer las importantes de la escuela y cuáles son los CE.CS.2.3. Explica la importancia que tienen la escuela y la comunidad como espacios en los que se fomentan
estratégico para crear, organizar y características más sobresalientes de las actores que en ella hacen vida activa, las relaciones humanas, el aprendizaje y su desarrollo como ciudadano responsable.
mantener un aula verde dentro de escuelas, su aporte a la comunidad y como son los alumnos, maestros,
nuestra escuela, lo cual incluye nuestro compromiso por cuidarla. directivos, padres y representantes.
asignarle un nombre escogido por
los alumnos y adornarlo de -Compartir dentro de la clase las distintas
acuerdo a las características de un I.CS.2.3.1. Reconoce los datos importantes de su escuela (nombre, símbolos, historia) y la identifica como
costumbres que se desarrollan en el hogar,
espacio biótico. un espacio de socialización e intercambio de aprendizajes con compañeros y maestros, que influirán en la
tomando como referencia algunos
construcción de su identidad. (J.3., I.2.)
eventos, efemérides, actividades
LA ESCUELA Y MIS COMPAÑEROS
3 O.CS.2.3. Reconocer nuestra CS.2.3.2. (Ref) Reconocer a la -Propiciar el intercambio de ideas sobre la CE.CS.2.3. Explica la importancia que tienen la escuela y la comunidad como espacios en los que se fomentan
¡QUÉ LINDO ES VIVIR EN
localidad a partir de puntos de comunidad como un espacio de importancia de la comunidad como las relaciones humanas, el aprendizaje y su desarrollo como ciudadano responsable.
referencia y representaciones interacción compartida, basada en entorno primario donde desarrollamos
COMUNIDAD!
gráficas, conocer los tipos de acuerdos, normas, derechos y deberes. habilidades de convivencia y respeto
viviendas y sus posibles riesgos. hacia los otros.
I.CS.2.3.1. Reconoce los datos importantes de su escuela (nombre, símbolos, historia) y la identifica como
- Enfatizar los conceptos de convivencia y un espacio de socialización e intercambio de aprendizajes con compañeros y maestros, que influirán en la
buenos hábitos en nuestra comunidad, construcción de su identidad. (J.3., I.2.)
para fomentar la armonía entre los
habitantes del lugar donde habitamos,
nuestra calle, nuestro barrio, etc.
3 OBJETIVO TINI. Desarrollar una CS.2.3.7. Reconocer a la comunidad de la CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del espacio del que forma parte, destacando la historia, la
conciencia ambientalista dentro de escuela y del barrio como un conjunto de -Incentivar las visitas guiadas a espacios diversidad, la economía, la división político-administrativa, los riesgos naturales, los servicios públicos y las
nuestra comunidad, en armonía personas que requieren de relaciones emblemáticos de nuestra comunidad para normas y derechos de los ciudadanos, en función de una convivencia humana solidaria y la construcción del
con nuestros vecinos, amigos y interpersonales positivas y del trabajo fomentar el sentido de pertenencia y el Buen Vivir.
parientes. conjunto para la convivencia armónica. amor por nuestro espacio donde hacemos
vida cotidianamente. I.CS.2.4.1. Reconoce las características más relevantes (actividades culturales, patrimonios, acontecimientos,
lugares, personajes y diversidad humana, natural, cultural y actividades económicas y atractivos turísticos) de su
-Construir conjuntamente con los localidad, parroquia, cantón, provincia y país. (J.1., I.2.)
estudiantes mapas y croquis donde
podamos visualizar la ubicación de
CS.2.2.2. Describir los diferentes tipos de nuestra comunidad y entender las distintas CE.CS.2.2.Examina los posibles riesgos que existen en su vivienda, escuela y localidad, reconociendo los
viviendas y sus estructuras en las relaciones entre los fenómenos que allí se planes de contingencia que puede aplicar en caso de algún desastre natural.
diferentes localidades, regiones y climas integran.
¡QUÉ LINDO ES VIVIR EN COMUNIDAD!
4 O.CS.2.5. Analizar las CS.2.1.6.Indagar las características más - Exponer afiches, videos, fotografías u CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del espacio del que forma parte, destacando la historia, la
características y el significativas de la localidad, mediante el otros recursos que presenten los aspectos diversidad, la economía, la división político-administrativa, los riesgos naturales, los servicios públicos y las
funcionamiento de las diferentes uso de diversas fuentes. más importantes de nuestra comunidad. normas y derechos de los ciudadanos, en función de una convivencia humana solidaria y la construcción del
formas de organización social, Buen Vivir.
especialmente de la unidad social -Incentivar a la creación de material
CONOZCO MI COMUNIDAD
básica familiar en los escenarios multimedia, videos, fotos, afiches, sobre I.CS.2.4.1. Reconoce las características más relevantes (actividades culturales, patrimonios, acontecimientos,
locales más cercanos: el barrio, la aspectos relevantes de nuestra comunidad. lugares, personajes y diversidad humana, natural, cultural y actividades económicas y atractivos turísticos) de su
escuela, la comunidad, el cantón y localidad, parroquia, cantón, provincia y país. (J.1., I.2.)
la provincia.
- Realizar entrevistas a personajes
O.CS.2.7. Reconocer la utilidad CS.2.2.1. (Ref) Reconocer y ubicar la emblemáticos de nuestra comunidad de CE.CS.2.2.Examina los posibles riesgos que existen en su vivienda, escuela y localidad, reconociendo los
de los medios de comunicación y localidad a partir de puntos de referencia tal manera de poner tener referencias planes de contingencia que puede aplicar en caso de algún desastre natural.
las TIC como fuentes de (calles, cuadras y manzanas) y directas de actores que han hecho vida en
información para el análisis de representaciones gráficas. nuestro espacio durante años.
problemáticas cotidianas.
-Plantear la importancia de la educación
I.CS.2.2.1. Infiere que la ubicación de su vivienda, escuela y
vial de tal manera de crear relaciones
localidad le otorga características diferenciales en cuanto
armónicas en las calles y así evitar
a estructuras, accidentes geográficos y riesgos naturales, y
actividades que generan y pongan en
analiza las posibles alternativas que puede aplicar en caso
riesgo la salud de las personas.
de un desastre natural. (J.4., I.2., S.1.)
4 OBJETIVO TINI. Producir CS.2.2.15. Describir los medios de - Compartir todo el ordenamiento jurídico CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del espacio del que forma parte, destacando la historia, la
materiales a partir del reciclaje transporte de su localidad a partir de la que regula la actividad vial en nuestro diversidad, la economía, la división político-administrativa, los riesgos naturales, los servicios públicos y las
con las orientaciones dadas por el observación considerando la incidencia país y todo lo referente a crear una buena normas y derechos de los ciudadanos, en función de una convivencia humana solidaria y la construcción del
profesor. en la vida de sus habitantes. actitud en nuestras calles, como lo es el Buen Vivir.
respeto a los semáforos, los pasos
peatonales, etc. I.CS.2.4.1. Reconoce las características más relevantes (actividades culturales, patrimonios, acontecimientos,
lugares, personajes y diversidad humana, natural, cultural y actividades económicas y atractivos turísticos) de su
-Solicitar la presentación de exposiciones localidad, parroquia, cantón, provincia y país. (J.1., I.2.)
que muestren la importancia de los
servicios públicos en nuestra comunidad,
CONOZCO MI COMUNIDAD
CS.2.3.5. Describir los derechos y de tal manera que se pueda visualizar el CE.CS.2.3. Explica la importancia que tienen la escuela y la comunidad como espacios en los que se fomentan
obligaciones más relevantes relacionados correcto uso y el aprovechamiento las relaciones humanas, el aprendizaje y su desarrollo como ciudadano responsable.
con el tránsito y la educación vial. adecuado de todos los servicios.
ACTIVIDADES TRANSVERSALES
TINI
I.CS.2.3.1. Reconoce los datos importantes de su escuela (nombre, símbolos, historia) y la identifica como
un espacio de socialización e intercambio de aprendizajes con compañeros y maestros, que influirán en la
-Crear producciones artísticas con
construcción de su identidad. (J.3., I.2.)
material reciclado en la comunidad.
CS.2.2.15. (Ref) Analizar los servicios -Elaborar papel reciclado a partir de las CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del espacio del que forma parte, destacando la historia, la
públicos y su impacto sobre la calidad de hojas de papel periódico que se recuperen diversidad, la economía, la división político-administrativa, los riesgos naturales, los servicios públicos y las
vida de sus habitantes. en la comunidad. normas y derechos de los ciudadanos, en función de una convivencia humana solidaria y la construcción del
Buen Vivir.
I.CS.2.4.1. Reconoce las características más relevantes (actividades culturales, patrimonios, acontecimientos,
lugares, personajes y diversidad humana, natural, cultural y actividades económicas y atractivos turísticos) de su
localidad, parroquia, cantón, provincia y país. (J.1., I.2.)
5 O.CS.2.1. Descubrir y apreciar el CS.2.2.4. Proponer planes de - Establecer normas y planes de CE.CS.2.2.Examina los posibles riesgos que existen en su vivienda, escuela y localidad, reconociendo los
entorno natural, cultural y social, contingencia que se pueden aplicar en contingencia adecuados para evitar daños planes de contingencia que puede aplicar en caso de algún desastre natural.
local, provincial y nacional, caso de un desastre natural. colaterales frente a un fenómeno natural
identificando los símbolos inesperado.
asociados a la riqueza del
patrimonio, como medio para - Recrear con los estudiantes actividades I.CS.2.2.1. Infiere que la ubicación de su vivienda, escuela y
construir el sentido de la identidad propias de las parroquias urbanas y de las localidad le otorga características diferenciales en cuanto
y unidad nacional. parroquias rurales, y establecer cuáles son a estructuras, accidentes geográficos y riesgos naturales, y
las semejanzas y diferencias entre cada analiza las posibles alternativas que puede aplicar en caso
uno de estos espacios vitales donde se
EL TRABAJO EN LA COMUNIDAD
CS.2.2.4. (Ref) Proponer planes de CE.CS.2.2.Examina los posibles riesgos que existen en su vivienda, escuela y localidad, reconociendo los
contingencia en la vivienda o en la planes de contingencia que puede aplicar en caso de algún desastre natural.
escuela que se pueden aplicar en caso de
un desastre natural.
prevención y control. humana, por medio del análisis de los ambiente. diversidad, la economía, la división político-administrativa, los riesgos naturales, los servicios públicos y las
O.CS.2.4. Reconocer al Ecuador diferentes grupos étnicos que forman normas y derechos de los ciudadanos, en función de una convivencia humana solidaria y la construcción del
como parte integrante de América parte del país, con el fin de reconocerlas - Realizar afiches donde se muestren los Buen Vivir.
y el mundo, a través del estudio como componentes de un país diverso. símbolos patrios y su relación con la
de las características comunes que conformación de la identidad y el sentido
I.CS.2.4.1. Reconoce las características más relevantes (actividades culturales, patrimonios, acontecimientos,
lo vinculan a la región y al de pertenencia de cada uno de los
lugares, personajes y diversidad humana, natural, cultural y actividades económicas y atractivos turísticos) de su
planeta, en función de valorar sus ciudadanos.
localidad, parroquia, cantón, provincia y país. (J.1., I.2.)
aportes y potencialidades,
mediante el uso de diversas -Elaborar junto con los estudiantes,
fuentes. CS.2.1.8. Describir los símbolos patrios pequeñas muestra culturales, por regiones, CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del espacio del que forma parte, destacando la historia, la
del país, relacionándolos con la de cada uno de los aspectos emblemáticos diversidad, la economía, la división político-administrativa, los riesgos naturales, los servicios públicos y las
OBJETIVO TINI. Analizar la construcción de la identidad nacional y de cada una de ellas normas y derechos de los ciudadanos, en función de una convivencia humana solidaria y la construcción del
megadiversidad del país y sus valores específicos. Buen Vivir.
explorar las capacidades en -Realizar mapas temáticos donde se
cuanto al turismo, la recreación, el puedan visualizar y ubicar los distintos
estudio científico y las destinos turísticos de la nación y de esta I.CS.2.4.1. Reconoce las características más relevantes (actividades culturales, patrimonios, acontecimientos,
potencialidades económicas para forma fortalecer el sentido de pertenencia lugares, personajes y diversidad humana, natural, cultural y actividades económicas y atractivos turísticos) de su
el país. y el amor por la patria. localidad, parroquia, cantón, provincia y país. (J.1., I.2.)
O.CS.2.4. Reconocer al Ecuador desarrollo nacional. recicla y respeta la naturaleza para normas y derechos de los ciudadanos, en función de una convivencia humana solidaria y la construcción del
como parte integrante de América fomentar una conciencia global de Buen Vivir.
y el mundo, a través del estudio conservación y amor por el ambiente.
de las características comunes que I.CS.2.4.1. Reconoce las características más relevantes (actividades culturales, patrimonios, acontecimientos,
lo vinculan a la región y al -Sembrar plantas endémicas en nuestra
lugares, personajes y diversidad humana, natural, cultural y actividades económicas y atractivos turísticos) de su
planeta, en función de valorar sus escuela para promover el amor por
localidad, parroquia, cantón, provincia y país. (J.1., I.2.)
aportes y potencialidades, nuestra localidad y nuestro país.
mediante el uso de diversas
fuentes.
AA.VV. (1993). Didáctica de las Ciencias Sociales en la Educación Primaria. Sevilla, España: Algaida.
Aisenberg, B. (1994). “Para qué y cómo trabajar en el aula con los conocimientos previos de los alumnos: un aporte de la psicología genética a la Didáctica de Estudios
Sociales para la Escuela Primaria”. En Aisenberg, B. y Alderoqui S. (Comps.). Didáctica de las Ciencias Sociales: Aportes y Reflexiones. Buenos Aires, Argentina: Paidós.
Alonso, S. (2010). Didáctica de las Ciencias Sociales para la educación primaria. Madrid, España: Pirámide.
Ávila, R. M., Alcázar Cruz y Diez, M. C.(Eds.). (2008). Didáctica de las Ciencias Sociales, currículo escolar y formación del profesorado. Jaén, País: Universidad de Jaén..
Bale, J. (1989). Didáctica de la Geografía en la Escuela Primaria. Madrid, España: Morata. Berges, L. y otros. (2002). Las Ciencias Sociales: concepciones y procedimientos.
Barcelona, España: Graó.
Chartier, R. (2007). La historia o la lectura del tiempo. Barcelona, España: Gedisa. Comes, P. y Trepat, C. (1998). El tiempo y el espacio en la didáctica de las Ciencias Sociales.
Barcelona, España: Graó.
Elaborado - Docente/s Revisado - Área Aprobado - Vicerrector
Fecha: 02-03-2019 Fecha: 02-03-2019 Fecha: 02-03-2019
Nombre: Carlos Zarzalejo Nombre: No Asignado Nombre: