EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01

ETORNAMOS A LAS CLASES PRESENCIALES TENIENDO EN CUENTA LAS NORMAS DE

CONVIVENCIA Y LOS PROTOCOLOS DE BIOSEGURIDAD”

I. DATOS GENERALES:
I.1. I.E. Nº :No.88016 “josè Gàlvez Egùsquiza”
I.2. Nivel : Secundaria
I.3. Área : Ciencia y Tecnología
I.4. Grado y sección : 2do.
I.5. Fecha de ejecución: 14 de marzo al 13 de mayo 2022
I.6. Director: Calos Ocaña Cordova
I.7. Periodo de ejecución: 09 semanas
I.8. Docente : Bety Cruz Ordinola
II.-SITUACIÒN SIGNIFICATIVA:
La I.E. No. 88016 ubicada en el A.H. Dos de Mayo del Distrito de Chimbote, se aprecia que la mayorìa de
los estudiantes muestran comportamientos inadecuados entre ellos, durante su Convivencia diaria,
hacienda uso de sobrenombres, expresiones verbales ofensivas, rayar las carpetas, es decir estàn
incumpliendo los acuerdos de Convivencia, lo que hace difìcil establecer buenas relaciones
interpersonales, una buena organizaciòn estudiantil y un adecuado trabajo en equipo para el desarrollo de
aprendizajes en el àrea de Ciencias Sociales.
Frente a esta situación nos planteamos las siguientes interrogantes: ¿Què acuerdos de convivencia
podemos proponer para regular nuestro comportamiento? ¿ Cómo debemos actuar ante un conflicto en
aula? ¿ Còmo concientizar el uso inadecuados de los protocolos de bioseguridad? ¿ Qué acciones
desarrollaremos para promover una convivencia intercultural y armoniosa con igualdad de oportunidades?
Asumiendo el compromiso de mejorar las actitudes personales de los estudiantes, planteando los
acuerdos de convivencia, contrastando fuentes de información, elaborando conclusiones sobre las
diferencias de la educación de la època colonial con la actual, entre otros, a través la elaboración de
afiches, líneas de tiempo y completando cuadros de doble entrada .

III.-ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Enfoque de derechos Dialogo y concertación Los docentes propician y los estudiantes
en los espacios de la practican la deliberación para arribar a
consensos en la reflexión sobre asuntos de
familia, y la escuela
salud integral y hábitos saludables para mejorar
para el bien común. la calidad de vida.
Enfoque igualdad de Igualdad y dignidad. Estudiantes varones y mujeres tienen las
mismas responsabilidades en el cuidado de la
género
salud integral.
Enfoque Ambiental Solidaridad para el Docentes y estudiantes desarrollan acciones
bienestar y calidad de que promueven el cuidado de la salud integral y
bienestar emocional; además de la reflexión
vida en el entorno.
para actuar en beneficio de todas las personas y
medios compartidos de los que todos
dependemos.
 IV.-PRODUCCIONES O ACTUACIONES

Experiencia de Aprendizaje Integral

Propósito El propòsito de la experiencia de aprendizajes 1, es mejorar las actitudes personales de los

estudiantes, planteando los acuerdos de convivencia, contrastando fuentes de informaciòn,
elaborando conclusiones sobre las diferencias de la educaciòn de la època colonial con la actual,
entre otros; a travès la elaboraciòn de afiches, lìneas de tiempo y completando cuadros de doble
entrada.

Aporte desde el área para alcanzar el propósito

Producto Cartilla con recomendaciones para fortalecer nuestro sistema inmunológico y

prevenir enfermedades manteniendo nuestra salud integral.
 V.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTOS

CAPACIDADES
Explica el mundo físico basándose en ● Explica en base a conocimientos ● Explica en base a conocimientos Explica en qué consiste Lista de cotejo.
la salud integral en el
conocimientos sobre los seres vivos, científicos el funcionamiento del científicos en que consiste la nuevo contexto “nueva
normalidad”.
materia y energía, biodiversidad, sistema inmunológico salud integral.
Tierra y universo. relacionando órganos, tejidos y
● Comprende y usa conocimientos células especializadas, la ● Identifica los órganos, tejidos y Organizador gráfico
sobre los seres vivos, materia y importancia de su cuidado y función del Sistema sobre la función e
importancia del Sistema
energía, biodiversidad, tierra y fortalecimiento como parte de Inmunológico como parte del Inmunológico en la salud
universo. una salud integral. cuidado de la salud integral. integral.

● Evalúa las implicancias del saber y

del quehacer científico y ● Explica las prácticas saludables
tecnológico. que debemos tener para el
Recomendaciones de
cuidado y fortalecimiento del prácticas saludables
Explica cómo el saber científico y ● Fundamenta su posición Sistema Inmunológico. para el cuidado y
fortalecimiento del
tecnológico contribuyen a cambiar las respecto a cómo el saber Sistema Inmunológico.
ideas de las personas respecto a científico y tecnológico ● Explica cómo el desarrollo de la
fortalecer su sistema inmunológico contribuye al conocimiento Ciencia y Tecnología contribuye a
mediante una alimentación, higiene y sobre el fortalecimiento del cambiar las ideas de las personas Explicación cómo el
desarrollo de la ciencia y
actividad física adecuadas. sistema inmunológico mediante respecto a fortalecer el Sistema tecnología ha
una adecuada alimentación, Inmunológico. contribuido a la
conservación de la salud
higiene, actividad física y ● Fundamenta cómo los a través del cuidado y
bienestar emocional. conocimientos ancestrales de fortalecimiento del
Sistema Inmunológico.
nuestros antepasados son
usados por las personas como Argumenta sobre cómo
los conocimientos
medio de la conservación de la ancestrales contribuyen
salud. a la conservación de la
salud en las familias y
● Fundamenta en base a comunidades.
conocimientos científicos las
 acciones para atender y prevenir
Cartilla con
situaciones relacionadas a la recomendaciones para
salud integral. fortalecer nuestro
sistema inmunológico y
prevenir enfermedades.

o COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS CRITERIOS

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas
actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos
socioculturales en su entorno virtual personal.
Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que
lo planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos
que le permitan realizar una tarea basado en sus experiencias.
 VI.-PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES
Actividad 1: “Salud integral para las
personas en una nueva normalidad”
Competencia: Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Los estudiantes mediante un video
observarán sobre qué es la salud tanto física
como mental, en qué consiste la salud
integral de las personas.
- Analizarán la lectura: “¿Qué entendemos
por salud y qué deberíamos hacer para
conservarla?” y responderán algunas
preguntas de reflexión.
- El o la docente propondrá analizar la
situación problemática en torno a la salud
integral de las personas en este contexto de
“nueva normalidad”, luego los estudiantes
responderán preguntas de análisis y
reflexión.
- Los estudiantes elaborarán sus primeras
respuestas a la pregunta reto teniendo en
cuenta la información brindada por el o la
docente.
- Como evidencia de aprendizaje los
estudiantes elaborarán una explicación en
qué consiste la salud integral en el nuevo
contexto “nueva normalidad
- Criterio de evaluación:
Explica en base a conocimientos científicos
en que consiste la salud integral.
Actividad 3: “Aprendamos a cuidar y
fortalecer el Sistema Inmunológico”
Competencia: Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Los estudiantes observarán un video acerca
de los alimentos que podemos ingerir para
fortalecer nuestro Sistema Inmunológico y
los hábitos que debemos tener para
cuidarlo.
- Mediante la lectura: “Hábitos saludables
para nuestro Sistema Inmunológico” los
estudiantes reflexionarán sobre las
prácticas o acciones saludables para
Actividad 2 : “Aprendamos sobre los
órganos, tejidos y función de nuestro
Sistema Inmunológico”
Competencia: Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Los estudiantes mediante un video
observarán las partes y función del Sistema
Inmunológico.
- Analizarán la lectura: “El Sistema
Inmunológico".
- Mediante un collage los estudiantes
identificarán los órganos, tejidos y los
relacionarán con la función del Sistema
Inmunológico en nuestro organismo.
- El o la docente propondrá preguntas
reflexivas en torno a la función del Sistema
Inmunológico y su importancia para tener
una salud integral.
- Como evidencia de aprendizaje los
estudiantes elaborarán un organizador
gráfico sobre la función e importancia del
Sistema Inmunológico en la salud integral.
- Criterio de evaluación:
Identifica los órganos, tejidos y función del
Sistema Inmunológico como parte del
cuidado de la salud integral.
Actividad 4: “¿Cómo la Ciencia y Tecnología
contribuye a la mejora de la salud de las
personas?”
Competencia: Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Los estudiantes mediante un video
conocerán diferentes aportes de la Ciencia
y Tecnología para mejorar la salud de las
personas.
- Los estudiantes mediante la lectura:
“Aportes de la Ciencia y Tecnología para
salud”, analizarán preguntas sobre la
Ciencia y Tecnología en el desarrollo de
medicinas, en la alimentación, desarrollo
 nuestro Sistema Inmunológico.
- El o la docente realizará preguntas
reflexivas sobre cuáles son las acciones que
dañan nuestro Sistema Inmunológico y
cuáles son los hábitos saludable y
alimentos que debemos consumir para el
cuidado y fortalecimiento de nuestro
Sistema Inmunológico.
- Mediante lluvia de ideas los estudiantes
propondrán acciones para el cuidado y
fortalecimiento de nuestro Sistema
Inmunológico.
- Como evidencia de aprendizaje los
estudiantes elaborarán recomendaciones de
prácticas saludables para el cuidado y
fortalecimiento del Sistema Inmunológico.
- Criterio de evaluación:
Explica las prácticas saludables que
debemos tener para el cuidado y
fortalecimiento del Sistema Inmunológico.
Actividad 5: “Comprendemos el aporte de la
medicina natural de nuestros antepasados
en la conservación de la salud”
Competencia: Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Los estudiantes observarán un video sobre
el uso de la medicina ancestral en nuestro
país.
- Los estudiantes mediante la lectura:
“Medicina tradicional y ancestral” se
informarán de algunas especies de plantas
utilizadas como medicina natural en
comunidades del Perú.
- Los estudiantes completarán un cuadro de
doble entrada sobre algunas especies de
plantas utilizadas en sus hogares para curar
alguna enfermedad, luego responderán en
qué conocimiento basan su uso
- Mediante lluvia de ideas los estudiantes
propondrán razones por las cuáles la
práctica de la medicina natural ancestral en
algunas comunidades se ha seguido
empleando hasta la actualidad.
- Como evidencia de aprendizaje los
estudiantes elaborarán un argumento sobre
cómo los conocimientos ancestrales
contribuyen a la conservación de la salud en
las familias y comunidades.
de máquinas, aparatos, etc. para mejorar la
salud de las personas.
- El o la docente propone a los estudiantes
reflexionar y completar un cuadro
comparativo sobre los hábitos saludables y
no saludables que tienen en el cuidado de
su salud.
- El docente propone a los estudiantes
elaborar ideas fuerza para explicar cómo el
desarrollo de la ciencia y tecnología
contribuye a la conservación de la salud.
- Como evidencia de aprendizaje elaborarán
una explicación cómo el desarrollo de la
ciencia y tecnología ha contribuido a la
conservación de la salud.
- Criterio de evaluación:
Explica cómo el desarrollo de la ciencia y
tecnología ha contribuido a la conservación
de la salud a través del cuidado y
fortalecimiento del Sistema Inmunológico.
Actividad 6: “Promovemos hábitos
saludables”
Competencia: Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Los estudiantes observarán en un video las
acciones que perjudican o deterioran
nuestra salud tanto física como emocional.
- El o la docente propone analizar la lectura:
“Hábitos saludables para una salud física y
emocional”, los estudiantes responderán
preguntas de comprensión.
- El o la docente propone a los estudiantes
analizar aquellas acciones que son positivas
y negativas para nuestra salud tanto física
como emocional, realiza preguntas
reflexivas en torno a estas acciones para
determinar el conocimiento científico en
que se basan.
- Como evidencia de aprendizaje los
estudiantes elaborarán una cartilla con
recomendaciones para fortalecer nuestro
sistema inmunológico y prevenir
enfermedades.)
- Criterio de evaluación:
Fundamenta en base a conocimientos
científicos las acciones para atender y
prevenir situaciones relacionadas a la salud
- Criterios de evaluación: integral.

Fundamenta cómo los conocimientos

ancestrales de nuestros antepasados son
usados por las personas como medio de la
conservación de la salud.

VII.-MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
● Currículo Nacional de la Educación Básica 2016-MINEDU.gob.pe
● Programa Curricular de Educación Secundaria 2016-MINEDU.gob.pe
● Recursos online.

Para el estudiante
● Lecturas.
● Videos didácticos.
● Fichas de aprendizaje.

Reflexiones sobre el
aprendizaje ● ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
● ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
● ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
● ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

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