Portafolios de estrategias para mantener la

disciplina en el aula

2 VARIABLES IMPORTANTES A TOMAR EN CUENTA PARA ENTENDER Y FOMENTAR LA

DISCIPLINA EN EL AULA:

 Aquellos maestros que están cansados y es evidente que no

disfrutan su trabajo, son duros, impositivos, regañan y ponen
malas caras.

Y hasta llegan a ser groseros con los alumnos, personal administrativo y  los
capacitadores externos. Generan un ambiente negativo y torpe en sus grupos.

Como resultado de esto sus alumnos tienen mucha energía mal canalizada, son
desordenados, inquietos, no prestan atención y no saben manejarse respetuosamente.

Necesitan llamadas fuertes de atención y condiciones o castigos para realizar cualquier

actividad.

Y esto no es NADA positivo. Pues estos profesores generan habilidades sociales

negativas.

 Cuando frente a un grupo hay docentes que se desempeñan como

un guía, que evidentemente son felices, disfrutan su trabajo y son
amables.

Los alumnos muestran entera disposición a las actividades, son propositivos,

ordenados y agradecen las intervenciones e incluso establecen vínculos
afectivos.

Estos alumnos tienen mejores experiencias educativas y por lo tanto su

desempeño escolar es mejor.

Así que para recuperar la disciplina en el aula te recomiendo ampliamente las

siguientes 4 estrategias.

1. Asegura tener una actitud favorable.

2. Implementa nuevas maneras de llamar la atención.
 3. Renueva las reglas en mutuo acuerdo.
4. Haz que tus alumnos se apropien del espacio.
1. Asegura tener una actitud favorable.

Maestros y estudiantes somos parte de un grupo de personas que deben

convivir de manera ordenada para lograr un fin común.

Es decir, tú y tus alumnos son un equipo.

Y la calidad de tus habilidades sociales darán pie a la manera en que fluirá tu

clase. Ahora, ¿Por qué menciono que debes revisar tu actitud?

Resulta que en nuestro cerebro tenemos neuronas llamada

coloquialmente «espejo».

Estas se activan cuando otra persona desarrolla la actividad que está

observando.

Las neuronas “espejo»

Son las responsables del efecto contagioso de la risa, la ira, la compasión y

todas las emociones que se te vengan en mente.

¿Cómo funcionan las neuronas espejo?

Estas neuronas se activan al ver realizar una acción y desempeñan un

importante papel dentro de las capacidades cognitivas de tus alumnos.

Además están unidas a la vida social, como la imitación y la empatía.

En la mayoría de las personas existe una tendencia natural a buscar un

ambiente en el que se puedan sentir más contentas y alegres.

Esto se debe al contagio de las emociones positivas, a cómo nos afecta el

ambiente en el que nos encontremos, y cómo nos predispone a un bienestar
emocional y a una mayor alegría.

Por eso es que debes cambiar tu actitud en caso de que requiera algunos
ajustes.
Además aquel típico maestro que era figura de autoridad y todos le tenían
respeto (y hasta miedo) y obedecían. Ya no funciona en la actualidad.

Ahora te preguntarás…

¿Cómo cambio mi actitud en caso de que no sea favorable?

Para cambiar tu actitud necesitas hacer lo siguiente:

 Incrementa tu inteligencia emocional.

 Primero tienes que hacer el siguiente test de inteligencia emocional.

Este test te dará una buena idea de las habilidades que tienes que desarrollar,
vuelve a leer las preguntas y sabrás si se trata de habilidades sociales o
habilidades personales.

 Busca ayuda de un profesional o asiste a cursos o talleres.

Aunque hay un intenso debate acerca del coaching y la formación en
habilidades sociales y personales.

Gracias a la plasticidad neuronal, el término que los neurólogos usan para

referirse a la capacidad del cerebro para cambiar a cualquier edad.

Es posible aprender empatía y gestión emocional. En este último caso, la

mejora puede llegar hasta el 35%

Recuerda que el salón de clases es un excelente ensayo de las condiciones de

interacción social a las que se enfrentarán tus alumnos en su vida diaria y
profesional

Por lo que te recomiendo comunicar los derechos, responsabilidades,

obligaciones y los alcances de sus acciones dentro y fuera de la escuela.

2. Implementa nuevas maneras de llamar la atención.

Antes de reprender a tu alumno por sus acciones.

Obsérvalo y pregúntate

¿Está todo bien contigo? ¿Algo que necesites de mí para apoyarte? ¿Por
qué actúa así?
Resulta que los estudiantes con déficits visuales, auditivos, dislexia, TDA/H,
con problemas familiares e incluso aquellos con altas capacidades.

Son los que en su mayoría tienen malos comportamientos como una reacción
automática y de defensa ante alguna situación.

Distrae, pega o grita para no tener que realizar las tareas escolares que le
parecen difíciles, imposibles o aburridas por qué no representan retos
cognitivos.

Entonces antes de regañar a un alumno porque no obedece o no pone atención

pregúntate: ¿Tienes alguna dificultad? ¿Puedo apoyarte en alguna acción? ¿Mi
clase es aburrida para él?

Ahora si observas que ciertas actitudes se repiten. Acércate a su profesor del

ciclo escolar anterior, al orientador y a sus padres.

Indaga si estos comportamientos se repiten, si es así entonces sugiero una

intervención de especialistas, para hacer los diagnósticos que te den pautas
para acondicionar tus estrategias y currículo a cada alumno.

Recuerda que la tendencia mundial es a personalizar la educación y

tiene grandes ventajas.

3. Establece las mutuas reglas de comportamiento y convivencia en el

aula.

Te recomiendo establecerlas en conjunto, dependiendo del grado escolar

puedes presentar una propuesta general y los estudiantes la irán votando.

También se pueden ir modificando. Si son alumnos de secundaria,

preparatoria o licenciatura seguramente ellos harán muchas propuestas y
algunas no te pueden gustar pero ambas partes tienen que aprender a negociar.

Asegúrate de que todos los alumnos entiendan por qué se ponen esas reglas y
cuáles son las consecuencias de cumplirlas o no cumplirlas.

Evita premios o incentivos materiales, aboga por las habilidades sociales,

comunicación, respeto, esperar o asignar turnos, negociaciones honestas, etc.
No subestimes a los más pequeños, las reglas que sugieren a mí me han
sorprendido mucho.

Para que no se les olviden tienes que repetirlas constantemente, también

puedes tenerlas a la vista a manera de infografía o recursos visuales, con
imágenes que les recuerden el comportamiento deseado.

¿Qué tienen que hacer los alumnos?

Siguiendo con la idea de las reglas del aula, debes tomar en cuenta que el año
escolar pasa por distintas etapas que demandan distintas reglas.

Por ejemplo los meses en los que preparas eventos especiales o días festivos
como la independencia de tu país o la navidad. La rutina seguramente se verá
modificada por lo tanto también las reglas.

Es muy importante definirlas con antelación. Entonces si tus alumnos definen

las reglas las tendrán mucho más claras y presentes que si tú se las impones.

Permite que se escriban con sus palabras y hagan un pliego grande en el que
todos participen para tenerlas a la vista, este ejercicio hace que ellos se
apropien de sus reglas.

¡O

jo!

Cuando identifiques algún déficit, ajusta las reglas a las necesidades de estos
alumnos y explica las modificaciones al resto del grupo, preguntando si están
de acuerdo.

Comunica a tus alumnos que son todos responsables de lo que suceda en el

aula, que todos son vigilantes de cumplir las reglas.

Pero antes de eso, ellos deben cumplirlas. No queremos que acusen o señalen,
hay alumnos que suelen tomar este papel y desafortunadamente pierden
mucho tiempo en observar a sus compañeros para evidenciarlos.

Y lo grave es que este tiempo invertido en observar errores es tiempo perdido

en sus propias tareas o avances.
Entonces siempre motiva a que cada uno sea responsable de su desarrollo, de
sus avances y de cumplir las reglas.

¡Se más atrevido con las reglas!

Las tarjetas de turnos, avisos verbales,  levantar la mano para pedir

permiso son aburridas.

Puedes ser más ingenioso y evitar lo tradicional. Por ejemplo:

Cada vez que alguien quiera salir al baño tiene que contar un chiste o
mencionar algo interesante respecto a la materia en curso.

Recuerda las reglas deben de ser decididas por los alumnos y por ti.

4. Qué sientan que el salón de clases es suyo

Aunque lo tengas determinado permite que los alumnos decidan la

distribución y espacio de almacenamiento de los materiales, libros, mochilas,
suéteres, etc.

Recomiendo que se indiquen estos espacios con letreros y que ellos los hagan
y los coloquen, no importa la edad, esto lleva a una apropiación del espacio y
a la conciencia del mismo y por lo tanto ellos lo van a respetar.

Propón la posibilidad de un lugar  “de la paz” dentro del salón de clases

Este espacio es para que cualquier alumno que no desee cumplir con alguna
tarea o este molesto o inquieto.

Pueda ir a resguardarse y tranquilizarse antes de integrarse al grupo.

Este deberá contener libros, música en un dispositivo con audífonos, colores,

hojas, juguetes, juegos, que entre todos hayan propuesto.

Los materiales que estén ahí únicamente pueden permanecer ahí y son
para compartirse.

Como verás este espacio necesita reglas muy claras de uso, todos los
miembros del grupo deberán decidir cuáles serán.
Nuevamente pónganlas en un lienzo grande y a la vista, un lienzo en el que
todos los alumnos participen.

Para recuperar la disciplina en el aula en menos de 1 mes haz lo

siguiente:

1. Implementa la dinámica de los acuerdos mutuos dentro y fuera del aula.

(estrategia número 3)

2. Da un espacio el viernes para plantear el plan de cambios, así el fin de

semana tus alumnos pensarán en las reglas que quieren sugerir.

3. El lunes se expone y se concluye el reglamento común y los cambios  al

salón de clase.

4. Da el tiempo necesario para realizar la decoración o los cambios que se

hayan aceptado, pero el cumplimiento de las reglas tiene que comenzar
el lunes.

5. Cuando ya estén las reglas refuerza verbalmente con frases positivas en

su cumplimiento, sobre todo al inicio de la implementación de estas o
del periodo en el que se hayan modificado, pues esto asegura su
cumplimiento.

Conclusión

Como habrás notado al leer estos consejos para el control de grupo es

responsabilidad tuya y de tus alumnos.

Tu trabajo frente al grupo se hará más sencillo mientras más involucres a

tus alumnos en la dinámica diaria del aula.

Y si lo piensas detalladamente es muy razonable involucrarlos pues en el aula

se vive una estructura social y es así como se vive cotidianamente en casa, en
la escuela, en las actividades extra-escolares y más adelante en su vida laboral.

Si aplicas estos consejos notarás mayor compromiso de tus alumnos en su

desarrollo escolar.

Y es de esperarse que se sienten dueños de un espacio y una dinámica que

ellos mismos han habilitado y aceptado.
No se enfrentan a condiciones impuestas con las que probablemente no estén
de acuerdo y eso ya causa molestias y muchas ganas de quebrantar reglas.

Compartes el salón de clases y los días con tus alumnos, haz de tu aula un
espacio de convivencia, respeto y claridad, en el que los todos se sientan
seguros, cómodos, libres y felices.

No está por demás decirlo, si tu rompes las reglas serás el ejemplo absoluto de
que las reglas se pueden romper cuando uno quiera, así que ten mucho
cuidado como te conduces en el aula.
10 actividades que puedes realizar en caso de que desees:

01- Actividad uno empatía, conozca la historia de sus estudiantes.

Ej; Buenas tardes soy el maestro………………………….Vamos a trabajar

durante este año escolar muy duro, tenemos el reto de que cada estudiante
pueda alcanzar las competencias necesarias para que pueda ser mejor que
como entro este año, pero primero me gustaría conocerles, para saber en que
puedo ayudarles a cada uno.

La Primera clase debe ser para conocer a sus alumnos, pregunte qui énes son,
de dónde vienen, quiénes son sus padres, cuáles son las cosas que le gustan…
y que esperan de usted en este año escolar.

2do encuentro debe ser para crear los acuerdos en el aula:

Necesitamos trabajar en conjunto, como guía me corresponde desafiarlos para

que puedan desarrollar su potencial y las habilidades necesarias en esta
asignatura. Necesitamos tener algunos acuerdos de convivencia para que todo
pueda fluir mejor. No existen reglas impuestas, ustedes son adolescentes
capaces de tomar sus propias decisiones, entonces vamos a trabajar en base a
acuerdos.
ESTRATEGIAS PARA AFRONTAR LA
DISCIPLINA EN EL AULA

Ya analizamos las posibles causas de los problemas de conducta, ahora

veamos algunas estrategias para afrontar la disciplina en el aula:

Establece objetivos de interés, motivadores y realistas para los alumnos.

 Logra conocer a los alumnos en clase y descubrir las razones que hay
detrás de sus actos.
 Prevé los probables problemas de control, decide las estrategias para su
resolución y aplícalas con rapidez y de modo consecuente.
 Mantén buena predisposición hacia el alumnado. El efecto “demonio”
y la profecía autocumplida, si ya estamos impresionados positivamente
por la conducta de alguien en un cierto contexto, nos sentiremos
predispuestos de manera favorable hacia los esfuerzos que realice en
otro.
 Ayuda a los alumnos a desarrollar un autoconcepto positivo, orientado
hacia el éxito. Para ello, en la medida de lo posible, procura
encomendarles tareas acordes con su nivel de aptitudes. Un alumno con
poca autoestima o que se considere un fracaso es mucho más probable
que cause problemas de control.
 Cambia de actividades dentro del aula para evitar que los alumnos
caigan en el aburrimiento y la desmotivación.
 Haz el entorno del aula lo más agradable, animado y estimulante
posible.
 Evita amenazas innecesarias o poco prácticas. Las amenazas
desmesuradas que los alumnos saben que no se pondrán en práctica,
sirven sólo para rebajar la opinión sobre el docente como alguien a
quien no se debe tomar en serio.
 Establece normas y procedimientos claros. No excederse en su número,
ya que si son demasiadas es probable que se olviden de la mitad.
 Procura ponerte en el lugar del alumno.
 Autopresentación. El docente debe trasmitir a los alumnos:
 Confianza en sí mismo: no hablar ni actuar de forma precipitada,
mirar a la clase en general y a cada alumno/a en particular de forma
tranquila.
 Hay que evitar cualquier antagonismo injustificado o reacción
exagerada ante la conducta de los alumnos.
 Orientaciones e instrucciones precisas: las instrucciones deben ser
breves, irán al grano y se expresarán en lenguaje sencillo.
 Firmeza ante los problemas.
 Conciencia de lo que está ocurriendo. Mantener el estado de alerta
ante lo que sucede en el aula durante el trabajo o las explicaciones.
 Disfruta enseñando. Esto ayuda a mantener un buen control de la
clase y desempeña una parte importante del éxito de la enseñanza.
 Puntualidad. Muchos de los problemas de control de la clase, surgen
porque el profesor llega tarde o porque está entretenido en otras cosas.
 Buena preparación de la clase.
 Ponerse rápidamente a la tarea. Un vez que los alumnos están en el
aula, hay que empezar la clase con rapidez y energía para centrar la
atención en las explicaciones y en las tareas a realizar.
 Insistir en la colaboración de toda la clase. Es fundamental conseguir
una colaboración total antes de entrar en materia.
 Utilizar la palabra con expresividad, con tono agradable y que no
produzca cansancio o tensión.
 Mantenerse alerta ante las incidencias de la clase. Moverse por el aula,
mantener un buen contacto visual con los alumnos, darse cuenta de
dónde van a surgir probablemente los problemas, concentrando ahí su
atención.
 Estrategias claras y bien comprendidas para enfrentarse a situaciones
de crisis.
 Distribución clara y equitativa de la atención del profesor.
 Evitar comparaciones. Las comparaciones pueden generar hostilidad y
resentimiento hacia los docentes por parte de las personas más
desfavorecidas en esas comparaciones y también divisiones en el seno
del aula.
 Hacer un buen uso de la preguntas. El profesor que hace preguntas a
alumnos concretos, está utilizando una estrategia muy valiosa para
mantener atentos y activos a los alumnos.
 Garantizar oportunidades adecuadas de actividades prácticas.
 Organizar la clase de forma eficaz.