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Noviembre 2020

DPCC - Ficha de autoaprendizaje Nº 3


¿Qué argumentar frente a los estereotipos, roles y 1er y 2do
prácticas que vulneran los derechos de niñas y Secundaria
mujeres?

de Ayudamos a eliminar la violencia contra niñas y mujeres.

Argumentamos una posición ética frente a los estereotipos, roles y prácticas que afectan los
derechos de niñas y mujeres.

Identificar y emplear argumentos para explicar y sostener su posición ética frente a los
estereotipos, roles y prácticas que afectan los derechos de niñas y mujeres.

Para empezar
Esta es una ficha de autoaprendizaje (F.A. de ahora en adelante), y su objetivo es contribuir al
desarrollo de las competencias relacionadas a la ciudadanía activa.
Está dividida en 05 partes: “Érase una vez”, “Lo que vamos a aprender”, “Aprendiendo”, “Demuestro
mis aprendizajes” y “Consolido mis aprendizajes”.
La F.A. puede ayudarte a culminar el producto de la experiencia de aprendizaje mensual que se
transmite a través de los programas radiales de “Aprendo en Casa”, pero por sí sola es una
oportunidad para tu crecimiento cognitivo y socioemocional. ¡Manos a la obra!

Érase una vez…


El 19 de diciembre de 2011, la Asamblea General de las Naciones Unidas adoptó la Resolución 66/170 para
declarar el 11 de octubre como Día Internacional de la Niña y reconocer los derechos de las mismas y los desafíos
únicos a los que enfrentan en todo el mundo, así como promover su empoderamiento y el cumplimiento de sus
derechos humanos.
Ahora, te invitamos a prestar atención a la lectura de un artículo del diario de La República, a propósito del día
de la niña, de mayo del 2019. Presta atención.
Hoy por primera vez se celebra en el Perú el Día Internacional de la Niña (1)
"Mamá, ¿por qué hay (personas) grandes que golpean a los niños?", pregunta confundida Estefanía, de 7 años,
sentada en el sillón de la sala. Frente a ella, el noticiero da cuenta del caso de una pequeña, de 10 años, que
resultó herida al ser golpeada por su propio padre, en la ciudad de Chimbote.
La interrogante de la pequeña Estefanía refleja la situación de vulnerabilidad que sufren miles de niñas en el país y que las hace las más
pobres entre los pobres, según el Unicef.
Por eso hoy, en el Perú, se celebra por primera vez el Día Internacional de la Niña para resaltar los retos y graves problemas que enfrentan
los infantes. Y es que en nuestro país, hasta agosto del 2019, se han atendido un total de 7.751 casos por violencia familiar o sexual, entre
personas de 0 y 17 años de edad. De esta cifra, 5.363 son niñas y adolescentes mujeres (69%).
De acuerdo con Unicef, la situación de las niñas en el Perú, sobre todo aquellas que viven en zonas rurales y excluidas, es un tema que se
debe priorizar. "Es necesario hacer un llamado a la acción para que todas las niñas del área rural culminen a tiempo la secundaria, ya que
solo el 15,9% lo hace", precisa en un comunicado.
Si se observan las cifras del último censo del 2007, detalla Unicef, un poco más de un millón de mujeres de más de 17 años de la zona rural
no tuvieron la oportunidad de acceder al sistema educativo. "En la educación secundaria, solo 3 de cada 10 mujeres quechuas se
matricularon y en la Amazonía solo una de cada 10 mujeres indígenas". Estas son las cifras que se deben tomar en cuenta no solo hoy sino
todos los días. Una tarea pendiente.
DE 100 NIÑAS, 93 ASISTEN A CLASES
Según los resultados de la Encuesta Nacional de Hogares-2011, a nivel nacional, de cada 100 niñas, entre 3 y 5 años de edad, 69 asisten a
educación inicial. De cada 100 niñas, entre 6 y 11 años de edad, 93 asisten a educación primaria; y de cada 100 niñas, de 12 a 16 años, 81
asisten a educación secundaria. La cifra de infantes que estudian en la zona urbana es mayor a la del área rural.

¿Qué te pareció esta noticia? ¿Estás de acuerdo con celebrar un día de la niña? ¿Por qué? ¿Qué importancia tiene esta
fecha en el Perú en tu comunidad? ¿Qué acciones afectan o vulneran los derechos de las niñas y mujeres en el Perú?
¿Quiénes los asumen? ¿Por qué? ¿Consideras que la situación hay mejorado para niñas y mujeres en el Perú? ¿Qué actitud
debemos asumir frente a estas situaciones? ¿Qué argumentos éticos tenemos para asumir una posición frente a estos
hechos?

1
Obtenido del diario La República, en: https://larepublica.pe/sociedad/666139-hoy-por-primera-vez-se-celebra-en-el-peru-el-dia-internacional-de-la-nina/
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DPCC - Ficha de autoaprendizaje Nº 3


¿Qué argumentar frente a los estereotipos, roles y 1er y 2do
prácticas que vulneran los derechos de niñas y Secundaria
mujeres?

Lo que vas a aprender


Bien, justamente este acontecimiento contiene las competencias y capacidades que vas a desarrollar en esta ficha de
autoaprendizaje, cuyo propósito es:

Identificaremos y emplearemos argumentos para explicar y sostener nuestra posición ética frente
a los estereotipos, roles y prácticas que afectan los derechos de niñas y mujeres.

Aprendiendo
Para lograr el aprendizaje realizarás estas acciones:

 Analizarás y comprenderás el significado de estereotipos, roles y prácticas que afectan los derechos
de niñas y mujeres.
 Identificarás y emplearás argumentos éticos para explicar el efecto negativo que ejercen algunos
estereotipos, roles y prácticas en el desarrollo de las niñas y mujeres y la sociedad en general.
 Identificarás argumentos y conductas que promuevan los derechos de niñas y mujeres frente a los
roles, estereotipos y prácticas que las vulneran.

Estas son las acciones a través de las cuales desarrollarás tus aprendizajes:

Ahora, analizarás y comprenderás el significado de estereotipos, roles y prácticas que afectan los
derechos de niñas y mujeres.

o Desde que nacemos, se van generando diferencias entre mujeres y hombres, y no nos referimos a las diferencias
biológicas: se dice que los niños son traviesos, visten de azul, juegan con pelotas y coches, tienen mucha energía, son
rebeldes e irresponsables; y las niñas son ordenadas, tiernas, visten de rosa, juegan con muñecas, son obedientes,
ayudan con las labores del hogar, pero no existe un sustento en estas ideas.
o En nuestro país algunas personas consideran que hay actividades que son propias o de hombres o de mujeres. Bajo
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esa lógica, jugar fútbol es exclusivo o esperable de hombres, y saltar soga, de mujeres, por ejemplo ( ). En la mayoría
de sociedades, hay diferencias y desigualdades marcadas entre mujeres y hombres en cuanto a las responsabilidades
que se les asigna, las actividades que realizan, en acceso y control de los recursos y las oportunidades que tienen para
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intervenir en la toma de decisiones ( ) ¿Qué te parece esta situación? Pues se trata de estereotipos y roles y prácticas
que afectan o vulneran los derechos de niñas y mujeres.
o Pero ¿qué son estereotipos, roles y prácticas que afectan los derechos de niñas y mujeres?
o Los estereotipos, roles y prácticas que vulneran los derechos de la mujer, son una realidad que impide el desarrollo
saludable no solo de las mujeres, sino de los varones y de nuestra sociedad en general, pues pone a los varones en
una condición de superioridad frente a las mujeres, dando lugar a la discriminación, desigualdad, y consecuentemente
la pobreza.
o Veamos que son estereotipos y roles y prácticas que vulneran sus derechos:

2
Tomado del texto de Desarrollo personal, ciudadanía y cívica de 1° de secundaria, p. 170
3
Ídem, p. 89
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¿Qué argumentar frente a los estereotipos, roles y 1er y 2do
prácticas que vulneran los derechos de niñas y Secundaria
mujeres?

SIGNIFICADO EJEMPLOS DE LA VIDA REAL

Estereotipo (4)
Son ideas, creencias o representaciones rígidas y preconcebidas que Las mujeres lloran, los hombres no.
relacionan a hombres y mujeres con modelos determinados que no Las mujeres solo deben usar vestido, los hombres pantalón.
corresponden necesariamente a la realidad y variedad de las formas Las mujeres deben usar el cabello largo, los hombres el cabello corto.
de ser y sentir de las personas. Estos estereotipos conllevan a la Los colores amarillos, rojo, fucsia son para las mujeres…
formación de prejuicios y en la práctica a la discriminación
Las mujeres juegan con muñecas y los hombres con carritos
Rol (5) es el conjunto de expectativas que la sociedad ha atribuido Las mujeres crían hijos y cocinan, los hombres trabajan para
tradicionalmente a mujeres y hombres, y que son jerarquizados y mantener el hogar.
valorados de manera diferenciada. Los roles de género también Los hombres son la cabeza de la familia
marcan las profesiones u ocupaciones. Las mujeres no pueden ser mecánicos o albañiles, hay otras carreras
para ellas.
Prácticas que afectan o vulneran los derechos de niñas o mujeres,
La intimidación
son todas las acciones que no respetan u omiten alguno de sus
Las violencia física psicológica y sexual
derechos, afectando su dignidad, justificándose por el solo hecho de
El abandono
tratarse de mujeres

o ¿Qué son los pasos para lograr las metas personales del proyecto de vida? ¿Por qué son importantes?
Son las acciones que identificamos como necesarias para lograr nuestras metas y que nos comprometemos a realizar
de manera persistente, sostenida, responsable y con entusiasmo, cuantas veces sea necesario, hasta lograr nuestro
objetivo. Son importantes pues sin ellos no logramos nuestras metas. Sin los pasos o acciones para lograr nuestras
metas, nuestro proyecto de vida solo sería una declaración de mucha ilusión.

Ahora, identificarás y emplearás argumentos éticos para explicar el efecto negativo que
ejercen algunos estereotipos, roles y prácticas en el desarrollo de las niñas y mujeres y la
sociedad en general.

o ¿Qué debemos argumentar frente a estas situaciones que afectan o vulneran derechos de niñas y mujeres? ¿Qué
dicen estudiantes de 1° y 2°? Prestemos atención.
o Todavía se educa a mujeres y hombres desde la infancia para seguir estos estereotipos y roles y ocupar determinada
posición social. Los varones siguen siendo formados para dedicarse a la vida productiva, para ser “jefes de hogar”, para
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tener iniciativa sexual, liderar políticamente la sociedad, ser más fuertes y actuar con la razón ( )
o Mientras tanto, las mujeres son formadas para dedicarse a la vida reproductiva —cuidar el hogar y criar a su
descendencia—, subordinarse al varón, controlar su sexualidad, sentirse débiles y actuar basándose en sus emociones
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( )
o Pero también sabemos que no todos los hombres y mujeres refuerzan estas conductas; que no todos los hombres son
discriminadores, fuertes, no asertivos, incapaces de mostrar afecto, y que no todas las mujeres siempre lloran, son
sumisas, débiles y amas de casa. Por ello, es necesario saber cuáles son los estereotipos y roles que hombres y mujeres
tienen instalados en su cultura y para detenerlas, extinguirlas y lograr la igualdad entre mujeres y hombres, y el
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desarrollo íntegro de ambos ( )
o Si bien hombres y mujeres tienen diferencias biológicas, esta no puede convertirse en un motivo de discriminación;
por ejemplo, la capacidad de la mujer para la reproducción biológica no excluye al hombre de la responsabilidad hacia
los hijos e hijas.

4 Extraído de Comunicando igualdad. Guía de Orientaciones para Incorporar el Enfoque de Género en la Comunicación de las Entidades Públicas del
Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables. Extraído de: https://www.mimp.gob.pe/files/direcciones/dcteg/guia-orientacion-enfoque-genero-2016.pdf;
p. 18
5 Ídem, p. 18
6
Tomado de Programa de formación de lideresas y líderes en ciudadanía democrática e interculturalidad. Módulo IV, P. 11. En:
http://repositorio.minedu.gob.pe/bitstream/handle/MINEDU/5649/Igualdad%20de%20g%C3%A9nero%2C%20rompiendo%20estereotipos.pdf?sequence=
1&isAllowed=y
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ídem
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Ídem, p. 11
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¿Qué argumentar frente a los estereotipos, roles y 1er y 2do
prácticas que vulneran los derechos de niñas y Secundaria
mujeres?

o Entonces ¿Qué argumentos éticos tenemos para sostener una posición frente a estos los estereotipos, roles y prácticas
que vulneran los derechos de la mujer? Debemos tener en consideración que:
- Las niñas y mujeres tienen los mismos derechos y deberes que todos nosotros.
- Constituye una violación a los derechos fundamentales que toda persona tiene, empezando por el derecho a la
vida, a su identidad, a su integridad moral, psíquica y física y a su libre desarrollo y bienestar, establecidos en la
Declaración Universal de derecho humanos y en nuestra constitución política.
- Constituyen una violación a los derechos de niñas y niños.
- No respetamos la dignidad de las personas, supremo valor que el Estado y la sociedad protegen.
- No permiten el libre desarrollo de la identidad de niñas y mujeres, y el acceso a las mismas oportunidades que los
varones.
- Generan sufrimiento, dolor en niñas y mujeres cuya realidad puede ser lejana o cercana a nosotros.
- Genera exclusión, discriminación, y más pobreza. Una niña o una mujer discriminada es anticipo de más pobreza
en nuestro país.
- Como sociedad, nos predispone a la violencia que puede ejercer los unos sobre los otros basado en el poder que
algunos consideran tener, como es el caso.
- ¿Qué otros argumentos tienes tú?

Demuestra tus aprendizajes


Ahora, identificamos argumentos y conductas que permitan promover los derechos de niñas y mujeres frente a los roles,
estereotipos y prácticas que las vulneran. Lee detenidamente el siguiente texto:

Las tareas de la casa. Wasipi ruraykuna (9)


Cierto día, cuando Juan y Sofía regresaron a casa después de sus clases, la casa estaba sucia y no encontraron el
almuerzo. ¡Grande fue la sorpresa de los hermanitos! Tenían hambre y se preguntaron bostezando:
— ¿Qué pasó con papá?, ¿No se quedó él en casa para limpiar y para cocinar? —preguntó Sofía.
— ¡Los varones no cocinamos! Esa tarea es para las mujeres. Así dicen los abuelitos.
Seguramente por eso papá no cocinó —respondió Juan.
—No, Juan —dijo Sofía— Estás repitiendo ideas del pasado. Eso era antes. Hoy la mujer y el hombre tenemos que
compartir los quehaceres de la casa. Además, en la televisión he visto que los mejores cocineros son varones. Ahora
nosotros tenemos que ayudar, porque mamá salió temprano a trabajar y papá debe de haber atendido una
emergencia.
¡Vamos a limpiar y a cocinar juntos, y les daremos una sorpresa!
—Está bien, Sofía. Participaré para cocinar contigo algo rico —dijo Juan. Y prepararon el almuerzo.
Esa tarde no solo cocinaron delicioso: también limpiaron y ordenaron la casa silbando y cantando.

o A partir de esta lectura identifica argumentos, acciones frente a estereotipos, roles y prácticas que vulneran los
derechos de niñas y mujeres:

ESTEROTIPO,
ROL O PRACTICA ARGUMENTO ACCIÓN
QUE VULNERA
Las mujeres son ……..
delicadas y muy
sensibles, los
hombres son fuerte
y valientes
Los hombres son …
los proveedores
del hogar y las
mujeres se
dedican a la
crianza de los
hijos, dar sustento
emocional y las

9 Ídem, p. 13
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¿Qué argumentar frente a los estereotipos, roles y 1er y 2do
prácticas que vulneran los derechos de niñas y Secundaria
mujeres?

labores domésticas
La intimidación …

o Bien, a partir de esta experiencia, te presentamos el siguiente reto: Cuaderno de campo con el registro de conductas y
argumentos que permitan promover los derechos de niñas y mujeres.
o ¿Qué es un cuaderno de campo? Es un cuaderno o block, en el que tomarás apuntes de las acciones y argumentos que
permitan promover los derechos de niñas y mujeres frente a los estereotipos, roles y prácticas que vulneran sus
derechos.
o Para este reto deberás considerar los siguientes criterios de evaluación:
 Identifica y explica estereotipos, roles y prácticas que afectan los derechos de niñas y mujeres y son fuente de
violencia.
 Emplea argumentos para rechazar estereotipos, roles y prácticas que afectan los derechos de niñas y mujeres y
son fuente de violencia.
 Señala conductas que permitan promover medidas de prevención y protección.
o Veamos un ejemplo. En tu cuaderno de campo redactaste lo que observaste los cinco días de la semana en relación a
las acciones y argumentos que promueven los derechos de niñas y mujeres frente a los estereotipos roles y prácticas
que vulneran sus derechos. El día martes escribiste lo siguiente:
Día y fecha 17 de noviembre
Lugar de la observación La plaza de la comunidad
Personas implicadas Vecinas y vecinos de la comunidad
Roles, estereotipos y Solo mujeres cuidan a los niños, a sus hijos, y se trata de mujeres mayores de dad
prácticas que vulneran como hermanas mayores.
derechos de niñas y
mujeres observadas
Argumentos para La crianza es responsabilidad de madre y padre
rechazar estas acciones
Acciones o conductas Educar a las personas en casa, desarrollar tertulias familiares para abordar esta
que permitan promover problemática que afecta el desarrollo de niñas y mujeres
medidas de prevención y
protección de niñas y
mujeres

Consolida tus aprendizajes


Investiga, indaga a través del testimonio de tus familiares, sobre la forma en que ellos afrontaron o afrontarán los
estereotipos, roles y prácticas que vulneran los derechos de niñas mujeres en la comunidad.

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