COLEGIO HISPANO ARICA

PROGRAMA DE INTEGRACION ESCOLAR

Plan de Trabajo 2022

PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR
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PROGRAMA DE INTEGRACION ESCOLAR

I.- Programa de Integración Escolar

El programa de integración escolar (PIE) se encuentra dentro del marco de propuestas

en educación para lograr y desarrollar la equidad y la calidad dentro del proceso de enseñanza y
aprendizaje, teniendo como foco adecuar las respuestas del sistema ante las necesidades de
apoyo, como también contribuir en la prevención del fracaso escolar expresados en índices de
repitencia, bajo rendimiento y, a largo plazo, deserción escolar.

Todas las personas tenemos Necesidades Educativas comunes, pero también individuales
en relación al proceso de enseñanza aprendizaje. Estas últimas, no pueden ser abordadas solo
por profesores de aula, debido a necesitar y requerir de ajustes y/o adaptaciones que permitan
al estudiante acceder al currículum, mediante adecuaciones curriculares, organización del
contexto educativo y/o apoyo personalizado.

El Programa de Integración Escolar brinda sus apoyos a todos los estudiantes que
presentan Necesidades Educativas Especiales, sean éstas de carácter permanente (NEEP) o
transitorias (NEET), permitiendo que el número de estudiantes que reciban apoyos por parte
del PIE supere de cien estudiantes.

Ahora bien, estas cifras no incorporan las diversas atenciones individuales y/o grupales que
otros profesionales del establecimiento educativo imparten, es decir, que trabajan en otras iniciativas
para mejorar la atención a la diversidad y los aprendizajes de los estudiantes, como por ejemplo,
estudiantes beneficiados con la Ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP) y grupo diferencial.

Teniendo todo esto en consideración es que el Colegio Hispano Arica, como

establecimiento educacional, se adscribe a los principios de igualdad, que fomenta el respeto a
la diversidad social y cultural, que han sido adoptados por las políticas educativas chilenas en el
marco de la reforma educativa, siendo la inclusión la herramienta que fomenta el mejoramiento
educativo en nuestra comunidad escolar.
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Presentación

En los últimos años se han generado diversas iniciativas y propuestas que buscan otorgar
mayores oportunidades a los estudiantes de nuestro país. Desde esta perspectiva, se han
generado leyes, que van desde; el establecimiento de normas actualizadas sobre la inclusión
escolar,(Ley 20.845) que regula la admisión de los estudiantes, elimina el financiamiento
compartido y prohíbe el lucro en establecimientos educacionales que reciben aportes del
Estado, como también otras, que fueron promulgadas para otorgar nuevas subvenciones para
alumnos/as que presentan Necesidades Educativas Especiales(NEE) transitorias y permanentes
(Ley 20.201), creándose además el Decreto N° 170, que determina los requerimientos para ser
partícipes de la subvención especial y el Decreto Nº83 que entrega criterios y
orientaciones en adecuaciones curriculares a los colegios con/sin PIE, de enseñanza parvulario y
básica.

Estas nuevas iniciativas generan ajustes en cómo estamos enfrentando la educación, y en

concordancia con la ley 19.284, que nuestro establecimiento da una especial importancia a la
inclusión y el respeto a la diversidad, por lo que decidió enfrentar este gran desafío, otorgando
apoyos mediante recursos humanos especializados, materiales didácticos, tecnológicos y
espacios físicos adecuados, para que los estudiantes puedan tener mejores oportunidades para
satisfacer sus necesidades educativas especiales, favoreciendo así los aprendizajes esperados
para su edad y/o grupo curso.

A partir de lo expuesto con anterioridad es que debe prevalecer la atención al niño/a que
presenta NEE transitorias y permanentes y ser un apoyo real y efectivo al profesor de aula,
focalizándonos (como comunidad educativa) en intervenciones enriquecedoras, que permitan
desarrollar cambios en nuestras miradas a la educación especial.
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Plan Anual de Trabajo 2022

1.- PLANTEAMIENTO DE OBJETIVOS

Objetivo General
 Brindar apoyo especializado a los estudiantes con Necesidades Educativas
Especiales, con el fin de entregarles las herramientas necesarias, para que se
puedan desenvolver óptimamente dentro de la sociedad, y así igualar las
oportunidades dentro de su grupo de pares.

Objetivos Específicos
 Sensibilizar a la comunidad Educativa sobre la inclusión escolar.

 Detectar y evaluar las Necesidades Educativas Especiales de las y los estudiantes.

 Trabajar en forma interdisciplinaria entre profesores básicos - profesor
especialistas (profesor diferencial), asistentes de la educación (Fonoaudiólogas y
Psicólogas) y la familia.
 Adaptar y flexibilizar el currículo.

 Fomentar la participación de la familia y la comunidad, en el proceso

educativo de los estudiantes.
 Fomentar el respeto por sí mismo y por los demás.

 Superar con el apoyo del equipo multidisciplinario, las N.E.E. que presenta n los
estudiantes.
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OBJETIVOS A TRABAJAR

1.- SENSIBILIZACIÓN E INFORMACIÓN A LA COMUNIDAD EDUCATIVA SOBRE LA

INTEGRACIÓN.

Una Comunidad Educativa es un espacio de interrelación humana en la que las personas

crecen y se desarrollan física, intelectual y emocionalmente. Todos los participantes de una
Comunidad Educativa (estudiantes, docentes, directivos, padres y madres de familia) crecen y se
desarrollan interactuando y ejerciendo diferentes roles y funciones en pos de esta visión
compartida.

Por tanto, para sensibilizar a la comunidad educativa sobre la integración escolar, se

incorpora como un objetivo fundamental para generar las estrategias requeridas para que los
estudiantes que presenten N.E.E. se sientan capaces de enfrentar los desafíos de nuestra
sociedad.

Se realizarán talleres, citaciones de apoderados y reuniones a cargo de Profesionales

Especialistas sobre las Necesidades Educativas Especiales e integración escolar de los mismos
logrando respeto y aceptación por la diversidad.

2.- DETECCIÓN Y EVALUACIÓN DE ALUMNOS QUE PRESENTAN N.E.E

A.- ¿Qué son las Necesidades Educativas Especiales (NEE)?

Las NEE tienen relación con las ayudas pedagógicas o servicios educativos que determinados
estudiantes pueden precisar a lo largo de su escolarización para el logro máximo de su
crecimiento personal o social”. (Bautista, 1993)

Por ejemplo, cuando un alumno requiere:

 Dotación de medios especiales de acceso al currículum (Sillas de ruedas,
rampas, tableros de comunicación, libros en braille, etc).
 Un currículum adecuado a sus necesidades.

B.- ¿Cómo identificar cuáles son los alumnos/as que presentan Necesidades Educativas
Especiales?
• Los alumnos con Necesidades Educativas Especiales son aquellos que requieren de algún tipo
de ayuda específica –extraordinaria a la que proporciona la escuela regular, ya sea temporal o
permanente, para el desarrollo pleno de sus capacidades.
• Considerar los resultados de valoraciones médicas externas que proporcionen los padres de
familia, o el propio establecimiento. (Neurólogo, psicólogo, fonoaudiólogo, psicopedagogo).
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•

C.- Indicadores a tomar en cuenta para detectar las NEE a partir de la evaluación.
• Características del desarrollo del alumno/a (Físico y psicomotor, cognitivo y del lenguaje,
afectivo y social).
• Datos prenatales, perinatales y postnatales
• Estilo de aprendizaje e intereses del alumno/a
• Competencia curricular
• Contexto familiar y social
• Contexto escolar
• Contexto del aula

2.1.- INGRESO DE ALUMNOS QUE PRESENTAN NEE:

Dentro de los procesos generales que se efectúan para apoyar la diversidad de los estudiantes
con NEE están:

A.- Admisión de alumnos nuevos con NEE: La admisión de alumnos nuevos se realiza al inicio y
al término de cada año escolar. En un proceso conformado por diversos criterios:

1.- Análisis de pauta de pesquisaje.

2.- Entrevista a la familia
3.- Análisis de antecedentes escolares
4.- Entrevista y evaluación al estudiante postulante
5.- Evaluación pedagógica, psicológica, psicopedagogía y/o fonoaudiológica por parte de
profesionales especializados de acuerdo a la N.E.E. que presentan los estudiantes.
6.- Evaluaciones médicas, por parte de profesionales externos como, Neurólogo, Pediatra,
Médico Familiar, entre otros.

B.- Continuidad y egreso de alumnos que presentan N.E.E: Este proceso se realiza al término
del año escolar, y está a cargo de los siguientes profesionales: Educadoras Diferenciales,
Psicopedagogas, Fonoaudiólogos y Psicólogos.

De acuerdo a la aplicación de pruebas estandarizadas u otras, se establece si los estudiantes

deben continuar con apoyo de profesionales especialistas, durante el siguiente año escolar o
deben egresar debido a que han superado sus dificultades. Este proceso se puede llevar a cabo
por un equipo multidisciplinario externo, que determine la continuidad o egreso del estudiante.
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2.2.- Tipos De Necesidades Educativas Especiales Atendidas:

Dentro de las NEE que se atienden en nuestro Establecimiento, se encuentran:

TIPO NEE TIPO DE INTERVENCION

Síndrome por Déficit - Diagnóstico por medio del Neurólogo.
Atencional y sus variantes. - Apoyo de profesionales, como Psicólogo y Educador diferencial
(con hiperactividad, con o Psicopedagógico.
trastorno oposicionista - Intervenciones específicas en aula común y de recurso.
asociado, etc.) - Adecuación curricular
- Trabajo colaborativo con padres y docentes.

Discapacidad intelectual Leve y - Diagnóstico por medio de evaluación psicométrica

Moderado - Apoyo de profesionales psicólogos, educadores diferenciales y/o
psicopedagogos
- Adecuación curricular.
- Intervenciones específicas en aula (mediaciones
particulares de acuerdo a sus necesidades)
- Trabajo colaborativo con padres y docentes
Trastorno Específico del - Diagnóstico por medio del Psicopedagogo o Ed.
Aprendizaje Diferencial.
- Apoyo de profesionales.
- Intervenciones específicas en aula (mediaciones
particulares de acuerdo a sus necesidades)
- Adecuación curricular
- Trabajo colaborativo con padres y docentes

Trastorno Específico del - Diagnóstico por medio de Fonoaudiólogo.

Lenguaje oral - Intervenciones específicas en aula común y de recurso
(mediaciones particulares de acuerdo a sus necesidades)
- Adecuación curricular
- Trabajo colaborativo con padres y docentes

Funcionamiento intelectual -Diagnóstico por medio de evaluación psicométrica

Límite o limítrofe - Apoyo de profesionales como Ed. Diferencial y Psicólogo.
- Intervenciones específicas en aula (mediaciones
particulares de acuerdo a sus necesidades)
- Adecuación curricular
- Trabajo colaborativo con padres y docentes

Trastorno de Espectro Autista - Diagnóstico por medio del Neurólogo.

(TEA) - Apoyo de profesionales Psicólogo, Educadora Diferencial o
Psicopedagógico Y Fonoaudióloga.
-Intervenciones específicas en aula común y de recurso
(mediaciones particulares de acuerdo a sus necesidades).
-Adecuación curricular.
-Trabajo colaborativo con padres y docentes.
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2.3.- ATENCIÓN DE ALUMNOS CON N.E.E.
A continuación, se detalla el trabajo y requerimientos de acuerdo a lo establecido en el
Decreto Nº 170.

Diagnóstico:

Al final e inicio de cada año escolar, en colaboración con los profesores de aula regular, se
efectúa una pesquisa de estudiantes que puedan presentar distintos tipos de NEE que requieran
d e apoyo específico.

Los padres- apoderados deben firmar una autorización que faculte a los profesionales del Equipo
PIE, a realizar la evaluación diagnóstica.

Los estudiantes que cumplan con los requisitos para ingresar al Programa de Integración Escolar
deben contar con la valoración médica de un profesional externo como por ejemplo: Médico
Neurólogo, Psiquiatra, Pediatra, Médico Familiar o Médico del sistema público que cuenten con
asesoría de especialistas y que se encuentren registrados junto a su especialidad en el MINEDUC.

 Intervención:

Los apoyos de los profesionales que se otorgan dentro de la sala de clases regular,
beneficiando a la totalidad de los estudiantes del grupo-curso y fuera de ella (aula de recurso),
beneficiando específicamente al grupo de alumnos integrados. Los apoyos entregados están
directamente relacionados con el área de cada profesional perteneciente al PIE.

Por otra parte, los profesionales del PIE dispondrán en lo posible, de horas por curso para
trabajar con la familia de sus estudiantes, con los docentes de aula y con el equipo directivo del
establecimiento educacional para establecer los apoyos requeridos por los estudiantes y así
poder trabajar conjuntamente en pos de los aprendizajes de nuestros estudiantes.

 Seguimiento:

Mantener información actualizada y coordinada entre los docentes de aula, profesional

especialista y familia, por medio de reuniones, entrevistas y/o talleres, de forma periódica y
constante durante todo el año escolar. Los progresos o retrocesos de los estudiantes quedarán
consignadas en el libro de registro de planificación y evaluación del PIE.
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 Equipo de Aula:

El equipo de aula, está conformado por los siguientes profesionales Educadoras Diferenciales,
Psicopedagoga, Fonoaudióloga, Psicólogos y Docentes. El trabajo del equipo de aula,
contempla el apoyo y coordinación con Profesores jefes y de asignatura para el seguimiento de
los estudiantes con NEE, realización de adecuaciones curriculares, planificación conjunta de
aula común y la atención a alumnos en sesiones de aula de recurso, y en aula regular. Estas
acciones quedan registradas en el libro de “Planificación y Evaluación del PIE”.

3.- COLABORACION ENTRE DOCENTES- FAMILIA – ESTUDIANTES

3.1 PROFESORES DE AULA – PROFESOR ESPECIALISTA

El Decreto Nº 170 establece que cada curso que cuente con alumnos/as con
N.E.E. debe contar con 3 horas cronológicas las cuales se distribuirán entre él o los profesores de
aula que atiendan a estos cursos, dentro de las cuales se otorgan horas específicas para realizar
trabajo colaborativo con el profesor especialista, en donde se definen el tipo de adecuación
curricular de cada estudiante integrado, las evaluaciones diferenciadas de acuerdo a la
necesidad y característica propias de los alumnos/as y la planificación conjunta de la clase,
cuando el profesional ingresa al aula. Estas actividades serán registradas en el Libro de Registro
de Planificación y Evaluación y las planificaciones se archivarán en un archivero por curso.

3.2 PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN – FAMILIA

Los profesionales del equipo de Integración, deben citar, entrevistar, realizar charlas,
talleres y/o reuniones a la familia, en donde se informe de manera oportuna sobre la integración
escolar, los resultados de la evaluación diagnóstica y sobre el proceso educativo de cada
estudiante, durante todo el año escolar.

3.3. PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN - ESTUDIANTES

Cada profesional cuenta con horas establecidas de acuerdo a la normativa vigente, para
realizar un trabajo tanto en grupos reducidos como en su conjunto con el grupo curso, en donde
se debe apoyar y favorecer el aprendizaje de todos los alumnos, desarrollando al máximo sus
potencialidades y así poder desenvolverse como personas integras en nuestra sociedad.
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4.- ADAPTACIÓN Y FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR

Para adaptar y flexibilizar el currículo se establecerán ciertos criterios referentes a la

evaluación, objetivos, contenidos, metodología y materiales para poder dar respuesta a las
Necesidades Educativas Especiales de cada estudiante.

La evaluación diferenciada de los alumnos que presentan Necesidades Educativas

Especiales (NEE), requiere la coordinación de los profesores de aula con los profesores de apoyo,
especialistas y/o asistentes de la educación.

La evaluación diferenciada considera, respeta y asume al alumno/a con Necesidades

Educativas Especiales, desde su realidad individual, variando, adaptando y/o reformulando los
instrumentos o modalidades de evaluación aplicadas al grupo- curso, a fin de favorecer una
eficaz evaluación de ese alumno/a, a partir de la particularidad de su déficit.

Realizar adaptaciones curriculares en los objetivos y/o contenidos, esto es, modificar o
readecuar estos aspectos; priorizar ciertos objetivos o contenidos, o bien proponer, a quienes lo
requieran, actividades pedagógicas alternativas. Este aspecto se recomienda aquellos alumnos
que presenten un retraso pedagógico significativo, el cual dificulte la adquisición de objetivos
y/o contenidos posteriores.

En relación a la metodología y materiales se sugiere modificación de, agrupamientos

previstos (flexibles, parejas, pequeños grupos), organización espacial y/o temporal, el tipo, nivel
de abstracción y/o complejidad de las actividades, introducción de materiales nuevos o
adaptados que quedan reflejados en la planificación diversificada.
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6.- MONITOREO Y EVALUACION DEL PIE

 Gestión:

Aspectos Procedimientos Responsable

- Cumplimiento del cronograma - Cotejo Cronograma - Coordinador PIE

- Cumplimiento de plazos de - Cotejo Cronograma - Docentes y asistentes de la

intervención dentro y fuera del educación
aula.

- Cumplimiento de plazos de - Cotejo Cronograma - Educadoras Diferenciadas y

reevaluación. Asistentes de la educación

- Cumplimiento de los objetivos. - Reunión semanal - Coordinador del proyecto

equipo PIE

 Logro de Objetivos:

Aspectos Procedimientos Periocidad

Objetivo General

- Brindar apoyo especializado a los estudiantes - Evaluación en - Marzo a diciembre

con Necesidades Educativas Especiales, con el reuniones del equipo
fin de entregarles las herramientas necesarias, multidisciplinario.
para que se puedan desenvolver óptimamente
dentro de la sociedad, y así igualar las
oportunidades dentro de su grupo de pares.

Objetivos Específicos - Registro de temas - Marzo a diciembre

realizados en talleres o
- Sensibilizar a la comunidad Educativa sobre la reuniones.
integración escolar.
- Registro de
asistencia a
reuniones o talleres
de los docentes y
especialistas.

-Elaboración de un
Detectar y evaluar las Necesidades - Marzo – abril
reglamento de
Educativas Especiales - Octubre - diciembre
evaluación
diferenciada.

- Elaboración de un
plan de trabajo para la
detección y evaluación
de las NEE

- Registro del trabajo

- Trabajar en forma interdisciplinaria entre - Marzo a diciembre
realizado en el libro de
profesores - profesor especialistas (profesor
planificación y
diferencial o Psicopedagogo),
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asistentes de la educación (fonoaudióloga y evaluación.
psicóloga) y la familia. - Registro de
planificaciones de aula

Capacitar a la comunidad educativa en Registro de plan de - Marzo a diciembre

relación a las NEE estudio de
universidad

Adaptar y flexibilizar el currículo Registro de

- Marzo a diciembre
adecuaciones
curriculares individuales

Fomentar la participación de la familia y la - Registro de temas

- Marzo a diciembre
comunidad, en el proceso educativo de los realizados en talleres o
estudiantes reuniones.
- Registro de
asistencia a
reuniones o talleres
de los docentes y
especialistas.

Registros escritos y
Fomentar el respeto por sí mismo y por los audiovisuales de las - Marzo a diciembre
demás actividades realizadas
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Acciones Mar Abr May Jun Jul Agos Sep Oct Nov Dic

-Sensibilización a la X X X X X X X X X X
comunidad escolar.

- Detectar y evaluar las

necesidades educativas X X X X X
especiales
Coordinación y trabajo
colaborativo entre
profesores y especialistas, X X X X X X X X X X
con la
familia y estudiantes
-El profesor especialista
– asistente de educación, X X X X
debe realizar informes
semestrales referidos a los
avances del niño con
N.E.E.
-El equipo multidisciplinario
debe presentar formularios X X X X X X
únicos del niño con
N.E.E.

-Entrega de informe
semestral a los padres y X X
apoderados del niño con
N.E.E respecto a sus
avances y limitaciones.
Adaptar y flexibilizar el X X X X X X X X X X
currículo
-Reuniones para padres y
apoderados del niño X X X X X X X X X X
integrado,
-Adquisición de materiales
didácticos de acuerdo a las X X X X X X X X X X
necesidades del niño
con NEE.

-Tratamiento específico de
la necesidad X X X X X X X X X X
educativa
-Realizar adecuaciones
curriculares y evaluación X X X X X X X X X X
diferenciada de acuerdo a
las características específicas
del
estudiante integrado.
Reuniones técnica semanales
PIE X X X X X X X X X X
Reuniones Técnicas con X X X X
Equipo Directivo