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Curso: ED4022 Tecnología e innovación en educación

Profesor tutor: Mtro. O Mtra. Bertha Alicia Saldívar Barboza
Profesor titular: Dr. José Guadalupe Escamilla de los Santos
Maestría: Administración instituciones Educativas - MAD

Actividad del módulo 2: Diagnóstico y compromiso del estudiante virtual
Nombre: Eduardo Zarauz Chávez
Matrícula: A01309847

Lima, Perú, 25 de enero de 2011

PARTE I. Diagnóstico
1.1 ¿En qué etapa me encuentro?
En esta sección describo la etapa en la que me encuentro como estudiante virtual de nuevo ingreso. La gráfica que se muestra a continuación, basada en el trabajo de Donald Woods, describe los estados de ánimo y desempeño académico por los que pasa un alumno de nuevo ingreso a este modelo educativo innovador.

En este momento me encuentro en la etapa:
1. Crisis debido a conflicto de paradigmas

Creo estar en esta etapa por que en este momento me siento así:

No me siento familiarizado con esta modalidad. Tampoco soy muy diestro con el uso de la tecnología que la acompaña y me confundo con facilidad. Por otro lado,
esto se agudiza en alguna medida, al tener muy recargada mi actividad laboral, pero que de todas maneras me exige el organizarme mejor.

1.2 Análisis FODA
El siguiente cuadro representa la aplicación de la estrategia FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades, y Amenazas) a la siguiente situación:
Mi iniciación en el aprendizaje en línea.
Positivo Negativo

Factores internos
Fortalezas Debilidades

• Conocimientos previos en el área de especialidad de educación, • Falta de conocimiento de la tecnología,
entre otros.
• Mi tenacidad por salir adelante en mis compromisos académicos • Falta de experiencias en educación a distancia.
con un buen estándar de calidad.
Oportunidades Amenazas

Factores externos
• Amigos y compañeros que conocen mejor la tecnología o han • Falta de acceso a equipo de cómputo, libros,
pasado previamente por estudios en modalidad virtual. artículos y otros materiales de apoyo para el estudio,
entre otros.
• Apoyo moral de tus familiares y amigos para que estudies en la • Falta de disponibilidad de tiempo para asegurar
modalidad virtual. accesos diarios por recargada carga laboral.

Parte II. Planeación

2.1 Sacando ventaja de mi análisis FODA

Aprovechando el análisis FODA que realicé en la sección anterior, escribo en la siguiente tabla un plan de acción.
Fortalezas Debilidades
· Conocimientos previos en el área de especialidad en educación, entre · Falta de conocimiento de la tecnología,
otros.

· Mi tenacidad por salir adelante en mis compromisos académicos con · Falta de experiencias en educación a distancia.
un buen estándar de calidad.

Oportunidades Plan de acción del cuadrante I Plan de acción del cuadrante II
· Aprovechar la información sobre educación que puedo disponer junto con · Recurrir al apoyo de personas más entendidas y familiarizadas.
· Amigos y compañeros que los recursos dados en el programa y asistirme de quienes estén disponibles
conocen mejor la tecnología o han para apoyarme en la transición de la primera etapa de la curda de aprendizaje
pasado previamente por estudios en de esta modalidad y poder aprendizajes y trabajos de mejor calidad.
modalidad virtual.
· Apoyo moral de tus familiares y
amigos para que estudies en la
modalidad virtual.

Amenazas Plan de acción del cuadrante III Plan de acción del cuadrante IV

Falta de acceso a equipo de · Derivar y reubicar mis actividades donde pueda disponer de la mayor · Organizar mejor mis horas de estudio en compatibilidad con
cómputo, libros, artículos y otros información sin alteraciones o influencias distorsionadoras externas, como mis actividades laborales y de horas de sueño que son muy, muy
materiales de apoyo para el estudio, puede ser en mi domicilio. escasas.
entre otros.
· Falta de disponibilidad de
tiempo para asegurar accesos
diarios por recargada carga laboral.

2.2 Planeando el tiempo que le debo dedicar a mis estudios de posgrado.

En esta tabla describo el uso de mi tiempo en una semana típica de mi vida antes y después de comenzar mi posgrado en la EGE.

Antes de iniciar el posgrado Ahora que estudio el posgrado

Prioridad de la actividad (1 = alta
prioridad;3 = baja prioridad)

dedicado en una semana
Prioridad de la actividad

Estimación de tiempo
(1 = alta prioridad;

(en horas)
Actividades o roles de
Eduardo Zarauz Chávez Estimación de tiempo
dedicado en una ¿Cómo lo lograrás?
semana (en horas)

Me acostaré más temprano para salir más
temprano al trabajo, y avanzar algo más de
mis tares laborales 3 veces por semana (mi
trabajo me demanda de 0800 hasta 1700
Trabajo 1 48 1 48
horas 2 o 3 veces a la semana y otras veces
de 0800 a 2000 igualmente 2 a 3 veces a la
semana, llegando a casa a las 2100 horas a
comer con mi hija y luego conversar y
orientarla en sus tareas)

Familia 1 40 1 30 Sacrificaré tiempo con mi hija, 1 hora; aunque
trataré en lo posible lo evitaré si logro avanzar
más en mis actividades laborales.
No comprometen mis actividades. Tiene baja
Amigos 3 3 3 0 prioridad vs mi familia, trabajo y estudios, que
son la triada de mi vida.
Eventos sociales 3 3 3 4 Muy limitados.

Entretenimiento (lectura, ver Lectura académica y el periódico diariamente.
2 2 2 10 Veo televisión muy tarde, repetición de
televisión, etc.)
programas políticos, lo que evitaré en lo
posible si estoy bien informado.

No hago ejercicio físico, pero por indicación
Deportes 4 3 3 0 médica debo hacer de preferencia ejercicios
en agua temperada, lo cual programaré luego
de organizarme mejor en este nuevo empeño.
En una siguiente etapa.
Tendré que acostarme más temprano, es decir
Dormir 1 3 3 21 no pasadas las 02:00 am. Dormiré las mismas
horas pero scando provecho de un mejor
horario de actividades.
No hago siestas, porque el trabajo no me
Siestas 4 3 3 0 permite y luego si lo hago altero mi ciclo de
sueño y no duermo en la noche.
Otros
(agrega los renglones que
necesites)

Estudios de maestría 1

0 1 24

(Una materia= 12 Llevo dos materias por lo que le dedicaré 24
horas/semana; horas a la maestría. Dos horas de lunes a
Dos materias = 24 viernes y 10 horas los fines de semana en mi
horas/semana) casa. No puedo dedicarle tiempo en la oficina.
Total = 168 horas
127 137
(24 x 7 días de la semana)

Señala en Rojo lo que cambiarás ahora que estudias la maestría

Compromiso como estudiante

Por este medio, me comprometo a realizar el plan de acción que acompaña este documento resultado del análisis FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas) que me permitirá tener éxito en el
aprendizaje en línea. También me comprometo a dedicarle el tiempo que se requiere a mis estudios de posgrado en la EGE de acuerdo al número de materias que curso (12 horas para una materia; 24 para dos
materias) como lo describí en este documento.

Atentamente
Eduardo ZARAUZ Chávez
25 de enero de 2011

de manera que la tutorización. que se enfatice la preparación en cuanto a creatividad. a la sobre las desviaciones que pudieran darse en cuanto a los fines esenciales de la • Abriendo programas basados en la modalidad de educación en diferenciación de las fuentes de financiamiento y a la propietarización de la investigación ((Rama. ante la complejidad. la innovación y cambio educativo. editor de • Superando el paradigma de la exclusividad del profesor y del libro de texto en los • Rompiera con el modelo autocrático del profesor. entre otras competencias específicas. su transmisión a través de la educación y • Reconocimiento de la importancia de los elementos virtuales. estableciendo nexos colaborativos incluyendo la oportunidad de estudiar para superar etapas previas en las que no se pudieron concretar los estudios por razones diversas. • Dotarse de capacidades de alcance internacional a bajo costo (movilidad). necesidad de un modelo educativo apropiado para ellos. • Requerimiento de mayor rapidez y facilidad en la difusión de información y en las operaciones en general. a la diferenciación de accesos. que potencien su capacidad generadora y transformadora del conocimiento. comparabilidad y competitividad de la educación superior). tales • Educación que contribuya con mayor esmero a la reducción de desigualdades de cara al futuro y de superación de la reproducción • Planteando como objetivos en el planeamiento de desarrollo el investigar para la formación. con la consecuente • Compenetrar al profesor en especial y a los trabajadores de la educación en general en precedencia. de la educación superior. planteamientos educativos. • Necesidad de que el trabajador desarrolle capacidades actitudinales más que sólo cognitivas y procedimentales. social. con énfasis en el fortalecimiento de los valores del ciudadano del conocimiento (enfoque en base en competencias). y maximizar el potencial de la educación a distancia (TIC). lo que en el ciudadano de la sociedad de conocimiento en una sociedad democrática. autoconcepto del que aprende. demandas laborales y en la investigación. globalización e interdisciplinariedad. • Necesidad de ser más selectivos en la selección de personal basados en competencias destacadas y concurrentes con las nuevos perfiles ocupacionales y profesionales. construyendo conscientemente la propia identidad y la identidad de la medioambiental. evaluación e innovación curricular. motivación y evaluación del aprendizaje). colaboren en tal exigencia desde un • Desarrollo de competencias en el aprendizaje para satisfacer las demandas y cambios de la sociedad del conocimiento y como un proceso el desarrollo de las tecnologías de la comunicación que junto con fomentando su asombro. deseo de descubrimiento y la capacidad de interpretar. la conciencia. metodologías y estrategias de enseñanza-aprendizaje • Detentara competencias de educador concordantes con las exigencias de la sociedad de conocimiento. manejador de conflictos. informacionales. tiempo real de las nuevas demandas que definen los perfiles profesionales y luego los digital de la comunicación a distancia. continuo dirigido al desarrollo del potencial humano y capitaliza e integra su estructura económica. intensidad de las herramientas que ofrece la tecnología. tácticas y técnicas de aprendizaje para desarrollar las competencias del ciudadano de sociedad y reducción significativa de la "brecha digital". • Por parte de los adultos. bibliotecario. dadas las brechas que el mismo proceso • Procurando de manera decidida la participación del Estado para el fomento de la • Necesidad de articular procedimientos y sistemas combinados que aproximen al centro de formación al centro de trabajo y paralelamente línea (modelo interactivo basado en TIC) concordante con los globalizador capitalista va también generando a la par con mayores diferencias y desarmonías. avances acelerados de la tecnología de la comunicación. marcados por el cambio acelerado. matrícula. etc. por deficiencias estructurales de los sistemas educativos y educativa para que se resolvieran los inconvenientes que se contribuyen a satisfacer las necesidades de la libertad. el trabajo ciudadano. interacción y la innovación. • Requirió. y con mayor accesibilidad a los medios tecnológicos que faciliten el proceso. industriales y servicios. inspector. la toma de decisiones. desarrollo. VISTA • Contribución al desarrollo de las sociedades de conocimiento: producción de nuevos conocimientos. curiosidad. . enseñanza • Modificando la organización de los centros educativos. con capacidad de • Investigando colaborativamente en áreas de desarrollo de interés conjunto con las • Reconocimiento de que el conocimiento y los activos basados en el conocimiento tenían cada vez mayor impacto en el destino de la migrar en lo laboral de manera multidisciplinaria. atención a la diversidad. la objetividad y la universalidad. diferenciación institucional. inversión en su preparación continua y reconocimiento económico. orientación al aprendizaje. a la mercantilización. en las nuevas tecnologías que acompañan a • Definiendo nuevos modelos organizativos y roles del profesor. así como capacitación sobre la educación a distancia (TIC) y sobre el uso de los medios • Necesidad de acceder con mayores competencias a la oferta laboral en un mercado dinámico y cambiante. educativas con la digitalización. DEMANDAS DE LOS DIFERENTES ACTORES EN EL PROCESO EDUCATIVO LOS ACTORES EN ¿CÓMO ESE ACTOR ENFRENTÓ ESTA ¿CÓMO DEBE ENFRENTAR ESE ACTOR LAS DEMANDAS EL PROCESO ¿CUÁLES ERAN LAS DEMANDAS DE LA SOCIEDAD A ESE ACTOR HACE 10 AÑOS? ¿CUÁLES SON LAS DEMANDAS DE LA SOCIEDAD A ESE ACTOR EN LA ACTUALIDAD? EDUCATIVO DEMANDA HACE 10 AÑOS? ACTUALES DE LA SOCIEDAD? • Tuviera mayores instrumentos para establecer una mayor interacción y personalización en las actividades educativas con los alumnos que la • Desarrollando capacidades para gestionar y llevar a cabo con • Fomento. calidad los procesos educativos para el aprendizaje en línea (modelo • Involucramiento cada vez mayor de todos los trabajadores de la educación en la educación virtual a partir de la definición de sus competencias en cuanto a procesos. • Necesidad de mejorar la articulación curricular: democratización. director y coordinador de procesos de aprendizaje con demás componentes del proceso educativo. así como ser fuente inspiradora para el trabajo en equipo hacia objetivos comunes. introduciendo progresivamente al profesor y a todos los • Efectuara la evaluación individual y por equipos apoyado en instrumentos y con mayores elementos de juicio y sin sesgos de ningún tipo. así como el desarrollo enfoque sistémico. más aún. director educativo. bajos logros • Convirtiéndose en una fuerza imperiosa de presión en la demanda • Una educación cada vez más humanista. • Efectuando alianzas para aumentar cada vez más el acceso a fuentes de referencia movilidad (compatibilidad. educativa y otras variables estaban transformando el mundo en el denominado de la capacidad para actuar comunicativa y cooperativamente. así como. hijo de familia. eficiencia y calidad superar los problemas endémicos de rezagos académicos. proyectos presenciales. asincrónicamente (según Knowles. política. administrador. tecnología de punta para el sostenimiento y la mejora continua del servicio educativo con instituciones adulto. con las empresas proveedoras de De las • Incrementando la oferta educativa disponible para el estudiante • Explotación de la capacidad disponible de actores líderes en la sociedad de conocimiento en el mundo. y. motivación y la evaluación cobren nuevo protagonismo en su perfil. con mayor flexibilidad y posibilidad e acceso a programas educativos deseados. a la transformación de las industrias culturales en industrias • Efectuando una profunda reflexión y análisis crítico en el seno del quehacer educativo (TIC). familia en los procesos donde se requiriera su participación más allá apoyado y motivado en el seno familiar. y su comunicación y emepleo por medio de nuevos procedimientos como las conexiones a distancia (Internet). interactivo basado en TIC). la documentos. interés por el aprendizaje continuo. propios de la educación a distancia (TIC). sobre todo en cuanto a reconocimiento de las nuevas empleadores) • Necesidad de que el trabajador realice sus actividades laborales a distancia y asincrónicamente. pero es necesario no soslayar los valores y las actitudes por la integralidad que ello representa con los otros componentes manera bidireccional para mejora de los resultados en ambas entidades. medios interactivos. a la complejización de las redes y su manejo y a los medios audiovisuales. etc. con ofertas educativas • Ponderando al profesor y al estudiante en el mismo nivel de • No perder los fines esenciales de la educación por las tendencias a la masificación de la cobertura. • Necesidad de que el trabajador desarrolle habilidades interculturales y trabaje en equipo. perfiles ocupacionales: Trabajador de la educación: asesor educativo. y negociador y instituciones educativas. 2008). Del trabajador lazo de conexión entre los objetivos a alcanzar y los alumnos. distancia y fuera de horarios productivos. a la articulación sistémica de la educación superior. educación por las tendencias frente a un complejo y enorme proceso de transformación línea (TIC). la sociedad y el mercado. una actitud de respeto y empatía en las relaciones a distancia. • Reconocimiento de que los activos intangibles tomaban cada vez mayor relevancia porque generan beneficios económicos futuros. papel de la experiencia. interculturalidad. motivación. • Gestionando el apoyo decidido del Estado para el reconocimiento y preparación del de la • Preparación del profesor para trabajar en equipo y con capacidad para resolver problemas múltiples y complejos derivados del profesor concurrente con los nuevos estándares y objetivos educacionales de la sociedad educación diseño. cultural. uso de la capacidad y potencialidades para el cambio de la educación virtual. riqueza y • Requiriendo a los actores responsables de la educación y la • La educación como la capacitación han puesto su atención en los conceptos y habilidades en las competencias laborales y del • Efectuando alianzas de aprendizaje colaborativo con las instituciones educativas de valor marginal a la empresa. • Desarrollando un modelo educativo cuyo proceso está centrado en universidades. análisis y síntesis del conocimiento. • Centrar su formación en los siguientes roles fundamentales: a) programador. • Introduciendo en sus planes de caapcitación la educación a • Necesidad de que el trabajador aprenda a aprender. de conocimiento en el siglo XXI. pertinencia. contribución en la transformación social y de emergencia de la dimensión cultural del desarrollo. instrumento haga sobre todo el conocimiento accesible y propicie la • Acentuación del esfuerzo para desarrollar las competencias del ciudadano y para romper las inequidades en la sociedad haciendo especializada a bajo costo en el mundo. • Necesidad de igualar derechos de acceso por razón de género así como bajar las barreras de ingreso por razones de posibilidades socioeconómicas. experto tecnológico. hijos. y mediadora de interconexión entre Del alumno el ciudadano. • Dotando al profesor y en lo pertinente al trabajador en educación de nuevas educación presencial restringe. tiempo y necesidades concretas del adulto trabajador y padre de familia. • Involucrándose en los procesos educativos mediante actividades (como futuros • Reconocimiento del valor de la experiencia. mayores ingresos económicos para la familia. sobre todo influenciado por el nuevo contexto y con criterios andragógicos de manera flexible en tiempo y espacio. aplicación. c) motivador y como la educación a distancia (TIC). y más aún participe en el aprendizaje colaborativo. • Mayor equidad. • Propiciando nuevos espacios y tiempos formativos. a las regulaciones gubernamentales. DE • Necesidad de integrase a la comunidad educativa en los procesos donde se requiriera su participación más allá de sólo actividades protocolares. a la privatización. capacitación. documentalista. • Necesidad de estudiar con flexibilidad de tiempo y espacio. en el mayor nivel de conciencia y autocontrol del educando fomentando que los otros actores de la sociedad. • Procurando mayor acceso a las nuevas tecnologías de la dadas las mayores exigencias de la realidad y sus tendencias y por las debilidades que manifiesta el mundo globalizado y sus conocimiento en el mundo y desarrollo de equipos de trabajo multinacionales. • Nuevos requerimientos como trabajadores y como ciudadanos de conocimiento para ser competentes por la transformación de la sociedad y por las nuevas demandas del mercado laboral. explicar y criticar. aprendizajes basados en la solución de problemas o proyectos. evidenciaban en los últimos años (antes detallados). descentralización. • Educación que diseñe estrategias. a la fragmentación institucional. la sociabilidad. la identificación de fuentes apropiadas y • Aseguramiento de la acreditación de procesos educativos virtuales de calidad para no generar motivos de diferencias con los • Organizando redes cooperativas y colaborativas. • A la Escuela. de la educación a distancia (TIC) perfiles educativos a formar. • Incrementando la participación e integración de los padres de • Mayor nivel de preparación respecto a las bondades de la educación a distancia para que el alumno. poniendo en relieve la dignidad humana y la libertad. • Necesidad de desarrollar constantemente habilidades para estar en concordancia con el acelerado cambio del entorno y sus procesos (se deprecian rápidamente). los mayores estándares que provea la tecnología de razonable accesibilidad. objetivos que no pudieron estudiar presencialmente al no haber alternativas de calidad. se sienta • Acercando al padre de familia al centro educativo. del rol de mediador del conocimiento y de tutor orientador en los profesores. holístico e integral. del conocimiento en las economías). • Liberalizando al profesor de tareas repetitivas. grafista. • Generando vínculos de contacto a distancia para mantener • Comprendiendo al padre de familia en proyectos de educación para adultos con todas • Necesidad de dar educación de calidad con mayores facilidades y menores costos a los miembros de la familia. • Reconocimiento de la necesidad de introducir el aprendizaje en para la construcción de ciudadanía en el marco de las democracias del siglo XXI. trabajo cooperativo.. estrictamente • Dar espacio al desarrollo de nuevos roles: instructor. manejo de laborales para los diferentes puestos de la empresa. • Necesidad de información fiable y objetiva de la oferta de programas educativos por la necesidad de los estudiantes dada su creciente comunicación disponibles para todos los ciudadanos y que ese conflictos internos y externos. concurrente con el entorno. • Efectuando alianzas estratégicas colaborativas entre diferentes actores líderes del comprensiva. conocimiento. • Convalidaciones y reconocimiento mutuos entre la educación presencial y la a distancia basada en las TIC. • Enfrentamiento con mercado mucho más competitivo y segmentado por la especialización. contextualización. aprovechando proceso educativo impactarán en las condiciones didáctico-curriculares. sumado a las situaciones en las involucrados con oportunidad a los padres de familia mediante el las características de esta modalidad. colaborativo con profesionales ubicados en otros espacios físicos. a las regulaciones internacionales. educación a distancia (TIC) como estrategia nacional para elevar el nivel educativo de la formaciones a distancia incluyendo dispositivos multimediales y multirecursos. desactualización de los mismos para superar estos problemas. con • Realimentando permanentemente a las demandas por competencias profesionales y • Reconocimiento de que la nueva economía se basaba en nuevas ideas más que en habilidades físicas (importancia creciente de la innovación y capacidad de adaptación al cambio y con flexibilidad. • Valoración social del profesor como el actor más relevante en la conducción del proceso educativo. su divulgación a través de la tecnología de información. • Necesidad de flexibilidad de tiempo y espacio para estudiar dada las limitaciones que generan las responsabilidades y ocupaciones familiares. en la comprensión de lasa competencias en su contexto. realizando los valores que • Enfatizando en los procesos educativos la formación humanista y propia a un educativos y segregación por estratos socioeconómicos y por cortes rural-urbanos. intergeneracional de la pobreza. a la Universidad. como la deserción. • Preparando a los docentes competentes para la educación en línea superior. De las organización. cooperativas. • Efectuando alianzas con empresas líderes en el mundo para disponer de información en • Desarrollando competencias para usar y administrar la tecnología • Desarrollo de una nueva forma de evaluar orientada más hacia al proceso que terminal positivista. la orientación. b) transmisor de información e impulsor de conocimientos. • Necesidad de procurar ingresos económicos a la par de los estudios (tiempo parcial). ya sea de manera sincrónica o asincrónica. a la internacionalización de la educación (TIC) y en la correspondiente preparación de los actores de la “comunidad educativa”. en el aprendizaje virtual y en el uso con mayor • Actuación del profesor como agente de cambio. retención. proceso de globalización. asesor pedagógico. procedimientos y actitudes. de aseguramiento de la calidad. deliberada de información. 2001): necesidad de conocer. empresas • Necesidad de desarrollo del capital social de la empresa ante las nuevas demandas competenciales. colaborativo como apoyo para la educación con integración y visión compartida con sus PUNTO familia • Necesidad de que los hijos desarrollen habilidades interculturales. de manera que comparta en la práctica. que comprendan además del logro de competencias propias aquellas de carácter EL Del padre de les pudo ofrecer educación en su momento por razones diversas. a la feminización de la de bajo costo y exigencias de conexión para superar las desigualdades en el acceso e las interacción. que se desarrollen en el modelo educativo. tecnología. la administración y búsqueda • Maximización del potencial en términos de desempeño académico. o que requieren lograr una mayor preparación continua o que no se mismo sistema de educación a distancia (TIC) y en tiempo real. al establecimiento de sistemas • Investigando sobre la mejora de la calidad de los procesos en la educación a distancia el alumno. • Mayor oportunidad para interactuar y acceder a una atención personalizada del profesor. • Efectuando alianzas conjuntamente con el Estado. • Necesidad de extender a más miembros de la sociedad las bondades y el fin ulterior de la educación. a la virtualización de toda la educación superior. • Rompiera con el modelo educativo centrado en el profesor y en textos. a la flexibilización de las estructuras curriculares. comunidad reconociendo solidariamente a los otros miembros del género humano y parte de la naturaleza. a la postgraduarización. resolución de problemas y aprender a aprender. que posibiliten su intervención en tiempo real como realimentación positiva al proceso. así como por la posibilidad de lograr de sólo actividades protocolares.