LECCIÓN 2.

EL APRENDIZAJE ENTRE PARES, CLAVE DE LA MEJORA

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Descripción
El nuevo Acuerdo Educativo Nacional, establecido en el artículo 14 de la Ley
General de Educación para dar cumplimiento a los fines y criterios de la
educación, propone una visión humanista de esta y la revalorización del
magisterio, como rasgos característicos de la nueva escuela mexicana. Estos son
un referente para reconocer la importancia de pensar en las maestras y los
maestros como personas y profesionales de la educación, y a las escuelas como
espacios en donde existen ambientes propicios para la formación integral de los
alumnos, en donde todas las personas que asisten a ellas se sientan bienvenidas
e incluidas, y se les brinden iguales oportunidades para participar.
De acuerdo con algunos autores “el ingreso y los primeros días en la nueva
escuela son determinantes para el nuevo docente porque condicionan muchas de
sus conductas posteriores. Este hecho es muy importante en el caso de los
noveles en la profesión, pues experimentan el ‘choque con la realidad’. La forma
en que se produce el ingreso y los primeros contactos de los profesores nuevos
con su trabajo y sus colegas influye acelerando o demorando el periodo de
integración al grupo y la adaptación a la escuela”. (Antúnez, 2004)
Por ello, esta Lección promueve el análisis sobre la integración de las nuevas
maestras y maestros a la escuela, la importancia de conocer a los compañeros de
trabajo y las ventajas que esto representa para aprender y mejorar las prácticas.
Finalmente, se propone revisar lo que significa el aprendizaje entre pares, como
un medio para la mejora continua del trabajo escolar, a través del cual se favorece
el diálogo informado entre las maestras y los maestros, se comparten logros y
dificultades, así como los retos pedagógicos enfrentados y la manera como han
sido atendidos, de modo que al escucharse, discutir, analizar y reflexionar en torno
a las experiencias compartidas, todos puedan hacerse de nuevas herramientas
que favorezcan la enseñanza y el aprendizaje de los alumnos.
Propósitos
Que las y los participantes:
Identifiquen estrategias para integrarse a la escuela, conocer a sus compañeros
maestros, directivos y supervisores de zona escolar, así como la organización y
funcionamiento del plantel.
Comprendan la importancia del aprendizaje entre pares para la mejora de las
prácticas de enseñanza y del trabajo escolar.
Duración aproximada: 3 horas
Actividad 2.1

 Completa el cuadro donde identifiques aspectos del trabajo escolar que

quisieras conocer y las acciones que realizarías para lograrlo.

   Actividad 2.2

 Lee los fragmentos relacionados con opiniones de maestros acerca de su

experiencia en el trabajo colegiado con otras maestras y maestros en la
escuela.
 A partir de los fragmentos revisados, elabora un mapa mental sobre las
principales contribuciones que los maestros expresan sobre el intercambio
de experiencias del trabajo educativo con otros colegas.

   Actividad 2.3

 Escribe en un procesador de textos acerca de una experiencia en la que

hayas intercambiado puntos de vista sobre el trabajo docente con
compañeros en formación o con maestros: ¿Cómo se dio ese intercambio?,
¿sobre qué asuntos dialogaron?, ¿qué tipo de preguntas se propusieron
unos a otros?, ¿qué aprendizajes obtuviste?

   Actividad 2.4

 Lee el texto de Ana María Cerda e Isaura López “El grupo de aprendizaje
entre pares: una posibilidad de favorecer el cambio de las prácticas
cotidianas de aula”, en el cual identificarás algunos elementos sobre por
qué el diálogo y el aprendizaje entre pares es fundamental para la mejora
de la práctica docente.
 A partir de los fragmentos de maestros sobre su experiencia en el trabajo
colegiado y la lectura del texto, elabora un escrito, en un procesador de
textos, en el que expreses la importancia del trabajo colegiado en el
quehacer docente. Para elaborarlo puedes apoyarte en preguntas como las
siguientes: 
o ¿Qué papel juegan los procesos reflexivos en la mejora de la
práctica docente?
o ¿Qué características deben tener los procesos reflexivos para
que contribuyan a la mejora de la práctica?
 o ¿De qué manera compartir el saber pedagógico contribuye a
la mejora de la escuela?
o ¿Qué retos crees que pueden presentarse en los procesos de
aprendizaje entre pares?

Utiliza la lista de cotejo para verificar que estén contenidos todos los criterios en la
elaboración de tu escrito.