Somos un equipo de profesionales de las áreas de salud y educación.

Que cuenta con más

de una década de experiencia en la práctica profesional
Estamos especializadas en la aplicación de una práctica terapéutica innovadora que ofrece
muy buenos resultados, tanto en  terapia individual como en terapia de
pareja, familiar y comunitaria.
Nos dedicamos a guiar, acompañar, concientizar y educar sobre la base de la inclusión, el
proceso de desarrollo de los/las más pequeñas del hogar, sus familias y entorno educativo.
A través de talleres, evaluaciones y terapias entregamos herramientas para potenciar al
máximo las habilidades de cada menor. 
Prestamos nuestros servicios tanto en línea como de manera presencial.
Tenemos como objetivo responder a una gran variedad de problemas con los que se
enfrentan niños, adolescentes y adultos, creando un contexto de confianza y calidez, basado
en el respeto profundo por las personas que nos consultan y en las normas éticas que
acompañan nuestro trabajo.
Si quieres conocer más sobre quiénes somos o sobre qué  podemos hacer para ayudarte,
nos encantará atenderte.

Servicios que ofrecemos:

¿¿¿QUE ES LA FONOAUDIOLOGIA ???

El congreso de Colombia la define como, la profesión autónoma e independiente de nivel

superior universitario con carácter científico. Sus miembros se interesan por, cultivar el
intelecto, ejercer la academia y prestar los servicios relacionados con su objeto de estudio.
Los procesos comunicativos del hombre, los desórdenes del lenguaje, el habla y la
audición, las variaciones y las diferencias comunicativas, y el bienestar comunicativo del
individuo, de los grupos humanos y de las poblaciones.

CAMPOS GENERALES DE TRABAJO.

El ejercicio de la profesión en Fonoaudiología, va encaminado a la realización de toda
actividad profesional dentro de los siguientes campos generales de trabajo y/o de servicio
así

 Diseño, ejecución y dirección de investigación científica.

 Participación y/o dirección de investigación interdisciplinaria, multidisciplinaria y
transdisciplinaria destinada a esclarecer nuevos hechos y principios que contribuyan
al crecimiento del conocimiento y la comprensión de su objeto de estudio desde la
perspectiva de las ciencias naturales y sociales.
 Docencia en facultades y programas de Fonoaudiología, y en programas afines
 Administración y dirección de programas académicos para la formación de
profesionales en Fonoaudiología u otros.
 Gerencia de servicios fonoaudiológicos en los sectores de la salud, educación,
trabajo, comunicaciones, bienestar y comunidad;
 Diseño, ejecución, dirección y control de programas fonoaudiológicos de
prevención, promoción, diagnóstico, intervención, rehabilitación, asesoría y
consultoría dirigidos a individuos, grupos y poblaciones con y sin desórdenes de
comunicación.
 Asesoría en diseño y ejecución y dirección en los campos y áreas donde el
conocimiento y el aporte disciplinario y profesional de la Fonoaudiología sea
requerido y/o conveniente el beneficio social.
 Diseño, ejecución y dirección de programas de capacitación y educación no formal
en el área
 Toda actividad profesional que se derive de las anteriores y que tengan relación con
el campo de competencia de la Fonoaudiología.

ÁREAS DE TRABAJO
Algunos de los trastornos, patologías o áreas que le comprenden son:
 Audiología
 Prevención.
 Detección.
 Medición.
 Equipamiento de toda disminución en la audición.
 Diagnosticar y prevenir los problemas auditivos.
 Área de lenguaje infantil
  TEL (trastorno específico del lenguaje).
 TAL (trastornos asociados al lenguaje)
 Área de lenguaje adulto o neurogénico
 Afasias
 Apraxias de todo tipo y grado (del habla, oral, fonatoria, constructiva, etc.).
 Disartrias de todo tipo y grado
 Demencias
 Traumatismo encéfalo-craneano
 Deterioro cognitivo
 Envejecimiento típico
 Área de voz y habla
 Todo el abanico de las disfonías
 Pacientes laringectomizados
 Optimización de la voz en uso profesional.
 Dislalias
 Área de deglución
 Disfagia
 Deglución atípica
 Deglución adaptada

AMBITOS DE TRABAJO EN FONOAUDIOLOGIA

SALUD
El fonoaudiológico es capaz de desempeñar su rol profesional, tanto en pacientes
hospitalizados, consulta externa o domiciliaria, en todas las áreas de trabajo en hospital,
empresas prestadoras de salud, ips o en el hogar.

EDUCACION
El fonoaudiólogo hace parte del personal no docente-, que forma parte evidente de la
comunidad escolar de los establecimientos educacionales, cumpliendo una variada gama de
tareas que no corresponde realizar al personal docente de los establecimientos
educacionales, pero sin las cuales no resultaría posible el funcionamiento de los mismos,
los cuales asumen su función desde un enfoque clínico e individual y su trabajo está
orientado más a los alumnos en una determinada problemática.

COMUNIDAD
El Fonoaudiológico en su rol con la comunidad, diseña, ejecuta, direcciona y controla los
diferentes programas fonoaudiológicos de prevención, promoción, diagnóstico,
intervención, rehabilitación, asesoría y consultoría dirigidos a individuos, grupos y
poblaciones con y sin desórdenes de comunicación en un ambiente rural o urbano.

EMPRESA
El fonoaudiólogo organizacional, trabaja dentro del departamento de talento humano en dos
áreas o secciones que son Comunicación Organizacional (comunicación como elemento
esencial para el clima laboral, desde actividades de bienestar comunicativo) y dentro del
departamento de Salud Ocupacional desde la prevención del desorden y la promoción de la
salud comunicativa identificando los factores de Riesgo que impactan los procesos
lingüísticos y comunicativos e interviniendo en estos.
TRABAJO EN EDUCACION REGULAR
La Fonoaudiología en contextos educativos busca que los alumnos sean capaces de
desempeñarse en escuelas en niveles pre-básicos y básicos, escuelas especiales y proyectos
de integración escolar favoreciendo el desarrollo de las prácticas pedagógicas involucradas
en los procesos comunicativos en niños y jóvenes con alteraciones del lenguaje verbal y no
verbal, trastornos del aprendizaje y trastornos del lenguaje debido a cuadros orgánicos de
base.
El trabajo en Fonoaudiología, hace énfasis en tres aspectos importantes dentro del proceso
de Desarrollo y Aprendizaje.

El Desarrollo del Lenguaje y el Habla, en los niños en etapa preescolar y Lectoescritura en

los grados de Primaria.

El Lenguaje en sus 4 aspectos (semántica, sintaxis, fonético-fonológico y pragmática),

teniendo en cuenta que cada uno cumple un papel dentro del proceso madurativo y escolar
que lleva el niño. Estos combinados, forman la expresión tanto verbal como escrita dentro
de la comunicación del niño, haciéndose de vital importancia, el mantenerlos todos al nivel
adecuado en concordancia con la edad del niño y su grado de escolaridad.

El Habla, entendida como el acto motor de la expresión oral en el ser humano, viendo que
los órganos que participan en este, estén funcionando correctamente y haciendo de la
articulación de cada fonema y sus combinaciones, un habla fluida con una inteligibilidad
del 100%.

La Lectoescritura, tanto automática como comprensiva, sabiendo que de esta depende en

gran parte el éxito escolar, ya que es en gran porcentaje la base para el proceso de
enseñanza-aprendizaje, el leer correctamente con una comprensión precisa de lo leído o la
realización de escritos con un tema y secuencia de ideas lógicas haciendo de cada párrafo,
una excelente muestra de la comunicación escrita.

También teniendo en cuenta los Dispositivos Básicos del Aprendizaje, y los Procesos de
Pensamiento, factores determinantes en el proceso escolar.

Los psicólogos: Qué hacen y cómo nos ayudan

La Psicología es una disciplina bastante compleja y extensa, tanto que abarca muchos
ámbitos de intervención y guarda relación con muchas profesiones. Toca aspectos de
la biología, la sociología, la educación, la estadística, las neurociencias… y a su vez da
lugar a todo tipo de profesionales especializados en diferentes ramas de la misma, lo
cual hace que no se pueda dar una respuesta corta a la pregunta “¿qué hace un
psicólogo?”. Dependerá de cuál sea su rama de intervención y qué haya estudiado.

Si estás consultando este artículo porque te has planteado la posibilidad de cursar

estudios de Psicología, antes que nada debes entender que todas las profesiones tienen
sus ventajas e inconvenientes, y que el caso de los psicólogos no es la excepción. Se
trata de un trabajo al que, si te dedicas por vocación y con verdadero interés, te
proporciona momentos de mucha satisfacción personal y profesional.

Sin embargo, y como todo en esta vida, también hay momentos que pueden ser muy
frustrantes y decepcionantes, algo que no se puede pasar por alto antes de escoger la
Psicología como grado universitario.

Por este motivo es tan importante documentarse muy bien sobre lo que hace un
psicólogo antes de plantearse estudiar esta disciplina, un consejo que es aplicable a
cualquier grado que nos estemos planteando cursar. No es cuestión de escoger una
carrera en apariencia fácil y sencilla (no lo es), sino escoger un grado universitario
que nos prepare para ejercer un empleo que encaje con nuestras preferencias,
motivaciones y objetivos vitales.

Los psicólogos ayudan a una gran variedad de pacientes y pueden darles tratamiento a
numerosos tipos de problemas. Algunas personas consultan a un psicólogo porque se han
sentido deprimidas , enojadas o  ansiosas por largo tiempo. Otras, porque quieren ayuda con
un trastorno crónico que interfiere con sus vidas o su salud física. Por su parte, otras recurren
al psicólogo porque experimentan problemas a corto plazo que desean resolver como
sentirse abrumados por un nuevo empleo , o están afectadas por la muerte de un familiar. Los
psicólogos también nos ayudan a enfrentar situaciones estresantes,  a curarnos de adicciones ,
a controlar enfermedades crónicas y eliminar los obstáculos que nos impiden alcanzar
nuestros objetivos.
Los psicólogos también están capacitados para administrar e interpretar diversas  pruebas y
evaluaciones que pueden contribuir al diagnóstico de un trastorno, u ofrecer más detalles
acerca de la forma en que una persona piensa, siente y se comporta. Estas pruebas pueden
evaluar destrezas intelectuales, puntos fuertes y debilidades cognitivas, aptitud y
preferencia vocacional, características de la personalidad, y funcionamiento
neuropsicológico.

Cómo nos ayudan

Los psicólogos usan una gran variedad de tratamientos fundamentados en evidencias que
nos ayudan a mejorar nuestras vidas. Generalmente recurren a la terapia (que se conoce
con frecuencia como “psicoterapia” o “terapia de conversación”). Aunque existen
diferentes estilos de terapia, el psicólogo escogerá el tipo que resuelva con más efectividad
el problema del paciente, y se corresponda mejor con sus características y preferencias.
Entre los tipos comunes de terapia están la cognitiva, de conductual, cognitivo-conductual,
interpersonal, humanística, psicodinámica, o una combinación de determinados estilos. La
terapia se le puede aplicar a una sola persona, así como a parejas, familias u otros grupos.
Algunos psicólogos están capacitados para usar hipnosis, la cual, según varios estudios, es
efectiva para el tratamiento de numerosos trastornos como el dolor, la ansiedad y los
trastornos de estado anímico.
En algunos trastornos, la terapia y los medicamentos conforman una combinación de
tratamiento más exitosa. Por su parte, en los casos de personas a quienes les benefician
más los medicamentos, los psicólogos colaboran con médicos de cabecera, pediatras y
psiquiatras en la creación del tratamiento general. Dos estados, Nuevo México y Luisiana,
han promulgado leyes que les permiten a los psicólogos con licencia y capacitación
adicional y especializada recetar medicamentos selectos, para mejorar los trastornos
emocionales y de salud mental como depresión y ansiedad

¿Qué hacen los psicólogos según su área de estudio?

Hay muchos campos de especialización en Psicología y por ello conviene acotar las
opciones para decidirnos finalmente por una, algo que es recomendable hacerlo ya al
principio del grado indagando un poco sobre cada una de las ramas de la Psicología y qué
es lo que hace el psicólogo en cada una de ellas.
A continuación vamos a dar unos cuantos detalles sobre lo que hacen los psicólogos en
función de su área de estudio.

1. Psicólogos clínicos y de la salud

La Psicología Clínica y de la Salud es el área más popular, correspondiéndose con la idea

genérica de lo que es y hace un psicólogo: una persona que trata a pacientes. No obstante,
cabe señalar que no es lo mismo la Psicología Clínica y la Psicología de la Salud.
Un psicólogo clínico es un profesional que diagnostica y aplica tratamientos de los
trastornos mentales como la depresión, la esquizofrenia, el trastorno de ansiedad
generalizada…
En cambio, un psicólogo de la salud se centra más en los aspectos cognitivos, emocionales
y comportamentales asociados a la salud de las personas, así también como sus
enfermedades físicas. Dentro de esta área entraría también la Psicología General Sanitaria.
Ambos tipos de psicólogos usan diferentes herramientas, como entrevistas, cuestionarios o
autoinformes para evaluar los problemas principales por los que el paciente ha acabado en
consulta, tanto por voluntad propia como obligado. Estos psicólogos tratan de entender
cuáles han sido las experiencias vitales del paciente para comprender por lo que está
pasando.
El psicólogo, después de haber explorado cuáles son los principales problemas tras haber
realizado una evaluación exhaustiva de la salud mental del paciente, establece con él los
objetivos a trabajar, respetando el ritmo que requiera la persona interesada para cumplirlos.

2. Psicólogo educativo

El psicólogo educativo ejerce varias funciones, entre las cuales podemos encontrar la
intervención ante las necesidades educativas de los alumnos junto también con la
orientación, el asesoramiento profesional y vocacional, las funciones preventivas, la
formación y asesoramiento familiar, la intervención socioeducativa, la investigación y la
docencia.

3. Psicólogo social y de las organizaciones

Generalmente pensamos en recursos humanos cuando oímos hablar de un psicólogo de las

organizaciones. Si bien no todos los psicólogos de las organizaciones se especializan en
RR.HH., sí que podemos encontrar muchos que se dedican a la selección de personal,
formación y prevención de riesgos laborales y cuidado de la salud laboral.
Los psicólogos organizacionales también pueden trabajar en los departamentos de
marketing, haciendo investigación de mercados y descubriendo nuevas fórmulas para
facilitar a las empresas llegar mejor a sus potenciales clientes.
El psicólogo social realiza funciones relacionadas con la investigación e intervención en
términos de lo colectivo, lo grupal y las relaciones interpersonales. Podemos encontrar a
estos psicólogos trabajando en varios campos, incluyendo el mundo deportivo, asociaciones
de violencia de género, intervención familiar e intervención comunitaria.

4. Psicólogo en el ámbito docente

Los psicólogos en el ámbito docente, en su mayoría psicólogos educativos, son aquellos a

los que van a parar a diferentes niveles de la estructura educativa:
Cuerpo de Orientadores Educativos de Enseñanza Secundaria.
Cuerpo de Profesores de Formación y Orientación Laboral (FOL).
Los psicólogos, como en cualquier otra profesión, pueden ejercer de docentes para
compartir sus conocimientos con futuros profesionales. Esto lo pueden hacer desde
cualquier ámbito de intervención y de cualquier forma, optando por hacer formación
universitaria, trabajar en centros educativos, academias.

NUESTRA PROPUESTA EN EL AREA DE PSICOLOGIA

En Esta época puede que para tu hijo esté siendo difícil asumir sus responsabilidades, este
más irritable, conflictivo, nervioso, aislado o desafiante. Tus recursos como adulto
determinan la forma como tu hijo puede reaccionar.

Brindamos un servicio especializado y personalizado que se ajuste a lo que necesitas de

cada estadío por el que estén atravesando. Te ofrecemos una sesión de terapia individual y
familiar online en la que evaluamos los problemas que están viviendo, te brindamos
herramientas específicas para que aprendas a afrontar mejor las dificultades que se
manifiestan en esta crisis y que favorecerán el proceso de crianza.
En cuanto al apoyo educativo presto Atención y Asesoría a estudiantes desde diferentes
problemáticas, como:
Desatención, Baja autoestima, Comportamientos disruptivos en el colegio, Problemas de
indisciplina, Problemas de adolescencia, Crisis familiares, Bajo rendimiento académico.
 Éxito académico: aprendamos a aprender
 Orientación Vocacional
 Proyecto de Vida
 Problemas de desatención
 Métodos de estudio
 Evaluación psicológica educativa
 Trabajo individual con el estudiante para el desarrolla de la Atención y
Concentración.
TALLERES
 Taller para el control del estrés
 Taller sobre el Perdón y la reconciliación
 Taller de Pautas de Crianza
 Taller para la atención y concentración
 Taller para la buena comunicación
 Inteligencia emocional en la infancia
 ¿QUE ES TERAPIA OCUPACIONAL?

La Asociación Americana de Terapia Ocupacional la define como: “El arte y la ciencia de dirigir
la participación del hombre en tareas seleccionadas para restaurar, fortalecer y mejorar el
desempeño, facilitar el aprendizaje de aquellas destrezas y funciones esenciales para la adaptación y
productividad, disminuir o corregir patologías, promover y mantener la salud. Interesa
fundamentalmente, la capacidad, a lo largo de la vida, para desempeñar con satisfacción para sí
mismo y para otras personas, aquellas tareas y roles esenciales para la vida productiva, el dominio
de sí mismo y el ambiente”.
También se puede decir que T.O. es la utilización terapéutica de las actividades de autocuidado,
trabajo y lúdicas para incrementar la función independiente, mejorar el desarrollo y prevenir la
discapacidad. Puede incluir la adaptación de las tareas o el ambiente para lograr la máxima
independencia y mejorar la calidad de vida.
La intervención de Terapia Ocupacional se concentra en las áreas de desempeño funcional de
autocuidado, trabajo y esparcimiento, para lo cual se consideran los siguientes componentes del
desempeño funcional:
1. Componente sensorio-motor: integración sensorial (conocimiento sensorial, procesamiento
sensorial y destrezas perceptuales), neuromuscular (reflejos, intervalo de movimiento, tono
muscular, resistencia, control postural e integridad de los tejidos blandos) y motor (tolerancia a
la actividad, coordinación motora gruesa, cruce de la línea media, lateralidad, integración
bilateral, praxis, coordinación motora fina/destreza, integración viso-motora y control motor
oral).
2. Componentes cognitivos e integración cognitiva: nivel de excitación, orientación,
reconocimiento, campo de atención, memoria, realización de secuencia, categorización,
formación de conceptos, operaciones intelectuales en el espacio, solución de problemas,
generalización del aprendizaje, integración del aprendizaje y síntesis del aprendizaje.
3. Componentes psicológicos y destrezas psicosociales: psicológicos (roles, valores, intereses,
iniciación de la actividad, culminación de la actividad y concepto de sí mismo), social
(conducta social, conversación y expresión de sí mismo), y manejo de sí mismo (destrezas para
afrontar situaciones, manejo del tiempo y control de sí mismo).
Al analizar de forma detallada, estos componentes son los que evalúa Terapia Ocupacional en el
área de educación. Para conocer el desempeño ocupacional de un niño, dentro de la educación
regular, es necesario tener en cuenta cada aspecto mencionado anteriormente, contextualizándolo
dentro de su edad y de los roles más importantes que debe llevar a cabo como son la escolaridad y
el juego.

Terapia Ocupacional tiene varios campos de acción:

1. Sector Salud: pediatría, psiquiatría, geriatría y gerontología y disfunción física.

2. Sector Educativo: educación especial y educación regular.
3. Sector Laboral: ergonomía, análisis ocupacional, rehabilitación laboral y salud ocupacional.
4. Sector de disfunción psicosocial: cárceles, maltrato, violencia, desplazados, comunidad.

Y en el campo de la Educación Regular trabaja así:

1. Prevención Primaria: a través de la promoción mediante charlas, talleres teórico-prácticos

individuales y/o grupales dirigidos a niños en edades pre-escolar y escolar, maestros y padres de
familia. Se pretende intervenir para evitar la aparición de trastornos o detectarlos
tempranamente.
2. Prevención secundaria: hace referencia a la evaluación, diagnóstico y tratamiento, en el caso de
detectar alteraciones específicas que afecten el proceso de aprendizaje, con el fin de inhibir o
disminuir la incidencia de las conductas encontradas en la ejecución y desempeño de
actividades escolares y en la ejecución de actividades de la vida diaria y los roles.
3. Prevención terciaria: hace mención al seguimiento y revaloración que se lleva a cabo
periódicamente una vez terminado el tratamiento.
 ¿QUE HACE TERAPIA OCUPACIONAL EN EDUCACION REGULAR?

La etapa escolar es una de las más importantes en el desarrollo del comportamiento ocupacional del
individuo; y es así que para lograr que el niño se desenvuelva dentro del ambiente en forma eficaz,
es necesario que sea capaz de organizar su tiempo y rutina para alcanzar una serie de habilidades,
hábitos que le permitan satisfacer necesidades productivas, recreativas, sociales y de comunicación.
Si logra esto puede progresar en el desarrollo de sus habilidades mentales y obtener un adecuado
proceso de desarrollo de aptitudes académicas. Lo anterior influye en la motivación del niño a
actuar y en la aceptación de la escala de valores propia de

su medio sociocultural, dejando atrás al estudiante repetitivo y memorista, situación que favorece el
desarrollo integral del niño.
La evaluación del niño, especialmente desde el ámbito escolar, estaba en función de su falta de
atención, hiperactividad, fallas en la escritura y la lectura, deficiente caligrafía y mal cálculo
matemático. Casi siempre se esperaba encontrar la causa de estas fallas en un problema
neurológico, de tal manera que el colegio y en algunos casos la familia, pudieran eximirse de
cualquier culpa y encontrar la justificación al bajo rendimiento escolar o a la exclusión del niño en
el plantel.

Afortunadamente los avances en el campo de las diferentes ciencias, la neurología, la

psicolingüística, la psicología, la fonoaudiología, la terapia ocupacional entre otras; con sus teorías
del desarrollo y el conocimiento, han ido poco a poco haciendo claridad sobre las múltiples causas
de los diferentes problemas en el aprendizaje.

Sobre estos 20 años hemos visto popularizarse el término "Trastorno de Aprendizaje". Concluimos que
hoy, como conjunción del gran vigor de los nuevos aportes del sector educativo con los desarrollos
teóricos e instrumentales del sector salud estamos en reales condiciones de ayudar muy efectivamente
al niño con dificultades, pero igualmente sabemos que para ello debemos poder definir y caracterizar
mejor su dificultad y las posibles herramientas indicadas en cada caso.

Es gracias a este conocimiento, que se facilita la detección de aquellos niños cuyas dificultades
escolares están relacionadas con problemas de inmadurez neurológica, dificultades por deprivación
socioafectiva, aún del propio sistema educativo o del área emocional. Y es tanto en el área de
pediatría como dentro de la educación, donde terapeutas ocupacionales tienen una gran labor, si se
tienen en cuenta los componentes del desempeño ocupacional, mencionados en el punto anterior
(definición de T.O.).

Por lo anterior es muy importante la integración de aspectos psiconeurológicos, educativos,

familiares y emocionales relacionados con el desarrollo integral del niño en el ámbito de la

Educación Regular y así dar aplicabilidad en las áreas específicas de intervención de Terapia
Ocupacional cuando se ve la existencia de los trastornos del aprendizaje. Es importante también dar
un enfoque de intervención terapéutico desde los puntos de vista de habilidades Preventivas y
Terapéuticas, pues el profesional se muestra como un agente facilitador y de apoyo en el desarrollo
de procesos sensorio-motores, neuro-musculares, perceptuales, cognoscitivos, de integración
escolar y elección vocacional.

Los trastornos de aprendizaje, también llamados Aprendizajes Diferenciales, se han llegado a

convertir en uno de los mayores retos que puede enfrentar el núcleo familiar y el maestro, y en
general la sociedad.
Ante la diversidad de opiniones teóricas y prácticas surge la necesidad desde el área de Terapia
Ocupacional, de llevar a cabo seminarios de capacitación y profundización a docentes de preescolar y
primaria de los diferentes jardines infantiles y colegios de Bogotá, al igual que a padres de familia, en
los cuales se muestre la importancia de la intervención de esta disciplina (Terapia Ocupacional), en la
educación regular, cómo el docente puede detectar problemas de aprendizaje en el aula, y otros
aspectos relacionados con todo lo mencionado anteriormente.
PROPOSITOS

GENERALES

1. Promover la importancia de Terapia Ocupacional, Fonoaudiología y psicología en las

instituciones educativas a través de una intervención directa e indirecta, a padres, docentes y
niños con el fin de desarrollar de una manera efectiva la prevención y detección de alteraciones
que pueden influir en el aprendizaje.
2. Facilitar el desarrollo integral, a través de los servicios terapéuticos de evaluación y
tratamiento, con el fin de lograr el máximo desempeño ocupacional y el bienestar en todas las
áreas.

ESPECIFICOS

1. Brindar, a través de talleres teórico-prácticos, las herramientas terapéuticas adecuadas para

llevar a cabo la prevención y detección de alteraciones en el aula y en el hogar.

2. Favorecer la participación activa de madres y padres, resaltando los beneficios del desarrollo
integral de su hijo en las diferentes áreas fundamentales para el aprendizaje y la adquisición de
habilidades y destrezas, hábitos y roles acordes a su edad.

3. Prevenir mayores consecuencias de las alteraciones o trastornos cuando ya se han presentado en

un niño, con el fin de inhibir y/o disminuir la incidencia de éstos en el proceso de aprendizaje y
en la ejecución de actividades de la vida diaria y los roles.

4. Brindar orientación vocacional de acuerdo a las habilidades, destrezas y/o capacidades de los
adolescentes, con el fin de proporcionarles apoyo y ayuda en la elección y ubicación de roles
ocupacionales productivos.

5. Orientar en la importancia del trabajo en equipo para la prevención, detección y estimulación, a

padres, jardines infantiles y colegios para favorecer el desarrollo integral del niño.
 ACTIVIDADES- FUNCIONES

Todas las actividades correspondientes al nivel primario, se llevarán a cabo a través de talleres o
charlas teórico-prácticos individuales y/o grupales, dirigidas a los docentes que trabajen con niños
en edad preescolar y niños de primaria, durante las jornadas pedagógicas programadas por el
colegio; al igual que la orientación a éstas mediante la observación en el aula; o a padres de familia
en los talleres de padres, también programados por el colegio o particularmente; con el fin de
orientarlos en la prevención y detección temprana de alteraciones que puedan afectar el proceso de
aprendizaje

En el nivel secundario en los colegios se ofrece el proceso de evaluación y tratamiento, una vez
sean detectados en el aula o remitidos por la docente o cualquier otro miembro del equipo
interdisciplinario con que cuente la institución, para que externamente el padre se comunique al
consultorio con el fin de llevar a cabo el tratamiento individual. Una vez iniciado un tratamiento
específico, se ofrece la visita domiciliaria y asesoría a padres.

A nivel terciario se enviarán a la docente y a los padres recomendaciones acordes al tratamiento que
lleva el niño; y una vez finalizado éste, se harán visitas periódicas en el aula, para observar si las
recomendaciones dadas a la docente se están efectuando.

Lo descrito anteriormente corresponde a un proceso general que La Ruta lleva a cabo en algunas
instituciones. En el caso de llegar a un acuerdo con el colegio, la propuesta va dirigida
específicamente a la intervención directa e individual con los niños del colegio ya sea en un espacio
que nos brinde el colegio o en las instalaciones de xxxxxx (xxxxxxxxxxx). Cada terapeuta se
compromete a cumplir con el horario y los días acordados entre estas, los padres y el jardín y/o
colegio. El resto de servicios que xxxxxxx presta y que se encuentran mencionados antes, se
ofrecerán igualmente al jardín infantil, en caso de que este los requiera o los solicite