Matemáticas

FAS E 6 ¿Cómo podemos articular los contenidos a ¿Qué situaciones-problema

¿Qué contenidos se lo largo de las fases y en profundidad? podemos plantear?
proponen en el Sugerencias CONSIDERAR PDA (tomando en cuenta el
Temporalida
campo formativo ética Eje articulador Orientaciones didácticas de entorno inmediato, local,
naturaleza y d nacional o global)
evaluación
sociedad?

Expresión de Pensamiento científico Agosto Comprender la situación implicada en un Usa diversas estrategias al convertir números Usa diversas estrategias al convertir
fracciones como problema: mediante el planteamiento de Listas de fraccionarios a decimales y viceversa. números fraccionarios a decimales y
decimales y de Vida saludable situaciones, los alumnos comprendan a fondo el viceversa, tomando como base datos
decimales como cotejo cuantitativos de los contaminantes
enunciado del problema, así también que
fracciones.
identifiquen la información esencial para poder
Expresión de Agosto Cuadros de Reconoce la necesidad de los números negativos a partir Situaciones Préstamos y sus
resolverlo.
fracciones como control de usar cantidades que tienen al cero como referencia. intereses
decimales y de Compara y ordena números con signo (enteros,
decimales como
Pensamiento científico Es fundamental para trazar la ruta de solución. A fracciones y decimales) en la recta numérica y analiza en
menudo, los alumnos obtienen resultados Portafolio
fracciones. qué casos se cumple la propiedad de densidad.
incorrectos solamente por una mala lectura del
Vida saludable. enunciado, por lo tanto, es conveniente averiguar Rúbricas
Extensión de los Septiembre cómo analizan la información que reciben de Reconoce la necesidad de los números negativos a partir Comparación de temperatura y
números a positivos manera oral o escrita. de usar cantidades que tienen al cero como referencia. profundidades
Mapas
y negativos y su Compara y ordena números con signo (enteros,
Pensamiento científico. conceptuales fracciones y decimales) en la recta numérica y analiza en
orden. Plantear rutas de solución
qué casos se cumple la propiedad de densidad.
Conviene insistir en que sean los alumnos
Pruebas
Extensión del Septiembre quienes propongan el camino a seguir. Habrá Reconoce el significado de las cuatro operaciones Solución de acertijos matemáticos
desconcierto al principio, pero poco a poco se objetivas
significado de las Pensamiento científico. básicas al operar números con signo.
operaciones. notará un ambiente Comprueba y argumenta si cada una de estas
distinto: los alumnos compartirán ideas, habrá operaciones cumple las propiedades: conmutativa,
acuerdos y desacuerdos, se expresarán con asociativa y distributiva.
libertad y se tendrá la certeza de que reflexionan Identifica y aplica la jerarquía de operaciones y símbolos
en torno al problema que tratan de resolver. de agrupación al realizar cálculos.
Regularidades y Octubre Aquí el papel del docente es propiciar un Representa algebraicamente una sucesión con Representa algebraicamente una
Patrones. Pensamiento científico. progresión aritmética de figuras y números. sucesión con progresión aritmética
diálogo productivo, no ofrecer soluciones.
de figuras y números utilizando la
jerarquía de operaciones.
Trabajo en equipo
Esta estrategia ofrece a los alumnos la
Introducción al Pensamiento científico Octubre Interpreta y plantea diversas situaciones del lenguaje Aplicación del Método Singapur
álgebra. posibilidad de expresar sus ideas y enriquecerlas común al lenguaje algebraico y viceversa.
con las opiniones de los demás, desarrollar la Representa algebraicamente perímetros de figuras.
actitud de colaboración y la habilidad para
Vida saludable
fundamentar sus argumentos y facilita la puesta
Ecuaciones lineales y Pensamiento científico Noviembre Resuelve ecuaciones de la forma Ax=B, Ax+B=C, Trazo de círculos en la
en común de los procedimientos que encuentran.
cuadráticas. Ax+B=Cx+D con el uso de las propiedades de la igualdad. representación de los ciclos
El maestro debe insistir en que todos los Modela y resuelve problemas cuyo planteamiento es biogeoquímicos
integrantes asuman la responsabilidad de una ecuación lineal.
Vida saludable
 resolver la tarea, no de manera Resuelve problemas de porcentajes en diversas
individual sino colectiva. situaciones.
Funciones. Noviembre Relaciona e interpreta relaciones proporcional y no Análisis de descuentos en comercios
Pensamiento científico Manejo adecuado del tiempo proporcional a partir de su representación tabular, locales, tiendas departamentales
gráfica y con diagramas. porcentaje de ganancia y perdida en
Una clase en la que los alumnos resuelven
Modela y resuelve diversas situaciones a través de inversiones.
problemas con sus propios medios, discuten y ecuaciones proporcionales con constante positiva y
analizan sus procedimientos y resultados implica negativa.
Rectas y ángulos. Diciembre más tiempo. Explora las figuras básicas como rectas y ángulos y su Identificación de figuras geométricas
Pensamiento científico Esta condición orilla a que algunos maestros notación. en construcciones y edificios
vuelvan al esquema en el que ellos Encuentra y calcula los ángulos que se forman al antiguos.
dan la clase mientras los alumnos escuchan, intersecar dos
aunque no comprendan; pero es más provechoso segmentos.
Construcción y Enero dedicar tiempo a que los alumnos logren Utiliza la regla y el compás para trazar: punto medio, Cálculo del perímetro y el área de
propiedades de las Pensamiento científico conocimientos con mediatriz polígonos regulares e irregulares y
figuras planas y de un segmento, segmentos y ángulos congruentes, del círculo para la cuantificación de
significado, desarrollen habilidades para resolver
cuerpos. bisectriz daños del calentamiento global
diversos problemas y sigan aprendiendo, en vez
de un ángulo, rectas perpendiculares, rectas paralelas.
de llenarlos con información que pronto Identifica y traza las rectas notables en triángulos y
olvidarán. Si ellos comprenden lo que estudian, cuadriláteros.
se evita repetir las mismas explicaciones, y se Construye y clasifica triángulos y cuadriláteros a partir
alcanzarán mejores resultados. Asimismo, es del análisis de distinta información.
Circunferencia, Pensamiento científico Febrero indispensable prever tiempo para analizar con Identifica y traza las rectas notables en la circunferencia Diagnostico de señales wifi, alcance
círculo y esfera. los alumnos lo que producen, aclarar ideas, y las relaciones entre ellas.
aportar información o Investiga figuras relacionadas con círculos y propiedades
explicaciones necesarias para que puedan de los círculos.
Vida saludable
avanzar en sus conclusiones y también tiempo Traza círculos a partir de distinta información.
Medición y cálculo Pensamiento científico Marzo Introduce la idea de distancia entre dos puntos como la Elaboración de croquis y planos de la
para formalizar los conocimientos implicados en
en diferentes longitud del segmento que los une. comunidad
los problemas.
contextos. Encuentra la distancia de un punto a una recta y la Identificación de artículos deportivos
distancia entre dos rectas paralelas. cuya integración haga uso de
Vida saludable Diversificar el tipo de problemas Explora la desigualdad del triángulo. polífonos
Conviene pensar en situaciones o actividades Obtiene y aplica fórmulas o usa otras estrategias para
que propicien la aplicación de diferentes calcular el perímetro y el área de polígonos regulares e
herramientas matemáticas o que impliquen el irregulares y del círculo.
Obtención y Pensamiento científico Mayo uso de la tecnología. Usa tablas, gráficas de barras y circulares para el análisis Uso de tablas y gráficas de barras y
representación de de información. circulares para comprender los
información. efectos y consumo de sustancias
adictivas
Vida saludable

Interpretación de la Pensamiento científico Junio Determina e interpreta la frecuencia absoluta, la Reconoce y representa por medio de
información a través frecuencia relativa, la media, la mediana y la moda en porcentajes la igualdad de género, la
de medidas de Vida saludable un conjunto de datos. responsabilidad compartida del
tendencia central y hombre y la mujer en la crianza, y la
de dispersión. prevención del embarazo en
adolescentes en su comunidad.

Determina e interpreta la frecuencia

 absoluta, la frecuencia relativa, la
media, la mediana y la moda en
cuestiones de igualdad de género y
responsabilidad compartida, como
base para la prevención del
embarazo adolescente.

Azar e incertidumbre en la Julio Compara dos o más eventos a partir de sus resultados Juegos de mesa
ocurrencia de eventos posibles, usa relaciones como: “es más probable que…”,
cotidianos. “es
Pensamiento científico
menos probable que…”. Identifica eventos en los que
interviene el azar, experimenta y registra los posibles
resultados
Vida saludable. Identifica diversos procedimientos de conteo y los usa
para resolver problemas.
Educación Fisca
FAS E 6 ¿Cómo podemos articular los ¿Qué situaciones-problema
¿Qué contenidos se contenidos a lo largo de las fases y en podemos plantear?
proponen en el campo profundidad? (tomando en cuenta el
Eje articulador Temporalidad Orientaciones didácticas Sugerencias de evaluación
formativo ética CONSIDERAR PDA entorno inmediato, local,
naturaleza y sociedad? nacional o global)

Primer trimestre Organizar actividades que supongan un Producciones escritas o graficas, en Ajusta sus desempeños motores al Práctica del deporte
reto permanente. las que argumenten su postura analizar los roles de cooperación individuales y de equipo
Desarrollo de la ante situaciones que viven y oposición (estrategias de juego)
motricidad Complejizar y diversificar las estrategias expresen su perspectiva y que se desarrollan en situaciones de Practica de juegos
didácticas, de acuerdo sentimientos. juego, iniciación deportiva y tradicionales
con la capacidad de los alumnos para deporte educativo, para afianzar el Uso de estaciones manejando
control de sí. materiales diversos,
resolver diversas situaciones. Esquemas y mapas conceptuales
para ponderar la comprensión
Competencia motriz Relaciona sus desempeños motores con
Evitar su división en tres momentos, y formulación de argumentos y
el incremento de su condición física
como única forma de organización; explicaciones.
al participar en actividades recreativas,
esta decisión responde a múltiples de iniciación deportiva y deporte
factores: horario, propuestas Registro de observación acerca de educativo, para promover la salud.
Vida saludable Segundo trimestre lúdicas, actividades previas o las actitudes y desempeños Manifiesta su potencial al planificar y Realización de torneos
Integración de la
posteriores de los alumnos, etcétera. mostrados en las actividades. participar en actividades físicas intergrupal de los
corporeidad
vinculadas con la expresión corporal, la diferentes deportes (juego
Tomar en cuenta las ideas de los Rubrica que contengan los iniciación deportiva y el en equipo)
alumnos, sus habilidades, aspectos que se evalúan y nivel de deporte educativo, con el propósito de
gustos y formas de realizar las tareas; y desempeño logrado. conocerse mejor y cuidar su salud. Triatlones
generar espacios para el diálogo Portafolio de evidencias permitan
y la reflexión. identificar el progreso Afirma su sentido de pertenencia a
de sus aprendizajes. partir de la práctica de actividades
Promover, favorecer y acompañar al físicas, expresivas y deportivas, con la
intención de reconocerse y valorar su
alumno para alcanzar aprendizajes Proyectos colectivos que
participación grupal.
cognitivos, motrices y afectivos. consideren la búsqueda de
Creatividad en la Tercer trimestre Aplica el pensamiento estratégico al Práctica de deportes
información,
analizar la lógica interna de situaciones mixtos
acción motriz Aprovechar los espacios y recursos de iniciación deportiva y deporte
materiales. educativo, para resolver los problemas
que se presentan.
Establecer momentos de conversación
de manera permanente Toma decisiones a favor de la
respecto a temas relacionados con la participación colectiva en situaciones
salud; por ejemplo, higiene y de iniciación deportiva y deporte
cuidado corporal, hábitos de educativo, para promover ambientes de
alimentación e hidratación adecuados, aprendizaje y actitudes asertivas.
entre otros.

Vincular lo aprendido ene el area con

otros espacios curriculares
para que el alumno lo relacione con su
vida.
Ciencias y tecnología, Química 3
FAS E 6 ¿Cómo podemos articular los contenidos a ¿Qué situaciones-
¿Qué contenidos se lo largo de las fases y en profundidad? problema podemos
proponen en el CONSIDERAR PDA plantear? (tomando en
Eje Sugerencias de
campo formativo ética Temporalidad Orientaciones didácticas cuenta el entorno
naturaleza y articulador evaluación inmediato, local,
sociedad? nacional o global)

Propiedades Materia, Agosto- Trascender de enseñar a resolver problemas, a Deduce métodos para separar mezclas con Elaboración de recetas
energía y septiembre resolver problemas para aprender. Es base en las propiedades físicas de las
articulaciones Clasificación de los
indispensable centrarse más en las formas de sustancias involucradas.
objectos de acuerdo al
solución, que en el planteamiento del problema. Caracteriza propiedades físicas y químicas material con el que
para identificar materiales y sustancias, están elaborados
Elegir problemas abiertos, de amplio La evaluación debe explicar su uso y aplicaciones.
componente cualitativo, con implicaciones realizarse en Clasificación de la
sociales, propios del contexto local, analizables distintos basura
Interacciones Septiembre - desde diversos puntos de vista. momentos, al Caracteriza cómo responden distintos
octubre observar y materiales a diferentes tipos de interacciones Realización de
experimentos para
La búsqueda de opciones de solución pretende escuchar lo que (mecánicas, térmicas, eléctricas).
reconocer las
propiciar saberes funcionales para la vida y hacen y dicen los Explica y predice propiedades físicas de los propiedades de la
suponer bases para nuevos aprendizajes. estudiantes materiales con base en modelos materia
mientras tratan de submicroscópicos sobre la estructura de
Promover la comunicación. Durante el proceso resolver lo que se átomos, moléculas o iones y
Naturaleza, macro, Noviembre de búsqueda de respuestas a preguntas les planteó, o en el Representa y diferencia mediante esquemas, Elaboración de modelos
micro y submicro relevantes o auténticas, los alumnos deben hacer momento en que modelos y simbología química, elementos y atómicos de
medicamentos
un uso extenso y versátil del discurso oral, escrito se analizan de compuestos, así como átomos y moléculas.
Energía Diciembre – y gráfico. El intercambio de ideas permite manera individual y Reconoce intercambios de energía entre el Elaboración de recetas
enero contrastarlas, regularlas y reestructurarlas. colectiva los sistema y sus alrededores durante procesos donde se realicen
cambios em los
productos de la físicos y químicos.
ingredientes
Alternar y complementar el trabajo individual y actividad Explica, predice y representa intercambios de
grupal. Se requieren tiempos de reflexión energía en el transcurso de las reacciones
personal y organización de las ideas, para Listas de cotejo o químicas con base en la separación y unión de
después compartir y discutir con otros, y a partir control átomos o iones involucrados.
Sistemas del cuerpo Sistemas Febrero- de ello reformular o bien fortalecer los Identifica componentes químicos importantes Analizar el plato del
humano y salud marzo argumentos. Portafolio (carbohidratos, lípidos, proteínas, ADN) que buen comer para
 participan en la estructura y funciones del identificar la
Rúbricas cuerpo humano. alimentación de la
comunidad y propones
Construir progresiones de aprendizaje. Propiciar Analiza el aporte calórico de diferentes tipos
alternativas para
reorganizaciones sucesivas en las cuales las ideas Mapas de alimentos y utiliza los resultados de su fortalecerla
se van complejizando y a la vez se fortalecen conceptuales análisis para evaluar su dieta personal y la de
procesos y actitudes en la solución de problemas, su familia.
Ecosistemas Abril- mayo mediante actividades que permitan a los Pruebas objetivas Deduce métodos para detectar, separar o Conocer e indagar a
estudiantes explicar un fenómeno o concepto eliminar sustancias contaminantes en diversos cerca de los fertilizantes
con sus propias palabras; ejemplificar la y pesticidad mas usados
sistemas (aire, suelo, agua). Argumenta acerca
en la agricultura local,
aplicación de los principios, usar modelos y de las implicaciones del uso de productos y Identificar los productos
analogías, elaborar redes conceptuales, entre procesos químicos en la calidad de vida y el de limpieza y su impacto
otras medioambiente. en los ecosistemas.
Tiempo y cambio DIVERSIDAD, Junio Argumenta sobre los factores que afectan la
CONTINUIDAD Dar espacio y tiempo suficiente al desarrollo de rapidez de las reacciones químicas Realizar experimentos
Y CAMBIO procesos cognitivos de alta complejidad, como (temperatura, concentración de los reactivos) varios donde se
inferir, deducir, explicar, argumentar, formular Compruebe la velocidad
con base en datos experimentales. en que se realizan la
hipótesis y mostrar evidencias. Explica y predice el efecto de la temperatura y mezcla de ingredientes
la concentración de los reactivos en la rapidez al aumentar o disminuir
de las reacciones químicas, a partir del modelo la temperatura
Es necesario abandonar la idea de la ciencia como corpuscular de la materia.
actividad en la cual se sigue una sola línea de Identifica la utilidad de modificar la rapidez de Reconocer e identificar
acción, por lo común inductiva de generalización, el uso de enzimas para
las reacciones químicas.
realizar alimentos
pues tras la experimentación, además de obtener Argumenta acerca de posibles cambios tradicionales
conclusiones se generan nuevas preguntas. Los químicos en un sistema con base en
experimentos, actividades prácticas y actividades evidencias experimentales (efervescencia,
de exploración en la naturaleza favorecen la emisión de luz o energía en forma de calor,
construcción de explicaciones y durante el precipitación, cambio de color, formación de
proceso de comunicación se propicia la nuevas sustancias).
incorporación de nuevas ideas. Argumenta sobre la cantidad de reactivos y
productos en reacciones químicas con base en
Hacer patente la naturaleza de la ciencia como la ley de la conservación de la materia. Explica,
un proceso social dinámico, con alcances y predice y representa cambios químicos con
limitaciones, en constante actualización e base en la separación y unión de átomos o
interacción permanente con la tecnología, a iones, que se conservan en número y masa, y
partir de debates, argumentaciones, reflexiones y se recombinan para formar nuevas sustancias.
el análisis de algunos acontecimientos históricos Reconoce y valora el uso de reacciones
en contraste con los actuales y la permanente químicas para sintetizar nuevas sustancias
aplicación del escepticismo informado. útiles o eliminar sustancias indeseadas.
Reconoce la utilidad de las reacciones
Considerar las inquietudes estudiantiles químicas en el mundo actual.
Continuidad y ciclos Julio manifiestas durante el desarrollo de las Reconoce regularidades en las propiedades Elaborar una tabla
actividades como fuente de temas de interés físicas y químicas de sustancias elementales periódica escolar
para el desarrollo de proyectos. representativas en la tabla periódica.
Deduce información acerca de la estructura
Aprovechar todos los recursos y materiales atómica a partir de datos experimentales
didácticos disponibles, como el propio cuerpo sobre propiedades atómicas periódicas
humano, el entorno escolar, los libros de las
Bibliotecas escolar y de aula, videos, fotografías,
imágenes, notas de periódico, revistas de
divulgación científica, mapas, gráficas, tablas,
interactivos, simuladores, páginas electrónicas de
instituciones públicas, entre otros, con diferentes
fines didácticos.
Igualdad de genero 3
FAS E 6 ¿Cómo podemos articular los contenidos a ¿Qué situaciones-problema podemos
¿Qué contenidos se lo largo de las fases y en profundidad? plantear? (tomando en cuenta el
proponen en el campo CONSIDERAR PDA entorno inmediato, local, nacional o
Orientaciones Sugerencias de
formativo ética Eje articulador Temporalidad global)
naturaleza y didácticas evaluación
sociedad?

Identidad personal y Igualdad de genero Agosto Cuestionar las Reconoce características de su identidad que le ayudad a lograr Definición de identidad
reconocimiento y Interculturalidad desigualdades de sus aspiraciones y proyectos.
respeto de la identidad critica género, a partir de Respeta la identidad de las demás personas y valora sus relaciones
de las demás personas Inclusión los roles y con la familia, amistades y comunidad
Construcción social de Igualdad de genero Septiembre estereotipos que identifica los roles y estereotipos de género en el contexto en el Definir e identificar un
os roles y estereotipos identifican en que se desenvuelven. organigrama familiar
de genero tradicionales. distintos contextos Promueve acciones para acabar con estereotipos de género.
Implicaciones negativas Igualdad de genero septiembre Valora las implicaciones negativas de la desigualdad de género en Reconocer las capacidades de
de la desigualdad de diferentes ámbitos de la sociedad. los integrantes de la familia
género en la sociedad. Expresa sus ideas y emociones en relación a las desigualdades de ( el ser….no te impide hacer)
género en la sociedad.
Establece cambios de actitud para el logro de la igualdad.
Causas y consecuencias Igualdad de genero Octubre Distingue diferentes tipos de violencia y las acciones que pueden Definición de violencia
de la violencia y la prevenirla. Cuando y donde se vive la
discriminación. Rechaza actos de violencia de genero en espacios públicos y violencia
privados o en redes sociales.
Cuestiona la violencia en el noviazgo y en las relaciones afectivas
Importancia del respeto Igualdad de genero Noviembre Reconoce el valor de la diversidad y la convivencia intercultural. Pratica de la tolerancia i
y la inclusión de todas Promueve acciones en contra de la discriminación de las personas empatia
las personas en la en diferentes contextos.
sociedad.
La igualdad de genero Derechos humanos Diciembre Promover el ejercicio Distingue causas y consecuencias de las desigualdades de genero Identificar la diferencia entre
como condición para el y goce de los en ele contexto donde vive,en su entidad y en el país. desigualdad y equidad
desarrollo humano derechos humanos Comprende el papel del empoderamiento de las niñas,
asociados a la adolescentes y jóvenes para el ejercicio pleno de los derechos
igualdad de genero a humanos como condición para el desarrollo humano y la paz.
partir de la reflexión Participa en acciones y proyectos que contribuyan a la igualdad de
critica de situaciones género en su comunidad.
Prevención de la Derechos humanos Enero cotidianas Comprende la importancia de la igualdad entre las personas para Detonadores de la violencia
violencia la prevención de la violencia.
Ejerce el derecho de vivir libre de violencia en sus relaciones
 personales y sociales.
Derechos de las Derechos humanos Febrero Identifica las acciones y condiciones que limitan el ejercicio de los Practica de la convivencia en
juventudes derechos de las juventudes especialmente de los grupos en el aula
condiciones de mayor riesgo, marginalidad vulnerabilidad y
exclusión.
Expresa la importancia del respeto a la dignidad humana y el libre
ejercicio de los derechos de todas las personas.
Se reconoce como persona activa y titular de derechos.

Derechos sociales y Derechos humanos Marzo Toma decisiones asertivas sobre su cuerpo, sexualidad y Tu pareja perfecta
reproductivos de reproducción.
adolescentes y jovenes Ejerce su derecho a exigir respeto a su privacidad e intimidad.
Comprende la importancia del consentimiento en la construcción
de relaciones personales saludables.
Respeta las distintas manifestaciones de la diversidad (cultural y
sexual)
Establece relaciones de amistad y noviazgo respetuosas y
consensuadas,
Diferentes expresiones Cultura de la paz Abril Establecer relaciones Promueve acciones contra la discriminación entre las personas. Signos sociales para identificar
de la violencia. libres de violencia Propone soluciones para generar ambientes libres de violencia. la violencia
Autocuidado ante Cultura de la paz Mayo que contribuyan a la Distingue situaciones de riesgo que pueden afectar su salud e Conoce tu cuerpo ( consumo
situaciones de riesgo. construcción de la integridad. de sustancias psicotrópicas)
cultura de paz Toma decisiones para cuidar su salud y prevenir abuso sexual o transformación de la
situaciones de violencia. conducta)
Reconoce y acude ante un caso de necesidad a personas e
instituciones que contribuyen a la protección de la salud integral.
Resolución de Cultura de la paz Junio Aplica el dialogo, la negociación y la mediación como Importancia del dialogo
conflictos. herramientas para la solución de conflictos.
Colabora en la solución de conflictos mediante la comunicación, la
conciliación y la cooperación.
Cultura de la paz Cultura de la paz Julio Identifica las condiciones y acciones que contribuyen a las Las características que busco
relaciones pacificas. en mis amistades
Promueve una cultura de paz a través de alguna expresión
artística.
Asume y practica los valores de la cultura de la paz.
Desarrolla proyectos de colaboración social para promover la
cultura de la paz en la comunidad.