Universidad de Lima

Programa de Estudios Generales

El acoso académico en los ingresantes de la

facultad de comunicación de la Universidad de
Lima

Informe Proyecto – Sección 1084

 Milton Freddy Torrejón Mondalgo

Código 20232945

Enzo Joaquín Hurtado Huallanca

Código 20231481

José Julián Aranibar Vega

Código 20234022

Joaquín Ismael Reynaldo Marmolejo

Código 20235098

Giago Imanol Zevallos Clemente

Código 20235474

Profesor

Luis Enrique Santos Figueroa

Lima – Perú

Junio de 2023
 TABLA DE CONTENIDO

CAPÍTULO I: INTRODUCCIÓN.. 3

1.1. Situación problemática, problema y pregunta. 3

1.2. Objetivos. 3

1.3. Hipótesis. 4

1.4. Justificación. 4

1.5. Revisión bibliográfica: marco contextual (antecedentes) 5

1.6. Revisión bibliográfica: marco teórico (variables) 6

REFERENCIAS. 7

ANEXOS. 8

1 CAPÍTULO I: INTRODUCCIÓN

1.1. Situación problemática, problema y pregunta

No es novedad que el acoso académico ha estado creciendo y normalizándose en nuestra

sociedad. Este se puede evidenciar en diversas formas, ya se cómo bullying, la difamación
o el ciberacoso. Debido a esto, es de suma importancia afrontar este tema con seriedad y
responsabilidad. Según Enares (2015), alrededor del 75% de los estudiantes, han sido
víctima de acoso académico, lo cual nos hace ver la realidad sobre este acto.

El acoso académico se trata de un fenómeno o comportamiento en el cual un individuo es

sometido a diversas agresiones, humillaciones, difamaciones, entre otras cosas por parte de
sus compañeros. Estas acciones o comportamientos tienen como finalidad dañar la
reputación y/o integridad personal del individuo, así mismo como perturbarlo fisca o
mentalmente. Las consecuencias de estos actos son duraderas y traumáticas para quienes
lo hayan sufrido. El Departamento de Salud y Servicios Humano de los Estados Unidos
(2021) afirma que las personas que son acosadas tienen más probabilidades de
experimentar lo siguiente: depresión, ansiedad, bajo rendimiento académico, soledad y
pérdida de interés en las actividades las cuales antes les generaba emoción o satisfacción.
Estas consecuencias son aún más alarmantes ya que la sociedad trata de evitar hablar
sobre el tema y no tomándolo con la seriedad que se merece.

Teniendo en cuenta los conceptos mencionados, que tanta sensibilidad o conocimiento

tienen las personas sobre este tema. A partir de lo anteriormente dicho, surgió la siguiente
interrogante:

¿Cuál es el papel de los padres y la familia en la prevención y manejo del acoso

académico?

a. Objetivos

Objetivo general

Determinar cuál es el papel de los padres y la familia en la prevención y manejo del acoso
académico.
Objetivos específicos

v Determinar los comportamientos o acciones tomadas por los padres o familiares en la

prevención y manejo del acoso académico.

v Identificar el nivel de comunicación entre padres e hijos en relación al acoso

académico y como afecta a la detección temprana de la misma.

v Determinar el nivel de participación de los padres en la educación de sus hijos en

relación al acoso académico.

b. Hipótesis

Existe una relación positiva entre la participación de los padres en la educación de sus hijos
y la prevención efectiva del acoso académico.

c. Justificación

En primer lugar, esta investigación se justifica porque tiene beneficiarios directos. La

investigación va dirigida especialmente a los adolescentes que sufren de bullying en centros
educativos. Se quiere que aprendan sobre los efectos perjudiciales del acoso escolar en sus
mentes vulnerables. De esta manera, muchos de ellos podrán identificarse con ciertos
pensamientos que se tratarán a lo largo, evitando la sensación de soledad en el
enfrentamiento al problema.
En consecuencia la investigación que se presenta está justificada debido a su contribución
hacía el público que está dirigido. Debido a la información que se brinda con respecto al
bullying o acoso escolar entre los jóvenes de nuestra sociedad.

En conclusión, la investigación está justificada por su finalidad de contribución y ayuda a

los jóvenes afectados por el acoso escolar que sufren diariamente , puesto que la
información brindada extraída de diferentes investigaciones contribuye a dar una idea de lo
perjudicial que puede ser para las generaciones actuales .

d. Revisión bibliográfica: marco contextual (antecedentes)

Por medio de diferentes investigaciones se encuentran distintos enfoques acerca de la

influencia del acoso escolar entre los adolescentes. Según Wanceulen (2020), una víctima
de bullying no puede quedar vulnerable ni sola; debe tener un apoyo emocional que esté de
su lado , para que la ayuden a salir adelante y defenderla de estos de abusos como lo son
el psicológico , físico , etc. Además, agrega que si se ve a un afectado se debe intervenir y
brindar apoyo.

Según García (2019) los niños con falta de educación y déficit de valores sociales son
lo que llevaría a los niños a crear conductas de Bullying. Además según el estudio realizado
por estos , se llegó a la conclusión de que las causas del bullying son trastornos
psicológicos como la ansiedad , depresión , suicidios , etc , también crean conductas
antisociales : consumo de drogas , alcohol , conducta de vandalismo , etc .

Según Sánchez (2017) en la actualidad se está incrementando cada vez más el bullying y
que su causa principal es que el abusador tiene problemas en su entorno e intenta
demostrar que tiene control sobre los demás para aparentar estar bien , eso es un aspecto
psicológico del agresor . Hay varios ambientes en los que se puede definir el acoso escolar
como : en las notas académicas , contexto familiar o en el mismo ambiente escolar . Según
los estudios realizados por este , para prevenir la violencia se tiene que educar desde
edades tempranas y no maltratarlos para que no intenten solucionar sus problemas
aparentando poder controlar a los demás , también dice que se tiene que mejorar la calidad
educativa en los que el docente guía al estudiante .
e. Revisión bibliográfica: marco teórico (variables)

El acoso escolar o, llamado coloquialmente, bullying es un acto de agresión cuya finalidad

es someter a un compañero ejerciendo poder sobre éste. Según Crespo Díaz, Y. (2019), el
término bullying implica también el maltrato a cualquier otro ser humano ya sea adulto,
joven o niño.

Según Vera Giraldo, C. Y., Vélez, C. M., & García García, H. I. (2017), existen diferentes
modalidades de violencia en la escuela, como son el hostigamiento, el abuso de poder, la
exclusión social y el bullying. Este último es el que se presenta con mayor frecuencia en las
instituciones educativas. Además, el bullying escolar se define como un comportamiento
agresivo constante ejercido por uno o más estudiantes en contra de otros con la única
finalidad de hacer daño.

Según Kaim, L. E. (2017), para que un acto sea considerada bullying o acoso, debe cumplir
con lo siguientes puntos:

- Que haya una intención de hacer daño.

- Que la conducta provoque daño al afectado.
- Que la acción no tenga justificación.
- Que el daño provocado produzca satisfacción al acosador.
- Que esta conducta sea mantenida y alimentada por un grupo de actitud pasiva.

REFERENCIAS
Wanceulen , A. (2016). Stop Bullying. Wanceulen editorial .

Vera Giraldo, C. V. (2017). Medición del bullying escolar: Inventarios de instrumentos

disponibles en idioma español. Psiencia. Revista latinoamericana de ciencia
psicológica , 1-16.

Vera Giraldo, C. Y., Vélez, C. M., & García García, H. I. (2017). Medición del bullying
escolar: Inventario de instrumentos disponibles en idioma español.
Psiencia.Revista latinoamericana de ciencia psicológica, 1-16.

Kaim, L. E. (2017). Bullying detección, acción y prevención. IURE editores .

Silva de Almeida Guerreiro, R. D., & Ruíz Fernández, M. I. (2015). Competencias

socioemocionales y bullying en adolescentes . International Journal of
Developmental and Educational Psychology, 243-251.

Soulé Egea, G. (2014). El despertador del silencio: una novela de bullying. Editorial
Miguel Ángel Porrúa .

Crespo Díaz, Y. (2019). El acoso escolar: Bullying. Tarea 2019, 7.

Gil Villa, F. (2020). El bullying que no cesa: las bases de la violencia escolar.
Zaragoza: Ediciones Octaedro,S.L.

Venteo, E. S. (2017). El bullying y la violencia escolar . Revista internacional de

apoyo a la inclusión, logopedia,sociedad y multiculturalidad, 91-105.