UNIVERSIDAD IBERO

Actividad 6 - Creación de un diseño pedagógico transversal con perspectiva

de género

Docentes en formación

Oscar Ballesteros Torralvo

Facultad de educación, maestría en educación Universidad ibero

Perspectivas de género y educación

Docente:

CLAUDIA MORA

2023
Actividad #6
Título: "Empoderando mentes: una propuesta pedagógica con perspectiva
de género a través de material pedagógico virtual en estudiantes de 8° de la
Institución Educativa Jorge Artel en la ciudad de Cartagena.

Introducción:
La educación desempeña un papel fundamental en la promoción de la
igualdad de género y el empoderamiento de las personas. Para lograr una
sociedad más justa y equitativa, es esencial integrar una perspectiva de
género en los procesos educativos. En este sentido, el uso de material
pedagógico virtual puede ser una herramienta poderosa para transmitir
mensajes inclusivos y fomentar la reflexión crítica sobre las desigualdades
de género. Esta propuesta pedagógica tiene como objetivo principal
proporcionar a educadores y educadoras un conjunto de recursos digitales
que promuevan la igualdad de género y el empoderamiento, brindando a los
estudiantes una educación más inclusiva y transformadora.

Objetivos generales:
Promover la igualdad de género y la equidad en el contexto educativo de
estudiantes de 8° de la Institución Educativa Jorge Artel en la ciudad de
Cartagena.
Objetivo específico.
Sensibilizar sobre los roles de género estereotipados y los prejuicios
existentes en el contexto escolar de la institución educativa Jorge Artel.
Desarrollar habilidades de pensamiento crítico y reflexión sobre cuestiones
de género en el desarrollo de las clases.
Impulsar la participación activa y el liderazgo de las estudiantes mujeres en
la creación de comités escolares de género.
Estrategias y actividades:
1. Creación de material pedagógico virtual inclusivo:
• Desarrollar recursos digitales (videos, infografías, presentaciones
interactivas, juegos educativos, etc.) que promuevan la igualdad de género y
destaquen la diversidad de roles y capacidades de las personas, sin
estereotipos.
• Incluir ejemplos y casos prácticos que aborden las desigualdades de
género en diferentes contextos (hogar, escuela, trabajo, medios de
comunicación, etc.).
• Proporcionar material en diferentes formatos para adaptarse a las
necesidades y preferencias de los estudiantes.
2. Formación docente:
• Ofrecer talleres y capacitaciones virtuales sobre perspectiva de
género y educación inclusiva, dirigidos a educadores y educadoras.
• Brindar herramientas pedagógicas para integrar la perspectiva de
género en el diseño de actividades y la selección de recursos educativos.
• Facilitar espacios de diálogo y reflexión para abordar las inquietudes y
desafíos relacionados con la implementación de una pedagogía con
perspectiva de género.
3. Acompañamiento y seguimiento:
• Establecer un sistema de seguimiento para evaluar el impacto de la
propuesta pedagógica y realizar ajustes según sea necesario.
• Proporcionar apoyo continuo a los docentes, ofreciendo espacios de
consulta y brindando retroalimentación sobre su práctica pedagógica.
• Establecer redes de colaboración entre educadores para compartir
buenas prácticas y experiencias en la implementación de una pedagogía con
perspectiva de género.
4. Colaboración con familias y comunidad:
• Involucrar a las familias y la comunidad en el proceso educativo,
organizando actividades conjuntas que promuevan la igualdad de género y
el respeto

Objetivo de aprendizaje:
Comprender la importancia de la igualdad de género, reconocer los
estereotipos de género y promover la equidad en sus acciones y relaciones.
Competencias disciplinares:
1. Conocimiento y comprensión: Comprender las diferencias entre sexo
y género, identificar estereotipos y roles de género en la sociedad.
2. Pensamiento crítico: Analizar y reflexionar sobre las desigualdades de
género y sus impactos en la vida cotidiana.
3. Comunicación efectiva: Expresar ideas y opiniones de manera
respetuosa sobre temas relacionados con la igualdad de género.
4. Empatía y respeto: Reconocer la diversidad de identidades de género
y mostrar respeto hacia todas las personas, independientemente de su
género.

Competencias transversales:
1. Aprendizaje autónomo: Investigar y buscar información sobre temas
de igualdad de género.
2. Pensamiento crítico y reflexivo: Cuestionar y analizar los estereotipos
y prejuicios de género presentes en la sociedad.
3. Habilidades sociales y emocionales: Fomentar el respeto mutuo, la
empatía y la colaboración en actividades y discusiones sobre género.
4. Ciudadanía activa: Promover la igualdad de género y actuar como
agentes de cambio en su entorno.
Actividades:
1. Actividad inicial: "Rompiendo estereotipos"
• Presentar a los estudiantes diferentes imágenes o videos que
muestren estereotipos de género.
• Realizar una discusión en grupo sobre los estereotipos presentes y
cómo influyen en la vida cotidiana.
• Invitar a los estudiantes a reflexionar y compartir experiencias
personales relacionadas con los estereotipos de género.
2. Actividad principal: "Explorando roles de género"
• Proporcionar a los estudiantes una lista de roles tradicionalmente
asociados con hombres y mujeres.
• Solicitarles que investiguen y presenten ejemplos de personas que
desafían los roles de género y se dedican a actividades "no
convencionales".
• Promover el debate y la reflexión sobre la importancia de romper con
los estereotipos y permitir que las personas sean quienes deseen ser, sin
restricciones de género.
3. Actividad práctica: "Igualdad de género en la comunidad educativa"
• Invitar a los estudiantes a investigar sobre proyectos o iniciativas
locales que promueven la igualdad de género.
• Solicitarles que diseñen una campaña de sensibilización o una
actividad para promover la igualdad de género en su comunidad.
• Fomentar la creatividad y la colaboración en la planificación y
ejecución de la actividad propuesta.
4. Actividad de cierre: "Mi compromiso por la igualdad"
• Pedir a los estudiantes que elaboren un plan de acción personal para
promover la igualdad de género en su entorno cercano.
• Solicitarles que presenten sus planes de acción