FACULTAD DE DERECHO Y HUMANIDADES.

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL Y

DERECHO

Título del trabajo de investigación.

Violencia infantil y aprendizaje de los niños de una Institución Educativa

inicial Augusto Salazar Bondy de la ciudad de Chiclayo, 2023.

AUTOR (ES):

Bardales Cahuaza, Luis Fernando (orcid.org/0000-0002-0846-0858)

Fernández Pérez, Betty Anali (orcid.org/0000-0002-4050-3935)

Guzmán Ventura, Deisy Katherine (orcid.org/0000-0001-9707-2841)

Diaz Alvarez, Jhajaira Juleysi (orcid.org/0000-0003-3133-6351)

Romero Quispe, Cristhian Edinson (orcid.org/0000-0003-9172-7672)

ASESOR(A) (ES):

Dra. Obregón Vara, Flor Elizabeth (org/)

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:

Inclusión y democracia.

LÍNEA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA:

Educación y calidad educativa.

CHICLAYO – PERÚ

2023
 I. INTRODUCCIÓN

El presente proyecto está basado en un análisis social donde encontramos un gran

índice de maltrato infantil, ya sea en el aspecto físico y mental afectando a la salud y
causando gran discapacidad de desarrollar actividades personales incluyendo el
bajo rendimiento escolar.

Una vez realizada la concepción de un nuevo ser humano, este no sabe a qué se
expone durante el proceso de su vida, y uno de los mayores riesgos es estar en un
lugar donde existe violencia familiar ya sea esta de modalidad física o psicológica.

En la casa cada miembro de familia debe disponer del recurso más importante que
es el cuidado y crianza del niño, sin embargo, la realidad es contraria los niños
crecen en ámbitos inseguros sufriendo maltratos causando graves problemas en su
desarrollo.

En el Ministerio de la Mujer, dio a conocer que el 65 % de los casos de violencia se

da en menores de edad lo cual es preocupante, dado que este problema se
encuentra en diferentes ámbitos: casa, escuela y la comunidad.

Según H. L. Niburg, La violencia incluye actos directos o indirectos destinados a

restringir, dañar o destruir personas o propiedades (1996). La violencia es un tema
controvertido, ahora considerado un tema sociocultural, nos encontramos con que
todo individuo está expuesto a sufrir este problema en diferentes ámbitos, siendo
este es un tema amplio que abarca varias áreas de investigación, esto se refleja
mayormente estudiantes y sus logros de aprendizaje.

Los niños y niñas se ven perjudicados de manera psicológica y física en su

aprendizaje por consecuencias de la violencia que existe en el entorno del hogar,
social y otros. Esta problemática se presenta principalmente en hogares en que los
padres por razones de permanencia y trabajo se ausentan casi todo el tiempo de
casa y niños no tienen la atención suficiente, también por los conflictos que existe
en los progenitores, sean estos de carácter económico, infidelidad, alcoholismo, etc.

Por los altos porcentajes de violencia familiar, estos no le permiten al niño explorar
su mundo ya que viven limitados de sus expresiones y descubrimientos, reflejado
esta situación en su desempeño escolar, los problemas personales, económicos y
sociales son generalmente los desencadenantes del inicio a la violencia familiar.

El maltrato infantil es también es parte de la problemática en la sociedad ya que

afecta a todos los miembros del hogar que necesitan acabar con este problema y
crear una generación que pueda expresarse libremente sin miedo al fracaso en la
sociedad.

Para concientizar a la sociedad del daño físico y mental que causan a los niños si
existe la violencia familiar, es necesario realizar un arduo trabajo ya que muchas
personas aún siguen teniendo un pensamiento machista, donde se cree que las
mujeres y los niños no tienen derecho a nada.

Al lograr entablar una buena comunicación familiar, sería el inicio de la desaparición

del maltrato infantil, ya que la comunicación es la base fundamental de la confianza
de las personas, la cual favorece en el desarrollo de los niños permitiéndoles crecer
en un mundo lleno de buenos valores.

A partir de esto, se plantea el siguiente problema de investigación teniendo en

cuenta las dos variables, primero violencia infantil y como segunda variable el
aprendizaje de los estudiantes. ¿De qué manera se relaciona la violencia en el
desarrollo del aprendizaje de los niños en la I.E.I. Augusto Salazar Bondy de la
ciudad de Chiclayo, 2023?

Objetivo general:

 analizar las teorías de violencia infantil y cómo repercute en el aprendizaje de

estudiantes de la relación I.E.I. Augusto Salazar Bondy de la ciudad de
Chiclayo.

Objetivo específico:

 Explicar las bases teóricas científicas de violencia infantil y cómo repercute

en el aprendizaje de estudiantes de la relación I.E.I. Augusto Salazar Bondy
de la ciudad de Chiclayo.
 Describir los tipos de violencia infantil y cómo repercute en el aprendizaje de
estudiantes de la relación I.E.I. Augusto Salazar Bondy de Chiclayo.
 Advertir sobre las consecuencias del maltrato infantil y cómo se desarrolla en
el aprendizaje de los niños de la I.E.I. Augusto Salazar Bondy de Chiclayo.

II. MARCO TEÓRICO

Antecedentes de investigación Internacionales:

Suarez, Solano, Valle, Vera. (2019). Su principal objetivo es analizar el maltrato que
existe hoy en día contra los niños y su impacto en el desarrollo escolar. El hogar
debe ser un cimiento estimulante para el desarrollo de personas decididas, críticas y
reflexivas que se empoderen para vivir en la sociedad. Sin embargo, cuando los
niños y niñas adoptan conductas adultas que normalizan el maltrato infantil, reducen
sus posibilidades de mantener conductas aprendidas efectivas, lo que a su vez
afecta su desarrollo académico.

Sudario, O. G. N., Jiménez, D. G. S., Velastegui, B. M. C., & Lorenti, F. E. V. (2019).

Su objetivo principal es analizar el día a día de los estudiantes en las áreas del
entorno social y determinar el porcentaje de niños y niñas que denuncian violencia
intrafamiliar. Su metodología tiene una perspectiva cuantitativa basada en estudios
bibliográficos, transversales, descriptivos y retrospectivos. El instrumento se utilizó
en un estudio de campo con una muestra de 115 estudiantes, el cual se realizó con
la anuencia del director de la institución, los profesores y los distintos padres de
familia. El resultado final es que la agresión en el ámbito familiar provoca trastornos
mentales tanto en niños como en niñas. Se concluyó que el desarrollo de los niños
en diferentes contextos sociales determina que la violencia muchas veces afecta el
desarrollo psicomotor y los componentes cognitivos de los niños, modificando así
los componentes de neuro deformación que provocan diversos trastornos en el
ámbito social.

Rahal, N. (2021). Su objetivo general es comprender dónde se encuentran los

educadores en el día a día del desarrollo de aprendizaje de los niños que han
sufrido maltrato o abuso. Estudia principalmente los sentimientos, comportamientos
y pensamientos de un niño o niña antes de que se le identifique en una situación
violenta; desde el punto de vista del pedagogo, la posibilidad, idoneidad y
condiciones de los alumnos para alcanzar las enseñanzas recomendadas por la
institución educativa; investigó el maltrato infantil en el desarrollo de aprendizaje
escolar Consecuencias y la posibilidad de acompañar a los niños en el discurso de
aprendizaje. El maltrato o abuso infantil es un problema social que trasciende todas
las clases sociales. Por ello, es importante informar a la comunidad educativa ya la
sociedad sobre la perspectiva de los docentes sobre estas situaciones en las aulas,
ya que los docentes son representantes y transmisores de conocimientos
socialmente valiosos.

Reyes, M. (2023).Su objetivo principal es identificar patrones de abuso contra los

niños, en particular contra los niños que pueden ser objeto de abuso. Se
establecieron los niveles socioculturales y socioeconómicos de las familias
sinónimos de nuestro análisis, y se identificaron los familiares que sufrieron abuso
infantil. Como método de investigación se utilizan métodos cualitativos, los cuales
son ideales para obtener información sobre las actitudes, conocimientos y prácticas
de un tema determinado en una población. Obtuve los resultados y llegué al final
como conclusión que el maltrato infantil no está por el nivel socioeconómico y
sociocultural, sino por la educación recibida en la infancia, quien a su vez no tiene
idea de que está maltratando a su hijo.

Antecedentes de investigaciones nacionales:

Carmen Castro, S. B. (2020). Su objetivo general es arraigar los valores de respeto

y prevenir cualquier tipo de abuso contra los niños en las instituciones educativas,
como objetivos específicos explicamos a profesores y a los padres de familia en
seminarios sobre temas relevantes con el fin de evitar la violencia contra los niños e
identificar las necesidades percibidas de los entornos educativos. abuso. El maltrato
infantil puede dar lugar a diversas quejas psicológicas, como la indiferencia de los
padres, el rechazo o la falta de amor, o incluso simples golpes, gritos, violación;
desde el nacimiento de la vida todo depende de su madre o de algún otro sustituto.

Corpus Rivas, B. G. (2020). Su principal objetivo es ver la relación que existe en el

abuso infantil en los ninos y niñas y el rendimiento escolar.. Utilizando el
cuestionario como primera variable, maltrato infantil, se analizaron los registros
correspondientes para analizar la segunda variable del desempeño escolar de los
niños. Los análisis arrojaron que el 64,2% de los niños están por el nivel "Logro a
largo plazo", el 5,3% en el nivel "Logros significativos", el 27,8% en el nivel "En
progreso" y el 2,8% en el nivel "Principiante", también mostró una baja correlación
sexual, esto quiere decir que a más cantidad de maltrato por parte de los padres a
los niños, menor es el rendimiento académico que ellos tienen.

Palomino Rodrigo, D. (2021).El objetivo principal fue dar a conocer la relación que
hay en la actualidad sobre el maltrato en los niños y los procedimientos para el
aprendizaje de estudiantes de 4 años de edad en la I.E.I. N° 34 "Sagrado Corazón
de Jesús" de la ciudad de Anco-Huallo, mediante un enfoque cuantitativo, el estudio
también realizó correlaciones descriptivas en el ámbito no experimental del diseño
de investigación, con cuestionarios para cada variable y confiables en donde haya
una correlación inversa negativa entre el abuso infantil y el proceso de aprendizaje
en la I.E.I. N° 34 “Sagrado Corazón de Jesús” de la ciudad de Anco-Huallo, para
niños de 4 años, que es estadísticamente muy bajo.

Bases Teórico-científicas

Definición Violencia infantil: La violencia infantil afecta seriamente a los niños y a

los niños y a su salud comunitaria. Puede provocar incluso la muerte de los infantes.
Asimismo, la violencia también está asociada ante una variedad de problemas
mentales, salud física, sexual, reproductiva, incluidos el desarrollo social, emocional
y cognitivo, los traumas y los problemas de salud y los riesgos elevados como el
tabaquismo, el alcohol, el uso y abuso de drogas. Es alto y, a menudo de por vida, e
incluye bajo rendimiento académico, mayor riesgo de desempleo y pobreza, y
vínculos con la participación en pandillas o el crimen. Los niños son criaturas muy
frágiles, por lo que pueden convertirse en víctimas de niños en diversas formas de
abuso. La violencia de niños y niñas no solo está en casa, sino también en las
escuelas. ¿Te imaginas tener miedo todo el tiempo? Esta es la experiencia de la
infancia de muchas personas. En todo el mundo, uno de cada dos niños o niñas de
2 y 8 años de edad ha sufrido algún tipo de violencia. Según una revisión global,
alrededor del 58% de las niñas y los niños en América Latina y el 61% en América
del Norte han sufrido abuso. El análisis de la UNESCO, el 38% de los estudiantes
caribeños y el 26% de los estudiantes centroamericanos dieron a conocer haber
estado implicados en altercados físicos. El estudio señaló que el 32% de los
alumnos en América del Norte y el 30% en América del Sur dieron a conocer de
haber sido intimidados. Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), uno de
cada cuatro adultos afirma haber sufrido abusos cuando eran niños. Las causas y
consecuencias del abuso infantil son graves y pueden afectar la salud mental de por
vida.Los síntomas de niños abusados pueden incluir sentimientos de vergüenza,
culpa o hasta confusión. por esto es posible que tenga temor de contarles o
informarles sobre el abuso, más si el abusador es el padre, pariente cercano. Por
eso es tan importante poner atención a las señales de advertencia, que incluyen:

- Liberarse de amigos o actividades diarias.

- Diferentes comportamientos como agresión, ira, hostilidad o cambios en el
rendimiento académico.
- La depresión, la ansiedad o el miedo también pueden provocar una pérdida
de autoestima.
- Alteraciones del sueño y pesadillas.
- Lesiones inexplicables como hematomas, huesos rotos (fracturas) o
quemaduras.
- Pérdidas no justificadas por explicación.
- El daño no es proporcional a las habilidades de desarrollo del niño.

Existe los tipos de abuso infantil esto puede tomar muchas formas, a veces
simultáneamente, tales como:

 Violencia física: Se trata del maltrato físico que amenaza la integridad física
de los niños.
 Violencia sexual: El abuso sexual incluye a cualquier actividad sexual contra
un menor de edad tales como: relaciones sexuales, caricias, exposición a
material pornográfico, etc.
 Abuso mental: Esto puede suceder si el niño o niña es verbalmente
agresivo, como insultarlos, ignorarlos o aislarlos constantemente.
 Abandono: Cuando a un niño o a una niña se le niega comida, techo, amor,
educación o atención médica, son abandonados

Hester, M., Pearson, C., Harwin, N. y Abrahams, H. (2007). Argumentan que es

difícil distinguir entre el abuso contra el niño por parte de sus padres en el hogar y la
violencia doméstica porque a veces el abusador tiene la intención de abusar del
niño mientras también abusa de su pareja. Para ello, utilizaron el concepto de "doble
intención".

Bowlby, J. (2009). A veces las madres abusivas pueden esperar cuidados de sus
hijos, es decir, estas madres cambian la relación. Esto les sucede a las madres que,
de niñas, recibieron la misión de sus padres de cuidarlas en lugar de aceptar su
cuidado.

Cichetti, D. y Valentino, K. (2006). Se cree que existe un vínculo entre la violencia y

el abuso físico que experimentan las familias en sus comunidades locales. Además,
los niños y la sociedad en la que viven se definen mutuamente. En su estudio, estos
autores encontraron que los niños con comportamiento de externalización tipo 1
(que puede estar parcialmente relacionado con la violencia comunitaria o la
violencia doméstica) tenían más probabilidades de ser víctimas (de violencia) o
testigos de eventos comunitarios. Por lo tanto, existe una causalidad circular entre
estas variables.

Apego de BOWLBY (1983). Según el Sr. Bowlby, quien argumenta que la resiliencia
de un niño a los eventos estresantes está influenciada por los patrones de apego, o
el vínculo del individuo con un cuidador (generalmente la madre) que se desarrolla
durante su primer año de vida, aunque puede ser otra persona se enfoca
principalmente en el aprendizaje y desarrollo de cada niño.

Aprendizaje social de YOUNGBLADE Y BELSKY (1990). Señalan que la principal

causa de mal aprendizaje en los alumnos que sufren de violencia viene a ser porque
dicho maltrato proviene de parte de la madre ya que señalan que cuando la madre
sería la principal abusadora del menor este presenta bajas tasas en el estudio como
una conducta desequilibrada hacia los demás compañeros.

Además, se considera a las Consecuencias del maltrato infantil cuando un niño o

niña que está sufriendo de abusos se siente nervioso, culpable porque no entiende
que es lo que está pasando. Además, se le hace difícil comunicarlo porque el
abusador puede ser su familiar o amigo una persona cercana a él o ella. Algunos de
los posibles signos y efectos del abuso infantil incluyen:

Aislamiento: No salen de casa ni te comunicas con nadie y pondrás en suspenso tus

actividades diarias. Cambiando la forma de hacer las cosas. El niño o niña puede
volverse enojado o agresivo. Las calificaciones escolares están cayendo esto puede
verse afectada por el abuso infantil.

Definición de aprendizaje:
Nieva y Martínez(2019) muestra que los niños conectan conocimientos previos
con nueva información, ya través de esta actividad cognitiva desarrollan
nuevos significados únicos para ellos, lo que se denomina aprendizaje
significativo; además, los materiales de aprendizaje deben utilizarse para
mejorar el aprendizaje en las escuelas, ya que los niños están motivados
para manipularlos, observarlos, explorarlos y actuar en consecuencia; de
esta manera aprenden una lección importante a través de ellos.

II. MÉTODO

2.1. Diseño de investigación:

3.1. tipo investigación: Enfoque cuantitativo, en una investigación-

acción, se basa en una realidad problemática específica que necesitan
encontrar una solución breve ya que esto afecta a la población
estudiantil menor de 5 años.

3.2. Variable y operacionalización. Inclusión de niños de 5 años.

 VARIABLES DEFINICIÓN DEFINICIÓN DIMENSIONES INDICADORES ESCALA DE
MEDICIÓN
CONCEPTUAL OPERACIONAL

INDEPENDIENTE Cortes y Canto El Proyecto se  Daños  Golpes

(2019) afirma que desarrollará en una físicos  Heridas o lesiones
todo acto que de las instituciones  Fracturas
implique maltrato educativas de  Quemaduras
o abandono de Chiclayo donde
un menor ya sea emplearemos una Nominal
lesión, invalidez o encuesta para medir
enfermedad, el porcentaje de
Violencia infantil debe ser daños físicos y
considerado psicológicos de los
maltrato infantil, estudiantes menores
dada su gravedad de 5 años.
y carácter  Daños
 Baja autoestima
crónico. psicológicos
 humillaciones
Asimismo, deben  insultos
considerarse  amenazas
violentas las
conductas que
pueden causar un
daño grave,
aunque se
provoquen una
 sola vez.

Hergenhahn Mediante la
(1976). observación a los
DEPENDIENTE  Entiende lo que le
Conceptualizó estudiantes
 Capacidad pregunta
Aprendizaje sobre el analizaremos el daño
de  Piensa y contesta
aprendizaje como que causa la
comprensión  Comprende el
“un cambio que violencia la cual será
se da reflejada en la mensaje
relativamente capacidad de
permanente en el comprensión
comportamiento o calificaciones y si
potencial que aplica conocimientos.
resulta de la  Aplicación de
experiencia y no conocimiento
 Participa de forma
es atribuible a
oral
una condición
 Muestra interés
física temporal
causado por  Descifra el
enfermedad, significado
fatiga o drogas”.
3.3. Población y muestra: 30 estudiantes de la Institución Educativa
Inicial Augusto Salazar Bondy.

3.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos:

· se aplicará una encuesta como una técnica de recopilación de datos en

base a nuestro tema determinado, que es observar si la violencia
afecta en el aprendizaje de los niños de la Institución educativa inicial
Augusto Salazar Bondy de la ciudad de Chiclayo en base a los
indicadores seleccionados.

3.5. Procedimiento: - Idea

 Investigación: Se realizará un estudio metódico y sistemático para

analizar si existe caso de violencia en dicha institución educativa de la
ciudad de Chiclayo.
 Formulación de hipótesis:
 Recopilación de datos:
 Análisis de datos:

3.6. Metodología de análisis de datos.

3.7. Aspectos éticos.

 Autonomía: Quienes participan en la investigación tienen la opción

de elegir si participar o tal vez retirarse de la investigación en
cualquier momento.

 Respeto de la propiedad intelectual: Los investigadores están

obligados respetar los derechos de propiedad de los otros
investigadores, incluyendo abstenerse de plagiar total o
parcialmente el trabajo de diferentes autores.

 Responsabilidad: El investigador acepta las consecuencias que

puede traer durante el proceso de investigación o el rendimiento
del producto descubierto.
REFERENCIAS

● · Corpus Rivas, B. G. (2020). Violencia infantil y rendimiento académico

en estudiantes del nivel primaria de una Institución Educativa
Pública,Huanta-2020 [Tesis para obtener título profesional,
Universidad César Vallejo].
https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692 /55594/
Corpus_RBG-SD.pdf?sequence=1&isAllowed=y

● Medina, M., Catuto, S., Castillo , H., y Morales, C. (2019). Abuso

infantil y su incidencia en el desarrollo académico. Revista Científica de
Investigación actualización del mundo de las Ciencias. Vol. 3 núm., 3, julio,
ISSN: 2588-0748, 2018, pp. 651-678.
https://www.reciamuc.com/index.php/RECIAMUC/article/view/293/554
·
● Sudario, O. G. N., Jiménez, D. G. S., Velastegui, B. M. C., & Lorenti, F.
E. V. (2019). Violencia Intrafamiliar y sus consecuencias en el
desarrollo infantil. AMMENTU-Bollettino Storico e Archivistico del
Mediterraneo e delle Americhe, 1(15), 43-57.
http://www.centrostudisea.it/ammentu/article/view/346/363

● Rahal, N. (2021). Las posiciones docentes en la construcción de

aprendizajes en niños y niñas víctimas de maltrato infantil de escuelas
primarias. Tesis de grado, Universidad Nacional del
Comahue].
.http://rdi.uncoma.edu.ar/bitstream/handle/uncomaid/16593/Tesis.
%20Nayla%20Rahal.%202021.pdf?sequence=1&isAllowed=y

● ·Reyes, M. (2023). Maltrato infantil: Un problema de todos. https://hebbil-

com.ngontinh24.com/article/maltrato-infantil-un-problema-de-todos

● Martín Sáez, L. (2022). El maltrato infantil. Propuesta de actuación en el

ámbito educativo. https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/57036/TFG-
G5763.pdf?sequence=1

● · Arana Zumaran, C. R. (2022). El maltrato infantil y el aprendizaje

en niños de inicial de la Institución Educativa Privada “Albert Einstein”
Breña, 2022.[Tesis para obtener título profesional, Universidad César
 Vallejo].
https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/101927/
Arana_ZCR-SD.pdf?sequence=4

● Carmen Castro, S. B. (2020). Maltrato infantil en los estudiantes de

educación inicial.
http://repositorio.untumbes.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12874/178
4/Carmen%20Castro%2C%20Santos%20Beatriz.pdf?
sequence=1&isAllowed=y

● Nieva, J. y Martínez, O. (2019). Similarities and Differences between

Ausubel’s Meaningful Learning and Developmental Learning, Based on L. S.
Vigotsky’s Cultural-Historical Approach. Revista Cubana de Educación
Superior, 38(1), 1-13. http://scielo.sld.cu/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0257- 43142019000100009