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Herramientas
pa ra p l a n i f i c a r
ntenidos
Corresponde a los co
país
curriculares de todo el

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Planificación Anual

Diseño Curricular de 7.º grado para la Educación Primaria


BLOQUE UNIDAD CONTENIDOS

Números y 1. Sistema de Lectura y escritura de números sin restricciones. Comparación,


operaciones numeración y orden y ubicación de números grandes en la recta numérica.
operaciones con Descomposición aditiva, multiplicativa, polinómica y en unidad,
números naturales decena, centena.
Análisis del valor posicional.
> Marzo y abril Resolución de problemas de varios pasos y que involucran
las cuatro operaciones. Cálculos combinados para resolver
situaciones problemáticas. Uso de paréntesis.
Resolución de problemas que apuntan a diferentes sentidos de
la multiplicación y de la división: proporcionalidad, combinatoria,
organización rectangular, análisis del resto e iteración. Estudio
de la relación: D = d x c + r. Resolución de problemas con
potenciación y radicación.
Cálculo mental con números grandes. Multiplicación y división por
la unidad seguida de ceros.
Múltiplos y divisores: m. c. m. y d. c. m. Divisibilidad.
Descomposición multiplicativa de un número. Números primos.
Análisis y fundamentación de los criterios de divisibilidad. Análisis
de la información que porta una expresión aritmética para decidir
si un número es múltiplo o divisor de otro.
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Números y 2. Fracciones y Fracciones decimales. Fracciones equivalentes. Expresiones


operaciones: decimales equivalentes: fracciones, números decimales y porcentajes.
los números Fracciones en el contexto de la medida. Problemas de
racionales > Mayo, junio proporcionalidad directa en los que la constante de
y julio proporcionalidad es una fracción. Fracción como razón.
Valor posicional en la notación decimal. Expresiones decimales
finitas y periódicas.
Comparación, orden e intercalación de fracciones y números
decimales. Ubicación en la recta numérica. Densidad de números
racionales.
Suma, resta, multiplicación y división de fracciones y decimales.
Estrategias de cálculo mental. Cálculo estimativo. Uso de la
calculadora.

Números y 3. Relaciones Resolución de problemas de proporcionalidad directa. Análisis


operaciones: de sus propiedades. Constante de proporcionalidad directa.
relaciones en- > Agosto y mitad Porcentaje. Escala. Relaciones entre magnitudes que no son de
tre variables de septiembre proporcionalidad directa.
Interpretación y elaboración de tablas de proporcionalidad y
gráficos cartesianos.
Resolución de problemas de proporcionalidad inversa. Análisis de
sus propiedades. Constante de proporcionalidad inversa.
Estadística. Variables cualitativas y cuantitativas, discretas y
continuas. Interpretación de gráficos estadísticos. Cálculo de
promedio, mediana y moda. Probabilidad.

Geometría 4. Geometría Copiado y construcción de figuras geométricas. Elaboración e


interpretación de instrucciones para su construcción.
> Mitad de Análisis de propiedades de paralelogramos y trapecios.
septiembre Polígonos cóncavos y convexos; regulares e irregulares. Suma de
y octubre ángulos interiores. Construcción de polígonos regulares a partir del
análisis del valor del ángulo central o del ángulo interior.
Comparación de áreas. Polígonos regulares que permiten cubrir el
plano.
Cuerpos geométricos: cubos, prismas, pirámides, cilindros y conos. 133
Elementos y características. Desarrollos planos.

Medida 5. Medida Unidades convencionales de medida de longitud, peso y


capacidad. Sistema de equivalencias. Unidades de medida
> Noviembre y utilizadas en otros países: millas, pies, pulgadas.
diciembre Medición y comparación de áreas y perímetros de figuras
poligonales y circulares. Independencia entre perímetro y área.
Estimación de áreas. El cm2, el m2 y el km2. La hectárea (ha).
Volumen de cuerpos geométricos. El cm3 y el m3. Capacidad.

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Herramientas
para evaluar

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NOMBRE Y APELLIDO:

AÑO: FECHA:

EVALUACIÓN UNIDAD 1
Sistema de numeración y operaciones con números naturales

1. Completá el cálculo para que la igualdad sea correcta:

35.787.903 + ____________ = 38.787.944 1.790.652.800 - ____________ = 780.602.600

97.000.475.000 : ____________ = 970.004.750 19.274.017 x ____________ = 192.740.170.000

2. Laura compró algunos libros que le pidieron en la escuela. El de Matemática le salió $85,
cada uno de los 4 libros de cuentos que le pidieron en Prácticas del Lenguaje le salió $38
y el de Ciencias Naturales y Sociales se lo cobraron $79. Le hicieron un descuento de $25
por comprar más de 5 libros.
Proponé un cálculo que permita averiguar cuánto dinero gastó Laura y resolvelo.
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3. Mauricio va a almorzar a un bar que tiene un menú especial para estudiantes por $50.
Este ofrece 3 platos de entrada, 3 platos principales, 3 postres y 3 bebidas. ¿Cuántos me-
nús distintos puede armar si debe elegir 1 entrada, 1 plato principal, 1 postre y 1 bebida?

4. Un patio cuadrado tiene 81 baldosas. ¿Cuántas baldosas posee a lo largo y cuántas a lo


ancho? ¿Qué sucedería si el patio cuadrado tuviese 121 baldosas en total?

5. Mía tiene entre 200 y 300 cartas de distintos personajes de dibujos animados. Si las
guarda de a 5, no le sobra ninguna y si las guarda de a 3, le sobra 1. ¿Cuántas cartas pue-
de tener exactamente? Anotá todas las posibilidades.

6. Determiná si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Justificá tus respuestas.
a) 215 es un número primo. V F
...............................................................................................................................................................
135
b) Todos los números pares son divisibles por 4. V F
...............................................................................................................................................................
c) Como 630 = 3 x 2 x 3 x 7 x 5, entonces 630 : 7 tiene resto 0. V F
...............................................................................................................................................................
d) Como 1386 = 3 x 2 x 11 x 2 x 3 x 7, entonces 1386 es divisible por 4, 6, 9 y 14. V F
...............................................................................................................................................................

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NOMBRE Y APELLIDO:

AÑO: FECHA:

EVALUACIÓN UNIDAD 2
Fracciones y decimales

1. En séptimo grado, por cada 5 chicos que tienen hermanos, 2 son hijos únicos. Si en el
curso hay 35 alumnos, ¿cuántos niños tienen hermanos y cuántos no?

2. Ordená de menor a mayor:


25% – 2,05 – 25 – 1 – 1,8 – 12
10 8 100

...............................................................................................................................................................

3. Encontrá una fracción y un número decimal que estén entre los números dados en cada

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caso:
3,45 y 3,46 ...........................................................................................................................................
1 y 2 ................................................................................................................................................
3 5
3 y 0,55..............................................................................................................................................
6
4. En un negocio, 3 kg de jabón en polvo cuestan $25,80. ¿Cuál es el precio de 1 kilo si no
2
hay ninguna promoción? ¿Cuánto costaría comprar 4 1 kg en dicho negocio?
4

5. Germán tenía 2 partes de un bidón con jugo. Exprimió algunas naranjas más y así llenó
6
10 partes más del bidón. Luego tomó jugo con sus amigos y consumió 5 de este. ¿Qué
24 12
parte del bidón sigue teniendo jugo?

6. Resolvé los siguientes cálculos:


3 x 8 =................................................................. 21,03 x 4,5 =
2 5
6 : 2 =.................................................................. 68,93 x 0,1 =
7 9

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NOMBRE Y APELLIDO:

AÑO: FECHA:

EVALUACIÓN UNIDAD 3
Relaciones

1. El plano de mi casa está representado con escala 1:1000.


a) ¿Qué medidas tendrá en el plano una ventana que en la realidad es de 80 x 200 cm?
b) Si en el plano se representa la distancia entre el baño y la cocina con 0,7 cm. ¿Cuál es la dis-
tancia real entre esos dos ambientes de la casa?

2. Completá la siguiente tabla donde se encuentran diferentes porcentajes del número


1682:
Porcentaje (%) 10 25 60 75 80
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Cantidad 336,4 841

3. Para el cumpleaños de Luciana, se juntarán algunos amigos y le harán un regalo. Lo que


desean comprarle cuesta $366. ¿Cuánto pagará cada uno si lo compran entre 6 amigos?
¿Y si se juntan 12 amigos para comprar el regalo? ¿Cuánto pagaría cada uno si solo fuesen
3 amigos? ¿Y si fuesen 8? Armá una tabla con los datos de este problema.

4. En una caja hay 8 lápices negros, 5 rojos y 12 azules. Calculá la probabilidad de extraer
en un intento:
• Un lápiz negro. • Un lápiz rojo. • Un lápiz azul.

5. Observá la siguiente tabla con los datos que relevó Eugenia sobre los chicos de su curso:
Equipo Boca River San Lorenzo Racing Independiente Vélez Estudiantes Otros
Cantidad
9 7 5 4 3 3 2 4
de hinchas

a) ¿Cuál es la población que está estudiando Eugenia? 137


...............................................................................................................................................................
b) ¿Qué tipo de variable es el que está analizando?
...............................................................................................................................................................
c) En una hoja cuadriculada, realizá un gráfico de barras que represente la información de esta
tabla.

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NOMBRE Y APELLIDO:

AÑO: FECHA:

EVALUACIÓN UNIDAD 4
Geometría

1. Construí un paralelogramo siguiendo los siguientes pasos:


a) Trazá un segmento AB de 4 cm.
b) Trazá un segmento BC, formando un ángulo de 120º con AB.
c) Completá la mitad del paralelogramo que falta y anotá con qué elementos de geometría y de
qué manera lo hiciste.

2. Construí un pentágono regular. Explicá cómo lo hiciste.

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3. ¿Cuál es la medida de cada ángulo interior de un octógono regular? ¿Cuánto mide cada
uno de sus ángulos centrales?

4. Indicá con cuáles de las siguientes figuras puede cubrirse un plano sin que queden es-
pacios vacíos. Aclará en cada caso cómo lo pensaste.
• Cuadrados SÍ NO ......................................................................................................................
• Triángulos equiláteros SÍ NO ....................................................................................................
• Trapecios SÍ NO ........................................................................................................................
• Pentágonos regulares SÍ NO ....................................................................................................
• Hexágonos regulares SÍ NO .....................................................................................................

5. Uní con flechas cada uno de los cuerpos con la característica o las características que le
corresponden.
• Prisma de base rectangular • Tiene todas sus caras planas.
• Cubo • No tiene caras planas.
• Cilindro • Tiene caras triangulares.
• Pirámide de base pentagonal • Posee alguna cara circular.
• Cono • Tiene generatriz

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NOMBRE Y APELLIDO:

AÑO: FECHA:

EVALUACIÓN UNIDAD 5
Medida

1. El área de un decágono regular mide 60 cm2. Si sus lados miden 4 cm, ¿cuánto mide su
apotema?

2. ¿Cuál es la medida de la altura de un prisma de base hexagonal cuyo volumen es de 135


cm3 y cuya base posee sus lados de 3 cm y su apotema de 2,5 cm?
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3. Calculá el volumen y el área lateral de un cilindro de 4 cm de altura y 1,5 cm de diámetro.

4. ¿Es cierto que 5 litros de agua entran en un cubo cuyas aristas miden 25 cm?

5. Indicá qué afirmaciones son verdaderas y cuáles son falsas. Modificá las falsas para que
se conviertan en verdaderas.

Si el perímetro de un rectángulo se duplica, su área también se duplica. V F


...............................................................................................................................................................

Si el área de un trapecio se reduce a la mitad, es porque su base se ha reducido a la mitad. V F


...............................................................................................................................................................
139
Si el área de la base de un cilindro se triplica, su altura debe disminuir a la tercera parte para que
ambos cilindros tengan el mismo volumen. V F
...............................................................................................................................................................

Siempre que aumenta el área lateral de un prisma, su volumen aumenta en la misma


proporción. V F
...............................................................................................................................................................

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Solucionario

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Solucionario

CUADERNILLO 1 SISTEMA DE NUMERACIÓN Y OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES

Página 2
Saberes previos
Mercurio: cincuenta y siete millones novecientos diez mil kilómetros.
Venus: ciento ocho millones doscientos mil kilómetros.
Tierra: ciento cuarenta y nueve millones seiscientos mil kilómetros.
Marte: doscientos veintisiete millones novecientos cuarenta mil kilómetros.
Júpiter: setecientos setenta y ocho millones trescientos treinta mil kilómetros.
Saturno: un mil cuatrocientos veintinueve millones cuatrocientos mil kilómetros.
Urano: dos mil ochocientos setenta millones novecientos noventa mil kilómetros.
Neptuno: cuatro mil quinientos cuatro millones de kilómetros.

Página 3
1) a) 4.354.400.000.
2) a)
SOL
X X X X X
0 Tierra Marte Júpiter 1.000.000.000 km
Mercurio Venus

b) SOL
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X X X
0 Satuno Urano Neptuno
6.000.000.000 km

Página 4
3) Distancia entre el Sol y Júpiter: b); c); f).
4) Distancia entre el Sol y Marte: c).
5) a) 1000 = 10 x 10 x 10 = 103. - b) 10.000 = 10 x 10 x 10 x 10 = 104.
c) 10.000.000 = 10 x 10 x 10 x 10 x 10 x 10 x 10 = 107. - d) 100.000.000 = 10 x 10 x 10 x 10 x 10 x 10 x 10 x 10 = 108.

Página 5
6) a) 72.500. - b) 2.360.000. - c) 908.047.200.
7)
Expresión Es equivalente a
2,3 millones 2.300.000
6,18 x 106 6.180.000
7,22 mil millones 7.220.000.000
5,47 x 107 54.700.000

8) 58.241 = 50.000 + 8000 + 200 + 40 + 1.


58.241 = 5 x 10.000 + 8 x 1000 + 2 x 100 + 4 x 10 + 1
58.241 = 5 x 104 + 8 x 103 + 2 x 102 + 4 x 101 + 1 x 100.
9) a) 4.057.902 = 4 x 106 + 5 x 104 + 7 x 103 + 9 x 102 + 2 x 100. - b) 3.050.200.000 = 3 x 109 + 5 x 107 + 2 x 105.
10) a) 8 x 104. - b) 4,4 x 106 - c) Son iguales. - d) 2,4 millones.

Página 6
11) a) 1272 litros. - b) $7632. - c) Producción personal.
12) a) $630. - b) $7. - c) 135 litros. - d) Producción personal.
13) a) $6070.

Página 7
14) a) Producción personal.
b) Los procedimientos de Paula y Mariano son correctos, porque calcularon el costo de la empresa de sonido con la
pantalla adicional y luego calcularon el costo de los 6 mozos por 4 horas. Después, sumaron todo.
c) Lo que dice Karina no es correcto porque, al hacer la cuenta en la calculadora, posiblemente haya apretado la tecla
“igual” después de cada operación. Se acumularon los resultados sin separar en términos, como hace la calculadora
científica si se escribe el cálculo completo y se oprime la tecla “igual” solo al final de la cuenta.
15) Respuesta correcta: c).

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Solucionario

CUADERNILLO 1 SISTEMA DE NUMERACIÓN Y OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES


16) a) (35 x 10 x 4) + 12 = 1412. - b) (35+10) x 4 + 12 = 192. - c) 1000 : (5 + 5) x 2 = 200. - d) (1000 : 5 + 5) x 2 = 410.

Página 8
17) a) $25 cada uno. - b) (2 x 23 + 1 x 6 x 8 + 1 x 19 + 1 x 24) : 5 = 25
2
18) a) El de Fernando no es correcto y el de Macarena sí.
b) Fernando solo divide por 5 el resultado del último término, en cambio Macarena averigua el total de la compra y
luego divide el resultado por 5. Por lo tanto no dan el mismo resultado.
19) El resultado es diferente porque, en el primer cálculo, primero se suma y luego se multiplica el resultado por 26. En
el segundo cálculo se multiplica por 26 solo del 130 y luego se suma 1495 y el resultado de la multiplicación.

Página 9
20) a) 54 x 2 – 10 x 2 + 26. - (54 – 10) x 2 + 26. - b) $114.
21) Respuesta sugerida: 900 + 6 x 180 – 175 + 140 - a) $1945.
22) Problema: Producción personal. - Respuesta: 1450.

Página 10
23) 8.643.500 + 2.000.000 = 10.643.500
8.643.500 + 6000 = 8.649.500
8.643.500 + 300.000 = 8.943.500

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24) 620.620.620 – 120 = 620.620.500
620.620.620 – 120.000 = 620.500.620
620.620.620 – 120.000.000 = 500.620.620
25) Producción personal.
26)
Columna 1 Columna 2 Columna 3
78 x 100 7800 Siete mil ochocientos
78 x 1000 78.000 Setenta y ocho mil
78 x 10.000 780.000 Setecientos ochenta mil
78 x 100.000 7.800.000 Siete millones ochocientos mil
78 x 1.000.000 78.000.000 Setenta y ocho millones

Página 11
27)
Columna 1 Columna 2 Columna 3
35.000.000 : 100 350.000 Trescientos cincuenta mil
35.000.000 : 1000 35.000 Treinta y cinco mil
35.000.000 : 10.000 3500 Tres mil quinientos
35.000.000 : 100.000 350 Trescientos cincuenta
35.000.000:1.000.000 35 Treinta y cinco

28) 8 x 100 x 100 = 80.000


23 x 1000 x 1000 = 23.000.000
46.000 : 10 : 100 = 46
2.300.000 : 100 : 100 = 230
44 x 100 x 1000 : 100 = 44.000
3800 : 10 : 10 x 1000 = 38.000
56 x 10.000 : 1000 = 560
71 x 100.000 : 1000 = 7100
29)
Columna 1 Columna 2 Columna 3
10 x 10 = 100 102
10 x 10 x 10 = 1000 103
10 x 10 x 10 x 10 = 10.000 104
10 x 10 x 10 x 10 x 10 = 100.000 105
10 x 10 x 10 x 10 x 10 x 10 = 1.000.000 106
10 x 10 x 10 x 10 x 10 x 10 x 1 0 = 10.000.000 107

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Solucionario

CUADERNILLO 1 SISTEMA DE NUMERACIÓN Y OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES


30) a) 30.000 - b) 2.400.000 - c) 15.000.000

Página 12
31) a) 40 conjuntos diferentes. - b) 120 conjuntos diferentes.
32) Entre 12 conjuntos de gorras y pares de ojotas.
33) De 720 formas distintas.
34) Si puede empezar con cero y tiene 3 cifras distintas: 60 claves.
Si no puede empezar con cero y tiene 3 cifras distintas: 48 claves.
Si puede empezar con cero y tiene 4 cifras distintas: 120 claves.
Si no puede empezar con cero y tiene 4 cifras distintas: 96 claves.
Si puede empezar con cero y tiene 4 cifras que pueden repetirse: 625 claves.
Si no puede empezar con cero y tiene 4 cifras que pueden repetirse: 500 claves.
35) Adriana tiene razón.

Página 13
36) 16 conjuntos.
37) a) Producción personal.
38) a) 54 - b) 26 - c) 92 - d) 45 - e) 103 - f) 37
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Página 14
39) 96 casilleros.
40) 12 casilleros.
41) 9 casilleros.
42) a) Producción personal. - b) Sí.
c) No. Como el patio es cuadrado, hay 44 cerámicos por fila y 44 cerámicos por columna. En total, hay 44 x 44 = 1936
cerámicos.
El papá de Sebi colocó un cuadrado de 22 x 22 = 484 cerámicos, que no es la mitad de 1936, sino la cuarta parte.
Otra forma de verificarlo sería: 44 x 44 = 22 x 2 x 22 x 2 = 22 x 22 x 2 x 2 = 22 x 22 x 4, por lo tanto 22 x 22 no es la
mitad de 44 x 44, sino su cuarta parte.

Página 15
43) a) El de 6 casilleros por fila tiene un total de 36 casilleros. - El de 12 casilleros por fila tiene un total de 144 casilleros.
b) Calculando la raíz cuadrada de 64 y de 25.
√64 = 8 - √25 = 5
44) a) Producción personal.

Página 16
45) 13 caramelos.
46) 6 bandejas, si cocinó 144 galletitas.
6 bandejas, si cocinó 128 galletitas. (5 bandejas completas y una con 8 galletitas).
47) a) 12 cajas. - b) Producción personal. - c) 4 micros.

Página 17
48) 47 saltos.
49) El último número en el que caigo es el 1 y doy 62 saltos.
50) a) Producción personal.
b) Malena: La casilla a la que llega es 1, que es el resultado final. Para saber la cantidad de saltos, tiene que contar
cuántas veces restó el 3.
Esteban: La casilla a la que llega se obtiene restando 187 – 186 = 1. La cantidad de saltos se obtiene, también, contando
la cantidad de veces que sumó el 3.
Carolina: La casilla a la que llega es 1, que es el resultado final. La cantidad de saltos se obtiene sumando los grupos de
10 saltos con el de 2 saltos.
Lucas: La casilla a la que llega se obtiene restando 187 – 186 = 1. La cantidad de saltos se obtiene sumando los números
por los que multiplicó al tres.
Gonzalo: El número al que llega es el resto de la división y la cantidad de saltos es el cociente.

Página 18
51) Sí. 7187 botellas.

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Solucionario

CUADERNILLO 1 SISTEMA DE NUMERACIÓN Y OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES

Explicación sugerida: 4 x 1793 es la cantidad de botellas que se repartieron a los participantes, y hay que sumarle 15,
que son las botellas que sobraron.
Por lo tanto, el total de botellas es: 1793 x 4 + 15 = 7187.
52) Hay una sola cuenta posible:
209 : 22 = 9 y el resto es 11.
53) Primera cuenta: Dividendo: 658, divisor: 18, cociente: 36, resto: 10. Una sola posibilidad.
Segunda cuenta: Dividendo: 162, cociente: 12, divisor: 13, resto: 6.
Tercera cuenta: Dividendo: 546, resto: 6, divisores posibles: números naturales mayores o iguales a 7, que sean divisores
de 540. 18 posibilidades.
Dividendo Divisor Cociente Resto
546 9 60 6
546 10 54 6
546 12 45 6
546 15 36 6
546 18 30 6
546 20 27 6
546 27 20 6
546 30 18 6
546 36 15 6
546 45 12 6

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546 54 10 6
546 60 9 6
546 90 6 6
546 108 5 6
546 135 4 6
546 180 3 6
546 270 2 6
546 540 1 6

Cuarta cuenta: Divisor: 14, cociente: 43, restos posibles: todos los números naturales entre 0 y 13, inclusive. 14
posibilidades.
Dividendo Divisor Cociente Resto
602 14 43 0
603 14 43 1
604 14 43 2
605 14 43 3
606 14 43 4
607 14 43 5
608 14 43 6
609 14 43 7
610 14 43 8
611 14 43 9
612 14 43 10
613 14 43 11
614 14 43 12
615 14 43 13

Quinta cuenta: Divisor: 35, resto: 8, dividendo: múltiplos de 35 más 8. Infinitas posibilidades. Algunas son:
Dividendo Divisor Cociente Resto
8 35 0 8
43 35 1 8
78 35 2 8
113 35 3 8
148 35 4 8

144 • Material didáctico

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Solucionario

CUADERNILLO 1 SISTEMA DE NUMERACIÓN Y OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES

Sexta cuenta: Cociente: 7, resto: 3, divisores: números naturales mayores o iguales que 4, dividendo: múltiplos de 7
(mayores o iguales que 28) más 3. Infinitas posibilidades. Algunas son:
Dividendo Divisor Cociente Resto
31 4 7 3
38 5 7 3
45 6 7 3
52 7 7 3

54) Sí. El dividendo es 2348. Explicación: Producción personal. Leé “Aprender a estudiar”.

Página 19
55) a) V. - b) F. - c) V. - d) F. - e) V.
56) a) 17. - b) 17. - c) 17.

Página 20
57)
Columna 1 Columna 2 Columna 3
35 x 2000 70.000 Setenta mil
35 x 20.000 700.000 Setecientos mil
© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.

35 x 2.000.000 70.000.000 Setenta millones


12 x 500 6000 Seis mil
12 x 3000 36.000 Treinta y seis mil
12 x 40.000 480.000 Cuatrocientos ochenta mil
58)
Columna 1 Columna 2 Columna 3
600.000.000:100 = 6.000.000 Seis millones
600.000.000:200 = 3.000.000 Tres millones
600.000.000:300 = 2.000.000 Dos millones
600.000.000:5 = 120.000.000 Ciento veinte millones
600.000.000:50 = 12.000.000 Doce millones
600.000.000:500 = 1.200.000 Un millón doscientos mil

59) a) 360 x 400 = 36 x 10 x 40 x 10 = 36 x 40 x 10 x 10 = 1440 x 100 = 144.000.


360 x 80 = 36 x 10 x 2 x 40 = 36 x 40 x 2 x 10 = 1440 x 2 x 10 = 2880 x 10 = 28.800.
18 x 400 = 36 x ½ x 40 x 10 = 36 x 40 x ½ x 10 = 1440 x ½ x 10 = 720 x 10 = 7200.
72 x 4000 = 2 x 36 x 40 x 100 = 2 x 1440 x 100 = 2880 x 100 = 288.000.
60) a) 700 x 900 = 100 x 7 x 9 x 100 = 7 x 9 x 100 x 100 = 63 x 10.000 = 630.000.
63.000 : 7 = 1000 x 63 : 7 = 1000 x 9 = 9000.
63.000 : 9 = 1000 x 63 : 9 = 1000 x 7 = 7000.
6300 : 700 = (63 x 100) : (7 x 100) = 63 : 7 = 9.

Página 21
61) 283 entra en 1.000.000 entre 1000 y 10.000 veces.
6458 entra en 1.000.000 menos de 1000 veces.
62) a) b)
Cálculo Resto Cálculo Resto
7.345.800 : 100 0 690.255.000 : 1000 0
7.345.800 : 1000 800 690.255.000 : 10.000 5000
7.345.800:10.000 5800 690.255.000:1.000.000 255.000

63) Respuestas sugeridas:


a) b)
Dividendo Divisor Cociente Resto Dividendo Divisor Cociente Resto
31.450 1000 31 450 1.580.002 10.000 158 2
32.450 1000 32 450 1.700.002 10.000 170 2
37.450 1000 37 450 1.350.002 10.000 135 2

Material didáctico • 145

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Solucionario

CUADERNILLO 1 SISTEMA DE NUMERACIÓN Y OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES


64) Sí, es cierto lo que dice Sofía.
a) El resto cuando se divide por 10.000 coincide con las 4 últimas cifras del dividendo.
El resto cuando se divide por 1.000.000 coincide con las 6 últimas cifras del dividendo.

Página 22
65) En el 2035, 2070, 2105, 2140 y 2175. - a) En el 2045.
66) a) 120, 150 o 180 billetes.
67) a) y b) 306 o 336 plantas.

Página 23
68) a), b) y c)
Solución 1 Solución 2 Solución 3 Solución 4 Solución 5 Solución 6
Cantidad de pilas 1 2 3 4 6 12
Cantidad de fichas rojas por pila 60 30 20 15 10 5
Cantidad de fichas verdes por pila 36 18 12 9 6 3

69) a) y c) Respuesta sugerida: 100, 250 y 500. Tienen a 25 como divisor común porque los tres son múltiplos de 25.
b) y c) Respuesta sugerida: 4, 9 y 12. Tienen a 36 como múltiplo común porque los tres son divisores de 36.
70) a) V. - b) V. - c) F.

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Página 24
71) a) V. - b) V. - c) F. - d) V. - e) V. - f) V. - Justificación: Producción personal.
72) 24 = 2 x 2 x 2 x 3
73) No está bien lo que dice Guille. - 60 = 3 x 5 x 2 x 2.
74) a) Producción personal. - b) Respuesta sugerida:
Porque si a un número lo multiplico y lo divido por 12, me da el mismo número.
216 : 12 = 12 x 2 x 3 x 3 : 12 = 12 x 18 : 12 = 18.
75) 270 = 3 x 3 x 2 x 15. - 270 : 15 = 18 x 15 : 15 = 18.

Página 25
76) Respuestas sugeridas:
a) 1620 es divisible por 9 porque como 1620 = 36 x 45 = 2 x 2 x 3 x 3 x 3 x 3 x 5 y el 3 aparece, por lo menos, 2 veces
como factor, el 1620 es múltiplo de 9.
b) 1620 es múltiplo de 6 porque el 2 y el 3 aparecen, por lo menos, una vez en la expresión: 1620 = 2 x 2 x 3 x 3 x 3 x 3
x 5.
c) 1620 : 15 = 108 porque como 1620 = 2 x 2 x 3 x 3 x 3 x 3 x 5 = 108 x 15.
d) 12 y 30 son divisores de 1620 porque 12 = 2 x 2 x 3. Esos factores aparecen en la expresión: 1620 = 2 x 2 x 3 x 3 x 3 x
3 x 5. Lo mismo sucede con los factores de 30 = 2 x 3 x 5.
77) a) 2310 : 11 = 2 x 5 x 3 x 7 x 11 : 11 = 2 x 5 x 3 x 7 = 210. - b) 2310 : 6 = 2 x 5 x 3 x 7 x 11 : 6 = 6 x 385 : 6 = 385.
c) 2310 : 30 = 2 x 5 x 3 x 7 x 11 : 30 = 30 x 77 : 30 = 77. - d) 2310 : 21 = 2 x 5 x 3 x 7 x 11 : 21 = 110 x 21 : 21 = 110.
e) 2310 : 14 = 2 x 5 x 3 x 7 x 11 : 14 = 165 x 14 : 14 = 165. - f) 2310 : 33 = 2 x 5 x 3 x 7 x 11 : 33 = 70 x 33 : 33 = 70.
78) a) 0. - b) o. - c) 0. - d) 0. - e) 0. - f) 0.
79) a) Sí. - b) Sí. - c) No. - d) Sí. - e) No. - f) Sí. - g) Sí. - h) Sí. - i) No. - j) Sí.
80) a) Sí. - b) No. - c) Sí. - d) Sí. - e) Sí. - f) No. - g) Sí. - h) Sí. - i) Sí. - j) Sí.

Página 26
81) a) 2. - b) 4. - c) 3. - d) 2. - e) 4. - f) 2. - g) 9. - h) 1.
82) a) 2, 11 y 7. - b) Son 1 y ellos mismos. - c) No. - d) Entre 1 y 10, hay 4 números primos.
Entre 10 y 20, hay 4 números primos. - Entre 20 y 30, hay 2 números primos.
e) No. Porque no aparecen con la misma frecuencia.
83) Producción personal. - a) Producción personal. - b) Producción personal. - c) Producción personal.
d) Producción personal.
e) Sí, falta tachar números que no son primos. Falta tachar los múltiplos de 7.
Los números primos menores de 100 son: 2; 3; 5; 7; 11; 13; 17; 19; 23; 29; 31; 37; 41; 43; 47; 53; 59; 61; 67; 71; 73; 79; 83;
89; 97.

Página 27
84) 96; 102, 374, 6842 son múltiplos de 2 porque terminan en cifra par.

146 • Material didáctico

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Solucionario

CUADERNILLO 1 SISTEMA DE NUMERACIÓN Y OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES


85) Luz está equivocada y Emiliano tiene razón. Lo que determina si un número es par es su última cifra. Porque todos
los números se pueden descomponer en una suma entre dos números: uno que termine en cero y la cifra de las
unidades. Como todo número que termina en cero es múltiplo de 10, y por lo tanto de 2, si la cifra de las unidades es
par, el resultado de la suma también lo es.
86) a) Porque si sumo múltiplos de 4, obtengo múltiplos de 4. Si un número es múltiplo de 100, como 100 = 4 x 25,
también es múltiplo de 4.
b) Porque puedo descomponer un número en la suma de dos números: uno que termine en triple cero y el otro formado
por las 3 últimas cifras del número original. Como el primero es múltiplo de 1000 y 1000 es múltiplo de 8, entonces es
múltiplo de 8. Si sumo dos múltiplos de 8, obtengo otro múltiplo de 8.
87) a) F. 6 es múltiplo de 2, pero no es múltiplo de 4. - b) V. Porque 4 es múltiplo de 2.

Página 28
88) a) No, porque 100 = 99 +1, por lo tanto 100 es un múltiplo de 3 más 1.
b) No, porque 101 = 99 + 2, por lo tanto 101 es un múltiplo de 3 más 2.
c) Si, porque 102 = 99 + 3, por lo tanto 102 es un múltiplo de 3 más 3, que también es múltiplo de 3.
d) No, porque 200 = 99 x 2 + 2, por lo tanto 200 es un múltiplo de 3 más 2.
e) Sí, porque 990 es múltiplo de 99, que es múltiplo de 3.
f) Sí porque 999 = 990 + 9, que es una suma de múltiplos de 3.
89) Sí, los dos razonamientos son válidos.
Federico dice que 400 = 300 + 99 +1, como 400 es la suma de dos múltiplos de 3 más 1, entonces no es múltiplo de 3.
Con el mismo razonamiento, Santiago llega a la conclusión de que el resto de la división es 1.
© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.

90) Respuestas sugeridas:


a) No, porque 700 = 600 + 99 +1, 700 es la suma de dos múltiplos de 3 más uno, por lo tanto no es múltiplo de 3.
b) No, porque 2000 = 999 + 999+ 2, 2000 es la suma de dos múltiplos de 3 más dos, por lo tanto no es múltiplo de 3.
c) Sí, porque 6900 = 6000 + 900 es la suma de dos múltiplos de 3, por lo tanto es múltiplo de 3.
d) Sí, porque 9999 = 9000 + 999 es la suma de dos múltiplos de 3, por lo tanto es múltiplo de 3.
e) Sí, porque 408 = 99 x 4 + 4 +8 = 99 x 4 + 12 es la suma de dos múltiplos de 3, por lo tanto es múltiplo de 3.

Página 29
91) Producción personal.
92) a) 777 : 3 tiene resto 0, porque si hago 7 : 3 tiene resto 1, 70 : 3 tiene resto 1 (porque 69 es múltiplo de 3), 700 : 3
tiene resto 1 (porque 699 es múltiplo de 3). En total me sobra 3 (1 de cada división), que también es múltiplo de 3.
b) 555 : 3 tiene resto 0, porque si hago 5 : 3 tiene resto 2, 50 : 3 tiene resto 2 (porque 48 es múltiplo de 3), 500 : 3 tiene
resto 2 (porque 498 es múltiplo de 3). En total me sobra 6 (2 de cada división), que también es múltiplo de 3.
c) 638 : 3 tiene resto 2, porque si hago 8 : 3 tiene resto 2, 30 : 3 tiene resto 0 (porque es múltiplo de 3), 600 : 3 tiene
resto 0 (porque es múltiplo de 3). En total me sobra 2.
d) 1087 : 3 tiene resto 1, porque si hago 7 : 3 tiene resto 1, 80 : 3 tiene resto 2 (porque 78 es múltiplo de 3), 1000 : 3
tiene resto 1 (porque 999 es múltiplo de 3). En total me sobra 4 (1 + 2 + 1, que son los restos de cada división), que tiene
resto 1 en la división por 3.

Página 30
Tiempo de repaso
93) 12.406.500.003.
94) 3.078.019. 7.605.403. 352.205.000. 672.000.
95) a) Gasta menos con la opción de la mitad al contado y 4 cuotas fijas de $370.
96) 24 x 6 + 12 x 9 + 75 – 7 x 2 + 5 - a) $318.
97) a) (99 + 12) x 6 – 5 = 661 - b) 99 + 12 x (6 – 5) = 111.

Página 31
98) Si pueden repetirse, hay 1296 combinaciones. - Si no pueden repetirse, hay 360 combinaciones.
a) 4096 combinaciones.
99) $1296.
100) 468 baldosas en total.
a)

Baldosas
1 2 3 4 5 6 8 9 10 12 15 18 20 24 30 36 40 45 60 70 90 120 180 180 360
de largo
Baldosas
360 180 120 90 70 60 45 40 36 30 24 20 18 15 12 10 10 9 8 6 5 4 3 2 1
de ancho

Material didáctico • 147

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Solucionario

CUADERNILLO 1 SISTEMA DE NUMERACIÓN Y OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES

101) Domingo.
102) a) F. - b) V. - c) V.
103) a) 420 x 300 = 42 x 10 x 30 x 10 = 42 x 30 x 100 = 1260 x 100 = 126.000.
b) 42 x 15 = 42 x 30 : 2 = 1260 : 2 = 630. - c) 84 x 60 = 2 x 42 x 30 x 2 = 42 x 30 x 4 = 1260 x 4 = 5040.
d) 21 x 3000 = 30 x 100 x 42 : 2 = 100 x 30 x 42 : 2 = 100 x 1260 : 2 = 100 x 630 = 63.000.

CUADERNILLO 2 FRACCIONES Y DECIMALES

Página 2
Saberes previos
¿Qué fracción del juego está representada por cada uno de los triángulos grandes? 1 .
4
Nombrá una figura que sea equivalente a los dos triángulos pequeños. Respuestas posibles: el paralelogramo, el
cuadrado y el triángulo mediano.
¿A qué fracción del total equivale esa figura? A 1 .
8

Página 3
1
1) 16 triángulos pequeños. Cada uno representa del tangram.
16
2)

© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.


Triángulo Triángulo Triángulo
Pieza Cuadrado Paralelogramo
pequeño mediano grande
Fracción que representa cada 1 1 1 1 1
pieza respecto del tangram 16 8 4 8 8

3) 1 . - 4) 1 . - 5) 1 . - 6) Se necesitan 4 triángulos medianos para cubrir la mitad del tangram.


2 2 2
Se necesitan 6 triángulos medianos para cubrir 3 del total del tangram.
4
a) 2 triángulos medianos equivalen a uno grande y 2 triángulos grandes, a la mitad del tangram. Entonces 4 triángulos
medianos equivalen a la mitad del tangram.
3 triángulos grandes equivalen a 3 del tangram, por lo tanto 6 triángulos medianos también equivalen a 3 del tangram.
4 4

Página 4
7) Triángulo mediano y 2 triángulos pequeños. - Paralelogramo y 2 triángulos pequeños.
Cuadrado y 2 triángulos pequeños. - Triángulo mediano y paralelogramo.
8) a) 4. - b) 8.
9) a) 1= 4 = 8 = 16 = 32 - b) 1= 5 = 10 = 9 = 11
4 8 16 32 5 10 9 11
10) Sí. Porque si multiplico numerador y denominador de una fracción por el mismo número, la parte del entero que
representa no varía.
11) a) 2 cuartos. Porque 1 = 1 x 2 x 2 = 2 . - b) 2 octavos. Porque 1 = 1 x 2 x 2 = 2 .
2 2 4 4 4 8
c) 6 octavos. Porque 3 = 3 x 2 x 2 = 6 . - d) 6 décimos. Porque 3 = 3 x 2 x 2 = 6 .
4 4 8 5 5 10
e) 3 sextos. Porque 1 = 1 x 3 x 3 = 3 . - f) 4 doceavos. Porque 1 = 1 x 4 x 4 = 4 .
2 2 6 3 3 12

Página 5
12) a) Los dos tienen razón. - b) Respuesta sugerida:
Matías: Como cada triángulo grande representa 1 de tangram, si tiene 6 triángulos, en total, tiene 6 del tangram.
4 4
Paula: Como cada triángulo grande representa 1 de tangram, 4 triángulos representan el tangram completo y 2
4
triángulos más representan medio tangram, por lo tanto tiene 1 1 tangram.
2
13) Respuesta sugerida, entre varias posibles: a) 2 1 = 1 + 1 + 1 . - b) 3 3 = 3 + 1 + 1 .
8 8 4 2 4
14) a) 5 = 0,3125. - b) 1 = 0,25. - c) 3 = 0,375.
16 4 8
15) a) 1 + 1 . - b) 1 + 1 + 1 . - c) 1 + 1 + 1 .
4 16 16 16 8 8 8 8

148 • Material didáctico

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Solucionario

CUADERNILLO 2 FRACCIONES Y DECIMALES

16) 3 . - a) 13 . - b) Producción personal.


4 16

Página 6
17) a) Producción personal.
Página 7
18) Producción personal.
19) a) Sí. Porque 1 = 1 x 2 x 2 = 2 . - b) Al revés. Porque 1 = 1 x 2 x2= 2.
3 3 6 4 4 8
c) Sí. Porque 1 + 1 + 1 + 1 = 2 + 1 = 3 = 1. - d) No. Porque 1 +3x 1 + 1 = 1 + 3 + 1 = 5.
3 3 6 6 3 3 3 4 12 3 4 12 3 6
e) Algunas posibilidades son:

De las piezas que tiene Matías De las piezas que están en la mesa
1; 1 1; 1; 1; 1; 1
6 6 12 12 12 12 3
1 1; 1
6 3 2
1 1; 1; 1; 1; 1
6 12 12 12 12 2
© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.

1; 1 1; 1; 1; 1; 1
6 8 8 12 12 12 3
1 1; 1; 1; 1; 1
8 8 12 12 12 2
1 1; 1; 1; 1; 1; 1
6 8 8 3 12 12 12
1; 1; 1 1; 1; 1
6 6 8 8 3 12
1; 1 1; 1; 1; 1
6 6 8 8 3 12

20) Maricel: 1 . - Rocío: 1 . - Lisandro: 1 .


3 4 8

Página 8
21)

1 1 1
8 12 4

22) La nena: 2 El varón: 4


5 10

23) 1 porque si dividimos cada una de las tres tiras horizontales en tres partes iguales, la parte pintada corresponde a
9
una de esas 9 partes iguales.
24) Dividimos la figura en 8 triángulos iguales, por lo tanto la
parte pintada corresponde a 3 del total.
8

Material didáctico • 149

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Solucionario

CUADERNILLO 2 FRACCIONES Y DECIMALES

Página 9
25) 30 : 10 : 10 = 3 . 30 : 2 : 2 = 15 . 15 : 5 : 5 = 3 . 3 x 4 x 4 = 12 . 12 x 2 x 2 = 26 .
50 5 50 25 25 5 8 32 32 54
26) 100 = 100 : 4 : 4 = 25 .
60 60 15

27) 3 = 6 = 60 = 600 . 3 = 75 = 750 . 5 = 25 = 250 = 2500.


5 10 100 1000 4 100 1000 3 10 100 1000
28) Las fracciones decimales son:
3 = 375 . 8 7 = 35 .
8 1000 10 20 100
Porque o bien tienen denominador igual a la unidad seguida de ceros o tienen, al menos, una fracción equivalente con
denominador igual a la unidad seguida de ceros.

Página 10
29) Producción personal.
30) 4. 31) 1 . 32) 1 . 33) 1 . 34) 1 . 35) 1 .
4 8 2 2 4
36) a) Producción personal. - b) Producción personal. - c) Producción personal. - d) Producción personal.
37) a) Producción personal.

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38)

Página 11
39) Problema 1
Administración
Depósito
Ventas

Problema 2
Peso de las galletitas 200 g 250 g 500 g 750 g 1000 g 1500 g
1 kg 1 kg 1 kg 3 kg 1 kg 3 kg
Fracción de 1 kg
5 4 2 4 2

Problema 3
a) 10 bolsitas. - b) Sí. Sobran 200 g de bizcochos. - c) 200 = 2 . - d) 200 = 4 .
2700 27 250 5
Problema 4: 12 = 3 .
20 5
Problema 5: 18 figuritas.
Respuesta sugerida: como 12 figuritas representan 2 , entonces 6 figuritas representan 1 , por lo tanto el entero está
representado por 18 figuritas. 3 3

Página 12
40) 6 varones.
41) a) 24 claveles son blancos. - b) 2 . - c) 60%. - d) 120 claveles.
42) 62,5%. 5
El total de lanzamientos fue 24, de los que erró 15, entonces el porcentaje de errados se calcula: 15 x 100 = 62,5.
43) 24

44) a) Martín.

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Solucionario

CUADERNILLO 2 FRACCIONES Y DECIMALES


b) Martín acertó 16 de 20, por lo tanto acertó: 16 x100 = 80%.
20
Juanjo acertó 18 de 24, por lo tanto acertó: 18 x 100 = 75%.
24
45) María 3 = 3 x 5 x 5 = 15 . - Juan 2 = 2 x 4 x 4 = 8 .
4 4 20 5 5 20
Por lo tanto, María gastó más.

Página 13
46) 75 = 15 = 3 .
100 20 4
47) 21 ; 0,21; 21%. - 60 ; 0,6; 60%.
100 100
48) a) 8 cuadritos. - b) 64 cuadritos. - c) 20 cuadritos.
49) 75%. - a) 24 alumnos. - b) Producción personal.

Página 14
50) Producción personal.
51) a) Martín: 0,2 = 2 cartas de 0,1 = 1 carta de 0,1 y 10 cartas de 0,01.
b) Sofi: 1,03 = 1 carta de 1 y 3 cartas de 0,01 = 10 cartas de 0,1 y 3 cartas de 0,01 = 1 carta de 1, 10 cartas de 0,001 y 2
cartas de 0,01 = 10 cartas de 0,1,10 cartas de 0,001 y 2 cartas de 0,01.
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Página 15
52) a) No. - b) 3 cartas de 0,1; 7 cartas de 0,01 y 5 cartas de 0,001. - c) Producción personal.
53) 0,343. - a) Producción personal.
54) a) 1. - b) 0,1. - c) 0,01. - d) 2,11. - e) Producción personal.
55) 0,55.

Página 16
56)
Número
Tarjeta Cartas necesarias Cálculo
formado

Martín 0,2 2 cartas de 1 2x 1 2


10 10 10
3 cartas de 1 3x 1 3
Sofi 0,03
100 100 100

Rocío 0,375 3 cartas de 1 , 7 cartas de 1 y 5 cartas de 1 3x 1 +7x 1 +5x 1 375


10 100 1000 10 100 1000 1000

1 carta de 1 y 2 cartas de 1 1+2x 1 102


Lucio 1,02
100 100 100

57) 1,4: un entero cuatro décimos. - 0,304: trescientos cuatro milésimos.


0,34: treinta y cuatro centésimos. - 1,02: un entero dos centésimos.
58) 2,02 = 202 .
100

Página 17
59) a) 4 = 4 x 2 x 2 = 8 necesitamos 8 cartas de 1 .
5 5 10 10
3 = 3 x 125 x 125 = 375 necesitamos 3 cartas de 1 , 7 cartas de 1 y 5 cartas de 1 .
8 8 1000 10 100 1000
4 = 4 x 4 x 4 = 16 = 1 carta de 1 y 6 cartas de 1 .
25 25 100 10 100
b) Producción personal.
60) No. Porque 5 = 625 , que como no se puede simplificar por 10, no tiene fracción decimal equivalente con
8 1000
denominador 100.

61) 3 = 375 .
8 1000

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Solucionario

CUADERNILLO 2 FRACCIONES Y DECIMALES

3 no se puede expresar en centésimos porque 375 no se puede simplificar por 100. Por lo tanto no tiene fracción
8 1000
decimal equivalente con denominador 10.

62) No pueden expresarse con fracción decimal: 5 ; 7 ; 2 ; 4 .


6 9 7 11
63) 9 sí. - 12 sí. - 15 sí. - 5 no. - 7 no. - a) Producción personal.
8 15 24 3 11

Página 18
64) a) b) Producción personal.
1 1 3
Cantidad de helado (en kilos) 2 4 1 2 4
Precio (en pesos) 12 6 24 48 18

65)

Cantidad de helado 1 1 1 1 3 2 1
4 4 4 2
Cantidad de invitados 1 5 7 10

66) 1,5 kg = 3 kg = 6 kg
2 4

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Si 6 kg cuestan 31,20, entonces 1 kg cuesta $31,20 : 6 = $5,20.
4 4
67) a)
Cantidad de personas 5 10 18 25 21
Dinero que necesitan juntar (en $) 18,75 37,50 67,5 93,75 78,75
b) Queda más concentrada la mezcla que propone Rocío.
Rocío: 4 = 4 x 14 x 14 = 56 . - Martín: 5 = 5 x 11 x 11 = 55 .
11 11 154 14 14 154

Página 19
68) 21.000 envases de 1 litro o 7000 envases de 1,5 litros.
2
69) a) 1.° cálculo: averigua el precio de cada alfajor. - 2.° cálculo: averigua la ganancia por cada alfajor.
3.° cálculo: averigua la ganancia total.
70)
Expresión en palabras Fracción del total Porcentaje Cantidad de personas
1
Una de cada cuatro personas 4 25% 75

1
Una de cada dos personas es mujer 2 50% 150

3
Tres de cada cuatro personas irán de vacaciones 4 75% 225

3
Tres de cada… no saben a quién votarán 20 15% 45

1
Una de cada cinco personas tiene teléfono celular 5 20% 60

Todos tienen televisor 1 100% 300

Un minuto más
Para resolver el problema, Beremís les dijo que les prestaba un camello para poder hacer las cuentas. De esta forma,
ahora tenían 36 camellos para repartir. Al mayor le correspondieron 18 (la mitad), al siguiente 12 (la tercera parte) y al
último, 4 (la novena parte). Cuando terminaron de repartir los camellos, y después de devolverle el camello a Beremís,
todavía sobraba un camello. Se lo dieron a Beremís en pago por haber solucionado el problema.

Página 20
71) a)

Sarmiento 1 km Villa Elisa Moreno

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Solucionario

CUADERNILLO 2 FRACCIONES Y DECIMALES

b)


Sarmiento 1 km María Grande Moreno
72) A = 4 . - B = 7 . - C = 2.
5 5
73) a) y b) Para ubicar 1 , hay que doblar la tira de papel entre 0 y 3 en tres partes iguales. Cada parte representa 1 .
2 2 2
Para ubicar 1 , hay que doblar el trozo de papel entre 0 y 1 por la mitad.
4 2
Para saber cuánto representa 1 , hay que doblar la parte que representa cada medio en tres partes iguales.
7
Cada tercio está representado por 2 .
6 4
3

0 1 1 5 8 3
4 2 6 6 2

c) 4 es menor que 3 porque está a la izquierda en la recta numérica. - d) Producción personal.


3 2
74)
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0 4 6
5 5
Primero dividí la distancia entre 4 y 6 a la mitad para saber cuánto es 1 .
5 5 5
Luego conté para la izquierda de a 1 desde 4 hasta llegar a 0.
5 5

0 1 8
5

Página 21
75) Producción personal.
76) 5 - a) Hay solo una. - b) Respuesta sugerida: Buscar fracciones equivalentes a 1 y 3 con denominador 8.
8 2 4
1 = 4 y 3 = 6.
2 8 4 8
77) Sí. - a) Respuesta sugerida, entre otras: 3 ; 7 ; 73 .
5 10 100
78) 4. - a) 9. - b) 14. - c) Producción personal.
79) Respuesta sugerida: - a) 1 ; 7 - b) 71 ; 15 . - c) 7 ; 4 . - d) 3 ; 3 .
2 10 10 2 18 10 4 5
80) a) 2,1; 2,2; 2,3; 2,4; 2,5. - b) 2,6; 2,7; 2,8; 2,9; 2,97. - c) 2,71; 2,73; 2,75; 2,77;2,79. - d) 1,04; 1,036;1,039; 1,045;1,049.

Página 22
81) a) Entre 11 y 12 - b) Entre 3 y 4. - c) Entre 5 y 6. - d) Entre 1 y 2.
82) No, porque para comparar dos números decimales, hay que comparar las partes enteras entre sí, y si son iguales
los décimos, los centésimos, los milésimos, hasta encontrar la primera cifra mayor.
0,2 es mayor que 0,12 porque, si bien la parte entera es igual, 2 es mayor que 1, como 0,2 tiene los décimos mayores
que 0,12 entonces es mayor.
a) 1,2 es mayor que 1,02 porque tienen las unidades iguales pero los décimos de 1,2 son mayores que los décimos de
1,02.
83) a) V. - b) F. Los décimos de 2,324 son menores que los décimos de 2,54; por lo tanto 2,324 es menor que 2,54.
c) V. 2,324 es mayor que 2,054 porque los décimos de 2,324 son mayores que los décimos de 2,054.
84) 2,639; 2,64; 2,7; 2,799; 2,8.
85) a) 125 = 5 . - b) 125 = 25 . - c) 125 = 1 - d) 37
100 4 10 2 1000 8 1000

Página 23

86) 182 = 18 + 2 . 182 = 1 + 8 + 2 . 182 = 1 + 8 + 2 .


10 10 100 10 100 100 10 100 1000

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Solucionario

CUADERNILLO 2 FRACCIONES Y DECIMALES

No queda parte entera, porque la fracción es menor que la unidad.


37 = 3 + 7 . No queda parte entera, porque la fracción es menor que la unidad.
100 10 100
37 = 3 + 7 .
10 10
87) a) 3,5 = 3 + 5 . - b) 6,24 = 6 + 24 . - c) 5,03 = 5 + 3 . - d) 4,363 = 4 + 363 . - e) 5,001 = 5+ 1 .
10 100 100 1000 1000
88) a) A VECES. Si una fracción tiene numerador mayor que el denominador, representa una fracción mayor que 1. Si
además es menor que dos, su expresión decimal empieza con 1. En otro caso, empieza con 2 o más.
b) A VECES. Solo si tiene una fracción decimal equivalente.
c) NUNCA. Se puede expresar con cualquier denominador natural. El numerador es el resultado de multiplicar el
denominador por el número natural que se quiere representar.
d) A VECES. Solo si tiene una fracción decimal equivalente.

Página 24
Tema especial en imágenes
El hombre de Vitruvio
1)
En fracciones En números decimales
1
Cada parte del cuerpo equivalente a la medida de la cabeza es… 8 0,125

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1
Cada parte de la cabeza es… de la cabeza total. 5 0,2

1
El dedo mayor es… de la mano. 2 0,5

1
De la coronilla al centro del pecho, hay… de la medida total. 4 0,25

1
El pie mide… del alto total del cuerpo. 7 0,142857142857…

1
Un dedo es… de un palmo. 4 0,25

1
Un palmo es… de la altura total del cuerpo. 24 0,0416666…

Página 25
2) La mano completa será 1 (0,1) del hombre.
10
Cuatro palmas hacen un pie. Un pie es 1 (0,25) de palma.
4
Seis palmas hacen un codo. Un codo es 1 (0,166…) de palma.
3) Producción personal. 6
4) Producción personal.

Página 26
89) a) 15 1 litros. - b) 1 1 litros.
5 20
90) a) No. Porque si a 1 le sumo un número menor que 1, el resultado es menor que 2.
b) No. Porque si a un número mayor que 1 le sumo otro número, el resultado sigue siendo mayor que 1.
c) No. Porque si a un número menor que 1 le resto otro número, el resultado sigue siendo menor que 1.
91) a) Tiene razón la hermana, porque el resultado tiene que ser mayor que 1 y 2 es menor que 1 .
2 5 2
92) a) Puede buscar fracciones equivalentes que tengan el mismo denominador.
Por ejemplo: 1 = 3 y 1 = 2 , entonces: 1 + 1 = 3 + 2 = 5 .
2 6 3 6 2 3 6 6 6
93) a) 13 . - b) 29 . - c) 3 . - d) 45 . - e) 4 .
12 6 4 14 15

Página 27
94) Tiene razón Laura, porque si sumo a 1,5 un número mayor que 1,5, el resultado es mayor que su doble. Como el
doble de 1,5 es 3, tengo más de 3 metros de guirnalda.

154 • Material didáctico

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Solucionario

CUADERNILLO 2 FRACCIONES Y DECIMALES

95) a) 11 . - b) 5,18. - c) 6 . - d) 6 . - e) 21. - f) 19 .


96) 17 7 4 20

N.° inicial Operación a realizar con la calculadora Resultado


5,23 Sumar 0,01 5,24
11,201 Sumar 0,5 11,701
24,485 Sumar 0,001 24,486
3,06 Sumar 1,2 4,26
12,7 Sumar 8,25 20,95

a) Producción personal.
97) a) Producción personal. Sí, hay más de una cuenta posible. - b) Sí es posible, si le resta 2.

Página 28
98) Sí, porque se puede simplificar el resultado por 3. (También se podría simplificar primero 3 = 1 ).
6 2
99) a) Porque como multiplicó uno de los números por 10 y el otro por 100, el resultado queda multiplicado por 1000.
b) No. Tiene que dividir por 10.000 ya que multiplicaría el primer número por 1000 y el segundo por 10.
c) 3,425 x 1000 3425
5,6 x 10 56
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Ahora hay que multiplicar 3425 x 56 y, al resultado, dividirlo por 10.000. El resultado es 19,18.
100) a) Sí. Producción personal. - b) 3,56 x 2,3 = 8,188. MMM36,2 x 0,9 = 32,58. 1,17 x 5,7 = 6,669.
101) Al multiplicar dos números decimales, el resultado es igual a multiplicar los números como si fueran naturales
(sin coma) y luego dividir el resultado por la unidad seguida de tantos ceros como cifras decimales tenían entre ambos
números.

Página 29
102) 5 x 1 = 5 . 0,20 x 4 = 4 . 2 1 x 5 = 15 . 11 x 8 = 22 .
4 3 12 5 25 4 3 4 4 3 3
2,75 x 1,5 = 4,125. 12,05 x 0,3 = 3,615. 2,4 x 0,04 = 0,096. 0,10 x 1,53 = 0,153
103) a) 1 . - b) 1 . - c) 9 . -
10 4 10
104) a) Sí. 1,875 = 1875 = 15 (dividiendo numerador y denominador por 125).
1000 8
105) a) 3 : 1 = 15 9 : 1 = 18 .
7 5 7 5 2 5
b) Sí. Porque 0,1 = 1 y, para calcular la décima parte de un número, se puede dividir por 10 o multiplicar por 1 . En
10 10
cualquiera de los dos casos, para resolver, hay que dividir 248,5 por 10.
c) No. Cuando se divide por un número menor que 1, el resultado es mayor que el dividendo. - 16 : 0,4 = 40.

Página 30
Tiempo de repaso
106) No. Porque no está dividida en partes iguales.
107) Hay que pintar 6 fichas.
108) 8 partes, porque en cada metro hay 4 cuartos de metro.
109)

110) 3 son de coco.


111) Cada cuota es de $420. - a) Cada cuota es 3 del total.
25
112) a) 6 lápices. - b) 8 lápices. - c) 10 lápices.
113) a) 4 . - b) 12
3 10

Material didáctico • 155

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Solucionario

CUADERNILLO 2 FRACCIONES Y DECIMALES


Página 31
114)
Números en palabras Número decimal Fracción

Ocho enteros cuatro décimos 8,4 8 4


10
23
Veintitrés milésimos 0,023 1000

104 4
Ciento cuatro enteros cuatro centésimos 104,04 1000
15 10
Quince enteros diez milésimos 15,010 1000
5 3
Tres enteros cinco milésimos 5,003 1000

115) a) 1 . Porque un semestre son 6 meses, y 6 = 1 .


2 12 2
115) a) 1 . Porque un trimestre son 3 meses y 3 = 1 .
4 2 4
115) a) 1 . Porque un cuatrimestre son 4 meses y 4 = 1 .
3 12 3

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b) 1 minuto es 1 de hora. - a) 15 minutos son 15 de hora o 1 de hora. - a) 45 minutos son 45 de hora o 3 de hora.
60 60 4 60 4
116) a) V. Porque es menor que 2 = 4 . - b) F. El 25% de 500 es 500 x 25 = 125.
2 100
c) F. Porque 5 es menor que 6 , ya que 5 es menor que 1 y 6 es mayor que 1.
6 5 6 5
d) V. Porque 3 = 1 = 50 = 50%.
6 2 100
e) V. Porque 3 de 500 son 120 empanadas, que son las que vendí. Falta vender 80 empanadas.
5
f) V. 1 + 4 6 = 1 + 2 = 3 = 1.
3 6 3 3 3
117) a) 8 . - b) 1 . - c) 3 . - d) 6 . - e) 11 . - f) 4,5. - g) 7,5. - h) 12,5.
5 2 4 5 8
118) a) 32 x 4,5 = 10 x 3,2 x 4,5 = 10 x 14,4 = 144. - b) 3,2 x 45 = 3,2 x 4,5 x 10 = 14,4 x 10 = 144.
c) 32 x 45 = 10 x 3,2 x 4,5 x 10 = 100 x 14,4 = 1440. - d) 3,2 x 450 = 3,2 x 4,5 x 100 = 14,4 x 100 = 1440.

Página 32
Problemas con la calculadora
A) a) Dividir por 10 o multiplicar por 0,1. - b) Dividir por 100 o multiplicar por 0,01. - c) Dividir por 100.000 o
multiplicar por 0,00001.
B) Respuesta sugerida: 1,11 +1,11 + 1,1 + 1,1 = 4,42.
C) Para obtener el resto: Se multiplica la parte entera del cociente por el divisor y se le resta este resultado al dividendo.
El cociente entero es la parte entera del número que aparece en el visor de la calculadora.
Dividendo: 37 - Divisor: 4 - Cociente: 9 - Resto: 37 – 4 x 9 = 1.

CUADERNILLO 3 RELACIONES

Página 2
Saberes previos
¿Qué diferencias hay entre los distintos sectores que marcó?
Respuesta sugerida: El sector verde es el doble del sector rojo.
¿Qué puede representar cada sector?
Respuesta sugerida: ¿Cuántas horas del día le dedicás al estudio? Rojo.
¿Cuántas horas del día le dedicás a la computadora? Verde.

Página 3
1) a) $2000. - b) 208 horas. - c) Producción personal.
2) a) Mayores de 35. - b) 7 de cada 10 es 7 = 0,7. - 3 de cada 4 es 3 = 0,75.
10 4

156 • Material didáctico

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Solucionario

CUADERNILLO 3 RELACIONES

3)

A 0,5 3 1,5 1 2,75 n


4 4
B 4 6 12 2 22 8n

Página 4
4) a) No. - b) Porque la superficie de Buenos Aires es casi tres veces la superficie de Catamarca, pero la población de
Buenos Aires resulta más de 40 veces la de Catamarca.
5)

Peso en kilos (p) 1 1 1 3 6


2
Costo (c) 25 25 40 70
6) a) Sí.
b) No. Porque si duplica solo el número de hileras, duplica la cantidad de baldosas. Y si después duplica la cantidad de
hileras, entonces cuadruplica la cantidad de baldosas.
7) Producción personal.

Página 5
8) Dentro de 10 días, tendrá: $506. - Dentro de 20 días, tendrá: $756.
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a) Porque en el doble de días de ahorro, no tiene el doble de dinero.


b) Sí. Si no tengo en cuenta el dinero que ya tenía ahorrado y solo uso las propiedades de la proporcionalidad directa
para averiguar cuánto ahorra después de un lapso de tiempo.
c) Producción personal. - Después de n días tengo ahorrado: 25 x n + 256.
9) a) Chubut. - b) Los de la tabla.
c) Sí, porque hay más de 5 millones de mujeres y menos de 5 millones de hombres.
d) Hay mayor proporción de mujeres en Catamarca. Chubut: 254.459 : (254.459 + 254.649) = 0,4998.
Catamarca: 185.519 : (185.519 + 182.309) = 0,50436.
e) No. Si una tabla es de proporcionalidad directa, al dividir los datos de una columna por los de la otra, debe dar
siempre el mismo resultado o constante de proporcionalidad.

Página 6
10) a) Sí, el porcentaje es proporcionalidad directa. Propiedad: el doble es el doble y el cuádruple es el cuádruple.
b) 760 europeos.
11) 900. - * Producción personal. * Producción personal.
12) 25%. - a) $720.

Página 7
13) a) 28%. - b) $144.
c) Si me hacen un 20% de descuento, entonces pago el 80%. Y sobre ese 80%, me hacen un 10% de descuento, o sea
8% de descuento adicional. Por lo tanto pago un 72%. Eso quiere decir que me descuentan, en total, el 28%. El 28% de
$200 es $56, entonces pago $200 - $56 = $144.
14) a)
X
20%
Sierras
55%
Mar y playa 10% Norte
Argentino
15% Otros

b) 20%. El ángulo central es de 72°. - c) 54°.

Página 8
15) a) Producción personal. - Hay que medir la distancia en centímetros y multiplicar esa medida por 1000. Ese
resultado es la distancia real en metros.
b) Producción personal.
Si calculaste el perímetro en metros, para calcular cuántas cuadras de 100 m hay que caminar para recorrerlo, sale de
dividir el perímetro por 100.

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Solucionario

CUADERNILLO 3 RELACIONES

c) Con menos detalles. Porque en la misma distancia del mapa hay más distancia en la realidad.
16) 34,96 cm. - a) Producción personal. - b) Producción personal.

Página 9
17) a)
$ Real € $
2,13 1 1 6,23
213 100 10 62,30
319,50 150 200 1246
16,05 100

b) Sí. - c) Tabla 1 = 1 : 2,13 = 0,4695. - Tabla 2 = 6,23 : 1 = 6,23.


d) Para hallar la constante de proporcionalidad directa, se dividen los valores de la segunda columna por los valores
correspondientes en la primera columna. - e) Hay que multiplicar por 2,13.
18) $560,70.

Página 10
19) a)
1
Tiempo (horas) 2 1 2 1,5 3 n

© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.


Distancia (km) 2 4 8 6 12 4n

b) Sí. - c) Producción personal. - d) Sí. La constante de proporcionalidad es 4. - e) 4 n.


20) a)
Queso A Queso B Queso C
Peso (kg) Precio ($) Peso (kg) Precio ($) Peso (kg) Precio ($)
3 40 2 25 1 15
1 13,33 1 12,50 2 30
1,5 20 4 50 3 45

b) ($)
50
Queso A
Queso B
40
Queso C

10

1 2 3 4 (kg)
c) Ignacio mira la inclinación de las rectas. Cuanto más alta la recta, más caro el queso.

Página 11
21) a) El auto A tarda 13 h 50 min y el auto B, 20 h. - b) El auto A.
c) La recta que está más inclinada (si respetan la misma escala) es la que representa la mayor velocidad. La constante
representa la velocidad del auto.
22) a) No. Para recorrer 900 km el consumo es distinto, porque tienen distinta escala en el eje vertical.

Página 12
23) a)
Velocidad (km/h) 5 10 15 20

Tiempo (horas) 10 5 3 1 2,5


3
Recorre 50 km por día.

158 • Material didáctico

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Solucionario

CUADERNILLO 3 RELACIONES

Para averiguar la distancia que recorre, se multiplica la velocidad por el tiempo.


b)
Número de atletas 10 20 5 30
Distancia 600 300 1200 200

No. Porque si dividimos la distancia total por 15, que es la cantidad de atletas, da 400 m.
c) 18 camiones de 8000 litros cada uno. mm12 camiones de 12.000 litros cada uno.mm3 camiones de 48.000 litros cada uno.
24) Producción personal.

Página 13
25) Algunas respuestas sugeridas: 0,25 x 40 = 10mmmm4 x 2,5 = 10mmmm20 x 0,5 = 10mmmm1 x 10 = 10
a) Sí. - b) Si multiplico uno de los números por otro, tengo que dividir el segundo número por el mismo, para que se
compensen.
c) d) Sí.

10
9
8
7
6
© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.

5
4
3
2
1
| | | | | | | | | |

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

26) Producción personal.

Página 14
27) a) No se puede decir qué tipo de relación es, porque no dice en qué proporción los costos disminuyen.
Los costos disminuyeron.
28) a) Es de proporcionalidad inversa.
Multipliqué en cada fila las magnitudes y en la única tabla que dio constante fue en la a).
29) El gráfico b).

Página 15
30) a) No es de proporcionalidad inversa. - b) No es de proporcionalidad inversa.
c) No es de proporcionalidad inversa. - d) Es de proporcionalidad inversa, porque para hallar la distancia recorrida,
hay que multiplicar la velocidad por el tiempo. Y si la velocidad se va a la mitad, el tiempo se va al doble.
31) No es cierto, porque el producto entre ambos debe ser constante, y en este caso no se cumple:
16 + 8 = 24 16 x 8 = 128 20 + 4 = 24 20 x 4 = 80
32)
Cantidad de agua por hora (litros) 500 750 1500 3000
Tiempo de llenado (horas) 24 16 8 4

a) Sí, porque si la cantidad de agua por hora aumenta, por ejemplo al triple, el tiempo de llenado va a disminuir a la
tercera parte.

Página 16
Tema especial en imágenes
Datos censales
1) Producción personal. - 2) El crecimiento demográfico. Datos: Producción personal. - 3) Producción personal.

Página 17
4) Diferencia entre la población femenina y masculina. Afirmaciones: Producción personal.
5) Porque es más ancha en la base que en la parte superior. - 6) Sí, aproximadamente hasta los 15 años.
7) Producción personal. - 8) Producción personal.

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Solucionario

CUADERNILLO 3 RELACIONES

Página 18
33) a) Bibliotecas y cantidad de libros. - b) Bibliotecas: cualitativas. Cantidad de libros: cuantitativas.
c) La biblioteca A. - d) 8000 libros. - e) 22.000 libros. - f) La cantidad de libros es la variable discreta.
g) Porque la cantidad de libros es siempre un número natural.

Página 19
34) a) No. Porque no hay datos exactos. - b) En marzo, abril, septiembre y octubre. - c) En marzo.
d) Sí. - e) Producción personal. - f) Cantidad de árboles plantados (Cuantitativa – discreta).
Meses del año (Cualitativa)

Página 20
35) a) 69 personas.
b) 24
21
18
15
12
Durazno con

9
Frutilla con

Crema del

Frutos del
chocolate

6
bosque
crema

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cielo

36) a) Producción personal. b)


80
70
60
50
40
30
20
10 sí no sí no

bulimia anorexia

Página 21
37) a) b)
Intervalo de notas Frecuencia absoluta 10
9
[0; 19] 3
8
[20; 39] 5
7
[40; 59] 10
6
[60; 79] 4
5
[80; 100] 8
4
3
2
1

0 20 40 60 80 100

Página 22
38) Promedio; 56,16. - a) Producción personal.

Página 23
39) a) 31,5 años. - b) Producción personal. - c) Respuesta sugerida, entre otras:

Intervalo de edades Frecuencia absoluta


I [1;20] 11
II [21; 40] 26
III [41;60] 11

160 • Material didáctico

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CUADERNILLO 3 RELACIONES

d) Cantidad de oyentes

26

11

Edades
ImmmIImmmIII40)
40) a) Promedio de la cantidad de hermanos: 1,8.
b) 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 3, 3, 3, 3, 4, 4.
Mediana: 1.
c) Moda: 1. - d) Producción personal.
e)
Cantidad de hermanos Frecuencia Porcentaje
0 9 22,5%
1 16 40%
2 9 22,5%
3 4 10%
4 2 5%
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Página 24
41)
Situaciones previsibles Situaciones imprevisibles
El resultado entre el Real Madrid y el Barcelona una
El cálculo del área de un cuadrado de 10 cm de lado.
hora antes de comenzar el partido.
Mi programa favorito se puede ver todos los martes Que el próximo auto que doble por la esquina sea
a las 18 h en el canal 20. rojo.
Un dado tiene seis caras. La próxima Navidad será un día a pleno sol.
Si lanzamos un dado al aire, saldrá 4.

42)
Suceso aleatorio Resultados posibles
Un partido de fútbol que acaba de terminar. Ganó, perdió, empató.
Arrojar un dado de seis caras. 1, 2, 3, 4, 5, 6.
Lanzar una moneda al aire. Cara, Ceca.
Extraer un caramelo de una bolsa que contiene
Frutilla, limón, menta.
caramelos de frutilla, limón y menta.

43) a) Una posibilidad es oro, copa, espada o basto.


Otra: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12.
Otra: figura, número.
b) Cara-cara, cara-ceca, ceca-cara, ceca-ceca.

Página 25
44) Al tirar una moneda al aire, sacar CARA es igualmente probable que sacar CECA.
Al extraer una carta de un mazo de cartas españolas, sacar un rey es menos probable que extraer una carta de
espada.
Al arrojar un dado de 6 caras al aire, sacar un 2 es menos probable que sacar un número mayor que 2.
En una caja con 2 bolas verdes y 4 amarillas, extraer (sin mirar) una bola amarilla es más probable que extraer una
bola verde.

45) a) 1 . - b) 1 . - c) Sí. Porque cada número aparece solo una vez en cada dado.
6 6

Página 26
46) Suceso 1: No son equiprobables. - Suceso 2: son equiprobables.

Material didáctico • 161

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Solucionario

CUADERNILLO 3 RELACIONES

47) Producción personal.


48) Producción personal.

Página 27
49) No. - a) Sí, es correcto.
50) 1 = 6 . - a) Casos favorables: 1, 2, 3, 4, 5, 6.
6
51) Casos favorables: 1 - Casos posibles: 12 - Probabilidad de que sea un 4 = 1 .
12

Página 28
52) a) 12 = 6 - b) 0. - c) 1 . - d) 4 = 2 . - e) 0. - f) 1. - g) 2 = 1 . - h) 0.
50 25 50 50 25 50 25

Sucesos imposibles Certezas absolutas


Sacar una carta del mazo y que esta resulte ser un Sacar una carta del mazo y que esta
cero de oros. resulte ser una carta del mazo.
Sacar una carta del mazo y que esta resulte ser el
quince de bastos.
Sacar una carta del mazo y que esta resulte ser el

© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.


5 de corazones.

53) a) 18 . - b) 18 . - c) 18 . - d) 1 . - e) 37 =1. - f) 11 .
37 37 37 37 37 37

Página 29
54) 1 . - a) Probabilidad de sacar cara = 1 . - Probabilidad de sacar ceca = 1 .
2 2 2
b) Sí. Porque la probabilidad de cara o ceca es la misma.
55) 4. - a)
Primera moneda arrojada al aire y sale Segunda moneda arrojada al aire y sale
CARA CECA
CARA CARA
CECA CECA
CECA CARA

56) a) 1 . - b) 1 . - c) 3 . - d) 3 .
4 2 4 4

Página 30
Tiempo de repaso
57) a) 4000 botellas. - b) 8000 botellas. - c) 1000 frascos.
58) a) 2,5 m x 3,4 m. - b) 8,5 m2.
59)

google +
facebook
twitter

60) Es más económica la empresa A. - a) 18,40 : 8 = 2,30. - 26 : 12 = 2,16.


61) El 40% es 378. - El 10% es 94,5. - El 50% es 472,5.
a) 945.

162 • Material didáctico

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Solucionario

CUADERNILLO 3 RELACIONES

Página 31
62) a) Facebook. - b) 9%.
63) a) 1 . - b) 1 . - c) 1 . - d) 0. - e) 2 .
3 2 2 3
64) a) En la caja que tiene 7 bolas.

65) Probabilidad de extraer un caramelo de frutilla = 1 . - Probabilidad de extraer un caramelo de menta = 9 .


4 16
Probabilidad de extraer un caramelo de limón = 3 .
16
66) P (dos CARAS y una CECA) = 3 . - P (al menos, dos CARAS) = 7 . - P (a lo sumo, una CECA) = 1 .
8 8 2
P (solamente dos CECAS) = 0. - P (tres CARAS) = 1 .
8
67) 1 .
37
68) 0.

Página 32
Densidad demográfica con la calculadora
A)
© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.

Provincia Densidad demográfica


Total 13,04
CABA 13.880,69
Buenos Aires 44,95
24 partidos 117,95
Resto de la provincia 16,92
Catamarca 3,26
Chaco 9,88
Chubut 1,84
Córdoba 18,55
Corrientes 10,56
Entre Ríos 14,7
Formosa 6,75
Jujuy 11,5
La Pampa 2,09

CUADERNILLO 4 GEOMETRÍA
Página 2
Saberes previos
Respuesta sugerida:

Página 3
1) Respuesta sugerida:
* Dibujá un rombo con los ángulos rectos.
* Sobre cada uno de los lados de “abajo” del rombo, dibujá un paralelogramo que tenga un lado igual al del rombo, los
otros lados paralelos a la diagonal vertical del rombo y su medida igual a dos veces la medida de la diagonal.
a) Producción personal.
2) a) Paralelogramo, rectángulo, rombo y cuadrado.
b) Producción personal.
3) a) Producción personal.

Material didáctico • 163

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Solucionario

CUADERNILLO 4 GEOMETRÍA

Página 4
4) a) En la posición ABFE. - b) No. - c) Sí, en la posición ABCD, cuando está en reposo.
5) a) Producción personal.

Página 5
6) a) No es posible hacer la construcción.
b) Respuesta sugerida: elegir la medida de la diagonal para que sea mayor que 1 cm y menor que 7 cm. (Debe cumplir
las condiciones de la desigualdad triangular: cada lado de un triángulo debe ser mayor que la diferencia y menor que la
suma de las medidas de los otros dos lados).
7) a) Producción personal.
b) Sí, es única. Porque cumple uno de los criterios de congruencia de triángulos, LAL (dos lados y el ángulo
comprendido).
8) Se puede construir un rombo con 4 de los primeros triángulos y 2 de los segundos.

a) Todos.

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Página 6
9) Producción personal. - a) Producción personal.

Página 7
10) Producción personal. - a) Producción personal. - b) Producción personal.
11) a) El ángulo debe ser de 90°. - b) Dos lados consecutivos deben tener la misma medida.
c) Debe tener un ángulo de 90° y dos lados consecutivos de la misma medida.

Página 8
12) Producción personal.
13) a) En la posición ABCD. Esa posición no es única.
b) La única posición en que la hamaca describe un trapecio es en reposo.
14) a) Producción personal.
b) Dibujá el segmento AB de 6 cm. Con vértice en A dibujá un ángulo de 50° y con vértice en B, otro ángulo de 70°.
Trazá una paralela al segmento AB que corte los lados de los ángulos y que mida 4 cm.
c) No. Porque queda determinado por las medidas de los segmentos y de los ángulos.

Página 9
^
15) a) R = 90° por ser ángulo de un cuadrado.
^ ^
S = T = 45° porque la diagonal del cuadrado lo divide en dos triángulos isósceles rectángulos.
^ ^
b) S = 60° porque junto con R forman un ángulo recto.
^
T = 60° porque la suma de los ángulos interiores del triángulo ABC es 180°.
^
c) D = R = 42° porque los ángulos opuestos de un paralelogramo son iguales.
^ ^ ^ ^ ^ ^
T = S por ser ángulos alternos internos entre paralelas. Pueden tener varios valores, por ejemplo: T = S = 42°; T = S =
^ ^
85°; T = S = 25°, entre otros valores.
^ ^
d) El triángulo DEC es isósceles. Por lo tanto el ángulo S = ECD, entonces S = 35°.
^ ^ ^
A + D = 180° por ser ángulos conjugados internos entre paralelas, por lo tanto, D = 60°.
^ ^ ^
R+S =D
^
R + 35° = 60°
^
R = 25°
^ ^ ^ ^
S + T + C = 180° por ser ángulos interiores del DBC.
^ ^
D = C = 60° por ser ángulos adyacentes a la base de un trapecio isósceles.
^
35° + T + 60° = 180°
^
T = 85°

164 • Material didáctico

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Solucionario

CUADERNILLO 4 GEOMETRÍA
Página 10
16) a) Producción personal. - b) Producción personal.
17) a) Convexo. - b) Cóncavo. - c) Convexo. - d) Cóncavo. - e) Cóncavo. - f) Convexo.

Página 11
18) a) Semejanzas: tienen 4 lados.
Diferencias: la figura 1 es cóncava y la figura 2, convexa; la figura 1 no tiene lados paralelos y la figura 2 tiene dos pares
de lados paralelos.
b) Semejanzas: tienen 6 lados; tienen 3 pares de lados paralelos.
Diferencias: la figura 3 es cóncava y la figura 4, convexa; la figura 3 no tiene todos los lados iguales y la figura 2 tiene
todos los lados iguales.
19) Figura 4.
20) a) Producción personal. - b) Producción personal. - c) Producción personal. - d) Producción personal.
e) Producción personal. - f) Producción personal.
21) Sí. Habría que cambiar el número por el que dividimos 360°, que debe ser la cantidad de lados.

Página 12
22)
Figura a Figura b Figura c Figura d
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a) 1 1 3 1
4 2 8 2
b) Porque, si trazo líneas Porque, de los 4 Porque, si trazo líneas auxiliares Porque, al trazar
auxiliares que unan rectángulos iguales que unan los puntos medios la diagonal, el
los puntos medios de que quedaron de los lados opuestos, quedan rectángulo queda
los lados opuestos, formados, tenemos formados 4 rectángulos iguales dividido en 2
quedan formados 4 sombreados 2. y tengo pintados 1 1 de esos triángulos iguales.
rectángulos iguales. rectángulos. 2

Página 13
23) a) b)

Área sombreada: 1 Área sombreada: 3 .


24) Producción personal. 4 4
a) F 4 cm G=F’ P’ 3 cm J=K’

2 cm 2 cm

H=E’ Q’ I=J’ P

Área EFGH = Área ABCD Área IJK = 3 Área ABCD L


4
R M N

2 cm

L
R

Área LMNO = 5 Área ABCD


4

Página 14
25) Producción personal. - a) No. - b) 360°.
26) En un hexágono: 4 triángulos. - En un heptágono: 5 triángulos.
a) Producción personal. - b) La suma de los ángulos interiores de un hexágono es 720°.
La suma de los ángulos interiores de un heptágono es 900°.
27) Sí, porque al agregar un lado, se puede trazar un triángulo más.

Material didáctico • 165

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Solucionario

CUADERNILLO 4 GEOMETRÍA
La suma de los ángulos interiores de un octógono (8 lados) es 1080°.
La suma de los ángulos interiores de un eneágono (9 lados) es 1260°.
La suma de los ángulos interiores de un decágono (10 lados) es 1440°.

Página 15
28) a) No es posible porque 910 no es múltiplo de 180. - b) Sí es posible, porque 1440 = 180 x 8.
29) a) 540°. - b) Si el polígono es regular, para calcular un ángulo interior, hay que dividir la suma de los ángulos
interiores por la cantidad de ángulos (que es la misma que la cantidad de lados).
El ángulo interior del pentágono regular es 108°.
c) Producción personal.

Página 16
30) a) 108°. - b) 72°.
31) a) y b).
Cuadrado Triángulo equilátero Hexágono regular
Cada ángulo interior 90° 60° 120°
Cada ángulo exterior 90° 120° 60°

c) Producción personal. - La suma de los ángulos exteriores de cualquier polígono convexo es 360°.

© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.


32) Producción personal. - a) Producción personal.

Página 17
33) Producción personal.
Respuesta sugerida: Se pueden dibujar infinitas figuras de 6 lados iguales. Si unimos 6 sorbetes y les pasamos un hilo
por dentro, y los apoyamos sobre una hoja, los podemos mover y formar distintas figuras de 6 lados iguales a la medida
de un sorbete.
34) a) Irregular. Cóncavo. Otro.

35) a) Producción personal. - b) Producción personal. - c) Producción personal. - d) No, siempre queda la misma figura.
36) Hexágono irregular, convexo. - a) Producción personal.

Página 18
Tema especial en imágenes
Embaldosamiento del plano (Teselados)
1) Producción personal.
2) No. La suma de los ángulos interiores de las figuras que concurren en cada vértice debe ser 360°.
3) Con triángulos equiláteros, sí. Porque con 6 triángulos equiláteros, formamos un ángulo de 360° en cada vértice.
Con pentágonos regulares, no. Porque 360° no es múltiplo de 108°.
Con hexágonos regulares, sí. Porque con 3 hexágonos regulares, formamos un ángulo de 360° en cada vértice.

Página 19
4) Sí. Se puede cubrir con 2 hexágonos regulares y 2 triángulos equiláteros.
2 x 120° + 2 x 60° = 360°

5) x = 144°
6) Producción personal.

Página 20
37) 1) Es un prisma que tiene dos bases triangulares paralelas y tres caras laterales rectangulares.
2) Es un prisma que tiene dos bases paralelas con forma de trapecio y cuatro caras laterales rectangulares distintas.
3) Es un prisma que tiene dos bases pentagonales paralelas y cinco caras laterales rectangulares iguales.

166 • Material didáctico

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Solucionario

CUADERNILLO 4 GEOMETRÍA

4) Es un prisma que tiene dos bases hexagonales paralelas y seis caras laterales rectangulares iguales.
5) Es un prisma que tiene dos bases rectangulares paralelas y cuatro caras laterales rectangulares iguales dos a dos.
38)
Prisma Forma de las bases Nombre del prisma Cantidad de rectángulos laterales
1 Triángulo Prisma de base triangular 3
2 Trapecio Prisma de base trapecio 4
3 Pentágono Prisma de base pentagonal 5
4 Hexágono Prisma de base hexagonal 6
5 Rectángulo Prisma de base rectangular 4

a) De la cantidad de lados que tiene el polígono de la base.

Página 21
39) Cantidad de bases: 1. - Forma de la base: cuadrado. - Forma de las caras laterales: triángulos isósceles.
40)
Pirámide Tipo de pirámide Forma de la base Cantidad de triángulos laterales
1 Pirámide cuadrangular Cuadrado 4
2 Pirámide hexagonal Hexágono 6
3 Pirámide triangular Triángulo 3
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4 Pirámide pentagonal Pentágono 5

Página 22
41) Caras: 2. - Aristas: 1. - Vértices: 0.
a) Caras: 3. - Aristas: 3. - Vértices: 1.
42) El desarrollo que corresponde es el que está formado por un cuadrado (base) y cuatro triángulos isósceles (caras
laterales).

Página 23
43) a) Cuadrados. - b) Trapecios.
44) a)

b) Si la base era cuadrada, al cortar con un plano perpendicular, pueden quedar bases que sean triángulos, trapecios o
rectángulos. En las caras laterales, pueden aparecer triángulos rectángulos o escalenos.
Si la base de la pirámide es triangular, al cortarla con un plano perpendicular, pueden quedar bases que sean triángulos
rectángulos, trapecios o trapezoides, como se muestra en las imágenes. En las caras laterales, pueden aparecer
triángulos rectángulos o escalenos.

Página 24
45) a) 12 sorbetes y 8 limpiapipas. - b) 18 sorbetes y 12 limpiapipas.
46)

Prisma triangular Prisma cuadrangular Pirámide triangular Pirámide pentagonal.

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Solucionario

CUADERNILLO 4 GEOMETRÍA

a) Desarrollo de un prisma de base Desarrollo del cubo: Desarrollo de la pirámide de base


rectangular: cuadrada:

Pasos: Dibujo dos rectángulos de igual Pasos: Dibujar 4 cuadrados, uno al lado del Pasos: Dibujo un cuadrado y, sobre cada
altura y distinta base, uno a continuación otro. uno de sus lados, triángulos isósceles
del otro. Repito una vez más, de forma Sobre uno de los cuadrados y debajo de él, iguales.
que queden las bases alternadas sobre la dibujo otros dos cuadrados, iguales a los
misma recta. anteriores.
Sobre uno de los rectángulos y debajo
de él, dibujo otros dos que tengan como
base la misma base del rectángulo y como
altura, la base del otro rectángulo.

Página 25
47)
Nombre del poliedro N° de caras (C) N° de vértices (V) N° de aristas (A) Fórmula de Euler C+V=A+2

© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.


Pirámide de base triangular 4 4 6 4+4=6+2
Cubo 6 8 12 6 + 8 = 12 + 2
Prisma de base triangular 5 6 9 5+6=9+2

48) Sí, cumple la fórmula de Euler. - Porque C = 7; V = 10; A = 15. - 7 + 10 = 15 + 2

Página 26
49) Tienen forma de cilindro, porque deben rodar o girar.
50) El segundo desarrollo, el que está formado por un rectángulo y dos círculos. - a) Producción personal.

Página 27
51) a) Círculos. - b) Un rectángulo.
52) a) Producción personal. - b) Sí, alcanzó para llenar el cono. Quedó arena en el cilindro.
c) El volumen del cilindro es 3 veces el volumen del cono.
53) Producción personal. El volumen del prisma es 3 veces el volumen de la pirámide.

Página 28
54) Producción personal.
55) Un cilindro. - a) Un cono.
56) Un círculo. - a) Producción personal.
57) El primer desarrollo es el que corresponde al cono.
a) Porque tiene una base circular y la distancia del vértice a la arista que une la cara lateral con la base es siempre la
misma. - b) Producción personal.

Página 29
58) Cono truncado.
59) a) Para obtener un círculo, el plano debe ser perpendicular al eje.
Para obtener una elipse, el plano no debe ser perpendicular al eje ni paralelo a la generatriz.
Para obtener una parábola, el plano debe ser paralelo a la generatriz.
Para obtener una hipérbola, el plano debe ser paralelo al eje.

Página 30
Tiempo de repaso
60) a) Producción personal. - b) Producción personal. - c) Producción personal.
d) Ninguna de las construcciones anteriores es única.
61) Producción personal.
62) a) Producción personal. - b) Producción personal. - c) Producción personal. - d) Un octógono irregular, cóncavo.
63) Las áreas son iguales.

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Solucionario

CUADERNILLO 4 GEOMETRÍA

Página 31
64) a) V. Porque como el trapecio ABCD es isósceles, entonces sus diagonales son iguales. Por lo tanto, los triángulos
ABC = BCD.
b) F. El ángulo A mide 35°, porque p = 10° y o = 25°, ya que los triángulos ACD = ABD.
c) F. A = D = 35°, entonces A + D = 70°.
65) Los triángulos AED y BEC son isósceles; entonces los ángulos A = D 35°.
Los ángulos BEC = AED = 110° por ser ángulos opuestos por el vértice. Los ángulos CBE = ECB = 35°.
AEB = 70° por ser adyacente al ángulo AED.
CED = 70° por ser adyacente al ángulo AED.
Los triángulos AEB = DEC.
Los ángulos EBA y BAE sumados dan 110° y los ángulos ECD y EDC sumados también dan 110°.
No se puede determinar cuánto vale cada uno. Una respuesta posible sería:
EBA = 60° y BAE = 50°.
ECD = 60° y EDC = 50°.
De esta forma, los ángulos del trapecio valdrían:
A = 85°; B = 95°; C = 95° y D = 85°.
66) No tiene caras planas: esfera.
Todas sus caras son cuadradas: cubo.
Tiene dos bases circulares: cilindro.
Tiene una base cuadrada y sus caras laterales son triángulos: pirámide de base cuadrada.
Tiene dos bases hexagonales y 6 rectángulos como caras laterales: prisma de base hexagonal.
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Página 32
Geogebra
A) a) o debe ser interior al triángulo ABC. - b) o debe estar sobre la diagonal AC. - c) o debe ser interior al triángulo ADC.
Discutan en parejas y escriban las explicaciones que darían para cada construcción: Producción personal.
B) Respuesta sugerida, entre otras: o debe ser exterior al paralelogramo y sobre la semirrecta CD.

CUADERNILLO 5 MEDIDA

Página 2
Saberes previos
Producción personal.

Página 3
1) a) Sí. - b) Super L.
c) MG es el aceite más barato.
Porque 1 litro de SMax cuesta $224.
1 litro de Super L cuesta $216.
1 litro de MG cuesta $200.
2) Producción personal.
Longitud de la Argentina, de norte a sur, 3694 km.
Área de la Argentina: 2.780.400 km2.

Página 4
3) a) 4 porciones (de 200 cm3) de leche y 6 porciones de yogur (aproximadamente).
b) 1,76 g de calcio en un kilo de yogur y 1,04 g de calcio en 1 litro de leche.
4) 10 cajas. - a) A medio saquito de té.
5) Producción personal.

Página 5
6) 1000 ml.
7)
Litros 1 1 1 1,5 2,78
2 10
Mililitros 1000 500 100 1500 2780
Centímetros cúbicos 1000 500 100 1500 2780

Material didáctico • 169

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Solucionario

CUADERNILLO 5 MEDIDA
8) a) Producción personal. - b) Producción personal. - c) Producción personal.

Página 6
9) a) mg/dl expresa la cantidad de miligramo de glucosa que hay por cada decilitro de sangre.
b) 450 mg. - c) No. Porque si 1 g son 1000 mg, entonces 1/2 g son 500 mg.
10) a) No. Para poder comparar tienen que estar en la misma unidad. Como 1 l = 1000 cm3, entonces:
330 mg/l = 330 mg/1000 cm3 = 0,330 mg/cm3. - 259 mg/l = 259 mg/1000 cm3 = 0,259 mg/cm3.
234 mg/l = 234 mg/1000 cm3 = 0,234 mg/cm3. - 47 mg/l = 47 mg/1000 cm3 = 0,047 mg/cm3.
4 mg/l = 4 mg/1000 cm3 = 0,004 mg/cm3. - 1,5 mg/l = 1,5 mg/1000 cm3 = 0,0015 mg/cm3.
Ahora que están en la misma unidad, se ve claramente que “Fresca” tiene más minerales.
b) Producción personal. - c) “Muy Liviana”.

Página 7
11) a) 1,5” - b) Multiplicar la medida por 2,54. - c) Dividir la medida por 2,54. - d) 52 cm.
12) a) Producción personal. - b) 750 m = 2460,63 pies. 1500 m = 4921,26 pies.
c) La avioneta que va a 250 pies.
13) 70 millas/hora = 112,7 km/hora.

Página 8
14) a) Porque están expresadas en distintas unidades. - b) No.

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15) a) 3 mm + 18 mm = 21 mm = 2,1 cm. - b) Producción personal.

Página 9
16) a) Para calcular el perímetro de la pista, debés medir cada tramo y luego sumarlos. - b) Producción personal.
c) Producción personal. - d) Producción personal. - e) Respuestas sugeridas, entre otras: Ubicar correctamente el 0
de la regla donde queremos comenzar a medir. Marcar dónde empieza y dónde termina cada tramo, para no superponer
medidas. Controlar que todas las medidas estén en la misma unidad.

Página 10
17) Problema 1
3 cuadrados azules y 6 triángulos verdes para cubrir cualquiera de las 2 figuras.
a) Perímetro de la figura lila: 12 lados de cuadraditos celestes (12 cm).
Perímetro de la figura verde: 8 lados de cuadraditos celestes (8 cm).
b) Para el área: cuadraditos celestes o triángulos verdes.
Para el perímetro: lados de cuadradito celeste o cm.
c) Sí. - Problema 2: Sí.
Problema 3: Ninguna, las tres tienen la misma área.
a) Producción personal.

Página 11
18) Producción personal.
19) Producción personal.
20) a) 16 y 32 cuadraditos. - b) Producción personal. - c) Producción personal. - d) Producción personal.
21) a) Producción personal. - b) Producción personal. - c) Producción personal.

Página 12
22) 1 cm2. - a) Porque entran 4 cuadraditos de la hoja cuadriculada en 1 cm2.
4
23) 1 1 cm2. - a) Porque con 6 cuadraditos puedo armar un cuadrado y medio de 1 cm de lado.
2
24) 1 cm2.
2
25) Producción personal.
26) 10.000 cm2. - a) Porque puedo armar 100 filas de 100 cuadraditos de 1 cm de lado, entonces tengo 100 x 100 =
10.000 cuadraditos de 1 cm2.
27) Producción personal.

Página 13
28) a) Producción personal.
29) Atención diseño los números resaltados van en negrita.

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Solucionario

CUADERNILLO 5 MEDIDA

Metro cuadrado 1 2 10 5 1
2
Centímetro cuadrado 10.000 20.000 100.000 50.000 5000

30) 4480 m .2

31) 36 canchas enteras si tomamos una hectárea como un cuadrado de 1 hm de lado.

Página 14
32) a) 100. - b) Producción personal.
33) Producción personal. - a) Producción personal. - b) Producción personal.
34) El de 5000 km2. - a) Porque cada kilómetro cuadrado equivale a 100 ha.
35) Producción personal.
Respuestas sugeridas: 20 hm x 5 hm; 10 hm x 10 hm, entre otras posibilidades.
36)
Kilómetros cuadrados 100 50 25 1
1
Hectáreas 10.000 5000 4 100

Metros cuadrados 100.000.000 50.000.000 25.000.000 1.000.000


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Página 15
37) Tiene razón el varón. - a) Porque 1 km2 es el área de un cuadrado de 1 km de lado.
38) Producción personal.

Página 16
39) Cuadrado de 0,25 m de lado.
40) Área A = 3 cm2. - Perímetro A = 7 cm. Área B = 3 cm2. - Perímetro B = 8 cm.
40) Área C = 3 cm2. - Perímetro C = 8 cm. Área D = 2,75 cm2. - Perímetro D = 7 cm.
40) Área E = 2,75 cm2. - Perímetro E = 8 cm. Área F = 3 cm2. - Perímetro F = 11 cm.
a) Hay figuras que tienen la misma área, pero distinto perímetro y también figuras que tienen el mismo perímetro, pero
distinta área.
41) Producción personal. - El cuadrado.

Página 17
42) a) Respuesta sugerida: duplicar una de las dos medidas, o la base o la altura.
Por ejemplo: 6 cm de base y 5 cm de altura.
b) No, se cuadruplica el área.
43) Producción personal. - a) Producción personal.
44) No. Un rectángulo de 15 cm de base y 1 cm de altura tiene un perímetro de 32 cm y un área de 15 cm2. Un cuadrado
de 4 cm de lado tiene un área de 16 cm2 (es mayor que la del rectángulo) y su perímetro es 16 cm (es menor que el del
rectángulo).
45) Se cuadruplica. - a) Producción personal.

Página 18
46) Producción personal. - a) Producción personal.
47) 41,52 cm2.

Página 19
48) a) b) Sí. La constante vale 3,14.
Diámetro (cm) Longitud de la circunferencia (cm)
5 15,7
10 31,4
15 47,1

49) Producción personal. - a) El que tiene más lados tiene mayor área.
Cuantos más lados tiene el polígono, más se acerca al área del círculo.
b) Aproximándola con polígonos con cada vez más lados.
50) Área del polígono de 15 lados = 302,64 cm2. - Área del círculo = 314 cm2.
51) Son iguales.

Material didáctico • 171

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Solucionario

CUADERNILLO 5 MEDIDA
Páginas 20 y 21
Tema especial en imágenes
Mediciones increíbles de la historia
1) Sí. - 2) 41.142,86 km. - 3) 39.085,71 km.

Página 22
52) a) Producción personal. - b) Julián.
53) 32 cubitos. Conté los que hay en una fila y multipliqué por la cantidad de filas.

Página 23
54) a) Sucursal 1: 8 cajas - Sucursal 2: 12 cajas. - Sucursal 3: 12 cajas.
b) El más barato es el de la sucursal 1. Los más caros son las sucursales 2 y 3. - c) No.
d) Respuesta sugerida: conté las cajas de una fila y multipliqué por la cantidad de filas.
55) Ignacio y Mariana. - a) Producción personal.

Página 24
56) a) No. La cantidad de cubitos que uso siempre es la misma, por lo tanto el espacio que ocupo también.
b) Se pueden apilar de las siguientes formas:
54 pilas de 4 cubos 8 pilas de 27 cubos 1 pila de 216 cubos.

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57) Volumen = a3. - a) Producción personal.

Página 25
58) No se puede duplicar y que siga siendo un cubo.
a) Una posibilidad es que las aristas de la base midan 3 cajas y la altura, 6 cajas.
b) Para duplicar el volumen, apilé dos cubos iguales. - c) Sí, porque no puedo cortar las cajas.
59) Producción personal.
60) a) No. Ejemplos: Producción personal. - b) El volumen se multiplica por 8. Porque, para calcular el volumen del
cubo, debo multiplicar la arista por sí misma tres veces, entonces como la arista está multiplicada por 2, tres veces, el
resultado final es la arista al cubo multiplicada por 8.

Página 26
61) a) 36 cubos. Porque puedo armar 6 filas de 6 cubos. - b) 216 cubos.
62) En la base, entran 16 cubos. - a) El volumen es 96 cubos. - b) Área lateral 96 cuadraditos (cada cuadradito es la
cara de un cubo).
63) 1.000.000 de cubitos.

Página 27
64) a) 72 cm3. - b) 35 cm3. - c) 40 cm3. - d) A x B x C
65) Tienen el mismo volumen. 24 cubitos.

Página 28
66) La caja de tomates. - a) Calculé el volumen de cada uno. - b) 350 cm3. - c) 3 cajas.
67) Respuesta sugerida: un cubo de 10 cm de arista.
68) 700 cm2 de cartón. - a) 1 litro. - b) Respuesta sugerida: pasé las medidas a decímetros, porque 1 dm3 equivale a 1 l.

Página 29
69) Sí. - a) Si son cubos todas sus aristas son iguales, y si tienen la misma capacidad entonces tienen que tener igual arista.
70) a) Sí. - b) No. Aumenta 4 veces.
71) a) Sí. Producción personal. - b) Producción personal.

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Solucionario

CUADERNILLO 5 MEDIDA

Página 30
Tiempo de repaso
72) B.
73) 6 cm2.
74) a) F. Respuesta sugerida: Tengo dos prismas cuadrangulares, uno de 0,4 cm de base y 15 cm de altura, y el otro de
1 cm de base y 3 cm de altura. El primero tiene área lateral 24 cm2 y volumen 2,4 cm3. El segundo tiene área lateral 12
cm2 (la mitad del primero) y volumen 3 cm3 (no es la mitad del segundo).
b) F. Si duplico un solo lado, el perímetro no se duplica. - c) V. - d) V.
75)
Arista (cm) Área lateral (cm2) Volumen (cm3)
4 64 64
8 256 512
12 576 1728

Al duplicar la arista se cuadruplica el área lateral y se multiplica por 8 el volumen.


a) Al triplicar la arista se multiplica por 9 el área lateral y por 27 el volumen.

Página 31
76) No. Porque el volumen del prisma es 1800 cm3. - a) 11,12 cm.
77) El prisma.
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78) Se puede cambiar el diámetro o la altura. - Si la altura es 11 cm, el nuevo diámetro será 34 cm.
Si el diámetro se mantiene en 24 cm, la nueva altura será 22 cm.
Pueden cambiar ambos, por ejemplo: altura 18 cm y diámetro 26,6 cm.
79) a)
Litros 10 50 25
Centímetros cúbicos 10.000 50.000 25.000
Decilitros 100 500 250

80) a) 27,5 cm2. - b) Volumen: 4,71 cm3. Área lateral: 9,42 cm2. - c) El diámetro es 4 m.
d) Área: 23,4 cm2. Perímetro: 18 cm. - e) Volumen del prisma: 234 cm3.

Página 32
Problemas con la calculadora
A)
Radio (cm) 0,5 1 1,5 2 2,5 3 4
Volumen (cm3) 3,925 15,7 35,325 62,8 98,125 141,3 251,2
B)
140
130
120
110
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10

0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5

¿Cómo crece esta relación? Crece de forma no proporcional.


Cada vez que se duplica el radio, ¿crece el volumen en la misma proporción? No.
¿Cuánto aumentó el volumen entre 1 y 2? Aumentó 47,1 cm3.
¿Y entre 2 y 4? Aumentó 109,9 cm3.
¿Se pueden unir los puntos del gráfico? Sí.

Material didáctico • 173

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Solucionario

ÍNDICE

Matemática 4.º........................................................................................................................................................... 3
Herramientas para planificar ....................................................................................................................................... 4
Plan anual según Diseño Curricular de 4.° grado para la Educación Primaria............................................................. 5
Herramientas para evaluar........................................................................................................................................... 6
Protocolos de evaluación.............................................................................................................................................. 7
Solucionario.................................................................................................................................................................. 12

Matemática 5.º........................................................................................................................................................... 51
Herramientas para planificar ....................................................................................................................................... 52
Plan anual según Diseño Curricular de 5.° grado para la Educación Primaria............................................................. 53
Herramientas para evaluar........................................................................................................................................... 54
Protocolos de evaluación.............................................................................................................................................. 55
Solucionario.................................................................................................................................................................. 60

Matemática 6.º........................................................................................................................................................... 91
Herramientas para planificar ....................................................................................................................................... 92
Plan anual según Diseño Curricular de 6.° grado para la Educación Primaria............................................................. 93
Herramientas para evaluar........................................................................................................................................... 94
Protocolos de evaluación.............................................................................................................................................. 95
Solucionario.................................................................................................................................................................. 100
© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.

Matemática 7.º........................................................................................................................................................... 131


Herramientas para planificar........................................................................................................................................ 132
Plan anual según Diseño Curricular de 7.° grado para la Educación Primaria............................................................. 133
Herramientas para evaluar........................................................................................................................................... 134
Protocolos de evaluación.............................................................................................................................................. 135
Solucionario.................................................................................................................................................................. 140

Material didáctico • 175

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