Malla Área de Matemáticas 1 A 11

MALLAS CURRICULARES AREA
DE MATEMATICAS
HUMANIZAR LA EDUCACIÓN ES TAREA DE TODOS.
UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD CON CALIDEZ
ÁREA Matemáticas ASIGNATURA Matemáticas GRADO 1 PERIODO I

EQUIPO LIDER PEDAGOGICO DE INTENSIDAD
LIDER PEDAGOGICO DE AREA Carlos Alfredo Melo Jiménez 5 H/S
AREA HORARIA
EDUCADOR RESPONSABLE: Nubia Yépez
 Reconozco significados del número en diferentes contextos: medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros.
ESTÁNDAR BÁSICO DE
 Reconocer nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de diferencia.
COMPETENCIA
 Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar.
UNIDAD DE COMPONENTE ESTRATEGIAS DE DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS (EBC) DBA CONTENIDOS
APRENDIZAJE (MR) APRENDIZAJE SABER SER SABER CONOCER SABER HACER
NÚMEROS Posiciones: arriba, Cumplimento del Manual Cumplir con Conoce, comprende el Realiza operaciones de
NATURALES Y NUMÉRICO RAZONAMIENTO Y 1. Identifica los usos abajo, dentro fuera, de Convivencia. responsabilidad las algoritmo de la adición, cálculo mental, plantea y
OPERACIONES VARIACIONAL ARGUMENTACIÓN de los números alto, bajo, delante, actividades del área, sustracción en resuelve sencillos problemas
BÁSICAS (como código atrás, derecha, Orientación de los vivenciando los números naturales. de su vida cotidiana, lee y
Aplico operaciones de cardinal) y las izquierda contenidos curriculares valores escribe adecuadamente los
adición y sustracción de operaciones (suma y Representación de por parte del educador. institucionales. números naturales.
números en la solución resta). Conjuntos
de problemas en su Comparación de Trabajos individuales o en
entorno. 2. Utiliza diferentes elementos entre grupo, fortalece el trabajo
estrategias para conjuntos en equipo.
contar realizar Clases de conjuntos
INTERPRETACIÓN Y operaciones (suma y Agrupación de Desarrollo de ejercicios
REPRESENTACIÓN resta) y resolver conjuntos por aplicando las operaciones
problemas. características fundamentales.
Reconozco los números comunes y no
hasta 499 en distintas 3. Utiliza las comunes Solución de situaciones
situaciones que le características Números de 0 a 9 cotidianas a través de
plantean e identifica la posicionales, sistema Relación de orden: juegos y evidencias
cantidad que representa. de numeración antes, después o didácticas.
decimal para entre otros 2
establecer relaciones números Uso de juegos lúdicos.
entre cantidades y Números ordinales
comparar números. La decena Solución de problemas del
Decenas completas medio.
9. Reconoce el signo Numero de dos
igual como una cifras de 10 hasta Sustentaciones orales y
equivalencia de 100 escritas
expresiones de suma Adición hasta 10
y resta. Términos de la Interpretación de gráficos.
adición
Adición con tres Apoyo de monitores.
sumandos
Resta Proyectos Académicos del
Términos de la resta área.
Adición de decena
Adición sin Fortalece la motricidad
reagrupar fina o gruesa según el
Adición reagrupando nivel académico.
Resta de decenas
Resta sin reagrupar Uso de debates como
Recta numérica estrategia para el
Problemas sencillos aprendizaje.
de aplicación de
suma Uso de recursos TIC´s en el
quehacer diario de cada
educador.
Retroalimentación de
temáticas y saberes
ELEMENTOS GEOMÉTRICO Reconozco cuerpos 6. Compara objetos El punto Cumplir con Reconoce nociones de Utiliza adecuadamente la
previos.
BASICOS MÉTRICO geométricos, identifico del entorno y La línea responsabilidad las horizontalidad, regla para realizar
FIGURAS figuras congruentes establece semejanzas Clases de líneas: actividades del área, verticalidad. mediciones, traza diferentes
Pruebas internas tipo
GEOMETRICAS simétricas y trasladadas y diferencias, abiertas, cerradas, vivenciando los Paralelismo y clases de rectas y
saber.
algunas medidas de empleando horizontales, valores perpendicular. Semirectas, realiza con
tiempo. características verticales, institucionales. precisión mediciones de
geométricas de las poligonales algunas longitudes en el
formas aula de clase.
bidimensionales y
tridimensionales
(Curvo o recto,
abierto o cerrado,
plano o sólido,
numero de lados,
numero de caras,
entre otros.
ELEMENTOS ALEATORIO Reconozco nociones de 10. Clasifica y Organización de Cumplir con Reconoce los Recolecta la información a
BASICOS DE probabilidad. organiza datos los eventos, cualidades, responsabilidad las elementos básicos de través de encuestas y las
ESTADISTICA representando diagrama de barras actividades del área, un estudio estadístico. organiza en tablas de
utilizando tablas de horizontal y vertical. vivenciando los frecuencia.
conteo y Longitud: largo, valores
pictogramas. ancho, alto institucionales.
Centímetro
Todos algunos
ninguno
PROYECTO LUDICO PEDAGÓGICO DE AREA (potencializar la IM COMPETENCIAS CIUDADANAS COMPETENCIAS LABORALES
afín al Área)
CONVIVENCIA Y PAZ: Identifico problemas en una situación dada, analizo
 Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor. formas para superarlos e Implemento la alternativa
 Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras personas. más adecuada.
 Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi
mis emociones para no hacer daño a otras personas. casa, mi barrio, mi Colegio) que tienen diferentes
 identifico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno y sé a quiénes acudir para pedir modos de resolverse.
ayuda y protección.
 Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen
trato.
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA
 Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de
los demás miembros del grupo.
 Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida
escolar.
 Comprendo qué es una norma y qué es un acuerdo.
 Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir de las acciones que buscan
enmendar el daño causado cuando incumplo normas o acuerdos.
PLURALIDAD, IDENTIDAD, Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS
 Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen
social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo.
 Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad,
género, oficio, lugar, situación socioeconómica, etc.
 Identifico las ocasiones en que mis amigos/as o yo hemos hecho sentir mal a alguien
excluyéndolo, burlándonos o poniéndole apodos ofensivos. Manifiesto desagrado cuando
me excluyen o excluyen a alguien por su género, etnia, condición social y características
físicas, y lo digo respetuosamente.
INSTRUMENTOS /HERRAMIENTAS EVALUATIVAS Desarrollo y aplicación de ejercicios, desarrollo de talleres, desarrollo de cruci-números, pruebas escritas de selección múltiple, evaluaciones
escritas, orales, pruebas saber internas, relacionan, dibujan, representan, escriben, sopa de números, ejercicios de complementación, bingos, pruebas
internas
LIDER PEDAGOGICO Luis Alfredo Narváez (2022) EDUCADOR Adrián Moran
Nubia Yépez COORDINADOR
DE AREA Carlos Melo Jiménez(2023) RESPONSABLE José Luis Figueroa
ÁREA Matemáticas ASIGNATURA Matemáticas GRADO 1 PERIODO II

AREA HORARIA
 Resuelvo y formulo problemas en situaciones de adición y resta de composición y transformación
COMPETENCIA
 Comparo y ordeno objetos respecto atributos medibles. Construyo secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades y números

La centena Cumplimento del Cumplir con Comprender el plantear y resuelve
NÚMEROS NUMÉRICO RAZONAMIENTO Y 1. Identifica los usos de Manual de responsabilidad las algoritmo de adición problemas de adición y
NATURALES Y VARIACIONAL ARGUMENTACIÓN los números (como Números de tres Convivencia. actividades del área y sustracción sustracción, comparando y
OPERACIONES Aplico operaciones de código cardinal) y las cifras vinculando los valores identificando los ordenando los números
BÁSICAS adición y sustracción de operaciones (suma y Orientación de los institucionales. números del 1 al según la cantidad de
números en la solución de resta). Descomposición de contenidos curriculares 1000. elementos del 1 al 1000.
problemas en su entorno números unidades por parte del
2. Utiliza diferentes decenas y centenas educador.
INTERPRETACIÓN Y estrategias para contar
REPRESENTACIÓN realizar operaciones Lectura y escritura Trabajos individuales o
Reconozco los números (suma y resta) y resolver de números hasta en grupo, fortalece el
hasta 499 en distintas problemas. 499 trabajo en equipo.
situaciones que le plantean
e identifica la cantidad que 3. Utiliza las Relación de orden Desarrollo de ejercicios
representa características hasta 499 aplicando las
posicionales, sistema de operaciones
numeración decimal Números antes y fundamentales.
para establecer después
relaciones entre Solución de situaciones
cantidades y comparar Adición con cotidianas a través de
números. números de 3 cifras juegos y evidencias
sin reagrupar didácticas.
9. Reconoce el signo
igual como una Adición Uso de juegos lúdicos.
equivalencia de reagrupando
expresiones de suma y unidades Solución de problemas
resta. del medio.
Adición
reagrupando Sustentaciones orales y
decenas escritas
Resta sin desagrupar Interpretación de

con números de 3 gráficos.
cifras
Apoyo de monitores.
Prueba de la resta
Proyectos Académicos
Resta desagrupando del área.
decenas
Resta desagrupando Fortalece la motricidad
centenas fina o gruesa según el
nivel académico.
Secuencias
Uso de debates como
Problemas de estrategia para el
aplicación aprendizaje.
Reconozco cuerpos 6. Compara objetos del Cumplir con Compara objetos del Utiliza adecuadamente la
ELEMENTOS GEOMÉTRICO geométricos, identifico entorno y establece Figuras geométricas Uso de recursos TIC´s responsabilidad las entorno regla para el trazo de
BASICOS MÉTRICO figuras congruentes semejanzas y planas: triangulo, en el quehacer diario actividades del área, estableciendo figuras geométricas planas
FIGURAS simétricas y trasladadas diferencias, empleando cuadrado, de cada educador. vivenciando los valores semejanzas y (rectángulo, cuadrad,
GEOMETRICAS algunas medidas de tiempo. características rectángulo y circulo. institucionales. diferencias teniendo triangulo y circulo).
geométricas de las Retroalimentación de en cuenta
formas bidimensionales temáticas y saberes características
y tridimensionales previos. geométricas
(Curvo o recto, abierto o tridimensionales
cerrado, plano o sólido, Pruebas internas tipo
numero de lados, saber.
numero de caras, entre
otros.
10. Clasifica y organiza Secuencias. Cumplir con Reconoce nociones Organiza datos en tablas
ELEMENTOS ALEATORIO Reconozco nociones de datos los representando responsabilidad las de probabilidad y de conteo y/o
BASICOS DE probabilidad. utilizando tablas de Problemas de actividades del área, elementos básicos pictogramas, haciendo
ESTADISTICA conteo y pictogramas. aplicación. vivenciando los valores del estudio lectura correcta de la
institucionales. estadístico. información presentada.
afín al Área)
 Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en
mis emociones para no hacer daño a otras personas. mi casa, mi barrio, mi Colegio) que tienen
 identifico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno y sé a quiénes acudir para pedir diferentes modos de resolverse.
trato.
escolar.
excluyéndolo, burlándonos o poniéndole apodos ofensivos. Manifiesto desagrado cuando me
excluyen o excluyen a alguien por su género, etnia, condición social y características físicas, y lo
digo respetuosamente.
internas
ÁREA Matemáticas ASIGNATURA Matemáticas GRADO 1 PERIODO III

AREA HORARIA
 Describo comparo y cuantifico situaciones con números en diferentes contextos y con diferentes representaciones.
 Resuelvo y formulo problemas en situaciones de suma y resta.
COMPETENCIA
 Dibujo y describo cuerpos o figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaños
 Predigo si la probabilidad de ocurrencia de un evento es mayor que la del otro
RAZONAMIENTO Y 3 Utiliza las Números has el Cumplimento del Cumplir con Diferencia los Plantea y resuelve
NÚMEROS NUMÉRICO ARGUMENTACIÓN características 1000 Manual de responsabilidad las números hasta el problemas de su vida
NATURALES Y VARIACIONAL Aplico operaciones de posicionales del sistema Convivencia. actividades del área, 1000, los lee y cotidiana aplicando los
OPERACIONES adición y sustracción de de numeración decimal Lectura y escritura vivenciando los valores escribe logaritmos de adición y
BÁSICAS números en la solución de para establecer de números has Orientación de los institucionales. correctamente. sustracción con números
problemas en su entorno relaciones entre 1000 contenidos curriculares de 3 y 4 cifras.
cantidades y comparar por parte del
INTERPRETACIÓN Y números Orden has 1000 educador.
REPRESENTACIÓN Adición sin
Reconozco los números 2 Utiliza diferentes reagrupar con Trabajos individuales o
hasta 999 en distintas estrategias para contar unidades decenas y en grupo, fortalece el
situaciones que le plantean realizar operaciones centenas trabajo en equipo.
e identifica la cantidad que (suma y resta) y resolver
representa problemas Adición Desarrollo de ejercicios
reagrupando con aplicando las
números de 3 cifras operaciones
fundamentales.
Adición
reagrupando Solución de situaciones
decenas con cotidianas a través de
números de 3 cifras juegos y evidencias
didácticas.
Restas sin
desagrupar con Uso de juegos lúdicos.
números de 3 cifras
Solución de problemas
Resta desagrupando del medio.
decenas
Sustentaciones orales y
Resta desagrupando escritas
centenas
Interpretación de
Problemas de gráficos.
aplicación suma y
resta Apoyo de monitores.
Cumplir con Reconoce Dibuja cuerpos
ELEMENTOS GEOMÉTRICO Reconozco cuerpos 6 Comparo objetos del Proyectos Académicos responsabilidad las congruencia y geométricos y medidas de
BASICOS MÉTRICO geométricos, identifico entorno y establece del área. actividades del área, simetría de cuerpos tiempo.
FIGURAS figuras congruentes semejanzas y diferencias Cuerpos solidos: vivenciando los valores geométricos.
GEOMETRICAS simétricas y trasladadas empleando cilindro, cono, Fortalece la motricidad institucionales.
algunas medidas de tiempo características esfera, pirámide. fina o gruesa según el
geométricas de las nivel académico.
formas bidimensionales
y tridimensionales Uso de debates como
estrategia para el Cumplir con Completa secuencias Organiza datos en tablas
ELEMENTOS ALEATORIO Completo secuencias y 10 Clasifica y organiza Secuencia seguro, aprendizaje. responsabilidad las y reconoce de conteo, además de leer
BASICOS DE reconozco problemas de datos los representando imposibles actividades del área, problemas de la información presentada
ESTADISTICA probabilidad utilizando tablas de Uso de recursos TIC´s vivenciando los valores probabilidad. en las mismas tablas de
conteo y pictogramas en el quehacer diario institucionales. conteo.
de cada educador.
previos.

saber.
afín al Área)
diferentes modos de resolverse.
 identifico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno y sé a quiénes acudir para pedir
trato.
escolar.
internas

INTENSIDAD
EQUIPO LIDER PEDAGOGICO DE AREA LIDER PEDAGOGICO DE AREA Carlos Alfredo Melo Jiménez 5 H/S
HORARIA
 Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización).
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA  Representar el espacio circundante para establecer relaciones espaciales, (distancia, dirección, orientación).
 Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presenta en tablas.
Cumplimento del Cumplir con Reconoce los números Lee y escribe
NÚMEROS NUMÉRICO INTERPRETACIÓN Y 1. Interpreta, Números de 0 al 999. Manual de responsabilidad las naturales desde el correctamente
NATURALES Y VARIACIONAL REPRESENTACIÓN propone y resuelve Convivencia. actividades del área, numero 0 al 1000. números naturales,
OPERACIONES Reconozco los números problemas aditivos Conjuntos y los vivenciando los valores aplica comparaciones
BÁSICAS cardinales del 1 al 100 en (de composición, números hasta 1.000. Orientación de los institucionales. Compone y descompone de números para
diferentes contextos e transformación y contenidos curriculares números naturales. resolver problemas de
identifica la cantidad que relación) que Números el 1 al por parte del la vida cotidiana.
representan. involucren la 1.000. educador. Ordena compara
cantidad en una números naturales del 1
RAZONAMIENTO Y colección, la medida Conjuntos en Trabajos individuales o al 1000.
ARGUMENTACIÓN d magnitudes diagramas y llaves. en grupo, fortalece el
Aplico la adición de (longitud, peso, trabajo en equipo.
números en la solución de capacidad y Números hasta de
situaciones de su contexto duración de cuatro cifras. Desarrollo de ejercicios
eventos) y aplicando las
problemas Series de números. operaciones
multiplicativos fundamentales.
sencillos. Descomposición de
números de cuatro Solución de situaciones
2. Utiliza diferentes cifras. cotidianas a través de
estrategias para juegos y evidencias
calcular (agrupar, Unidades, decenas, didácticas.
representar centenas, unidades
elementos en de mil. Uso de juegos lúdicos.
colecciones, etc.) o
estimar el resultado La adición: Términos, Solución de problemas
de una suma y propiedades, Adición del medio.
resta, o sin reagrupar, adición
multiplicación o reagrupando. Sustentaciones orales y
reparto equitativo. escritas
La sustracción:
términos, sustracción Interpretación de
sin desagrupar y gráficos.
desagrupando,
prueba de la Apoyo de monitores.
sustracción. Adición y
sustracción Proyectos Académicos
combinadas. del área.
Problemas de Fortalece la motricidad

aplicación. fina o gruesa según el
nivel académico.
6. Clasifica y Uso de debates como Cumplir con Traza diferentes clases Utiliza adecuadamente
ELEMENTOS GEOMÉTRICO INTERPRETACIÓN Y describe y Identificación de estrategia para el responsabilidad las de rectas, Semirectas, la regla y el
BASICOS DE MÉTRICO REPRESENTACIÓN representa objetos Elementos aprendizaje. actividades del área, segmentos y ángulos. transportador para
GEOMETRIA del entorno a partir Geométricos: Punto, vivenciando los valores realizar mediciones,
Identifico las nociones de de sus propiedades Líneas, segmento, Uso de recursos TIC´s institucionales. Reconoce con precisión traza diferentes clases
punto, línea, geométricas para línea como en el quehacer diario algunas mediciones de de rectas y Semirectas,
horizontalidad, verticalidad, establecer trayectorias, de cada educador. longitudes en el aula de realiza con precisión
en su entorno Escolar. relaciones entre las verticales, clases. mediciones de algunas
formas horizontales, Retroalimentación de longitudes en el aula
bidimensionales y paralelas y temáticas y saberes de clase.
tridimensionales. perpendiculares previos.
10. clasifica y Pruebas internas tipo Cumplir con Clasifica la información Recoge información a
ELEMENTOS ALEATORIO INTERPRETACIÓN Y organiza datos, los Elementos saber. responsabilidad las recolectada de acuerdo través de encuestas y
ESTADISTICOS REPRESENTACIÓN representa Estadísticos: actividades del área, a cualidades y atributos. las organiza en tablas
utilizando tablas de Estadística, tabla de vivenciando los valores de frecuencia.
Organizo eventos y conteo, pictogramas frecuencias, institucionales. Completa tablas de
Reconozco las cualidades con escalas y diagrama de barras, frecuencia con los
de los diagramas de barras. gráficos de puntos, pictogramas. resultados de un estudio
comunica los estadístico.
resultados
obtenidos para
responder
preguntas sencillas.
PROYECTO LUDICO PEDAGÓGICO DE AREA (potencializar la IM afín COMPETENCIAS CIUDADANAS COMPETENCIAS LABORALES
al Área)
 identifico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno y sé a quiénes acudir para diferentes modos de resolverse.
pedir ayuda y protección.
trato.
escolar.
Identifico las ocasiones en que mis amigos/as o yo hemos hecho sentir mal a alguien excluyéndolo,
burlándonos o poniéndole apodos ofensivos. Manifiesto desagrado cuando me excluyen o excluyen
a alguien por su género, etnia, condición social y características físicas, y lo digo respetuosamente.
internas

AREA HORARIA
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA  Representar el espacio circundante para establecer relaciones espaciales, (distancia, dirección, orientación).
 Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presenta en tablas.
1. Interpreta, propone Cumplimento del Cumplir con Conoce y descompone Plantea y resuelve
NÚMEROS NUMÉRICO INTERPRETACIÓN Y y resuelve problemas La Multiplicación: adición Manual de responsabilidad las números naturales problemas de su
NATURALES Y VARIACIONAL REPRESENTACIÓN aditivos (de de sumandos iguales, Convivencia. actividades del reconociendo los vida cotidiana
OPERACIONES Reconozco los números composición, adición y multiplicación, área, vivenciando números naturales del teniendo en cuenta
BÁSICAS cardinales del 1 al 100 en transformación y multiplicación por 2,4,8,5 Orientación de los los valores 1 al 10000. la adición,
diferentes contextos e identifica relación) que y por 10, multiplicación contenidos institucionales. sustracción y
la cantidad que representan. involucren la cantidad por 3,6,9,7, términos de la curriculares por multiplicación.
en una colección, la multiplicación, parte del educador.
RAZONAMIENTO Y medida d magnitudes multiplicación por una
ARGUMENTACIÓN (longitud, peso, cifra, multiplicación de un Trabajos individuales
Aplico la adición de números en capacidad y duración número de tres cifras por o en grupo, fortalece
la solución de situaciones de su de eventos) y un número de una cifra. el trabajo en equipo.
contexto problemas
multiplicativos Problemas de aplicación. Desarrollo de
sencillos. ejercicios aplicando
2. Utiliza diferentes Los números hasta el las operaciones
estrategias para 100.000: unidades de mil, fundamentales.
calcular (agrupar, números de cuatro cifras,
representar elementos números de cinco cifras, Solución de
en colecciones, etc.) o lectura y escritura de situaciones
estimar el resultado de números de cinco cifras. cotidianas a través
una suma y resta, o de juegos y
multiplicación o evidencias
reparto equitativo. didácticas.
6. Clasifica y describe y Cumplir con Identifica en dibujos Representa en un
ELEMENTOS GEOMÉTRICO INTERPRETACIÓN Y representa objetos del Identificación de Uso de juegos responsabilidad las las nociones del punto plano el punto, la
BASICOS DE MÉTRICO REPRESENTACIÓN entorno a partir de sus Elementos Geométricos: lúdicos. actividades del y la línea, línea, teniendo en
GEOMETRIA propiedades Punto, Líneas, segmento, área, vivenciando horizontalidad, cuenta la posición de
Identifico las nociones de geométricas para línea como trayectorias, Solución de los valores verticalidad en su los objetos mediante
punto, línea, horizontalidad, establecer relaciones verticales, horizontales, problemas del institucionales. entorno escolar. las nociones de
verticalidad, en su entorno entre las formas paralelas y medio. horizontalidad,
Escolar. bidimensionales y perpendiculares verticalidad,
tridimensionales. Sustentaciones paralelismo y
orales y escritas perpendicularidad.
Cumplir con Reconoce los datos en Clasifica y organiza
ELEMENTOS ALEATORIO INTERPRETACIÓN Y 10. clasifica y organiza Elementos Estadísticos: Interpretación de responsabilidad las tablas de conteo y en datos haciendo uso
ESTADISTICOS REPRESENTACIÓN datos, los representa Estadística, tabla de gráficos. actividades del pictogramas con escala de tablas de conteo,
utilizando tablas de frecuencias, diagrama de área, vivenciando y gráficos, pictogramas,
Organizo eventos y Reconozco conteo, pictogramas barras, pictogramas. Apoyo de monitores. los valores reconociendo los diferentes gráficos,
las cualidades de los diagramas con escalas y gráficos institucionales. elementos básicos de lee la información
de barras. de puntos, comunica Proyectos un estudio estadístico. representada en las
los resultados Académicos del tablas de conteo.
obtenidos para área.
responder preguntas
sencillas. Fortalece la
motricidad fina o
gruesa según el nivel
académico.
Uso de debates
como estrategia
para el aprendizaje.
Uso de recursos
TIC´s en el quehacer
diario de cada
educador.
Retroalimentación
de temáticas y
saberes previos.
Pruebas internas
tipo saber.
PROYECTO LUDICO PEDAGÓGICO DE AREA (potencializar la IM afín al COMPETENCIAS CIUDADANAS COMPETENCIAS LABORALES
Área)
CONVIVENCIA Y PAZ: Identifico problemas en una situación dada,
 Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor. analizo formas para superarlos e Implemento
 Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras personas. la alternativa más adecuada.
 Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar Identifico las situaciones cercanas a mi
mis emociones para no hacer daño a otras personas. entorno (en mi casa, mi barrio, mi Colegio) que
 identifico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno y sé a quiénes acudir para pedir tienen diferentes modos de resolverse.
trato.
escolar.
INSTRUMENTOS /HERRAMIENTAS EVALUATIVAS Desarrollo y aplicación de ejercicios, desarrollo de talleres, desarrollo de cruci-números, pruebas escritas de selección múltiple,
evaluaciones escritas, orales, pruebas saber internas, relacionan, dibujan, representan, escriben, sopa de números, ejercicios de
complementación, bingos, pruebas internas

INTENSIDAD
HORARIA
 Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes
contextos.
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA  Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
 Reconozco y valoro simetrías en distintos aspectos del arte y el diseño.
 Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas.
 Predigo la posibilidad de ocurrencia de un evento es mayor que la de otro.
Cumplimento del Cumplir con Describe objetos, Soluciona problemas
NÚMEROS NUMÉRICO INTERPRETACIÓN Y 1. Interpreta, propone Los números hasta el Manual de Convivencia. responsabilidad las desarrolla habilidades y relacionados con su vida
NATURALES Y VARIACIONAL REPRESENTACIÓN y resuelve problemas 100.000: Orden de actividades del área, destrezas para aplicar diaria, aplicando los
OPERACIONES Reconozco los números aditivos (de los números. Orientación de los vivenciando los valores operaciones de adición, algoritmos de adición y
BÁSICAS cardinales del 1 al 100 composición, contenidos curriculares institucionales. sustracción, sustracción con números
en diferentes contextos transformación y Adición, sustracción, por parte del educador. multiplicación y división. de 4 cifras.
e identifica la cantidad relación) que multiplicación.
que representan. involucren la cantidad Problemas de Trabajos individuales o
en una colección, la aplicación. en grupo, fortalece el
RAZONAMIENTO Y medida d magnitudes trabajo en equipo.
ARGUMENTACIÓN (longitud, peso, División, reparto,
Aplico la adición de capacidad y duración repartos exactos, Desarrollo de ejercicios
números en la solución de eventos) y división exacta, aplicando las
de situaciones de su problemas repartos no exactos, operaciones
contexto multiplicativos división no exacta. fundamentales.
sencillos.
Solución de situaciones
2. Utiliza diferentes cotidianas a través de
estrategias para juegos y evidencias
calcular (agrupar, didácticas.
representar elementos
en colecciones, etc.) o Uso de juegos lúdicos.
estimar el resultado de
una suma y resta, o Solución de problemas
multiplicación o del medio.
reparto equitativo.
escritas Cumplir con Reconoce las áreas del Dibuja cuerpos
ELEMENTOS GEOMÉTRICO INTERPRETACIÓN Y 6. Clasifica y describe y El movimiento en el responsabilidad las cuadrado, rectángulo, geométricos
BASICOS DE MÉTRICO REPRESENTACIÓN representa objetos del plano y áreas: Interpretación de actividades del área, triángulo e identifica identificando sus
GEOMETRIA Identifico las nociones entorno a partir de sus Movimiento en el gráficos. vivenciando los valores cuerpos geométricos. unidades de medida.
de punto, línea, propiedades plano, simetría, institucionales.
horizontalidad, geométricas para traslación, Apoyo de monitores.
verticalidad, en su establecer relaciones congruencia y
entorno Escolar. entre las formas semejanza. Proyectos Académicos
bidimensionales y Áreas de figuras del área.
tridimensionales. planas: cuadrado,
rectángulo y Fortalece la motricidad
triángulo. fina o gruesa según el
Ejercicios de nivel académico.
aplicación
Uso de debates como Cumplir con Lee informaciones Organiza datos en tablas
ELEMENTOS ALEATORIO Organizo eventos y 10. clasifica y organiza Interpretación de estrategia para el responsabilidad las representadas en tablas de conteo en
ESTADISTICOS Reconozco las datos, los representa elementos de aprendizaje. actividades del área, de conteo y en pictogramas con escalas
cualidades de los utilizando tablas de probabilidad: Series, vivenciando los valores pictogramas. y gráficos de puntos.
diagramas de barras conteo, pictogramas ejercicios de Uso de recursos TIC´s en institucionales.
con escalas y gráficos probabilidad, el quehacer diario de
de puntos, comunica combinaciones, cada educador.
los resultados eventos, muy
obtenidos para probable, poco Retroalimentación de
responder preguntas probable, principio temáticas y saberes
sencillas. de probabilidad. previos.
Ejercicios de Pruebas internas tipo

aplicación saber.
afín al Área)
 Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar mis Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en
emociones para no hacer daño a otras personas. mi casa, mi barrio, mi Colegio) que tienen diferentes
trato.
 Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los
demás miembros del grupo.
escolar.
 Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social,
costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo.
internas

LIDER PEDAGOGICO DE INTENSIDAD
EQUIPO LIDER PEDAGOGICO DE AREA Carlos Alfredo Melo Jiménez 5 H/S
AREA HORARIA
 Uso representaciones principalmente concretas y pictóricas para explicar el valor posicional de los números, en el sistema de numeración decimal.
 Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas de situaciones aditivas y de sustracción.
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA
 Reconozco la ubicación de puntos, elementos o personas en planos o mapas y describo trayectos.
 Represento datos relativos a mi entorno usando datos concretos, pictogramas y diagramas de barra.
Cumplimento del Cumplir con Comprende el algoritmo Lee, escribe números
NÚMEROS NUMÉRICO FORMULACIÓN Y 1. Interpreta y Reconoce los conjuntos Manual de responsabilidad las de la adición y naturales de 3 4 5 y 6
NATURALES Y VARIACIONAL EJECUCIÓN – formula problemas y los números hasta el Convivencia. actividades del área, sustracción de números cifras en situaciones
OPERACIONES RAZONAMIENTO Y aditivos de 1”000.000. vivenciando los valores naturales, reconoce y planteadas, aplica la
BÁSICAS ARGUMENTACIÓN composición Orientación de los institucionales. aplica las propiedades de comparación de números
Comprende valor transformación y Identifica nuestro contenidos la adición y sustracción para resolver problemas
posicional de los comparación de sistema de curriculares por de números naturales. de su vida cotidiana.
números, identificando diferentes numeración: agrupa e parte del educador.
unidades, decenas y contextos, y identifica; unidades,
centenas y realiza multiplicativos decenas y centenas Trabajos
ejercicios. directos e inversos, etc. reconociendo individuales o en
en diferentes según su posición grupo, fortalece el
Formula y soluciona contextos. tienen diferentes trabajo en equipo.
problemas sencillos valores.
aplicando la suma y 2. Propone, Desarrollo de
resta. desarrolla y Numeración decimal, ejercicios aplicando
justifica estrategias series hasta millón, las operaciones
para hacer descompone números, fundamentales.
estimaciones y identifica números
cálculos con ordinales, cardinales, Solución de
operaciones pares e impares. situaciones
básicas en la cotidianas a través
de juegos y
solución de Realiza lectura y evidencias
problemas escritura de números didácticas.
naturales.
Uso de juegos
Opera con los lúdicos.
Naturales:
Adición y sustracción: Solución de
términos, propiedades problemas del
de la suma, medio.
Problemas de Sustentaciones
aplicación en orales y escritas
situaciones de su
contexto. Interpretación de
gráficos.
Apoyo de Cumplir con Identifica rectas, Utiliza adecuadamente

ELEMENTOS GEOMÉTRICO INTERPRETACIÓN Y 4. Describe y Representaciones monitores. responsabilidad las Semirectas y segmentos, regla, lápiz, transportador
GEOMETRICOS MÉTRICO REPRESENTACIÓN argumenta posibles graficas de ubicación actividades del área, reconoce nociones de para realizar mediciones,
EN CONTEXTOS Identifico puntos de relaciones entre los en el mapa de Ipiales y Proyectos vivenciando los valores horizontalidad, traza diferentes clases de
ubicación de acuerdo a la valores del área y su residencia, trazando Académicos del institucionales. verticalidad, paralelismo rectas, Semirectas,
información el perímetro de diferentes trayectos. área. y perpendicularidad. segmentos y ángulos,
referenciada. figuras planas realiza con precisión
especialmente Fortalece la mediciones de algunas
cuadriláteros). motricidad fina o longitudes en el aula de
gruesa según el clases.
nivel académico. Cumplir con Conoce la información Recoge información a
ELEMENTOS ALEATORIO 10. Lee e interpreta responsabilidad las recolectada de acuerdo través de encuestas y las
ESTADISTICOS INTERPRETACIÓN Y información Variables y elementos Uso de debates actividades del área, a cualidades y atributos, organiza en tablas de
REPRESENTACIÓN contenida en tablas estadísticos: en planos como estrategia vivenciando los valores completa las tablas de frecuencia.
de frecuencia, o diagrama de barras. para el aprendizaje. institucionales. frecuencia con
Reconozco elementos graficas de barras resultados de un estudio
estadísticos para y/o pictogramas Uso de recursos estadístico.
organizar información. con escala, para TIC´s en el ad,
formular y resolver quehacer diario de
preguntas de cada educador.
situaciones de su
entorno. Retroalimentación
de temáticas y
saberes previos.
Pruebas internas
tipo saber.
afín al Área)
 Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y formas para superarlos e Implemento la alternativa
amor. más adecuada.
 Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi
personas. casa, mi barrio, mi Colegio) que tienen diferentes
 Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar modos de resolverse.
mis emociones para no hacer daño a otras personas.
 identifico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno y sé a quiénes acudir para
pedir ayuda y protección.
 Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban
buen trato.
 Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los
de los demás miembros del grupo.
 Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la
vida escolar.
excluyen o excluyen a alguien por su género, etnia, condición social y características físicas, y
lo digo respetuosamente.
internas

AREA HORARIA
 Uso diversas estrategias de cálculo mental y escrito para resolver problemas en situaciones que impliquen la multiplicación y división.
 Identifico diferentes unidades de medidas del sistema métrico decimal.
COMPETENCIA
 Comprendo diferentes sucesos ocasionados por el azar, la naturaleza como hechos posibles, poco posible e imposibles

Cumplimento del Manual Cumplir con Reconoce el uso de las Formula y soluciona
NÚMEROS NUMÉRICO FORMULACIÓN Y 1. Interpreta y La Multiplicación: de Convivencia. responsabilidad las operaciones para ejercicios de
NATURALES Y VARIACIONAL EJECUCIÓN – formula problemas términos de la actividades del área, realizar operaciones multiplicación y
OPERACIONES RAZONAMIENTO Y aditivos de multiplicación, Orientación de los vivenciando los valores problemas de división en
BÁSICAS ARGUMENTACIÓN composición propiedades, contenidos curriculares institucionales. multiplicación y división. problemas del
Comprende valor transformación y Prueba de la por parte del educador. entorno.
posicional de los comparación de multiplicación. (Forma de
números, identificando diferentes X) Trabajos individuales o en
unidades, decenas y contextos, y Multiplicación por una grupo, fortalece el trabajo
centenas y realiza multiplicativos cifra, por dos cifras, por en equipo.
ejercicios. directos e inversos, tres cifras. Multiplicación
en diferentes abreviada por 10, 100 y Desarrollo de ejercicios
Formula y soluciona contextos. 1.000. aplicando las operaciones
ejercicios y problemas La División: términos de fundamentales.
sencillos aplicando las 2. Propone, la división, relación entre
operaciones básicas. desarrolla y justifica reparto y división, relación Solución de situaciones
estrategias para entre multiplicación y cotidianas a través de
3. Establece hacer estimaciones división, división exacta, juegos y evidencias
comparaciones entre y cálculos con división inexacta. División didácticas.
cantidades y operaciones básicas entre una y dos cifras
expresiones que en la solución de Prueba de la división. Uso de juegos lúdicos.
involucran operaciones problemas Problemas de aplicación
y relaciones aditivas y Solución de problemas del
multiplicativas y sus medio.
representaciones
numéricas. Sustentaciones orales y
escritas Cumplir con Reconoce elementos Representa formas
ELEMENTOS GEOMÉTRICO INTERPRETACIÓN Y 5. Realiza Identificación de responsabilidad las geométricos, ángulos, bidimensionales
GEOMETRICOS MÉTRICO REPRESENTACIÓN estimaciones y unidades de medidas y su Interpretación de gráficos. actividades del área, polígonos, cuadriláteros. describiendo sus
EN CONTEXTOS Identifica y conceptúa mediciones de aplicación: metro lineal, vivenciando los valores características
patrones de medidas: volumen, metro cuadrado, metro Apoyo de monitores. institucionales. geométricas.
longitudes, distancias, capacidad, longitud, cúbico, litros, kilos,
Identifico figuras área, peso de tiempo. Proyectos Académicos del
geométricas, sus objetos o la Identificación de cuerpos área.
características, duración de eventos geométricos:
Reconozco unidades como parte del Cubos, paralelepípedo, Fortalece la motricidad
de medida y las aplico proceso para prismas, pirámides. fina o gruesa según el
en la solución de resolver diferentes nivel académico.
problemas que se usan problemas.
en la vida cotidiana Uso de debates como
6. Describe y estrategia para el
representa formas aprendizaje.
bidimensionales y
tridimensionales de Uso de recursos TIC´s en el
acuerdo con las quehacer diario de cada
propiedades educador.
geométricas.
Retroalimentación de Cumplir con Predice la posibilidad de Resuelve situaciones
ELEMENTOS ALEATORIO 11. Plantea y temáticas y saberes responsabilidad las un evento al utilizar los aleatorias de
ESTADISTICOS INTERPRETACIÓN Y resuelve preguntas NOCION DE previos. actividades del área, resultados de una posibilidad en escalas
REPRESENTACIÓN sobre la posibilidad PROBALIDADES: vivenciando los valores situación aleatoria. cualitativas menor,
de ocurrencia de Concepto Pruebas internas tipo institucionales. mayor o igual.
Identifico la situaciones Clases: naturales y de azar. saber.
probabilidad de aleatorias cotidianas Espacio muestral.
algunos hechos y cuantifica la Resultados o Sucesos
obteniendo diferentes posibilidad de Clases: Naturales, Por
resultados o sucesos ocurrencia de Azar, Seguros e
eventos simples en Imposibles.
una escala . Probabilidad expresada
cualitativa (mayor, en porcentajes
menor e igual)
PROYECTO LUDICO PEDAGÓGICO DE AREA (potencializar la COMPETENCIAS CIUDADANAS COMPETENCIAS LABORALES
IM afín al Área)
CONVIVENCIA Y PAZ: Identifico problemas en una situación dada,
 Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor. analizo formas para superarlos e Implemento la
 Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras personas. alternativa más adecuada.
 Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, Identifico las situaciones cercanas a mi entorno
pintura, teatro, juegos, etc). (en mi casa, mi barrio, mi Colegio) que tienen
 Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar mis diferentes modos de resolverse.
emociones para no hacer daño a otras personas.
 Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana
pueden afectarme a mí.
 Identifico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno y sé a quiénes acudir para pedir ayuda
y protección.
 Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato.
 Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar.
 Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir de las acciones que buscan enmendar el
daño causado cuando incumplo normas o acuerdos.
 Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad, género,
oficio, lugar, situación socioeconómica, etc.
 Identifico las ocasiones en que mis amigos/as o yo hemos hecho sentir mal a alguien excluyéndolo,
burlándonos o poniéndole apodos ofensivos. Manifiesto desagrado cuando me excluyen o excluyen a
alguien por su género, etnia, condición social y características físicas, y lo digo respetuosamente.
internas

AREA HORARIA
 Reconozco e identifico la fracción como una parte de un todo y la división de una unidad en partes iguales.
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA  Identifico y conceptualizo diferentes clases de fraccionarios, Identifico la igualdad de fraccionarios.
 Empleo la cuadrícula para ampliar o reducir tamaño de figuras.
 Conceptualizo términos de la Variación como: permutación, Combinación y Factorial de un número.
UNIDAD DE COMPONENTE COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DE DESEMPEÑOS
DBA CONTENIDOS
APRENDIZAJE (MR) (EBC) APRENDIZAJE SABER SER SABER CONOCER SABER HACER
NÚMEROS NUMÉRICO FORMULACIÓN Y 1. Interpreta y FRACCIONARIOS Cumplimento del Manual Cumplir con Reconoce fracciones, clases Formula y soluciona
NATURALES Y VARIACIONAL EJECUCIÓN – formula problemas Reconoce las de Convivencia. responsabilidad las de fracciones como una problemas de adición y
OPERACIONES RAZONAMIENTO Y aditivos de fracciones: actividades del área, parte de un todo. sustracción haciendo uso
BÁSICAS ARGUMENTACIÓN composición fracción de una Orientación de los vivenciando los valores de los números
Comprende valor transformación y unidad, términos de contenidos curriculares institucionales. fraccionarios.
posicional de los comparación de la fracción, por parte del educador.
números, diferentes contextos, fracciones mayores
identificando y multiplicativos que la unidad. Trabajos individuales o en
unidades, decenas y directos e inversos, en Clases, Fracciones grupo, fortalece el trabajo
centenas y realiza diferentes contextos. equivalentes. en equipo.
ejercicios. Comparación de
2. Propone, desarrolla fracciones Desarrollo de ejercicios
Formula y soluciona y justifica estrategias Adición de aplicando las operaciones
ejercicios y para hacer fracciones con igual fundamentales.
problemas sencillos estimaciones y denominador.
aplicando las cálculos con Sustracción de Solución de situaciones
operaciones operaciones básicas en fracciones con igual cotidianas a través de
básicas. la solución de denominador. juegos y evidencias
problemas didácticas.
Uso de juegos lúdicos.

3. Establece
comparaciones entre Solución de problemas del
cantidades y medio.
expresiones que
involucran Sustentaciones orales y
operaciones y escritas
relaciones aditivas y
multiplicativas y sus Interpretación de gráficos.
representaciones
numéricas. Apoyo de monitores.
Cumplir con Identifica figuras Construye mosaicos en
ELEMENTOS GEOMÉTRICO INTERPRETACIÓN Y 5. Realiza Construcción de Proyectos Académicos del responsabilidad las geométricas empleando cuadrículas reduciendo o
GEOMETRICOS MÉTRICO REPRESENTACIÓN estimaciones y mosaicos en una área. actividades del área, cuadrículas. ampliando figuras
EN CONTEXTOS Identifica y mediciones de cuadricula, vivenciando los valores geométricas.
conceptúa patrones volumen, capacidad, reduciendo y Fortalece la motricidad institucionales.
de medidas: longitud, área, peso ampliando figuras. fina o gruesa según el
longitudes, de objetos o la Ejercicios de nivel académico.
distancias, duración de eventos aplicación.
Identifico figuras como parte del Uso de debates como
geométricas, sus proceso para resolver Elaboración de estrategia para el
características, diferentes problemas. gráficos aplicando aprendizaje.
Reconozco unidades secuencias de
de medida y las 6. Describe y movimiento o Uso de recursos TIC´s en el
aplico en la solución representa formas aplicando quehacer diario de cada
de problemas que bidimensionales y cantidades educador.
se usan en la vida tridimensionales de numéricas
cotidiana acuerdo con las empleando Retroalimentación de
propiedades diferentes patrones, temáticas y saberes
geométricas. aplicando el previos.
7. Formula y resuelve razonamiento.
problemas que se Pruebas internas tipo
relacionan con la saber.
posición, la dirección y
el movimiento de
objetos en el entorno.
8 Describe y
representa los
aspectos que cambian
y permanecen
constantes en
secuencia y en otras
situaciones de
variación.
Cumplir con Conoce la información Realiza y completa tablas
ELEMENTOS ALEATORIO 9. Argumenta sobre responsabilidad las recolectada de acuerdo a de frecuencia con
ESTADISTICOS INTERPRETACIÓN Y situaciones numéricas, BREVES NOCIONES actividades del área, cualidades y tributos. resultados de un estudio
REPRESENTACIÓN geométricas y DE; vivenciando los valores estadístico.
enunciados verbales Variaciones, institucionales.
Identifico la en los que aparecen permutaciones
probabilidad de datos desconocidos Combinación,
algunos hechos para definir sus factorial de un
obteniendo posibles valores según número. Ejercicios
diferentes el contexto. sencillos de
resultados o aplicación.
sucesos 11. Plantea y resuelve
preguntas sobre la
posibilidad de
ocurrencia de
situaciones aleatorias
cotidianas y cuantifica
la posibilidad de
ocurrencia de eventos
simples en una escala
cualitativa (mayor,
menor e igual)
PROYECTO LUDICO PEDAGÓGICO DE AREA (potencializar la COMPETENCIAS CIUDADANAS COMPETENCIAS LABORALES

IM afín al Área)
 Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar mis Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi
emociones para no hacer daño a otras personas. casa, mi barrio, mi Colegio) que tienen diferentes
trato.
escolar.
 Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir de las acciones que buscan enmendar
el daño causado cuando incumplo normas o acuerdos.
 Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad, género,
oficio, lugar, situación socioeconómica, etc.
 Identifico las ocasiones en que mis amigos/as o yo hemos hecho sentir mal a alguien excluyéndolo,
burlándonos o poniéndole apodos ofensivos. Manifiesto desagrado cuando me excluyen o excluyen
a alguien por su género, etnia, condición social y características físicas, y lo digo respetuosamente.
internas
ÁREA MATEMÁTICAS ASIGNATURA MATEMÁTICAS GRADO 4 PERIODO I

INTENSIDAD
EQUIPO LIDER PEDAGOGICO DE AREA LIDER PEDAGÓGICO DE ÁREA Carlos Alfredo Melo Jiménez 5 H/S
HORARIA
EDUCADORES RESPONSABLES: ANA MARIA CORAL
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA  Reconozco significados del número en diferentes contextos: medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros.
 Reconocer nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de
diferencia.
 Reconocer y formula problemas a partir de datos provenientes de observación consultar.
 Reconocer el uso de magnitudes y las dimensiones de las unidades respectivas en situaciones aditivas y multiplicativas.
 Identificar el Angulo como giros, aberturas, inclinaciones en situaciones estáticas y dinámicas.
1. Interpreta y utiliza Números y Cumplimento del Cumplir con Ubica correctamente las Desarrolla la habilidad en el
NÚMEROS NUMÉRICO COMUNICACIÓN los números operaciones Manual de responsabilidad las cantidades según el valor cálculo mental y operativo
NATURALES Y VARIACIONAL REPRESENTACIÓN naturales y racionales Orden hasta 999.999 Convivencia. actividades programadas posicional de las cifras. en 4 operacionesbásicas de
millones.
en su representación Adición y sustracción por la institución, los números naturales y los
fraccionaria para hasta de 9 cifras. Orientación de los vivenciar los valores que aplica en la solución de
formular y resolver Términos y pruebas, contenidos traen del hogar problemao su entorno
problemas aditivos, términos y curriculares por reafirmando los valores valorando su utilidad.
multiplicativos y que propiedades parte del institucionales,
de la adición.
involucren Relación entre educador. demuestra
Operaciones con adición y responsabilidad en sus
potenciación. sustracción. Trabajos actividades escolares,
Operación individuales o en respeto por las normas
combinada. grupo, fortalece el establecidas en la
Solución de
problemas. trabajo en equipo. institución.
Multiplicación de
números naturales. Desarrollo de
Términos. ejercicios
Propiedades.
Multiplicación con 1, aplicando las
2, 3 cifras operaciones
Multiplicador fundamentales.
prueba
Múltiplos de un
numero
Mínimo común Solución de
múltiplo situaciones
Criterios de
divisibilidad cotidianas a través
Máximo común de juegos y
divisor evidencias
Números primos y didácticas.
compuestos
ELEMENTOS GEOMÉTRICO COMUNICACIÓN 6. Elementos de Cumplir con Clasifica elementos Utiliza conceptos
geometría, punto, Uso de juegos
BASICOS DE MÉTRICO REPRESENTACIÓN Y Identifica, recta, lúdicos. responsabilidad las geométricos, aplicando geométricos en la
GEOMETRIA MODELACIÓN describe y plano actividades programadas en la construcción de realización de figuras
representa figuras Clases de líneas Solución de por la institución, ángulo, cuadriláteros, ampliando cuadricula,
bidimensionales y Ángulos vivenciar los valores que triangulo. patrones en figuras y en la
Polígono, elementos problemas del
tridimensionales, y del medio. traen del hogar solución de problema y
establece relaciones polígono reafirmando los valores ejercicio de la vida diaria.
entre ellas. Cuadrilátero institucionales,
Medición de ángulo Sustentaciones
orales y escritas demuestra
construcción de
ángulo responsabilidad en sus
Clasificación de Interpretación de actividades escolares,
ángulos gráficos. respeto por las normas
establecidas en la
Apoyo de institución.
ELEMENTOS ALEATORIO RAZONAMIENTO Y Variación del Cumplir con Identifica los conceptos Plantea y resuelve
5. Elige instrumentos tiempo monitores.
ESTADISTICOS ARGUMENTACIÓN y unidades Variable Proyectos responsabilidad las Interpreta datos operaciones de ocurrencia,
estandarizadas y no cualitativa y Académicos del actividades programadas presentados en tablas y eventos en una escala
estandarizadas para cuantitativa área. por la institución, diagramas, comprende y evaluativa mayor, menor o
Tabla de vivenciar los valores que usa la mediana, moda y igual, representa resultados
estimar y medir frecuencia y Fortalece la
longitud, área, diagrama de motricidad fina o traen del hogar saca conclusión. en una situación aleatoria,
volumen, capacidad, barras gruesa según el reafirmando los valores simple para enumeración
peso y masa, Diagrama de nivel académico. institucionales, usando diagramas.
duración, rapidez, circulares Uso de debates demuestra
Solución de responsabilidad en sus
temperatura, y a ejercicios como estrategia
partir de ellos hacen para el actividades escolares,
Solución de
los aprendizaje. respeto por las normas
problemas
cálculos necesarios Uso de recursos establecidas en la
para TIC´s en el institución.
resolver problemas. quehacer diario
10. Recopila y de cada educador.
organiza datos en
tablas de doble Retroalimentación
entrada y los de temáticas y
representa en saberes previos.
gráficos de barras
agrupadas o gráficos Pruebas internas
de líneas. tipo saber.
Área)
Implementación de Herramientas lúdico recreativas en el área de CONVIVENCIA Y PAZ Consulto las posibles soluciones que los afectados proponen para
matemáticas  Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero solucionar un problema.
que tener conflictos no significa que dejemos de ser amigos o Identifico los elementos que pueden mejorar una situación dada.
querernos. Identifico las personas afectadas por los problemas
 Conozco la diferencia entre conflicto y agresión y comprendo Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio,
que la agresión (no los conflictos) es lo que puede hacerles mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse.
daño a las relaciones.  Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera
 Identifico las ocasiones en que actúo en contra de los diferente.
derechos de otras personas y comprendo por qué esas
acciones vulneran sus derechos.
 Pido disculpas a quienes he hecho daño (así no haya
tenido intención) y logro perdonar cuando me ofenden.
 Conozco y sé usar los mecanismos de participación estudiantil
de mi medio escolar.
 Conozco las funciones del gobierno escolar y el manual de
convivencia. Identifico y expreso, con mis propias palabras, las
ideas y los deseos de quienes participamos en la toma de
decisiones, en el salón y en el medio escolar.
 Expreso, en forma asertiva, mis puntos de vista e intereses en
las discusiones grupales.
 Coopero y muestro solidaridad con mis compañeros y mis
compañeras; trabajo constructivamente en equipo.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS
DIFERENCIAS
 Reconozco que todos los niños y las niñas somos personas con
el mismo valor y los mismos derechos.
 Reconozco lo distintas que somos las personas y comprendo
que esas diferencias son oportunidades para construir nuevos
conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea más
interesante y divertida.
 Identifico mi origen cultural y reconozco y respeto las
semejanzas y diferencias con el origen cultural de otra gente.
(Al salón llegó una niña de otro lado: habla distinta y me
enseña nuevas palabras.)
INSTRUMENTOS /HERRAMIENTAS EVALUATIVAS Solución de problemas del medio, desarrollo de ejercicios aplicando las operaciones fundamentales, sustentaciones orales o escritas, interpretación de
gráficos, actividades individuales y grupales dentro y fuera del aula, apoyo de monitores, prueba interna tipo saber, uso de las Tic.
LIDER PEDAGOGICO Luis Alfredo Narváez Cujar (2022) EDUCADOR ANA MARIA CORAL, ROBINSON PROAÑO COORDINADOR JOSÉ LUIS FIGUEROA
DE AREA Carlos Alfredo Melo Jiménez(2023) RESPONSABLE ADRIAN MORAN
ÁREA MATEMÁTICAS ASIGNATURA MATEMÁTICAS GRADO 4 PERIODO II

INTENSIDAD
HORARIA
diferencia.
1. Interpreta y utiliza Concepto de Cumplimento del Cumplir con Resuelve operaciones Formula argumentos y
NÚMEROS NUMÉRICO COMUNICACIÓN los números potenciación Manual de responsabilidad las con los números somete a prueba
NATURALES Y VARIACIONAL REPRESENTACIÓN naturales y racionales (términos) Convivencia. actividades programadas naturales diferenciando conjeturas y formula
en su representación Radicación por la institución, los números conclusiones lógicas,
fraccionaria para términos Orientación de los vivenciar los valores que fraccionarios explica sus ideas y justifica
formular y resolver Logaritmación contenidos traen del hogar utilizándolos en su respuesta mediante el
problemas aditivos, Fracción curriculares por reafirmando los valores diferentes contextos. empleo de modelos.
multiplicativos y que Fracción de unidad parte del institucionales,
involucren Lectura de educador. demuestra
Operaciones con fracciones responsabilidad en sus
potenciación. Fracción de Trabajos actividades escolares,
conjunto individuales o en respeto por las normas
Fracciones propias grupo, fortalece el establecidas en la
e impropias trabajo en equipo. institución.
Números mixtos
Complificación de Desarrollo de
fracción ejercicios
Simplificación de aplicando las
fracción operaciones
Comparación de fundamentales.
fracciones
Operación con
fracciones Solución de
Adición y situaciones
sustracción de igual cotidianas a través
denominador de juegos y
Adición o evidencias
sustracción de didácticas.
diferente
denominador Uso de juegos
Multiplicador de lúdicos.
fracción
División de fracción Solución de
Solución de problemas del
problemas medio.
ELEMENTOS GEOMÉTRICO COMUNICACIÓN 6. Triángulos Cumplir con Reconoce características Utiliza conceptos
BASICOS DE MÉTRICO REPRESENTACIÓN Y Identifica, El triángulo y sus Sustentaciones responsabilidad las de sólidos, figuras, geométricos para clasificar
GEOMETRIA MODELACIÓN describe y elementos orales y escritas actividades programadas planos y líneas figuras y unidades.
representa figuras Clasificación de por la institución, utilizándolos en su vida
bidimensionales y triángulos Interpretación de vivenciar los valores que cotidiana en trabajos
tridimensionales, y Secuencia con gráficos. traen del hogar prácticos como
establece relaciones figuras geométricas. reafirmando los valores medición, elaboración
entre ellas. Unidades de Apoyo de institucionales, de trabajos y
longitud Perímetro monitores. demuestra construcción de
Movimiento de responsabilidad en sus modelos.
traslación, reflexión, Proyectos actividades escolares,
semántica, Académicos del respeto por las normas
constricción y área. establecidas en la
mosaicos. institución.
Área de un Fortalece la
cuadrado, motricidad fina o
rectángulo, gruesa según el
triangulo. nivel académico.
ELEMENTOS ALEATORIO RAZONAMIENTO Y 5. Elige instrumentos Moda, media Cumplir con Interpreta datos Construye y utiliza
ESTADISTICOS ARGUMENTACIÓN y unidades Permutación Uso de debates responsabilidad las presentados en tabla y significativamente
estandarizadas y no Combinación como estrategia actividades programadas diagramas, posibilidades resultados en una situación
estandarizadas para para el por la institución, de ocurrencia en aleatoria, interpretando
estimar y medir aprendizaje. vivenciar los valores que situación. datos presentados en
longitud, traen del hogar tablas y diagramas.
área, volumen, Uso de recursos reafirmando los valores
capacidad, peso y TIC´s en el institucionales,
masa, duración, quehacer diario demuestra
rapidez, de cada educador. responsabilidad en sus
temperatura, y a actividades escolares,
partir de ellos hacen respeto por las normas
los cálculos
necesarios para Retroalimentación establecidas en la
resolver problemas. de temáticas y institución.
10. Recopila y saberes previos.
organiza datos en
tablas de doble Pruebas internas
entrada y los tipo saber.
representa en
gráficos de barras
agrupadas o gráficos
de líneas.
Área)
DIFERENCIAS
 Identifico algunas formas de discriminación en mi escuela
(por género, religión, etnia, edad, cultura, aspectos
económicos o sociales, capacidades o limitaciones
individuales) y colaboro con acciones, normas o acuerdos
para evitarlas.
LIDER PEDAGOGICO LUIS ALFREDO NARVAEZ CUJAR EDUCADOR ANA MARIA CORAL, ROBINSON PROAÑO COORDINADOR JOSÉ LUIS FIGUEROA
DE AREA CARLOS ALFREDO MELO JIMENEZ RESPONSABLE ADRIAN MORAN
ÁREA MATEMÁTICAS ASIGNATURA MATEMÁTICAS GRADO 4 PERIODO III

INTENSIDAD
HORARIA
diferencia.
1. Interpreta y utiliza Números decimales Cumplimento del Cumplir con
NÚMEROS NUMÉRICO COMUNICACIÓN los números Fracción decimal Manual de responsabilidad las Demuestra y comprende Aplica las cuatro operaciones
NATURALES Y VARIACIONAL REPRESENTACIÓN naturales y racionales Décima, centésima Convivencia. actividades programadas contenidos matemáticos,en básicas con fraccionarios y
Números decimales la soluciónde ejercicios y decimales.Soluciona
en su representación por la institución,
Lectura y escritura de resolución de problemas problemas de su entorno.
fraccionaria para Orientación de los vivenciar los valores que
decimales con números decimales.
formular y resolver Comparación de contenidos traen del hogar
problemas aditivos, númerosdecimales curriculares por reafirmando los valores
multiplicativos y que Operaciones parte del institucionales,
involucren decimalesAdición, educador. demuestra
Operaciones con sustracción responsabilidad en sus
potenciación. Multiplicación Trabajos actividades escolares,
División de un numero individuales o en respeto por las normas
decimal entre un
grupo, fortalece el establecidas en la
numeronatural
trabajo en equipo. institución.
División de un numero
decimal entre otro
número decimal Desarrollo de
ELEMENTOS GEOMÉTRICO COMUNICACIÓN 6. Cuerpos geométricos ejercicios Cumplir con Identificar los cuerpos Identifica unidades y los
BASICOS DE MÉTRICO REPRESENTACIÓN Y Identifica, cuerpos redondos aplicando las responsabilidad las geométricos de su entorno; instrumentos para medir nada,
GEOMETRIA MODELACIÓN describe y poliedros operaciones actividades programadas magnitudes de longitud, capacidad, volumen, peso,
volumen unidades fundamentales. área, volumen, capacidad, área; establece relaciones
representa figuras por la institución,
capacidad unidades peso y masa. entre ellas, describe procesos
bidimensionales y vivenciar los valores que
para medir.
tridimensionales, y traen del hogar
establece relaciones masa unidades tiempo Solución de reafirmando los valores
entre ellas. unidades situaciones institucionales,
cotidianas a través demuestra
de juegos y responsabilidad en sus
evidencias actividades escolares,
didácticas. respeto por las normas
establecidas en la
Uso de juegos institución.
ELEMENTOS ALEATORIO RAZONAMIENTO Y 5. Elige instrumentos
principio de lúdicos. Cumplir con
ESTADISTICOS ARGUMENTACIÓN probabilidadvariación responsabilidad las Calcula la probabilidad de Identifica las probabilidades y
y unidades de tiempo espacio
estandarizadas y no Solución de actividades programadas que un evento ocurre la ocurrencia de eventos,
muestral. problemas del
estandarizadas para por la institución, usando una fracción y los convirtiendouna fracción a
medio. vivenciar los valores que decimales decimales
estimar y medir
longitud, traen del hogar
área, volumen, Sustentaciones reafirmando los valores
capacidad, peso y orales y escritas institucionales,
masa, duración, demuestra
rapidez, Interpretación de responsabilidad en sus
temperatura, y a gráficos. actividades escolares,
partir de ellos hacen respeto por las normas
los cálculos Apoyo de establecidas en la
necesarios para monitores. institución.
resolver problemas.
Proyectos
10. Recopila y Académicos del
organiza datos en área.
tablas de doble
entrada y los Fortalece la
representa en motricidad fina o
gráficos de barras gruesa según el
agrupadas o gráficos nivel académico.
de líneas.
Uso de debates
como estrategia
para el
aprendizaje.
Uso de recursos
TIC´s en el
quehacer diario
de cada educador.
Retroalimentación
de temáticas y
saberes previos.
Pruebas internas
tipo saber.
Área)
DIFERENCIAS
 Identifico algunas formas de discriminación en mi escuela
(por género, religión, etnia, edad, cultura, aspectos
económicos o sociales, capacidades o limitaciones
individuales) y colaboro con acciones, normas o acuerdos
para evitarlas.

INTENSIDAD
HORARIA
EDUCADORES RESPONSABLES: ANA MARIA CORAL, ROBINSON PROAÑO
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA  Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones.
 Identifico, represento y utilizo ángulos en giros, aberturas, inclinaciones, figuras, puntas y esquinas en situaciones estáticas y dinámicas.
 Interpreto información presentada en tablas y gráficas (Pictogramas, gráficas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares.
UNIDAD DE ESTRATEGIAS DE DESEMPEÑOS
COMPONENTE (MR) COMPETENCIAS (EBC) DBA CONTENIDOS
APRENDIZAJE APRENDIZAJE SABER SER SABER CONOCER SABER HACER
NÚMEROS NUMÉRICO COMUNICACIÓN 1. Interpreta y Operaciones con Cumplimento del Cumple y participa con Establecer las Solucionar situaciones
NATURALES Y VARIACIONAL REPRESENTACIÓN Y utiliza los números números Manual de responsabilidad las características y problema que impliquen la
OPERACIONES MODELACIÓN naturales y naturales: Convivencia. actividades del área, relaciones de los utilización adecuada de las
BÁSICAS racionales en su Adición, vivenciando los valores números naturales, operaciones y propiedades
representación sustracción, Orientación de los institucionales quien haciendo uso de las de los números naturales.
fraccionaria para multiplicación, contenidos escucha y respeta las propiedades de manera
formular y resolver división y curriculares por ideas de los compañeros. precisa. Aplicar habilidades propias
problemas aditivos, propiedades. parte del de las matemáticas para
multiplicativos y Solución de educador. resolver juegos, acertijos y
que involucren ejercicios y situaciones lúdicas.
Operaciones con problemas de Trabajos
potenciación. aplicación. individuales o en
ELEMENTOS GEOMÉTRICO MÉTRICO COMUNICACIÓN 4. justifica Identificación de grupo, fortalece el Cumple y participa con Reconoce elementos Aplica los elementos básicos
BASICOS DE REPRESENTACIÓN Y relaciones entre elementos trabajo en equipo. responsabilidad las básicos de la geometría, de la geometría en la
GEOMETRIA MODELACIÓN superficie y geométricos: actividades del área, recta paralela, solución de situaciones que
volumen, respecto Punto, recta, Desarrollo de vivenciando los valores perpendiculares, ángulos involucren las matemáticas.
a dimensiones de plano. ejercicios institucionales quien y sus mediciones.
figuras sólidas, y Ángulos aplicando las escucha y respeta las
elige las unidades Medición de operaciones ideas de los compañeros.
apropiadas según ángulos, fundamentales.
el tipo de medición construcción de
(directa e ángulos, clasificación Solución de
indirecta), los de ángulos. situaciones
instrumentos y cotidianas a través
los procedimientos. de juegos y
ELEMENTOS ALEATORIO RAZONAMIENTO Y 10. formula Proceso estadístico. evidencias Cumple y participa con Identifica los conceptos Interpreta y justifica
ESTADISTICOS ARGUMENTACIÓN preguntas que Tipos de variables didácticas. responsabilidad las básicos de un proceso razonamientos y
requieren estadísticas: actividades del área, estadístico y la forma conclusiones usando
comparar dos Cualitativas, Uso de juegos vivenciando los valores como se representa la información estadística.
grupos de datos, cuantitativas, lúdicos. institucionales quien información con tablas y
para lo cual Tablas de escucha y respeta las gráficos.
recolecta, organiza frecuencias. Solución de ideas de los compañeros.
y usa tablas de Diagrama de barras, problemas del
frecuencia, gráficos diagrama circular, medio.
de gráfico de línea,
barras, circulares, construcción e Sustentaciones
de líneas entre interpretación. orales y escritas
Interpretación de
gráficos.
Apoyo de
monitores.
Proyectos
Académicos del
área.
Fortalece la
motricidad fina o
gruesa según el
nivel académico.
Uso de debates
como estrategia
para el
aprendizaje.
Uso de recursos
TIC´s en el
quehacer diario
de cada educador.
Retroalimentación
de temáticas y
saberes previos.
Pruebas internas
tipo saber.
Área)
matemáticas 
Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero solucionar un problema.
que tener conflictos no significa que dejemos de ser amigos Identifico los elementos que pueden mejorar una situación dada.
o querernos. Identifico las personas afectadas por los problemas
 Conozco la diferencia entre conflicto y agresión y Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio,
comprendo que la agresión (no los conflictos) es lo que mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse.
puede hacerles daño a las relaciones.  Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente.
 Identifico las ocasiones en que actúo en contra de los
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD
DEMOCRÁTICA
 Conozco y sé usar los mecanismos de participación
estudiantil de mi medio escolar.
convivencia. Identifico y expreso, con mis propias palabras,
las ideas y los deseos de quienes participamos en la toma de
 Expreso, en forma asertiva, mis puntos de vista e intereses
en las discusiones grupales.
DIFERENCIAS
 Reconozco que todos los niños y las niñas somos personas
con el mismo valor y los mismos derechos.
que esas diferencias son oportunidades para construir
nuevos conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea
más interesante y divertida.
semejanzas y diferencias con el origen cultural de otra
gente. (Al salón llegó una niña de otro lado: habla distinta y
me enseña nuevas palabras.)

INTENSIDAD
HORARIA
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA  Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones.
 Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones.
 Identifico la potenciación y la radicación en contextos matemáticos y no matemáticos.
 Identifico en el contexto de una situación, la necesidad de un cálculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos.
 Interpreto información presentada en tablas y graficas (Pictogramas, grafico de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares).
 Uso e interpreto la media (o promedio) y la mediana y comparo lo que indican.
NÚMEROS NUMÉRICO COMUNICACIÓN 2. describe y Opera con Cumplimento del Cumple y participa con Identificar las operaciones Solucionar situaciones
NATURALES Y VARIACIONAL REPRESENTACIÓN Y desarrolla números Manual de responsabilidad las de potenciación, problema que impliquen
OPERACIONES MODELACIÓN estrategias naturales: Convivencia. actividades del área, radicación y sus relaciones de los números
BÁSICAS (algoritmos, propi Potenciación y vivenciando los valores características, la teoría de naturales, haciendo uso de las
edades de las Radicación, Orientación de los institucionales quien números, haciendo uso de operaciones básicas, así como
operaciones problemas de contenidos escucha y respeta las las operaciones básicas, de sus propiedades de
básicas y sus aplicación. curriculares por ideas de los compañeros. así como de sus manera precisa, múltiplos,
propiedades) para Teoría de parte del propiedades de manera divisores, números primos,
hacer Números: educador. precisa, múltiplos, MCM, MCD, y fracciones en
estimaciones y Múltiplos y divisores, números general haciendo uso de
cálculos al divisores Trabajos primos, MCM, MCD, y problemas que impliquen su
solucionar individuales o en fracciones en general aplicación.
problemas de Criterios de grupo, fortalece el haciendo uso de
potenciación. divisibilidad, trabajo en equipo. problemas que impliquen Aplicar habilidades propias de
Presenta su aplicación. las matemáticas para resolver
3. compara y situaciones en la Desarrollo de juegos, acertijos y situaciones
ordena números que se pueda ejercicios lúdicas.
fraccionarios a relacionar aplicando las
través o de diversas fracciones o operaciones
interpretaciones, unidades de fundamentales.
recursos y tiempo con
representaciones. representación Solución de
gráfica como situaciones
9. utiliza sectores cotidianas a
operaciones no circulares. través de juegos y
convencionales, evidencias
encuentra Números didácticas.
propiedades y primos y
resuelve ecuaciones compuestos, Uso de juegos
en donde están Máximo Común lúdicos.
Involucradas. Divisor y
Mínimo Común Solución de
Múltiplo por problemas del
descomposición medio.
Identifica
Números Sustentaciones
Fraccionarios y orales y escritas
sus elementos:
Fracción y Interpretación de
términos, gráficos.
Representación Apoyo de
de fracciones, monitores.
Lectura y
escritura de Proyectos
fracciones, Académicos del
Clases de área.
fracciones,
Números Fortalece la
mixtos, motricidad fina o
conversiones, gruesa según el
Representación nivel académico.
de fracciones en
la recta Uso de debates
numérica como estrategia
Proponer para el
actividades para aprendizaje.
que los
estudiantes Uso de recursos
hagan TIC´s en el
conversiones quehacer diario
entre lenguaje de cada educador.
verbal gráfico y
simbólico para Retroalimentación
expresar de temáticas y
relaciones saberes previos.
numéricas en las
cuales se Pruebas internas
involucra tipo saber.
operación
básica.
ELEMENTOS GEOMÉTRICO MÉTRICO COMUNICACIÓN 4. justifica Elementos Cumple y participa con Establecer comparaciones Solucionar situaciones
BASICOS DE REPRESENTACIÓN Y relaciones entre geométricos: responsabilidad las entre las diferentes figuras problema que impliquen el
GEOMETRIA MODELACIÓN superficie y Plano cartesiano actividades del área, planas; calculando las uso de las medidas de los
volumen, respecto a ubicación de vivenciando los valores medidas de sus lados lados, perímetros y áreas de
dimensiones de puntos. institucionales quien partir de su área y las figuras planas de su
figuras sólidas, y Circunferencia escucha y respeta las dibujarlas a partir de sus entorno.
elige las unidades y círculo, ideas de los compañeros. medidas.
apropiadas según el Polígonos,
tipo de medición Clasificación
(directa e según la forma
indirecta), los y la medida de
instrumentos y los lados y
los procedimientos. ángulos,
Longitud,
5. Explica las Perímetro y
relaciones entre área de las figuras
perímetro y el área planas.
de diferentes
figuras (variaciones
en perímetros no
implica variaciones
en el área y
viceversa) a partir
de mediciones,
superposición de
figuras, calculo,
entre otras
ELEMENTOS ALEATORIO RAZONAMIENTO Y 10. formula Medidas de Cumple y participa con Compara cantidades Interpreta el valor de los
ESTADISTICOS ARGUMENTACIÓN preguntas que tendencia responsabilidad las presentadas en un estudio datos y busca relaciones entre
requieren comparar central, moda actividades del área, estadístico y calcula las cantidades utilizando las
dos grupos de media, mediana. vivenciando los valores medidas de tendencia medidas de tendencia central,
datos, para lo cual Ejercicios de institucionales quien central. aplicados en situaciones
recolecta, organiza aplicación. escucha y respeta las problema que impliquen el
y usa tablas de ideas de los compañeros. uso de los conceptos básicos
frecuencia, gráficos de estadística.
de
barras, circulares,
de líneas entre
Utiliza la media y la
mediana para
resolver problemas
en los que se
requiere presentar
o resumir el
comportamiento de
un conjunto de
datos.
Área)
matemáticas  Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, solucionar un problema.
pero que tener conflictos no significa que dejemos de Identifico los elementos que pueden mejorar una situación dada.
ser amigos o querernos. Identifico las personas afectadas por los problemas
 Conozco la diferencia entre conflicto y agresión y Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi
comprendo que la agresión (no los conflictos) es lo que colegio) que tienen diferentes modos de resolverse.
 Pido disculpas a quienes he hecho daño (así no
haya tenido intención) y logro perdonar cuando me
ofenden.
DEMOCRÁTICA
 Conozco las funciones del gobierno escolar y el manual
de convivencia. Identifico y expreso, con mis propias
palabras, las ideas y los deseos de quienes participamos
en la toma de decisiones, en el salón y en el medio
escolar.
 Expreso, en forma asertiva, mis puntos de vista e
intereses en las discusiones grupales.
 Coopero y muestro solidaridad con mis compañeros y
mis compañeras; trabajo constructivamente en equipo.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE
LAS DIFERENCIAS
 Reconozco que todos los niños y las niñas somos
personas con el mismo valor y los mismos derechos.
 Reconozco lo distintas que somos las personas y
comprendo que esas diferencias son oportunidades para
construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer que
la vida sea más interesante y divertida.
gente. (Al salón llegó una niña de otro lado: habla
distinta y me enseña nuevas palabras.)

INTENSIDAD
HORARIA
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA  Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones.
 Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes.
 Identifico en el contexto de una situación, la necesidad de un cálculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos.
 Justifico regularidades y propiedades de los números, sus relaciones y operaciones.
 Comparo y clasifico objetos tridimensionales de acuerdo con componentes (caras, lados) y propiedades.
 Identifico y justifico relaciones de congruencia y semejanza entre figuras.
 Utilizo diferentes procedimientos de cálculo para hallar el área de la superficie exterior y el volumen de algunos cuerpos sólidos.
 Conjeturo y pongo a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos
NÚMEROS NUMÉRICO COMUNICACIÓN 2. describe y Fracciones Cumplimento del Cumple y participa con Identificar las Solucionar situaciones
NATURALES Y VARIACIONAL REPRESENTACIÓN Y desarrolla equivalentes, Manual de responsabilidad las características y problema que impliquen la
OPERACIONES MODELACIÓN estrategias amplificación y Convivencia. actividades del área, relaciones de los números utilización de los números
BÁSICAS (algoritmos, propi simplificación, vivenciando los valores fraccionarios, relaciones, fraccionarios, relaciones,
edades de las Orden de las Orientación de los institucionales quien conversiones, conversiones, equivalencias,
operaciones fracciones contenidos escucha y respeta las equivalencias, operaciones básicas,
básicas y sus Operaciones con curriculares por ideas de los compañeros. operaciones básicas, números decimales con el
propiedades) para fracciones: parte del números decimales con el uso de problemas entorno.
hacer Adición, educador. uso de problemas del
estimaciones y sustracción, de ambiente cotidiano Aplicar habilidades propias
cálculos al igual y diferente Trabajos vivencial. de las matemáticas para
solucionar denominador, individuales o en resolver juegos, acertijos y
problemas de problemas de grupo, fortalece el situaciones lúdicas.
potenciación. aplicación. trabajo en equipo.
3. compara y Desarrollo de
ordena números OPERA CON ejercicios
fraccionarios a FRACCIONES: aplicando las
través o de diversas Multiplicación de operaciones
interpretaciones, fracciones, fundamentales.
recursos y fracción de un
representaciones. número, división Solución de
de fracciones, situaciones
9. utiliza operaciones cotidianas a
operaciones no combinadas con través de juegos y
convencionales, fracciones. evidencias
encuentra Ejercicios y didácticas.
propiedades y problemas de
resuelve aplicación. Uso de juegos
ecuaciones en lúdicos.
donde están Números
Involucradas. decimales: Solución de
Fracciones problemas del
decimales, medio.
números
decimales, valor Sustentaciones
de posición, orales y escritas
lectura y escritura
de números, Interpretación de
orden en los gráficos.
números
decimales. Apoyo de
Operaciones con monitores.
números
decimales: Proyectos
Adición, Académicos del
sustracción, área.
multiplicación y
división de Fortalece la
decimales. motricidad fina o
Ejercicios y gruesa según el
problemas de nivel académico.
aplicación.
ELEMENTOS GEOMÉTRICO MÉTRICO COMUNICACIÓN 4. justifica Rectas paralelas y Uso de debates Cumple y participa con Identificar las Realizar cálculos de áreas y
BASICOS DE REPRESENTACIÓN Y relaciones entre perpendiculares. como estrategia responsabilidad las características de los volúmenes de cuerpos
GEOMETRIA MODELACIÓN superficie y Representación para el actividades del área, cuerpos geométricos solidos que hacen parte de su
volumen, respecto de puntos en el aprendizaje. vivenciando los valores sólidos y realizar entorno.
a dimensiones de plano. institucionales quien mediciones de áreas y
figuras sólidas, y Movimientos en el Uso de recursos escucha y respeta las volúmenes, construcción
elige las unidades plano, rotación, TIC´s en el ideas de los compañeros. de las mismas.
apropiadas según el traslación y quehacer diario
tipo de medición reflexión. de cada educador.
(directa e CUERPOS
indirecta), los GEOMÉTRICOS.
instrumentos y
los procedimientos. Área lateral y total Retroalimentación
de un cuerpo de temáticas y
5. Explica las geométrico. saberes previos.
relaciones entre Área lateral y total
perímetro y el área de un sólido. Pruebas internas
de diferentes Volumen. tipo saber.
figuras (variaciones Semejanza de
en perímetros no triángulos.
implica variaciones
en el área y
viceversa) a partir
de mediciones,
superposición de
figuras, calculo,
entre otras
ELEMENTOS ALEATORIO RAZONAMIENTO Y 10. formula Probabilidad de Cumple y participa con Identifica la probabilidad Realiza experimentos
ESTADISTICOS ARGUMENTACIÓN preguntas que un evento. responsabilidad las de suceso de un evento aleatorios de probabilidad,
requieren comparar Patrón de cambio. actividades del área, aleatorio y los patrones de aplicados en situaciones
dos grupos de Razones y vivenciando los valores cambio en un problema que impliquen el
datos, para lo cual proporciones. institucionales quien experimento aleatorio. uso de los conceptos básicos
recolecta, organiza Magnitudes escucha y respeta las de estadística.
y usa tablas de directa e ideas de los compañeros.
frecuencia, gráficos inversamente
de proporcionales.
barras, circulares, Regla de tres
de líneas entre simple directa e
inversa.
Utiliza la media y la Ejercicios de
mediana para aplicación.
resolver problemas
en los que se
requiere presentar
o resumir el
comportamiento
de un conjunto de
datos.
Área)
matemáticas  Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, solucionar un problema.
pero que tener conflictos no significa que dejemos de ser Identifico los elementos que pueden mejorar una situación dada.
amigos o querernos. Identifico las personas afectadas por los problemas
 Conozco la diferencia entre conflicto y agresión y Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi
comprendo que la agresión (no los conflictos) es lo que colegio) que tienen diferentes modos de resolverse.
tenido intención) y logro perdonar cuando me
ofenden.
DEMOCRÁTICA
convivencia. Identifico y expreso, con mis propias
palabras, las ideas y los deseos de quienes participamos
en la toma de decisiones, en el salón y en el medio
escolar.
DIFERENCIAS
 Reconozco que todos los niños y las niñas somos personas
con el mismo valor y los mismos derechos.
 Reconozco lo distintas que somos las personas y
comprendo que esas diferencias son oportunidades para
construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer que
la vida sea más interesante y divertida.
gente. (Al salón llegó una niña de otro lado: habla distinta
y me enseña nuevas palabras.)

INTENSIDAD
HORARIA
EDUCADORES RESPONSABLES: EDITH VITERY ROJAS, HOLMER JÁCOME, MIRYAN ROMERO, CARLOS MELO
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA  Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de números como las de la igualdad, las de las distintas formas de la desigualdad y las de la adición,
sustracción, multiplicación, división y potenciación.
 Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones.
 Reconozco la relación entre conjunto de datos y su representación.
 Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas.)
 Resuelvo y formulo problemas cuya solución requiere de la potenciación o radicación.
LOS NUMEROS NUMÉRICO RAZONAMIENTO Y SOLUCIÓN DE 1. Interpreta los Contextualizo Cumplimento del Cumple y participa con Establecer las Solucionar situaciones
NATURALES VARIACIONAL PROBLEMAS números naturales los Números Manual de responsabilidad las características y problema que impliquen
Aplica las operaciones con números con sus Naturales. Convivencia. actividades del área, relaciones de los la utilización adecuada de
naturales y la teoría de números, operaciones en vivenciando los valores números naturales, los números naturales,
para plantear y resolver problemas diferentes Números Orientación de los institucionales quien haciendo uso de las haciendo uso de las
que le ayudan a comprender su contextos naturales contenidos escucha y respeta las operaciones básicas y operaciones básicas y
entorno. Reconoce y Operaciones curriculares por ideas de los propiedades de manera propiedades de manera
establece básicas Adición, parte del compañeros. precisa, solución de precisa, solución de
diferentes Sustracción, educador. ecuaciones lineales, ecuaciones lineales,
relaciones de Multiplicación, múltiplos, divisores, múltiplos, divisores,
(orden y División, Trabajos números primos en la números primos en la
equivalencia y las Potenciación, individuales o en descomposición y descomposición y
utiliza para Radicación grupo, fortalece el aplicación de MCM y aplicación de MCM y
argumentar Propiedades trabajo en equipo. MCD, aplicar MCD, aplicar habilidades
procedimientos). Solución de habilidades propias de propias de las
2. Utiliza las ecuaciones Desarrollo de las matemáticas para matemáticas para resolver
propiedades de los ejercicios resolver juegos,
números naturales Teoría de aplicando las acertijos y situaciones juegos, acertijos y
y las propiedades Números operaciones lúdicas. situaciones lúdicas.
de sus Múltiplos fundamentales.
operaciones para Divisores
proponer Criterios de Solución de
estrategias y divisibilidad situaciones
procedimientos de Números cotidianas a
cálculo en la Primos y través de juegos y
solución de compuestos evidencias
problemas. Descomposición didácticas.
3. Reconoce y en factores
establece primos Uso de juegos
diferentes Máximo común lúdicos.
relaciones (orden divisor
y equivalencia) Mínimo común Solución de
entre elementos múltiplo problemas del
de diversos medio.
dominios
numéricos y los Sustentaciones
utiliza para orales y escritas
argumentar
procedimientos Interpretación de
sencillos. gráficos.
ELEMENTOS GEOMÉTRICO RAZONAMIENTO 9. Opera sobre Reconozco Apoyo de Cumple y participa con Establecer las Solucionar situaciones
BASICOS DE MÉTRICO Describe los elementos básicos de números elementos monitores. responsabilidad las características y problema que impliquen
GEOMETRIA Geometría. desconocidos y básicos de actividades del área, relaciones de los el uso de los elementos
encuentra las Geometría Proyectos vivenciando los valores elementos básicos de básicos de geometría,
operaciones Académicos del institucionales quien geometría, construcción de rectas,
apropiadas al Puntos área. escucha y respeta las construcción de rectas, ángulos, su clasificación y
contexto para Rectas paralelas ideas de los ángulos, su clasificación medición y construcción
resolver y Fortalece la compañeros. y medición y haciendo uso de los
problemas. perpendiculares motricidad fina o construcción haciendo recursos necesarios.
4. utiliza y explica Construcción de gruesa según el uso de los recursos
diferentes rectas con nivel académico. necesarios.
estrategias escuadra
(desarrollo de la Ángulos Uso de debates
forma o plantillas) Medición de como estrategia
e instrumentos ángulos
(reglas, compas o Clasificación de para el
software) para la ángulos aprendizaje.
construcción de
figuras planas y Uso de recursos
cuerpos. TIC´s en el
5. propone y quehacer diario
desarrolla de cada educador.
estrategias de
estimación. Retroalimentación
Medición y cálculo de temáticas y
de diferentes saberes previos.
cantidades
(ángulos, Pruebas internas
longitudes, áreas, tipo saber.
volúmenes, etc.)
ELEMENTOS ALEATORIO COMUNICACIÓN 10. interpreta Elementos Cumple y participa con Reconoce conceptos Solucionar situaciones
BASICOS DE Reconoce Los elementos básicos de información básicos de responsabilidad las básicos de estadística, problema que impliquen
ESTADISTICA la estadística. estadística estadística. actividades del área, variables, población, el uso de los conceptos
presentada en vivenciando los valores muestra, gráficas, básicos de estadística,
diversas fuentes Población, institucionales quien diagramas, muestreo variables, población,
de información, la muestra, escucha y respeta las aleatorio y sus muestra, gráficas,
analiza y la usa variable, ideas de los características en diagramas, muestreo
para plantear y Muestreo compañeros. general. aleatorio y sus
resolver preguntas aleatorio características en general.
que sean de su
interés.
11. Compara
características
compartidas por
dos o más
poblaciones o
características
diferentes dentro
de una misma
población para lo
cual seleccionan
muestras, utiliza
representaciones
graficas adecuadas
y analiza los
resultados
obtenidos usando
conjuntamente las
medidas de
tendencia central
y el rango
PROYECTO LUDICO PEDAGÓGICO DE AREA (potencializar la IM afín al Área) COMPETENCIAS CIUDADANAS COMPETENCIAS LABORALES
Implementación de Herramientas lúdico recreativas en el área de matemáticas CONVIVENCIA Y PAZ ✓ Eficacia para identificar un problema y los datos
 Conozco procesos y técnicas de mediación de conflictos. pertinentes al respecto
 Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras ✓Reconocer la Información relevante y las posibles
relaciones. causas del mismo.
 Comprendo la importancia de los derechos sexuales y reproductivos y analizo sus ✓ Capacidad para analizar, organizar y resolver
implicaciones en mi vida. (Por ejemplo, el derecho a la planificación familiar.) cuestiones numéricas, datos estadísticos y similares.
 Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e
irrepetible que merece mi respeto y consideración.
 Conozco la Declaración Universal de los Derechos Humanos y su relación con los
derechos fundamentales enunciados en la Constitución.
 Analizo el manual de convivencia y las normas de mi institución; las cumplo
voluntariamente y participo de manera pacífica en su transformación cuando las
considero injustas.
 Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de
mis compañeros y de mí mismo/a.
 Uso mi libertad de expresión y respeto las opiniones ajenas.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS
 Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos, aunque
cada uno sea, se exprese y viva de manera diferente.
 Reconozco que pertenezco a diversos grupos (familia, colegio, barrio, región, país,
etc.) y entiendo que eso hace parte de mi identidad.
 Respeto y defiendo las libertades de las personas: libertad de expresión, de
conciencia, de pensamiento, de culto y de libre desarrollo de la personalidad.
INSTRUMENTOS /HERRAMIENTAS EVALUATIVAS Solución de problemas del medio, desarrollo de ejercicios aplicando las operaciones fundamentales, sustentaciones orales o
escritas, interpretación de gráficos, actividades individuales dentro y fuera del aula, apoyo de monitores, prueba interna tipo saber
LIDER PEDAGOGICO Luis Alfredo Narváez (2022) EDUCADOR Edith Vitery Rojas, Holmer Jácome, Miryan Adrián Moran
COORDINADOR
DE AREA Carlos Melo Jiménez(2023) RESPONSABLE Romero, Carlos Melo José Luis Figueroa

INTENSIDAD
HORARIA
 Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida.
 Utilizo técnicas y herramientas para la construcción de figuras planas y cuerpos con medidas dadas.
LOS NUMEROS NUMÉRICO RAZONAMIENTO Y SOLUCIÓN 1. Interpreta los Distingo y Aplico Cumplimento del Cumple y participa con Establecer las Solucionar situaciones
NATURALES VARIACIONAL DEPROPBLEMAS números enteros y operaciones con Manual de responsabilidad las características y problema que impliquen
racionales (en sus Números Convivencia. actividades del área, relaciones de los números relaciones de los números
Aplica las operaciones con representaciones enteros vivenciando los valores enteros, haciendo uso de enteros, haciendo uso de las
números naturales y la teoría de fracción y de Propiedades, Orientación de los institucionales quien las operaciones básicas, operaciones básicas, así
de números, para plantear y decimal) con sus Problemas de contenidos escucha y respeta las así como de sus como de sus propiedades de
resolver problemas que le operaciones en aplicación, curriculares por ideas de los compañeros. propiedades de manera manera precisa, múltiplos,
ayudan a comprender su diferentes con Solución de parte del precisa, múltiplos, divisores, números primos,
entorno, reconoce las textos, al resolver ecuaciones. educador. divisores, números MCM, MCD, y fracciones en
fracciones, sus características problemas de Identifico y primos, MCM, MCD, y general haciendo uso de
y propiedades. variación, repartos, calculo los Trabajos fracciones en general problemas que impliquen su
particiones, elementos de la individuales o en haciendo uso de aplicación.
estimaciones, etc. Teoría de grupo, fortalece el problemas que impliquen
Reconoce y Números: trabajo en equipo. su aplicación.
establece Múltiplos,
diferentes Divisores,
relaciones de propiedades, Desarrollo de
(orden y criterios de ejercicios
equivalencia y las divisibilidad, aplicando las
utiliza para primos, operaciones
argumentar compuestos, fundamentales.
procedimientos). máximo común
divisor, mínimo Solución de
2. Utiliza las común múltiplo situaciones
propiedades de los por cotidianas a
números enteros y descomposición, través de juegos y
racionales y las solución de evidencias
propiedades de sus problemas de didácticas.
operaciones para aplicación.
proponer Uso de juegos
estrategias y Identifico los lúdicos.
procedimientos de números
cálculo en la fraccionarios y Solución de
solución de sus relaciones: problemas del
problemas. Fracciones, medio.
elementos,
3. Reconoce y fracción como Sustentaciones
establece cociente, como orales y escritas
diferentes razón, fracción
relaciones (orden y de un número, Interpretación de
equivalencia) entre clases de gráficos.
elementos de fracciones,
diversos dominios mixtos, Apoyo de
numéricos y los conversiones, monitores.
utiliza para Representación
argumentar sobre la recta Proyectos
procedimientos numerica, Académicos del
sencillos. fracciones área.
equivalentes,
orden. Fortalece la
ELEMENTOS GEOMÉTRICO 6. representa y Reconozco motricidad fina o Cumple y participa con Establecer las Solucionar situaciones
BASICOS DE MÉTRICO RAZONAMIENTO construye formas elementos gruesa según el responsabilidad las características y problema que impliquen el
GEOMETRIA Describe los elementos bidimensionales y básicos de nivel académico. actividades del área, relaciones de los uso de los elementos básicos
básicos de Geometría. tridimensionales Geometría: vivenciando los valores elementos básicos de de geometría, ángulos,
con el apoyo en Ángulos, institucionales quien geometría, ángulos,
instrumentos de longitudes, Uso de debates escucha y respeta las longitudes, mediciones y longitudes, mediciones y
medida medición, como estrategia ideas de los compañeros. construcción de las construcción de las mismas.
apropiados. construcción. para el mismas.
Polígonos, aprendizaje.
7. reconoce el elementos,
plano cartesiano clasificación. Uso de recursos
como un sistema TIC´s en el
bidimensional que quehacer diario
permite ubicar de cada educador.
puntos como
sistema de Retroalimentación
referencia grafico o de temáticas y
geométrico. saberes previos.
ELEMENTOS ALEATORIO COMUNICATIVO 11. compara Identifico Cumple y participa con Reconoce conceptos Solucionar situaciones
BASICOS DE Reconoce las variables características variables Pruebas internas responsabilidad las básicos de estadística, problema que impliquen el
ESTADISTICA estadísticas. compartidas por estadísticas tipo saber. actividades del área, variables, población, uso de los conceptos básicos
dos o más Población, vivenciando los valores muestra, gráficas y de estadística, variables,
poblaciones o muestra, institucionales quien diagramas y sus población, muestra, gráficas
características variables, escucha y respeta las características en general. y diagramas y sus
diferentes dentro caracterización, ideas de los compañeros. características en general.
de una misma gráficas,
población para lo diagramas,
cual seleccionan moda.
muestras, utiliza
representaciones
graficas adecuadas
y analiza los
resultados
obtenidos usando
conjuntamente las
medidas de
tendencia central y
rango.
Área)
Implementación de Herramientas lúdico recreativas en el área de CONVIVENCIA Y PAZ ✓ Eficacia para identificar un problema y los datos
matemáticas  Conozco procesos y técnicas de mediación de conflictos. pertinentes al respecto
 Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras ✓Reconocer la Información relevante y las posibles
relaciones. causas del mismo.
 Comprendo la importancia de los derechos sexuales y reproductivos y analizo sus ✓ Capacidad para analizar, organizar y resolver cuestiones
implicaciones en mi vida. (Por ejemplo, el derecho a la planificación familiar.) numéricas, datos estadísticos y similares.
 Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e irrepetible
que merece mi respeto y consideración.
considero injustas.
 Respeto y defiendo las libertades de las personas: libertad de expresión, de
INSTRUMENTOS /HERRAMIENTAS EVALUATIVAS Solución de problemas del medio, desarrollo de ejercicios aplicando las operaciones fundamentales, sustentaciones orales o escritas,
interpretación de gráficos, actividades individuales dentro y fuera del aula, apoyo de monitores, prueba interna tipo saber
COORDINADOR

INTENSIDAD
EQUIPO LIDER PEDAGOGICO DE AREA LIDER PEDAGÓGICO DE ÁREA LUIS ALFREDO NARVAEZ CUJAR 5 H/S
HORARIA
 Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida.
 Utilizo técnicas y herramientas para la construcción de figuras planas y cuerpos con medidas dadas.
LOS NUMEROS NUMÉRICO 1. Interpreta los números 1. Interpreta los Identifico los Cumplimento del Cumple y participa con Establecer las Solucionar situaciones
NATURALES VARIACIONAL enteros y racionales (en sus números naturales números Manual de responsabilidad las características y problema que impliquen la
representaciones de fracción con sus fraccionarios y Convivencia. actividades del área, relaciones de los números utilización de los números
y de decimal) con sus operaciones en sus relaciones: vivenciando los valores fraccionarios, relaciones, fraccionarios, relaciones,
operaciones en diferentes diferentes Fracciones, Orientación de los institucionales quien conversiones, conversiones, equivalencias,
contextos, al resolver contextos elementos, contenidos escucha y respeta las equivalencias, operaciones básicas, números
problemas de variación, Reconoce y fracción como curriculares por ideas de los compañeros. operaciones básicas, decimales con el uso de
repartos, particiones, establece cociente, como parte del números decimales con el problemas del ambiente
estimaciones, etc. Reconoce y diferentes razón, fracción educador. uso de problemas del cotidiano vivencial.
establece diferentes relaciones de de un número, ambiente cotidiano
relaciones de (orden y (orden y clases de Trabajos vivencial.
equivalencia y las utiliza para equivalencia y las fracciones, individuales o en
argumentar procedimientos). utiliza para mixtos, grupo, fortalece el
argumentar conversiones, trabajo en equipo.
2. Utiliza las propiedades de procedimientos). representación
los números enteros y sobre la recta,
racionales y las propiedades 2. Utiliza las fracciones Desarrollo de
de sus operaciones para propiedades de los equivalentes, ejercicios
proponer estrategias y números naturales orden. aplicando las
procedimientos de cálculo en y las propiedades Realizo operaciones
la solución de problemas. de sus operaciones operaciones fundamentales.
para proponer con fracciones
3. Reconoce y establece estrategias y adición, Solución de
diferentes relaciones (orden y procedimientos de sustracción, situaciones
equivalencia) entre cálculo en la multiplicación, cotidianas a
elementos de diversos solución de división, través de juegos y
dominios numéricos y los problemas. potenciación y evidencias
utiliza para argumentar 3. Reconoce y radicación didácticas.
procedimientos sencillos. establece Identifico los
diferentes números Uso de juegos
relaciones (orden y decimales, lúdicos.
equivalencia) entre realizo
elementos de operaciones y Solución de
diversos dominios soluciono problemas del
numéricos y los problemas de medio.
utiliza para aplicación
argumentar Sustentaciones
procedimientos orales y escritas
sencillos.
Interpretación de
ELEMENTOS GEOMÉTRICO RAZONAMIENTO 6. Representa y Reconozco gráficos. Cumple y participa con Establecer las Solucionar situaciones
BASICOS DE MÉTRICO Describe los elementos construye formas elementos responsabilidad las características de problema que impliquen la
GEOMETRIA básicos de Geometría. bidimensionales y básicos de Apoyo de actividades del área, elementos básicos de utilización de los elementos
tridimensionales Geometría: monitores. vivenciando los valores Geometría: Áreas, básicos de Geometría: Áreas,
con el apoyo en Áreas, institucionales quien perímetros de polígonos perímetros de polígonos
instrumentos de perímetros de Proyectos escucha y respeta las regulares, en el desarrollo regulares, en el desarrollo de
medida polígonos Académicos del ideas de los compañeros. de problemas de problemas de aplicación.
apropiados. regulares. área. aplicación.
Problemas de
7. reconoce el aplicación. Fortalece la
plano cartesiano motricidad fina o
como un sistema gruesa según el
bidimensional que nivel académico.
permite ubicar
puntos como
sistema de Uso de debates
referencia grafico o como estrategia
geométrico. para el
ELEMENTOS ALEATORIO COMUNICACIÓN 12. A partir de la Identifico aprendizaje. Cumple y participa con Establecer las Solucionar situaciones
BASICOS DE Reconoce las variables información variables responsabilidad las características estadísticas problema que impliquen la
ESTADISTICA estadísticas. y las medidas de previamente estadísticas Uso de recursos actividades del área, como variables, Población, utilización de características
tendencia central obtenida en Población, TIC´s en el vivenciando los valores muestra, caracterización, estadísticas como variables,
repeticiones de muestra, quehacer diario institucionales quien gráficas, diagramas, moda, Población, muestra,
experimentos variables, de cada educador. escucha y respeta las medidas de tendencia caracterización, gráficas,
aleatorios sencillos, caracterización, ideas de los compañeros. central moda, mediana y diagramas, moda, medidas de
compara las gráficas, Retroalimentación promedio. tendencia central moda,
frecuencias diagramas, de temáticas y mediana y promedio.
esperadas con las moda, medidas saberes previos.
frecuencias de tendencia
observadas. central moda, Pruebas internas
mediana y tipo saber.
promedio.
Área)
Implementación de Herramientas lúdico recreativas en el área de CONVIVENCIA Y PAZ ✓ Eficacia para identificar un problema y los datos
matemáticas  Conozco procesos y técnicas de mediación de conflictos. pertinentes al respecto
 Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras ✓Reconocer la Información relevante y las posibles causas
relaciones. del mismo.
 Comprendo la importancia de los derechos sexuales y reproductivos y analizo sus ✓ Capacidad para analizar, organizar y resolver cuestiones
implicaciones en mi vida. (Por ejemplo, el derecho a la planificación familiar.) numéricas, datos estadísticos y similares.
 Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e
irrepetible que merece mi respeto y consideración.
considero injustas.
 Respeto y defiendo las libertades de las personas: libertad de expresión, de
COORDINADOR

INTENSIDAD
HORARIA
EDUCADORES RESPONSABLES: EDITH VITERY ROJAS, HOLMER JÁCOME, MIRYAN ROMERO
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA  Identifico características de localización de objetos, en sistemas de representación cartesiana y geográfica.
 Predigo y comparo los resultados de aplicar transformaciones rígidas (Traslación, Rotación, Reflexiones) y homotecias (aplicaciones y reducciones) sobre figuras
dimensionales en situaciones matemáticas y el arte.
 Utiliza técnicas y herramientas para la construcción de figuras planas y cuerpos con medidas dadas
 Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas tv, experimentos, consultas, entrevistas) interpreto y comparo representaciones y gráficos
adecuados para presentar diversos tipos de datos (diagramas de barra, diagramas circulares).
 Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos presentados en tablas (diagramas de barras y circulares

LOS NUMEROS NUMÉRICO PLANTEAMIENTO Y 1. Interpreta los Números enteros Cumplimento del Cumple y participa con Reconocer las relaciones Resolver problemas
ENTEROS VARIACIONAL RESOLUCION DE números enteros y Conjunto de los Manual de responsabilidad en las de orden entre números aplicando relaciones y
PROBLEMAS racionales (en sus números enteros Convivencia. actividades del área, y enteros, sus operaciones operaciones entre
Soluciono problemas del representaciones Características demuestra respeto por los con sus propiedades. números enteros, sus
contexto con base en la de fracción y de Operaciones con Orientación de los valores institucionales. propiedades.
utilización de números decimal) con sus enteros: contenidos .
racionales operaciones en Adición curriculares por
diferentes Sustracción parte del
Realiza transformaciones contextos, al Multiplicación educador.
rígida y homotecias sobre resolver División
figuras bidimensionales que problemas de Potenciación Trabajos
indiquen en procesos de variación, Radicación individuales o en
predicción y comparación repartos, Ecuaciones con grupo, fortalece el
particiones, enteros trabajo en equipo.
estimaciones, etc.
Reconoce y Desarrollo de
establece ejercicios
diferentes aplicando las
relaciones de operaciones
(orden y fundamentales.
equivalencia y las
utiliza para Solución de
argumentar situaciones
procedimientos). cotidianas a
2. Utiliza las través de juegos y
propiedades de evidencias
los números didácticas.
enteros y
racionales y las Uso de juegos
propiedades de lúdicos.
sus operaciones
para proponer Solución de
estrategias y problemas del
procedimientos de medio.
cálculo en la
solución de Sustentaciones
problemas. orales y escritas
3. Reconoce y
establece Interpretación de
diferentes gráficos.
relaciones (orden
y equivalencia) Apoyo de
entre elementos monitores.
de diversos
dominios Proyectos
numéricos y los Académicos del
utiliza para área.
argumentar
procedimientos Fortalece la
sencillos. motricidad fina o
gruesa según el
nivel académico.
GEOMETRIA GEOMÉTRICO RAZONAMIENTO Y 9. Opera sobre Figuras Planas Cumple y participa con Realizar estimaciones de Realizar
MÉTRICO ARGUMENTACION números Polígonos responsabilidad en las perímetro de las figuras construcciones
Construcción de figuras desconocidos y Triángulos Uso de debates actividades del área, y geométricas y clasificar geométricas de los
planas utilizando los encuentra las Cuadriláteros como estrategia demuestra respeto por los los polígonos de acuerdo diferentes polígonos y
distintos elementos operaciones Construcción para el valores institucionales. a sus características. resolver situaciones
geométricos apropiadas al Circunferencia y aprendizaje. problemas que los
contexto para círculo involucran.
resolver Longitud Uso de recursos
problemas. Unidades métricas de TIC´s en el
4. utiliza y explica longitud quehacer diario
diferentes Otras unidades de cada educador.
estrategias Perímetro
(desarrollo de la Retroalimentación
forma o plantillas) de temáticas y
e instrumentos saberes previos.
(reglas, compas o
software) para la Pruebas internas
construcción de tipo saber.
figuras planas y
cuerpos.
5. propone y
desarrolla
estrategias de
estimación.
Medición y cálculo
de diferentes
cantidades
(ángulos,
longitudes, áreas,
volúmenes, etc.)
ESTADISTICA ALEATORIO COMUNICACIÓN 10. interpreta Población, muestra, Cumple y participa con Caracterizar variables Plantear conclusiones
Reconoce los elementos de información variables estadísticas responsabilidad en las mediante diferentes después de analizar
la estadística estadística Caracterización de actividades del área, y representaciones como datos de una
Compara e interpreta datos presentada en variables cualitativas demuestra respeto por los la tabla de distribución situación
de diferentes fuentes. diversas fuentes Tablas de valores institucionales. de frecuencias relativas. determinada.
Produce y compara de información, la contingencia y de
representaciones gráficas. analiza y la usa frecuencias relativas.
para plantear y
resolver preguntas
que sean de su
interés.
Área)
Implementación de Herramientas lúdico recreativas en el área de CONVIVENCIA Y PAZ ✓ Eficacia para identificar un problema y los
matemáticas  Conozco procesos y técnicas de mediación de conflictos. datos pertinentes al respecto
 Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras ✓Reconocer la Información relevante y las
relaciones. posibles causas del mismo.
implicaciones en mi vida. (Por ejemplo, el derecho a la planificación familiar.) cuestiones numéricas, datos estadísticos y
 Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e irrepetible que similares.
merece mi respeto y consideración.
 Conozco la Declaración Universal de los Derechos Humanos y su relación con los derechos
fundamentales enunciados en la Constitución.
voluntariamente y participo de manera pacífica en su transformación cuando las considero
injustas.
 Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis
compañeros y de mí mismo/a.
 Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos, aunque cada
uno sea, se exprese y viva de manera diferente.
 Reconozco que pertenezco a diversos grupos (familia, colegio, barrio, región, país, etc.) y
entiendo que eso hace parte de mi identidad.
Respeto y defiendo las libertades de las personas: libertad de expresión, de conciencia, de

pensamiento, de culto y de libre desarrollo de la personalidad.
LIDER PEDAGOGICO Luis Alfredo Narváez (2022) EDUCADOR Edith Vitery Rojas, Holmer Jácome, Adrián Moran
COORDINADOR
DE AREA Carlos Melo Jiménez(2023) RESPONSABLE Miryan Romero José Luis Figueroa

INTENSIDAD
HORARIA
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA  Resuelvo y formulo problemas en contextos de medidas relativas y de variación de medidas
 Calcula áreas y volúmenes a través de composición y descomposición de figuras y cuerpos
 Conjetura acerca del resultado de un experimento aleatorio usando proporcionalidad y nociones básicas de probabilidad
NÚMEROS NUMÉRICO PLANTEAMIENTO Y 1. Interpreta los NÚMEROS Cumplimento del Cumple y participa con Interpreta los números Aplicar estrategias
RACIONALES VARIACIONAL RESOLUCION DE números enteros RACIONALES Manual de responsabilidad en las racionales en sus adecuadas para
PROBLEMAS y racionales (en La recta numérica y Convivencia. actividades del área, y diferentes resolver problemas
Soluciono problemas del sus los números demuestra respeto por representaciones como de su entorno que
contexto con base en la representaciones racionales. Orientación de los los valores institucionales. fracción o decimal en involucren números
utilización de números de fracción y de Operaciones, contenidos diferentes contextos de racionales.
racionales Aplico decimal) con sus propiedades, curriculares por su vida diaria.
operaciones básicas la operaciones en polinomios parte del
potenciación y radicación en diferentes aritméticos, educador.
la solución de problemas. contextos, al ecuaciones con
resolver racionales, Trabajos
problemas de planteamiento y individuales o en
variación, resolución de grupo, fortalece el
repartos, problemas, trabajo en equipo.
particiones,
estimaciones, etc. Desarrollo de
Reconoce y ejercicios
establece aplicando las
diferentes operaciones
relaciones de fundamentales.
(orden y
equivalencia y las Solución de
utiliza para situaciones
argumentar cotidianas a
procedimientos). través de juegos y
2. Utiliza las evidencias
propiedades de didácticas.
los números
enteros y Uso de juegos
racionales y las lúdicos.
propiedades de
sus operaciones Solución de
para proponer problemas del
estrategias y medio.
procedimientos
de cálculo en la Sustentaciones
solución de orales y escritas
problemas.
3. Reconoce y Interpretación de
establece gráficos.
diferentes
relaciones (orden Apoyo de
y equivalencia) monitores.
entre elementos
de diversos Proyectos
dominios Académicos del
numéricos y los área.
utiliza para
argumentar Fortalece la
procedimientos motricidad fina o
sencillos. gruesa según el
nivel académico.
GEOMETRIA GEOMÉTRICO RAZONAMIENTO Y 4. utiliza y explica Sistema métrico Cumple y participa con Calcula áreas y Propone y desarrolla
MÉTRICO ARGUMENTACION diferentes decimal. Uso de debates responsabilidad en las perímetros de figuras estrategias de
Determinar perímetros y estrategias Unidades de longitud. como estrategia actividades del área, y planas y cuerpos estimación, medición
áreas a partir de la (desarrollo de la Perímetros y áreas de para el demuestra respeto por geométricos en y cálculo de áreas y
aplicación de conceptos. forma o plantillas) figuras conocidas aprendizaje. los valores institucionales. situaciones y contextos perímetros de
e instrumentos de su vida diaria. diferentes figuras
(reglas, compas o Uso de recursos geométricas.
software) para la TIC´s en el
construcción de quehacer diario
figuras planas y de cada educador.
cuerpos.
5. propone y Retroalimentación
desarrolla de temáticas y
estrategias de saberes previos.
estimación.
Medición y cálculo Pruebas internas
de diferentes tipo saber.
cantidades
(ángulos,
longitudes, áreas,
volúmenes, etc.).
6. Representa en
el plano
cartesiano la
variación de
magnitudes (áreas
y perímetro) y con
base en la
variación explica
el
comportamiento
de situaciones y
fenómenos de la
vida diaria.
ESTADISTICA ALEATORIO COMUNICACIÓN 9. Usa el principio Los gráficos Cumple y participa con Caracterizar variables Elaborar
Usa el principio multiplicativo en estadísticos responsabilidad en las mediante diferentes representaciones de
multiplicativo en situaciones situaciones Diagrama de barras actividades del área, y representaciones como estudios estadísticos
aleatorias sencillas y lo aleatorias Diagrama circular demuestra respeto por diagrama de barras, mediante tablas y
representa con tablas o sencillas y lo Histograma y los valores institucionales. circular, histograma y gráficos de barras y
diagramas de árbol. Asigna representa con polígono de polígono de frecuencias. circulares de eventos
probabilidades a eventos tablas o frecuencias. y sucesos de su
compuestos y los interpreta diagramas de entorno.
a partir de propiedades árbol. Asigna
básicas de la probabilidad. probabilidades a
eventos
compuestos y los
interpreta a partir
de propiedades
básicas de la
probabilidad.
considero injustas.
Respeto y defiendo las libertades de las personas: libertad de expresión, de conciencia, de

COORDINADOR

INTENSIDAD
HORARIA
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA  Justifico el uso de representaciones y procedimientos en situaciones de proporcionalidad directa e inversa. Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y
multiplicativas, en diferentes con textos y dominios numéricos
 Resuelvo y formulo problemas que involucren relaciones y propiedades de semejanza y congruencia usando representaciones visuales
 Uso medidas de tendencia central para interpretar comportamiento de un conjunto de datos. Uso modelos (diagrama de árbol) para discutir y predecir posibilidad de
ocurrencia de un cuento
NÚMEROS NUMÉRICO PLANTEAMIENTO Y 3. Utiliza RAZONES Y Cumplimento del Cumple y participa con Identificar las razones y Aplicar los conceptos
RACIONALES VARIACIONAL RESOLUCION DE diferentes PROPORCIONES Manual de responsabilidad en las proporciones directas y de proporcionalidad
PROBLEMAS relaciones, Proporcionalidad Convivencia. actividades del área, y la regla de tres simple y en la solución de
Razonamiento y operaciones y directa e inversa demuestra respeto por los compuesta para problemas del
argumentación. Soluciona representaciones Orientación de los valores institucionales. determinar cantidades entorno. Plantear las
ecuaciones. en los números Reparto proporcional contenidos desconocidas aplicadas diferentes reglas de
racionales para Aplicaciones de la curriculares por en diferentes contextos tres para resolver una
argumentar y proporcionalidad. parte del de su vida diaria. situación específica.
solucionar Regla de tres simple y educador.
problemas en compuesta.
los que aparecen Porcentaje. Trabajos
cantidades Solución de individuales o en
desconocidas. problemas. grupo, fortalece el
7. Plantea y trabajo en equipo.
resuelve
ecuaciones, las Desarrollo de
describe ejercicios
verbalmente y aplicando las
representa
situaciones de operaciones
variación de fundamentales.
manera numérica,
simbólica o gráfica. Solución de
GEOMETRIA GEOMÉTRICO RAZONAMIENTO Y 4. utiliza y explica CUERPOS situaciones Cumple y participa con Calcular volúmenes de Reconocer las
MÉTRICO ARGUMENTACION diferentes GEOMETRICOS cotidianas a responsabilidad en las poliedros y cuerpos características de los
Soluciona problemas estrategias Volumen de poliedros. través de juegos y actividades del área, y redondos en situaciones poliedros en
mediante la aplicación de (desarrollo de la Cuerpos redondos. evidencias demuestra respeto por los y contextos de su vida diferentes estructuras
conceptos de forma o plantillas) Conversión entre didácticas. valores institucionales. diaria. Realizar y edificaciones.
proporcionalidad. e instrumentos unidades de volumen conversiones entre Resolver problemas
(reglas, compas o Uso de juegos unidades de volumen. que involucren
software) para la lúdicos. volúmenes de
construcción de cuerpos geométricos.
figuras planas y Solución de
cuerpos. problemas del
5. propone y medio.
desarrolla
estrategias de Sustentaciones
estimación. orales y escritas
Medición y cálculo
de diferentes Interpretación de
cantidades gráficos.
(ángulos,
longitudes, áreas, Apoyo de
volúmenes, etc.). monitores.
6. Representa en
el plano Proyectos
cartesiano la Académicos del
variación de área.
magnitudes (áreas
y perímetro) y con Fortalece la
base en la motricidad fina o
variación explica gruesa según el
el nivel académico.
comportamiento
de situaciones y Uso de debates
fenómenos de la como estrategia
vida diaria.
ESTADISTICA ALEATORIO COMUNICACIÓN 9. Usa el principio Medidas de tendencia para el Cumple y participa con Elaborar Comprender las
Elabora gráficos estadísticos multiplicativo en central aprendizaje. responsabilidad en las representaciones de ventajas de utilizar
y de tipo aleatorio y situaciones actividades del área, y estudios estadísticos medidas de tendencia
estadístico. aleatorias sencillas Probabilidades Uso de recursos demuestra respeto por los mediante tablas y central en la
y lo representa Experimentos TIC´s en el valores institucionales. diagramas de árbol y resolución de
con tablas o aleatorios quehacer diario calcular las problemas.
diagramas de Espacio muestral y de cada educador. probabilidades de
árbol. Asigna evento eventos o sucesos de su
probabilidades a Diagramas de árbol Retroalimentación entorno
eventos de temáticas y
compuestos y los saberes previos.
interpreta a partir
de propiedades Pruebas internas
básicas de la tipo saber.
probabilidad.
Área)
voluntariamente y participo de manera pacífica en su transformación cuando las considero
injustas.
 Respeto y defiendo las libertades de las personas: libertad de expresión, de conciencia, de
COORDINADOR

INTENSIDAD
HORARIA
EDUCADORES RESPONSABLES: EDITH VITERY ROJAS, HOLMER JÁCOME
 Utilizo los números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos
 Resuelvo problemas y simplifico cálculos usando propiedades y relaciones de los números reales y de las relaciones y operaciones entre ellos
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA  Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresión dada.
 Interpreto analítica y críticamente información estadística provenientes de diferentes fuentes como (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas)
 Interpreto y utilizo conceptos de media, mediana y moda y explicito sus diferencias en distribuciones de distinta dispersión y asimetría
CONJUNTOS Y NUMÉRICO COMUNICACIÓN 1. Reconoce la CONJUNTOS Cumplimento del Cumplir con Reconocer las diferencias Identificar las
EXPRESIONES VARIACIONAL REPRESENTACION Y existencia de los NUMÉRICOS Manual de responsabilidad las que hay entre los características e
ALGEBRAICAS MODELACION números Números Convivencia. actividades del área, elementos de varios importancia de los
Identifica y reconoce la irracionales como Naturales vivenciando los valores conjuntos numéricos números que se utilizan
diferencia entre números no Números Orientación de los institucionales. Representar expresiones habitualmente.
números racionales e racionales y los Enteros contenidos del lenguaje natural en
irracionales describe de Números curriculares por lenguaje algebraico y Reconocer la importancia
Representa acuerdo con sus Racionales parte del viceversa. que tienen las variables en
Expresiones del características y Números educador. Determinar el valor la vida cotidiana, y las
Lenguaje natural al propiedades Irracionales numérico de una variable ventajas del lenguaje y el
lenguaje algebraico y Números Trabajos que se encuentra en una cálculo simbólico.
Viceversa. 2. Reales individuales o en expresión algebraica.
Construye grupo, fortalece el Aplicar habilidades propias
RAZONAMIENTO Y representaciones, trabajo en equipo. de las matemáticas para
ARGUMENTACION argumentos y Expresiones resolver juegos, acertijos y
Analiza y argumenta ejemplos de Algebraicas Desarrollo de situaciones lúdicas.
la diferencia entre propiedades de los solución de ejercicios
Números Racionales e números ejercicios y aplicando las
Irracionales. problemas.
Reconoce racionales y no operaciones
Las ventajas de racionales Operaciones fundamentales.
utilizar el lenguaje . Entre
Matemático y el cálculo 8. Identifica y Monomios y Solución de
simbólico. analiza relaciones Polinomios situaciones
entre propiedades (Adición y cotidianas a
PLANTEAMIENTO Y de las gráficas y Sustracción) través de juegos y
RESOLUCIÓN propiedades de evidencias
DE PROBLEMAS: expresiones Signos de didácticas.
Aplica las algebraicas y agrupación.
propiedades del relaciona la Uso de juegos
conjunto de los variación y lúdicos.
números reales en la covariación con los
solución de problemas comportamientos Solución de
en contextos gráficos, problemas del
matemáticos y no numéricos y medio.
matemáticos. características de
las expresiones Sustentaciones
algebraicas en orales y escritas
situaciones de
modelación. Interpretación de
GEOMETRIA GEOMÉTRICO MÉTRICO COMUNICACIÓN 6. Identifica Los ángulos. gráficos. Cumplir con Clasificar adecuadamente Aplicar el teorema de
REPRESENTACION Y relaciones de Clasificación de responsabilidad las triángulos de acuerdo con Pitágoras en la solución de
MODELACION congruencia y ángulos. Apoyo de actividades del área, la medida de sus lados y situaciones donde
Identifica y reconoce las semejanza entre las Los triángulos monitores. vivenciando los valores ángulos. intervienen triángulos
distintas clases de formas geométricas elementos, institucionales. rectángulos.
ángulos y triángulos y que propiedades, Proyectos
sus propiedades. configuran el clasificación. Académicos del
diseño de un Triángulo área.
RAZONAMIENTO Y objeto. Rectángulo.
ARGUMENTACION Fortalece la
Analiza situaciones del motricidad fina o
entorno que se gruesa según el
pueden resolver nivel académico.
utilizando el
teorema de Uso de debates
Pitágoras. como estrategia
para el
PLANTEAMIENTO Y aprendizaje.
RESOLUCIÓN
DE PROBLEMAS: Uso de recursos
Aplica las TIC´s en el
propiedades de los quehacer diario
ángulos y triángulos en de cada educador.
la solución de
problemas en contextos Retroalimentación
matemáticos y no de temáticas y
matemáticos. saberes previos.
ESTADISTICA ALEATORIO COMUNICACIÓ, 10. Propone Caracterización Cumplir con Diferenciar los tipos de Plantear problemas y
REPRESENTACIÓN relaciones o de variables Pruebas internas responsabilidad las variables y las medidas de ejercicios donde
Y MODELACION modelos cuantitativas tipo saber. actividades del área, tenencia central en un intervengan las medidas de
Caracteriza funcionales para datos no vivenciando los valores estudio estadístico. tendencia central como
Variables entre variables e agrupados. institucionales. deciles, percentiles y
cuantitativas e identifica y analiza Media. cuartiles.
identifica los propiedades de Mediana.
elementos covariación entre Moda.
básicos de un variables, en Percentiles.
estudio estadístico contextos Deciles y
dado. numéricos, cuartiles
RAZONAMIENTO Y geométricos y Diagrama de
ARGUMENTACION. cotidianos cajas y bigotes.
Calcula las medidas y las representa
de tendencia central mediante gráficas
y las de dispersión en (cartesianas
ejercicios de puntos,
estadísticos continuas,
Justifica en forma formadas por
oral y escrita el segmentos,
significado de la etc.).
información de
tablas de datos, y
gráficos estadísticos.
PLANTEAMIENTO Y
SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS:
Propone ejemplos de
Variables
estadísticas en
situaciones reales y
resuelve problemas
Área)
Implementación de Herramientas lúdico recreativas en el área de CONVIVENCIA Y PAZ ✓ Eficacia para identificar un problema y los datos pertinentes al respecto
matemáticas  Conozco procesos y técnicas de mediación de conflictos. ✓Reconocer la Información relevante y las posibles causas del mismo.
 Reconozco el conflicto como una oportunidad para ✓ Capacidad para analizar, organizar y resolver cuestiones numéricas, datos
aprender y fortalecer nuestras relaciones. estadísticos y Similares.
 Comprendo la importancia de los derechos sexuales y
reproductivos y analizo sus implicaciones en mi vida.
(Por ejemplo, el derecho a la planificación familiar.)
 Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son
un recurso único e irrepetible que merece mi respeto y
consideración.
 Conozco la Declaración Universal de los Derechos
Humanos y su relación con los derechos fundamentales
enunciados en la Constitución.
 Analizo el manual de convivencia y las normas de mi
institución; las cumplo voluntariamente y participo de
manera pacífica en su transformación cuando las
considero injustas.
 Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por
parte de las autoridades, de mis compañeros y de mí
mismo/a.
DIFERENCIAS
 Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de
los seres humanos, aunque cada uno sea, se exprese y
viva de manera diferente.
 Reconozco que pertenezco a diversos grupos (familia,
colegio, barrio, región, país, etc.) y entiendo que eso
hace parte de mi identidad.
LIDER PEDAGOGICO LUIS ALFREDO NARVAEZ CUJAR EDUCADOR EDITH VITERY, HOLMER JÁCOME, COORDINADOR JOSÉ LUIS FIGUEROA
DE AREA CARLOS ALFREDO MELO JIMENEZ RESPONSABLE ROBINSON PROAÑO ADRIAN MORAN

INTENSIDAD
HORARIA
 Identifico relaciones entre propiedades de las gráficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas
 Resuelvo problemas y simplifico cálculos usando propiedades y relaciones de los números reales y de las relaciones y operaciones entre ellos
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA  Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresión dada.
 Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geométricas utilizadas en demostración de teoremas básicos (Pitágoras y Thales)
 Aplico y justifico criterios de congruencia y semejanza entre triángulos en la resolución y formulación de problemas.
CONJUNTOS Y NUMÉRICO COMUNICACIÓN: .8. Identifica y Operaciones Cumplimento del Cumplir con Identificar las operaciones Aplicar las diferentes
EXPRESIONES VARIACIONAL Reconoce los productos analiza relaciones Multiplicativas Manual de responsabilidad las multiplicativas y de división operaciones multiplicativas
ALGEBRAICAS notables, aplica fórmulas entre propiedades Entre Convivencia. actividades del área, entre polinomios, y de división entre
y obtiene resultados de las gráficas y Polinomios. vivenciando los valores conceptos de productos y polinomios, conceptos de
coherentes. propiedades de Orientación de los institucionales. cocientes notables productos y cocientes
Identifica los factores expresiones Multiplicación contenidos aplicando la solución de notables aplicando la
comunes del numerador y algebraicas y y División de curriculares por problemas en problemas de solución de problemas en
del denominador de una relaciona la monomios y parte del contexto. problemas de contexto.
fracción algebraica. variación y polinomios. educador.
Identifica igualdades y covariación con los
desigualdades. comportamientos PRODUCTOS Trabajos
gráficos, numéricos NOTABLES individuales o en
RAZONAMIENTO: y características de COCIENTES grupo, fortalece el
Factoriza polinomios que las expresiones NOTABLES trabajo en equipo.
expresen el área de una algebraicas en Cuadrado de
figura geométrica. situaciones de un binomio Desarrollo de
Resuelve operaciones modelación. Cuadrado de ejercicios
entre fracciones un trinomio aplicando las
algebraicas. Producto de la
Aplica las propiedades de suma por la operaciones
las ecuaciones y diferencia, fundamentales.
desigualdades para producto de
resolver ejercicios. dos binomios Solución de
con término situaciones
SOLUCIÓN DE común. cotidianas a
PROBLEMAS: Aplica los Cubo de un través de juegos y
diferentes casos de Binomio evidencias
factorización en la Triángulo de didácticas.
solución de problemas Pascal
prácticos. Cocientes Uso de juegos
Plantea y resuelve notables lúdicos.
problemas mediante la Solución de
solución de operaciones ejercicios y Solución de
aditivas o multiplicativas problemas. problemas del
entre fracciones medio.
algebraicas.
Plantea y resuelve Sustentaciones
problemas con orales y escritas
ecuaciones.
GEOMETRIA GEOMÉTRICO COMUNICACIÓN: 5. Utiliza y explica Líneas y puntos Interpretación de Cumplir con Utilizar las rectas notables Resolver problemas de
MÉTRICO Clasifica adecuadamente diferentes notables en un gráficos. responsabilidad las para modelar aplicación donde se pueda
triángulos de acuerdo con estrategias para triángulo. actividades del área, construcciones que calcular el área y perímetro
la medida de sus lados y encontrar el Congruencia y Apoyo de vivenciando los valores requieren de condiciones de figuras planas.
sus ángulos. volumen de objetos semejanza de monitores. institucionales. específicas y calcular
regulares triángulos. perímetros y áreas de las
RAZONAMIENTO: e irregulares en la Teorema de Proyectos figuras planas.
Aplica las propiedades de solución de Pitágoras, Académicos del .
los triángulos para problemas en Longitud y área área.
resolver ejercicios las matemáticas y Perímetro área
matemáticos. en otras ciencias. Ejercicios y Fortalece la
SOLUCIÓN DE 7. Identifica problemas de motricidad fina o
PROBLEMAS: regularidades y aplicación gruesa según el
Plantea y resuelve argumenta nivel académico.
triángulos aplicando los propiedades de
teoremas de Pitágoras y figuras geométricas Uso de debates
Thales. a partir de como estrategia
teoremas y las
aplica en para el
situaciones reales aprendizaje.
ESTADISTICA ALEATORIO COMUNICACIÓN: 11. Interpreta Medidas de Cumplir con Realizar la caracterización Plantear y resolver
Identifica las medidas de información dispersión. Uso de recursos responsabilidad las de variables cuantitativas problemas donde
dispersión y sus presentada en Rango TIC´s en el actividades del área, para datos no agrupados, intervenga la
características. tablas de Varianza quehacer diario vivenciando los valores de media, media, moda, caracterización de variables
frecuencia y Desviación estándar de cada educador. institucionales. como también de cuantitativas para datos no
RAZONAMIENTO: gráficos cuyos Caracterización de percentiles, deciles y agrupados, de media,
Analiza situaciones datos están variables Retroalimentación cuartiles. media, moda, como
matemáticas en las que se agrupados en cuantitativas para de temáticas y también de percentiles,
utilizan las medidas de intervalos y decide datos agrupados. saberes previos. deciles y cuartiles.
tendencia central y otras. cuál es la medida Media ponderada,
SOLUCIÓN DE de tendencia media y desviación Pruebas internas
PROBLEMAS: central que mejor estándar, varianza y tipo saber.
Resuelve problemas representa el desviación
haciendo uso de las comportamiento estándar.
medidas de tendencia de dicho conjunto.
central y otras conocidas.
al Área)
 Reconozco el conflicto como una oportunidad para ✓ Capacidad para analizar, organizar y resolver cuestiones numéricas, datos estadísticos
aprender y fortalecer nuestras relaciones. y Similares.
reproductivos y analizo sus implicaciones en mi vida. (Por
ejemplo, el derecho a la planificación familiar.)
 Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un
recurso único e irrepetible que merece mi respeto y
consideración.
 Conozco la Declaración Universal de los Derechos Humanos
y su relación con los derechos fundamentales enunciados en
la Constitución.
manera pacífica en su transformación cuando las considero
injustas.
mismo/a.
DIFERENCIAS
 Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los
seres humanos, aunque cada uno sea, se exprese y viva de
manera diferente.
colegio, barrio, región, país, etc.) y entiendo que eso hace
parte de mi identidad.
 Respeto y defiendo las libertades de las personas:
libertad de expresión, de conciencia, de pensamiento,
de culto y de libre desarrollo de la personalidad.
gráficos, actividades individuales dentro y fuera del aula, apoyo de monitores, prueba interna tipo saber
LIDER PEDAGOGICO LUIS ALFREDO NARVAEZ CUJAR EDUCADOR EDITH VITERY, HOLMER JÁCOME, ROBINSON COORDINADOR JOSÉ LUIS FIGUEROA
DE AREA CARLOS ALFREDO MELO JIMENEZ RESPONSABLE PROAÑO ADRIAN MORAN

INTENSIDAD
HORARIA
 Identifico y utilizo diferentes maneras de definir y medir la pendiente de una curva que representa en el plano cartesiano situaciones de variación
 Identifico la relación entre los cambios en los parámetros de la representación algebraica de una familia de funciones y los cambios en las gráficas que las representan
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA  Generalizo procedimientos de cálculo válidos para encontrar el área de regiones planas y el volumen de sólidos
 Selecciono y uso técnicas e instrumentos para medir longitudes, áreas de superficies, volúmenes y ángulos con niveles de precisión apropiados
 Uso conceptos básicos de probabilidad: espacio muestral, evento. Calculo probabilidad de eventos simples usando métodos diversos
CONJUNTOS Y NUMÉRICO COMUNICACIÓN: 10. Propone FACTORIZACIÓN Cumplimento del Cumplir con Identificar los casos de Aplicar los diferentes
EXPRESIONES VARIACIONAL Comprende qué es una relaciones o Factorización de Manual de responsabilidad las factorización aplicándolos en casos de factorización
ALGEBRAICAS función y cuáles son sus modelos monomios, factor Convivencia. actividades del área, solución de problemas, junto para encontrar el m.c.d y
elementos y las funcionales entre común. vivenciando los valores con las nociones de m.c.m en la solución de
representa de diferentes variables e Factorización de Orientación de los institucionales. ecuaciones y desigualdades y problemas del contexto.
formas. identifica y analiza binomios contenidos sus propiedades en soluciones
propiedades de Factorización de curriculares por de problemas de contexto. Plantear problemas que
RAZONAMIENTO: covariación entre trinomios, parte del se resuelvan mediante un
Determina la ecuación variables en Factorización de educador. sistema de ecuaciones.
de la recta perpendicular contextos cubo perfecto,
o paralela a una recta numéricos, Ejercicios y Trabajos
dada. geométricos y problemas de individuales o en
SOLUCIÓN DE cotidianos y las aplicación. grupo, fortalece el
PROBLEMAS: representa trabajo en equipo.
Plantea y resuelve mediante gráficas NOCIONES DE
problemas de aplicación (cartesianas, de ECUACIONES Y Desarrollo de
de ecuaciones lineales. puntos, continuas, DESIGUALDADES ejercicios
formadas por Propiedades aplicando las
segmentos, etc.)
Solución de operaciones
ejercicios fundamentales.
Problemas de
aplicación. Solución de
GEOMETRIA GEOMÉTRICO COMUNICACIÓN: 4. Describe Áreas de figuras situaciones Cumplir con Reconocer los cuerpos Plantea estrategias para
MÉTRICO Reconoce los cuerpos atributos medibles planas. cotidianas a través responsabilidad las geométricos y sus calcular el área y volumen
geométricos redondos y de diferentes Teorema de Thales, de juegos y actividades del área, características en objetos de diferentes figuras
determina sus sólidos y explica VOLUMEN DE evidencias vivenciando los valores comunes de su entorno y geométricas regulares e
características y relaciones entre OBJETOS didácticas. institucionales. determinar áreas y volúmenes irregulares.
propiedades. ellos por medio REGULARES E de objetos regulares e
del lenguaje IRREGULARES Uso de juegos irregulares.
RAZONAMIENTO: algebraico. Volumen de un lúdicos.
Identifica las estrategias 5. Utiliza y explica prisma, cono
para calcular áreas y diferentes cilindro, pirámide, Solución de
volúmenes. estrategias para esfera. problemas del
encontrar el medio.
SOLUCIÓN DE volumen de
PROBLEMAS: objetos regulares Sustentaciones
Plantea y resuelve e irregulares en la orales y escritas
problemas sobre solución de
volúmenes. problemas en las Interpretación de
matemáticas y en gráficos.
otras ciencias.
ESTADISTICA ALEATORIO COMUNICACIÓN: 12. Hace PROBABILIDAD Apoyo de Cumplir con Interpreta el cálculo de Realizar predicciones la
Identifica las técnicas de predicciones Técnicas de conteo. monitores. responsabilidad las probabilidades de un evento ocurrencia de eventos
conteo sobre la Principio de la actividades del área, aleatorio en situaciones aleatorios a partir de los
posibilidad de multiplicación con Proyectos vivenciando los valores comunes de su entorno. conceptos de
RAZONAMIENTO: ocurrencia de un varios eventos. Académicos del institucionales. probabilidades.
Utiliza las técnicas de evento Permutaciones y área.
conteo para resolver compuesto e combinatorias.
ejercicios interpreta la Probabilidad y Fortalece la
predicción a partir conteo. motricidad fina o
SOLUCIÓN DE del uso de Solución de gruesa según el
PROBLEMAS: propiedades ejercicios nivel académico.
Calcula la probabilidad básicas de la Problemas de
de que ocurra un evento probabilidad. aplicación Uso de debates
como estrategia
para el
aprendizaje.
Uso de recursos
TIC´s en el
quehacer diario
de cada educador.
Retroalimentación
de temáticas y
saberes previos.
Pruebas internas
tipo saber.

afín al Área)
 Reconozco el conflicto como una oportunidad para ✓ Capacidad para analizar, organizar y resolver cuestiones numéricas, datos estadísticos y
aprender y fortalecer nuestras relaciones. Similares.
reproductivos y analizo sus implicaciones en mi vida. (Por
ejemplo, el derecho a la planificación familiar.)
 Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un
recurso único e irrepetible que merece mi respeto y
consideración.
 Conozco la Declaración Universal de los Derechos Humanos
y su relación con los derechos fundamentales enunciados
en la Constitución.
manera pacífica en su transformación cuando las considero
injustas.
mismo/a.
DIFERENCIAS
 Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los
seres humanos, aunque cada uno sea, se exprese y viva de
manera diferente.
colegio, barrio, región, país, etc.) y entiendo que eso hace
parte de mi identidad.
 Respeto y defiendo las libertades de las personas:
libertad de expresión, de conciencia, de pensamiento,
de culto y de libre desarrollo de la personalidad.
LIDER PEDAGOGICO DE LUIS ALFREDO NARVAEZ CUJAR EDUCADOR EDITH VITERY, HOLMER JÁCOME, COORDINADOR JOSÉ LUIS FIGUEROA
AREA CARLOS ALFREDO MELO JIMENEZ RESPONSABLE ROBINSON PROAÑO ADRIAN MORAN
ÁREA MATEMATICAS ASIGNATURA MATEMATICAS GRADO 9 PERIODO I

INTENSIDAD
HORARIA
EDUCADOR RESPONSABLE: CARLOS MELO, JUAN BURBANO Y MIRYAN ROMERO
Utiliza los números reales en sus diferentes representaciones y en diferentes contextos.
Aplicar y justificar criterios de congruencia y semejanza entre polígonos semejantes.
Interpreta analítica y críticamente información estadística provenientes de diferentes fuentes (prensa, revistas, televisión, encuestas, entrevistas)

NUMEROS NUMÉRICO COMUNICACIÓN Y (1). Utiliza los números Los números reales. Cumplimento del Toma conciencia de Reconocer y Desarrolla ejercicios y
REALES VARIACIONAL REPRESENTACION Y reales (sus operaciones, Valor absoluto Manual de su responsabilidad comprender los soluciona problemas
MODELACION relaciones y Notación científica Convivencia. académica buscando elementos mediante la aplicación
Identifica posibles propiedades) para Potencias distintas soluciones a conceptuales de los de las herramientas
operaciones con los números resolver problemas con Radicales Orientación de los los problemas números reales, y sus conceptuales de los
reales. expresiones Logaritmos contenidos planteados diferentes números reales,
polinómicas. curriculares por parte apoyándose en sus representaciones además soluciona
RAZONAMIENTO Y Sistemas de del educador. compañeros en pro geométricas, además situaciones problema
ARGUMENTACION. (7). Interpreta el ecuaciones lineales de obtener excelentes es capaz de identificar de forma correcta que
Utiliza la notación científica espacio en forma Métodos de solución Trabajos individuales resultados las similitudes y las requieren el cálculo de
para simplificar expresiones analítica a partir de de sistemas 2x2 y 3x3 o en grupo, fortalece demostrando diferencias de los áreas y volúmenes,
numéricas. relaciones geométricas Problemas de el trabajo en equipo. disciplina y cuerpos geométricos, como también calcula
que se establecen en las aplicación. participación como también los elementos de un
PLANTEAMIENTO Y trayectorias y Desarrollo de conocer, comprender espacio muestral,
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS. desplazamientos de los ejercicios aplicando y aplicar los métodos utilizando las técnicas
Formula y resuelve problemas cuerpos en diferentes las operaciones numéricos para de conteo.
aplicando los números reales. situaciones. fundamentales. caracterizar una
variable.
ELEMENTOS GEOMÉTRICO COMUNICACIÓN Y Cuerpos geométricos Solución de Participa de forma Identifica las Soluciona situaciones
BASICOS DE MÉTRICO REPRESENTACION Y (7). Interpreta el Poliedros situaciones adecuada en el similitudes y las problema de forma
GEOMETRIA MODELACION espacio en forma cotidianas a través desarrollo de las diferencias de correcta que requieren
analítica a partir de de juegos y actividades diferentes cuerpos el cálculo de áreas y
Determina si las dimensiones relaciones geométricas evidencias didácticas. geométricos. volúmenes.
de figuras geométricas son que se establecen en las
proporcionales o no. trayectorias y Uso de juegos
desplazamientos de los lúdicos.
RAZONAMIENTO Y cuerpos en diferentes
ARGUMENTACION. situaciones. Solución de
Aplica la propiedad problemas del
fundamental de las (5). Utiliza teoremas, medio.
proporciones para resolver propiedades y
ejercicios propuestos. relaciones geométricas Sustentaciones
(Teorema de Thales y el orales y escritas
PLANTEAMIENTO Y teorema de Pitágoras)
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS. para proponer y Interpretación de
Verifica el teorema de Thales justificar estrategias de gráficos.
en problemas planteados medición cálculo de
longitudes. Apoyo de monitores.
(6). Conjetura acerca de Proyectos

las regularidades de las Académicos del área.
formas bidimensionales
y tridimensionales y Fortalece la
realiza inferencias a motricidad fina o
partir de los criterios de gruesa según el nivel
semejanza, congruencia académico.
y teoremas básicos.
ELEMENTOS ALEATORIO COMUNICACIÓN Y (10). Propone un Uso de debates como Realiza sus Conoce, comprende y Calcula los elementos
BASICOS DE REPRESENTACION Y diseño estadístico Medidas de tendencia estrategia para el actividades aplica los métodos de un espacio
ESTADISTICA MODELACION adecuado para resolver Central M.T.C en datos aprendizaje. demostrando numéricos para muestral, utilizando
Identifica las medidas de una pregunta que no agrupados y en disciplina y caracterizar una las técnicas de conteo.
tendencia central. indaga por la datos agrupados. Uso de recursos TIC´s participación variable
RAZONAMIENTO Y comparación sobre las en el quehacer diario
ARGUMENTACION distribuciones de dos Relación entre moda, de cada educador.
Calcula las medidas de grupos de datos, para mediana y media
tendencia central en datos lo cual usa aritmética.
agrupados y no agrupados. comprensivamente
diagramas de caja, Retroalimentación de
PLANTEAMIENTO Y medidas de tendencia temáticas y saberes
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS. central, de variación y previos.
Formula y resuelve de localización.
problemas estadísticos Pruebas internas tipo
utilizando las medidas de saber.
tendencia central.
Área)
CONVIVENCIA Y PAZ ✓ Eficacia para identificar un problema y los
 Comprendo que los conflictos ocurren en las relaciones, incluyendo las de pareja, y que se datos pertinentes al respecto
pueden manejar de manera constructiva si nos escuchamos y comprendemos los puntos de ✓Reconocer la Información relevante y las
vista del otro. posibles causas del mismo.
 Utilizo mecanismos constructivos para encauzar mi rabia y enfrentar mis conflictos. (Ideas: ✓ Capacidad para analizar, organizar y resolver
detenerme y pensar; desahogarme haciendo ejercicio o hablar con alguien). cuestiones numéricas, datos estadísticos y
 Preveo las consecuencias, a corto y largo plazo, de mis acciones y evito aquellas que pueden Similares.
causarme sufrimiento o hacérselo a otras personas, cercanas o lejanas.
 Comprendo las características del Estado de Derecho y del Estado Social de Derecho y su
importancia para garantizar los derechos ciudadanos.
 Identifico y analizo las situaciones en las que se vulneran los derechos civiles y políticos (Al
buen nombre, al debido proceso, a elegir, a ser elegido, etc.)
 Analizo críticamente mi participación en situaciones en las que se vulneran o respetan los
derechos e identifico cómo dicha participación contribuye a mejorar o empeorar la situación.
 Comprendo el significado y la importancia de vivir en una nación multiétnica y pluricultural.
 Comprendo los conceptos de prejuicio y estereotipo y su relación con la exclusión, la
discriminación y la intolerancia a la diferencia.
 Comprendo que la discriminación y la exclusión pueden tener consecuencias sociales negativas
como la desintegración de las relaciones entre personas o grupos, la pobreza o la violencia.
Respeto propuestas éticas y políticas de diferentes culturas, grupos sociales y políticos, y
comprendo que es legítimo disentir.
LIDER PEDAGOGICO Luis Alfredo Narváez (2022) EDUCADOR Carlos Melo, juan Adrián Moran
COORDINADOR
DE AREA Carlos Melo Jiménez(2023) RESPONSABLE Burbano, Miriam Romero José Luis Figueroa
ÁREA MATEMATICAS ASIGNATURA MATEMATICAS GRADO 9 PERIODO II

AREA HORARIA
EDUCADOR RESPONSABLE CARLOS MELO, JUAN BURBANO Y MIRYAN ROMERO
Utiliza los números reales en sus diferentes representaciones y en diferentes contextos.
Aplicar y justificar criterios de congruencia y semejanza entre polígonos semejantes.
Interpreta analítica y críticamente información estadística provenientes de diferentes fuentes (prensa, revistas, televisión, encuestas, entrevistas)

NUMEROS NUMÉRICO COMUNICACIÓN. Determina (2). Propone y Relaciones, Cumplimento del Toma conciencia de su Reconocer y Desarrolla ejercicios y
REALES VARIACIONAL cuando una relación es una desarrolla funciones y Manual de responsabilidad comprender los soluciona problemas
función a partir de diagramas expresiones gráficas. Convivencia. académica buscando elementos conceptuales mediante el uso de
sagitales. algebraicas en el distintas soluciones a los de las funciones, sus elementos conceptuales
conjunto de los Diferencia entre Orientación de los problemas planteados gráficas, tipos de de las funciones, sus
RAZONAMIENTO. Clasifica números reales y una relación y contenidos curriculares apoyándose en sus funciones, ecuaciones gráficas, tipos de
funciones lineales y afines. utiliza las una función. por parte del compañeros en pro de explícitas, solución de funciones, ecuaciones
propiedades de educador. obtener excelentes problemas básicos con explícitas, solución de
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS. igualdad y de orden Las funciones y resultados demostrando ecuaciones y funciones problemas básicos con
Grafica funciones a partir de para determinar el relaciones. Trabajos individuales o disciplina y lineales. ecuaciones y funciones
una tabla de valores. conjunto de Representación en grupo, fortalece el participación. lineales.
soluciones de gráfica. trabajo en equipo.
relaciones entre
tales expresiones. Ecuaciones e Desarrollo de ejercicios
inecuaciones. aplicando las
operaciones
Solución de fundamentales.
problemas con
ecuaciones Solución de situaciones
lineales. cotidianas a través de
ELEMENTOS GEOMÉTRICO COMUNICACIÓN. Identifica (7). Interpreta el Áreas y juegos y evidencias Toma conciencia de su Identifica las similitudes Soluciona situaciones
BASICOS DE MÉTRICO los elementos de una espacio en forma perímetros de didácticas. responsabilidad y las diferencias de problema de forma
GEOMETRIA circunferencia. analítica a partir de figuras académica buscando diferentes cuerpos correcta en el uso de
relaciones geométricas Uso de juegos lúdicos. distintas soluciones a los geométricos, encuentra diferentes cuerpos
RAZONAMIENTO. Aplica el geométricas que se regulares. problemas planteados su área y perímetro, geométricos, encuentra su
concepto de posición relativa establecen en las Solución de problemas apoyándose en sus conceptos de la área y perímetro,
de dos circunferencias para trayectorias y del medio. compañeros en pro de circunferencia, arcos, conceptos de la
hacer clasificaciones. desplazamientos de obtener excelentes cuerdas ángulos, se hace circunferencia, arcos,
los cuerpos en Sustentaciones orales y resultados demostrando uso de problemas que cuerdas ángulos, se hace
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS. diferentes escritas disciplina y involucren la vida uso de problemas que
Aplica la relación entre situaciones. participación. cotidiana. involucren la vida
ángulos inscritos y ángulos Interpretación de cotidiana.
centrales en una (5). Utiliza gráficos.
circunferencia, para resolver teoremas,
situaciones planteadas. propiedades y Apoyo de monitores.
relaciones
geométricas Proyectos Académicos
(Teorema de Thales del área.
y el teorema de
Pitágoras) para Fortalece la motricidad
proponer y fina o gruesa según el
justificar nivel académico.
estrategias de
medición cálculo de Uso de debates como
longitudes. estrategia para el
aprendizaje.
(6). Conjetura
acerca de las Uso de recursos TIC´s
regularidades de las en el quehacer diario
formas de cada educador.
bidimensionales y
tridimensionales y Retroalimentación de
realiza inferencias a temáticas y saberes
partir de los previos.
criterios de
semejanza, Pruebas internas tipo
congruencia y saber.
teoremas básicos.
ELEMENTOS ALEATORIO COMUNICACIÓN. Identifica (10). Propone un MTC con datos Toma conciencia de su Conoce, comprende y Calcula a través de los
BASICOS DE clases de eventos diseño estadístico agrupados responsabilidad aplica los métodos métodos numéricos en el
ESTADISTICA probabilísticos. adecuado para académica buscando numéricos en el uso de uso de medidas de
resolver una Eventos y distintas soluciones a los medidas de tendencia tendencia central,
RAZONAMIENTO. Calcula la pregunta que medidas de problemas planteados central, eventos, eventos, medidas de
varianza de un conjunto de indaga por la dispersión. apoyándose en sus medidas de dispersión, dispersión, eventos
datos y de una distribución de comparación sobre compañeros en pro de eventos simples y simples y probabilidades.
frecuencias. las distribuciones Probabilidad de obtener excelentes probabilidades.
de dos grupos de eventos simples. resultados demostrando
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS. datos, para lo cual disciplina y
Resuelve problemas que usa Probabilidad de participación.
involucran el cálculo de comprensivamente eventos
probabilidades de un evento. diagramas de caja, compuestos.
medidas de
tendencia central,
de variación y de
localización.
Área)
CONVIVENCIA Y PAZ ✓ Eficacia para identificar un problema y los datos
 Comprendo que los conflictos ocurren en las relaciones, incluyendo las de pareja, y que pertinentes al respecto
se pueden manejar de manera constructiva si nos escuchamos y comprendemos los ✓Reconocer la Información relevante y las posibles
puntos de vista del otro. causas del mismo.
 Utilizo mecanismos constructivos para encauzar mi rabia y enfrentar mis conflictos. ✓ Capacidad para analizar, organizar y resolver
(Ideas: detenerme y pensar; desahogarme haciendo ejercicio o hablar con alguien). cuestiones numéricas, datos estadísticos y Similares.
 Preveo las consecuencias, a corto y largo plazo, de mis acciones y evito aquellas que
pueden causarme sufrimiento o hacérselo a otras personas, cercanas o lejanas.
 Identifico y analizo las situaciones en las que se vulneran los derechos civiles y políticos
(Al buen nombre, al debido proceso, a elegir, a ser elegido, etc.)
 Analizo críticamente mi participación en situaciones en las que se vulneran o respetan los
derechos e identifico cómo dicha participación contribuye a mejorar o empeorar la
situación.
 Comprendo el significado y la importancia de vivir en una nación multiétnica y
pluricultural.
 Comprendo que la discriminación y la exclusión pueden tener consecuencias sociales
negativas como la desintegración de las relaciones entre personas o grupos, la pobreza o
la violencia.
Respeto propuestas éticas y políticas de diferentes culturas, grupos sociales y políticos, y
comprendo que es legítimo disentir.
LIDER PEDAGOGICO Luis Alfredo Narváez (2022) EDUCADOR Carlos Melo, juan Burbano, Adrián Moran
COORDINADOR
DE AREA Carlos Melo Jiménez(2023) RESPONSABLE Miriam Romero José Luis Figueroa
ÁREA MATEMATICAS ASIGNATURA MATEMATICAS GRADO 9 PERIODO III

INTENSIDAD
EQUIPO LIDER PEDAGOGICO DE AREA LIDER PEDAGOGICO DE AREA LUIS NARVAEZ 5 H/S
HORARIA
 Identificar diferentes métodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales.
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA  Generar procedimientos de cálculo válidos para encontrar el área de regiones planas y el volumen de sólidos.
 Comparar resultados experimentales con probabilidad matemática esperada.
NUMEROS NUMÉRICO COMUNICACIÓN. (3). Utiliza los La función Cumplimento del Toma conciencia de su Reconocer y comprender Desarrolla ejercicios y
REALES VARIACIONAL Reconoce un sistema de números reales, sus cuadrática. Manual de responsabilidad los conceptos de función soluciona problemas
ecuaciones lineales en dos operaciones, Convivencia. académica buscando cuadrática, su mediante la aplicación de
variables. relaciones y La función distintas soluciones a los representación gráfica, conceptos de función
representaciones Cuadrática y su Orientación de los problemas planteados ecuaciones cuadráticas y cuadrática, su
RAZONAMIENTO. para analizar representación contenidos curriculares apoyándose en sus solución de problemas representación gráfica,
Compara la solución de un procesos infinitos y gráfica. por parte del compañeros en pro de para su aplicación a ecuaciones cuadráticas y
sistema de ecuaciones resolver problemas. educador. obtener excelentes través de sistemas de solución de problemas
lineales por diferentes Ecuaciones resultados demostrando ecuaciones con para su aplicación a través
métodos. cuadráticas. Trabajos individuales o disciplina y participación métodos. de sistemas de ecuaciones
SOLUCIÓN DE en grupo, fortalece el con métodos.
PROBLEMAS. Aplica los Solución de trabajo en equipo.
métodos de solución de problemas
sistemas de ecuaciones prácticos. Desarrollo de ejercicios
lineales en la solución de aplicando las
problemas en contexto. Sistemas de operaciones
ecuaciones fundamentales.
lineales y
cuadráticas. Solución de situaciones
Solución de cotidianas a través de
sistemas
lineales juegos y evidencias
(métodos). didácticas.
Solución de Uso de juegos lúdicos.

problemas.
Solución de problemas
Sucesiones y del medio.
series
ELEMENTOS GEOMÉTRICO COMUNICACIÓN. (4). Identifica y Poliedros y escritas Toma conciencia de su Identifica las similitudes Soluciona situaciones
BASICOS DE MÉTRICO Identifica un sólido a utiliza relaciones volumen ( responsabilidad y las diferencias de problema haciendo uso de
GEOMETRIA través de un desarrollo entre volumen y la cilindro, cono, Interpretación de académica buscando diferentes poliedros, así diferentes poliedros, así
plano. capacidad de pirámide, gráficos. distintas soluciones a los como su volumen en como su volumen en
algunos cuerpos prismas, problemas planteados cilindros, conos, cilindros, conos,
RAZONAMIENTO. Calcula el redondos (cilindro, esferas). Apoyo de monitores. apoyándose en sus pirámides, prismas y pirámides, prismas y
área y el volumen de un cono y esfera) con compañeros en pro de esferas. esferas.
sólido. referencia a las Proyectos Académicos obtener excelentes
situaciones del área. resultados demostrando
escolares y disciplina y participación
extraescolares. Fortalece la motricidad
ELEMENTOS ALEATORIO COMUNICACIÓN Y (10). Propone un Eventos y fina o gruesa según el Toma conciencia de su Conoce, comprende y Calcula los elementos de
BASICOS DE REPRESENTACION Y diseño estadístico medidas de nivel académico. responsabilidad aplica los conceptos de un espacio muestral,
ESTADISTICA MODELACION adecuado para dispersión. académica buscando eventos y medidas de mediante eventos y
Identifica las medidas de resolver una Uso de debates como distintas soluciones a los dispersión, varianza, medidas de dispersión,
tendencia central. pregunta que Varianza. estrategia para el problemas planteados desviación estándar, varianza, desviación
indaga por la aprendizaje. apoyándose en sus técnicas de conteo, estándar, técnicas de
RAZONAMIENTO Y comparación sobre Desviación compañeros en pro de permutaciones y conteo, permutaciones y
ARGUMENTACION las distribuciones estándar. Uso de recursos TIC´s obtener excelentes combinaciones, combinaciones,
Calcula las medidas de de dos grupos de en el quehacer diario resultados demostrando aplicándolos en aplicándolos en problemas
tendencia central en datos datos, para lo cual Técnicas de de cada educador. disciplina y participación problemas de la vida de la vida cotidiana.
agrupados y no usa conteo. cotidiana.
agrupados. comprensivamente Retroalimentación de
diagramas de caja, N factorial temáticas y saberes
PLANTEAMIENTO Y medidas de previos.
SOLUCIÓN DE tendencia central, Permutaciones
PROBLEMAS. de variación y de Desarrollos planos.
Formula y resuelve localización. Combinaciones
problemas estadísticos Maquetas.
utilizando las medidas de Diagramas de Pruebas internas tipo
tendencia central. árbol. saber.
Área)
CONVIVENCIA Y PAZ ✓ Eficacia para identificar un problema y los datos
 Comprendo que los conflictos ocurren en las relaciones, incluyendo las de pareja, y que pertinentes al respecto
se pueden manejar de manera constructiva si nos escuchamos y comprendemos los ✓Reconocer la Información relevante y las posibles
puntos de vista del otro. causas del mismo.
 Utilizo mecanismos constructivos para encauzar mi rabia y enfrentar mis conflictos. ✓ Capacidad para analizar, organizar y resolver
(Ideas: detenerme y pensar; desahogarme haciendo ejercicio o hablar con alguien). cuestiones numéricas, datos estadísticos y Similares.
 Preveo las consecuencias, a corto y largo plazo, de mis acciones y evito aquellas que
pueden causarme sufrimiento o hacérselo a otras personas, cercanas o lejanas.
 Identifico y analizo las situaciones en las que se vulneran los derechos civiles y políticos
(Al buen nombre, al debido proceso, a elegir, a ser elegido, etc.)
 Analizo críticamente mi participación en situaciones en las que se vulneran o respetan
los derechos e identifico cómo dicha participación contribuye a mejorar o empeorar la
situación.
 Comprendo el significado y la importancia de vivir en una nación multiétnica y
pluricultural.
 Comprendo que la discriminación y la exclusión pueden tener consecuencias sociales
negativas como la desintegración de las relaciones entre personas o grupos, la pobreza o
la violencia.
 Respeto propuestas éticas y políticas de diferentes culturas, grupos sociales y políticos,
y comprendo que es legítimo disentir.
LIDER PEDAGOGICO Luis Alfredo Narváez (2022) EDUCADOR Carlos Melo, juan Adrián Moran
COORDINADOR
DE AREA Carlos Melo Jiménez(2023) RESPONSABLE Burbano, Miriam Romero José Luis Figueroa

INTENSIDAD
HORARIA
 Utilizar los números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos.
 Utilizar e interpretar la razón de cambio para resolver problemas relacionados con la variación de áreas, volumen, velocidad y aceleración.
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA  Justificar o refutar inferencias basadas en razonamientos estadísticos a partir de resultados de estudios publicados en los medios de comunicación o diseñados en el
ámbito escolar

FUNCIONES Y NUMÉRICO COMUNICACIÓN, 1. Utiliza las Funciones Cumplimento del Cumplir con Identificar las Resolver situaciones
FUNCIONES VARIACIONAL REPRESENTACIÓN Y propiedades de los Trigonométricas: Manual de responsabilidad las características que debe que brindan
TRIGONOMÉTRICAS MODELACIÓN números reales para Ángulos: en Convivencia. actividades del área, tener una relación para información que se
Identifica los números reales. justificar posición normal, vivenciando los que sea función. puede representar
procedimientos y sistema Orientación de los valores como una función.
RAZONAMIENTO. Realiza diferentes sexagesimal, contenidos institucionales. Simbolizar
operaciones con los números representaciones de coterminales, curriculares por parte adecuadamente los Emplear conceptos de
reales. subconjuntos de especiales del educador. elementos de una grado y radián para
ellos. Sistema cíclico o función. realizar conversiones
RESOLUCIÓN DE radianes, Trabajos individuales de medidas de
PROBLEMAS. Aplica los 4. Comprende y equivalencias, o en grupo, fortalece . Conocer el valor de ángulos.
números reales en la utiliza funciones para longitud de arco, el trabajo en equipo. todas las funciones
solución de problemas modelar fenómenos sector circular trigonométricas a partir Utilizar las funciones
prácticos. periódicos y justifica Desarrollo de de una de ellas. lineales, cuadráticas,
las soluciones. Triángulos ejercicios aplicando cúbicas, exponenciales
Clasificación de las operaciones y logarítmicas para
2. Utiliza las triángulos fundamentales. relacionar dos
propiedades Propiedades variables.
algebraicas de
equivalencia y de Teorema de Solución de Aplicar habilidades
orden de los Pitágoras situaciones cotidianas propias de las
números reales para Estrategias de a través de juegos y matemáticas para
comprender y crear resolución de evidencias didácticas. resolver juegos,
estrategias que problemas acertijos y situaciones
permitan Uso de juegos lúdicos. lúdicas.
compararlos y Razones
comparar Trigonométricas Solución de
subconjuntos de En el Triángulo problemas del medio.
ellos (por ejemplo, rectángulo
los intervalos). Valores para Sustentaciones orales
ángulos de 30,45 y y escritas
60
3. Resuelve Valores para Interpretación de
problemas que ángulos gráficos.
involucran el complementarios
significado de Apoyo de monitores.
medidas de Solución de
magnitudes triángulos Proyectos
relacionales rectángulos Académicos del área.
(velocidad media,
aceleración media) a Solución de Fortalece la
partir de tablas, triángulos no motricidad fina o
gráficas y rectángulos gruesa según el nivel
expresiones académico.
algebraicas
Uso de debates como
8. Selecciona estrategia para el
muestras aleatorias aprendizaje.
en poblaciones
grandes para inferir Uso de recursos TIC´s
el comportamiento en el quehacer diario
de las variables en de cada educador.
estudio. Interpreta,
valora y analiza Retroalimentación de
críticamente los temáticas y saberes
resultados y las previos.
inferencias
presentadas en
estudios Pruebas internas tipo
estadísticos. saber.
GEOMETRIA GEOMÉTRICO COMUNICACIÓN. Conoce las Solución de Cumplir con Conocer los conceptos Solucionar problemas
MÉTRICO fórmulas de cada una de las problemas responsabilidad las de teoremas de seno teniendo en cuenta los
figuras regulares para aplicando teorema actividades del área, coseno, teorema de conceptos de
encontrar el área y el de seno coseno y vivenciando los Pitágoras aplicando los teoremas de seno
volumen de una figura teorema de valores conceptos de geometría coseno, teorema de
regular geométrica. Pitágoras, institucionales. básica y trigonométricos Pitágoras aplicando los
aplicando los conceptos de
conceptos de geometría básica y
RESOLUCIÓN DE geometría básica y trigonométricos.
PROBLEMAS. Soluciona y trigonométricos.
sustenta problemas.
ESTADISTICA ALEATORIO ARGUMENTACIÓN. Halla el Caracterización de Cumplir con Realizar la Plantear y resolver
área y el volumen de variables responsabilidad las caracterización de problemas donde
cualquier figura geométrica cuantitativas para actividades del área, variables cuantitativas intervenga la
regular. datos no vivenciando los para datos no caracterización de
agrupados valores agrupados, de media, variables cuantitativas
RESOLUCIÓN DE Media institucionales. media, moda, como para datos no
PROBLEMAS. Aplica las Mediana también de percentiles, agrupados, de media,
fórmulas del área y volumen Moda deciles y cuartiles. media, moda, como
en problemas de la vida Percentiles también de
práctica. Deciles y cuartiles percentiles, deciles y
Diagrama de cajas cuartiles.
COMUNICACIÓN. Identifica y bigotes.
distintos tipos de medida de
datos contenidos en una
información estadística.
RAZONAMIENTO. Compara
los distintos tipos de medida
de tendencia central.
Área)
Implementación de Herramientas lúdico recreativas en el área de CONVIVENCIA Y PAZ  Analizo el contexto del problema para
matemáticas  Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera determinar variables que se puedan cambiar.
pacífica y constructiva mediante la aplicación de estrategias basadas en el diálogo y la  Demuestro capacidad de adaptación al
negociación. grupo, trabajo en equipo, toma de decisiones,
 Utilizo distintas formas de expresión para promover y defender los derechos humanos creatividad, solución de problemas, que me
en mi contexto escolar y comunitario. permitan adaptarme al medio ambiente en el
 Analizo críticamente las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el ámbito que vivo.
nacional o internacional y que pueden generar conflictos o afectar los derechos  Soy innovador, creativo en sus
humanos. trabajos y exposiciones.
 Analizo críticamente la situación de los derechos humanos en Colombia y en el mundo  Sigo los procesos de las diversas tareas
y propongo alternativas para su promoción y defensa. o actividades propuestas.
 Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local
como global, y participo en iniciativas a su favor.
 Comprendo que en un Estado de Derecho las personas podemos participar en la
creación o transformación de las leyes y que éstas se aplican a todos y todas por igual.
 Conozco los principios básicos del Derecho Internacional Humanitario (por ejemplo, la
protección a la sociedad civil en un conflicto armado).
 Analizo críticamente y debato con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a
nivel local, nacional y mundial, y comprendo las consecuencias que éstos pueden tener
sobre mi propia vida.
 Construyo una posición crítica frente a las situaciones de discriminación y exclusión
social que resultan de las relaciones desiguales entre personas, culturas y naciones.
 Comprendo que el respeto por la diferencia no significa aceptar que otras personas o
grupos vulneren derechos humanos o normas constitucionales.
LIDER PEDAGOGICO Luis Alfredo Narváez (2022) EDUCADOR Edith Viteri, Holmer Adrián Moran
COORDINADOR
DE AREA Carlos Melo Jiménez(2023) RESPONSABLE Jacome José Luis Figueroa

INTENSIDAD
HORARIA
 Describir y modelar fenómenos periódicos del mundo real usando relaciones y funciones trigonométricas.
 Identificar la transformación de una figura geométrica en sus diferentes movimientos (traslación, rotación y reflexión).
 Resolver y formular problemas de conteo y probabilidades (factoriales, diagramas de árbol, combinaciones y permutaciones).

NUMEROS NUMÉRICO COMUNICACIÓN. Identifica 6). Comprende y Ley del Seno Cumplimento del Cumplir con Reconocer situaciones o Solucionar triángulos
REALES VARIACIONAL las características usa el concepto de Ley del coseno Manual de responsabilidad las problemas cuya solución utilizando los teoremas
importantes de las razón de cambio Convivencia. actividades del área, requiere aplicar alguno trigonométricos senos y
funciones lineal, cuadrática, para estudiar el vivenciando los valores de los teoremas cosenos aplicados en
exponencial y logarítmica. cambio promedio y Identidades y Orientación de los institucionales. trigonométricos. situaciones de su entorno.
el cambio ecuaciones contenidos
RAZONAMIENTO. Construye alrededor de un trigonométricas curriculares por parte
gráficas de las funciones punto y lo reconoce fundamentales. del educador.
lineal, exponencial y en
logarítmica. representaciones Trabajos individuales
gráficas, numéricas o en grupo, fortalece
RESOLUCIÓN DE y algebraicas. el trabajo en equipo.
PROBLEMAS. Interpreta,
analiza gráficas y soluciona Desarrollo de
problemas relacionados con ejercicios aplicando
cualquier función. las operaciones
ELEMENTOS GEOMÉTRICO COMUNICACIÓN. Identifica (7). Resuelve Transformación fundamentales. Cumplir con Identifica las Soluciona situaciones
BASICOS DE MÉTRICO cuando una figura geométrica problemas de figuras. responsabilidad las transformaciones de un problema de forma
GEOMETRIA mediante el uso de actividades del área, cuerpo geométrico correcta que requieren
ha sufrido una las propiedades de Traslación, Solución de vivenciando los valores después de realizar transformaciones de
transformación. las funciones y usa rotación y situaciones institucionales. rotaciones, reflexiones y figuras y triángulos.
representaciones reflexión. cotidianas a través de traslaciones.
RAZONAMIENTO. Compara y tabulares, gráficas juegos y evidencias
establece diferencias en una algebraicas para Proporcionalidad. didácticas.
transformación de una figura. estudiar la Triángulos
variación, la semejantes. Uso de juegos
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. tendencia numérica lúdicos.
Realiza traslaciones, y las razones de
rotaciones y reflexiones de cambio entre Solución de
una figura geométrica en el magnitudes. problemas del
plano cartesiano. medio.
ELEMENTOS ALEATORIO COMUNICACIÓN. Identifica (10). Propone y Probabilidad de Cumplir con Identifica las técnicas de Propone la solución de
BASICOS DE las diferentes técnicas de realiza eventos simples y Sustentaciones responsabilidad las conteo para la solución problemas y experimentos
ESTADISTICA conteo. experimentos compuestos. orales y escritas actividades del área, de problemas que mediante la utilización de
aleatorios en Técnicas de vivenciando los valores requieren la solución técnicas de conteo de su
RAZONAMIENTO. Usa las contexto de las conteo. Interpretación de institucionales. mediante un estudio entorno.
técnicas de conteo en la ciencias naturales N factorial. gráficos. estadístico
solución de ejercicios. o sociales y predice
la ocurrencia de Apoyo de monitores.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. eventos, en casos
Plantea y resuelve problemas para las cuales el Proyectos
utilizando las técnicas de espacio muestral Académicos del área.
conteo. es indeterminado
Fortalece la
motricidad fina o
gruesa según el nivel
académico.
Uso de debates como

estrategia para el
aprendizaje.
Uso de recursos TIC´s

en el quehacer diario
de cada educador.
previos.

saber.
Área)
CONVIVENCIA Y PAZ  Analizo el contexto del problema para
 Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera determinar variables que se puedan cambiar.
pacífica y constructiva mediante la aplicación de estrategias basadas en el diálogo y la  Demuestro capacidad de adaptación al grupo,
negociación. trabajo en equipo, toma de decisiones, creatividad,
 Utilizo distintas formas de expresión para promover y defender los derechos humanos solución de problemas, que me permitan
en mi contexto escolar y comunitario. adaptarme al medio ambiente en el que vivo.
 Analizo críticamente las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el ámbito  Soy innovador, creativo en sus trabajos y
nacional o internacional y que pueden generar conflictos o afectar los derechos exposiciones.
humanos.  Sigo los procesos de las diversas tareas o
 Analizo críticamente la situación de los derechos humanos en Colombia y en el mundo y actividades propuestas.
propongo alternativas para su promoción y defensa.
 Analizo críticamente el sentido de las leyes y comprendo la importancia de cumplirlas,
así no comparta alguna de ellas.
 Reconozco las situaciones de discriminación y exclusión más agudas que se presentan
ahora, o se presentaron en el pasado, tanto en el orden nacional como en el
internacional; las relaciono con las discriminaciones que observo en mi vida cotidiana.
Identifico y analizo dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos
sociales entran en conflicto y exploro distintas opciones de solución, considerando sus
aspectos positivos y negativos.
COORDINADOR

INTENSIDAD
HORARIA
 Identificar en forma visual, gráfica y algebraicamente propiedades de las curvas que se observan en las diferentes cónicas.
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA  Generar procedimientos de cálculo válidos para encontrar el área y el volumen de cuerpos geométricos sólidos.
 Usar comprensivamente algunas medidas de localización, dispersión y correlación (Deciles, percentiles, rango, intervalos).

FUNCIONES Y NUMÉRICO COMUNICACIÓN. 3. Resuelve Secciones cónicas Cumplimento del Cumplir con Usa las ecuaciones para Resuelve problemas
FUNCIONES VARIACIONAL Analiza situaciones problemas que La circunferencia. Manual de responsabilidad las para graficar diferentes que requieren la
TRIGONOMÉTRICAS presentes en las involucran el La elipse. Convivencia. actividades del área, secciones cónicas. elaboración de graficas
secciones cónicas. significado de La parábola vivenciando los e secciones cónicas
medidas de La hipérbola. Orientación de los valores aplicadas a problemas
RAZONAMIENTO. Usa magnitudes contenidos institucionales. de su entorno.
las ecuaciones para relacionales Desarrollos planos. curriculares por parte
graficar las diferentes (velocidad media, Planos y maquetas. del educador.
secciones cónicas. aceleración media) Poliedros y
a partir de tablas, volumen. Trabajos individuales o
RESOLUCIÓN DE gráficas y en grupo, fortalece el .
PROBLEMAS. Elabora y expresiones trabajo en equipo.
resuelve situaciones en algebraicas
donde están presentes Desarrollo de
las diferentes secciones (5). Explora y ejercicios aplicando las
cónicas. describe las operaciones
propiedades de los fundamentales.
lugares
geométricos y de Solución de
sus situaciones cotidianas
transformaciones a a través de juegos y
partir de diferentes evidencias didácticas.
representaciones.
Uso de juegos lúdicos.
(9). Comprende y
explica el carácter Solución de problemas
relativo de las del medio.
medidas de
tendencia central y Sustentaciones orales
de dispersión, y escritas
junto con algunas
de sus Interpretación de
propiedades, y la gráficos.
necesidad de
complementar una Apoyo de monitores.
medida con otra
para obtener Proyectos Académicos
GEOMETRIA GEOMÉTRICO COMUNICACIÓN. (5). Explora y Línea recta del área. Cumplir con Construir graficas de Reconocer los
MÉTRICO Reconoce las fórmulas describe las Lugar Geométrico responsabilidad las secciones cónicas elementos de una
para hallar el área lateral propiedades de los Distancia entre dos Fortalece la actividades del área, utilizadas en situaciones elipse u, una
y el volumen de un sólido lugares puntos. motricidad fina o vivenciando los específicas. circunferencia y una
regular. geométricos y de Punto medio gruesa según el nivel valores hipérbola y escribir su
sus Pendiente de una académico. institucionales. ecuación en forma
RAZONAMIENTO. Calcula transformaciones a recta general y en forma
el área y el volumen de partir de diferentes Ecuación de la Uso de debates como canónica.
prismas, pirámides, representaciones. recta estrategia para el
conos, cilindros y esferas. 4. Comprende y usa Aplicaciones de la aprendizaje.
el concepto de línea recta .
RESOLUCIÓN DE razón de cambio Posiciones relativas Uso de recursos TIC´s
PROBLEMAS. Resuelve para estudiar el de dos rectas en el quehacer diario
problemas que requieren cambio promedio y Rectas paralelas y de cada educador.
calcular el volumen y la el cambio alrededor perpendiculares
capacidad de algunos de un punto y lo Angulo entre dos Retroalimentación de
sólidos. reconoce en rectas. temáticas y saberes
representaciones Líneas notables de previos.
gráficas, numéricas un triángulo.
y algebraicas. Pruebas internas tipo
ESTADISTICA ALEATORIO Combinaciones y saber. Cumplir con Resolver problemas Analiza y plantea
permutaciones responsabilidad las sencillos de problemas de
actividades del área, combinaciones y permutaciones y
vivenciando los permutaciones combinaciones
valores aplicando las aplicando el análisis
institucionales. propiedades de la combinatorio.
función de probabilidad
y/o análisis
. combinatorio.
Implementación de Herramientas lúdico recreativas en el área de CONVIVENCIA Y PAZ  Analizo el contexto del problema para
matemáticas  Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera determinar variables que se puedan cambiar.
pacífica y constructiva mediante la aplicación de estrategias basadas en el diálogo y la  Demuestro capacidad de adaptación al
negociación. grupo, trabajo en equipo, toma de decisiones,
 Utilizo distintas formas de expresión para promover y defender los derechos humanos creatividad, solución de problemas, que me
en mi contexto escolar y comunitario. permitan adaptarme al medio ambiente en el
 Analizo críticamente las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el ámbito que vivo.
nacional o internacional y que pueden generar conflictos o afectar los derechos  Soy innovador, creativo en sus
humanos. trabajos y exposiciones.
 Analizo críticamente la situación de los derechos humanos en Colombia y en el mundo y  Sigo los procesos de las diversas
propongo alternativas para su promoción y defensa. tareas o actividades propuestas.
 Analizo críticamente el sentido de las leyes y comprendo la importancia de cumplirlas,
así no comparta alguna de ellas.
 Reconozco las situaciones de discriminación y exclusión más agudas que se presentan
ahora, o se presentaron en el pasado, tanto en el orden nacional como en el
internacional; las relaciono con las discriminaciones que observo en mi vida cotidiana.
 Identifico y analizo dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos
COORDINADOR

INTENSIDAD
HORARIA
EDUCADORES RESPONSABLES: EDITH VITERY ROJAS, HOLMER JÁCOME,LUIS ALFREDO NARVAEZ
 Utilizo la terminología, la notación y las propiedades de las operaciones propias de la lógica y la teoría de conjuntos para resolver problemas en contexto matemático
y no matemático.
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA  Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las gráficas de funciones polinómicas y racionales.
 Interpreto y comparo resultados de estudios con información estadística provenientes de medios de comunicación.
 Genero procedimientos de cálculo para encontrar el área de superficies planas.

NUMEROS NUMÉRICO Razonamiento. (1). Utiliza las Conjuntos. Cumplimento del Hace razonamientos Utilizar el lenguaje Construye
REALES Y VARIACIONAL Comunicación. propiedades de los Operaciones entre Manual de Convivencia. coherentes utilizando el matemático de forma proposiciones
FUNCIONES Modelación. números (naturales, conjuntos. conocimiento rigurosa, en el compuestas
Resolución de problemas.. enteros, racionales y Inecuaciones. Orientación de los matemático, donde planteamiento y partiendo de
reales) y sus Relaciones. contenidos curriculares explique y justifique sus solución de proposiciones
relaciones y Funciones. por parte del educador. deducciones e situaciones problemas simples y
operaciones para Dominio y rango de inferencias. de la matemática y de utilizando los
construir y una función. Trabajos individuales o las otras ciencias, de conectivos lógicos
comparar los Clasificación de en grupo, fortalece el tal forma que
distintos sistemas funciones. trabajo en equipo. comunica por escrito y
numéricos. . dé manera oral sus
(2). Justifica la Desarrollo de ejercicios respuestas e
validez de las aplicando las inquietudes.
propiedades de operaciones
orden de los fundamentales.
números reales y las
utiliza para resolver
problemas analíticos Solución de situaciones
que se modelen con cotidianas a través de
GEOMETRIA GEOMÉTRICO Razona, formula y resuelve Conoce las Secciones cónicas juegos y evidencias Con entusiasmo genera Grafica las cónicas Calculo la ecuación
MÉTRICO problemas. propiedades (parábola, elipse, didácticas. algoritmos para la teniendo en cuenta general de las
 Modela procesos y geométricas que circunferencia e resolución de todos los elementos cónicas a partir de
fenómenos de la realidad. definen distintos hipérbole). Uso de juegos lúdicos. problemas que que la situación sus elementos y
 Comunica tipos de cónicas Ecuación cónica de involucran elementos problémica le brinda viceversa
(parábolas, elipses e las secciones Solución de problemas geométricos
hipérbolas) en el cónicas con centro del medio.
plano y las utiliza en (h, k) y (00,0).
para encontrar las Ecuación general Sustentaciones orales y
ecuaciones de las secciones escritas
generales de este cónicas con centro
tipo de curvas.  en (h,k) y (0,0) Interpretación de
Utiliza los sistemas gráficos.
de coordenadas
espaciales cartesiano Apoyo de monitores.
y esférico para
especificar la Proyectos Académicos
localización de del área.
objetos en el espacio
ESTADISTICA ALEATORIO Razonamiento. Utiliza nociones Estadística Fortalece la motricidad Comprende y asume Utiliza el lenguaje Determina las
Comunicación. básicas relacionadas Población y fina o gruesa según el una posición crítica y estadístico de forma medidas de
Modelación. con el manejo y muestra nivel académico. propositiva frente a una rigurosa, en el tendencial central
Resolución de problemas.. recolección de Variable y variedad de textos para planteamiento y a partir de una
información como estadística Uso de debates como dar cuenta del lenguaje solución de situación dada
población, muestra Medidas de estrategia para el matemático que existe situaciones
y muestreo tendencia central aprendizaje. allí. problémica de la
aleatorio. Distribución de matemática y de las
frecuencia para Uso de recursos TIC´s en otras ciencias,
datos agrupados y el quehacer diario de
no agrupados cada educador.
previos.

saber.
Área)
Implementación de Herramientas lúdico recreativas en el área de CONVIVENCIA Y PAZ  Analizo el contexto del problema
matemáticas  Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacífica para determinar variables que se puedan
y constructiva mediante la aplicación de estrategias basadas en el diálogo y la negociación. cambiar.
 Utilizo distintas formas de expresión para promover y defender los derechos humanos en mi  Demuestro capacidad de
contexto escolar y comunitario. adaptación al grupo, trabajo en equipo,
 Analizo críticamente las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el ámbito toma de decisiones, creatividad, solución
nacional o internacional y que pueden generar conflictos o afectar los derechos humanos. de problemas, que me permitan
 Analizo críticamente la situación de los derechos humanos en Colombia y en el mundo y adaptarme al medio ambiente en el que
propongo alternativas para su promoción y defensa. vivo.
 Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como  Soy innovador, creativo en sus
global, y participo en iniciativas a su favor. trabajos y exposiciones.
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA  Sigo los procesos de las diversas
 Comprendo que en un Estado de Derecho las personas podemos participar en la creación o tareas o actividades propuestas.
transformación de las leyes y que éstas se aplican a todos y todas por igual.
 Analizo críticamente el sentido de las leyes y comprendo la importancia de cumplirlas, así no
comparta alguna de ellas.
 Analizo críticamente y debato con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a nivel
local, nacional y mundial, y comprendo las consecuencias que éstos pueden tener sobre mi
propia vida.
 Construyo una posición crítica frente a las situaciones de discriminación y exclusión social
que resultan de las relaciones desiguales entre personas, culturas y naciones.
 Reconozco las situaciones de discriminación y exclusión más agudas que se presentan ahora,
o se presentaron en el pasado, tanto en el orden nacional como en el internacional; las
relaciono con las discriminaciones que observo en mi vida cotidiana.
 Comprendo que el respeto por la diferencia no significa aceptar que otras personas o grupos
vulneren derechos humanos o normas constitucionales.
COORDINADOR
DE AREA Carlos Melo Jiménez(2023) RESPONSABLE Jacome, Luis Narváez José Luis Figueroa

INTENSIDAD
EQUIPO LIDER PEDAGOGICO DE AREA LIDER PEDAGÓGICO DE ÁREA LUIS ALFREDO NARVAEZ CUJAR 5 H/S
HORARIA
 Justifico resultados obtenidos mediante procesos de aproximación sucesiva, rangos de variación y límites de sucesiones y funciones racionales, encuentra su dominio y
su rango.
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA  Interpreto conceptos de probabilidad condicional e independencia de eventos simples y compuestos.
 Resuelvo y planteo problemas básicos de conteo.
 Genero procedimientos de cálculo para encontrar el área lateral, total y el volumen de algunos sólidos.

LIMITES DE NUMÉRICO COMUNICACIÓN: interpreta ((4) Interpreta y Límites de una Cumplimento del Asumo una actitud Resuelve y aplica las Usa
FUNCIONES VARIACIONAL y describe problemas de la diseña técnicas para función. Manual de Convivencia. adecuada para el propiedades para aproximaciones y
vida diaria relacionados con hacer mediciones aprendizaje, solucionar diferentes gráficas para
los límites. con niveles Cálculo de límites. Orientación de los puntualidad, disposición, clases de límites. calcular algunos
crecientes de contenidos curriculares seriedad y capacidad de límites especiales.
RAZONAMIENTO: Describe precisión (uso de Límites de por parte del educador. trabajo.
los pasos para calcular el diferentes funciones
´límite de una sucesión y el instrumentos para la trigonométricas. Trabajos individuales o
límite de una función y misma medición, en grupo, fortalece el
determina su existencia o revisión de escalas y Continuidad de trabajo en equipo.
no. rangos de medida, una función.
estimaciones, Desarrollo de ejercicios
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS: verificaciones a aplicando las
Propone ejercicios de través de mediciones operaciones
sucesiones y límites de indirectas). fundamentales.
funciones polinómicas.
.
GEOMETRIA GEOMÉTRICO RAZONAMIENTO: Halla el Reconoce y utiliza Cálculo de Solución de situaciones Calcular el área
MÉTRICO área de algunos polígonos distintos sistemas de volúmenes de cotidianas a través de lateral y el área
regulares y de sólidos coordenadas para algunos sólidos juegos y evidencias total y el volumen
conocidos. modelar. didácticas. de un cilindro,
Compara objetos prismas, conos,
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS: geométricos, a partir Uso de juegos lúdicos. pirámides entre
Aplica procedimientos de puntos de otros.
adecuados para hallar áreas referencia diferentes. Solución de problemas
y volúmenes. Explora el entorno y del medio.
lo representa
mediante diversos Sustentaciones orales y
sistemas de escritas
coordenadas.
(6). Modela objetos Interpretación de
geométricos en gráficos.
diversos sistemas de
coordenadas Apoyo de monitores.
(cartesiano, polar,
esférico) y realiza Proyectos Académicos
comparaciones y del área.
toma decisiones con
respecto a los Fortalece la motricidad
modelos. fina o gruesa según el
ESTADISTICA ALEATORIO COMUNICACIÓN: Reconoce (10) Plantea y Diagramas de nivel académico. Reconoce y Reconoce y Calcular el número
y diferencia las resuelve problemas barras. utiliza distintos utiliza distintos total de elementos
permutaciones de las en los que se Uso de debates como sistemas de sistemas de de un evento
combinaciones. reconoce cuando dos Probabilidad de estrategia para el coordenadas para coordenadas para aleatorio.
RAZONAMIENTO: clasifica y eventos son o no eventos simples y aprendizaje. modelar. modelar.
caracteriza espacios independientes y usa compuestos.
muéstrales: la probabilidad Uso de recursos TIC´s en
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS: condicional para el quehacer diario de
Sintetiza los métodos comprobarlo. cada educador.
matemáticos de las
combinaciones y las Retroalimentación de
permutaciones. temáticas y saberes
COMUNICACIÓN: identifica previos.
las fórmulas para hallar
áreas y volúmenes Pruebas internas tipo
saber.
al Área)
matemáticas  Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacífica y para determinar variables que se puedan
constructiva mediante la aplicación de estrategias basadas en el diálogo y la negociación. cambiar.
 Utilizo distintas formas de expresión para promover y defender los derechos humanos en mi  Demuestro capacidad de adaptación
contexto escolar y comunitario. al grupo, trabajo en equipo, toma de
 Analizo críticamente las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el ámbito nacional o decisiones, creatividad, solución de
internacional y que pueden generar conflictos o afectar los derechos humanos. problemas, que me permitan adaptarme
 Analizo críticamente la situación de los derechos humanos en Colombia y en el mundo y al medio ambiente en el que vivo.
propongo alternativas para su promoción y defensa.  Soy innovador, creativo en sus
 Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como trabajos y exposiciones.
global, y participo en iniciativas a su favor.  Sigo los procesos de las diversas
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA tareas o actividades propuestas.
 Comprendo que en un Estado de Derecho las personas podemos participar en la creación o
propia vida.
 Construyo una posición crítica frente a las situaciones de discriminación y exclusión social que
resultan de las relaciones desiguales entre personas, culturas y naciones.
 Reconozco las situaciones de discriminación y exclusión más agudas que se presentan ahora, o
se presentaron en el pasado, tanto en el orden nacional como en el internacional; las relaciono
con las discriminaciones que observo en mi vida cotidiana.
sociales entran en conflicto y exploro distintas opciones de solución, considerando sus aspectos
positivos y negativos.
COORDINADOR

INTENSIDAD
HORARIA
 Analizo las relaciones y propiedades entre expresiones algebraicas y las gráficas de funciones racionales y sus derivadas.
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA  Modelo situaciones de variación periódica con funciones trigonométricas e interpreto y utilizo sus derivadas.
 Utilizo las técnicas de aproximación en procesos infinitos numéricos

DERIVADAS Y SUS NUMÉRICO COMUNICACIÓN: Reconoce (5) Interpreta la Reglas de la Cumplimento del Hace razonamientos Aplicar las propiedades Calcular la derivada
APLICACIONES VARIACIONAL y clasifica las propiedades noción de derivada derivación. Manual de coherentes utilizando el de la derivada para de funciones
de la derivada. como razón de Convivencia. conocimiento determinar la compuestas.
cambio y como valor Derivación implícita. matemático, donde pendiente de la
RAZONAMIENTO: Ubica los de la pendiente de la Orientación de los explique y justifique sus tangente a la curva en
valores de la derivada en el tangente a una curva Derivación de orden contenidos curriculares deducciones e un punto.
contexto del gráfico de y desarrolla métodos superior. por parte del inferencias.
funciones en plano para hallar las educador.
cartesiano. derivadas de algunas Derivada de
funciones básicas en funciones Trabajos individuales o
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS: contextos trigonométricas. en grupo, fortalece el .
Construye ejercicios del matemáticos y no trabajo en equipo.
cálculo diferencial e matemáticos Aplicaciones de las
integral, relacionados con el (3) Utiliza derivadas. Desarrollo de ejercicios
análisis de curvas. instrumentos, aplicando las
unidades de medida, Valores máximos y operaciones
sus relaciones y la mínimos. fundamentales.
noción de derivada
como razón de Problemas de razón Solución de situaciones
cambio, para resolver de cambio. cotidianas a través de
problemas, estimar juegos y evidencias
cantidades y juzgar La anti derivada. didácticas.
pertinencia de las
soluciones de Uso de juegos lúdicos.
acuerdo al contexto.
(8) Encuentra Solución de problemas
derivadas de del medio.
funciones, reconoce
sus propiedades y las Sustentaciones orales y
utiliza para resolver escritas
problemas.
Interpretación de
gráficos.
Apoyo de monitores.
Proyectos Académicos
del área.
Fortalece la motricidad
fina o gruesa según el
nivel académico.
Uso de debates como

estrategia para el
aprendizaje.
Uso de recursos TIC´s

en el quehacer diario
de cada educador.
previos.

saber.
Área)
matemáticas  Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacífica y para determinar variables que se puedan
constructiva mediante la aplicación de estrategias basadas en el diálogo y la negociación. cambiar.
 Utilizo distintas formas de expresión para promover y defender los derechos humanos en mi  Demuestro capacidad de adaptación
contexto escolar y comunitario. al grupo, trabajo en equipo, toma de
 Analizo críticamente las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el ámbito nacional o decisiones, creatividad, solución de
internacional y que pueden generar conflictos o afectar los derechos humanos. problemas, que me permitan adaptarme
 Analizo críticamente la situación de los derechos humanos en Colombia y en el mundo y al medio ambiente en el que vivo.
propongo alternativas para su promoción y defensa.  Soy innovador, creativo en sus
 Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como trabajos y exposiciones.
global, y participo en iniciativas a su favor.  Sigo los procesos de las diversas
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA tareas o actividades propuestas.
 Comprendo que en un Estado de Derecho las personas podemos participar en la creación o
propia vida.
 Construyo una posición crítica frente a las situaciones de discriminación y exclusión social que
resultan de las relaciones desiguales entre personas, culturas y naciones.
 Reconozco las situaciones de discriminación y exclusión más agudas que se presentan ahora, o
se presentaron en el pasado, tanto en el orden nacional como en el internacional; las relaciono
con las discriminaciones que observo en mi vida cotidiana.
 Identifico y analizo dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o
grupos sociales entran en conflicto y exploro distintas opciones de solución,
considerando sus aspectos positivos y negativos.
COORDINADOR
.

Malla Área de Matemáticas 1 A 11

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UNIDAD DE COMPONENTE ESTRATEGIAS DE DESEMPEÑOS

ÁREA MATEMATICAS ASIGNATURA MATEMATICAS GRADO 10 PERIODO II

UNIDAD DE COMPONENTE ESTRATEGIAS DE DESEMPEÑOS

Uso de debates como

Uso de recursos TIC´s

Pruebas internas tipo

ÁREA MATEMATICAS ASIGNATURA MATEMATICAS GRADO 10 PERIODO III

UNIDAD DE ESTRATEGIAS DE DESEMPEÑOS

ÁREA MATEMATICAS ASIGNATURA MATEMATICAS GRADO 11 PERIODO I

UNIDAD DE ESTRATEGIAS DE DESEMPEÑOS

Pruebas internas tipo

ÁREA MATEMATICAS ASIGNATURA MATEMATICAS GRADO 11 PERIODO II

UNIDAD DE COMPONENTE ESTRATEGIAS DE DESEMPEÑOS

ÁREA MATEMATICAS ASIGNATURA MATEMATICAS GRADO 11 PERIODO III

UNIDAD DE COMPONENTE ESTRATEGIAS DE DESEMPEÑOS

Uso de debates como

Uso de recursos TIC´s