Prepara tu proyecto con anticipación

AGOSTO
18 PRIMARIA
INSTITUCIONAL

Presencial
2023
 CATEGORÍA A Primaria
• Las y los estudiantes de la categoría “A” pueden presentar proyectos que pueden
realizarse en el campo o en laboratorio, en los que aplican o demuestran principios o
procesos científicos y tecnológicos orientados al desarrollo de las competencias,
capacidades y desempeños del área de Ciencia y Tecnología relacionados a indagar,
comprender y aplicar conocimientos esenciales de los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo para resolver situaciones vinculadas a la salud y
conservación del ambiente; y con la aplicación tecnológica de principios científicos en
la producción de soluciones tecnológicas que pueden ser bienes y servicios para
resolver situaciones problemáticas, con los recursos naturales de su comunidad o
localidad.
• Asimismo, las/los estudiantes pueden presentar proyectos en las cuales indaguen o
exploren diversas problemáticas sociales locales y globales en base a diversas fuentes
de información, con ello se busca profundizar y desarrollar aún más la capacidad de
los estudiantes de analizar diversos hechos, procesos o problemáticas en diversas
escalas, que van desde su espacio más cotidiano hasta un nivel de región, país o el
mundo.
• Los temas presentados deben ser producto de proyectos realizados por las y los
estudiantes en el aula y no de una situación “extra” o ad hoc, y con la utilización de la
indagación científica escolar, para demostrar los principios y procesos propios de la
ciencia y la producción tecnológica en hechos de la vida cotidiana.
• PRESENTACIÓN DEL INFORME Primaria
• Se debe tener en cuenta que la complejidad del informe depende de la
madurez cognitiva de los participantes en la feria y con la orientación
de sus docentes. No debe obligarse a las niñas y los niños a presentar
informes escritos convencionalmente. Por el contrario, deben
promoverse múltiples oportunidades para favorecer la comunicación y
expresión de las niñas y los niños por medio de diferentes lenguajes:
gráfico, plástico, artístico y oral.
• Para la categoría A, el informe debe contener una descripción de la
propuesta didáctica. Para ello, el docente asesor puede revisar el
recurso educativo “Orientaciones para la enseñanza del área curricular
de Ciencia y Tecnología. Guía para el docente de Educación Primaria”
que contiene sugerencias respecto a cómo prepararse para la feria de
Ciencia y Tecnología en las páginas 89-92.
• EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS Primaria
Criterios de evaluación
• Los proyectos deben responder a inquietudes, problemas o necesidades
acordes con la edad de las/los estudiantes que los desarrollan. Como las
temáticas que dan marco a los proyectos de ciencia escolar deben
corresponderse con las que se abordan curricularmente, dichos
proyectos deben reflejar lo realizado en las aulas.
• Cada proyecto debe contar con el informe pedagógico, hecho por el
docente, sobre la génesis y desarrollo del proyecto presentado, junto con
el eventual cuaderno de experiencias y/o informe sobre desarrollo del
proyecto presentado, dibujos y producciones hechas por las/los
estudiantes.
• Al momento de elegir el proyecto destacado para esta categoría se debe
tener en cuenta los siguientes criterios las cuales sirven para el proceso
de evaluación:
a. Estrategias para las propuestas de enseñanza vinculada al
área de Ciencia y Tecnología y Personal Social
 El proyecto muestra los aprendizajes logrados en el área curricular de Ciencia y
Ambiente y Personal Social y deben corresponderse con el Currículo Nacional
de la Educación Básica aprobado mediante la Resolución Ministerial N° 281-
2016-MINEDU, modificado por la Resolución Ministerial N° 159-2017- MINEDU y
el Programa curricular de educación primaria aprobado con Resolución
Ministerial N° 649-2016-MINEDU.
 El proyecto debe evocar y/o reproducir los aprendizajes desarrollados en el
aula, entre todos sus integrantes
 El proyecto demuestra una interacción con el mundo natural a través de
observaciones, exploraciones y diseños sencillos a través de la indagación
científica.
 Se incluyeron propuestas en las que participaron todos los niños y las niñas del
aula con distintas dinámicas (propuestas grupales, individuales, en pequeños
grupos, u otras).
 Trabajaron con diversas fuentes de información (testimonios orales y escritos,
encuestas, entrevistas fotográficas, video, ilustraciones, diccionarios,
enciclopedias, entre otros).
• Elementos presentados en el proyecto El Informe
Pedagógico

• Refleja la planificación de la tarea, su organización y las distintas

alternativas presentadas por las/los estudiantes.
• Se relatan modificaciones que fue necesario realizar en lo
planificado en función del devenir del proyecto: por ejemplo,
intereses de los niños y las niñas, nuevas preguntas, aportes de
materiales, situaciones imprevistas, etc.
• Da cuenta de las sucesivas etapas que componen el desarrollo del
proyecto.
• Organización del índice, bibliografía acorde al tema y al nivel.
• Presentación formal.
• Lenguaje escogido: claro, preciso y coherente
• El cuaderno de experiencias o de campo
• Refleja el proyecto realizado por los niños y las niñas: indagaciones,
exploraciones, búsqueda bibliográfica, etc.
• Se incorporaron registros gráficos, fotografías, etc.
• Presentación y comunicación
• La presentación es coherente y revela el proyecto realizado por los
niños y las niñas con sus docentes (maquetas, paneles, fotografías,
videos, registros gráficos realizados por los niños y las niñas, etc.).
• Comunicaron lo realizado a través de diferentes lenguajes verbales y no
verbales.
• La estrategia de comunicación seleccionada permite apreciar el
recorrido planteado en el proyecto.
• PROYECTOS DE INDAGACIÓN CIENTÍFICA
• Rúbrica de evaluación de proyectos de indagación para el nivel primaria (Los estudiantes evidencian sus desempeños de manera oral,
)
gráfica y/o escrita

Indaga
mediante
métodos
4 3 2 1
científicos para
construir sus
conocimientos

Problematiza La indagación parte de La indagación parte de La indagación La indagación

situaciones una pregunta una pregunta parte una pregunta parte una
para hacer investigable27y las investigable y plantean y plantea posibles pregunta,
indagación: hipótesis planteadas una hipótesis en la que respuestas que pero no
describen la relación describen un hecho o expresan un punto guarda la
entre las variables de fenómeno. de vista sobre el relación con la
estudio. hecho o fenómeno posible
estudiado. respuesta
planteada.

Diseña Describe las acciones y Describe las acciones y Menciona las Menciona las
estrategias los procedimientos en procedimientos que acciones que acciones que
para hacer orden lógico que utilizó realizó para recoger realizó, pero no las realizó sin un
indagación: para recoger información, pero tiene puede ordenar en orden lógico.
información dificultades para una secuencia Menciona
relacionada con las ordenarlas en una lógica. Menciona solo algunos
variables de estudio. secuencia lógica. los materiales e materiales e
Explica cómo uso los Menciona los instrumentos que instrumentos
materiales, materiales e usó en su que usó en su
instrumentos y fuentes instrumentos que usó indagación. indagación.
de información en su indagación y las
científica que le fuentes de
permiten comprobar información científica
sus hipótesis. que empleó.
Genera y registra Presenta datos Presenta datos Presenta algunos Presenta dat os
datos e cuantitativos/cualitativo cualitativos/ datos cualitativos o cualitativos o
información s como resultado de las cuantitativos como cuantitativos cuantitativos que no
relacionados le permiten dar una
acciones y resultado de las
queguardan respuesta a la
procedimientos acciones y una pregunta planteada.
aplicados para procedimientos escasa relación con las Tiene dificultades al
responder la pregunta aplicados para acciones que realizó emplear las
investigable en relación dar respuesta a para responder a la unidades
con las variables. Usa la pregunta investigable. pregunta. demedida
unidades de medida Usa Evidencia unaescasa convencional/no
convencionales y no unidades de medida comprensión de las convencional.
unidades demedida Los datos se
convencionales, registra convencionales y no
convencionales registran sin un
los datos y los convencionales, registra yno
representa en los datos soloen tablas. convencionalesque ordenclaro.
organizadores empleó.
según su Registra los datosen
naturaleza. tablas.
Analiza datos e Utiliza los Utiliza los Utiliza los Tiene
datos
información organizadores de datos organizadores de datos obtenidos dificultades
para
para explicar la para justificar la justificar la posible para utilizar
relación de los datos hipótesis que propuso, respuesta los datos que
que
recogidos en función empleando la propuso, refiriendo presenta y
de las variables para información solo alguna justificar la
científica
responder a la que posee. Elabora sus información posible
pregunta investigable. conclusiones con científica. Elabora respuesta
Explica el significado relación a la pregunta sus conclusiones planteada.
de los datos obtenidos con base en los datos con relación a la Elabora
en relación con la obtenidos. pregunta con base algunas
hipótesisempleando en algunos datos conclusiones
los conocimientos obtenidos. con relación a
científicos. Elabora sus la pregunta,
conclusiones en pero no usa
relación a la pregunta los datos
con base en los datos e obtenidos.
información científica.
 Evalúa y
Comunica los Comunica las Comunica Comunica
comunica el resultados de su conclusiones de su conclusiones de su conclusiones
proceso y indagación y lo que indagación y lo que indagación y lo que de su
aprendió usando aprendió usando datos aprendió usando indagación y

resultados de conocimientos obtenidos y algunos datos obtenidos y lo que

su indagación: científicos, conocimientos algunos aprendió
describiendo las científicos. Describen conocimientos usando
acciones y los logros y dificultades científicos. conocimiento
procedimientos que tuvieron en el s de sentido
seguidos. Describen proceso de indagación. común.
los logros y dificultades
que tuvieron en el
proceso de indagación
y sugieren acciones
adecuadas para
superarlas y/o mejorar
indagaciones futuras.
 FORMULARIO DE EVALUACIÓN PRIMARIA PROYECTOS DE DISEÑA
SOLUCIONES TECNOLÓGICAS
Diseña y construye
soluciones
tecnológicas para
resolver problemas 4 3 2 1
de su entorno

Determina una Describe las causas de la Describe las causas de la Presenta el problema Presenta el
necesidad o define el necesidad o define el que quiere resolver. problema que
alternativa de
problema que quiere problema que quiere quiere resolver.
solución resolver. resolver. Presenta antecedentes
tecnológica relacionados con el Selecciona una
Presenta antecedentes Presenta antecedentes problema o necesidad. solución
relacionados con el relacionados con el tecnológica.
problema o necesidad. problema o necesidad. Selecciona una solución
Establece quienes se Selecciona una solución tecnológica.
beneficiarán con la solución tecnológica.
tecnológica.

Selecciona una solución

tecnológica.
 Diseña la Establece especificaciones
que deberá cumplir la
alternativa de solucióntecnológica.
solución Selecciona losrecursos y
materiales queempleará.
tecnológica
Crea un plano de cada parte
o etapade la solución
tecnológica.
Explica los fundamentos
científicos o
cocimientos locales de
lasolución tecnológica.
Presenta un presupuesto
para costear la solución
tecnológica. temporaliza lasactividades
Presenta un plan y
temporaliza las actividades
que realizará.
Establece especificaciones Presenta un boceto de Presenta unboceto
que deberá cumplir la cada parte o etapa dela de cada parte o
solución tecnológica. solución tecnológica. etapa de la
Selecciona losrecursos y solución
materiales queempleará. Explica los fundamentos tecnológica.
científicos o
Crea un bocetode cada conocimientos dela Presenta unplan y
parte oetapa de la solución tecnológica. temporalizalas
solución tecnológica. actividades que
Presenta un plany realizará.
Explica los fundamentos temporaliza las
científicos o actividades que realizará.
conocimientos dela
solución tecnológica.
Presenta un plany
que realizará.
Implementa y Construye la Construye la Construye lasolución Construye la
valida la solución tecnológica solución tecnológica tecnológica. solución
alternativa de siguiendo suplano. siguiendo suboceto. tecnológica.
Pone a prueba la
solución
Pone a prueba la Pone a prueba la solución tecnológica
tecnológica
solución tecnológica solución tecnológica con base en las
con base en las con base en las especificaciones.
especificaciones. especificaciones.

Muestra los ajustes Muestra los ajustes

realizados (en el diseño, realizados(en el diseño,
tiempo necesario y tiempo necesario y
presupuesto). presupuesto).
 Evalúa y comunica Comunica los pasos que Comunica los pasos que Comunica los pasos que Comunica los
el funcionamiento y siguieron para quela siguieron para que la siguieron para que la pasos que
los impactos de su solución tecnológica solucióntecnológica solucióntecnológica siguieron para
funcionara. Explicacuál es funcionara. funcionara. que lasolución
alternativa de
la característica más Explica cuál es la tecnológica
solución importante de su solución característica más Explica y fundamenta en funcionara.
tecnológica. tecnológica. importante de su solución principios, leyes yteorías
Presenta las mejoras que tecnológica. el funcionamiento de su Presenta la
podrían hacer a lasolución solución tecnológica. versión finalde la
tecnológica. Explica y fundamenta en solución
principios, leyes y teorías Presenta la versión final tecnológica.
Explica y fundamenta en el funcionamiento desu de lasolución
principios, leyes y teorías solución tecnológica. tecnológica.
el funcionamiento desu
solución tecnológica. Presenta la versión final
de lasolución tecnológica.
Presenta la versión final
de lasolución tecnológica.

Para la rúbrica, en primaria” en el área de tecnología, el puntaje máximo que se obtendría es de 16

puntos, en relación a los puntajes que se indica para cada criterio
Gracias