ACTIVIDAD 4 - PROPUESTA DE PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOCIAL Y

EVALUACIÓN

MARIANA ROA ARAUJO ID 100125264

LICETH MORENO GÓMEZ ID 100134152

ESPECIALIZACIÓN EN DESARROLLO INTEGRAL DE LA INFANCIA Y LA

ADOLESCENCIA
FACULTAD DE EDUCACIÓN

Bogotá, 2023
ACTIVIDAD 4 - PROPUESTA DE PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOCIAL Y
EVALUACIÓN

MARIANA ROA ARAUJO ID 100125264

LICETH MORENO GÓMEZ ID 100134152

TUTOR: MARTHA MORA

ESPECIALIZACIÓN EN DESARROLLO INTEGRAL DE LA INFANCIA Y LA

ADOLESCENCIA
FACULTAD DE EDUCACIÓN

Bogotá, 2023
 Introducción

En el presente trabajo y Mediante la revisión de registros existentes se realiza el documento

donde se presenta una propuesta de proyecto de intervención social acerca de cómo afecta el
bullying en el rendimiento académico, donde por medio de una serie de preguntas se da a
conocer la situación-problema, Cómo se manifiesta, Cuáles son sus síntomas, Cuáles son sus
causas inmediatas y Qué factores, sin ser causas directas, contribuyen a agravar la problemática
además se presenta mediante grafica el árbol de problema, el árbol de objetivo y las estrategias
estudiada para la intervención con el objetivo de dar solución a la situación- problema.
 LA AFERCTACION DEL BULLYIN EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO

1. Identificación de la situación- problema

a. ¿En qué consiste la situación-problema?

En el presente trabajo sobre la influencia del bullying en el contexto escolar en niños y

niñas de 6 a 11 años de la institución educativa Liceo Moderno Nelly Perdomo de Falla en
san Vicente del Caguán Caquetá; se elabora Mediante la revisión de registros existentes,
con estudios realizados en los ámbitos internacionales, nacionales y locales cuyos aportes
investigativos son importantes para el enriquecimiento de conocimientos a dicho proyecto,
los cuales reflejan la grave problemática que se genera a través del bullying el cual afecta
psicológicamente y socialmente a toda la comunidad estudiantil, esta mala práctica nos
impulsó a realizar dicho análisis.
Según (Pichica 2005). El bullying influye en el bajo rendimiento de los estudiantes
ya que al ser afectados no les dedican tiempo a las materias ya que por temor a ser
lastimados se enfocan en otras cosas y descuidan su estudio. La violencia en el aula es uno
de los factores más perjudiciales para la calidad del proceso educativo al generar graves
repercusiones en el rendimiento académico y social de quien la sufre (César del Pichica,
2005).
Ortega y Del Rey (2003) subdividen la violencia escolar así: 1. Vandalismo:
violencia contra los bienes. 2. Disruptividad: actos que interrumpen las clases dificultando
su normal desarrollo. 3. Indisciplina: incumplimiento de reglas y normas institucionales. 4.
Violencia interpersonal: son acciones intencionales contra otros. 5. Posible violencia
criminal: actos que infringen las leyes internas de la institución y trascienden a las externas
como las lesiones personales, las amenazas de muerte, los homicidios y el abuso sexual.
Como lo clasifica Ortega y Del Rey es necesario clasificar las conductas violentas que se
presentan en la institución educativa.

Según Álvarez 2013. La palabra bullying proviene del inglés Bull, que significa,
toro, y encierra una serie de conductas que van desde la violencia física como el contacto
directo a través de un golpe o la agresión verbal a través de palabras groseras. Es
importante conocer la definición que le da cada pensador de acuerdo a sus estudios y
experiencias ya que se van acoplando de acuerdo a los resultados que lo generan.
Para Romero 2022. El termino bullying proviene de la palabra anglosajón que
significa persona bravucona, agresiva, con temperamentos fuertes, que atemoriza y
aterroriza mediante la modalidad de amenaza a los estudiantes generando pánico. Se ha
entendido que los temperamentos fuertes han generados resultados negativos en cualquier
ámbito y generan atemorizar fuertemente a las personas.
De acuerdo con Oliveros 2010. La palabra bullying es un término que se refiere a
los malos comportamientos de los niños como son las bromas pesadas, ser desobedientes,
irrespetuosos que enmarcar la agresividad en la conducta de las personas.

El rendimiento académico es un tema que constantemente se ha visto involucrado en

diferentes investigaciones pedagógicas durante los últimos treinta años, en la cual cada vez
se ha ido profundizando en la necesidad de educar personas flexibles con capacidad de
adaptación frente a los acelerados cambios sociales, en esta parte es donde el docente debe
enfatizar en el desarrollo de la formación del estudiante y no en la entrega de los contenidos
estudiantiles. El proceso de la enseñanza, el aprendizaje, y la formación profesional del
docente son componentes fundamentales para la formación de estudiantes con mayor
capacidad de adaptación frente a los rápidos cambios que afectan la sociedad de hoy.
Si se toma que existe una serie de acciones asociadas al rendimiento académico, hoy
en día se encuentran mayores evidencias sobre el impacto que puede tener la formación del
profesor en el aprendizaje del estudiante, como también la influencia del pensamiento del
mismo en la enseñanza y por lo tanto en los resultados académicos de los estudiantes,
(Cuadra 2009).
De acuerdo con (Chuquihuanca 2018). El bullying está presente en todas las
instituciones educativas, y en diferentes maneras y aspectos sociales, lo que se torna en una
situación bastante compleja y delicada, donde se debe afrontar desde un inicio entendiendo
las dos partes involucradas y comprendiendo la magnitud de las implicaciones, para ello es
importante que los directivos y docentes de las instituciones le presten la debida atención a
los primeros síntomas para prevenir el bullying y evitar la deserción escolar. Además hace
referencia a que el bullying, genera problemas académicos en los estudiantes que son
víctimas de dicho flagelo, ya que estos presentan desinterés por acudir a las aulas de clase,
bajo rendimiento académico, baja autoestima, tristeza, complejidad, miedo, dificultada para
relacionarse con la sociedad y prefieren refugiarse en la casa, por lo que la violencia escolar
también infiere en el desarrollo sociales y personal de los adolescentes.

b. ¿Cómo se manifiesta?

El bullying o acoso escolar se manifiesta a través de múltiples conductas como

insulto, agredir físicamente, faltar al respeto, coaccionar, intimidar, ser cruel con el otro,
poner sobre nombres, excluir o aislar socialmente, hablar mal del otro para modificar la
visión de los demás y estimular su maltrato.
Además, existen dos tipos como: el Bullying físico, es toda agresión física como golpes,
palizas, empujones que ejerce una o varias personas contra la víctima y de forma constante.
Bullying psicológico: se manifiesta a espaldas de la víctima. Su objetivo es deshonrarla y
evitar que se integre a algún grupo.

c. ¿Cuáles son sus síntomas?

 Insuficiente promoción y divulgación de estrategias pedagógicas de sana
convivencia, dirigida a los niños niñas y adolescentes, por parte de los entes
gubernamentales de orden municipal y departamental sobre prevención, detección e
intervención para erradicar el bullying.
 Falta de programas de prevención dentro del currículo de la institución educativa
que estén dirigidos al espacio psicológico, social y pedagógico.
 Ausencia de acciones preventivas dentro de las campañas y talleres de promoción
en salud.
 Falta de asistencia integral a niños víctimas y agresores.

d. ¿Cuáles son sus causas inmediatas?

Factores de riesgo para que se presente el bullying y la deserción escolar.

De acuerdo con (García 2015). Los factores de riesgos son circunstancias y aspectos
que van desde lo personal, social, religioso y moral que pueden generar un conflicto y dar
pie a que se propague el bullying y la deserción escolar. Porque son componentes tan
sensibles cuando la persona se ve afectada, de no recibir un acompañamiento directo y a
tiempo se convierte en víctima del bullying, por lo tanto, esa persona presentara los
síntomas como aislamiento social rechazo, bajo rendimiento académico. A continuación, se
mencionan los diferentes tipos de factores que son susceptibles a dicha problemática.

 Factores de riesgo individuales para ejercer maltrato. El género, la edad, La

personalidad agresiva, quien maltrata suele presentar un rendimiento académico
insuficiente y baja empatía afectiva.
 Factores de riesgo individuales para recibir maltrato. La orientación sexual, la
religión, características físicas como alguna discapacidad o un rasgo biológico,
grupo étnico o el color de la piel.
 Factores de riesgo familiares. Conflictos familiares entre padres e hijos, castigos
severos, enfermedades de los padres de familia
 Factores de riesgo sociales. Pobreza y desigualdad, Existencia de grupos al margen
de la ley, incidencia delictiva, disponibilidad de drogas y armas., impunidad.

e. ¿Qué factores, sin ser causas directas, contribuyen a agravar la situación-

problema?

Entre los factores que se han descrito asociados al acoso escolar se

encuentran el sexo (ser chico), la edad (más frecuente entre los 10 y 14 años),
factores familiares (sobreprotección de los padres) y el consumo de sustancias
adictivas. A su vez, tanto estudios transversales como longitudinales han asociado el
hecho de sufrir acoso escolar con problemas psicopatológicos como depresión,
ansiedad o trastornos alimentarios.  (García. et al., 2010).
Factores de riesgo para acosar
  Ser agresivo o frustrarse con facilidad.
 Ser popular.
 Buscando aceptación por algún grupo.
 Tener problemas en casa.
 Pensar mal de los otros compañeros.
 Tener dificultades para respetar las normas.
 Tener amigos que acosan a otros

2. Identificar los efectos que tiene el problema.

a. Definir los efectos problema.

La intimidación puede afectar la salud física y emocional, tanto a corto plazo

como más adelante en la vida. Puede ocasionar lesiones físicas, problemas sociales,
problemas emocionales e, incluso, la muerte.
 Depresión, soledad o ansiedad, bajo autoestima, llevando al menor al
suicidio.
 Lesiones físicas, ocasionando homicidio.
 Ausencia escolar, bajo rendimiento académico, ocasionando deserción
escolar.
 Cambios de conducta.
 Vandalismo.

3. Tercer paso: construir un modelo causal del problema.

a. Grafica en un árbol de los factores causales.

b. Estrategias y alternativas para resolverlo.

 Árbol de objetivos

c. Estrategia

Capacitación y acompañamiento a directivos y cuerpo docente.

 Campañas de sensibilización a la comunidad educativa: información y

formación.
 Manejo e intervención y rutas de atención

Capacitación – charlas Vivenciales padres de familia.

Escuela de padres.

 Pautas de crianza.
 Psi coeducación de la problemática y compromiso en valores.
 Vínculos afectivos.
 Folletos informativos.
Talleres a Estudiantes.

 Campañas de Sensibilización a los alumnos.

 Educación emocional y en valores.
 Desarrollo sano Autoestima
 Educar en la no violencia y la tolerancia en las aulas.
 Resolución de conflicto.
 Fortalecer el trabajo colaborativo.
 Cine foros.

Desarrollar alternativas a la violencia para la convivencia pacífica.

 Fomenta las relaciones interpersonales y la cohesión grupal.

 Fortalecer el desarrollo d habilidades de comunicación.
 Conclusiones

Por medio de este análisis sobre como el bullying afecta el rendimiento nos permite
conocer a fondo esta problemática que viene afectando a los estudiantes de la institución
educativa Liceo Moderno Nelly Perdomo de Falla de carácter privado del municipio de
San Vicente del Caguán Caquetá. Y nace de allí la necesidad de realizar una propuesta de
proyecto de intervención social con el objetivo de erradicar esta problemática y de diseñar
propuestas, estrategia que permita el éxito del proyecto.

Esta es una realidad que presente en la gran mayoría de los centros escolares en toda
Colombia. En este pequeño estudio realizado, por medio de información existente por
diferentes medios nos permite aproximarnos a su complejidad en vías de comprender su
significado, dentro y fuera del acto educativo.
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