Marilina Giacometti

3ro Inicial
Cursada 2020- extendida
Historia y Prospectiva….

LA ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL

1)

Se fundó un departamento de escuelas que era encargado de dirigir la educación era manejado
por sarmiento 1856.
Primera revista pedagógica del país anales de la educación común entre 1858 y 1862
Sarmiento como gobernador de san juan sanciono la primera ley de educación creando un fondo
estatal permanente para financiar la enseñanza 1862 y 1864.
En 1863 se crea el Colegio nacional.
Se fundaron 17 colegios nacionales se crearon entre 1863 y 1897
Sarmiento funda la escuela normal de Paraná en 1870 y hasta 1896 se fundaron 38 escuelas
normales
En 1871 se dictó la ley de subvenciones escolares ayuda económica de la nación a las provincias
En 1881 se creó el consejo nacional de educación.
Primer congreso pedagógico sudamericano 1882
En 1884 se dictó la ley de educación 1420 común laica gratuita y obligatoria,
En 1885 se dictó la ley universitaria.
En 1897 se funda la universidad de la Plata.
En 1905 se sanciono la ley Laínez que autoriza a la nación a instalar escuelas de su jurisdicción en
las provincias que lo solicitaban+1875 ley de educación de la pcia de bs as

2)

A principios del siglo xx la situación de la escuela se podía ver de dos puntos de vistas por un lado
se veía que iban extendiéndose las instituciones educativas por todo el país aunque todavía con un
gran centralismo en las ciudades, más del 70% estaba en el ejido urbano ubicado por lo cual la
mayor parte de la educación iba dirigida a quienes estaban en las ciudades y muy poco en el
ámbito rural y la necesidad de la generación de nuevos docentes que pudieran cubrir los cargos
de las nuevas escuelas.
la contracara seria que a pesar de todo el movimiento en el ámbito educativo aun todavía una
gran parte de la población era analfabeta, más del 35% de la población no sabía ni leer ni escribir,
eso fue debido a la mezcla de dos factores: que aun la educación que se estaba impartiendo no
incluía a la mayor parte de la población y a que la ola inmigratoria europea había traído a muchas
personas analfabetas, gente que buscaba trabajar y huir de las guerras que se producían en
Europa, no vinieron los europeos ilustrados que la clase dirigente esperaba.

3)
Las corrientes más importantes durante esta época es una un poco más conservadora en la cual
establecía que la educación media (lo que sería la secundaria) y la universitaria estaría orientada a
formar los dirigentes que gobernaran al país obviamente estaba dirigida a los hijos de las clases
más pudientes e importantes de Buenos Aire no era un tipo de educación al que pudiera acceder
cualquiera. Durante el Congreso pedagógico de 1882 la posición más conservadora erigía a la a la
religión como como fundamento de la moral de la familia de la ley, por lo cual sacarle el papel que
tenía en la educación era peligroso, era un pensamiento centralista en el cual la educación debía
estar en manos del gobierno nacional

Otra postura era la de Alberdi la cual buscaba en la educación una base para un crecimiento
económico del país, la enseñanza debía estar subordinada a la economía en el sentido de que la
educación debía formar trabajadores que son los que conseguirían el progreso del país, estaba
orientada a toda la población, no era elitista como la anterior.

Sarmiento era más cercano a las ideas de Alberdi buscaba que por lo menos la primaria fuera
obligatoria que sea una educación común para todos ya que en el censo que el realizo durante su
gobierno había visto que de 1.737.000 habitantes del país más de un millón no sabían leer ni
escribir, tenía la idea de que la enseñanza debía tener un presupuesto especial que no debía ser
gastado en los gastos generales del estado salvo en caso de urgencia, fue el responsable de que se
crearan varias escuelas nacionales y normales durante su gobierno. Era un pensamiento más
descentralizado ya que establecía que el estado nacional era responsable de la educación
primaria, la media y universitaria estaban bajo el control de las provincias.

En cuanto a otra corriente estaba el positivismo pedagógico que buscaba la expulsión a la

población buscando una correlación entre raza, sector social educación proporcionada por el
estado. Buscaban homogeneizar la población escolar excluyendo a quienes no alcanzaría el perfil
del buen alumno.

También apareció la corriente normalizadora en la docencia tomaban como una misión educar al
ciudadano, decían que la escuela pública era una necesidad y que debía ser laica. El método, la
planificación y las evaluaciones eran características de la práctica docente, quienes se
consideraban parte de la civilización y debían lograr que los alumnos formen parte de ella.