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Fecha de creación: 04/10/2023

Sugerida por: VIRUS EDUC

Nivel: Secundaria
Fase: 6
Grado: 2º
Campo Formativo: Ética, naturaleza y sociedades
Asignatura: Formación cívica y ética

Ubicación curricular
 Contenido curricular: Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión
y la perspectiva de género.
 Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA): Elabora juicios éticos sobre problemas de
injusticia y discriminación que afectan la igualdad sustantiva y realiza propuestas
congruentes con el respeto a la inclusión, la interculturalidad y la perspectiva de género.
 Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
 Escenario: Aula
 Ejes articuladores: Inclusión, Igualdad de género

Problema del entorno

 No identifican cuales son los grupos de identidad a los que pueden pertenecer los
alumnos en su comunidad por ello los juzgan.

Planeación
Planeación de clase: Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la
perspectiva de género

Tema: No identifican cuales son los grupos de identidad a los que pueden pertenecer los
alumnos en su comunidad por ello los juzgan.

Objetivo (PDA): Elaborar juicios éticos sobre problemas de injusticia y discriminación que
afectan la igualdad sustantiva y realizar propuestas congruentes con el respeto a la inclusión, la
interculturalidad y la perspectiva de género.

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.

Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.

Secuencia didáctica:

Sesión 1:
- Presentación del tema y objetivo de la unidad.
- Realizar una lluvia de ideas sobre los grupos de identidad presentes en la comunidad.
- Realizar una actividad en grupos pequeños donde los alumnos investiguen y analicen los
diferentes grupos de identidad presentes en su comunidad.
- Plenaria para compartir los resultados de las investigaciones.

Sesión 2:
- Reflexionar en grupo sobre la importancia de la interculturalidad y la inclusión en la
comunidad.
- Presentar conceptos y ejemplos de discriminación y prejuicios.
- Realizar una actividad en la que los alumnos identifiquen situaciones de discriminación en su
entorno y las analicen desde una perspectiva de género e interculturalidad.
- Plenaria para compartir los resultados de la actividad y discutir posibles soluciones.

Sesión 3:
- Realizar una actividad en la que los alumnos elaboren juicios éticos sobre los problemas de
injusticia y discriminación identificados en la sesión anterior.
- Trabajar en grupos pequeños para elaborar propuestas congruentes con el respeto a la
inclusión, la interculturalidad y la perspectiva de género.
- Plenaria para compartir las propuestas y discutir su viabilidad.

Sesión 4:
- Realizar una actividad en la que los alumnos presenten sus propuestas a la comunidad
educativa.
- Discutir posibles acciones que puedan llevarse a cabo para implementar las propuestas.
- Realizar una reflexión en grupo sobre los aprendizajes obtenidos y la importancia de la
igualdad sustantiva en la comunidad.

Sesión 5:
- Evaluación formativa de los aprendizajes obtenidos durante las sesiones anteriores.
- Realizar una actividad de cierre en la que los alumnos elaboren un plan de acción personal
para contribuir a la igualdad sustantiva, la inclusión y la interculturalidad en su comunidad.
- Reflexionar en grupo sobre la importancia de seguir trabajando en la igualdad sustantiva y la
inclusión en la comunidad.

Instrumento de evaluación formativa 1:

- Rubrica de participación en las actividades grupales y plenarias.
- Se evaluará la capacidad del alumno para analizar y reflexionar sobre los problemas de
injusticia y discriminación, así como su participación activa y respetuosa en las discusiones.

Instrumento de evaluación formativa 2:

- Lista de cotejo de las propuestas elaboradas por los alumnos.
- Se evaluará la congruencia de las propuestas con el respeto a la inclusión, la interculturalidad y
la perspectiva de género, así como la viabilidad de las mismas.

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