Escenarios vinculantes de Crear espacios de formación y sensibilización, en el contexto de la

la catedra de la Catedra de Catedra de Paz, dirigidos a jóvenes de los grados, noveno, decimo y
Paz once de la Institución Educativa

Proyecto: UP. EL CAMINO PARA ASCDENDER

Fecha: 8-Mar-22
Tema de la jornada: Primera intervención
Objetivo: Socializacion de propuestas y eleccion
Realizado por: Sarai Michelle Escobar Aranda
Miguel Angel Rodríguez Cardenas
Horario Responsable Planear
7:00 - 7:10 Sarai Escobar - Miguel Rodríguez Decoración y organización
del curso.

7:10 - 7:15 Sarai Michelle Escobar Aranda Saludo y explicación de la

primera actividad.

7:15 - 7:35 Sarai Escobar - Miguel Rodríguez Socialización de los dibujos y

7:35 - 8:00 Miguel Angel Rodríguez Cardenas Lluvia de preguntas

8:00 - 8:10 Sarai Escobar - Miguel Rodríguez Ultima actividad y

despedida
 Colegio Sorrento I.E.D

Jornada de intervenciòn
Modelo de Planeacion (PHVA)

Hacer
Al llegar al salón comenzamos a ordenar el grupo en mesa
redonda, luego decoramos con bombas, cortinas, dulces y letreros
para lograr un ambiente más lúdico y llamar la atención de los
chicos.

Se prosiguio a Saludar al curso 1003 y explicar la primera actividad

en la cual ellos tendrian que escribir que querian hacer cuando
fueran grandes y dibujarlo en hojas iris, luego se les pidio la
autorización a los chicos para tomar evidencias (fotografias).

Mientras que unos chicos terminaban de hacer la actividad los

demás empezaron a socializar sus dibujos, explicandonos que
querian ser cuando grandes y el por qué.
Se prosiguio a hacer las siguientes preguntas a los chicos: ¿Creen
que el énfasis sirve de algo?¿Creen que el enfasis les proporciona
algún beneficio?¿Después del bachillerato que le gustaria hacer,
estudiar en una universidad, centro tecnológico o tecnico, trabajar
o ambas?¿Que piensan sobre la eduación superior en Colombia, es
excelente, buena, mala o insuficiente? justifique su respuesta
¿porque escogieron el enfasis en el que hoy se encuentran?;
duarnte está actividad se les dio premio a los chicos.

En está ultima actividad los chicos tenian que correr para tomar
una letra del cartel de bienvenida y nombrar 1 o 3 carreras que
comenzaran con esa letra, los estudiantes que tuvieran
participación se les daria un último premio; luego se prosiguio a
agradecer a el grupo y darle un premio a los estudiantes para
después finalizar la jornada.
 gio Sorrento I.E.D

nciòn
n (PHVA)

Verificar

Ambientación del salón Organización del grupo

Repartición de
materiales para la
actividad 1

Premios por Participación de la

socialización actividad 2
 Debate de opiones
Participación por
preguntas abiertas

Socialización de opiones

Evidencias

Participación de la Momento de aligilidad Socialización de carreras

actividad 3 para correr y tomar una universitarias con letras
letra del cartel del cartel
 Actuar
1. La ambientación hizo de el salón un
lugar ameno.
2. Se debería decorar con anticipación,
pues los chicos aprovechaban este tiempo
para hacer indisciplina.

1. El saludo fue respetuoso de parte del

grupo.
2. Hay que regular más el uso de los
celulares en los chicos.
3. Haber tenido más carácter con algunos
estudiantes, pues tenían un lenguaje muy
grosero y hacían las tareas de otras
materias.
1. Incluir más y escuchar más a los
muchachos, pues solo unos pocos
participaban.
1. Tener más profundización en el tema
para resolver las preguntas de ellos.
2. Que haya más organización, pues no sé
respetaba la palabra del otro.

1. Tener un espacio abierto para que los

muchachos puedan correr mejor.
2. Dejar las letras más separadas, pues los
muchachos podrían accidentarse.
3. Hacer que todos participen.
Escenarios vinculantes de Crear espacios de formación y sensibilización, en el contexto de la
la catedra de la Catedra de Catedra de Paz, dirigidos a jóvenes de los grados, noveno, decimo y
Paz once de la Institución Educativa

Proyecto: UP. EL CAMINO PARA ASCDENDER

Fecha: 5-Apr-22
Tema de la jornada: Segunda intervención
Objetivo: Socializacion de propuestas y eleccion
Realizado por: Sarai Michelle Escobar Aranda
Miguel Angel Rodríguez Cardenas
Horario Responsable Planear
8:10 - 8:25 Sarai Escobar - Miguel Rodríguez Decoración y organización
del curso.

8:25 - 8:30 Sarai Michelle Escobar Aranda Saludo y explicación de la

primera actividad.

8:30 - 8:35 Sarai Escobar - Miguel Rodríguez Visualizate a futuro

8:35 - 8:45 Miguel Angel Rodríguez Cardenas Lluvia de preguntas

8:45 - 9:15 Sarai Escobar - Miguel Rodríguez Charadas

9:15 - 9:45 Sarai Escobar - Miguel Rodríguez Linea del tiempo

9:45 - 9:50 Sarai Escobar - Miguel Rodríguez Ultima actividad y

despedida.
 Colegio Sorrento I.E.D

Jornada de intervenciòn
Modelo de Planeacion (PHVA)

Hacer
Al llegar al aula comenzamos a decorar la misma y en esto
tardamos 20 minutos, con el fin de amenizar el ambiente para
hacer está intervención más interesante y agradable.
5 minutos después se logra organizar el
curso.

Se prosiguio a Saludar al énfasis de exactas y explicar la primera

actividad en la cual ellos tendrian que escribir que querian hacer
cuando fueran grandes y dibujarlo en hojas blancas, además de
responder algunas preguntas y luego se les pidio la autorización a
los chicos para tomar evidencias (fotografias).
Preguntas:

En este espacio se les permitio a los chicos hacer su dibujo y

escribir la carrera o a lo que se querian dedicar.
Se prosiguio a hacer las siguientes preguntas a los chicos: ¿Quieren
estudiar y/o trabajar?¿Desean entrar a la universidad pública o
privada y porqué?¿Que cree que sea la educación superior?¿Sabe
qué niveles ocupa esta y qué es el ICFES?¿Crees que el ICFES te
servira para algo?¿Que piensas de la profundización?

En esta actividad se utilizó un rollo de papel para juagr tingo, tingo,

tango con lo que se escogia un participante para que adivinara que
profesión habia escogido de un paquete de cartulinas, todo esto se
lograria con la mimica del curso para interpretar la carrera.
Se prosiguio a escoger 6 participantes para pararse en frente de las
epocas de la educación superior para que explicaran desde su
punto de vista como era la educación en ese entonces, donde se
resaltando los siguientes periodos: educación colonial, primeros
años de la independencia, educación en la república, educación en
la constitución de Rio Negro, educación en la regeneración,
educación en el siglo XX y educación en el siglo XXI, en donde los
estudiantes debian reunirse en grupos de maximo 3 integrantes
con el fin de poder resumir cada periodo de la linea de tiempo y
que todo quedara plasmado en medio octavo de cartulina.

En está ultima actividad los chicos tenian que correr para tomar
una letra del cartel de bienvenida y nombrar 1 o 3 carreras que
comenzaran con esa letra; por ultimo se agradecio a el grupo y a
todo el énfasis se les repartio un dulce por su participación en la
intervención para terminar la jornada.
 gio Sorrento I.E.D

nciòn
n (PHVA)

Verificar

El curso organizado Decoración del salón

Explicación de la
actividad 1

Muestras de Participación del grupo

dibujo en la actividad
 Respuesta a las
preguntas
Evidencias

evidencia de trabajo de
preguntas

Mimica entre todo el Adivinando la profesión

grupo Tingo, tingo, tango
 Participación del grupo Exposición de cada uno
de los periodos Estudiantes escogian
periodos

Punto de vista de cada Evidencias

Exposición de cada periodo
respecto al punto de vista uno

Estudiantes corriendo
para alcanzar las letras Estudiantes nombrando carreras con
la letra escogida
 Actuar
1. La ambientación hizo de el salón un
lugar ameno.
2. Se debería decorar con anticipación y
deberia tener más control con el grupo
para el ingreso a la intervensión.

1. El saludo fue respetuoso de parte del

grupo.
2. Hay que regular más el uso de los
celulares en los chicos.
3. Controlar el rudio dentro del aula.

1. Incluir más y escuchar más a los

muchachos, pues solo unos pocos
participaban.
1. Tener más profundización en el tema
para resolver las preguntas de ellos.
2. Controlar más el tiempo paraterminar
las actividades más rapido.

1. Buena participación de todo el énfasis.

2. Dificultad en el momento de levantarse
a participar.
1. Se necesita más participación del
grupo.
2. El grupo se dispersaba y no tenia
interes en el tema.

1. Tener un espacio abierto para que los

muchachos puedan correr mejor.
2. Dejar las letras más separadas, pues los
muchachos podrían accidentarse.
3. Hacer que todos participen.
Escenarios vinculantes de Crear espacios de formación y sensibilización, en el contexto de la
la catedra de la Catedra de Catedra de Paz, dirigidos a jóvenes de los grados, noveno, decimo y
Paz once de la Institución Educativa

Proyecto: UP. EL CAMINO PARA ASCDENDER

Fecha: 9-May-22
Tema de la jornada: Tercera intervención
Objetivo: Socializacion de propuestas y eleccion
Realizado por: Sarai Michelle Escobar Aranda
Miguel Angel Rodríguez Cardenas
Horario Responsable Planear
6:20 - 6:50 Sarai Escobar - Miguel Rodríguez Decoración y organización
del curso.

6:50 - 7:10 Sarai Michelle Escobar Aranda Saludo y explicación de la

primera actividad.

7:10 - 7:20 Sarai Escobar - Miguel Rodríguez Visualizate a futuro

7:20 - 7:25 Miguel Angel Rodríguez Cardenas Lluvia de preguntas

7:25 - 7:40 Sarai Escobar - Miguel Rodríguez Charadas

7:40 - 8:00 Sarai Escobar - Miguel Rodríguez Recorrido histórico.

9:45 - 9:50 Sarai Escobar - Miguel Rodríguez Ultima actividad y

despedida.
 Colegio Sorrento I.E.D

Jornada de intervenciòn
Modelo de Planeacion (PHVA)

Hacer
Al llegar al aula comenzamos a decorar la misma y en esto
tardamos 20 minutos mientras que los estduiantes entraban al
salón, con el fin de amenizar el ambiente para hacer está
intervención más interesante y agradable.
10 minutos después se logra organizar el curso.

Se prosiguio a Saludar al Grado Noveno y explicar la primera

actividad en la cual ellos tendrian que escribir que querian hacer
cuando fueran grandes y dibujarlo en hojas blancas, además de
responder algunas preguntas y luego se les pidio la autorización a
los chicos para tomar evidencias (fotografias).
Preguntas:

En este espacio se les permitio a los chicos hacer su dibujo y

escribir la carrera o a lo que se querian dedicar.
Se prosiguio a hacer las siguientes preguntas a los chicos: ¿Quieren
estudiar y/o trabajar?¿Desean entrar a la universidad pública o
privada y porqué?¿Que cree que sea la educación superior?¿Sabe
qué niveles ocupa esta y qué es el ICFES?¿Crees que el ICFES te
servira para algo?¿Que piensas de la profundización?

En esta actividad se utilizó un rollo de papel para juagr tingo, tingo,

tango con lo que se escogia un participante para que adivinara que
profesión habia escogido de un paquete de cartulinas, todo esto se
lograria con la mimica del curso para interpretar la carrera.
Se prosiguio a colocar 6 cartulinas en el piso con los periodos de la
educación superior los cuales eran: educación colonial, primeros
años de la independencia, educación en la república, educación en
la constitución de Rio Negro, educación en la regeneración,
educación en el siglo XX y educación en el siglo XXI, en donde los
chicos tenian que tomar una de las cartulinas encima de la mesa
que contenia la fecha o alguna caracteristica de los periodos y
luego dejarla en donde ellos creyeran que se relacionara; esto con
el fin de saber que conocimientos tenian de la historia de
Colombia.

En está ultima actividad (juego de piso) los estudiantes se

enumeraron del 1 al 6 de manera consecutiva, en donde cada uno
de los estudiantes con el mismo número conformaba un equipo y
tenian que recorrer el tablero del piso con su ficha sin tratar de
caer en penitencias, sin turno o devolverse pasos; durante está
actividad se les daria dulces al grupo ganador.
Al terminar el juego se le
agradecio al curso 903 por su acompañamiento en la intervención
y la jornada termino.
 gio Sorrento I.E.D

nciòn
n (PHVA)

Verificar

Decoración del salón

Poster del proyecto

Saludo al grupo de 903

Muestras de dibujo
Participación del
curso
 Respuesta a las
preguntas
Evidencias

Mimica entre todo el Adivinando la profesión

grupo Tingo, tingo, tango
 Aclaración de cada Organización de la
periodo y su relación Estudiantes relacionando las
actividad cartulinas con los periodos
con alguna de las fechas

Estudiantes participando
en el juego de piso Penitencia del grupo 4 del juego
 Actuar
1. La ambientación hizo de el salón un
lugar ameno.
2. Se debería decorar con anticipación y
deberia tener más control con el grupo
para el ingreso a la intervensión.

3. El grupo deberia tener un mejor

comportamiento y seguir indicaciones.
4. Se deberia
1.
másEl control
saludo fue
del respetuoso
curso. de parte del
grupo.
2. Hay que regular más el uso de los
celulares en los chicos.
3. Controlar el rudio dentro del aula. 4.
Controlar el vocabulario y la indiciplina.

1. Incluir más y escuchar a los muchachos,

pues solo unos pocos participaban.
2. Mejorar el
comportamiento de los estudiantes
dentro de está actividad.
1. Tener más profundización en el tema
para resolver las preguntas de ellos.
2. Controlar más el tiempo paraterminar
las actividades más rapido.
3. Mejorar la actitid
del curso con incentivos para hacer la
actividad más agil.

1. Buena participación de todo el grupo.

2. Dificultad en el momento de levantarse
a participar.
3. Mejorar el uso de celulares dentro de la
intervención.
1. Se necesita más participación del
grupo.
2. El grupo se dispersaba y no tenia
interes en el tema. 3.
Se debe mejorar el comportamiento en el
aula. 4. El curso se
indiciplino y se necesito del apoyo de una
profesora para continuar con la
intervención.

1. Mejorar la participación del grupo en la

actividad.
2. Se necesito incentivar a los grupos con
el premio ya que estos no querian
participar.
3. La actividad se demoro más del tiempo
acordado, por lo que se necesita controlar
el tiempo de las actividades.
4. En está intervención las
estudiantes de exactas ayudaron al grupo
con el manejo y comportamiento de los
estudiantes.
Escenarios vinculantes de Crear espacios de formación y sensibilización, en el contexto de la
la catedra de la Catedra de Catedra de Paz, dirigidos a jóvenes de los grados, noveno, decimo y
Paz once de la Institución Educativa

Proyecto: UP. EL CAMINO PARA ASCDENDER

Fecha: 19-Jul-22
Tema de la jornada: Cuarta intervención
Objetivo: Historia de la educación superior
Realizado por: Sarai Michelle Escobar Aranda
Johan Alejandro Charry Perez
Miguel Angel Rodríguez Cardenas
Horario Responsable Planear
10:30 - 10:40 Johan Alejandro Charry Perez Organización del curso y
llamado a lista.

10:40 - 10:50 Johan Alejandro Charry Perez Saludo y explicación del

objetivo de la cuarta
intervención.

10:50 - 10:55 Miguel Angel Rodríguez Cardenas Piensa rápido

10:55 - 11:35 Miguel Rodriguez - Sarai Escobar Educómetro

11:35 - 11:50 Sarai Michelle Escobar Aranda Crea el personaje

11:50 - 11:55 Miguel Angel Rodríguez Cardenas Aprendizajes Adquiridos

11:55 - 12:00 Miguel Angel Rodríguez Cardenas Despedida y organización

del salón.
 Colegio Sorrento I.E.D

Jornada de intervenciòn
Modelo de Planeacion (PHVA)

Hacer
Los estudiantes del énfasis entraron al aula entre las 10:30 y las
10:35; lo siguiente que hicieron fue tomar asiento y mientras se
acomodaban los organizadores de la intervención iban llamando a
lista.

Johan toma la palabra y da un saludo de bienvenida, explica el por

qué de esta segunda intervención con el énfasis y agradece a todos
por hacer parte de la misma.

En esta primera actividad se repartieron hojas iris a cada

estudiante, en donde ellos ponian su nombre y en el tablero habia
un mural de nuestro proyecto, lo que tenian que hacer es que
apenas estuviera volteado el mural debian escribir lo primero que
pensaban a partir de lo que veian.
En el tablero se encontraban varios carteles con diferentes hechos
historicos internacionales y nacionales a lo largo del tiempo, los
cuales tenian alguna conexión con la educación. Los cuales eran:
Muerte de Jorge Elicer Gaitán, Ley 39 de 1903 (ley orgánica de
educación), Protestas estudiantiles siglo XXI, Ley 30 de 1992, Lucha
de las mujeres por acceder a la educación, Orientación sexual no
es inpedimento para estudiar, Revolución francesa, Educación por
la iglesia, Creación del ministerio de educación, Creación de la
UNESCO, Expulsión de los jesuitas, Presidencia de Rojas Pinilla,
Guerra fria, primero y segunda Guerra mundial.
Lo que se buscaba con está actividad es que dependiedo
del hito historico los estudiantes determinaran que tan revelante o
no era este suceso para la educación superior, esto por medio del
"Educómetro" el cual se dividia en tres colores, Rojo (No sirvio),
Amarillo (No tuvo relevancia), Verde (Si sirvio).

En base a la actividad anterior, encima del pizarrón habian tres

personajes, cada uno representando una parte fundamental de la
educación (Maestro, Estudiante, Gobierno). La organizadora ponia
una epoca de las vistas en la anterior actividad y al señarlar a
cualquiera de los tres personajes los estudiantes debian dar
caracteristicas de este respecto al sistema educativo de la época.
En está ultima actividad se les dijo a todos los estudiantes que
escribieran en la hoja iris todo lo que aprendieron durante la
intervención y se repartieron los premios a los estudiantes que
participaron activamente durante la jornada.

Al terminar las activdades se recogieron todas las evidencias y se le

agradecio al énfasis por su asistencia y cooperación en la
intervención; por ultimo se les dijo a los chicos que dejaran
organizado el salón
 gio Sorrento I.E.D

nciòn
n (PHVA)

Verificar

Llamado a lista Organización del énfasis

Explicación y saludo

Inferencia de Mural del proyecto

imágen
 Educómetro Nivelación del color Participación del grupo
respecto al hito intervenido

Opiniones del curso

Explicación de cada uno Caracteristicas sugeridas por Datos obtenidos.

de los personajes. el grupo para cada personaje.
 Evidencias del trabajo

Estudiantes escribiendo sus

conocimientos obtenidos

Cierre de jornada de
intervención
 Actuar
1. Se debe mantener en control al grupo
pues aunque eran muy juiciosos eran un
poco dispersos. 2. No ser tan flexibles con
la entrada de los alumnos, pues muchos
llegaron 15 minutos después que el resto.

1. Es necesario tener mejor escucha en el

aula, ya que no todos los chicos prestaban
atención a las explicaciones.

1. Se beberia mejorar la coperación de

todos los chicos en la actividad, ya que no
todos escribieron dentro de las hojas.
1.Está actividad fue muy buena pues
aunque los estudiantes no sabian nada de
la historia de la educación supeior, ellos
utilizaron sus conocimientos para
relacionarlos con la misma.
2. Se necesita mejorar la participación de
todo el grupo por medio de incentivos,
pues solo muy pocos dieron su opinión.

1. Se debe mejorar la participación en

está actividad y el comportamiento
durante está.
1. No todos los estudiantes escribieron lo
que aprendieron, pues no pusieron
mucha atención y hay que mejorar la
actitud de los chicos.

1. Muchos de los chicos dejaron basura en

sus puestos y dejaron desordenada el
aula.