PLAN DE ACTIVIDAD DIARIA Nro.

DATOS:

a- Nivel: Primario

b- Grado: 1 “A”

c- Turno: Mañana

d- Conformadora: Silvia Soto

e- Residente: Ángel Isaías Montoro

CONTENIDO:

● Ritmo:
- Rítmica Proporcional :
La identificación auditiva de la pulsación en el tiempo estriado

- Métrica:
Identificación de la presencia y ausencia del sonido a través de la inhibición del
movimiento.

La reproducción de motivos rítmicos sencillos a través del cuerpo

PROPOSITOS:

● Favorecer la percepción auditiva y consciente del ritmo.

● Contribuir a la percepción e identificación de la presencia y ausencia del sonido
● Realizar actividades lúdicas destinadas a la práctica de habilidades musicales específicas del
contenido ritmo.
PROPOSITOS ESI:

 Contribuir a la puesta en práctica de actitudes que promuevan la integridad de sí mismos y

mismas, como también de otros y otras.
 Ayudar al aprendizaje de la tolerancia de sus frustraciones.
 Favorecer la identificación de todas las partes externas del cuerpo humano.

OBJETIVOS:

Que los/as estudiantes logren:

● Identificar la presencia y ausencia del sonido, a través de la inhibición del movimiento.

● Ejecutar percusiones corporales sobre textos sencillos (trabalenguas, rimas, juegos, adivinanzas,
canciones etc.).

ACTIVIDADES:
MOMENTOS DE LA CLASE:

INICIO: Nos saludamos, y les explico que a partir del día de hoy y por un par de semanas , las actividades de la
clase de música las voy a realizar yo mientras la profe Silvia estará participando de las actividades que realizaremos.

Luego, corremos el banco de la fila del medio hacia el fondo aclarando que no se deben arrastras los bancos para no
hacer un ruido que nos pueda llegar a molestar. Una vez terminado esa actividad, organizamos una ronda parados
en el centro del aula. Una vez organizados nos preparamos para realizar la primera actividad.

DESARROLLO:

● A la 1,2,3:
Comenzamos formando una ronda y nos preparamos para jugar a la un, dos, tres. Primero
reconocemos las partes del cuerpo que debemos utilizar y los movimientos que tenemos que
hacer. Luego realizamos la actividad de forma lenta para que los y las estudiantes vayan asociando
el texto con las partes del cuerpo y movimientos a realizar repitiéndolos.

Al final, realizamos toda la secuencia y cuando nos quedamos en “posición” la cual es

sentada y sentadas en el suelo para pasar a la siguiente actividad.

● Baile de los esqueletos:

Nos recostamos en el suelo transformándonos en esqueletos las partes del cuerpo (manos,
piernas, cabeza etc.) sacudiéndolos, luego quedándonos inmóviles, hasta que comience la canción.
Una vez que comienza la canción nos levantamos y empezamos a bailar desplazándonos por todo
el espacio disponible hasta que la música se detenga. Cuando la música se detiene nos quedamos
inmóviles con cara de “esqueleto” hasta que la música comience nuevamente y así sucesivamente.
En el final volvemos a recostarnos como si fuéramos esqueletos.

CIERRE:

Nos recostamos en el suelo y fingimos estar durmiendo, como si todavía estuviéramos en nuestra
casa, y nos imaginamos que estamos comiendo nuestro postre favorito muy lento. Luego nos empezamos a
despertar de apoco desperezándonos y con un bostezo bien grande. Nos sentamos aflojamos las partes del cuerpo
y nos paramos lentamente. Por último acomodamos el aula para esperar a la maestra de grado que regrese. Una
vez que llega la maestra de grado nos saludamos y nos despedimos hasta la próxima.

ESTRATEGIAS DIDACTICAS: Explicación, demostración, practica de las actividades lúdicas.

RECURSOS:

- Equipo de audio
 - Celular
-
ESTIMACION DEL TIEMPO:

a- Inicio: 10 Min
b- Desarrollo: 20 Min
c- Cierre : 10 min
d- Total: 40 Min

EVALUACION:

La evaluación será en forma constante mediante la observación, atendiendo a la participación grupal y el

desempeño individual de las actividades planteadas.

De igual manera, evaluaré:

 Si logre como docente, de forma total o parcial. Contribuir a la puesta en práctica de actitudes
que promuevan la integridad de sí mismos y mismas, como también de otros y otras; ayudar al
aprendizaje de la tolerancia de sus frustraciones; Favorecer la identificación de todas las partes
externas del cuerpo humano; Contribuir a la puesta en práctica de actitudes que promuevan la
integridad de sí mismos y mismas, como también de otros y otras; Ayudar al aprendizaje de la
tolerancia de sus frustraciones; Favorecer la identificación de todas las partes externas del cuerpo
humano.
● Si los y las estudiantes lograron, total o parcialmente, identificar la presencia y ausencia del sonido,
a través de la inhibición del movimiento; Ejecutar percusiones corporales sobre textos sencillos
(trabalenguas, rimas, juegos, adivinanzas, canciones etc.).
OBSERVACIONES: