Institución Educativa Distrital San Salvador

Aprobado por Res. N°17077 de 29 de diciembre de 2016Secretaria de Educación Distrital de Barranquilla

Niveles Preescolar, Básica, Primaria y Secundaria y Media
DANE 108001002959 Nit: 802001774-6

Nombre del Docente Karen Varela – Idalia Barbosa - Área/asignatura Lenguaje

Martha Pérez
Fecha Julio 17 - Agosto 11 Periodo III Segundo grado Duración 4 SEMANAS
Eje temático Escritura Creativa
Subtemas Competencias
Sinónimos y Antónimos. Comunicativa -lectora-Interpretativa
Las acciones o verbos
Tiempos verbales
Estándar (mallas) DBA
Produzco textos orales y escritos que responden a diversas Predice y analiza los contenidos y estructuras de
necesidades comunicativas. diversos tipos de textos, a partir de conocimientos
previos.
Propósitos/Aprendizajes esperados (Matrices de referencia/Indicadores de desempeño)
• Identifica en un texto las palabras que indican • Muestra interés por desarrollar sus actividades
acciones o verbos. y mostrar sus evidencias.
• Escribe ejemplos de acciones o verbos y el tiempo • Reemplaza en su vocabulario oral y escrito algunas
en que se realizan. palabras que tiene igual significado y las que son
significado contrario.
INTRODUCCIÓN DEL TEMA

Contextualización

En nuestro idioma existen muchas palabras para expresar una misma idea o para comunicar una
idea contraria a otra. Si me preguntan cómo es mi mamá, yo puedo decir que mi mamá es bonita,
simpática, hermosa. Estoy empleando tres palabras que tienen el mismo significado, y si me dicen
cual es lo contrario de la palabra bonita, ¿qué palabras podemos utilizar?

Veamos otros ejemplos, la palabra escuela, podemos utilizar qué otras palabras para referirnos a ese
lugar (colegio, institución educativa)

¿Sabes que nombre reciben esas palabras que se escriben diferente, pero tienen igual significado?

Observa las siguientes imágenes

• ¿Cuál es la palabra correcta de los objetos y cuál es la palabra incorrecta?

• ¿Cuál de las dos palabras podemos utilizar en forma correcta?
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Los sinónimos se utilizan para no repetir palabras en un mismo párrafo u oración.

Los sinónimos se encuentran en palabras que sirven para designar objetos, sentimientos, cualidades,
acciones:

• vestido es sinónimo de traje

• alegre es sinónimo de feliz
• delicado es sinónimo de suave
• bailar es sinónimo de danzar.

1. Reemplaza en cada oración la palabra resaltada por un sinónimo que defina mejor el
mensaje. Escribe nuevamente la oración.

• El pintor pinta hermosos cuadros.

• El auto esta de pico y placa.

• La señora dejó la vivienda aseada.

• La boda se realizará el fin de semana

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2. Juntos podemos leer para luego, reemplazar esas palabras subrayadas por otra que
tenga el mismo significado. ¿Como quedará la historia? Cópiala en tu cuaderno.

Había una vez una niña muy linda, con el pelo muy largo y hermoso como el de una muñeca.

A ella le gustaba jugar, pero estaba siempre muy sola, no tenía amigos.

Un día se puso a pensar porque nadie quería jugar con ella, y descubrió que era porque nunca
compartía sus juguetes con los demás.

Entonces conversó con su mamá y le pidió un consejo, su mamá le dijo” Aprende a compartir
con los demás y todos querrán jugar contigo” ¿Qué crees que sucedió?

2. Jorge está confundido porque sus padres le dicen todos los días:

¡Jorge, come ¡Sí, come!

todo que estás ¡Estás muy
muy flaco! delgado!

Total, ¿Estoy
flaco o
delgado?

Reflexionemos sobre la anterior situación

¿Por qué esta confundido Jorge?

¿Las palabras empleadas por sus padres (flaco -delgado) son palabras iguales?, a qué se refieren?

¿Tienen el mismo significado?

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3. Colorea la afirmación verdadera. Justifica el porqué de tú respuesta.

En una oración una palabra se En una oración una palabra En una oración una palabra
puede reemplazar por un se puede reemplazar por un se puede reemplazar por
antónimo para conservar el sinónimo para conservar el un sinónimo para cambiar
significado. significado. el significado.

4. Relaciona cada palabra con su contrario. Sigue el ejemplo.

Lleno cobarde

Triste bonito

Negro cerca

Valiente vacío

Lejos alegre

Feo blanco

Lento caliente

Frío rápido

5. Escribe una frase con cada uno de los antónimos anteriores.

Ejemplo:

Mi casa está cerca del colegio y lejos de la iglesia.

6. Cada una de las palabras tiene una pareja que significa lo mismo, pero está escondida en la
sopa de letras. Búscala y enciérrala.

• ENTRADAS

• REGALO

• C.NUNCA

• D ALBOROTO
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Une cada palabra con su contrario

Subir Sumar

Restar Bajo

Peinar Encima

Alto Bajar

Pobre Pequeño

Vender Despeinar

Grande Rico

Debajo Comprar
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Las palabras que has mencionado se llaman

verbos. Los verbos indican acciones.

Observa las siguientes imágenes

¿Qué actividades se encuentran haciendo los niños?

¿Cuáles son las actividades o acciones que tú realizas desde que te levantas?

Observa a los personajes y contesta las preguntas:

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SABIAS QUE…

Las palabras comer, hablar y acariciar expresan las acciones que realizan las personas,
animales y los objetos. Estas palabras reciben el nombre de VERBOS

Ejemplos: Andrés escribe una carta El perro ladra El sol calienta

Verbo verbo verbo

Completa con una palabra, la acción que realiza la persona.

• La profesora __________________ a sus alumnos.

• Los niños __________________ en la fiesta.

• Julia __________________ una hamburguesa.

• César __________________ con un beso a su maestra.

• Mi sobrina __________________ un lindo cuento.

Los tiempos del verbo.

Observa detenidamente las imágenes y lee las oraciones.

El conejo comerá zanahorias. El conejo come zanahorias.

El conejo comió zanahorias

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Sabes amiguito (a)...

Los momentos en que se realiza una acción se llaman tiempos del verbo.
El verbo se realiza en tres tiempos:
Presente → Ahora
Pasado → Ayer
Futuro → Después

En tiempo presente: El conejo come zanahorias. La acción ocurre en el momento (ahora)

En tiempo pasado: El conejo comió zanahorias. La acción fue realizada o ya ocurrió (ayer)
En tiempo futuro: El conejo comerá zanahoria. La acción no ha ocurrido u ocurrirá
(después).
ACTIVIDADES
Conjuga los verbos en presente, pasado y futuro.

1. BAILAR

PRESENTE PASADO FUTURO

Yo bailo bailaré
Tú
Él bailó

2. COMER

PRESENTE PASADO FUTURO

Nosotros
Ella comió comerá
Ellos comen

3. SALIR

PRESENTE PASADO FUTURO

Yo salgo
Tú saliste
Él saldrá
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Selecciona las palabras, escribiéndolas en el lugar que les corresponde.

ganará bailan vuelan dormiré

nadaron floreció festejamos salté
calentará brotarán crecerá hablamos
planchó lavé paseamos juegan

PRESENTE PASADO FUTURO

Escoge, ordena, arma y escribe oraciones con las palabras que encontraras a
continuación en tu cuaderno.

Rosa conversa para el dictado

Mario sube un pan con queso

Carlos pinta un dibujo

César bebe con su prima

Elizabeth prepara su habitación

Bruno estudia las escaleras

Ericka ordena una gaseosa

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Subraya los verbos o acciones en las siguientes oraciones y escribo al lado en que
tiempo se realiza la acción.

1. Isabela pintó un hermoso cuadro.

2. Los murciélagos duermen durante el día.

3. Las niñas juegan tenis en el parque.

4. Mis amigos estudian música los fines de semana.

5. El señor pinta la casa, mientras su esposa cocina la comida.

6. Las gallinas recorren toda la finca y el granjero las llama para comer.
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1. Completa estas oraciones con el verbo correr.

• Los niños _______________________ en la playa.

• Ayer, yo ________________________ y me caí.

• ¡No __________________________ con esos zapatos!

• Los deportistas _________________________ en las Olimpiadas.

• El señor ________________________ mañana.

2. Completa este cuadro. Conjuga los verbos en tiempo pasado.

VERBOS
PERSONAS VIAJAR DORMIR JUGAR
Yo
Tú
Él / Ella
Nosotros
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Se realizarán actividades de comprensión lectora en el libro:

• Entre textos B, Tercer Periodo. (Ministerio de Educación), Desafíos 60 al 71.

EVALUACIÓN

La evaluación de estos ejes temáticos e indicadores de competencias se realizarán teniendo

presente los siguientes criterios:

• Participación en situaciones de comunicación oral, respetando las normas que regulan el

intercambio de ideas.
• Producción de textos escritos con presentación clara y ordenada, incorporando las normas
ortográficas y características de las diferentes tipologías textuales.
• Utilización de estrategias para la comprensión de lectura de textos teniendo en cuenta
componentes: semántico, sintáctico y pragmático.
• Realización de lecturas en voz alta, teniendo en cuenta la entonación, pronunciación, fluidez y
el ritmo.
• Actitud frente a la clase.
• Participación en clases
• Evaluación por competencias del contenido visto en el periodo.

Recordemos que la escala de valoración de nuestra Institución es la siguiente:

DESEMPEÑO CALIFICACIÓN O
ESCALA NUMÉRICA
Bajo 1.0 – 3.49
Básico 3.50 – 3.99
Alto 4.0 – 4.5.9
Superior 4.6– 5.0

AUTOEVALUACIÓN

¿Cómo te sentiste al desarrollar la guía?

¿Qué fortalezas y dificultades tuviste al desarrollar la guía?

¿Para qué crees que es importante saber sobre las acciones o verbos y los tiempos verbales?