UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES CHIMBOTE

CHARLA N° 03
EL BUEN TRATO ESCOLAR

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Dirigido a : Estudiantes de primaria
2. N° de participantes máximo : 31 Personas
3. N° de participantes mínimo : 10 Personas
4. Número de sesiones : 01 Sesión
5. Fecha de ejecución : Junio del 2023
6. Lugar : IEP 20189 Nuestra Señora de la Concepción
7. Practicante : Leandro Luyo Giovani Raúl
8. Ps. Tutora : Antonio Frey Campana Cruzado

II. OBJETIVO GENERAL:

Brindar información sobre el acoso escolar y cómo se puede evitar

III. DESCRIPCIÓN:
OBJETIVO MATERI TIEM RESPONSA
ACTIVIDAD PROCEDIMIENTO
ESPECÍFICO ALES PO BLE
Explorar la Presentación del
Se presenta la sesión y los
percepción que tema y los Recurso
objetivos.
tienen los objetivos. Humano Interno de
Se pregunta a los 10 min
participantes
participantes sobre si saben Diapositiva psicología
acerca del buen
Preguntas algo sobre el buen trato s
trato entre
previas al tema. escolar
compañeras
Dar a conocer Recurso
cuáles son las Exposición del Se hace una breve Humano Interno de
características del explicación sobre la 20 min
tema. Diapositiva psicología
buen trato entre importancia del buen trato
compañeras s
Se hará una última reflexión
Afianzar los sobre el tema, invitando a Recurso Interno de
conocimientos Preguntas los participantes a reconocer 10 min
Humano psicología
adquiridos. que pueden realizar el buen
trato entre sus compañeras
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IV. MARCO TEORICO:

El buen trato

El buen trato escolar entre compañeras se refiere a la promoción de relaciones

saludables, respetuosas y empáticas entre las estudiantes dentro del entorno escolar. Se
busca fomentar un ambiente seguro, inclusivo y libre de violencia, donde todas las
estudiantes se sientan valoradas y respetadas.

Aquí hay algunas características y prácticas relacionadas con el buen trato escolar entre
compañeras:

 Respeto mutuo: Las estudiantes deben tratar a sus compañeras con respeto,
reconociendo su dignidad y valor como personas. Esto implica escuchar
activamente, evitar insultos o burlas, y tratar a los demás con amabilidad y
cortesía.

 Empatía y comprensión: Es importante que las estudiantes desarrollen la

capacidad de ponerse en el lugar de sus compañeras, comprendiendo sus
sentimientos, pensamientos y experiencias. La empatía fomenta la solidaridad, la
tolerancia y el apoyo mutuo.

 Comunicación efectiva: Promover una comunicación abierta y respetuosa es

esencial en el buen trato escolar. Las estudiantes deben aprender a expresar sus
opiniones y sentimientos de manera adecuada, escuchando a sus compañeras sin
juzgar ni interrumpir.

 Resolución pacífica de conflictos: En cualquier entorno social, pueden surgir

desacuerdos y conflictos. El buen trato escolar implica buscar soluciones
pacíficas y constructivas a través del diálogo, el compromiso y el respeto mutuo,
evitando la violencia física o verbal.

 Apoyo y solidaridad: Las estudiantes deben apoyarse mutuamente,

especialmente en momentos de dificultades o necesidades. Brindar ayuda, ser
amigables y mostrar solidaridad fortalece las relaciones y crea un sentido de
comunidad.

 Reconocimiento de la diversidad: El buen trato escolar implica valorar la

diversidad en todas sus formas, como la diversidad cultural, étnica, religiosa o
de género. Respetar y celebrar las diferencias fomenta la inclusión y la
convivencia armoniosa.

 Participación activa: Todas las estudiantes deben tener la oportunidad de

participar y contribuir en igualdad de condiciones. Esto implica escuchar las
voces de todas, promover la participación equitativa y evitar la exclusión o
discriminación.
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Aspectos claves del buen trato:

Promoviendo la convivencia escolar positiva:

El buen trato escolar implica crear un ambiente en el que todas las estudiantes se
sientan seguras, incluidas y aceptadas. Se fomenta la igualdad de derechos y
oportunidades para todas, sin importar su género, raza, religión o habilidades. Esto
se logra a través de políticas y prácticas que promueven la diversidad, el respeto y la
no discriminación.

Prevención del bullying y la violencia entre compañeras:

El buen trato escolar implica prevenir y abordar el bullying y la violencia entre las
estudiantes. Se promueven estrategias de prevención basadas en la conciencia, la
educación y el empoderamiento de las niñas. Esto incluye la promoción de
habilidades sociales y emocionales, la intervención temprana en situaciones de
acoso y la creación de un entorno escolar seguro y de apoyo.

Desarrollo de la empatía y la comunicación efectiva:

El buen trato escolar implica fomentar la empatía y la comunicación efectiva entre

las estudiantes. Esto implica promover la capacidad de ponerse en el lugar de los
demás, comprender sus sentimientos y perspectivas. También se enfatiza la
importancia de una comunicación respetuosa, clara y asertiva.

Construcción de la solidaridad y el apoyo mutuo:

El buen trato escolar implica promover la solidaridad y el apoyo mutuo entre las
estudiantes. Se fomenta la colaboración, el respeto por las diferencias y el apoyo en
momentos de dificultad. Esto ayuda a crear un sentido de comunidad y a fortalecer
las relaciones entre compañeras.
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Referencias

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secondary school students: The role of empathy, emotional intelligence, and
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bullying and defending behavior? Aggressive Behavior, 33(5), 467-476.
Jolliffe, D., Farrington, D. P., & Piquero, A. R. (2017). The importance of empathy for
adolescent offenders: A systematic review and meta-analysis. Journal of
Adolescence, 61, 61-75.
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R. Jimerson, S. M. Swearer, & D. L. Espelage (Eds.), Handbook of bullying in
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Ortega-Ruiz, R., & Del Rey, R. (2004). El desarrollo de la violencia entre iguales: ¿por
qué se producen y cómo se pueden prevenir? Padres y Maestros, 273, 14-20.
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Salazar, M., & Bustos, C. (2017). Solidarity and empathy in cyberbullying among
Mexican secondary school students. Frontiers in Psychology, 8, 550.
Smith, P. K., & Brain, P. (2000). Bullying in schools: Lessons from two decades of
research. Aggressive Behavior, 26(1), 1-9.
UNESCO. (2017). Education Sector Responses to Violence Based on Sexual
Orientation and Gender Identity/Expression. Recuperado de:
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000250986
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Orientation and Gender Identity/Expression. Recuperado de:
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000250986

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Leandro Luyo Giovani Raúl Lic. Carolina Calderón Fernández
Practicante Pre Profesional Tutora de Prácticas Pre Profesionales
C. Ps. P. 30528
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Anexos

Asistencia de las estudiantes

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