Resumen lúdica. El juego es una actividad fundamental para el desarrollo y el aprendizaje de los niños, al inicio son simples movimientos corporales que, poco a poco, se van ampliando y haciendo más complejos para introducir otros elementos. Con el tiempo, el juego permite al niño desarrollar su imaginación, explorar su medio ambiente, expresar su visión del mundo, desarrollar su creatividad y desarrollar habilidades socioemocionales entre pares y adultos. De esta forma, el juego contribuye a su maduración psicomotriz, cognitiva y física además afirma el vínculo afectivo con sus padres y favorece la socialización. Por lo que, el juego es uno de los medios con mayor impacto en los niños para desarrollar nuevas habilidades y conceptos a través de su propia experiencia. os niños invierten gran parte de su tiempo en jugar, el tipo de juego se modifica y adapta a la edad y a las preferencias de cada niño, pero más que un medio de diversión, es una actividad de enseñanza motivadora para los menores. Por ejemplo, a partir de los dos años de edad, el niño empieza con una nueva etapa de juego, debido a que en este momento se comunica con mayor fluidez, está ampliando su vocabulario y cuenta con mayor dominio sobre su cuerpo (motricidad gruesa y fina), lo cual, lo lleva a buscar nuevas experiencias y compañeros de juego.
Posterior, al momento de la incorporación a la escuela, el juego
forma parte de la escuela y del hogar, y es cuando a través del juego, los niños imitan la realidad, representando lo que han vivido o desean vivir, permitiéndose exteriorizar sus emociones como alegrías, tristezas, frustraciones, etc.
la teoría del juego de los siguientes autores,
Rousseau: que cada edad tenía su perfección idónea y que esa
perfección y madurez se realizaban, en la infancia, mediante el juego. Efectivamente fue Rousseau uno de los primeros en atribuir un valor especial a la infancia, de hecho podríamos decir que fue él quien inventó la infancia. En El Emilio, expresó con lucidez algo sobre lo que ahora, pasado el tiempo, tendríamos que reflexionar. Según este autor la razón impone que los niños, antes de crecer y madurar, puedan vivir con plenitud su propia infancia. Si, como quizá comience a suceder ahora, invertimos el orden "produciremos - dice Rousseau - frutos precoces que no tendrán madurez ni gusto y que se pudrirán muy pronto". Sobre la base de que cada edad y cada estado de la vida tiene su perfección idónea, su especie de plenitud particular, Rousseau - y en la convicción de que la perfección de la infancia había de orientarse principalmente hacia el juego - exhortaba a las gentes de su época de esta manera. la gran aportación de Rousseau a la psicología de la infancia, puede resumirse en cinco grandes ideas:
1. La infancia es una realidad esencial y psicológica definida, con
maneras características de razonar, sentir y actuar, formas que se expresan de modo evidente en el juego.
2. El niño no debe de ser sólo un aprendiz de adulto. La infancia es
una etapa decisiva de la vida con peculiaridades propias, entre las que destaca el juego como forma de expresión y relación con la realidad, y por ello ha de ser, en este sentido, considerada, respetada y protegida.
3. La bondad define el estado infantil y la educación debe cultivarla
mediante el juego y tratar de que no se marchite.
4. La infancia es una etapa de la vida que requiere un tratamiento
educativo lúdico específico para desarrollar sus potencialidades y recursos. 5. Los educadores han de conocer estas características de la psicología de los niños en Edad Infantil, y defenderla, para realizar eficazmente su tarea.
Pestalozzi: La Pedagogía de Pestalozzi es una de las más
importantes en cuanto se refiere a una educación que tuvo como objetivo incluir nuevos aportes a la educación infantil, respetando el desarrollo del niño para lograr así en ellos una educación integral dónde uno de los factores importantes es el juego ya que mediante la exploración y la observación el niño aprende de una manera más significativa.
hermanas agazzi: Rosa y Carolina Agazzi fueron dos hermanas
pedagogas italianas que trabajaron en el ámbito de la educación infantil con niños y niñas hasta los 6 años de edad. Ellas desarrollaron un método de enseñanza que se basa en la libertad, espontaneidad, creatividad y experiencia personal de los niño/as y en su día a día. Además, la enseñanza debe cubrir todos los aspectos del niño basándose en el principio de globalización, dejando al niño que conozca por su propia naturaleza desarrollando de esta manera su autonomía. El papel del educador será observar cuidadosamente al niño/a y ayudarles en lo que necesiten. Ellas proponen que en la escuela se trabaje a partir del “museo”. El museo está formado por objetos que los niño/as manipulan con frecuencia y que les son de gran valor afectivo. Los objetos se han de distribuir en el aula de manera circular, facilitando la comunicación entre los niños/as y las educadoras para que este ambiente enriquecedor contribuya al aprendizaje. En lo que se refiere a la personalidad, se han de cuidar los aspectos físico, intelecto, ético-social (de orden y disciplina), pero curiosamente, no se proponen como meta que los niños creen nuevas relaciones sociales más allá del ámbito familiar.
Froebel: Friedrich Fröbel fue uno de los pedagogos que
marcó la enseñanza moderna. Se labró su propio camino a través de una existencia impulsada por un gran proyecto de vida, la creación del concepto de jardín de infancia y el desarrollo de la teoría del juego.
Dewey: El propósito de este artículo es llamar la atención sobre las
ideas filosóficas de John Dewey (1859-1952) acerca del juego y el trabajo. Se trata de una cuestión que ha pasado desapercibida entre sus estudiosos e intérpretes y que, a nuestro juicio, a pesar de esta ausencia y del hecho de que Dewey nunca la abordó de forma sistemática, desempeña un importante papel en su pensamiento. Aunque mucha gente conoce a Dewey por su labor pedagógica y tiende a identificarlo como pedagogo, lo cierto es que él siempre se reconoció primeramente como filósofo. En el propio ámbito educativo, se dedicó mucho más a reflexionar sobre el lugar que la educación debía cumplir en el orden social que acerca de técnicas concretas de enseñanza y aprendizaje. Para Dewey, la filosofía no consistía más que en trabajar con ideas abstractas, y este fue su principal campo de estudio.
Decroly: Ovide Decroly para algunos es sinónimo de lo que se
conoce como “centros de interés”, sin embargo, estos centros están acompañados de una firme idea sobre la atención a los alumnos como eje principal del quehacer educativo y es a partir de esto que se establece la idea de la teoría global. En este caso, no se trata de lo que conocemos hoy en día sobre globalización y sociedad de la información, aunque siendo estrictos, la teoría global de Decroly pasa indiscutiblemente por el manejo de la información.
Siempre que estudiemos o revisemos los aportes de un determinado
autor, es fundamental manejar su contexto de forma que podamos acoplar el sentido de tales aportes y lo que en este caso Decroly pretendía con sus reflexiones pedagógicas. Primeramente, recordemos que Ovide Decroly era originario de Bélgica y además de ser pedagogo, estudió Medicina y Psicología. Este conjunto de saberes permitió a Decroly construir un aporte pedagógico bastante completo desde el cual se abordaban varios elementos que le ayudarían a entender una escuela nueva.
Freinet: Las Teorías de Freinet son de gran utilidad y muy
favorables para la escuela, hoy en día aquel maestro que se incline por llevar a la práctica las ideas del maestro Freinet, hace hincapié en la educación de formación de valores en el niño como la democracia, la libertad de expresión, la comunicación, el compromiso, la responsabilidad y el trabajo en equipo, en definitiva, valores muy buenos para la formación de nuestro alumno. En verdad sin las aportaciones de las Técnicas de este autor, la escuela de estos tiempos posmodernos se hubiese privado de elementos de gran trascendencia.
Karl Groos: Groos el juego es un ejercicio de preparación para la
vida adulta, ya que contribuye a la formación y capacitación de habilidades que requerirá de mayor. Este proceso de preparación mediante el juego se entiende como una etapa necesaria y de maduración. El autor afirmó: "El gato jugando con el ovillo aprenderá a cazar ratones y el niño jugando con sus manos aprenderá a controlar su cuerpo", con lo que busca explicar que el juego entre los animales es un acto útil en la lucha por la supervivencia, ya que este influye en el desarrollo de las facultades motrices que más adelante pueden utilizar en la defensa o el ataque.
