Ovide Decroly 

nació en Bélgica en el año 1871,

falleció en 1932, médico, Psicólogo Pedagogo y
docente. Impulsor de la escuela nueva. Desarrolló su
propuesta pedagógica basada en el respeto del niño
y su personalidad. Así mismo Sustentó que el
descubrimiento de la necesidad de los niños permite
conocer sus intereses, a partir de conocimiento de
los intereses, estos se mantendrían motivados y
buscarían su propio aprendizaje
En este ámbito para Decroly el objeto de la
educación se centra en favorecer la adaptación del
niño a la vida social, teniendo en cuenta las
necesidades fundamentales, y las condiciones de su contexto, por
tanto, se demandaban de situaciones nuevas y estimulantes.
Esta teoría se fundamenta en la creación de los centros de interés, un
método pedagógico que consiste en organizar los contenidos sobre la
base de un eje central, en este caso hablamos de las necesidades
tales como alimentación, protección, peligro, descanso, estos centros
están organizados a partir de tres fases
1. Observación: el niño experimenta a través de sus sentidos, toca,
huele, prueba, observa tamaño, color
2. Asociación y comparación: el niño relaciona sus conocimientos
previos con los adquiridos durante la observación
3. Expresión: materializa sus observaciones a través de
expresiones concretas dibujos, trabajos manuales, entre otros
Expresión abstracta: materializa sus pensamientos a través de
símbolos y códigos

La metodología bajo esta teoría deja de

lado los contenidos tradicionales y los
horarios fijos, por lo tanto, establecen
núcleos temáticos tomados del entorno,
los animales, las plantas, la naturaleza,
las culturas. Decroly usa el método global
la cual hace referencia a que el
pensamiento del niño no es analítico sino
sintético. Es decir, percibe un todo completo y no partes, enfatizando
en la lectura y escritura.  
El docente tiene un papel de guía y orientador en las diversas
actividades e intereses de los niños. Este debe seleccionar, presentar
e implementar actividades en momentos favorables que estimulen la
acción del estudiante y preparar el medio donde el niño se
desenvuelve. la evaluación bajo esta teoría se realiza en forma
continua ya que permite hacer un seguimiento de la maduración de los
procesos biológicos y cognitivos de niño. Le proporciona al docente
comparar la situación inicial y la situación a la que se puede llegar, sin
olvidar que es el niño quien dirige este proceso.
Declory fomenta el trabajo cooperativo homogéneo, es decir la
creación de grupos de estudiantes de acuerdo sus gustos, edades,
nivel de desarrollo y ritmo de aprendizaje. Para este pedagogo era
muy importante preparar al niño para la vida, estimulando su
creatividad y su imaginación, en este sentido el juego se convirtió en
una representación simbólica de la realidad, favoreciendo la
espontaneidad, la atención y la compresión, dentro los juegos
educativos creados encontramos:
1. Juegos audiomotores
2. Juegos visuales
3. Juegos de iniciación en lectura.
4. Juegos de noción del tiempo           
5. Juegos didácticos
6. Juegos de comprensión de lenguaje y la gramática.
En esta medida las ventajas de esta teoría radican en la oportunidad
que los niños tienen para desarrollar un autoconocimiento y la
percepción de sí mismo. se valora y se reconoce como un ser único y
capaz. Conoce el medio natural y social en el que vive.
El método Decroly favorece el desarrollo durante las primeras etapas
de la vida, ya que que le permite procesar de mejor manera toda la
información que llega a través de los sentidos y la atención puede
mantenerse por un tiempo más prolongado.
Sin embargo, las desventajas de este método consisten en:   
1. Problemas en la estructuración de los contenidos
2. Necesidad de cuantiosos recursos materiales