OVIDIO DECROLY

LIDIA PANTOJA FUENTES LORENA MARTÍN CABALLERO GEMA DEL CASTILLO RODRIGUEZ VANESA SÁNCHEZ MORALES MARIA TERESA ALMONACID PEÑAS

BIOGRAFÍA Nace en Bélgica y vive de 1871-1932. Estudió medicina en Bruselas y se especializó en el tratamiento de los niños deficientes, fundando un centro “ I´Ecole de I ´Ermitage” (escuela para la vida y por la vida) en la que desarrollo su metodología del principio de globalización y los Centros de interés. Pertenece al movimiento de la escuela Nueva, a la corriente de la Pedagogía científica que tiene como objetivos la renovación de la enseñanza, la observación y la experimentación sistemática y la medida psicopedagógica de los fenómenos. Su concepción educativa es fruto de un trabajo pedagógico descubierto con los niños deficientes e intenta utilizar con niños normales. Principios que fundamentan su metodología: 1.- Modelo de agrupamiento de niños: se realiza teniendo en cuenta la edad, el nivel de desarrollo y el ritmo de aprendizaje de cada niño. Se inclina por los agrupamientos heterogéneos y define los grupos reducidos. 2.- Valoración de los intereses de los niños/ as y subordinación del planteamiento de la enseñanza: lo lleva a la práctica en los centros de interés cuya definición parte del principio de globalización (consiste en que los niños de 7 u 8 años captan conjuntos y tienen dificultades para observar y percibir detalles con objetividad). EL MÉTODO DE LOS CENTROS DE INTERÉS Desarrolla el interés de los niños, ofrece estímulos para observar y experimentar; asociar hechos, experiencias, recursos, informaciones actuales e informaciones del pasado; se comunica mediante diversas formas de expresión: lenguaje, gráficas, pintura, música, construcciones... Metodología: Los centros de interés constan de tres fases: 1ª FASE: OBSERVACIÓN: Está basada en experiencias sensoriales y percepciones que ayudan al niño a conocer cualidades ( nociones de peso, longitud...) 2ª FASE: ASOCIACIÓN: Establece relaciones lógicas y científicas entre objetos y sus cualidades, con todos estos conocimientos, los niños realizan comparaciones, ordenan, deducen conclusiones de causa y efecto, con todo esto forman sus esquemas mentales. 3ª FASE: EXPRESIÓN: Mediante el lenguaje oral o escrito comunican todo lo aprendido, también mediante la expresión artística, gestual... 3.- Globalización: Para que funcione la acción globalizadora debe de intervenir el interés que no surge sino existe una necesidad. Existen cuatro necesidades y en torno a ellas agrupa sus centro de interés: • Necesidad de alimentarse. • Necesidad de defenderse del frío, de las interperies y los peligros. • Necesidad de trabajar solidariamente, divertirse, descansar y desarrollarse convenientemente.

EL JARDÍN DE LA INFANCIA DECROLYANO Y LOS JUEGOS EDUCATIVOS Decroly funda en 1907 el jardín de infancia, acoge a niños entre 2 y 5 años de edad y sus actividades están basadas en los juegos educativos. 4.- El uso del procedimiento ideo-visual: en la enseñanza de la lectura de la enseñanza y de la lectura, así conocido porque se basa en considerar la frase y la palabra para iniciar y consolidar el proceso lector- escritos y consiguientemente, las percepciones visuales y auditivas. 5.-El juego educativo: para Decroly, la educación en el desarrollo sensorial. Preparando al niño para la vida: Juegos educativos que estimulan la creación e imaginación: • • • • • • • • OBJETIVOS: Mantener viva la actividad de los niños. Encauzar su atención. Favorecer la observación. Combatir los automatismos inútiles. Adquirir hábitos útiles. Enseñar al niño orden y regularidad. Consolidar su salud física y mental. Desarrollar sus aptitudes intelectuales. CLASIFICACIÓN DE LOS JUEGOS: • • • • • 1. Visuales: Con colores. Colores y formas. Tamaño. Formas y direcciones. Relaciones espaciales. 2. Viso-motores 3. Motores y audio-motores. 4. Asociación de ideas. 5. De deducción. 6. Didácticos de: Relaciones aritméticas. Relaciones temporales. De iniciación a la lectura y a la escritura. Comprensión y ampliación lingüística.

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DA IMPORTANCIA: -Desarrollo biológico del niño. -Higiene física. -Proceso de enseñanza-aprendizaje.

AMBIENTE: 1. Activo, libre y experimental. 2. De juego, movimiento. 3. Contacto con la naturaleza. 4. Sin obstáculos que impidan la actividad del niño. 5. Abierto, manteniendo relaciones comunitarias externas al aula. NIÑO /A: 1. Aprende lo que le interesa. 2. Pasa por periodos sensibles. 3. Es activo, responsable, coleccionista, constructor, participativo y observador. EDUCADOR /A: 1. Intermediario, activo entre el medio y el niño. 2. Guía en gran capacidad de improvisación e inventiva. 3. Organiza el espacio y cuida el periodo de adaptación. 4. Otorga mucha importancia a la observación como técnica para analizar el desarrollo del niño. MATERIAL: 1. Juguetes naturales, sólidos que permitan una experiencia global y socializadora, diversas posibilidades de uso y las iniciativas de su parte. 2. Poco costosos. 3. Educativos: Sensomotores y atención, audiomotores y visomotores. Ej: bloques, cubos... Iniciación a las actividades intelectuales. De aritmética. Ej. Caja sorpresa. Relacionados en la noción del tiempo. Ej: calendario. Iniciación a la lectura. Ej: tarjetas con su nombre. De gramática. Ej: oficios. MATERIAL QUE EL NIÑO LLEVA A CLASE: 1. Piedras, bobinas, papeles. 2. Objetos de interés. 3. Animales y plantas. 4. Que sirvan para clasificarlos. BIBLIOGRAFÍA • • • ENCICLOPEDIA ENCARTA Internet : www. google. es GRAN ENCICLOPEDIA LAROUSSE. Martín de Riquer de la real academia española. 1997. Editorial planeta, S.A., para la edición española Córcega, 273-279, 08008 Barcelona (España)

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