EL PROFESOR HENRY MANRIQUE VALLE ZELAYA

DOCENTE EN SERVICIO ESTRICTO

SOLICITA AUTORIZACIÓN PARA EJECUTAR

PRIORIZACIÓN CURRICULAR DEL TERCER PARCIAL PARA EL OCTAVO GRADO DE

EDUCACION BASICA CON ORIENTACION TECNICA grupos 1 al 5 jornada matutina Año
2023

A LA FINEZA DE

LIC. SANDRA MARIBEL HERNÁNDEZ FORTÍN

COORDINADORA ACADÉMICA DEL AREA DE CIENCIAS NATURALES

ING, ANIBAL NAHUM SOSA SOSA

DIRECTOR DEL INSTITUTO

AUTORIDADES CON POTESTAD DE EMITIR RESOLUCUION

justificación
El derecho a la educació n es un derecho humano y debe otorgarse aú n en situaciones de emergencia, sea esta de índole natural o social
procurando desarrollar capacidades que le permitan al educando ejercer los demá s derechos. Para proteger este derecho, el Sistema Nacional de
Educació n debe crear todas las condiciones propicias para que los educandos terminen el proceso educativo obligatorio, con está ndares de
calidad reflejados en el logro de aprendizajes relevantes y pertinentes en los á mbitos del conocimiento, valores, prá cticas sociales y
requerimientos del mundo del trabajo.

Cumplir con estos está ndares de calidad en situaciones de crisis en este caso AUSENCIA DEL MAESTRO EN EL SALÓN DE CLASE POR MOTIVOS
DE ENFERMEDAD JUSTIFICADA con la emisió n de incapacidad por médico especialista del INSTITUTO HONDUREÑ O DE SEGURIDAD SOCIAL
por lo que sugiero se requiere estructurar situaciones de enseñ anza y aprendizaje lo suficientemente variadas y flexibles que permitan reducir
la brecha educativa que se acentú a en situaciones de emergencia.

La implementació n del currículo en contexto de emergencia, como normativa bá sica del Sistema Nacional de Educació n define el conjunto de
competencias, objetivos, contenidos, criterios metodoló gicos y de evaluació n de los aprendizajes que los educandos deben alcanzar en un
determinado nivel educativo. Lo cual implica realizar el análisis para identificar los aprendizajes esenciales que todos los educandos deben lograr.
Ante esta situació n el PROFESOR HENRY MANRIQUE VALLE ZELAYA responsable de espacio curricular de ciencias naturales para el octavo
grado de educació n básica con orientació n técnica en el INSTITUTO TÉCNICO ALEJANDRO FLORES propone a decisió n ú ltima de las autoridades
académicas y directiva la ejecució n priorizar aprendizajes esenciales de algunos de los campos del conocimiento del Currículo Nacional Bá sico.

La priorizació n curricular presenta los aprendizajes esenciales que implica la entrega de los contenidos curriculares fundamentales y dosificados
Estratégicamente en funció n de dar eficiencia a los recursos educativos. Dichos aprendizajes fueron seleccionados en funció n de tres criterios:

I. IMPRESCINDIBILIDAD mediante el cual se identificaron las competencias, expectativas de logro, está ndares y contenidos indispensables, para
construir otros aprendizajes, que le permitirán al educando avanzar en el aprendizaje en el siguiente añ o escolar
II. GRADUALIDAD mediante la cual se determinaron las secuencias de aprendizajes que se requiere desarrollar para alcanzar una determinada
expectativa
III. INTERDISCIPLINARIEDAD, el cual refiere aquellos contenidos que de manera interrelacionada aporten al desarrollo de competencias y de
habilidades blandas necesarias para enfrentar los nuevos desafíos del mundo globalizado.

La implementació n de la priorizació n curricular demanda que el profesor construya un plan adecuado a sus posibilidades y diferencias, lo que
implica diseñ ar y ajustar la planificació n pedagó gica y los modos de enseñ ar en sus distintos contextos, a fin que todos los educandos puedan
lograr los aprendizajes esenciales planteados para lo cual se requiere el compromiso social de las autoridades educativas, docentes y
educandos

Es así, que se presenta la priorizació n curricular para el octavo grado de educació n bá sica en el campo de conocimiento de Ciencias Naturales, en
la cual se plantean las expectativas, contenidos e indicadores de logro de aprendizajes priorizados.
PRIORIDAD QUE DEBEN ALCANZAR LOS EDUCANDOS EN FUNCIÓN DE
LOS EJES FUNDAMENTALES ESTABLECIDOS EN EL CNB

Selección de audios videos y clases por La PC será un recurso para optimizar el proceso
televisión, resúmenes copias de libro de de planificación, que asegure el alcance de
trabajo y libro de estudiante, etc. expectativas esenciales.

Dosificación y organización de contenidos en

Aspecto formativo de recolección de evidencia
función de las habilidades y aprendizajes que se
acerca del aprendizaje: pruebas diagnósticas, esperan desarrollar.
pruebas formativas, reforzamiento.
 `
INDICADORES DE LOGRO-ÁREA DE CIENCIAS NATURALES
¿QUÉ DEBO EVALUAR EN MIS EDUCANDOS?
 Expresan la energía en sus diferentes unidades.
 Resuelven ejercicios de energía y trabajo relacionados con la fuerza y la distancia.
 Establecen la diferencia entre calor y temperatura y sus respectivas unidades.
 Comparan y explican las diferentes escalas termométricas.
 Resuelven problemas de conversión de temperatura en diferentes escalas termométricas.
 Explican la importancia de la luz producida por diferentes fuentes en actividades cotidianas.
 Investigan y analizan las teorías sobre la naturaleza de la luz.
 Analizan el concepto de movimiento ondulatorio
 Demuestran las propiedades de reflexión, refracción e intensidad de la luz.
 Miden ángulos de reflexión y refracción en diferentes medios.
 Explican y demuestran el comportamiento de los espejos planos y esféricos Muestran la deformación e inversión de imágenes.
 Describen y comparan el funcionamiento de la cámara fotográfica y del ojo humano.
 Reconocen la importancia de la temperatura en las diversas actividades de los seres vivos.
 Explican el concepto de sonido.
 Describen las propiedades del sonido.
 Enlistan los elementos de una onda.
 Reconocen la clasificación de las ondas según el medio y la dirección de la propagación.
 Resuelven problemas en los que se determine la velocidad de propagación y longitud de onda, la frecuencia y el tiempo de propagación.
 Producen ondas sonoras en diferentes medios.
 Investigan e informan el movimiento ondulatorio en las actividades de la vida cotidiana.
 Proponen alternativas para evitar la contaminación sónica y lumínica.
 BLOQUE 3
MATERIA Y ENERGÍA
 CONTENIDOS PRIORIZADOS
Del libro para estudiantes ciencias naturales octavo grado
Emitido por la secretaria de Educación de Honduras

LECCIÓN TEMA PAG

Lección 20 La energía y sus formas 126
Lección 21 Trabajo y energía 132
Lección 22 Leyes de la termodinámica 138
Lección 23 Máquinas que nos facilitan la vida 144
Lección 25 Espectro visible, la visión del ser humano 162
Lección 28 Instrumentos ópticos 174

RUBRICA DE EVALUACION
 NATURALEZA DE UNIDADES CRITERIOS FECHA DE
EVALUACIÓN ACTIVIDADES DIDÁCTICAS VALOR TOTAL
DIDÁCTICAS POR EVALUAR ENTREGA
DESARROLLA LAS SIGUIENTES GUÍAS PRESENTACIÓN Y PUNTUALIDAD 5% AGOSTO
DEL CUADERNO DE TRABAJO RESULTADOS. 15%
 LECCIÓN 20: LA ENERGÍA Y
FUENTES BIBLIOGRÁFICAS. 5%
SUS FORMAS
 LECCIÓN 21: TRABAJO Y HONRADEZ EN SUS RESULTADOS 5%
ACTIVIDADES DE LA ENERGÍA
ENERGÍA
AULA (30%) TRABAJO
 LECCIÓN 22: LEYES DE LA
TERMODINÁMICA
30%
 LECCIÓN 25: ESPECTRO
VISIBLE, LA VISIÓN DEL SER
HUMANO
DESARROLLA LAS SIGUIENTES GUÍAS PRESENTACIÓN Y PUNTUALIDAD 5%
DEL CUADERNO DE TRABAJO LA LUZ RESULTADOS. 10%
 LECCIÓN 23: HONRADEZ EN SUS RESULTADOS 5%
ACTIVIDADES EXTRA
MAQUINAS QUE NOS
AULA (20%)
FACILITAN LA VIDA
 LECCIÓN 28: 20%
INSTRUMENTOS OPTICOS
 ACTIVIDADES DE INSERCIÓN EN LAS PROYECCIÓN 5%
VALORES Y ACONDICIONAMIENTO DEL ACTIVIDADES COLABORACIÓN 5%
PROGRAMADAS POR LA
ACTITUDES ESPACIO FÍSICO QUE OCUPA COORDINACIÓN
(10%) LA COORDINACIÓN DEL ÁREA DE 10%
ACADÉMICA. CIENCIAS NATURALES
EXPRESIONES  USANDO SU CREATIVIDAD ORIGINALIDAD 3%
ARTÍSTICAS ARTÍSTICA ELABORA UN CREATIVIDAD 1%
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
DEPORTIVAS Y ACRÓSTICO CON EL ORDEN Y PRESENTACIÓN 1%
HUMANÍSTICAS (5%) NOMBRE DE HONDURAS 5%
ACUMULATIVO 65%
PRUEBA ESCRITA 35%
NOTA TOTAL 100%

JORNALIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN DE LOS CONTENIDOS DE CIENCIAS NATURALES PRIORIZADOS PARA EL OCTAVO GRADO GRUPOS 1 AL 5 JORNADA MATUTINA
 INDICADORES EVALUACIÓN

BLOQU
EXPECTATIVAS DE PROCESOS Y ACTIVIDADES
MES
ESTÁNDAR CONCEPTUALES Y DIAGNÓSTICA,

E
LOGRO SUGERIDAS (DCNEB)
ACTITUDINALES FORMATIVA Y SUMATIVA

• Definen el • Conceptuar LA ENERGIA Y SUS DEL DOCENTE ACTIVIDADES EN EL AULA

concepto de energía y trabajo a FORMAS. • Socializa con los estudiantes la rúbrica de evaluación 30%
Calor, través de sus explicando la razón por la cual se ejecuta la Desarrollan los ejercicios
temperatura, manifestaciones, priorización de los contenidos en el proceso de propuestos en los guas
LECCIÓN 20 LA
termómetro, describiendo TRABAJO Y ENERGIA enseñanza aprendizaje dando a conocer que utilizara
ENERGÍA Y SUS FORMAS
termodinámica procesos de las fotocopias de los libros oficiales y una calculadora LECCIÓN 21 TRABAJO
y cambios de transformación sencilla Y ENERGÍA
estado con uso energética en LEYES DE LA LECCIÓN 22
de libro de máquinas y TERMODINAMICA. • Haciendo uso del libro de estudiante interactúa con LEYES DE LA
texto y otros. personas. los estudiantes explicando los puntos claves TERMODINÁMICA
• Identificar fuentes señalados en la guía del docente siguiendo los cuatro ACTIVIDADES EN LA
• Identifican las de energía solar y no MAQUINAS QUE NOS momentos fundamentales exploramos, aprendemos, CASA 20%
partes del ojo y solar y describen las FACILITAN LA VIDA. demostramos y valoramos’ Desarrollan las actividades
definen sus propiedades • Explicará a los alumnos cada uno de los cálculos propuestas en los guas
AGOSTO — SEPTIEMBRE

funciones con fundamentales de la matemáticos así el uso de las formulas que LECCIÓN 23
MATERIA Y ENERGIA

ayuda de una luz, ejemplificando intervienen en los problemas matemáticos donde MAQUINAS QUE NOS
lámina. con el ESPECTRO VISIBLE, aprenderá a encontrar la cantidad de energía trabajo FACILITAN LA VIDA
funcionamiento de LA VISION DEL SER etc. Desarrollando en los ejercicios prácticos LECCIÓN 28
• Identifican la cámara fotográfica HUMANO. propuestos en el texto, INSTRUMENTOS OPTICOS
diferentes y el ojo humano. VALORES Y ACTITUDES
instrumentos • Se inician en el • Sugiere fuentes interactivas que pueden enriquecer (10%)
ópticos y conocimiento de la comprensión de los ejercicios da a comer la Colaboración en las
definen sus unidades de INSTRUMENTOS evaluación de los aspectos en valores y artística actividades de la
funciones, medición de trabajo, OPTICOS. • Asignar a los estudiantes las actividades propuestas coordinación académica
mediante fuerza y energía. en el cuaderno de trabajo y aquel EXPRESIONES ARTÍSTICAS
algunos • Describen los 5%
instrumentos efectos de la luz DEL ALUMNO Elaboración de un
mostrados en como forma de • Interactúa con el profesor consultando las dudas e acróstico arte libre
clase. energía sobre los inquietudes que se le presentan para desarrollar las
PRUEBA ESCRITA 35%
cuerpos y sustancias. actividades y ejercicios propuestos Fundamentada en las
• Desarrolla las actividades o asignaciones propuestas guías 20 21 22
por el maestro utilizando la copia del cuaderno de
trabajo.

• Hace uso de los recursos didácticos sugeridos por el

docente