CONOZCAMOS SOBRE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Estudio de casos

Ruby Marcela Villamizar Joya

Trabajo presentado

Al Tutor:

David Guaqueta

Diplomado en Resolución de Conflictos

Unimonserrate

Bogotá

2023
 INTRODUCCIÓN

Los maestros tenemos una función importante dentro de la convivencia escolar; conocer primero
que todo esta herramienta, de tal manera que nos facilite ser muy puntuales y constantes desde el
ejemplo desde nuestras actitudes permitiéndonos un desarrollo integral donde se logre entablar
buenas relaciones con el otro, para que de esta manera podamos contribuir a la formación de
verdaderos ciudadanos con nuestros estudiantes aportando a la construcción de una sociedad más
democrática, participativa, proporcionándoles normas y pautas para facilitar la convivencia escolar
y puedan relacionarse adecuadamente teniendo presente los valores y la manera de como lograr
resolver conflictos en un momento dado.
 PRODUCTO

CASO 4

“Luis está tranquilo en la clase, pero llega Antonio y, como de costumbre, abre la mochila de Luis y
tira su contenido al suelo. Esta situación genera en el resto de los estudiantes risas y burlas. Un día
Luis les planta cara y como consecuencia le echan los libros en el inodoro. Al ir a recoger sus libros,
el grupo de Antonio, le propina una serie de golpes y, ante los gritos entra el profesor y ve la escena”

 TIPO 2: Hechos repetitivos de agresión o acoso daños a la salud física o mental pero n o son
un delito

 CAUSAS:

- Intolerancia entre los dos compañeros

- Creerse uno mejor que el otro

- Venganza

- Bullying , amenazas físicas y verbales para ejercer un poder ante el grupo

 CONSECUENCIAS:

- Desespero y desequilibrio emocional de la víctima

- Tomar poder general entre el grupo o grupos (intimidar) por parte del agresor

- Inducir a otros compañeros por parte del agresor a formar pandillas

- Deserción escolar por parte de la víctima

ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN

 Corto Plazo:

Poner orden por parte del docente y hacer los respectivos llamados de atención haciendo descargos
de cada uno de los implicados y haciéndola la anotación en el observador y poder dialogar con cada
uno de ellos. Dialogar con los padres de Antonio sobre su comportamiento como prevención de lo
ocurrido y poder preguntarles cosas sobre su actuar

 Mediano plazo:

Si se observa que la situación sigue continuando se les indicará las consecuencias que puede
ocasionar si continúan con la situación, sin embargo se tiene que buscar estrategias dentro del aula
que ayuden a mediar la situación y volver a citar padres de familia pero en este caso de los dos
estudiantes para tener una mayor información
  Largo Plazo:

Es importante que estas situaciones si son repetitivas es mejor manejarlas desde orientación y
coordinación convivencial dejando constancias de las situaciones presentadas donde los padres de
familia tengan conocimiento, como también proponer talleres desde dirección de curso sobre estos
temas con todos los estudiantes proponiendo la práctica de los valores y estrategias donde se
trabajen y desarrollen actividades netamente prácticas.

CASO 5

Alberto no tiene ningún interés por la asignatura de matemáticas hasta el punto de que nunca trae
el libro ni el cuaderno. Como consecuencia, se aburre y se pasa la clase interrumpiendo las
explicaciones con intervenciones improcedentes. Se le insiste que deje de molestar, pero no hace
caso y se burla de todos, especialmente del profesor. Pero Alberto no tiene la mesa vacía, en ella
pone el bocadillo y un bote de zumo. Como no le interesa en absoluto la clase, durante la misma va
“inventado” nuevas situaciones y hoy ha cogido el paraguas y ha comenzado a disparar como si
fuese un rifle al tiempo que se ríe de sus “gracias”

 TIPO 1:

Conflicto esporádico que no generan daño a la salud física . “Mediar de manera pedagógica con la
persona involucrada!

 CAUSAS

- No tiene hábitos de estudio

- No tiene acompañamiento desde casa

- Esta llamando la atención porque tiene problemas (casa u colegio)

- Desinterés total porque no entiende la asignatura

- Problemas psicológicos

 CONSECUENCIAS

- Reprobar la asignatura

- Distraer a los demás compañeros

- Ser agresivo verbal o físicamente

- No controlar su frustración
ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN

 Corto plazo

Como hace caso omiso a las llamadas de atención entablar una dialogo con el estudiante del porque
de su actitud planteándole alguna forma de solución dependiendo de la respuesta del estudiante ya
sea colocándole ejercicios más flexibles a los de sus demás compañeros u otro trabajo diferente al
de la clase.

 Mediano plazo

Como no se es claro lo que le esta sucediendo al estudiante, se le pide tranquilidad o de lo contrario

hay que pedir ayuda puede ser a orientación y comentar el comportamiento del estudiante al igual
que dialogar con sus padres y pedirle al grupo que continué trabajando

 Largo plazo

De acuerdo al estudio realizado y dependiendo del mal comportamiento del estudiante según las
versiones anteriormente tratadas (padres de familia y orientación) se manejara de manera
respetuosa con el estudiante, tratando se acercársele e imponiéndole unas normas desde llevar sus
útiles a la clase y exigirle el trabajado asignado y la responsabilidad de sus entregas donde debe
centrar el interés y el orden en la clase.

CASO 8

Diana está atendiendo tranquilamente en clase. Mientras Diego y Mateo están tirándose pelotas de
papel, con tan mala fortuna que un lanzamiento va a parar a la cabeza de Diana. Ésta se levanta
repentinamente hacia Mateo y le propina un golpe, además de múltiples insultos y amenazas

 TIPO 2: Hechos repetitivos de agresión o acoso daños a la salud física o mental pero n o son
un delito
 CAUSA

- No hacer llamados de atención a tiempo cuando se observa disciplina.

- Desinterés por la clase.

 CONSECUENCIAS
- Control de emociones
- Reacciones con agresividad
- Falta de tolerancia

ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN

 Corto plazo

Se debe hacer sus respectivos llamados de atención y consultar lo sucedido, haciendo descargos a
todas las partes involucradas, también escuchar otras versiones por parte de otros compañeros o
su representante para tener más clara las versiones, hacer las respectivas anotaciones y solicitar
citación de padres de familia de todos los involucrados.

 Mediano plazo

Si la indisciplina continua y la agresividad de Diana se ve reflejada en otro hecho similar al ocurrido,

es importante aplicarle la norma a las cuales han incurrido para comprender que dichos
comportamientos no son los correctos y que son necesarios para la convivencia social, se debe
trabajar las normas de convivencia de manera práctica y debatiendo, se debe pedir ayuda
psicopedagógica para que nos oriente sobre dichos trabajos o si es el caso que se tome cada
situación y se pueda trabajar de manera individual.

 Largo Plazo

Continuar hablando con padres de familia si el caso continúa sobre la actitud de sus hijos y poder
tener más claro el comportamiento de cada uno para poder tratar de ayudar al estudiante a cambiar
su comportamiento o conducta
 CONCLUSIONES

Como se pudo ver en la actividad desarrollada, es importante que como docentes busquemos las
estrategias necesarias para la resolución de cualquier caso o situación que se nos presente dentro
o fuera del aula de clase; conociendo las rutas, los pasos necesarios y oportunos para lograr una
formación óptima y eficaz utilizando los procedimientos y alternativas básicas, que ayuden a
orientar diferentes escenarios, empezando por la prevención y tratando de minimizar su impacto
negativo para ir logrando mejorar día a día el clima de convivencia escolar.

BIBLIOGRAFÍA

Análisis de situaciones reales (Conflictos en aulas desde preescolar hasta 11°)}

http://carei.es/wp-content/uploads/casos_soluciones-Generalitar-Valenciana.pdf

https://drive.google.com/file/d/1dg1EiKjsPsjH-0EtbCNJR-TOLc2jfEP7/view

https://genial.ly/es/?from=watermark