- Experiencia de Aprendizaje N° 5

“ DEMOSTRAMOS HABILIDADES DE INVESTIGACIÓN Y LECTORAS

VALORANDO LAS COSTUMBRES DE NUESTRA COMUNIDAD”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E.A.C : “Virgen Del Carmen”
1.2. Grado :5°
1.3. Secció n : A-B
1.4. Ciclo :V
1.5. Á reas : PERSONAL SOCIAL, COMUNICACIÒN, MATEMÀTICA, CIENCIA Y TECNOLOGÌA, ARTE Y CULTURA Y RELIGIÒN
1.6. Duració n : Del 01 de agosto al 01 de setiembre... 5semanas.
1.7. Docentes : Yolanda Rodríguez Chinchay
Guillermo Daniel Barrios Córdova

III.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

Los estudiantes de la I.E.A.C “Virgen del Carmen”, manifiestan interés y motivación por dar
a conocer sus investigaciones realizadas, así como también valoran sus producciones como
base fundamental de su desarrollo integral, participando en la Feria de Ciencias, en el
concurso de Plan Lector y el Festival de Cuenta Cuentos

En esta experiencia de aprendizaje, los estudiantes desarrollarán estrategias de indagación

y construcción de soluciones tecnológicas, comprensión lectora, producción de textos y
resolución de situaciones problemáticas. Así mismo, conocerán textos continuos (textos
narrativos, informativos, instructivos) y discontinuos (historietas, infografías, cartelera
 lectora), reconocerán la historia y costumbres de su comunidad, participarán del III
simulacro, reflexionarán las enseñanzas de las parábolas y la historia de Santa Rosa de
Lima para seguir su ejemplo. Aplicarán diversas técnicas de dibujo y pintura (college,
dactilopintura, punteado, entre otros)

En tal sentido nos planteamos los siguientes retos: ¿Cómo presentaremos nuestras
producciones lectoras e investigativas? ¿Cómo revaloramos nuestras costumbres
e historia en nuestra localidad?, ¿Qué enseñanzas nos brindan las parábolas y qué
valores nos ha legado la vida Santa Rosa de Lima?, ¿Cómo nos organizaremos
para participar del III simulacro? ¿Qué pasos seguiremos para aplicar la técnica
de dibujo y pintura?

II. RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS:

PROPÓSITO DE LA EDA Organizar y presentar proyectos de investigación, el concurso de Plan Lector y
festival de cuenta cuentos.
PRODUCTO INTEGRADOR - 23 de agosto concurso plan lector: bitácora (inicial, 1°, 2° y 3° grado) y
cartelera lectora (IV y V ciclo)
- 25 de agosto feria de Ciencia y Tecnología
- 29 agosto festival de cuenta cuentos
MODELO ÁREA COMPETENCIA/ ESTANDAR DESEMPEÑOS ACTI. APRENDIZAJE/ CRITERIOS DE INSTR
STEAM CAPACIDAD PRODUCCIONES y EVALUACIÓN
ACTUACIONES
CIENCIA(S) Indaga mediante Indaga las causas o Formula preguntas -Explicamos los pasos del  Plantear el Guía
métodos científicos describe un objeto o acerca de las variables método científico que problema de observación
para construir sus fenómeno que identifica que influyen en un seguimos en una indagación y sus
conocimientos. para formular preguntas e hecho, fenómeno u indagación. posibles hipótesis
1.1. Problematiza hipótesis en las que objeto natural o aplicando los
situaciones para relaciona las tecnológico. Plantea *Elabora un organizador pasos del método
hacer variables que intervienen y hipótesis que expresan visual con los pasos del científico.
indagación. que se pueden observar. la relación causa-efecto método científico.
1.2. Diseña Propone estrategias para y determina las variables *Elabora conclusiones •Registrar el
estrategias para observar o generar una involucradas. Ejemplo: El sobre sus indagaciones proceso de sus
hacer situación controlada en la estudiante podría realizadas. indagaciones y
indagación. cual registra evidencias de preguntar: “¿Qué le elabora sus
cómo una variable sucedería a una planta si conclusiones.
independiente afecta a la encerramos en una
otra dependiente. caja con un huequito por • Participar en una
-Dialogamos sobre la feria
Establece relaciones entre donde entre la luz?”. La discusión sobre las
de ciencias.
los datos, los hipótesis podría ser: “Las actividades que se
interpreta y los contrasta plantas puestas en realizarán en la
con información confiable. oscuridad mueren rápido feria de ciencias.
Evalúa y comunica sus y se les caen las hojas
conclusiones y porque necesitan luz •Justificar tu
procedimientos. para vivir”. posición en la
discusión con
Propone un plan que le buenos
permita observar las argumentos.
variables involucradas, a
fin de obtener datos
para comprobar sus
•Elaborar
hipótesis. Selecciona
-Experimentando con las conclusiones al
materiales, instrumentos
magnitudes. contrastar la
y fuentes que le brinden
hipótesis inicial con
información científica.
la nueva
Considera el tiempo para
información
el desarrollo del plan y
brindada.
las medidas de seguridad
necesarias. Ejemplo: Si
se está indagando sobre
el comportamiento de
las plantas y la luz, el Observar un
estudiante podría decir: producto
“Necesitaremos una tecnológico
-Validamos sobre hechos identificando sus
planta en un macetero y
 Construye su Construye su identidad al Participando en mi N
identidad. tomar conciencia de los escuela. (Pág. 46-48)  Lista de
aspectos que lo hacen cuadernillo de tutoría. cotejo
único, cuando se reconoce
 Se valora a sí
a sí mismo a partir de sus
mismo.
características personales,
sus capacidades y
 Autorregula sus limitaciones reconociendo Las zonas rojas. (Pág. 21
emociones. el papel de las familias en cuadernillo de tutoría).
la formación de dichas
 Reflexiona y características. Aprecia su
argumenta pertenencia cultural a un
éticamente. país diverso. Explica las
causas y consecuencias de
sus emociones, y utiliza
estrategias para
regularlas. Manifiesta su ¿Será verdad?, ¿Sera
Tutorí

punto de vista frente a mentira? (Pág. 22

a

situaciones de conflicto cuadernillo de tutoría).

moral, en función de cómo
estas le afectan a él o a los
demás. Examina sus
acciones en situaciones de
conflicto moral que se
presentan en la vida
cotidiana y se plantea
comportamientos que Libros en mi cabeza,
tomen en cuenta (Pág. 26
principios éticos. Establece cuadernillo de tutoría).
relaciones de igualdad
entre hombres y mujeres,
y explica su importancia.
Crea vínculos afectivos
positivos y se sobrepone
cuando estos cambian.
Identifica conductas para
protegerse de situaciones
que ponen en riesgo su
integridad en relación a su
sexualidad.
 1.Establece relaciones  Analizar
2.Convive y con sus compañeros
participa Convive y participa informació n
sin discriminarlos. sobre las
democráticamente democráticamente cuando Propone acciones
se relaciona con los demás manifestaciones
en la búsqueda del para mejorar la -Conocemos las
respetando las diferencias, culturales de
bien común. interacción entre manifestaciones
los derechos de cada uno, nuestra regió n.
compañeros, a partir culturales de nuestra
cumpliendo y evaluando de la reflexión sobre región.
- Interactúa con las sus responsabilidades. Se conductas propias o  Identificar las
personas interesa por relacionarse de otros, en las que se manifestaciones
*Elabora un cuadro culturales de
reconociendo que con personas de culturas evidencian los
resumen con las nuestra regió n.
todos tenemos distintas y conocer sus prejuicios y
manifestaciones culturales
derechos. costumbres. Construye y estereotipos más
comunes de su de su región.  Elaborar un
evalúa normas de
entorno (de género, cuadro resumen
convivencia tomando en
raciales, entre otros). *Desarrolla una ficha de con las
-Delibera sobre cuenta sus derechos. extensión de actividades. manifestaciones
Maneja conflictos 1. Se comunica por
asuntos públicos. diversos medios con culturales de su
utilizando el diálogo y la
personas de una regió n.
mediación en base a
-Participa en criterios de igualdad o cultura distinta a la
acciones que equidad. Propone, suya
promueven el (afrodescendiente,  Nombrar los
planifica y realiza acciones
tusán, nisei, entre espacios
bienestar común. colectivas orientadas al
otras), para aprender naturales y
bien común, la solidaridad, de ella. sociales de su
la protección de las -Diferenciamos los comunidad.
personas vulnerables y la elementos naturales y  Diferenciar los
defensa de sus derechos. sociales de nuestra elementos
Delibera sobre asuntos de localidad. naturales y
interés público con sociales de los
argumentos basados en * Elabora un cuadro de espacios
fuentes y toma en cuenta comparación para geográ ficos de
la opinión de los demás. diferenciar los elementos su regió n.
naturales y sociales.
4. Gestiona *Dibuja los elementos
responsableme Gestiona naturales y sociales de su
nte el espacio y responsablemente el 3.Organiza actividades comunidad.  Elaborar un plan
para el manejo adecuado
el ambiente. espacio y ambiente al de residuos en su de acció n ante
realizar frecuentemente escuela y propone posibles sismos.
-Comprende las actividades para su acciones para disminuir
relaciones entre los cuidado y al disminuir los los riesgos en su Participamos en el III  Recordar la
elementos factores de vulnerabilidad escuela. simulacro de sismo. señ alizació n
naturales y en su escuela. Utiliza dentro de su
distintas fuentes y *Elabora un plan de aula e
sociales.
herramientas cartográficas acciones ante posibles Institució n.
para ubicar elementos en sismos.
-Maneja fuentes de el espacio geográfico y  Participar en el
información para compara estos espacios a simulacro de
*Participa en el simulacro
comprender el diferentes escalas de sismo, cumpliendo las sismo,
espacio geográfico. considerando la acción de acciones establecidas en cumpliendo las
los actores sociales. el plan. acciones
Explica las problemáticas establecidas en
ambientales y territoriales el plan.
a partir de sus causas,
consecuencias y sus
manifestaciones a diversas
escalas.
TECNOLO- SE DESENVUELVE EN Realiza -Interactúa en entornos -Organiza Registro
GÍA LOS ENTORNOS procedimientos en virtuales para el información, auxiliar.
VIRTUALES entornos virtuales desarrollo de actividades según su
según su adecuación de investigación e propósito de
Instrumentos
GENERADOS POR
al cumplimiento de extensión. estudio, de aplicados en
LAS TIC
-Problematiza actividades de diversas fuentes y las diversas
situaciones para
investigación, materiales di- áreas.
colaboración y gitales para el
hacer indagació n. elaboración de objetos desarrollo de
virtuales interactivos actividades de
-Diseñ a extensión
estrategias para (impresión de
hacer indagació n. láminas).
-Elabora
-Genera y registra documentos,
presentaciones, y
datos o
tareas, con base
informació n. en información de
Entornos virtuales

diversas fuentes,
-Analiza datos e y los comparte
informació n. con sus pares.
-Sabe lo que es preciso -Define metas de -Determina metas
-Evalú a y aprender en la aprendizaje. de aprendizaje de
comunica el realizació n de una acuerdos a sus
proceso y tarea. necesidades, de
resultados de su aprendizaje para
-Entiende que la lograr su
indagació n.
organizació n debe ser actividades
GESTIONA SU Gestiona su aprendizaje
lo má s específica
APRENDIZAJE al darse cuenta lo que -Organiza acciones -Organiza
posible.
AUTÓNOMA. debe aprender al precisar estratégicas para estrategias y
lo má s importante en la alcanzar sus metas de procedimientos
realizació n de una tarea y -Comprende que lo
-Define metas de aprendizaje. necesarios para
la define como meta planteado debe incluir alcanzar el logro
aprendizaje. má s de una estrategia y
personal. Comprende que de aprendizaje
debe organizarse lo má s procedimientos. requerido.
-Organiza acciones
específico posible y que -Revisa la
estratégicas para -Entiende que debe
lo planteado incluya má s aplicación de las
alcanzar sus metas tomar en cuenta su
de una estrategia y estrategias, los
de aprendizaje. procedimientos que le experiencia previa
como un factor muy procedimientos y
permitan realizar la los recursos
-Monitorea y ajusta tarea, considerando su importante.
utilizados, en
su desempeño experiencia previa al función del nivel
 durante el proceso respecto. Monitorea de de avance, para
de aprendizaje. manera permanente sus producir los
avances respecto a las resultados
metas de aprendizaje esperados.
previamente establecidas
al evaluar sus procesos
de realizació n en má s de
un momento, a partir de
esto y de los consejos o
comentarios de un
compañ ero de clase
realiza los ajustes
necesarios mostrando
disposició n a los posibles
cambios.
CREA PROYECTOS Crea proyectos artísticos -Explora los elementos -Elaborar suvenir Guía de
DESDE LOS individuales o
ARTE LENGUAJES de los lenguajes de las Elaboramos con materiales de observació n
colaborativos explorando
ARTISTICOS. artes visuales, la música, souvenires para la feria reciclaje y aplican
formas alternativas de
2.1. Explora y combinar y usar el teatro y la danza, y los de ciencias. diversas técnicas.
experimenta los elementos, medios, aplica con fines
lenguajes del arte. materiales y técnicas expresivos y * Elabora un Souvenirs
artísticas y tecnologías comunicativos. -Crear un
2.2 Aplica procesos para la resolución de
invitando a la feria de Souvenirs para
creativos. problemas creativos. ciencias. agradecer su
Genera ideas investigando -Prueba y propone
2.3. Evalúa y comunica
una variedad de fuentes y formas de utilizar los participación en
sus procesos y
manipulando los elementos medios, los materiales, la feria de
proyectos.
de los diversos lenguajes las herramientas y las ciencias.
de las artes (danza, técnicas con fines
música, teatro, artes
visuales) para evaluar expresivos y
cuáles se ajustan mejor a comunicativos.
sus intenciones. Planifica y
produce trabajos que -Genera ideas a partir de
comunican ideas y estímulos y fuentes
experiencias personales y
sociales e incorpora diversas (tradicionales,
influencias de su propia locales y globales) y
comunidad y de otras planifica su trabajo
culturas. Registra sus artístico tomando en
procesos, identifica los cuenta la información
aspectos esenciales de
recogida. Manipula una
sus trabajos y los va
modificando para serie de elementos,
mejorarlos. Planifica los medios, técnicas,
 espacios de presentación herramientas y
considerando sus materiales para
intenciones y presenta sus
desarrollar trabajos que
descubrimientos y
creaciones a una variedad comunican ideas a una
de audiencias. Evalúa si audiencia específica.
logra sus intenciones de
manera efectiva.

INGENIE- Cien- DISEÑA Y CONSTRUYE Diseña y construye -Elaboramos el informe -Analizar el Ficha del
SOLUCIONES soluciones tecnológicas al 2.Representa gráficamente
RÍA (E) cia y TECNOLÓGICAS PARA su alternativa de solución de nuestro proyecto de esquema de un esquema del
identificar las causas que
Tecno RESOLVER PROBLEMAS con dibujos y textos, investigación. informe de un proyecto de
generan problemas
logía DE SU ENTORNO. tecnológicos y propone describiendo sus partes o * Elaborar el informe de proyecto de inestigacion
alternativas de solución etapas, la secuencia de investigación su borrador. investigación.
3.1. Determina una con base en conocimientos pasos, características de
alternativa de solución científicos. Representa una forma, estructura y función * Elaborar el informe de - Seleccionar ideas
de ellas incluyendo sus de la misma. Selecciona los
tecnológica. investigación su versión y conocimientos
partes o etapas, a través
materiales por sus final. aprendidos para
de esquemas o dibujos
3.2. Diseña la estructurados. Establece características físicas. plasmar en su
alternativa de solución características de forma, informe.
tecnológica. estructura y función y -Elaborar el
explica el procedimiento, 3.Lleva a cabo su
informe de
3.3.- Implementa la los recursos de alternativa de solución,
implementación; los manipulando los investigación con la
alternativa de solución participación activa
tecnológica. ejecuta usando materiales, instrumentos y
herramientas y materiales herramientas según sus de los estudiantes.
seleccionados; verifica el funciones, considerando
3.4.- Evalúa y comunica funcionamiento de la
el funcionamiento y los los requerimientos
solución tecnológica
impactos de su detectando imprecisiones y
establecidos y normas de -Describir los
alternativa de solución realiza ajustes para seguridad. -Presentamos lo que aprendizajes
tecnológica. mejorarlo. Explica el aprendimos en nuestro adquiridos por la
procedimiento, proyecto de investigación. ciencia.
conocimiento científico 4. Realiza pruebas para
aplicado y limitaciones de verificar si la solución
*Completa una ficha -Explicar en una
la solución tecnológica. tecnológica cumple con
Evalúa su funcionamiento los requerimientos explicativa de la ciencia y ficha explicativa
a través de pruebas establecidos, y propone tecnología. utilizando el
considerando los cómo mejorar su método científico
requerimientos funcionamiento. Explica los experimentos
establecidos y propone
cómo construyó su realizados.
mejoras. Infiere impactos
de la solución tecnológica.
solución tecnológica, su
funcionamiento, el
conocimiento científico o
 prácticas locales -Presentar su
aplicadas, las -Nos preparamos para la trabajo de
dificultades superadas y feria de ciencia y investigación de
los beneficios. tecnología. acuerdo al
cronograma
*Ensaya la presentación establecido.
de su trabajo de
investigación. -Realizar la
exposición de su
trabajo de
investigación de
forma clara, fluida y
ordenada.

-Revisar su avance
y la calidad de su
producto.
-Evaluamos los
resultados de nuestro -Responder las
proyecto de investigación. preguntas o aclara
las dudas de sus
compañeros/as y
docente.

Perso GESTIONA Gestiona Describe las -Actividades y Identificar las

RESPONSABLEMENTE LOS
nal responsablemente los características de la ecorregiones del
RECUROS ECONOMICOS. relaciones que se
Social recursos económicos al población rural. Perú en imágenes e
establecen entre los
utilizar el dinero y otros información
recursos como elementos naturales presentada.
y sociales de un Guía de
4.1. Comprende consumidor informado y al observació n
realizar acciones de determinado - Completa una ficha
las relaciones informativa de las
-Describir las
ahorro, inversión y espacio geográfico características de
entre los ecorregiones
cuidado de ellos. Explica el de su localidad o las ecorregiones.
elementos papel de la publicidad marítimas del Perú.
región, o de un área
naturales y frente a las decisiones de natural protegida, -Ubicar en un mapa
sociales. consumo y en la así como las -Actividades y geográfico las
4.2. Maneja planificación de los características del ecorregiones del
características de la
fuentes de presupuestos personales y población que lo espacio urbano. Libro Perú.
información para familiares, así como la P.S. 104.
habita y las
importancia de cumplir -Identificar las
comprender el con el pago de impuestos,
actividades
características de
espacio tributos y deudas como económicas que
las ecorregiones del
geográfico y el medio para el bienestar esta realiza. mar peruano y de
ambiente. común. Explica los roles Identifica los la costa.
4.3. Genera que cumplen las empresas elementos
y el Estado respecto a la cartográficos pre- -Las actividades -Describir las
acciones para
satisfacción de las sentes en planos y primarias extractivas. características de
conservar el
necesidades económicas y Libro P.S. 108. las ecorregiones del
ambiente local y mapas que le
financieras de las mar peruano y de
global. personas. permitan obtener
la costa.
información sobre los
elementos del espacio
-Nombra la flora y
geográfico y del la fauna de cada
-Las actividades
ambiente. una de las
primarias
ecorregiones del
productivas. Libro
mar peruano y de
P.S. 109.
la costa.

-Identificar las
características de
las ecorregiones de
la sierra y la selva.
- Prueba escrita.
-Describir las
-
características de
las ecorregiones de
la sierra y la selva.

-Nombra la flora y
la fauna de cada
una de las
ecorregiones de la
sierra y la selva.
1.-Construye su Construye su identidad al Explica sus -Participando en mi Identificamos la
identidad. tomar conciencia de los características escuela. PAG 46-48 importancia de Escala de
1.1. Se valora a sí aspectos que lo hacen personales (cua- valorarse a uno valoración.
mismo. único, cuando se reconoce lidades, gustos, mismo de
 a sí mismo a partir de sus fortalezas y acuerdo a sus
características limitaciones), las características y
personales, sus cuales le permiten valores.
capacidades y limitaciones definir y fortalecer su Reconocemos
reconociendo el papel de identidad con relación
aspectos en los
las familias en la a su familia.
formación de dichas que uno puede
Las zonas rojas. Pág. 21
características. Aprecia su aprender a
pertenencia cultural a un valorarse más. Escala de
país diverso. Explica las Identificamos valoración.
causas y consecuencias de estrategias para
sus emociones, y utiliza valorarse más.
estrategias para regularlas.
Manifiesta Actúa con calma
su punto de vista frente a ¿Será verdad?, ¿Sera
ante una acción
situaciones de conflicto mentira? Pág. 22.
que no logró
moral, en función de cómo
estas le afectan a él o a los aplicando
demás. Examina sus estrategias de
acciones en control de
Perso situaciones de conflicto emociones.
nal moral que se presentan en Regula sus
social la vida cotidiana y se emociones al
Libros en mi cabeza. 26
(Tuto plantea comportamientos enfrentarse a un
ria) que tomen en cuenta fracaso
principios éticos.
Desa (pág. 21) esforzándose
Establece relaciones de
cada día más.
igualdad entre hombres y
mujeres, y explica su
importancia. Crea vínculos Se compromete a Escala de
afectivos positivos y se lograr sus metas valoración
sobrepone cuando a pesar de las
estos cambian. Identifica dificultades que
conductas para protegerse pueda encontrar.
de situaciones que ponen
en riesgo su integridad en
relación a su sexualidad.

Aplico la
estrategia RENA

Comu 1. Se comunica Se comunica oralmente
nicaci oralmente en su mediante diversos tipos de
ón lengua materna. textos; infiere el tema,
propósito, hechos y
ARTE conclusiones a partir de
información explícita, e
(A) interpreta la intención del
interlocutor en discursos
que contienen ironías. Se
expresa adecuándose a
situaciones comunicativas
formales e informales.
Organiza y desarrolla sus
1.5. Interactúa ideas en torno a un tema y
estratégicamente con las relaciona mediante el
distintos uso de conectores y
interlocutores. algunos referentes, así
como de un vocabulario
variado y pertinente. Usa
recursos no verbales y
1.6. Reflexiona y paraverbales para
evalúa la forma, el enfatizar lo que dice.
contenido y contexto Reflexiona y evalúa los
para salir de la
presión de grupo.
Expreso a mi
grupo de manera
asertiva la
incomodidad que
siento.
Reflexiono sobre
lo negativo que
me paso evitando
repetir la
situación.
Emplea gestos y Utiliza gestos de Lista de cotejo
movimientos corporales Participamos en el festival acuerdo al texto
que enfatizan lo que de cuenta cuentos. que escucha y
dice. argumenta.
Mantiene la distancia
física con sus
interlocutores, así como
el volumen, la Mantiene el
Entrevistamos a un
entonación y el ritmo de volumen de voz y
personaje interesante de
su voz para transmitir entonación en el
la comunidad.
emociones, caracterizar texto que expresa a
(Refuerzo escolar).
personajes o producir sus interlocutores
efectos en el público,
como el suspenso y el
entretenimiento.
Argumenta su
Justifica su posición opinión sobre lo
sobre lo que dice el texto que dice el texto
oral considerando su teniendo en cuenta
experiencia y el contexto su experiencia y
del texto oral. textos escuchados a partir en que se desenvuelve. contexto .
de sus conocimientos y el
contexto sociocultural. En
un intercambio, hace
preguntas y - Seleccionar de
contribuciones relevantes manera clara los Guía de
que responden a las ideas elementos de la observación
y puntos de vista de otros, historieta: lugar y
enriqueciendo el tema tiempo,
tratado. personajes,
acciones.

- Elegir de manera
adecuada los
elementos
gráficos de la
historieta:
viñetas, dibujos,
globos, íconos.

Organizar la
secuencia narrativa
de la historieta de
manera ordenada
(inicio, nudo y
desenlace)
utilizando los
recursos
ortográficos de
tildación y grafías
Lee diversos tipos de  Predice de qué tratará Conocemos el uso de una Deduce la causa de
2. Lee diversos textos con varios el texto, a partir de cartelera lectora. un hecho y
tipos de textos elementos complejos en algunos indicios como la idea de un texto
su estructura y con subtítulos, colores y descriptivo
escritos en su Lista de cotejo.
vocabulario variado. dimensiones de las (tríptico) con
lengua materna. Obtiene información e algunos elementos
imágenes, índice, tipo- Recordamos la estructura
2.1. Obtiene integra datos que están en complejos en su
grafía, negritas, de un cuento.
información del distintas partes del texto. subrayado, estructura y con
texto escrito. Realiza inferencias locales fotografías, reseñas, vocabulario
2.2. Infiere e a partir de información etc.; asimismo, variado.
interpreta explícita e implícita.
información del Interpreta el texto
texto. considerando información
relevante y
2.3. Reflexiona y
complementaria para
evalúa la forma, el construir su sentido
propósito, los puntos de
vista y las motivaciones
contenido y global. Reflexiona sobre
contexto del texto. aspectos variados del
texto a partir de su
conocimiento y
hipérboles, el problema
experiencia. Evalúa el uso
central, las enseñanzas y
del lenguaje, la intención
de los recursos textuales y
el efecto del texto en el
lector a partir de su
conocimiento y del
contexto sociocultural.
contrasta la
información del texto Identifica
que lee. -La diversidad cultural del información que se
Perú cuestión de encuentra en el
Explica el tema, el
reflexión. Pág, 72 tríptico que lee.
cuadernillo 5° 2021.
de personas y per- Interpreta
información del
sonajes, las
tríptico leído.
comparaciones e
-El viaje al cielo.
Deduce el
Perueduca.
significado de las
los valores del texto,
palabras y
clasificando y
expresiones a partir
sintetizando la
de la información
información, para
explicita
interpretar el sentido
global del texto.
Identifica
-Hay 64 especies en información
peligro de extinción en el explicita a través
Perú. Pág, 122 cuadernillo del reconocimiento
5° 2021. de las ideas
principales y
secundarias.
Identifica
información
-Leemos el cuento que explicita a través
perdió su título. Pág, 160 del reconocimiento
cuadernillo 5° 2021. de la idea principal
y las secundarias.
Explica el tema y el
propósito
comunicativo
Leen y extrae
ideas
principales de
 textos
instructivos
deduciendo las
características,
significado de
palabras para
resolver fichas
de
comprensión.
Identificar
información
explícita en
diversas partes del
texto.

- Deducir el
significado de
algunas ideas
principales y
palabras según el
contexto de la
lectura.

-Identificar el
propósito del texto,
el tema y
reflexiona acerca
de lo leído en clase.

Identifiqué el
propósito del autor
en el texto.

Ubiqué las ideas

principales de
algunos párrafos.

Opiné con
argumentos sobre
el
propósito y
contenido del
texto.

Identifiqué la tesis y
argumentos del
texto.

Obtuve
información
sobre la fecha
cívica
del día del maestro.

Analiza y deduce
información del
texto que lee.

Reflexiona acerca
de lo leído en clase.

Menciona las
causas de algunos
hechos
presentados en la
historieta.

Señala qué trata de

explicar la leyenda
presentada como
historieta.

Explica la intención
de los recursos
empleados en la
historieta.

Opina acerca de las

 actitudes de los
personajes.

Reconoce el
propósito del autor
en el texto.

Responde
preguntas al
interpretar la
información.

Explica el
significado de
palabras o
expresiones.

Ubica las ideas

principales de cada
párrafo.

Da su una opinión
sobre la
importancia del
texto que lee.

Escribe diversos tipos de Adecúa el texto a la Recordamos el uso de los

Escribir el guion Guía de
ESCRIBE DIVERSOS textos de forma reflexiva. situación signos de entonación ¿? y
de la historieta observación
TIPOS DE TEXTOS Adecúa su texto al comunicativa ¡! en sus textos escritos.
teniendo en
Adecúa el texto a la destinatario, propósito y el considerando el cuenta
situación registro, a partir de su propósito personajes
comunicativa. experiencia previa y de comunicativo, el tipo
algunas fuentes de interesantes, un
Organiza y desarrolla textual, así como el
las ideas de forma información conflicto que
formato y el soporte.
coherente y complementarias. despierte el
Mantiene el registro Organizamos nuestra interés del lector
cohesionada. Organiza y desarrolla
formal e informal; cartelera lectora de aula.
lógicamente las ideas en y un desenlace
Utiliza convenciones torno a un tema y las
del lenguaje escrito estructura en párrafos.21
de forma pertinente Establece relaciones entre
ideas a través del uso
Reflexiona y evalúa la adecuado de algunos tipos
forma, el contenido y de conectores y de
referentes; emplea
contexto del texto
escrito vocabulario variado.
Utiliza recursos
ortográficos para separar
expresiones, ideas y
párrafos22 con la
intención de darle claridad
y sentido a su texto.
Reflexiona y evalúa de
manera permanente la
coherencia y cohesión de
las ideas en el texto que
escribe, así como el uso
del lenguaje para
argumentar o reforzar
sentidos y producir efectos
en el lector según la
situación comunicativa.
para ello, se adapta a que resuelva el
los destinatarios y conflicto.
selecciona algunas
fuentes de -Revisar su
información historieta
complementaria.
respondiendo a
 Escribe textos de
interrogantes
forma coherente y co- referente al tema,
hesionada. Ordena las Escribimos un cuento de personajes,
ideas en torno a un su interés.
estructura
tema, las jerarquiza en
recursos gráficos
subtemas de acuerdo
y ortográficos.
a párrafos, y las
desarrolla para
ampliar la -Elaborar la
información, sin versión final de su
digresiones o vacíos. historieta en una
Establece relaciones cartulina o
entre las ideas, como papelote dando
causa-efecto, Revisamos y mejoramos color
a sus
consecuencia y nuestro cuento. (Uso del dibujos con la
contraste, a través de punto y la coma).
mejor técnica que Lista de cotejo
algunos referentes y
conozcas.
conectores. Incorpora
de forma pertinente
vocabulario que
incluye sinónimos y
algunos términos Planifica, organiza y
propios de los campos escribe trípticos
del saber. adapta el contenido
Utiliza recursos Preparamos un guion de a los destinatarios y
gramaticales y entrevista para conocer la selecciona fuentes
ortográficos (por historia de mi comunidad. de información
ejemplo, el punto aparte complementaria,
para separar párrafos) ordena las ideas,
que contribuyen a dar las jerarquiza en
sentido a su texto, e subtemas de acuer-
incorpora algunos do a párrafos
recursos textuales (como
uso de negritas o Planifica y organiza
comillas) para reforzar textos instructivos Lista de cotejo
dicho sentido. Emplea teniendo en cuenta
algunas figuras retóricas, el propósito del
(personificaciones y texto, sus
adjetivaciones) para estructuras.
caracterizar personas,
personajes y escenarios,
o para elaborar patrones Revisa su texto
rítmicos o versos libres, instructivo,
con el fin de expresar sus teniendo en cuenta
experiencias y los criterios que se
emociones. evaluará y lo
Evalúa el efecto de su mejorara.
texto en los lectores, a
partir de los recursos
textuales y estilísticos
utilizados, y
considerando su Presenta su versión
propósito al momento final de su texto
de escribirlo. Compara y instructivo en una
contrasta los aspectos hoja bond , y lo
gramaticales y expone ante su
ortográficos más clase.
comunes cuando evalúa
el texto.
Arte y 1. Aprecia de Aprecia de manera Describe las -Practicamos una Explora las Guía de
Cultu manera crítica crítica manifestaciones danza regional y/o diversas observació n
características de
ra artístico-culturales al nacional. ecorregiones para
manifestaciones interpretar las
manifestaciones
artístico-culturales que valorar las
artístico-culturales. cualidades expresivas diversas riquezas
observa, analiza sus -Usamos la técnica: El
1.1. Percibe de los elementos del elementos e interpreta que posee.
manifestaciones arte, la estructura y los esgrafiado.
las ideas y senti-
artístico-culturales. medios utilizados en mientos que
una manifestación
1.2. Contextualiza artístico-cultural y
transmiten.
las manifestaciones Identifican las
explica cómo transmite • Identifica y describe
culturales. los contextos de di- diversas
mensajes, ideas y
versas manifestaciones
1.3. Reflexiona sentimientos. Investiga -Usamos la técnica:
los contextos donde se manifestaciones artísticas que
creativa y La cera. contribuyan a
originan artístico-culturales e
críticamente. identifica cómo el arte valorar nuestra
manifestaciones
artístico-culturales cumple diversas - patria el Perú .
tradicionales y funciones (socializar,
contemporáneas e entretener, contar his-
identifica cómo los torias, celebrar) y
cambios, las tradiciones, ayuda a conocer las -Usamos la técnica: El Plantea de manera
las creencias y los creencias, los valores hipotética de que
o las actitudes de un
Mosaico.
valores revelan la manera podemos
manera en que una artista o una sociedad. identificarnos con
determinada persona o Ejemplo: El estudiante nuestra patria.
sociedad ha vivido. explica qué representa
Genera hipótesis sobre la danza Chuño Saruy
el significado y las para las comunidades
diversas intenciones que la realizan, por -Aplicamos las
que puede tener una qué la hacen, de qué técnicas del dibujo y
manifestación creada en lugar es, entre otros. la pintura en mis
contextos históricos y • Genera hipótesis sobre
el significado y la
creaciones:
culturales diferentes.
 intención de una Dactilopintura.
manifestación artístico-
cultural e incorpora la
opinión de los demás
para reformular sus
puntos de vista sobre
ella.

Educa CONSTRUYE SU Comprende el amor de • Reconoce el amor de Responde preguntas Comprendí al leer
ción IDENTIDAD COMO Dios desde la creación Dios presente en la sobre la historia de San textos y observar
Religi PERSONA HUMANA, respetando la dignidad y Historia
AMADA POR DIOS, de la Pedro y San Pablo videos la fe de
la libertad de la persona Salvación
osa DIGNA, LIBRE Y Pedro y Pablo Lista de
TRASCENDENTE, humana. Explica la respetándose a sí
acción de Dios presente mismo y a los demás. Desarrollo de su ficha para ser los cotejo
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU en el Plan de Salvación. misioneros de
PROPIA RELIGIÓN, Demuestra su amor a • Expresa su amor a
ABIERTO AL
Escribe su compromiso Jesús
DIÁLOGO CON LAS Dios y al prójimo Dios y al prójimo Comprende y
QUE LE SON participando en su realizando acciones
que fomentan el explica la misión
CERCANAS. Conoce comunidad y realizando
a Dios y asume su obras de caridad que le respeto por la vida de San Pedro y
identidad religiosa y ayudan en su humana. San Pablo.
espiritual como crecimiento personal y Reconocí las
persona digna, libre espiritual. Fomenta una manifestaciones
• Promueve la convivencia
y trascendente. convivencia cristiana religiosas acerca
armónica en su entorno
basada en el diálogo, el
más cercano y fortalece de San Pedro,
• Cultiva y valora respeto, la tolerancia y
su identidad como hijo como primer
las manifestaciones el amor fraterno
de Dios. Papa de la iglesia
religiosas de su fortaleciendo su
entorno identidad como hijo de y San Pablo,
argumentando su Dios. como un gran
fe de manera predicador.
comprensible y Escribí una
respetuosa. oración de
petición por el
Papa Francisco
para que guíe la
iglesia católica. Lista de
cotejo
Vivencia su fe a
Dios teniendo
como guía al
 papa Francisco.

Se reconoce
como miembro
de la iglesia Lista de
guiada por el cotejo
papa francisco.

Se identifica con
la caridad del
papa por medio
del óvolo de san
pedro que le
permite ayudar al
prójimo .

Conoce e
identifica a la Lista de
Virgen del cotejo.
Carmen como
patrona de
nuestra
institución y
centro pastoral.

Reconoce que
deben vivir con fe
y devoción a
nuestra madre
santísima.

ASUME LA Expresa coherencia Reconoce el amor de Comprendí al leer

EXPERIENCIA DEL
entre lo que cree, dice y Dios presente en la textos la fe de
ENCUENTRO
hace en su compromiso Historia Escribe su compromiso
PERSONAL Y de la Pedro y Pablo
COMUNITARIO CON personal a la luz de Salvación
DIOS EN SU textos bíblicos. respetándose a sí para ser los
PROYECTO DE VIDA
Comprende su mismo y a los demás. . misioneros de Escala
EN COHERENCIA CON valorativa
SU CREENCIA dimensión religiosa, Jesús
RELIGIOSA. espiritual y trascendente Comprende y
que le permita asumir explica la misión
cambios de
de San Pedro y
comportamiento en
diversos contextos a la San Pablo.
luz del Evangelio. Reconocí las
Interioriza la presencia manifestaciones
de Dios viviendo el religiosas acerca
encuentro personal y de San Pedro,
comunitario, para
como primer
colaborar en la
construcción de una Papa de la iglesia
comunidad de fe guiada y San Pablo,
por las enseñanzas de como un gran
Jesucristo. Asume su rol predicador.
protagónico mediante Escribí una
actitudes concretas a
oración de
imagen de Jesucristo y
colabora en el cambio petición por el
que necesita la Papa Francisco
sociedad. para que guíe la
iglesia católica.

Asume la fe y
devoción a
nuestra santísima
Virgen del
Carmelo.

Se compromete a
practicar los
ejemplos de la
Virgen del
Carmelo, el papa Escala
Francisco, San valorativa
Pedro y San Pablo
para acrecentar
su fe.
Se siente parte de
una comunidad
 cristiana al asistir
a misa .

Matemática Mate 1. Resuelve Resuelve problemas - Establece relaciones Recordamos las divisiones -Resolver Lista de
(M) mátic problemas de referidos a una o más entre datos y una o de una y dos cifras en el problemas de cotejo
a cantidad. acciones de comparar, más acciones de divisor. división de una y
1.1. Traduce igualar, repetir o repartir agregar, quitar, dos cifras en el
cantidades a cantidades, partir y comparar, igualar, *Desarrolla los problemas divisor utilizando
expresiones repartir una cantidad en reiterar, agrupar y de la evaluación de materiales,
numéricas. partes iguales; las traduce repartir cantidades, matemática del II Bimestre estrategias y la
1.2. Comunica su a expresiones aditivas, para transformarlas en y una ficha de trabajo de técnica operativa
comprensión sobre multiplicativas y la expresiones numéricas división de 1 y 2 cifras en de la división.
los números y las potenciación cuadrada y (modelo) de adición, el divisor.
operaciones. cúbica; así como a sustracción, multi- -Establecer la
1.3. Usa estrategias y expresiones de adición, plicación y división con relación que hay al
procedimientos de sustracción y números naturales, y multiplicar el
estimación y cálculo. multiplicación con de adición y divisor y el cociente
1.4. Argumenta fracciones y decimales sustracción con para comprobar la
afirmaciones sobre (hasta el centésimo). decimales. división.
las relaciones Expresa su comprensión - Emplea estrategias y
numéricas y las del sistema de numeración procedimientos como - Desarrollar los
operaciones. decimal con números los siguientes: problemas del
naturales hasta seis cifras, examen y una ficha
Estrategias heurísticas.
de divisores y múltiplos, y de trabajo sobre
del valor posicional de los problemas de
números decimales hasta división.
los centésimos; con
lenguaje numérico y
representaciones diversas. - Usar el ensayo y
Representa de diversas error, calculo
formas su comprensión de escrito o tablas
la noción de fracción como Recordamos las fracciones Lista de
para resolver el cotejo
operador y como cociente, en la vida diaria.
problema.
así como las equivalencias
entre decimales, Explicar cómo has
fracciones o porcentajes Divisiones de dos cifras resuelto el
usuales39. Selecciona y en el divisor. (REFUERZO problema.
emplea estrategias ESCOLAR). Interpreta
diversas, el cálculo mental relaciones entre
o escrito para operar con los datos en
números naturales,
fracciones, decimales y problemas de
porcentajes de manera división ; y las
exacta o aproximada; así expresa en un
como para hacer modelo de
conversiones de unidades
solución con
de medida de masa,
tiempo y temperatura, y números
medir de manera exacta o Encontramos fracciones naturales
aproximada usando la equivalentes. Elabora y ejecuta
unidad pertinente. un plan orientado
Justifica sus procesos de a experimentar o
resolución así como sus resolver
afirmaciones sobre las situaciones de
relaciones entre las cuatro división aplicando
operaciones y sus
la estrategia más
propiedades, basándose Aprendemos a simplificar conveniente para
en ejemplos y sus de fracciones.
conocimientos él.
matemáticos.

Usa estrategia para

resolver
Seguimos con fracciones operaciones
equivalentes. 51- 52 combinadas.
(cuadernillo mat). Identifica el orden
(REFUERZO ESCOLAR). al resolver las
operaciones
combinadas.

Explica cómo se
resuelve las
operaciones
combinadas.

-Comparacion de
fracciones.
Resolvemos problemas de
adición y sustracción de
fracciones homogéneas.
(cuadernillo 5).

Representamos la
fracción de una cantidad
(71 – 74) cuadernillo
matemáticas. (REFUERZO
ESCOLAR).

Resolvemos problemas de
adición y sustracción de
fracciones heterogéneas.
(página 53- 56)
cuadernillo de
matemáticas.

Multiplicamos fracciones
homogéneas y
heterogéneas.
 Resolvemos problemas de
multiplicación y división
de fracciones. REFUERZO
ESCOLAR.

División de fracciones de
su vida diaria.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACTITUDES EJEMPLO

Enfoque Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las diversas  Los docentes y estudiantes acogen con respeto a
intercultural. cultural identidades culturales y relaciones de pertenencia todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón
de los estudiantes de su lengua, su manera de hablar, su forma de
vestir, sus costumbres o sus creencias.

Fomento de una interacción equitativa entre
diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto
Diálogo intercultural mutuo.
 Los docentes y directivos propician un diálogo
continuo entre diversas perspectivas culturales, y
entre estas con el saber científico, buscando
complementariedades en los distintos planos en los
que se formulan para el tratamiento de los desafíos
comunes.
 ORIENTACIÓN Responsabilidad Disposició n a valorar y proteger los bienes Los docentes promueven oportunidades para
AL BIEN comunes y compartidos de un colectivo que las y los estudiantes asuman
COMÚN responsabilidades diversas y los estudiantes las
aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
Enfoque Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y  Los docentes promueven oportunidades para que las
orientación al bien compartidos de un colectivo. y los estudiantes asuman responsabilidades diversas
común y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta
Responsabilidad
su propio bienestar y el de la colectividad.

oque Enfoque búsqueda Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si  Docentes y estudiantes comparan, adquieren y
de la excelencia fuera necesario la propia conducta para alcanzar emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia
determinados objetivos cuando surgen de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se
Flexibilidad y apertura
dificultades, información no conocida o proponen.
situaciones nuevas.  Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para
el cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio  Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y
Superación personal desempeño y aumentarán el estado de recursos al máximo posible para cumplir con éxito las
satisfacción consigo mismo y con las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
circunstancias

 IV .- SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Semana 1

ORGANIZACIÓN LUNES 31 MARTES 01 MIÉRCOLES 02 JUEVES 03 VIERNES 04

ÁREA MATEMÁTICAS PLAN LECTOR REFORZAMIENTO DE REFORZAMIENTO DE
MATEMATICA COMUNICACIÓN

ACTIVIDADES Recordamos las La diversidad Divisiones de dos - Recordamos el uso

divisiones de dos cultural del Perú cifras en el divisor. de los signos de
cifras en el divisor. cuestión de
reflexión. entonación ¿? y ¡!
(Pág. 72 en sus textos
cuadernillo 5° escritos.
2021).
ÁREA CIENCIA Y CIENCIA Y ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN
TECNOLOGÍA TECNOLOGIA. DANZA RELIGIOSA

ACTIVIDADES Explicamos los Dialogamos sobre Usamos la técnica: Reflexionamos con

pasos del método la feria de El esgrafiado. la parábola del buen
científico que ciencias. samaritano.
seguimos en una
indagación.
ÁREA TUTORIA PERSONAL SOCIAL EDUCACION FISICA PERSONAL SOCIAL

ACTIVIDADES Participando en mi Las Los elementos

escuela. manifestaciones naturales y sociales
culturales de de nuestra
nuestra región. localidad.
 Semana 2

ORGANIZACIÓN LUNES 07 MARTES 08 MIÉRCOLES 09 JUEVES 10 VIERNES 11

ÁREA MATEMÁTICA MATEMÁTICAS PLAN LECTOR REFORZAMIENTO DE REFORZAMIENTO DE
MATEMATICA COMUNICACIÓN

ACTIVIDADES Recordamos las Encontramos El viaje al cielo. Seguimos con

fracciones en la vida fracciones Perueduca. fracciones Organizamos
diaria equivalentes. equivalentes. nuestra cartelera
51- 52 (cuadernillo lectora de aula.
de matematica).
AJEDREZ 5° A.

ÁREA COMUNICACIÓN CIENCIA Y CIENCIA Y ARTE Y CULTURA

TECNOLOGÍA TECNOLOGIA. DANZA EDUCACIÓN
RELIGIOSA

ACTIVIDADES Conocemos el uso de Experimentando Validamos sobre Usamos la técnica: Reflexionamos con
una cartelera lectora. con las magnitudes. hechos y La cera. la parábola de los
talentos.
fenómenos de la
ciencia.
ÁREA ED. FÍSICA TUTORIA PERSONAL SOCIAL EDUCACION FISICA PERSONAL SOCIAL

ACTIVIDADES AJEDREZ (5TO B) Las zonas rojas. Actividades y Actividades y

características de características del
la población rural. espacio urbano.
 Semana 3

ORGANIZACIÓN LUNES 14 MARTES 15 MIÉRCOLES 16 JUEVES 17 VIERNES 18

ÁREA MATEMÁTICA MATEMÁTICAS PLAN LECTOR REFORZAMIENTO DE REFORZAMIENTO DE
MATEMATICA COMUNICACIÓN

ACTIVIDADES Aprendemos a Comparamos Hay 64 especies Representamos la

simplificar de fracciones. en peligro de fracción de una Escribimos un
fracciones. cuento de su
extinción en el cantidad. interés.
Perú. Pág. (71–74)
cuadernillo AJEDREZ 5° A.
matemáticas
ÁREA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN
TECNOLOGIA. DANZA RELIGIOSA

ACTIVIDADES Recordamos la Participamos en el Elaboramos el Elaboramos dibujos Reflexionamos con

estructura de un III simulacro de informe de nuestro para nuestra la parábola del
cuento. sismo. proyecto de cartelera lectora. sembrador.
investigación.
ÁREA ED. FÍSICA CIENCIA Y TUTORIA EDUCACION FISICA PERSONAL SOCIAL
TECNOLOGÍA
ACTIVIDADES AJEDREZ (5TO B) Validamos hechos y ¿Será verdad?, Las actividades
fenómenos de la ¿Sera mentira? primarias
ciencia. (II). extractivas
 Semana 4

ORGANIZACIÓN LUNES 21 MARTES 22 MIÉRCOLES 23 JUEVES 24 VIERNES 25

ÁREA MATEMÁTICA MATEMÁTICAS PLAN LECTOR REFORZAMIENTO DE
MATEMATICA
FERIA DE CIENCIAS

ACTIVIDADES Resolvemos Resolvemos Leemos el cuento Recordamos la

problemas de problemas de que perdió su tildación de
adicción y palabras.
sustracción de adición y título. Pág, 160
fracciones sustracción de cuadernillo 5°
homogéneas. fracciones 2021.
heterogéneas. (Concurso plan
lector: Cartelera
lectora).
ÁREA COMUNICACIÓN CIENCIA Y CIENCIA Y ARTE Y CULTURA
TECNOLOGÍA TECNOLOGIA. DANZA

ACTIVIDADES Revisamos y Presentamos lo que Nos preparamos Elaboramos

mejoramos nuestro aprendimos en para la feria de souvenires para la
cuento. (Uso del nuestro proyecto de ciencia y feria de ciencias.
punto y la coma). investigación. tecnología.
ÁREA ED. FÍSICA TUTORIA PERSONAL SOCIAL EDUCACION FISICA

ACTIVIDADES AJEDREZ (5TO B) Libros en mi Las actividades .

cabeza. primarias
productivas.
 Semana 5

ORGANIZACIÓN LUNES 28 MARTES 29 MIÉRCOLES 30 JUEVES 31 VIERNES 01

ÁREA MATEMÁTICA MATEMÁTICAS FERIADO: Santa REFORZAMIENTO DE REFORZAMIENTO DE
MATEMATICA COMUNICACIÓN
Rosa de Lima.
ACTIVIDADES Multiplicamos División de Entrevistamos a un
fracciones fracciones. Resolvemos personaje
homogéneas y problemas de interesante de la
heterogéneas. multiplicación y comunidad.
división de (Refuerzo escolar).
fracciones.
ÁREA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA
EDUCACIÓN
RELIGIOSA

ACTIVIDADES Preparamos un guion Participamos en el Usamos la técnica: Rosa de Lima: la

de entrevista para festival de cuenta Dactilopintura. santidad hecha
conocer la historia de cuentos. servicio.
mi comunidad.
ÁREA ED. FÍSICA TUTORIA EDUCACION FISICA PERSONAL SOCIAL

ACTIVIDADES AJEDREZ (5TO B) ¿Conoces a todas Conocemos los

las personas con las productos bandera
que te comunicas del Perú. Libro P.S.
por internet I-II? 110.
REFLEXIONAMOS

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar o complementar en la siguiente experiencia?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no ?

Otras observaciones

IV. MATERIALES Y RECURSOS:

 Libro del estudiante de Comunicación, Matemática, Personal y Ciencia y Tecnología. (MINEDU)
 Cuadernos de Trabajo de Comunicación y Matemática de 5°.
 Biblia
 Material concreto, estructurado y no estructurado.
 Diccionario de sinónimos – antónimos y significados.
 Fichas de la ONDEC – Perú
 https://ondecperu.org/aprendo-en-casa-religion/
 Cuidar de sí mismo
 Abecedario
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 Ministerio de Educación - Programa Curricular- Primaria
o Orientaciones para el soporte socioemocional- MINEDU
o Páginas web de la OMS Día Mundial de la salud
https://repositorio.perueduca.pe/docentes/planificaciones-curricular.html

El Porvenir, junio del 2023

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Prof. de Aula 5° “A” Prof. de Aula 5° “B”
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Doris Mantilla flores
DIRECTORA