Todos juntos creamos nuestra biblioteca

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

TODOS JUNTOS CREAMOS NUESTRA

 Todos juntos creamos nuestra biblioteca

I. DATOS GENERALES

INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL

DIRECTORA
DOCENTE
EDAD DE NIÑOS Unidocente
DURACION Del 07 al 18 de agosto

¿Qué origino este proyecto?

I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los niños y niñas de 3,4, y 5 años de la IEI ……………….. ubicada en …………… , necesitan incrementar su vocabulario, mejorar su articulación con
palabras nuevas propias de su edad. Consideramos que es vital el desarrollo de la biblioteca en el aula para que mejoren en su expresión oral, dramaticen y
argumenten sus respuestas respecto al texto leído. También se ve la importancia de que desarrollen el hábito lector en el colegio para que puedan replicarlo en
sus casas.
Por ello, en esta experiencia de aprendizaje se buscará que las niñas y niños creen su biblioteca en el aula, elaboren acuerdos para usarlas, clasifiquen los
cuentos entre otras habilidades que puedan desarrollar al abordar diferentes áreas no solo la de comunicación.
Esta propuesta durará dos semanas donde abordaremos las áreas de Comunicación, matemática , personal social y psicomotricidad, junto a diversos temas
que ayudarán a que el niño y la niña conozca más de la Biblioteca.
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II. PRE – PLANIFICACION

¿Qué quiero hacer? ¿Para qué lo quiero hacer? ¿Cómo lo quiero hacer?

“Nos organizamos y creamos nuestra
biblioteca”
Realizar diferentes actividades lectoras, donde los
niños y niñas conozcan más palabras, las
incorporen a su vocabulario, argumenten sus
respuestas respecto al texto leído, construyan una
biblioteca en el aula, entre otras.
Los estudiantes tengan oportunidades
para mejorar en su articulación de
palabras, vocabulario y comprensión
de textos. Se busca fortalecer
diversas áreas buscando a desarrollar
el hábito lector.
Se realiza por medio de la experiencia
de aprendizaje que durará dos
semanas. Son 10 actividades de
aprendizaje de forma presencial
mediante las cuales iremos logrando el
propósito.

III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDAD CRITERIO
COMPETENCIA 03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS
PERSONAL CONVIVE Y Participa en Participa en la construcción Participa en la construcción  Hace uso de su
PARTICIPA actividades colectiva de acuerdos y colectiva de acuerdos y libro preferido
SOCIAL
DEMOCRÁTICAMENTE grupales poniendo normas, basados en el respeto normas basadas en el y lee en su
EN LA BÚSQUEDA en práctica las y el bienestar de todos, en respeto y el bienestar de sector de
DEL BIEN COMÚN normas de situaciones que lo afectan o todos considerando las biblioteca,
convivencia y los incomodan a él o a alguno de situaciones que afectan o respetando las
límites que conoce. sus compañeros. Muestra, en incomodan a todo el grupo. normas
• Interactúa con todas las actividades que realiza, Muestra en las actividades establecidas.
las personas. comportamientos de acuerdo que realiza
• Construye normas, y con las normas de convivencia comportamientos de  Jugando con el
asume acuerdos y asumidos. acuerdo con las normas de dado responde
leyes. convivencia asumidos. • preguntas de
Asume responsabilidades en comprensión.
• Participa en acciones
su aula para colaborar con el
que promueven el
orden, limpieza y bienestar
bienestar común.
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de todos.
Realiza acciones y juegos de  Participa de
Realiza acciones y
Realiza acciones y juegos de manera autónoma manera
movimientos como
manera autónoma, como combinando habilidades organizada con
SE DESENVUELVE DE correr, saltar
correr, saltar, trepar, rodar, motrices básicas como su equipo de
MANERA AUTÓNOMA desde pequeñas
deslizarse, hacer giros, correr, saltar, trepar, juego.
A TRAVÉS DE SU alturas, trepar,
patear y lanzar pelotas, etc. - rodar, deslizarse, hacer
MOTRICIDAD rodar, deslizarse -
en los que expresa sus giros y volteretas -en los  Representa el
en los que expresa
PSICOMOTRIZ emociones- explorando las que expresa sus emociones- rol que le fue
sus emociones-
posibilidades de sus cuerpo explorando las posibilidades asignado en el
explorando las
• Comprende su cuerpo. con relación al espacio, la de su cuerpo con relación al juego.
posibilidades de su
• Se expresa superficie y los objetos, espacio, el tiempo, la
cuerpo con relación
corporalmente. regulando su fuerza, superficie y los objetos; en  Recuerda las
al espacio, la
velocidad y con cierto control estas acciones, muestra normas del
superficie y los
de su equilibrio. predominio y mayor control juego y las
objetos.
de un lado de su cuerpo. cumple.
COMUNICACIÓN SE COMUNICA Expresa sus Expresa sus necesidades, Expresa sus necesidades,  Participa en
ORALMENTE EN SU necesidades, emociones, intereses y da emociones, intereses y da conversaciones
LENGUA MATERNA emociones, cuenta de sus experiencias al cuenta de sus experiencias para planificar
intereses y da interactuar con personas de al interactuar con personas el proyecto,
• Obtiene información cuenta de algunas su entorno familiar, escolar o de su entorno familiar, expresando sus
del texto oral. experiencias al local. Utiliza palabras de uso escolar o local. Utiliza ideas.
• Infiere e interpreta interactuar con frecuente, sonrisas, miradas, palabras de uso frecuente y,
información del texto personas de su señas, gestos, movimientos estratégicamente, sonrisas,
oral. entorno familiar, corporales y diversos miradas, señas, gestos,
• Adecúa, organiza y escolar o local. volúmenes de voz según su movimientos corporales y
desarrolla el texto de Utiliza palabras de interlocutor y propósito: diversos volúmenes de voz,
forma coherente y uso frecuente, informar, pedir, convencer según su interlocutor y
cohesionada. sonrisas, miradas, agradecer. propósito: informar, pedir,
• Utiliza recursos no señas, gestos, convencer, agradecer.
verbales y movimientos Desarrolla sus ideas en
paraverbales de corporales y torno a un tema, aunque en
forma estratégica. diversos volúmenes ocasiones puede salirse de
• Interactúa de voz con la este.
estratégicamente con intención de lograr
su propósito:
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informar, pedir,
convencer o
agradecer.
Participa en Participa en conversaciones o Participa en conversaciones,
 Participa
conversaciones o escucha cuentos, leyendas, diálogos o escucha cuentos,
comentando el
distintos escucha cuentos, adivinanzas y otros relatos de leyendas, rimas, adivinanzas
lugar que le
interlocutores. leyendas y otros la tradición oral. Formula y otros relatos de la
gustaría donde
• Reflexiona y evalúa la relatos de la preguntas sobre lo que le tradición oral. Espera su
ubicar su
forma, el contenido y tradición oral. interesa saber o lo que no ha turno para hablar, escucha
biblioteca del
contexto del texto Formula preguntas comprendido o responde a lo mientras su interlocutor
aula.
oral. sobre lo que le que le preguntan habla, pregunta y responde
 Realiza la
interesa saber o sobre lo que le interesa
votación del
responde a lo que le saber o lo que no ha
lugar donde
preguntan comprendido con la
ubicar su
intención de obtener
biblioteca.
información.
LEE DIVERSOS Identifica Identifica características de Identifica características
TIPOS DE TEXTO EN características de personas, personajes, de personas, personajes,
SU LENGUA personas, animales, objetos o acciones a animales, objetos o acciones
MATERNA personajes, partir de lo que observa en a partir de lo que observa
• Obtiene animales u objetos ilustraciones cuando explora en las ilustraciones, así
 Participa dando
información del a partir de lo que cuentos, etiquetas, carteles, como de algunas palabras
alternativas de
texto escrito. observa en las que se presentan en variados conocidas por él: su nombre
respuestas a la
• Infiere e interpreta ilustraciones soportes. o el de otros, palabras que
hora de jugar
información del cuando explora aparecen frecuentemente
con las
texto escrito. cuentos, etiquetas, en los cuentos, canciones,
adivinanzas.
• Reflexiona y evalúa carteles, que se rondas, rimas, anuncios
la forma, el presenta en publicitarios o carteles del
contenido y variados soportes. aula.
contexto del texto
escrito.
CREA PROYECTOS Representa sus Representa ideas acerca de Representa ideas acerca de  Trabaja en
DESDE LOS ideas acerca de sus sus vivencias personales sus vivencias personales y equipo para
LENGUAJES vivencias personales usando diferentes lenguajes del contexto en el que se decorar las
ARTÍSTICOS usando diferentes artísticos (el dibujo, la desenvuelve usando cajas
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lenguajes artísticos pintura, la danza o el diferentes lenguajes organizadoras.
(el dibujo, la movimiento, el teatro, la artísticos (el dibujo, la  Identifican el
• Explora y pintura, la danza o música, los títeres, etc.) pintura, la danza o el estado de los
experimenta los el movimiento, el movimiento, el teatro, la libros que se
lenguajes del arte. teatro, la música, música, los títeres, etc.). encuentran en
• Aplica procesos los títeres, etc.). el aula.
creativos.  Confecciona su
• Socializa sus carnet de
procesos y biblioteca.
proyectos.  Utiliza su
carnet de
biblioteca.
RESUELVE Establece Establece relaciones entre los Establece relaciones entre  Participa
PROBLEMAS DE relaciones entre los objetos de su entorno según los objetos de su entorno codificando los
CANTIDAD objetos de su sus características según sus características libros por color.
• Traduce cantidades entorno según sus perceptuales al comparar y perceptuales al comparar y
a expresiones características agrupar aquellos objetos agrupar, y dejar algunos
MATEMÁTICA numéricas. perceptuales al similares que le sirven para elementos sueltos. El niño
• Comunica su comparar y agrupar algún fin, y dejar algunos dice el criterio que usó para
comprensión sobre aquellos objetos elementos sueltos agrupar.
los números y las similares que le
operaciones. sirven para algún
• Usa estrategias y fin, y dejar algunos
procedimientos de elementos sueltos.
estimación y calculo.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

VALORES Responsabilidad
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En esta experiencia de aprendizaje, los docentes promueven oportunidades para que
las y los estudiantes asuman responsabilidades al crear su biblioteca dentro del aula.
EJEMPLO
Se busca que los niños establezcan acuerdos para usar la biblioteca y cuidarla como
parte de un área del aula muy importante para su aprendizaje.
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V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

LUNES 7 MARTES 8 MIERCOLES 9 JUEVES 10 VIERNES 11

Planificación ¿Qué es una ¿Qué contiene una Creamos el nombre Buscamos libros
del proyecto biblioteca? biblioteca? de nuestra en todas partes
biblioteca
LUNES 14 MARTES 15 MIERCOLES 16 JUEVES 17 VIERNES 18
Organizamos Acuerdos Elaboramos Creamos un Cuenta cuentos
los libros del para nuestra nuestro carnet de cuento especial con nuestros
aula biblioteca biblioteca papitos

VI. PRODUCTO
● Diálogo acerca de la Biblioteca. / Dibujo del cuento que más le gustó.
● Registros de los elementos o cosas que contiene la biblioteca del aula.
● Decoración de cojines para la Biblioteca.
● Crea el letrero con el nombre de la biblioteca.
● Recolecta cuentos para la biblioteca.
 Contar con una biblioteca implementada.

 Crear textos

 Motivar a los niños y niñas en convertirse en lectores

 Arreglar y recuperar textos.

 Organización de los textos.

 Aprender normas para el uso de los libros.

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REGISTRO DE EVALUACION
(1 semana del 07 al 18 de agosto)
3 AÑOS

COMPETENCIA COMPETENCIAS
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Se comunica Crea proyectos Se comunica Resuelve Convive y participa

Nivel de logro
oralmente en su lengua desde los lenguajes oralmente en su lengua problemas de democráticamente en la
de materna artísticos materna cantidad búsqueda del bien común
ESTUDIANTES

1 B B A A

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REGISTRO DE EVALUACION
(1 semana del 07 al 18 de agosto)
4 AÑOS
COMPETENCIA COMPETENCIAS
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Se comunica Crea proyectos Se comunica Resuelve Convive y participa

Nivel de logro
oralmente en su lengua desde los lenguajes oralmente en su lengua problemas de democráticamente en la
de materna artísticos materna cantidad búsqueda del bien común
ESTUDIANTES

1 B B A A

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REGISTRO DE EVALUACION
(1 semana del 07 al 18 de agosto)
5 AÑOS
COMPETENCIA COMPETENCIAS
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Se comunica Crea proyectos Se comunica Resuelve Convive y participa

Nivel de logro
oralmente en su lengua desde los lenguajes oralmente en su lengua problemas de democráticamente en la
de materna artísticos materna cantidad búsqueda del bien común
ESTUDIANTES

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